MEDIO AMBIENTE Y

DESARROLLO SOSTENIBLE

GUIA PRIMERA UNIDAD

ECOSISTEMAS FLUJO
ENERGETICO
ING. JOSE MIGUEL FLORES TURPO

Ing. Jos Flores

1. LA EDUCACION AMBIENTAL

asta abrir un peridico o ver la televisin

para notar que el medio ambiente est de
moda. Pero, sabemos realmente de qu
estamos hablando?
La problemtica actual respecto a la contaminacin
y cambio climtico ha hecho que el medio
ambiente est en boca de todos y ha aumentado la
preocupacin de los ciudadanos por las posibles
consecuencias que tiene un tratamiento nocivo al
medio que nos rodea.
Trminos como Desarrollo Sostenible, estn
sonando continuamente en los medios de
comunicacin y los distintos gobiernos del mundo
intentan establecer medidas para llevarlo a cabo.
Al ser un tema de actualidad y que nos concierne a
todos, es importante que sea explicado y conseguir
que llegue a toda la poblacin, por ello se crean
campaas de sensibilizacin y concienciacin
medioambiental. La educacin es fundamental
para conseguir los objetivos propuestos y por ello
surge una disciplina que es la Educacin
Ambiental.
Sin embargo, es evidente que la accin educativa,
por s sola, no es suficiente para responder al reto
ambiental.
"Para contribuir con eficacia a mejorar el
medio ambiente, la accin de la educacin
debe vincularse con la legislacin, las
polticas, las medidas de control y las
decisiones que los gobiernos adopten en
relacin al medio ambiente humano".
(UNESCO).
La Educacin Ambiental es un proceso que dura
toda la vida y que tiene como objetivo impartir
conciencia ambiental, conocimiento ecolgico,
actitudes y valores hacia el medio ambiente para
tomar un compromiso de acciones y
responsabilidades que tengan por fin el uso
racional de los recursos y poder lograr as un
desarrollo adecuado y sostenible.
Medio ambiente y Desarrollo Sostenible

Los objetivos de este tipo de educacin vienen

definidos por la UNESCO, y son los siguientes:

1. Toma de
Conciencia

6.
Participacin

2.
Conocimientos

Objetivos
EA

5. Capacidad
de Evaluacin

3. Actitudes

4.Aptitudes

La educacin tiene que iniciarse lo ms pronto

posible ya que de esta manera, si los nios son
capaces de identificar y solucionar problemas
ambientales en edad temprana, podrn continuar
con ello en la edad adulta y ser capaces de tomar
una decisin, dando posibles respuestas a la
problemtica que tenemos en la actualidad.
Adems, es imprescindible que esta educacin
contine en los niveles de formacin superior
(tcnica y universitaria) de manera que los jvenes
se sensibilicen con el medio y cojan hbitos
sostenibles ya que el concepto de Desarrollo
Sostenible les afecta a ellos y tendrn que ser
capaces de racionalizar sus recursos para no
comprometer los de futuras generaciones.
La Educacin Ambiental puede ser vista tambin
como una actividad transversal en todas las
especialidades, procurando que los futuros
profesionales o tcnicos adquieran conocimientos
sobre su entorno y aprendan a respetarlo para que
en un futuro sean capaces de gestionar de la mejor
manera sus actividades para que stas sean menos
perjudiciales para el medio ambiente.
1

Ing. Jos Flores

2. POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN

AMBIENTAL
La Poltica Nacional de Educacin Ambiental
establece los objetivos, lineamientos de poltica y
resultados esperados en la formacin y
fortalecimiento de la ciudadana que requiere el
desarrollo sostenible ambiental nacional.
Esta poltica es resultado de un proceso liderado
por el Ministerio de Educacin y el Ministerio del
Ambiente, con la activa participacin de entidades
del sector pblico y la sociedad civil. En su
elaboracin hubo un amplio proceso de anlisis,
participacin y consulta pblica.
El presente gobierno a travs de los Ejes
Estratgicos de la Gestin Ambiental, aprobados
por el Consejo de Ministros el 10 de octubre del
2012, prioriz fortalecer la ciudadana, la
comunicacin y educacin ambiental, siendo un
primer paso la aprobacin de la Poltica Nacional
de Educacin Ambiental y su respectivo plan de
implementacin

Lineamientos De Poltica
La Poltica Nacional de Educacin Ambiental es de
cumplimiento obligatorio para los procesos de
educacin, comunicacin e interpretacin de las
entidades que tengan su mbito de accin en el
territorio nacional.
Para ello se dispone incorporar, desarrollar y/o
fortalecer la aplicacin del enfoque ambiental en
las instituciones educativas y organizaciones de la
sociedad, en el marco de los procesos de gestin
transectorial, descentralizacin, democratizacin y
modernizacin del Estado y de los procesos de
desarrollo sostenible a escala local, regional,
nacional y global, considerando el enfoque de
gnero, intercultural y bilinge.
Lineamiento 10. Desarrollar el enfoque
ambiental en la formacin profesional, la
investigacin, proyeccin social y en la
gestin institucional de las entidades de
educacin superior universitaria y no
universitaria.

Objetivo General:
Desarrollar la educacin y la cultura
ambiental orientadas a la formacin de una
ciudadana ambientalmente responsable y
una
sociedad
peruana
sostenible,
competitiva, inclusiva y con identidad.
Objetivos Especficos:
1. Asegurar el enfoque ambiental en los procesos
y la institucionalidad educativa, en sus
diferentes etapas, niveles, modalidades y
formas.
2. Desarrollar una cultura ambiental apropiada
en el quehacer pblico y privado nacional.
3. Asegurar la interculturalidad y la inclusin
social en los procesos y recursos de la
educacin, comunicacin e interpretacin
ambiental.
4. Formar una ciudadana ambiental informada y
plenamente comprometida en el ejercicio de
sus deberes y derechos ambientales y en su
participacin en el desarrollo sostenible.
5. Asegurar la accesibilidad pblica de la
informacin ambiental, as como la
investigacin en educacin y cultura
ambiental.
Medio ambiente y Desarrollo Sostenible

3. CONCEPTOS BSICOS
Para poder comprender lo que ocurre a nuestro
alrededor y saber en cada momento y con exactitud
de qu estamos hablando, es fundamental que
conozcamos un conjunto de trminos bsicos que
se van a emplear con mucha frecuencia a lo largo
de este curso.
Como adems veremos, estos conceptos referidos
al medio ambiente estn ntimamente relacionados
unos con otros, por lo que es importante
dominarlos bien para evitar confusiones.
3.1 Medio ambiente
El concepto de Medio Ambiente resulta ser de por
s bastante intuitivo Tradicionalmente ha sido
definido de manera un tanto genrica, como
entorno natural en el que habita cualquier
organismo vivo o, el mundo exterior que rodea a
todo ser viviente y que determina su existencia.
A medida que se ha ido estudiando y
profundizando, el verdadero significado del
trmino Medio Ambiente se ha ido ampliando y
concretando.
2

Ing. Jos Flores

Energa: proveniente del Sol en forma casi
exclusiva.
Estructura espacial: muy variable en los
diversos ecosistemas (cuevas, lagos, playa
arenosa, playa pedregosa, etc.).

Hoy, se considera Medio Ambiente al conjunto de

valores naturales, sociales y culturales existentes
en un lugar y en un momento determinado, que
influyen en la vida del hombre y en las
generaciones futuras. Es decir, el concepto de
Medio Ambiente engloba no slo el medio fsico
(suelo, agua, atmsfera), y los seres vivos que
habitan en l, sino tambin las interrelaciones entre
ambos que se producen a travs de la cultura, la
sociologa y la economa

b. El compartimiento bitico: Est conformado por

los seres vivos de un ecosistema y que estn
ligados recprocamente por las cadenas trficas
y se denomina biocenosis o comunidad bitica.

3.2 Ecosistema

3.3 Ecologa

Se denomina ecosistema a un sistema natural

constituido por un medio fsico concreto y todos
los seres que viven en l, as como las relaciones
que se dan entre ellos.

La ecologa (del griego oicos = casa y logos =

estudio o conocimiento) es una ciencia que naci
en 1869. El bilogo alemn Ernest Haeckel la
introdujo por primera vez en el vocabulario
cientfico. Para l, se trataba de una ciencia que
deba estudiar las relaciones que ocurran entre los
diferentes seres vivos y el sitio en el que se
desarrollaba su vida. En la actualidad, se reconoce
a la ecologa como la ciencia que se encarga del
estudio y anlisis de los ecosistemas.
La ecologa intenta explicar dnde se encuentran
los organismos, cuntos hay y porqu. Busca
entender de qu manera acta un organismo sobre
su ambiente y cmo ste ambiente acta sobre el
organismo.

Todos los seres vivos se desarrollan dentro de un

ecosistema. Ejemplos de ecosistema seran, un
bosque, un estanque o una ciudad, con sus
correspondientes plantas y animales, pero tambin
y a otra escala lo sera, un rbol o nuestra propia
piel.
Un ecosistema es un sistema abierto y dinmico
donde hay una continua corriente de captacin y
prdida de sustancias, energa y organismos. Sus
componentes caractersticos se dejan agrupar en
dos compartimientos: el abitico y el bitico.
a. El compartimiento abitico: Est conformado
por las sustancias inorgnicas y se denomina
biotopo (del griego bios = vida y topos = lugar).
Incluye:
Materiales: que forman la base para la vida y
donde se incluyen el oxgeno, el dixido de
carbono, el agua, el carbono, el nitrgeno, el
fsforo, el azufre, el potasio, el calcio y las
diversas sales minerales.

Medio ambiente y Desarrollo Sostenible

3.4 Desarrollo sostenible.

A finales de los aos ochenta surgi un concepto
que hoy da tienen asumido la mayora de los
pases y del cual depende nuestro futuro: el
desarrollo sostenible.
El desarrollo sostenible puede definirse como
aquel modelo de desarrollo que busca satisfacer las
necesidades del presente sin comprometer la
satisfaccin de las necesidades de generaciones
futuras.

Un ejemplo claro de tendencia hacia el desarrollo

sostenible en la pesca, sera la utilizacin de artes
de pesca selectivas, la realizacin de paradas
biolgicas que permitan la regeneracin de las
especies, los cultivos marinos y la acuicultura.

Ing. Jos Flores

l funcionamiento de todos los ecosistemas

es parecido. Todos necesitan una fuente de
energa que, fluyendo a travs de los
distintos componentes del ecosistema, mantiene la
vida y moviliza el agua, los minerales y otros
componentes fsicos del ecosistema. La fuente
inicial y principal de energa es el sol.
La energa es la capacidad de realizar un
trabajo y el comportamiento de la misma la
describen las leyes de la termodinmica.
La primera ley dice que la energa puede
transformarse de una clase en otra, pero no puede
destruirse. Por ejemplo, la energa de la luz se
transforma en materia orgnica (lea), que a su vez
se transforma en calor (fuego) y luz; el calor se
puede transformar en energa del movimiento
(mquinas a vapor); sta en luz (dinamo que
produce electricidad), y as sucesivamente.

Por la fotosntesis las plantas verdes producen

alimentos y materia orgnica para s mismas y
para alimentar a los animales herbvoros, y
stos, a su vez, a los animales carnvoros.
Se vuelve a utilizar el dixido de carbono
(CO2) producido por los animales y por los
procesos de putrefaccin o descomposicin.
De otra manera el CO2 saturara el planeta.
Se restituye el oxgeno al aire y se hace
posible la respiracin.

Las plantas verdes poseen en su estructura celular

orgnulos especiales denominados cloroplastos,
que tienen la cualidad de llevar a cabo reacciones
qumicas conocidas como fotosntesis, o sea, de
realizar sntesis con ayuda de la luz solar.

La segunda ley dice que al pasar de una forma de

energa a otra (energa mecnica a qumica a calor
y viceversa) hay prdida de energa en forma de
calor. Cualquier cambio de una forma de energa a
otra produce prdidas por calor.
La fotosntesis consiste en los siguientes procesos:
Sin la energa solar no sera posible la vida, y el da
en que el Sol cese de producir energa, tambin se
acabar
la
vida
en
nuestro
planeta
indefectiblemente,
al
menos
en
forma
generalizada. Naturalmente esto suceder dentro
de unos 7000 millones de aos.
1 LA FOTOSNTESIS
El proceso biolgico ms importante de la
Tierra es la fotosntesis de las plantas verdes.
A partir de sta se produce prcticamente
toda la materia orgnica de nuestro planeta y
se garantiza toda la alimentacin de los seres
vivos.
De este proceso qumico y biolgico dependen tres
aspectos de suma importancia:
Medio ambiente y Desarrollo Sostenible

El dixido de carbono (CO2) es absorbido por los

estamos de las hojas, y junto con el agua (H2O),
que es absorbida por las races, llegan a los
cloroplastos, donde con ayuda de la energa de la
luz se produce la glucosa (C6 H12 O6).
Durante esta reaccin se produce oxgeno (O2), que
es emitido al aire o al agua y es utilizado para la
respiracin de otros seres vivos. La frmula
sencilla de la reaccin qumica es la siguiente:
6 CO2 + 12 H2O + energa de la luz = C6 H12 06 + 6 O2 + 6 H2O

A partir de la glucosa (C6 H12 O6) un azcar muy

comn en las frutas, se producen la sacarosa, el
almidn, la celulosa, la lignina o madera y otros
compuestos, que son la base de los alimentos para
las plantas mismas y para los herbvoros.

Ing. Jos Flores

Mediante el proceso de la fotosntesis la energa

solar es acumulada en forma de compuestos
qumicos, que al ser consumidos por los seres vivos
liberan esa energa y sirven para mantener los
procesos vitales en las clulas (calor, movimiento).
De la fotosntesis depende la alimentacin de todos
los seres vivos sobre la Tierra, incluido el hombre,
en forma directa (herbvoros) o indirecta
(carnvoros, carroeros, detritvoros, etc.). Sin
plantas verdes no sera posible la existencia ni de
los animales ni de los seres humanos.
Las fuentes de energa orgnica (carbn,
petrleo, gas natural y lea) no son otra cosa
que energa solar acumulada y liberada en
los procesos de combustin, mediante la
cual se mueve en gran parte la sociedad
moderna (vehculos, cocinas, fbricas, etc.).
2 CADENAS TRFICAS
El flujo de energa en un ecosistema est expresado
en la dependencia de productores (plantas) y
consumidores (herbvoros, carnvoros, carroeros
y detritvoros). Esta dependencia es esencialmente
alimentaria y se expresa en las cadenas trficas (del
griego trof = comer) o alimentarlas.
Las cadenas trficas se definen como las
relaciones que se dan entre los organismos de un
ecosistema por las que fluye la energa y circula la
materia. En las cadenas trficas encontramos
organismos que en general agrupan tres estratos:
a. Productores o productores primarios: son
todos los seres vivos que a partir de sustancias
inorgnicas producen sustancias orgnicas y
se denominan auttrofos, porque producen
sus propios alimentos. En los ecosistemas
terrestres llenan esta funcin las plantas
verdes; en el agua las algas microscpicas o
fitoplancton.
b. Consumidores: son los organismos que viven
directa o indirectamente de las sustancias
generadas por los productores y por eso se
denominan hetertrofos. Pertenecen a este
grupo los animales, las bacterias y los hongos.
c. Descomponedores o desintegradores: son
tambin organismos hetertrofos que
consumen materia orgnica muerta y la
descomponen hasta sus componentes
inorgnicos.
Medio ambiente y Desarrollo Sostenible

El ecosistema se mantiene en funcionamiento

gracias al flujo de energa que circula de un nivel a
otro. La energa fluye a travs de la cadena
alimenticia slo en una direccin: va siempre desde
el sol, a travs de los productores a los
descomponedores. La energa entra en el
ecosistema en forma de energa luminosa y sale en
forma de energa calorfica.
Por ejemplo: el productor (Ichu en la Puna)
alimenta a los consumidores herbvoros
(mariposas, ratones, vicua); stos a su vez
alimentan a los consumidores carnvoros (lagartija,
zorro, puma), que a su vez alimentan a los
carroeros
(cndor)
y
desintegradores
(colepteros, moscas, hongos, bacterias).
Sin embargo, en un ecosistema, por ms sencillo
que ste sea, no existe slo una cadena trfica, sino
varias y que conforman una red trfica, que se
entrecruza. Por ejemplo: el ichu de la Puna no slo
alimenta a una especie, sino a muchas especies de
herbvoros (vicua, taruca, ratones, vizcacha,
mariposas), y stas a varias especies de carnvoros
(puma, zorro, lagartijas, culebras).

La longitud de una cadena trfica depende del

nmero de eslabones que la integran. Por ejemplo:
I
II
III
IV
V

eslabn
eslabn
eslabn
eslabn
eslabn

ichu
vicua
puma
cndor
desintegradores
5

Ing. Jos Flores

Las prdidas de energa en el paso de un eslabn a

otro, constituyen el factor limitante para los
componentes de la cadena trfica. En efecto, una
gran parte del alimento es aprovechado para el
flujo de energa del individuo (movimiento, calor,
etc.) y otra parte es excretada como inservible. Por
eso slo se aprovecha un 10%, en promedio, de la
energa captada por el alimento.
Por ejemplo: 1000 kg de pasto producirn, en
promedio, unos 100 kg de vicua, y stos slo 10
kg de peso del puma. 1000 kg de plancton marino
producirn, en promedio, 100 kg de anchoveta, 100
kg de anchoveta unos 10 kg de pollo, y 10 kg de
pollo un kg de peso de un ser humano.
La longitud de una cadena trfica est limitada por
la produccin primaria neta y el tamao del
ecosistema. En los ecosistemas marinos se
presentan hasta 6 eslabones y en ecosistemas
pequeos son frecuentes 3 eslabones. Las cadenas
cortas son favorables desde el punto de vista
energtico, porque se aprovecha mejor el alimento
y hay menos desperdicios. Si la cadena es corta la
prdida de energa ser menor: plancton (1000 kg)
anchoveta (100 kg) hombre (10 kg). Si la
cadena es larga la prdida de energa ser mayor:
plancton (1000 kg)
anchoveta (100 kg) pollo
(10 kg) hombre (1 kg).

alimentos por la actividad fotosinttica. Todos

los alimentos producidos en la tierra
provienen de la fotosntesis de las plantas
verdes. En el agua son las algas microscpicas
(fitoplancton) y las algas macroscpicas, o
sea, visibles a simple vista. En los ecosistemas
terrestres son las plantas verdes.
En el tercer nivel estn los herbvoros: o sea,
los animales que se alimentan de plantas
(vacas, vicuas, llamas, ovejas, caballos, etc.).
El cuarto nivel est conformado por los
omnvoros: los animales que se alimentan
tanto de plantas como de otros animales. Tal
es el caso de los monos, el sajino, el oso de
anteojos, muchas aves, el ser humano, etc.
El quinto nivel lo constituyen los carnvoros:
los animales que se alimentan de otros
animales (puma, jaguar, zorro, tigrillos,
lagartijas, culebras, etc.).
El sexto nivel lo constituyen los carroeros y
los desintegradores, que se alimentan de
cadveres (cndor, gallinazos, etc.).

Los organismos gigantes (ballena, elefante)

dependen de niveles trficos cortos con pocos
eslabones. Elefante = pasto
elefante. Ballena =
plancton krill ballena.
Para mayor eficiencia de aprovechamiento del
alimento se deben preferir las cadenas cortas
(plancton - anchoveta - consumo humano).
3 LA PIRMIDE ALIMENTARIA O TRFICA
La secuencia de la dependencia cuantitativa
de la cadena trfica se expresa en pirmides
trficas, cuya base es ancha y la punta es
angosta.
En la pirmide trfica existen varios niveles:
La base es el mundo inorgnico: el suelo, el
agua, el aire (02, C02, nitrgeno) y la energa
solar.
El segundo nivel lo constituyen los
productores: las plantas, que producen
Medio ambiente y Desarrollo Sostenible

La pirmide trfica nos indica por su forma ms

angosta hacia la punta una caracterstica ms: la
masa viva o biomasa disminuye de abajo hacia
arriba. Vale decir, que el peso total de los
productores (plantas verdes) es mayor que el de los
herbvoros; que el peso total de stos es mayor que
el de los omnvoros y carnvoros; y que el peso de
stos es mayor que el de los carroeros.
Esto obedece a un equilibrio natural muy eficiente:
nunca puede haber ms herbvoros que plantas o
ms carnvoros que herbvoros, porque se
extinguiran mutuamente. Si hubiese ms
herbvoros que plantas, aquellos destruiran la
vegetacin y se destruiran a s mismos. Si hubiese
ms carnvoros que herbvoros, aquellos los
comeran a todos y se destruiran a s mismos.
6

Ing. Jos Flores

l ambiente y los seres vivos estn en una

mutua relacin: el ambiente influye sobre
los seres vivos y stos influyen sobre el
ambiente y sobre otros seres vivos. La forma en
que ambos se influencian o condicionan se ha
llegado a denominar como factores o
condicionantes ambientales o ecolgicos. La
influencia del ambiente sobre los seres vivos es la
suma de todos y cada uno de los factores
ambientales. Estos factores determinan las
adaptaciones, la gran variedad de especies de
plantas y animales, y la distribucin de los seres
vivos sobre la Tierra.
Los factores ambientales se clasifican
inanimados o no vivos y animados o vivos.

en

b. Los factores ecogeogrficos: Son las

caractersticas especficas de un paisaje
natural, siendo posible que un factor
determinado tenga un campo de accin an
ms amplio en cuanto ejerce su influencia en
paisajes colindantes. Los principales son:

Los geogrficos: la latitud o distancia

desde la lnea ecuatorial, la altitud sobre el
nivel del mar, la presin atmosfrica, las
estaciones o la variacin del clima durante
el ao, y la duracin del da, con ms o
menos horas de luz, entre otros.

Los orogrficos: las cadenas de montaas

muy altas, con variaciones del clima con la
altura, las laderas de las montaas y su
orientacin, las planicies, y las barreras
naturales impuestas por ocanos, grandes
ros o cadenas de montaas, entre otros.

Los geolgicos: la composicin de las

rocas, las capas de sal y afloramientos de
sal, terremotos, y deslizamientos.

Los edficos: los suelos, donde se incluyen

las caractersticas fsicas y qumicas, qu
determinan la diferente composicin de los
suelos.

Las caractersticas de las aguas dulces:

referido a los lagos y lagunas (factores
limnolgicos), y de los ros y riachuelos
(factores potamolgicos).

Los oceanogrficos: las corrientes

marinas, la temperatura, la salinidad y los
afloramientos de aguas, entre otros.

Los climticos: la energa solar, la

temperatura, las precipitaciones (lluvia,
nieve, granizo, gara y roco), la humedad
atmosfrica, la nubosidad, los vientos, y
las heladas, entre otros. Desde el punto de
vista ecolgico, el clima es el factor de
mayor importancia para la vida, porque
determina la distribucin de plantas y
animales sobre los continentes y en los
ocanos.

1. FACTORES ABITICOS.
Los factores ambientales abiticos son aquellos
que no son vivos, o sea, inertes, y que pertenecen
al mundo fsico. Reconocemos entre ellos tres
grupos distintos: los sidricos, los ecogeogrficos
y los fsico-qumicos.

a. Los factores sidricos: Son las caractersticas

de la Tierra, del Sol, de la Luna, de los
cometas, de los planetas y de las estrellas, que
tienen importancia sobre el ambiente.
Medio ambiente y Desarrollo Sostenible

Ing. Jos Flores

c. Los factores fsico-qumicos: Son aquellos

que determinan una parte importante de las
relaciones
ambientales,
relacionndose
directamente con las formas de vida. Son
qumicos y fsicos.

Los factores qumicos se refieren a las

caractersticas del medio (gaseoso o aire,
lquido o agua, suelo), a la salinidad, a la
acidez y la alcalinidad (conocido como
factor pH), y a los nutrientes, entre otros.

Los factores fsicos comprenden el viento,

la nieve, las heladas, el hielo, la luz, la
temperatura, la erosin y los movimientos
del suelo, el fuego, las catstrofes
(terremotos, inundaciones, erupciones
volcnicas), las corrientes marinas, las
caractersticas del agua, la corriente de los
ros (tranquilos o violentos), las olas, etc.

2. FACTORES BITICOS
a. Las relaciones entre los organismos, que
tienen una influencia muy variada segn
provengan de individuos de la misma especie
(relaciones intraespecficas) o de especies
distintas (relaciones interespecficas).
b. La vegetacin (el conjunto de plantas), como
proveedora de alimentos, cobertura y refugio,
es de fundamental importancia para los
animales.
c. La densidad poblacional, o sea la
concentracin de los individuos de una misma
especie o de diferentes especies en un espacio
o rea determinada.
d. Los seres humanos, cuya influencia sobre el
medio ambiente es cada vez mayor por el
aumento de la poblacin y el desarrollo de la
tecnologa.
Intraespecificas
Relaciones entre
organismos
Interespecificas
Vegetacion
BIOTICOS
Densidad
poblacional

Seres Humanos

Medio ambiente y Desarrollo Sostenible

3. LA ESPECIE HUMANA COMO FACTOR

AMBIENTAL
La especie humana, a pesar de su gran desarrollo
tcnico, forma parte del medio ambiente, pues
depende de l para vivir. Sin el medio ambiente o
la naturaleza los seres humanos no sobreviviran,
pues la dependencia de los seres del medio
ambiente, tanto animados como inanimados, es
total para satisfacer sus necesidades bsicas de
alimentacin, vestido, vivienda, cultura y
recreacin.
A pesar que el ser humano es parte del medio
ambiente y depende de l, con su desarrollo
industrial est causando un impacto cada vez
mayor en la naturaleza y produce alteraciones
funestas como:
La destruccin de los bosques; con la tala y
quema de los bosques desaparecen miles de
especies y el hbitat de muchas otras es
reducido. En el Per se han destruido casi la
totalidad de los bosques de la costa y unos 6
millones de hectreas en la selva alta y baja.
El exterminio de plantas y animales por la
extraccin exagerada; la tala y quema de los
bosques, y otras actividades. En la actualidad
decenas de especies de plantas y animales
estn en peligro de extincin y algunas, como
la chinchilla, se han extinguido para siempre
en nuestro territorio.
La contaminacin del agua, del aire y del
suelo por los desechos tanto del hogar como
industriales. La mayor parte de los ros
costeros estn fuertemente contaminados por
las actividades mineras, los pesticidas y los
desechos de las ciudades. La fauna acutica,
como el camarn de ro, va desapareciendo
paulatinamente.
La erosin de los suelos agrcolas y la prdida
de fertilidad de los mismos por prcticas no
adecuadas, que reducen la produccin de
alimentos y comprometen la seguridad
alimentarla de las generaciones futuras. En la
costa el 50% de las tierras agrcolas est
afectado por procesos de salinizacin; en la
Sierra el 60% de las tierras est siendo
afectado por la erosin; y en la selva cerca de
4 millones de hectreas han perdido su
fertilidad.
8

Ing. Jos Flores

La prdida de recursos genticos de plantas y
animales domsticos y de sus variedades
adaptadas a las diversas condiciones
ambientales. El Per es un pas con gran
diversidad de especies y variedades
domsticas de plantas y animales. De algunas
especies se tienen decenas y hasta miles de
variedades, como en el caso de las papas. La
prdida de variedades es muy intensa.
Destruccion de bosques

Exterminio de plantas y animales

La especie humana
como factor
ambiental

Contaminacion de agua, aire y suelo.

Erosion de suelos y perdida de suelo

Agricola

Perdida de Recursos geneticos en plantas

y animales

4. EFECTOS DE LA ACCIN DE LOS

FACTORES AMBIENTALES
Tanto para plantas como para animales los factores
ecolgicos tienen tres tipos de efectos:
a. Efecto de orientacin: Este efecto es mucho
ms importante en los organismos de libre
movimiento que en los ssiles. Los
organismos ssiles o fijos, que son la mayora
de las plantas y muchos animales acuticos,
reaccionan a la atraccin o repulsin de los
factores ecolgicos slo con el movimiento de
determinadas partes, como en el caso de los
tropismos.

limitados, de pocos centmetros en animales

pequeos; amplios, en espacios grandes,
como el cndor y los gallinazos que peinan
extensas reas y pueden ubicar la carroa
desde vahos kilmetros de distancia; y
peridicos, con migraciones estacionales o
anuales. Muchas aves del rtico llegan a
nuestro pas para pasar el verano y huir del
invierno.
b. Efectos de cambio o modificacin: La
adaptacin a los factores ecolgicos produce
cambios en los organismos, que pueden ser
modificatorios o genticos, dando como
resultado las diferentes formas de vida.
Los cambios modificatorios slo se refieren a
caractersticas externas o al fenotipo y pueden
ser muy importantes desde el punto de vista
ecolgico. La reaccin de los organismos ante
los factores ambientales depende a menudo
del tiempo de permanencia en dichas
condiciones, como en el caso de la
aclimatizacin.
Los cambios genticos se originan en la
sucesin de generaciones de una poblacin
por mutantes seleccionados naturalmente.
Cuando una especie no logra adaptarse a los
cambios ambientales, que pueden ser
violentos, se extingue.
Orientacion

Efectos de la accion
de Factores
ambientales

Modificacion

Qu es el fototropismo?
Limitantes
El fototropismo es la orientacin hacia la luz,
como en las plantas verdes. El geotropismo es
la orientacin hacia el suelo, como las races
de las plantas. El hidrotropismo es la
orientacin hacia el agua, como las races de
las plantas, que se orientan hacia el agua.
En los organismos de libre movimiento se
producen
desplazamientos
locomotores
dirigidos a buscar condiciones favorables o a
evitar condiciones desfavorables. Los
movimientos de estos organismos pueden ser:
Medio ambiente y Desarrollo Sostenible

c. Efectos limitantes: Los factores ambientales

adversos pueden limitar el desarrollo de los
seres vivos en ciertas condiciones.
En ciertas zonas los factores limitantes son tan
fuertes que no es posible el desarrollo de la
vida, como en los polos o en las altas cumbres
nevadas de las cordilleras, donde el fro
extremo impide la reproduccin y la
produccin de alimentos.
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Ing. Jos Flores

l equilibrio del medio ambiente (elementos

minerales, flora y fauna) permite dar
seguimiento armnico a la vida en todas sus
formas. Las presiones ecolgicas por acciones
externas alteran dicho equilibrio. Existen presiones
ecolgicas de tipo natural (terremotos, erupciones
volcnicas, etc.) y otras que son consecuencia de la
actividad humana.
La capacidad del ambiente de mantener su
equilibrio depende de l mismo. Un
ambiente natural con diversidad de especies
es un ambiente equilibrado, con capacidad
de reaccionar y autosustentarse.
1. EL ENFOQUE DEL HOMBRE
El hombre ha vivido en equilibrio con el medio
ambiente durante un perodo muy largo, porque la
densidad de la poblacin humana era contenida y
regulada por normas naturales, exactamente como
cualquier otra especie. Pero, gradualmente, el
hombre ha introducido en sus actividades medios
no naturales, convirtindose en hombre
tecnolgico. El progreso tecnolgico ha permitido
al hombre sostener una poblacin cada vez ms
densa y la presin demogrfica ha sido, a su vez,
elemento estimulante para el progreso tecnolgico.

Elimin los bosques para sembrar cereales y

pastizales, utiliz la energa del ambiente -bajo
forma de lea, carbn, petrleo, etc.-; forj metales
extrados del ambiente, para fabricar instrumentos
de produccin y guerra.
Las presiones demogrficas y el progreso
tecnolgico, son la causa de las presiones
ecolgicas.
El proceso de desarrollo no ha sido natural y
est fuera del equilibrio ecolgico, el hombre
se ha aprovechado de los recursos
ambientales, sin invertir en el medio
ambiente, actuando como si los recursos
fueran inagotables.
El hombre tecnolgico no ha considerado que
su desarrollo depende de que el ambiente
pueda seguir manteniendo los ritmos de
produccin necesarios para la sobrevivencia
de una poblacin humana 1000 veces mayor
de la que naturalmente puede mantener.
El ambiente slo podra estar en equilibrio natural,
con un hombre recolector de productos que crecen
espontneamente y con una poblacin muy poco
densa. La realidad poblacional no nos permite
regresar a las condiciones naturales, por lo que es
necesario establecer un equilibrio hombreambiente que permita condiciones de armona
entre las necesidades ambientales y la produccin.
Adems, el desequilibrio multiplica las
consecuencias de los desastres naturales y
provocados por el hombre.

A travs de este progreso, el hombre ha explotado

ms los recursos naturales, volviendo el medio
ambiente ms productivo para sus fines, capaz de
soportar as una mayor presin demogrfica.
Medio ambiente y Desarrollo Sostenible

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Ing. Jos Flores

2. EL DESEQUILIBRIO AMBIENTAL
El desequilibrio ambiental originado por la falta de
armona entre desarrollo-produccin y medio
ambiente aumenta la vulnerabilidad frente a los
desastres, y es, en ocasiones, la causa de stos.
Este desequilibrio determina, adems, a una
serie de riesgos cotidianos que afectan
especialmente a las poblaciones ms pobres.

Bsqueda de nuevo equilibrio

Reparar daos al Medio ambiente
Contener densidad poblacional
Producir en armona con Medio Ambiente
Mejorar condiciones socio econmicas

3. BUSCANDO UN NUEVO EQUILIBRIO

Es realsticamente imposible volver al equilibrio
natural, la nica salida a la actual situacin de
riesgo es cambiar el enfoque de produccin y
desarrollo, buscando un equilibrio nuevo y
armnico entre la necesidad de producir para
sustentar a la poblacin y la necesidad de
salvaguardar las condiciones ecolgicas para
seguir produciendo y conservando el medio
ambiente.
Algunas recomendaciones seran:
Reparar los daos que el medio ambiente ha
sufrido
hasta
hoy:
Planificando
intervenciones
para
disminuir
la
vulnerabilidad ambiental (conservacin del
suelo y lucha contra la erosin, deforestacin,
etc.)
Contener la densidad de poblacin a nivel
local: Creando condiciones que favorezcan la
distribucin uniforme de la poblacin en el
territorio, logrando as la disminucin de la
carga de poblacin.
La planificacin familiar como nica medida
de control demogrfico no ha logrado
resultados satisfactorios. El desarrollo, el
mejoramiento de las condiciones de vida son
elementos que naturalmente controlan el
crecimiento demogrfico.
Producir en armona con el medio:
Investigando las formas de produccin que no
exploten el medio ambiente, como ha sido
hasta hoy, sino, que inviertan en l.

Incentivar el mejoramiento
condiciones
socioeconmicas
comunidades.

Medio ambiente y Desarrollo Sostenible

de
de

las
las

4. LA PRODUCCIN EN ARMONA CON EL

MEDIO AMBIENTE
Principios bsicos:
La produccin debe considerarse parte
integrante del ambiente y no una forma de
aprovecharse de l.
Bsqueda de la justicia ecolgica. La
produccin armnica no puede crear pobreza,
sino que debe incidir directamente en la
disminucin de los actuales niveles de la
misma, ya que la pobreza es un efecto del
desarrollo desequilibrado, y causa de desgaste
ambiental.
Los bienes que se produzcan y las formas de
produccin deben determinarse en funcin del
clima, del territorio y de la cultura del lugar.
La produccin debe basarse en fuentes de
energa renovables.
La produccin debe prever el reciclaje de
desechos (industriales, agrcolas, urbanos y
rurales) como alternativa al uso de recursos
naturales.
Se debe regular y controlar el uso de las
sustancias utilizadas en la produccin.
Debe ser
parte del
Medio
ambiente
Regular uso
de sustancias
contaminante
s.

Bsqueda de
la justicia
ecolgica

Produccin
en Armona
con Medio
Ambiente
Producir en
funcin del
lugar.

Prever
reciclaje.

Usar energas
renovables.

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Ing. Jos Flores

CUESTIONARIO Y ACTIVIDADES PRIMERA UNIDAD

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Qu objetivos tiene la educacin ambiental segn la UNESCO?

Qu es la Poltica Nacional de Educacin Ambiental y cules son sus objetivos?
Qu es medio ambiente y Ecologa?
Mencione dos ejemplos de Ecosistemas e identifique sus elementos biticos y abiticos
Mencione 3 ejemplos donde se evidencie el desarrollo sostenible?
Cmo se da el flujo de energa en un Ecosistema?
Mencione un ejemplo que demuestra que las leyes de la termodinmica se cumplen en un ecosistema.
Cmo se produce la fotosntesis y porque es importante?
Cules son los estratos de una cadena trfica?
Mencione dos ejemplos de cadena trfica en un ecosistema terrestre y acutico.
A que se denomina red trfica?
Por qu es ms eficiente una cadena trfica corta?
A qu se denominan factores ambientales y cules son sus tipos?
Mencione un ejemplo por cada tipo de factor ambiental estudiado
Enumere los efectos del hombre en el medio ambiente como factor ambiental
Mencione dos ejemplos por cada tipo de efecto de accin de los factores ambientales
Cundo un ecosistema se encuentra en equilibrio?
Explique brevemente como as el hombre se ha convertido en el principal factor de desequilibrio del
medio ambiente.
19. Indique 3 ejemplos de cmo el desequilibrio ambiental afecta a poblaciones pobres.
20. Qu acciones podemos realizar para encontrar de nuevo el equilibrio hombre-medioambiente?
21. Enumere que principios se deben adoptar para que la produccin este en armona con el medio
ambiente.

BIBLIOGRAFIA

Poltica Nacional De Educacin Ambiental. Decreto Supremo 017-2012-ED

Ecologa del Per Antonio Brack Egg. Per. Ed. Bruo.2004
Ecologa de un pas complejo Antonio Brack Egg. Per. Ed. Manfer Meja Baca .1986
Conceptos Bsicos sobre Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable Proyecto INET GTZ.
Buenos Aires. 2003
Ecologa y formacin ambiental. G.- Ana Mara Vsquez Torre. Mxico. McGraw-Hill. 1993.

Pginas Web

Per Ecolgico: www.peruecologico.com.pe

Ambiente Ecolgico: www.ambiente ecolgico.com

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