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ENSAYO FINAL APRENDIZAJE COOPERATIVO

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IMPORTANCIA DE LA UTILIZACIN DE LOS PROYECTOS


COOPERATIVOS EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Table of Contents
Presentacin
Introduccin
Importancia de los proyectos cooperativos
Caractersticas de los proyectos cooperativos en la Educacin Secundaria
Rol del Profesor
Ejemplos
Conclusiones

Presentacin
El siguiente ensayo ha sido elaborado por un grupo de tres profesoras con la finalidad de dar
nuestras apreciaciones sobre Aprendizaje Cooperativo y las condiciones que deben existir para su
ejecucin.Consideramos que el Aprendizaje Cooperativo es una herramienta metodolgica que
permite a los profesores disear y desarrollar actividades de aprendizaje en las cuales los
estudiantes logren aprender un contenido gracias a la interaccin continua y oportuna de los
miembros de cada grupo, para ello es necesario tener un objetivo especfico y compartido entre
todos los participantes del grupo.En la actualidad hemos podido observar que los docentes no
conocen sobre esta metodologa y por lo tanto no las aplican en sus actividades de aprendizaje, lo
cual es muy lamentable porque este tipo de aprendizaje produce mltiples beneficios para nuestros
alumnos, ya que por naturaleza el hombre es un ser social que debe aprender a convivir y
compartir objetivos comunes para lograr beneficios sociales.Para la realizacin de este trabajo
hemos utilizado el trabajo cooperativo corroborando los beneficios que trae consigo el estar en una
constante comunicacin y coordinacin de acciones para poder alcanzar los objetivos planteados
en comn. Estamos concientes de que este tipo de proyectos no es muy difundido en nuestro pas.
Es por eso que juega un papel importante el inters del docente, para mejorar la prctica
profesional y obtener los beneficios buscados por todos nosotros: La formacin integral del alumno.

Introduccin
En una sociedad que da a da plantea nuevos retos para sus habitantes se hace necesaria la
capacidad de dilogo y trabajo en comn de estos para llegar a consensos en torno a asuntos
fundamentales y as poder superar los conflictos.Esto ser beneficioso para su propio desarrollo y
equilibrio; teniendo en cuenta que somos de culturas muy diferentes y con costumbres muchas
veces antagnicas. La capacidad de trabajar en cooperacin para alcanzar objetivos comunes es
indispensable para la constitucin de equipos de trabajo eficientes.Por lo expuesto, el trabajo
cooperativo se convierte en una herramienta indispensable en la actual sociedad y la escuela, es
por ello , que el aprendizaje cooperativo como estrategia metodolgica en la enseanza, permite a
los educadores darse cuenta de la importancia de la interaccin que se establece entre el alumno y
los contenidos o materiales de aprendizaje. Tambin plantea diversas estrategias cognitivas para
orientar dicha interaccin eficazmente. No obstante, de igual o mayor importancia son las
interacciones que establece el alumno con las personas que lo rodean, por lo cual no puede
dejarse de lado el anlisis de la influencia educativa que ejerce el docente y los compaeros de
clase.

Las Tecnologas de la Informacin y comunicacin, nos brindan recursos para optimizar la prctica
educativa.En especial en el aprendizaje cooperativo , ya que podemos lograr aprendizajes
sustanciales en nuestros alumnos.Gracias a las TIC podemos otogarles una mayor diversidad de
informacin a la cual podrn acceder en todo momento, y todos juntos, cooperando con el
parendizaje de su grupo.

Importancia de los proyectos cooperativos


Teniendo en cuenta los principales conceptos a tratar, empezaremos con el rol, que tienen los
proyectos cooperativos en el proceso de aprendizaje.
El hombre es un ser eminentemente social, no vive solo, sino que es parte de una sociedad que
exige que ste pueda desarrollar herramientas para hacer frente al mundo global en que vivimos
actualmente. Una herramienta sumamente interesante es el aprendizaje cooperativo, tanto en los
resultados acadmicos, como en la prctica en habilidades sociales.Casi siempre, en la sala de
clases, los estudiantes compiten unos con otros para obtener buenas notas y recibir la aprobacin
del profesor(a). Este tipo de competencias entre estudiantes no fomenta el mejoramiento
acadmico ni el compaerismo.
Cuando se habla de la enseanza individualizada, no se habla de una enseanza en solitario, sino
de que cada alumno debe trabajar con independencia y a su propio ritmo, pero es sumamente
importante promover la colaboracin y el trabajo en grupo; ya que este establece mejores
relaciones entre los alumnos, aprenden habilidades sociales ms afectivas, y por ende aumentean
su autoestima.
Como bien sabemos el aprendizaje cooperativo se desarrolla sobre un contexto social en el cual se
generaran conflictos y debern ser resueltos por los miembros del grupo, para poder as alcanzar
sus objetivos previamente definidos.
A travs del aprendizaje cooperativo podemos lograr desarrollar en nuestros alumnos
competencias tan importantes y necesarias para su vida como lo son: el negociar y compartir
reglas sociales, para poder alcanzar objetivos.

Caractersticas de los proyectos cooperativos en la Educacin


Secundaria
Los cambios y la transformacin que estn sufriendo los medios de informacin y comunicacin,
as como las innovaciones tecnolgicas, nos conducen a que no podamos plantear sistemas de
aprendizaje tradicionales, sino otros nuevos basados en la bsqueda de informacin, la
construccin de conocimientos, el anlisis o la incorporacin de los aspectos ms aplicados de la
informacin, la conexin del aprendizaje ms formalizado con el ms informal. No es decir nada

nuevo si indicamos que un alumno aprende continuamente de una manera o de otra, y de lo que se
trata es de formalizar y dar un significado especfico a ese proceso continuo de informacin y de
aprendizajes permanentes que el alumno est realizando en el perodo escolar.
Hablando de los trabajos en cooperacin, especficamente en el nivel secundario, nuestros
alumnos de este nivel se encuentran en el estado de las operaciones formales y deberan de ser
capaces de realizar un trabajo siguiendo las especificaciones adecuadas y apuntando a
determinados logros, sabemos que nuestra sociedad tiene como valores dominantes el
individualismo y la competitividad, tenemos en nuestras aulas a los ciudadanos del maana y estos
necesitarn ser capaces de formar equipos de trabajo basados en la cooperacin.
Para que haya un buen equipo de trabajo cooperativo debe darse una productividad conjunta, donde se
requiere de una serie de caractersticas tales como:

a) La organizacin de un equipo, esto no es algo inorgnico, por el contrario hasta su misma


denominacin derrota la idea de accin conjunta, si bien es cierto que la estructura organizacional
ha de variar segn sean los objetivos propuestos. Existen algunos aspectos que son comunes
entre ellos.
b) Estructura y toma de decisiones participativas, mediante la cual cada equipo participa activa y
responsablemente con el fin de alcanzar con xito las tareas propias del equipo. La actividad
personal de cada participante contribuye a la realizacin de los objetivos propuestos por el grupo,
es por ello que las decisiones deben tomarse participativamente.
c) Delimitaciones y distribucin de funciones y actividades, aceptacin de responsabilidades
para el logro de los objetivos, cada uno de los participantes debe realizar una serie de funciones,
actividades y tareas que no son iguales para todos, esta es una de las primeras decisiones que
debe tomarse al formar un equipo, pero es necesario que cada uno de ellos acepte esta
responsabilidad que corresponde a su funcin, procurando que sus tareas confluyan con los
objetivos generales del equipo.
d) Conduccin, coordinacin y liderazgo,de todo lo anteriormente expuesto queda claro que un
trabajo en equipo no puede darse con una direccin autocrtica, pero un trabajo en equipo
difcilmente puede darse sin que haya alguien que tenga una responsabilidad direccin,
coordinacin y liderazgo.
e) Complementacin humana interpersonal,la palabra que designa lo sustancial de un equipo es
complementariedad, la accin conjunta y la ayuda mutua que presupone el trabajo en equipo,
exigen e implican que cada uno comprenda y que sobre todo practique la complementariedad. Un
equipo cumple con su razn de ser cuando cada uno, por pertenecer a l, se realiza y completa
ms plenamente gracias a los otros.
f) La comunicacin fluida y transparente, en cada grupo se da un conjunto de actividades,
interacciones y comunicaciones, sin las que no puede existir un grupo de trabajo, por tanto es
importante que exista una buena comunicacin, pero esto es posible si hay una informacin
adecuada y suficiente.
g) Capacidad de aprovechar conflictos y oposiciones, no siempre se tiene en cuenta que el
trabajo en equipo necesita un cierto nivel de educacin para soportar y superar los conflictos y
tensiones dentro de los lmites que no alteren la labor del trabajo conjunto.
h) Atencin personal y bsqueda del espritu de equipo, en lo personal lo que hay que lograr es
que cada uno dentro del grupo se sienta "alguien" que sea aceptado y apreciado, por lo que es
acogido en su libertad y en sus peculiaridades de tal forma que las relaciones de grupo le permitan
desarrollar sus potencialidades. El sentido gratificante y satisfactorio de participacin en un grupo,
por la atencin que l recibe es lo que desarrolla el sentimiento de "nosotros".

Rol del Profesor


El Profesor es quien debe de incentivar este tipo de trabajo y dentro de sus estratgias, tomarlo en
cuenta en la realizacin del trabajo curricular.
Planteamos algunas preguntas y cuestiones que desempean un papel importante en la
planificacin de trabajos cooperativos en el aula.
Est claramente identificado para todos los participantes el problema o tarea comn por
resolver ? Disponen todos los participantes de la informacin, los materiales y los elementos
necesarios para resolver la tarea ? Se plantea algn tipo de demanda individualizada en algn
momento del proceso ? Se asegura de alguna forma la implicacin y participacin de todos los
miembros del grupo? Se puede conocer y valorar el progreso?
Los grupos formales de aprendizaje cooperativo funcionan durante un perodo que va de una hora
a varias semanas de clase. En estos grupos, los estudiantes trabajan juntos para lograr objetivos
comunes, asegurndose de que ellos mismo y sus compaeros de grupo completen la tarea de

aprendizaje asignada. Cualquier tarea, de cualquier materia y dentro de cualquier programa de


estudios, puede organizarse en forma cooperativa. Cualquier requisito del curso puede ser
reformulado para adecuarlo al aprendizaje cooperativo formal. Cuando se emplean grupos
formales de aprendizaje cooperativo, el docente debe:
a) Especificar los objetivos de la clase.
b) Tomar una serie de desiciones previas a la enseanza.
c) Explicar la tarea y la interdependencia positiva a los alumnos.
d) Supervisar el aprendizaje de los alumnos e intervenir en los grupos para brindar apoyo en la
tarea o para mejorar el desempeo interpersonal y grupal de los alumnos.
e) evaluar el aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a determinar el nivel de eficacia con que
funcion su grupo.Los grupos formales de aprendizaje cooperativo garantizan la participacin
activa de los alumnos en las tareas intelectuales de organizar el material, explicarlo, resumirlo e
integrarlo a las estructuras conceptuales existentes

Ejemplos

ABELLAN MARIN, A[1].pdf

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Conclusiones
Las conclusiones a las que hemos podido llegar, la cual es resultado de la propuesta que
defendemos es la siguiente:
El aprendizaje es ms eficaz cuando grupos de estudiantes emprenden una actividad comn
valindose de verdaderos instrumentos y compaeros dispuestos a colaborar.
El educador debe jugar un rol activo en el aprendizaje y comprender la finalidad que los

estudiantes aprenden mejor en talleres, grupos, laboratorios ya que esto ayuda a los que tienen
menos facilidad para resolver problemas.
Para que el estudiante logre los objetivos y pueda tener un ptimo rendimiento es recomendable
que trabajen en forma de Aprendizaje Cooperativo.
El aprendizaje cooperativo facilita la labor de los educadores y el aprendizaje de los estudiantes.
El aprendizaje cooperativo permite a los estudiantes construir su propio aprendizaje y estimula la
formacin de nuevos lderes.
El aprendizaje cooperativo logra desarrollar en nuestros alumnos competencias que le sern
utiles a largo y en todo mbito de sus vida, ya que aprender a convivir y llegar a acuerdos con las
personas.
El educador tiene en sus manos el disear y desarrollar actividades educativas en las cuales se
concretice el aprendizaje cooperativo.

Bibliografa

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