A

Educao Fsica uma disciplina que alm de conhecimento visa

desenvolver habilidades fsico motoras

nos indivduos em fase de

escolarizao.
importante ressaltar que essa disciplina dentro do cenrio do crescimento
infantil tem uma imensa contribuio para a formao do individuo dentro e fora
da escola.
Nesse cenrio a dicusso em foco o fato de que a educao fsica enquanto
disciplina em seu aspecto pedaggico engloba aspectos tradicionais no que
atange ao desenvolvimento de habilidades esportivas sobretudo nas
modalidades em equipe.
A educao fsica nesse aspecto visa o desenvolvimento de habilidades
individuais sobrepondo o trabalho coletivo, que nessas modalidades to
importante. Nesses casos, a repetio de exerccios de carter tcnico domina
essas atividades.
Dessa forma, novas tendncias de ensino

dos fundamentos dessas

modalidades espeotivas vem sendo difundidas dentro da Educao Fsica

priorizando o desenvolvimento do trabalho em grupo em face das habilidades
individuais do esporte.
O estudo que se apresenta tem como foco refletir sobre essa nova
perespectiva de desenvolver habilidades tcnicas nos esportes coletivos
priorizando o trabalho em equipe e utilizando atividades luducas e prazeroras
como metodologia para o desenvolvimento tcnico, atravs das ideias

de

Claude Bayer e das abordagens crtico superadora e crtico emancipatria,

bem como outros autores como forma de alcanar os objetivos

fsicos de

maneira menos repetitiva.

As novas formas de desenvolver o trabalho em equipe.

O trabalho em equipe a forma do ser humano se desnvolver socialmente
dento do meio no qual est inserido.
Assim, o aspecto da disciplina de educao fsoca no desenvolvimento do
desporto de extrema importncia dento do universo escolar.

Em sua forma tradicinal a Educao Fsoca desenvolve as habilidades

esportivas atravs de atividades que vism a repetio e o aspecto tcnico e em
segundo lugar o aspecto coletivo dos esportes.
Esses esportes so representados pelas modalidades desenvolvidas na escola
futebol, voleibol basquetebol handebol e ainda outras que demandam alm do
asoecto individual um trabalho em equipe.
Os fundamentos desses esportes vem sendo desenvolvidos taraves dos emps
pelos professores de educao fsica sempre da mesma forma, atravs de
atividades de repetio at a lapidao da qualidade tcnica. Aps o
desenvolvimento tcnico os individuos buscam aprimorar suas habilidades
trabalahndo em equipe soba aforma de um time.
Essa frmula est em focada em resultados a cuto prazo bem como na forma
competitiva

dos

individuos

em

desenvolvimento

perceberem

essas

modalidades.
Nesse caso a aprendizagem est diretamente ligada a competio e visa uma
demonstrao de fora e supremacia sobre os demais. Assim o desporto e a
educao fsica passam a ser uma atividade que prioriza os que detem as
qualidades obvias ao desenvolvimento do esporte e consequentemente podem
trazer resultados satisfatrios.
Assim o processo de aprendizagem apresenta-se fragmentado e muitas vezes
desestimulantes para os que no apresentam tais habilidades.
No entendimento de Garganta (1998) as abordagens pedaggicos do esporte
mecanicista, centrada na tcnica, na qual o jogo decomposto em elementos
tcnicos: passe, drible, recepo, arremesso. E a outra visa as combinaes
de jogo contidas na ttica por intermdio dos jogos condicionados, voltados
para o todo, nos quais as relaes das partes so fundamentais para a
compreenso do jogo, facilitando o processo de aprendizagem da tcnica.
Bayer (1994) defende que as habilidades esportivas
creches esportivas que desenvolvem

nascem dentro das

aspectos bsicos do desporto como

quicar a bola, chutar, receber que visam o desenvolvimento psicomotor das

crianas. Essas creches em geral so parques, praias, praas e inclusive os
ptios ecolares.
A idia de Bayer (1994) trazer a concepo dessas creches para as
atividades da discilplina de educao fsica, ou seja, fazer a atividade de

maneira descompromissada, pelo simples prazer de realizar uma atividade

motora com o aspecto ldico que envolve o desporto.
Em sua viso a Escola da Bola tem como foco a no apresentao da
orientao para os elemento tcnicos das atividades esportivas , porem as
habilidades desenvolvidas nessas atividades no tcnicas so passiveis
de serem transferidas para atividades tcnicas em condies de trabalho
coletivo.
O interessante dessa proposta que as atividades desenvolvidas atravs
dessa proposta, visa trabalhar os aspectos corporais e podem ser trabalhadas
em qualquer esapao escolar independente da existncia de instalaes
adequadas ou no, o que torna a disciplina critico socialmente mais justa.
Essa viso da Escola da Bola corrobara as ideias da Proposta CrticoSuperadora que estabelece :
{...} contribui para o desenvolvimento da identidade de
classe dos alunos, quando situa esses valores na
prtica social capitalista da qual so sujeitos histricos.
Essa identidade condio objetiva para a construo
de sua conscincia de classe e para o seu engajamento
deliberado na luta organizada pela transformao
estrutural da sociedade e pela conquista da hegemonia
popular (COLETIVO DE AUTORES, 1992, p.28).

A ideia dessa perspectiva que os individuos em formao necessitam ter

conscincia da utilizao do prrio corpo. A concepo desta proposta,
estabelece que a Educao Fsica visa contribuir por meio da reflexo da
cultura corporal conscientizao das classes das massas populares com o
objetivo de estabelecer a construo de uma sociedade socialista.
Essa proposta tem como foco o direcionamneto das atividades da disciplina de
Educao Fisica para uma partica memos tecnicista e mais voltada para
estratgias que favoream o desenvolvimento global da spessoas.
Na viso de Marco e Melo (2002) o esporte ideal aquele que deve ser
pautado nos pressupostos metodolgicos de uma pedagogia do esporte que
respeite seus praticantes no que concerne sua faixa etria, suas motivaes
e seus interesses.

Assim cada abordagem visa trazer para a Educao Fsica aspectos que
favoream as atividades como foco no desenvolvimento motor e na capacidade
global dos individuos atravs de objetivos simples ede trabalho corpoal
lpodendo ser agregado a atividades despostivas no momento oportuno.
No caso a escola da bola as atividades se resumem a orientar para asituao,a
para a capacidade e para as habilidades, com os objetivos de aprender a jogar,
melhorar a coordenao com a biola e as atividades de domnio com a bola.
Os professores alemes Heinz Alberti e Ludwig Rothenberg desenvolveram
MTODO DA SRIE DE JOGOS cujos Os objetivos principais do aprendizado
dos jogos so: 1) o aperfeioamento da tcnica motora; 2) o domnio do
material do jogo e 3) o ensino do comportamento ttico e apresenta que tem
modelos bsicos de aulas que vo desde aquisio de experincia de jogo at
introduo de um novo jogo ou de uma srie de jogos.
Dessa forma a questo envolvidas nessas metodologias est diretamente
ligada a forma como a atividade fsica apresentada para os alunos e busca
esatbelecer uma nova relao entre o desporto e a atividade fsica na escola
revendo o paradigma do tecnicismo dentro da discoplina.
CONCLUSO

A Educao Fisica e uma disciplina que traz consigo a responsabilidade do

desenvolvimento corporal e motor dos individuos, assim essa disciplina dentro
das escolas composta por aspectos que favorecem o despertar de
habilidades e conceitos relativos ao conhecimento d individuo por si mesmo.
Atualmente h tendncias educacionais que buscam favorecer as atividades
fsicas sobretudo no que diz respeito ao desenvolvimento do desporto nas
escolas.
Essas atividades visam desenvolver as habilidades relativas ao esporte de
maneira agradvel e prazeirosa sem dispensar as questes tcnicas que se
fazem necessrias ao trabalho em equipe.
A importncias dessas tendncias endossa a necesidade de um trabalho
pedaggico que envolva a todos os educandos e no somente os que possuem
habilidades.

Dessa forma a educao fsica se apresenta dentro dos espaos educacionsi

como uma possibiidade clara de desenvolvimento pessoal atravs dos
aspectos cognitivo e motor tornado os individuos mais aptos ao conhecimento
do prprio corpo.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino de Educao Fsica. 1 ed.
So Paulo: Cortez, 1992.
BRASIL. Ministrio de Educao. Parmetros Curriculares Nacionais: Educao Fsica. Braslia/MEC/SEF, 1998.
BUNKER, D. e THORPE, R. A model for the teaching of games. Bulletin of
Physical Education, London, v. 1, n. 1, p. 4358, 1982.
POZZOBON, M. Diferentes modelos de ensino de jogos esportivos na
Educao Fsica escolar. Revista Digital, Buenos Aires, n. 37, p. 2129, jun.
2001. Dispon- vel em: http://www.efdeportes.com. Acesso em: 25 set. 2005.

ENTREVISTA COM A PROFESSORA CLARICE NASCIMENTO

Qual mtodo ou abordagem de ensino voc utiliza em suas aulas para o
desenvolvimento do aprendizado de modalidades coletivas?
No utilizo um metod nico. Procuro associara tividades ldicas com as habilidades
que pretendo desenvolver como o o mtodo do professor Claude Bayer
Por que voc considera este o mtodo mais adequado para o desenvolvimento destas
modalidades?
O mtodo varia de acordo com as condies que so oferecidas para a realizao das
atividades, que nem sempre so ideiais. Dessa forma h sempre que se realizar uma
adaptao pela falat de espao, ou da bola adequada etc.
Voc tambm considera aspectos importantes de outros mtodos de ensino, alm do
que voc costuma utilizar, para tornar o aprendizado dos alunos um processo mais
prazeroso e eficaz?
Como no utilizo um mtodo nico sempre considero varias metodologias para que a
aula possa atingir os objetivos.
Alm do mtodo que voc utiliza com maior frequncia, sobre quais outros mtodos
voc tm conhecimento?
Na sua graduao, voc teve alguma disciplina que abordasse os diferentes mtodos
de ensino de modalidades coletivas?
No. A graduao destacou aspectos do desporto em si, como handebol, voleibol
futebol e outras. Cada uma com sua especificidade sem uma preocupao com o
aspecto geral do trabalho em grupo.
Voc se sente preparado pra trabalhar o ensino de modalidades coletivas com seus
alunos?
De forma geral o professor sempre se sente mais a vontade com a modalidade que
domina, no meu caso handebol, mas tambm trabalho outras modalidades atravs de
seus fundamentos e visando o trabalho em grupo
Como voc prepara os exerccios e atividades que prope em sua aula? Voc trabalha
com a progresso dos movimentos para a construo pedaggica de suas aulas?
Os exercios desenvolvidos tem uma funo pedaggica como o
desenvolvimento motor e no caso do desporto o trabalho em grupo a
socializao a viso geral e as estratgias.
Essas habilidades so importantes para os alunos fora do ambiente da
educao fsica para o seu desenvolvimento enquanto pessoa.

Qual mtodo ou abordagem de ensino voc utiliza em suas aulas para o

desenvolvimento do aprendizado de modalidades coletivas?
Uso um mtodo voltado para a Pedagogia do Esporte
Por que voc considera este o mtodo mais adequado para o desenvolvimento destas
modalidades?
Por que visa tornar os alunos mais habilidosos para solucionar os problemas dentro do
jogo e cooperativos.
Voc tambm considera aspectos importantes de outros mtodos de ensino, alm do
que voc costuma utiliza, para tornar o aprendizado dos alunos um processo mais
prazeroso e eficaz?
Considero os aspectos de desenvolver as habilidades a partir de atividades que
possam inserir todos os alunos dentro do contexto a ser trabalhado.
Alm do mtodo que voc utiliza com maior frequncia, sobre quais outros mtodos
voc tm conhecimento?
Pedagogia da Bola que interessante pois permite o desenvolvimento de habilidades
mesmo sem as condies ideiais para o trabalho com atividades esportivas.
Na sua graduao, voc teve alguma disciplina que abordasse os diferentes mtodos
de ensino de modalidades coletivas?
Sim, mas a abordagem foi muito superficial.
Voc se sente preparado pra trabalhar o ensino de modalidades coletivas com seus
alunos?
Sim, pois em minha viso o professor no precisa dominar a habilidade precisa
conhecer os fundamentos e as estragetias para trabalhar a modadlidade.
Como voc prepara os exerccios e atividades que prope em sua aula? Voc trabalha
com a progresso dos movimentos para a construo pedaggica de suas aulas?
Os exerccios tem a funo de desenvolver as habilidades e ser objetivo. Alem disso a
educao fsica precisa se alinhar as demais disciplinas para desenvolver os alunos
de maneira plena.

A educao fsica uma disciplina cujo objetivo principal promover o

desenvolvimento global dos individuos proporcionando um crescimeto
amplo no campo motor e cognitivo.
A utilizao de mtodos variados no tarbalho do desporto permite que os
alinos possam ter contato com varias atividades que permitem uma
interao coletiva prazeiroza e agradvel com o conhecimento.
O professor deve estar voltado para perceber quais atividades visam
estabelecer as conexes ideias entre o trabalho em grupo e as habilidades
necessrias para as modalidades espeotivas.
As atividades esportivas tem como foco desenvolver o esprito de equipe e
socializao que so aspectos que tambm so utilizados fora dos limetes
das aulas de educao fsica bem como em sua vida quotidiana.
Atualmente o tecnicismo tem sido deixado de lado dentro dos aspectos do
ensino para que todos os que esto no ambiente escolar possam ser
inseridos em todos os contextos educacionais.
Dessa forma, as atividades a serem desnvolvidas nas aulas de educao
fsica tem como foco o desenvolvimento dos alunos em sua plenitude
favorecendo alem do conhecimento de seu corpo a viso da convivncia em
grupo a resoluo de problemas e a formao critica de carter.
Os jogos so denominados modificados por apresentarem uma forma diluda
do jogo principal. Eles podem ser competitivos ou cooperativos e so
recomendados em qualquer nvel de escolaridade (POZZOBON 2001).
Assim as atividades desportivas tem a funo de colaborar com a formao
dos individuos dentro do campofisico e intelectual contribuindo com o
desenvolvimento humano em todos os seus aspectos.
Atravs da entrevistas possivl observar que os professores tem apmpla
conscincia da contribuio de suas aulas com a formao e o
desenvolvimento dos indivduos dentro do campo fsico e cognitivo. Os
docentes em suas falas endossaram a necessidade de insero de todos os
slunos dentro das atividades e a importncia de realizarem exerccios que
tornem as aulas prazeiroas e atrativas.
Dentro desses aspectos, importante ressaltar que os mtodos utilizados
para o desenvolvimento de atividades coletivas so importantes
ferramentas para a constrtuo do conhecimemento tcnico dentreo da
disciplina de educao fsica e por isso so os norteadores das tcnicas que
os professores utilizam para o desenvolvimento de suas atividades.