RPP KD 3.5 Dan 4.5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMK Bina Putra
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Konsep Fungsi
Alokasi Waktu
: 10 JP ( 5 x pertemuan @ 2 x 45)
A. Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional) secara formal yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, dan
ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya.
4.5 Menganalisa karakteristik masing masing grafik (titik potong dengan sumbu,
titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x),
1/f(x), |f(x)| dsb
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan Pertama
3.5.1
Menjelaskan dan menentukan fungsi linier secara formal yang meliputi notasi,
daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya.
Pertemuan Kedua :
3.5.2
Menjelaskan dan menentukan fungsi kuadrat secara formal yang meliputi

notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya.
Pertemuan Ketiga :
3.5.3
Menjelaskan dan menentukan fungsi rasional secara formal yang meliputi

notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya.
Pertemuan keempat
4.5.1
Menganalisa karakteristik grafik titik potong dengan sumbu pada fungsi linear
4.5.2
dan kuadrat
Menganalisa karakteristik grafik titik puncak dan asimtot pada fungsi kuadrat
Pertemuan kelima
4.5.3 Menganalisa perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan diskusi dan pengumpulan informasi dengan cermat, peserta
didik dapat :
a. Menjelaskan dan konsep fungsi linier dengan santun.

b. Menentukan nilai fungsi linier dengan teliti.
didik dapat :
a. Menjelaskan fungsi kuadrat dengan percaya diri
b. Menentukan nilai fungsi kuadrat dengan teliti.
didik dapat :
a. Menjelaskan fungsi rasional dengan percaya diri.
b. Menentukan nilai fungsi rasional dengan cermat.
4. Diberikan grafik tentang fungsi linear,
peserta didik terampil menganalisa
karakteristik grafik tersebut berdasarkan titik potong dengan sumbu x dan y

dengan teliti.
5. Diberikan grafik kuadrat, peserta didik terampil menganalisa karakteristik grafik
tersebut berdasarkan titik puncak dan asimtot dengan teliti
6. Diberikan grafik tentang fungsi rasional, peserta didik terampil menganalisa grafik
tersebut berdasarkan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |
f(x)| dengan teliti.
D. Materi Pembelajaran
1. Fungsi Linier dan grafiknya
2. Fungsi Kuadrat dan grafiknya
3. Fungsi Rasional dan grafiknya
E. Metode Pembelajaran : Diskusi, eksperimen, demonstrasi dan simulasi.
F. Media Pembelajaran
: Power Point, LAS
G. Sumber Belajar :
1. Buku Paket
: Buku Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1,
Halaman 50 82, Penulis: Toali, Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan,

Balitbang, Kemdikbud.
2. Buku Penunjang
: Buku Matematika SMK kelas X, Halaman 69, Penulis:
Kasmina dan Toali, Penerbit : Erlangga

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu (2 Jp) (Discovery Learning)
KEG
P
E
N
KEGIATAN PEMBELAJARAN
WKT
10
Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan :
Memasuki ruangan dengan mengucap salam dan menyapa
peserta didik dengan hangat.
Mengawali pembelajaran dengan berdoa
D
A
H
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
L
U
berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan

Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan;
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Guru membagi
A
N
Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.

Mengecek kehadiran peserta didik
Melakukan Ice breacing ( Jika diperlukan)
Guru bersama peserta didik mendiskusikan kompetensi yang sudah
peserta
didik
atas
kelompok
kecil
yang
beranggotakan 3-5 orang

Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sintaks
Kegiatan Pembelajaran
Fase
1.
Guru memberikan stimulus berupa tayangan
Pemberian
gambar tentang fungsi linear.

Peserta didik mengamati stimulus yang diberikan
rangsangan
guru berupa tayangan dalam gambar dengan
(stimulation)
Fase
didik
untuk
mengindentifikasi permasalahan tentang materi
masalah
fungsi linier pada gambar grafik yang disajikan

Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
(Problem
Statement)
teliti dan sungguhsungguh

Guru
meminta
peserta
Identifikasi
I
T
2:
dipahami tentang materi fungsi linier dengan
santun.
Guru
memfasilitasi
peserta
didik
untuk
menanyakan tentang materi fungsi linear dalam

bentuk gambar grafik, dan memberi kesempatan
peserta didik lain untuk menanggapi.
Peserta didik lain merespon pertanyaan yang
diajukan guru dengan santun

Guru meminta masing masing
kelompok
berdiskusi tentang konsep dan nilai fungsi linier

dengan menugaskan peserta didik membaca buku
siswa hal .... atau matematika .... .
Peserta didik pada masing-masing kelompok
70
berbagi tugas membaca buku siswa atau sumber lain

untuk dapat menyelesaikan masalah tentang materi
fungsi linier yang ditugaskan guru dengan tanggung
jawab.
Peserta didik mencatat hasil dari permasalahan yang
didapat dan informasi penting yang dibutuhkan
3:
Fase
pada proses pembelajaran dengan teliti.

Guru meminta masing-masing kelompok untuk
merumuskan masalah
Guru
meminta
masing-masing
kelompok
Pengumpulan
mengumpulkan informasi dengan menugaskan
data
peserta didik untuk mencari sumber pada buku
(Data
Collection)
matematika kelas ... dengan materi fungsi linier.

Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
(membaca sumber lain,) sesuai materi fungsi
linier yang ditugaskan guru dengan sungguhsungguh.
Peserta didik mencatat informasi penting yang
dibutuhkan dengan akurat.
Masing-masing kelompok berdiskusi untuk
merumuskan alternatif pemecahan masalah
Fase
4:
dengan toleransi.
Guru menugaskan peserta didik berdiskusi dengan
Pembuktian
teman sekelompoknya untuk mengolah informasi
(Data
sesuai
processing
peserta didik menjawab soal no 1 - .. dari buku
dan
matematika kelas X . . .
Masing masing kelompok bekerjasama mengolah
Verification)
materi fungsi linier dengan menugaskan
informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang

ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguhFase
5:
sungguh.
Menarik
mengecek
simpulan/
dengan mencari sumber yang relevan, baik dari
generalisasi
buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya
(Generalizatio
menjadi suatu kesimpulan.
kebenaran
hasil
pengolahan
data
n)
Peserta didik pada masing masing kelompok

mengecek kebenaran hasil pengolahan data
buku atau sumber lain kemudian menyimpulkan
dengan teliti.
Salah seorang peserta didik mewakili
kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi
Rangkuman
kelompoknya.
Guru bersama peserta didk membuat rangkuman 10
tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
yang telah berlangsung

Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
Refleksi
sudah dilaksanakan dengan :

Melakukan test untuk penilaian harian
Melakukan penilaian
Meminta peserta didik memberikan masukan
T
U
P
untuk perbaikan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Guru mrencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk
Tindak lanjut
tugas
kelompok/
perseorangan
(jika
diperlukan).
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya, dan meminta peserta didik
Rencana
untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa
pembelajaran
berikutnya
atau searching di internet

Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
salam.
2. Pertemuan Kedua:
KEG
E
N
D
A
H
WKT
10
L
U
A
N
berkaitan dengan


akan dilakukan;
digunakan.
Guru membagi
peserta
didik
atas
kelompok
kecil
yang

Sintaks
Fase
1.
Pemberian
dalam bentuk gambar, sesuai dengan materi
rangsangan
fungsi kuadrat
Peserta didik melihat stimulus yang diberikan
(stimulation)

Fase
2:
Identifikasi
I
masalah
(Problem
Statement)

Guru meminta peserta didik untuk menemukan
permasalahan tentang materi fungsi linier
difahami tentang materi fungsi linier dengan
santun.
Guru memfasilitasi
peserta
didik
untuk
menanyakan tentang materi yang sedang dipelajari

, dan memberi kesempatan peserta didik lain untuk
menanggapi.

kelompok
berdiskusi untuk memecahkan masalah yang

berkaitan dengan
materi fungsi kuadrat dengan
menugaskan peserta didik membaca buku siswa

atau sumber lain .
70
fungsi kuadrat yang ditugaskan guru dengan

tanggung jawab.
3:
Fase

merumuskan masalah
Guru
meminta
masing-masing
kelompok
Pengumpulan
data
(Data
Collection)
sesuai dengan materi fungsi kuadrat.

kuadrat yang ditugaskan guru dengan sungguhsungguh.
merumuskan alternative pemecahan masalah
Fase
4:
dengan toleransi.
Pembuktian
(Data
sesuai materi fungsi kuadrat dengan menugaskan
processing
peserta didik menjawab soal-soal.yang terdapat
dan
pada buku siswa/penunjang (sebutkan nomor soal
Verification)
dan hal. Buku sumber)

ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguh-
Fase
5:
sungguh.
Menarik
mengecek
simpulan/
generalisasi
(Generalizatio

n)
kebenaran
hasil
pengolahan
data

P
Rangkuman
menjadi suatu kesimpulan, dengan teliti.


Refleksi

Melakukan penilaian
T
U
P
berikutnya
bentuk
Tindak lanjut
tugas
kelompok/
perseorangan
(jikadiperlukan).
Rencana
pembelajaran
berikutnya

salam.
3. Pertemuan Ketiga
KEG
E
N
D
A
H
U
U
A

WKT
10
berkaitan dengan

akan dilakukan;
digunakan.
Guru membagi
peserta
didik
atas
kelompok
kecil
yang

Sintaks
Fase
1.
Pemberian
rangsangan
fungsi rasional
(stimulation)

Fase
2:
Identifikasi
I
masalah
(Problem
Statement)

permasalahan tentang materi fungsi rasional.
difahami tentang materi fungsi rasional dengan
santun.
Guru memfasilitasi
peserta
didik
untuk
menanyakan tentang materi yang sedang dipelajari

, dan memberi kesempatan peserta didik lain untuk
menanggapi.

kelompok

berkaitan dengan materi fungsi rasional dengan
menugaskan peserta didik membaca buku siswa
atau sumber lain .
fungsi rasional yang ditugaskan guru dengan
tanggung jawab.
70

merumuskan masalah
3:
Fase
Guru
meminta
masing-masing
kelompok
Pengumpulan
data
(Data
Collection)
sesuai dengan materi fungsi rasional.

rasional yang ditugaskan guru dengan sungguhsungguh.
Fase
4:
dengan toleransi.
Pembuktian
(Data
sesuai materi fungsi rasional dengan menugaskan
processing
dan
Verification)

Fase
5:
sungguh.
Menarik
mengecek
simpulan/
generalisasi
(Generalizatio

n)
kebenaran
hasil
pengolahan
data

P
Rangkuman


Refleksi

Melakukan penilaian
T
U
P
berikutnya
bentuk
Tindak lanjut
tugas
kelompok/
perseorangan
(jikadiperlukan).
Rencana
pembelajaran
berikutnya

salam.
4. Pertemuan Keempat (2 Jp)

KEG
E
N
D
A
H
U
L
A
N
10
Guru mengecek PR (pada pertemuan ke-3 dst)
WKT
berkaitan dengan

akan dilakukan;
digunakan.
Guru membagi
peserta
didik
atas
kelompok
kecil
yang

Sintaks
Fase
1.
Pemberian
dalam bentuk gambar, sesuai dengan materi titik
rangsangan
potong dengan sumbu, titik puncak, asimtot.

(stimulation)

Fase

2:
Identifikasi
I
masalah
(Problem
Statement)
permasalahan tentang materi titik potong dengan

sumbu, titik puncak, asimtot.
dipahami tentang titik potong dengan sumbu, titik
puncak, asimtot.
Guru memfasilitasi
menanyakan
tentang
peserta
materi
didik
untuk
yang
sedang
dipelajari, dan memberi kesempatan peserta didik

lain untuk menanggapi.
Guru meminta masing masing kelompok
berkaitan dengan materi titik potong dengan
sumbu, titik puncak, asimtot, dengan menugaskan
peserta didik membaca buku siswa atau sumber
lain .
berbagi tugas membaca buku siswa atau sumber
lain untuk dapat menyelesaikan masalah tentang
materi titik potong dengan sumbu, titik puncak,
asimtot yang ditugaskan guru dengan tanggung
70
jawab.

merumuskan masalah
Fase
3:
Guru meminta masing-masing kelompok
Pengumpulan
data
(Data
Collection)
sesuai dengan materi titik potong dengan sumbu,

titik puncak, asimtot.
(membaca sumber lain,) sesuai materi titik potong
dengan sumbu, titik puncak, asimtot yang
ditugaskan guru dengan sungguh-sungguh.
Fase
4:
dengan toleransi.
Guru menugaskan peserta didik berdiskusi
Pembuktian
dengan teman sekelompoknya untuk mengolah
(Data
informasi sesuai materi titik potong dengan
processing
sumbu, titik puncak, asimtot dengan menugaskan
dan
Verification)

Fase
5:
sungguh.
Menarik
mengecek
simpulan/
generalisasi
kebenaran
hasil
pengolahan
data
(Generalizatio

n)

P
Rangkuman


Refleksi

Melakukan penilaian
T
U
P
berikutnya
bentuk
Tindak lanjut
tugas
kelompok/
perseorangan
(jikadiperlukan).
Rencana
pembelajaran
berikutnya

salam.
5. Pertemuan Kelima (2 Jp)

KEG
E
N
D
A
H
U
L
WKT
10
Guru mengecek PR (pada pertemuan ke-4 dst)
berkaitan dengan
U
A
N


akan dilakukan;
digunakan.
Guru membagi
peserta
didik
atas
kelompok
kecil
yang

Sintaks
Fase
1.
Pemberian
rangsangan
menganalisa perubahan grafik fungsinya akibat
(stimulation)
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb

Fase

2:
Identifikasi
permasalahan tentang menganalisa perubahan
masalah
grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x),
(Problem
Statement)
|f(x)| dsb
dipahami tentang menganalisa perubahan grafik
fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|
dsb
Guru memfasilitasi
menanyakan
tentang
peserta
materi
didik
untuk
yang
sedang
dipelajari, dan memberi kesempatan peserta didik

lain untuk menanggapi.
Guru meminta masing masing kelompok
berkaitan dengan menganalisa perubahan grafik
fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|
dsb dengan menugaskan peserta didik membaca
70
buku siswa atau sumber lain .

berbagi tugas membaca buku siswa atau sumber
lain untuk dapat menyelesaikan masalah tentang
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb yang
ditugaskan guru dengan tanggung jawab.
Fase
3:

merumuskan masalah
Guru meminta masing-masing kelompok
Pengumpulan
data
(Data
Collection)
sesuai dengan materi menganalisa perubahan

|f(x)| dsb
(membaca sumber lain,) sesuai materi
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb yang
ditugaskan guru dengan sungguh-sungguh.
Fase
4:
dengan toleransi.
Guru menugaskan peserta didik berdiskusi
Pembuktian
dengan teman sekelompoknya untuk mengolah
(Data
informasi sesuai materi menganalisa perubahan
processing
dan
|f(x)| dsb dengan menugaskan peserta didik
Verification)
menjawab soal-soal.yang terdapat pada buku

siswa/penunjang (sebutkan nomor soal dan hal.
Buku sumber)

ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguhsungguh.
Fase
5:
Menarik
mengecek
simpulan/
generalisasi
(Generalizatio

n)
kebenaran
hasil
pengolahan
data

P
Rangkuman
N
U

Refleksi

Melakukan penilaian
T
U
P
berikutnya
bentuk
Tindak lanjut
tugas
kelompok/
perseorangan
(jikadiperlukan).
Rencana
pembelajaran
berikutnya

salam.
F. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1.Pengetahuan
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Penilaian
d. InstrumenPenilaian
No
Rumusan Soal
.
A
Jelaskan konsep fungsi linier beserta
: Kuis, Tes Tertulis

:Uraian
:
Rubrik/Kunci Jawaban
Sko
r
contoh?
Contoh
Tentukan persamaan garis lurus
25
melalui (3,-4) dan (2,-6)
......5
......10
......5
......5
2.
Tentukan persamaan garis yang sejajar

garis
y3 x +1=0
melalui titik (2,-
4)
3.
10
......5
......5
Tentukan persamaan garis yang tegak
15
lurus 2 y+ x =1 melalui titik

......10
pangkal (0,0)
......5
Jelaskan konsep fungsi rasional

beserta contohnya
Fungsi rasional adalah fungsi yang memiliki
p( x )
V
(
x
)
=
bentuk
d ( x)
dengan p merupakan
polinomial dan d ( x) 0 , domain dari V(x)

adalah semua bilangan real kecuali pembuat nol
dari d
Contoh :
Fungsi rasional paling sederhana adalah grafik
fungsi
1
x
Jumlah Skor Maksimum
50
e. Rumus Nilai :
skorperolehan
100)
NilaiPerolehan (
skormaksimal
f. KKM = 75
I. Keterampilan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Penilaian
c. InstrumenPenilaian
1
: Tes Tertulis
: Lembar soal Uraian
:
y=3 x9
Jika
y=0 maka x=3
Jika
x=0 maka y=9
20
......5
x+ 2 y =10
Jika
y=0 maka x=10
Jika
x=0 maka y=5
......5
Y
Titik Potong (4,3)
-1
7
6
......10
5
4
3
2
1
X
-X-5-4-3-2-1 01 2 3
9 10
4
5
6
78
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-y
Jika grafik fungsi y = x2 + px + k
Pembahasan
mempunyai titik puncak (1,2), maka
Dari y = x2 + px + k
tentukan nilai p dan k.
diperoleh a = 1, b = p dan c = k.
10
Titik puncak (1,2) maka x = 1 dan y = 2.

x=
b
=1
2a
p
=1
2.1
p
=1
2
........ 10
p=2
x + px +k =2
12+(2) .1+k =2
12+k =2
k =3
........ 10
Jadi :
p=2 dan k=3
Lukislah transformasi grafik f2(x),

1/f(x), |f(x)| dalam satu koordinat
cartesius
d. Rumus Nilai
skorperolehan
100)
NilaiPerolehan (
skormaksimal
e. KKM = 75
J. Analisis Hasil Penilaian : (Terlampir)
K. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan: (Terlampir)
L. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
M. Media
: Power Point
N. Alat
: Laptop dan LCD
O. Bahan
: Spidol dan kertas
P. Sumber Belajar :
1. Buku Paket : Buku Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1,
Halaman 50 82, Penulis: Toali, Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud.
2. Buku Penunjang : Buku Matematika SMK kelas X, Halaman 69, Penulis: Kasmina
dan Toali, Penerbit : Erlangga
20
Mengetahui,
Kepala SMK Bina Putra
Jakarta, 22 Agustus 2016

Guru Mata Pelajaran
H. Muhammad, S. Pd
Faqih Makhfuddin, S. Pd

RPP KD 3.5 Dan 4.5

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP KD 3.5 Dan 4.5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMK Bina Putra

Menjelaskan dan menentukan fungsi kuadrat secara formal yang meliputi

Menjelaskan dan menentukan fungsi rasional secara formal yang meliputi

a. Menjelaskan dan konsep fungsi linier dengan santun.

peserta didik terampil menganalisa

karakteristik grafik tersebut berdasarkan titik potong dengan sumbu x dan y

: Power Point, LAS

: Buku Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1,

Halaman 50 82, Penulis: Toali, Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan,

: Buku Matematika SMK kelas X, Halaman 69, Penulis:

Kasmina dan Toali, Penerbit : Erlangga

dipelajari dan dikembangkan sebelumnya

kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan

dalam kehidupan sehari-hari

Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.

beranggotakan 3-5 orang

gambar tentang fungsi linear.

guru berupa tayangan dalam gambar dengan

mengindentifikasi permasalahan tentang materi

fungsi linier pada gambar grafik yang disajikan

teliti dan sungguh- sungguh

dipahami tentang materi fungsi linier dengan

menanyakan tentang materi fungsi linear dalam

diajukan guru dengan santun

berdiskusi tentang konsep dan nilai fungsi linier

berbagi tugas membaca buku siswa atau sumber lain

pada proses pembelajaran dengan teliti.

mengumpulkan informasi dengan menugaskan

peserta didik untuk mencari sumber pada buku

matematika kelas ... dengan materi fungsi linier.

teman sekelompoknya untuk mengolah informasi

peserta didik menjawab soal no 1 - .. dari buku

materi fungsi linier dengan menugaskan

informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang

dengan mencari sumber yang relevan, baik dari

buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya

menjadi suatu kesimpulan.

Peserta didik pada masing masing kelompok

tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan

yang telah berlangsung

sudah dilaksanakan dengan :

untuk perbaikan pembelajaran pada pertemuan

untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa

atau searching di internet

dipelajari dan dikembangkan sebelumnya

kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan

dalam kehidupan sehari-hari

beranggotakan 3-5 orang

dalam bentuk gambar, sesuai dengan materi

guru berupa tayangan dalam gambar dengan

teliti dan sungguh- sungguh

menanyakan tentang materi yang sedang dipelajari

diajukan guru dengan santun

berdiskusi untuk memecahkan masalah yang

materi fungsi kuadrat dengan

menugaskan peserta didik membaca buku siswa

fungsi kuadrat yang ditugaskan guru dengan

pada proses pembelajaran dengan teliti.

mengumpulkan informasi dengan menugaskan

peserta didik untuk mencari sumber pada buku

sesuai dengan materi fungsi kuadrat.

teman sekelompoknya untuk mengolah informasi