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UNIDAD DE APRENDIZAJE - MARZO

I.

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa.
:
Nombre de la Director
:
Nivel
: Primaria
Ciclo
: III.
Grado
: 1 y 2
N de estudiantes
:
Temporalizacin
: Del 21 de marzo al 15 de abril
Docente
:

II. Ttulo de la Unidad: Organicemos el aula y aprendemos nuestros nombres.


III. Situacin significativa:
En el mes de marzo los nios y nias llegan a la Institucin Educativa con mucho entusiasmo de lograr aprendizajes nuevos, dndose con
la sorpresa de encontrar aulas que no brindan las condiciones ptimas para aprender, son poco atractivas y no cuentan con los sectores y
materiales necesarios para trabajar de manera autnoma y participativa, as mismo no cuentan con un cuadro de responsabilidades, que les
permita desarrollar sus actividades diarias. En tal sentido se ha credo por conveniente ejecutar el presente proyecto a fin de dar solucin a este
problema organizando y adecuando nuestra aula realizando diversas actividades que conlleven a lograr aprendizajes significativos de nuestros
estudiantes.

IV. Productos de la Unidad:


Rtulos, listas, carteles para organizarse y organizar su aula.
Sectores del aula.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS.
AREA

COMPETENCIA
Comprende textos
orales.

CAPACIDADES

Infiere el significado de los

textos orales.
Refexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los

INDICADORES 1

Deduce las caractersticas de


personas,
personajes,
animales, objetos y lugares del
texto escuchado.

INDICADORES 2

Presta atencin activa dando


seales verbales (responde) y
no verbales (asiente con la
cabeza, fija la mirada, etc.),

COMUNICACION
Comunicacin

Se expresa oralmente.

Ordena sus ideas en torno a un


tema cotidiano a partir de sus
saberes previos.

Expresa con claridad sus


ideas.

Ordena sus ideas en torno a un


tema cotidiano a partir de sus
saberes previos.

Recupera informacin de
diversos textos escritos

Se apropia del sistema de


escritura.

Reorganiza informacin
de diversos tipos de
textos escritos.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Textualiza sus ideas segn


las convenciones de la
escritura.

Comprende textos
escritos

Produce textos
escritos.

segn el tipo de texto oral y las


formas de interaccin propias
de su cultura.

textos orales.

Localiza informacin que se


encuentra en lugares
evidentes del texto (inicio,
final), con estructura simple e
imgenes.

Escribe textos diversos en


nivel alfabtico, o prximo al
alfabtico, en situaciones
comunicativas.

Refexiona sobre la forma,


contenido y contexto de sus
textos escritos.

Muestra mayor dominio de la


linealidad y direccionalidad de
sus trazos.
Escribe, solo o por medio del
adulto, textos diversos con
temticas y estructura textual
simple en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico de
acuerdo a la situacin
comunicativa; considerando el
tema, el propsito, el tipo de
textos y el destinatario.
Menciona lo que ha escrito en

Ordena sus ideas en torno a


temas variados de acuerdo con
el propsito establecido.

Lee palabras, frases u oraciones


completas (carteles, letreros,
etiquetas, avisos, etc.) que
forman parte del letrado que
utiliza en el aula o fuera de ella.

Parafrasea el contenido de un
texto de estructura simple, con
imgenes y sin ellas, que lee de
forma autnoma.
Escribe textos diversos en el
nivel alfabtico, o prximo al
alfabtico, en situaciones
comunicativas.
Escribe de manera
convencional, en el nivel
alfabtico, diversos textos en
situaciones comunicativas.
Selecciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, el tema y
el propsito de los textos que va
a producir.

su texto, y lo justifica a partir


de los grafismos o letras que
ha usado.

MATEMATICA

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad

Comunica y representa
ideas matemticas.

Razona
y
generando
matemticas.

argumenta
ideas

Representa las caractersticas


o la agrupacin de objetos con
dibujos.
Representa las caractersticas
o la agrupacin de objetos
segn el color, la forma o el
tamao, con dibujos e conos.
Describe la ubicacin de
objetos y personas con
relacin a s mismo,
usando las expresiones
encima de, debajo de,
arriba,
abajo,
derecha e izquierda.
Expresa el criterio para
ordenar (seriacin) hasta 10
objetos, de grande a pequeo,
de largo a corto, de grueso a
delgado, etc.
Describe la comparacin de los
nmeros hasta 20 usando las
expresiones ms que,
menos que y tantos como,
con apoyo de material
concreto.

Explica los criterios


usados al agrupar
objetos empleando
las expresiones
todos, algunos y
ninguno.
Explica con su propio

Identifica
datos
de
ubicacin de objetos en
entornos cercanos, segn
un
referente,
expresndolos
con
material
concreto
y
grfico.

Describe la ubicacin de
objetos y personas con
relacin a s mismo,
usando las expresiones
encima de, debajo de,
arriba,
abajo,
derecha e izquierda.

Expresa las
propiedades de los
objetos segn dos
atributos (por ejemplo:
es cuadrado y rojo)
usando las expresiones

lenguaje el criterio que


us para ordenar
objetos.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin

Comunica y representa
ideas matemticas.

Describe la ubicacin de
objetos y personas con
relacin a s mismo, usando
las expresiones encima de,
debajo de, arriba, abajo,
delante de, detrs de,
dentro y fuera.

"todos", "algunos" y
"ninguno".

VI.

Organizacin secuencial de las sesiones de aprendizaje.


LUNES
MARTES
MIERCOLES
21 /04/2016
22 /04/2016
23 /04/2016

Leemos un texto
narrativo
para
organizar nuestra
aula
28 /04/2016

Planificamos
actividades

nuestras

29/04/2016

Acordamos
nuestras normas
de convivencia

30 /04/2016

JUEVES
24 /04/2016
FERIADO

31/04/2016

Identifica
datos
de
ubicacin de objetos en
entornos cercanos, segn
un
referente,
expresndolos
con
material
concreto
y
grfico.
Describe la ubicacin de
objetos y personas con
relacin a s mismo,
usando las expresiones
encima de, debajo de,
arriba,
abajo,
derecha e izquierda.

VIERNES
25/04/2016
FERIADO

01 /04/2016

Organicemos
los
sectores de nuestra
aula

04 /04/2016

05 /04/2016

Rotulamos

nuestros
sectores del aula

11 /04/2016
Rotulamos
objetos
personales

VII.

Sealamos la ubicacin
de los objetos

Organizamos
tiendita del aula

06 /04/2016
la

12/04/2016
los

Ubicamos
Escribimos
nuestros
objetos encima
nombres en el cartel
y debajo
de asistencia

Comparamos
colecciones
de
hasta diez objetos

Comparamos
colecciones de
objetos de la
tiendita.

13/04/2016
Organizamos la
biblioteca
de
aula

07 /04/2016

Elaboramos el cartel de
nuestros cumpleaos.

14/04/2016
Elaboramos
un
portafolio
para
nuestros trabajos

Establecemos
y
elaboramos
tareas
y
responsabilidades

08 /04/2016
Ordenamos
objetos
por
grosor, tamao y
color

15/07/2016
Contamos
utilizando
diversas estrategias

EVALUACION.
Para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la presente unidad, se utilizara diversos instrumentos con el fin de
evaluar las competencias y capacidades priorizadas, tales como:
Registro auxiliar de evaluacin.
Lista de cotejo.
Fichas de aplicacin.
Fichas de autoevaluacin.
Fichas de coevaluacin.
Fichas de metacognicin.

VIII. RECURSOS:

Diseo Curricular Nacional 2015.


Rutas del Aprendizaje Versin 2015: reas Curriculares de Comunicacin, Matemtica, Ciencia y Ambiente y Personal Social
III Ciclo.

Libro de Comunicacin, Matemtica, Ciencia y Ambiente y Personal Social de 1.


Cuaderno de trabajo de Comunicacin y Matemtica de 1.
Kit de materiales educativos.
Material estructurado y no estructurado.
Lecturas, lminas.
Unidades y sesiones MINEDU
Ingano, marzo del 2016.

______________________________
_______________________________
Prof.
Deyvis Chunga Labn
Director (e)
de 1 y 2 grado

Donald
Profesor

UNIDAD DE APRENDIZAJE - ABRIL


I.
DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa. : 14539
Nombre de la Directora
: Miguel Labn Pintado
Nivel
: Primaria
Ciclo
: III.
Grado
: 2.
N de estudiantes
: 14.
Temporalizacin
: Del 18 abril al del 2015.
Docente
: Lily Maricel Alberca Glvez.
II.

Ttulo de la Unidad: Somos expresivos demostrando afecto a los dems.

III. Situacin significativa:


Los estudiantes de segundo grado, de la Institucin Educativa Mariscal Andrs Avelino Cceres; despus de trabajar en la organizacin de
su aula y establecer las normas de convivencia, empiezan a participar en diferentes actividades ldicas, trabajos y dinmicas, en las que van
afianzando relaciones de amistad y compaerismo. Para que estos encuentros sean ptimos, se propone seguir desarrollando sus habilidades
como lectores y escritores, promoviendo el desarrollo de su autonoma con la finalidad de que sean capaces de leer, escribir y tomar la palabra, y
compartir sus caractersticas, cualidades y emociones a partir de la refexin personal y colectiva.
Sin duda, la situacin descrita despierta en ellos gran inters, pues, adems del conocimiento personal y de quienes los rodean en sus
contextos ms cercanos, logran ampliar y fortalecer sus vnculos amicales, factor muy importante en esta etapa escolar.
Por ello, esta unidad brinda a las nias y los nios la posibilidad de conocerse a s mismos y conocer a sus compaeras y compaeros, con
quienes conviven y afrontan diversas situaciones, a travs de un conjunto de actividades vivenciales que implican la lectura y escritura de diversos
textos y dilogos, que les darn la oportunidad de valorar sus caractersticas, cualidades, emociones y talentos, y compartirlos con los dems;
tambin busca que los estudiantes construyan nociones matemticas relacionadas con el recojo de datos y la elaboracin de grficos estadsticos
en situaciones de incertidumbre, con la exploracin y construccin de patrones grficos de repeticin, con la comparacin, estimacin y
representacin de nmeros naturales con diversos materiales y de distintas formas, as como con el uso de los nmeros ordinales; todo ello a partir
de problemas retadores e interesantes, en los que se propicien el juego y la participacin de todos en un ambiente de disfrute, amistad y
reconocimiento de sus cualidades.
SEGUNDO GRADO - Unidad DIDCT
IV. Productos de la Unidad:
Descripciones.
Rimas.
Adivinanzas.
Chistes.
Ficha de reconocimiento de cosas que hacen bien.
Entrevista a una amiga o un amigo.
Conocimiento e integracin de los estudiantes.

Materiales para el Bingo (tapitas numeradas, cartillas, tablero de control), flder decorado con patrones grficos, etc.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS.
AREA
COMPETENCIA
Comprende textos
orales

CAPACIDADES

INDICADORES

Recupera y organiza informacin de diversos


textos orales.

Identifica informacin bsica y algunos detalles


de textos orales con temtica cotidiana.

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atencin activa dando seales verbales


(responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada,
etc.) Segn el tipo del texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano, a
partir de sus saberes previos.

Comunicaci
n
Expresa con claridad sus ideas.
Se expresa oralmente.

Se apropia del sistema de escritura.


Comprende textos
escritos.
Recupera informacin de diversos textos
escritos.

Se apropia del sistema de escritura.


Produce textos
escritos
Planifica la produccin de diversos textos
escritos.

Lee palabras, frases u oraciones completas


(carteles, letreros, etiquetas, avisos, etctera)
que forman parte del letrado que utiliza en el
aula o fuera de ella.
Localiza informacin que se encuentra en lugares
evidentes del texto (inicio, final), con estructura
simple e imgenes.

Reconstruye la secuencia de un texto de


estructura simple (historieta, cuento, instructivo)
con imgenes.
Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o
prximo
al
alfabtico,
en
situaciones
comunicativas.
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario,
el tema y el propsito de los textos que va a
producir.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de


la escritura.

Refexiona sobre la forma, contenido y contexto


de sus textos escritos.
Comunica y representa ideas matemticas.
Matemtica

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin
de datos e
incertidumbre.

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y cambio.

Razona y argumenta generando ideas


matemticas

Escribe solo, o por medio del adulto, textos


diversos con temtica y estructura textual simple
y estructura textual simple en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico, de acuerdo con la situacin
comunicativa, considerando el tema, el propsito,
el tipo de texto y el destinatario.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado.
Propone preguntas sencillas para recoger datos
cualitativos y
Cuantitativos discretos en situaciones de
contexto familiar y escolar.
Identifica datos (cualitativos) en situaciones, y los
expresa en tablas simples de conteo y diagramas
de barras simples.

Identifica elementos que se repiten en problemas


de regularidad (situaciones con material
concreto), y los expresa
en un patrn de repeticin con dos criterios.

Explica sus resultados y procedimientos al


ampliar y crear un patrn de repeticin con dos
criterios.
Expresa de forma oral y escrita el uso de los
nmeros en contextos de la vida diaria (orden
hasta el dcimo quinto).

Comunica y representa ideas matemticas.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad

Elabora y usa estrategias.

Razona y argumenta generando ideas


matemticas.

Matematiza situaciones.

Personal
Social.

Se valora a s mismo.

Describe el orden y la comparacin de los


nmeros hasta 90 usando las expresiones
anterior, posterior, antecesor, sucesor y
ms que, menos que e igual a, con apoyo
de material concreto.

Elabora representaciones de nmeros hasta 90,


de forma concreta (chapitas, piedritas, material
Base Diez, baco) y simblica (nmeros,
palabras, descomposicin aditiva, valor
posicional en decenas y unidades).
Emplea procedimientos para ordenar, contar
(agrupaciones) y estimar cantidades de hasta dos
cifras.

Explica sus procedimientos o resultados con


apoyo de material concreto o grfico.

Ordena datos en problemas de una etapa que


demandan acciones de separar y agregar, con
nmeros de dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva con soporte concreto,
pictrico o grfico.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y
habilidades propias que lo hace nico y que le
permiten actuar con seguridad y confianza.
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus
preferencias y gustos en diversas situaciones
reales: de juego, actividades familiares y de
aprendizaje.

Afirma su identidad

Expresa agrado y orgullo por las vivencias y


manifestaciones culturales de su familia, su
institucin educativa y su comunidad, y por
sentirse parte de estos grupos.

Acta aceptando normas y acuerdos propuestos


en diversas situaciones familiares y escolares.
Autorregula sus emociones y comportamientos.

Ciencia y
Ambiente

Explica en el mundo
fsico,
apoyndose
en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica conocimientos cientficos


y argumenta cientficamente.

Analiza datos o informacin

Describe a travs de diferentes formas de


representacin sus emociones bsicas,
explicando las causas y posibles consecuencias.

Menciona y describe las partes principales de su


cuerpo: cabeza, tronco y extremidades e
investiga su funcin.
Describe la diferencia entre un nio y nia para
identificar su sexo.

Registra y compara datos de la informacin


obtenida con sus pares sobre las partes de su
cuerpo.

Arte

Expresa
con
espontaneidad
y
creatividad
sus
vivencias,
ideas,
sentimientos
y
percepciones
del
mundo, haciendo uso
de
los
diferentes
recursos
artsticos
para
explorar
los
elementos del arte
vivencindolos
con
placer.

Explora y experimenta con materiales de


expresin grficos plstica, con objetos sonoros
del entorno, con su voz, gestos, posturas y
movimientos corporales.

Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage,


modelado y construccin: lnea, fondo y color.

Participa en la msica: canto, cuentos sonoros,


juegos rtmicos, melodas, canciones.

Agradece el amor de Dios hacia todos nosotros.


Educacin
Religiosa

Educacin
Fsica

TESTIMONIO DE VIDA
Coopera
en
la
conservacin de la
naturaleza y en el
cuidado y defensa de
toda forma de vida.
Comprensin y
desarrollo de la
corporeidad y la
salud

Agradece al cario que recibe, con gestos,


palabras,
oraciones,
canciones
y
expresiones de amor.
Cultiva el respeto a todas las formas de vida

Practica actividad fsica reconociendo su


importancia sobre la salud, desarrollando sus
capacidades fsicas a travs del juego, la
recreacin y el deporte.

Identifica y practica juegos donde intervenga la


fuerza, velocidad y fexibilidad, segn su nivel de
maduracin y desarrollo.
Identifica cambios que ocurren en la respiracin
durante la ejecucin de actividades fsicas
moderadas.
Participa en juegos y ejercicios que implican
cambios de velocidad y reaccin.
Realiza juegos que propicien la manifestacin de
velocidad y fuerza.
Selecciona actividades fsicas y recreativas que
involucren la movilidad

VI.

Organizacin secuencial de las sesiones de aprendizaje.

LUNES
18 /04/2016

MARTES
19 /04/2016

Nos
conocemos - Planificamos
ms para dialogar.
organizar
unidad.
25 /04/2016

MIERCOLES
20/04/2016

JUEVES
21 /04/2016

sobre - Me gusta como soy


para - Dialogamos
cmo ramos de - Aprendamos
nuestra
pequeos
trabalenguas

26 /04/2016

27 /09/2016

- Leemos
escribimos
descripcin

03 /05/2016
Leemos y escribimos
y nmeros.
una

- Escribimos una historia


personal.
- Aprendemos y creamos
rimas

28/04/2016

- Construimos
un- Completamos patrones - Compartimos
grfico de barras.
grficos.
aspectos
- Expresamos lo que
significativos en
sentimos
con
nuestra familia
chistes.
02 /05/2016

VIERNES
22/04/2016

04/05/2016
Contamos, leemos
y
escribimos
nmeros hasta 90

Identificamos
nmeros ordinales

29 /04/2016
los - Como son nuestros
compaeros.

05 /05/2016

06 /05/2016

Usamos los nmeros para jugar bingo

Decora un regalo
para mam

Leemos y aprendemos
adivinanzas
09 /05/2016

10 /05/2016

Identifica
y
describe las partes
del cuerpo humano.

Reconocemos nuestras
emociones

11 05/2016
Aprendemos
creamos rimas.
Agradece a Dios
con oraciones
sencillas

VII.

EVALUACION.

12/05/2016
y

Comparamos nmeros
en
el
tablero
del
control del bingo.

13/05/2015
Representamos
descomponemos
nmeros
Demostramos
aprendido

lo

VIII.

Para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la presente unidad, se utilizara diversos instrumentos con el fin de
evaluar las competencias y capacidades priorizadas, tales como:
Registro auxiliar de evaluacin.
Lista de cotejo.
Fichas de aplicacin.
Pruebas escritas y orales.
Fichas de autoevaluacin.
Fichas de coevaluacin.
Fichas de metacognicin.

RECURSOS:
- Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, letras de
- peridicos y revistas, flder de cartn, etc.
- Libro Comunicacin 2.
- Cuaderno de trabajo.
- Libro Personal Social 2.
- Cuento El mono Coto, de Claudia y Andrea Paz Medrano, coleccin Paso a Paso.

IX.
-

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Qu y cmo aprenden nuestros nios? Del III ciclo
rea Curricular de Comunicacin de primer y segundo grado.
Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas multigrado. Lima.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&colecion_id=91674&categoria_id=12383
Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Qu y cmo aprenden nuestros nios? III ciclo. rea Curricular de Personal Social de primer y
segundo grado.
Programacin Curricular de Aula.
Diseo Curricular 2015.

Lacchn, 18 de abril del 2016.

______________________________
Prof. Miguel Labn Pintado
Alberca Glvez
Direcctor (e)
Segundo grado

___________________________
Lily Maricel
Prof.

UNIDAD DE APRENDIZAJE - MAYO


I.

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa. : 14539
Nombre de la Directora
: Miguel Labn Pintado
Nivel
: Primaria
Ciclo
: III.
Grado
: 2.
N de estudiantes
: 14.
Temporalizacin
: Del 17 de mayo al 17 de junio del 2016.
Docente
: Lily Maricel Alberca Glvez.

II.

Ttulo de la Unidad: Conocemos

III.

Situacin significativa:

y difundimos nuestros derechos en la escuela y comunidad.

Se ha observado que en nuestra comunidad los padres de familia maltratan a sus menores hijos en tareas domsticas y agrcolas, por lo que es
vital importancia que los nios y nias se reconozcan as mismo como sujetos con derechos, de modo que puedan hacerlos valer en los diferentes
mbitos en que se desenvuelven. De igual forma es necesario que conozcan las Instituciones encargadas de velar por sus derechos a fin de que
puedan recurrir a ellas en caso que estos se vulneren. En tal sentido en la presente unidad trabajaremos una serie de sesiones que conlleven a
conocer sus derechos al buen trato, la educacin, salud, recreacin, etc, a travs de actividades de lectura, escritura, escritura, oralidad, desarrollo
de problemas matemticas y ejercer su ciudadana.
IV.
Productos de la Unidad:

problemas resueltos por los estudiantes, que impliquen posicin y desplazamiento, mediciones, secuencias crecientes y
decrecientes, representacin de nmeros, problemas de combinacin 1 2 y problemas de cambio 3 4 (PAEV).
Produccin de diversos textos orales y escritos (afiches, acrsticos, mensajes)
Mural de los derech

V.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
AREA
COMPETENCIA
Comprende textos
orales

Comunicaci
n

CAPACIDADES

Escucha activamente diversos textos orales

Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a temas variados de


acuerdo con el propsito establecido.

Recupera informacin de diversos textos


escritos.

Localiza informacin ubicada entre los prrafos


de diversos tipos de textos de estructura simple,
con imgenes y sin ellas.
Parafrasea el contenido de un texto con
imgenes y sin ellas que lee de manera
autnoma.

Se expresa oralmente.

Comprende textos
escritos.

INDICADORES
Presta atencin activa dando seales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada) segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.

Reorganiza la informacin de diversos textos


escritos.

Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su


contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imgenes, palabras conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.
Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el significado de palabras y expresiones a
partir de informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura
simple con o sin imgenes.

Deduce la causa de un hecho y la accin de un


texto de estructura simple con o sin imgenes.

Produce textos
escritos

Planifica la produccin de diversos textos


escritos.

Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario,


el tema y el propsito de los textos que va a
producir.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de


la escritura.

Escribe solo, o por medio del adulto, textos


diversos con temtica y estructura textual simple
y estructura textual simple en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico, de acuerdo con la situacin
comunicativa, considerando el tema, el propsito,
el tipo de texto y el destinatario.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado.

Refexiona sobre la forma, contenido y contexto


de sus textos escritos.
Comunica y representa ideas matemticas.
Matemtica

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localizacin.

Describe los desplazamientos que realiza para ir


de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relacin a s mismo, usando las
expresiones hacia adelante, hacia atrs,
hacia arriba, hacia abajo, a la derecha, a
la izquierda.
Representa el recorrido o desplazamiento de
forma vivencial, pictrica, grfica en cuadrculas
y simblica con fechas.

Matematiza situaciones
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,

Identifica datos en problemas de regularidad


numrica,
expresndolos en un patrn aditivo con nmeros
de hasta
dos cifras en forma creciente o decreciente.

equivalencia y cambio.
Comunica y representa ideas matemticas.

Expresa un mismo patrn aditivo a travs de dos


o ms
representaciones con material concreto (regletas)
o grfico
(esquemas sagitales)

Elabora y usa estrategias.


Emplea procedimientos de conteo o de clculo
para ampliar
y completar patrones aditivos..
Expresa de forma oral y escrita el uso de los
nmeros en contextos de la vida diaria (orden
hasta el dcimo quinto).

Lee e interpreta el calendario.


Comunica y representa ideas matemticas.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad

Emplea procedimientos y recursos al resolver


problemas
que implican medir y comparar el tiempo.
Elabora representaciones de nmeros de hasta
dos cifras, de forma concreta, pictrica (dibujos)
y simblica (nmeros, palabras, composicin y
descomposicin aditiva).
Elabora representaciones grficas (esquemas) y
simblicas de los significados de la adicin de un
nmero de hasta dos cifras.

Elabora y usa estrategias.

Emplea procedimientos y recursos al resolver


problemas que implican medir el tiempo en das
y meses.
Lee e interpreta los relojes en horas exactas.
Emplea
estrategias
heursticas
como
la
simulacin al resolver problemas aditivos de una
etapa con resultados de dos cifras.
Emplea estrategias de clculo para sumar y
restar con resultados de hasta dos cifras.

Razona y argumenta generando ideas


matemticas.

Matematiza situaciones.

Personal
Social.

Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn.

Propone y gestiona iniciativas para lograr el


bienestar de todos y la promocin de los
derechos humanos.

Explica a travs de ejemplos las diferentes


formas de representar las equivalencias en
decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto
o grfico lo que comprende sobre la propiedad:
elemento neutro, conmutativa.
Ordena datos en problemas de una etapa que
demandan acciones de juntar-separar, agregarquitar, con nmeros de dos cifras, expresndolos
en un modelo de solucin aditiva con soporte
concreto, pictrico o grfico.
Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se
deben seguir para el logro de una actividad
comn.
Seala que tiene derechos como a la vida, al
nombre (tener DNI), a la recreacin, a la
educacin, al buen trato, a la salud.
Participa en acciones concretas frente a la
vulneracin de sus derechos.
Sabe a quin acudir (familia, docentes) para
pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos
son vulnerados.

Convive
respetndose a
s mismo y a los
dems.

Se relaciona interculturalmente con otros desde


su identidad y enriquecindose mutuamente.

Explica por qu es importante que los nios


tengan derechos.

Reconoce cmo se sienten las personas cuando


no reciben un buen trato.

Interacta con cada persona reconociendo que


todas son sujetos de derecho y tienen deberes.

Reconoce los derechos que le corresponden como


nio.

Propone explicaciones basadas en sus ideas.

Ciencia y
Ambiente

Indaga, mediante
mtodos
cientficos, situaciones
que pueden ser
investigadas por la
ciencia.

Problematiza situaciones.

Analiza datos o informacin

Compara datos o informacin obtenida en la


indagacin.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones
entre sus explicaciones inciales y los resultados
de la indagacin.

Explica el mundo
fsico, apoyndose en
conocimientos
cientficos.

Menciona que las semejanzas externas entre un


descendiente y su progenitor son el resultado de
la herencia

Reconoce los cambios corporales de talla y masa


que experimentan las personas al transcurrir el
tiempo.
Comprende y aplica conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.

Menciona que su cuerpo tiene un sistema


locomotor conformado por el esqueleto, los
msculos y las articulaciones, que le permiten
tener movimiento.
Clasifica los alimentos segn la funcin que
cumplen en el organismo.

Describe las funciones y el recorrido que cumplen


el sistema digestivo y respiratorio.
Arte

Educacin
Religiosa

Expresa
con
espontaneidad
y
creatividad
sus
vivencias,
ideas,
sentimientos
y
percepciones
del
mundo, haciendo uso
de
los
diferentes
recursos
artsticos
para
explorar
los
elementos del arte
vivencindolos
con
placer.

Explora y experimenta con materiales de


expresin grficos plstica, con objetos
sonoros del entorno, con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.

TESTIMONIO
DE
VIDA
Coopera
en
la
conservacin de la
naturaleza y en el
cuidado y defensa de

Agradece a Dios como amigo y hermano.

Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage,


modelado y construccin: lnea, fondo y color.

Participa en la msica: canto, cuentos sonoros,


juegos rtmicos, melodas, canciones

Agradece al cario que recibe, con gestos,


palabras,
oraciones,
canciones
y
expresiones de amor

Reconoce a sus semejantes como miembros de


su familia espiritual; unidos por vnculos
religiosos y sentimientos de hermandad.
Reconoce a sus semejantes como miembros de
su familia espiritual; unidos por vnculos
religiosos y sentimientos de hermandad.

toda forma de vida.

Educacin
Fsica

VI.

Comprensin y
desarrollo de la
corporeidad y la
salud

Practica actividad fsica reconociendo su


importancia sobre la salud, desarrollando sus
capacidades fsicas a travs del juego, la
recreacin y el deporte.

Organizacin secuencial de las sesiones de aprendizaje.


LUNES
MARTES
MIERCOLES
16 /05/2016
17/05/2016
18/05/2016
Leemos sobre los derechos
de los nios y las nias

23 /05/2016
Leemos y escribimos
acrsticos sobre
nuestros derechos.

30 /05/2016
Conocemos el nmero
que contina.

24 /05/2016
Nuestro cuerpo se mueve

31 /05/2016
Nos ubicamos en el tiempo
La anunciacin de Mara

Conversamos sobre
nuestros derechos y
planificamos nuestras
actividades.
25 /05/2016
Representamos
un
recorrido utilizando
fechas

01/06/2016
Nuestro
cambia

cuerpo

Identifica las caractersticas de la respiracin en


estado de reposo y en movimiento
Identifica cambios que ocurren en la respiracin
durante la ejecucin de actividades fsicas
moderadas.
Participa en juegos y ejercicios que implican
cambios de velocidad y reaccin.

JUEVES
19/05/2016
Sabemos cmo llegar a la
posta mdica.

26/05/2016
Identificamos
patrones
numricos en secuencias

VIERNES
20/05/2016
Aprendemos cules son
nuestros derechos

27 /05/2016
Nuestro
nombre
especial y nico.

es

Comprensin de textos.

02 /06/2016
Leemos un cuento
relacionado con el derecho a
la salud

03 /06/2016
Los
alimentos
nos
ayudan a estar sanos

06 /06/2016
Juntamos objetos

13/06/2016
Nuestro cuerpo
necesita del aire.
Realiza ejercicios de
respiracin.

07 /06/2016

/06/2016

El recorrido de los alimentos


en nuestro cuerpo

Resolvemos
problemas de adicin

14/06/2016

15/06/2016

Nuestros derechos y
deberes van de la mano.

Sabemos cundo
aumentar o quitar.

09/06/2016
Separamos objetos

16/06/2016
Estudiar tambin es nuestro
derecho
Elaboramos un regalo para
pap.

10/06/2015
Resolvemos
problemas
de sustraccin

17/06/2016
Demostrando
aprendido

lo

Comprensin de textos.

VII.
EVALUACION.
Para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la presente unidad, se utilizara diversos instrumentos con el fin de evaluar las
competencias y capacidades priorizadas, tales como:
Registro auxiliar de evaluacin.
Lista de cotejo.
Fichas de aplicacin.
Pruebas escritas y orales.
Fichas de autoevaluacin.
Fichas de coevaluacin.
Fichas de metacognicin.
VII.
RECURSOS:
- Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, letras de
- peridicos y revistas, flder de cartn, etc.
- Libro Comunicacin 2.
- Cuaderno de trabajo.
- Libro Personal Social 2.
- Libro de Ciencia y ambiente 2
- Libro de Matemtica 2
- Cuento El mono Coto, de Claudia y Andrea Paz Medrano, coleccin Paso a Paso
VIII.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
- Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Qu y cmo aprenden nuestros nios? Del III ciclo
- rea Curricular de Comunicacin de primer y segundo grado.
- Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas multigrado. Lima.
- http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&colecion_id=91674&categoria_id=12383

Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Qu y cmo aprenden nuestros nios? III ciclo. rea Curricular de Personal Social de primer y
segundo grado.
Programacin Curricular de Aula.
Diseo Curricular 2015.
Pereduca.

Lacchn, 17 de mayo del 2016.

______________________________
___________________________
Prof. Miguel Labn Pintado
Maricel Alberca Glvez
Direcctor (e)
Prof. Segundo grado

Lily

UNIDAD DE APRENDIZAJE - JUNIO


I.

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa.
Nombre del Director
Nivel
:
Ciclo
Grado
:
N de estudiantes
Temporalizacin
:
Docente
:

: Mariscal Andrs Avelino Cceres


: Miguel Labn Pintado
Primaria
: III.
2.
: 14.
Del 20 de junio al 22 de julio del 2016.
Lily Maricel Alberca Glvez.

II.

Ttulo de la Unidad: Promovemos

III.

Situacin significativa:

el conocimiento y la revaloracin de nuestra cultura.

En nuestra comunidad se ha observado que los nios y las nias un desconocimiento de las tradiciones y costumbres existentes en su
comunidad. Por lo que es importante que nuestros nios y nias conozcan y practiquen nuestras tradiciones, nuestro folklor nacional,
difundindolo con su participacin dentro y fuera de nuestras tradiciones y como es admirado en otros lugares de nuestra regin,
promuevan esta gran riqueza de su comunidad y como su identidad cultural y la defiendan
IV.

Productos de la Unidad:
Diversos textos orales y escritos.
Trpticos, afiches de los lugares tursticos.
Fichas informativas, carteles

V.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
AREA
COMPETENCIA
Comprende textos
orales

Comunicaci
n

CAPACIDADES

Escucha activamente diversos textos orales

INDICADORES
Presta atencin activa dando seales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada) segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.

Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a temas variados de


acuerdo con el propsito establecido.

Interacta colaborativamente manteniendo el


hilo temtico.

Colabora con su interlocutor brindando aportes


sencillos en su respuesta.

Se apropia del sistema de escritura.

Lee con autonoma y seguridad textos de diverso


tipo, de estructura simple sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de textos (titular de peridicos,
preparacin en la receta, etctera).

Se expresa oralmente.

Comprende textos
escritos.
Recupera informacin de diversos textos
escritos.

Localiza informacin ubicada entre los prrafos


de diversos tipos de textos de estructura simple,
con imgenes y sin ellas.

Reorganiza informacin de diversos textos


escritos.

Parafrasea el contenido de un texto de


estructura simple con imgenes y sin ellas,
que lee de forma autnoma.
Deduce el significado de palabras y expresiones a
partir de informacin explcita.

Infiere el significado de los textos escritos.

Produce textos
escritos

Planifica la produccin de diversos textos


escritos.

Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario,


el tema y el propsito de los textos que va a
producir.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de


la escritura.

Escribe textos diversos con temticas y


estructura textual simple en el nivel alfabtico,
de acuerdo con la situacin significativa y sus
conocimientos previos, considerando el tema, el
propsito y el destinatario.
Revisa el contenido de su receta en relacin a lo
planificado.

Refexiona sobre la forma, contenido y contexto


de sus textos escritos.

Matemtica

Acta y piensa
Matemticamente en
situaciones de gestin
de datos e
incertidumbre.

Comunica y representa ideas matemticas.

Propone preguntas sencillas para recoger datos


cualitativos
y
cuantitativos
discretos
en
situaciones de contexto familiar.

Elabora y usa estrategias.

Realiza preguntas sencillas a sus familiares para


recolectar datos.

Matematiza situaciones

Identifica datos en situaciones familiares y los


expresa en tablas simples de conteo y diagramas
de barras simples.

Elabora y usa estrategias y procedimientos.


Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de

Deduce el tema de un texto de estructura simple,


con o sin imgenes.

Emplea alguna estrategia de bsqueda o


investigacin de documentos o fuentes histricas
para crear patrones de repeticin de forma
vivencial y usando material concreto.

regularidad,
equivalencia y cambio.
Matematiza situaciones.

Matematiza situaciones.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.
Comunica y representa ideas matemticas.

Personal
Social.
Afirma su identidad

Se valora a s mismo.

Identifica elementos que se repiten en problemas


de regularidad y los expresa en un patrn de
repeticin con dos criterios.

Identifica datos en problemas de dos etapas que


combinen acciones de juntar-juntar, agregaragregar y avanzar-avanzar, con nmeros de
hasta dos cifras y los expresa en un modelo de
solucin aditiva con soporte concreto o pictrico.
Explica, a travs de ejemplos y con apoyo
concreto o grfico, los significados sobre las
operaciones de adicin y sustraccin, y lo que
comprende sobre sus propiedades.

Describe la comparacin y el orden de los


nmeros hasta 100 usando las expresiones
mayor que, menor que
Elabora representaciones concretas, pictricas,
grficas y simblicas del doble o la mitad de un
nmero de hasta dos cifras.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y
manifestaciones culturales de su familia, escuela
y comunidad, y por sentirse parte de estos
grupos.
Tiene conciencia de su pertenencia tnica y
cultural.

Convive respetndose
a s mismo y a los
dems.

Se relaciona interculturalmente con otros desde


su identidad y enriquecindose mutuamente.

Identifica las manifestaciones culturales (bailes,


comidas, vestimentas, etc) de su localidad y las
comparte espontneamente.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su
localidad, regin o pas.

Construye
interpretaciones
histricas

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.

Comprende el tiempo histrico y emplea


categoras temporales.

Completa lneas de tiempo vinculadas a aspectos


de su vida.

Problematiza situaciones.

Propone posibles explicaciones basadas en sus


ideas o en las ideas de sus pares a la pregunta
seleccionada por el docente.

Analiza datos o informacin.

Compara datos o la informacin obtenida en la


indagacin con la de sus pares.
Describe las funciones de los sentidos.

Ciencia y
Ambiente

Explica el mundo
fsico, apoyndose en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica conocimientos cientficos y


argumenta cientficamente.

Identifica las caractersticas de los rganos de los


sentidos.
Representa grficamente los rganos de los
sentidos y sus caractersticas.
Menciona los cuidados que deben recibir los
rganos de los sentidos.

Arte

Educacin
Religiosa

Educacin
Fsica

Expresa
con
expontaneidad
y
creatividad
sus
vivencias,
ideas,
sentimientos
y
percepciones
del
mundo, haciendo uso
de
los
diferentes
recursos
artsticos
para
explorar
los
elementos del arte
vivencindolos
con
placer.

TESTIMONIO
VIDA
Coopera
en
conservacin de
naturaleza y en
cuidado y defensa
toda forma de vida.

DE

Expresa de manera espontnea vivencias,


sentimientos y situaciones imaginarias a travs
del dibujo, pintura, collage, modelado y
construccin.

Imita y
representa objetos, personas y
animales de su medio con gestos, voz,
movimientos y desplazamientos, animando
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con
objetos sonoros del entorno.

Agradece al cario que recibe, con gestos,


palabras, oraciones, canciones y expresiones de
amor

la
la
el
de

Comprensin y
desarrollo de la
corporeidad y la salud

Realiza
acciones
motrices
variadas
con
autonoma, regulando la totalidad y partes de
su cuerpo en el espacio, tiempo tomando
conciencia de s mismo y fortaleciendo su

Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage,


modelado y construccin: lnea, fondo y color.

Participa en msica: canto, cuentos sonoros,


juegos rtmicos, melodas y canciones.

Reconoce a sus semejantes como miembros de


su familia espiritual; unidos por vnculos
religiosos y sentimientos de hermandad.
Agradece a la Virgen Mara por medio de
oraciones por ser madre nuestra y madre del
seor Jess.

Se ubica en el espacio trasladndose en


diferentes direcciones: adelante-atrs, arribaabajo, izquierda-derecha.

autoestima.

VI.

Realiza movimientos en referencia a su espacio,


los objetos y personas trasladndose: cerca,
lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.

Organizacin secuencial de las sesiones de aprendizaje.


LUNES
MARTES
MIERCOLES
20 /06/2016
21/06/2016
22/06/2016

Planificamos
nuestras
actividades realizando
una asamblea.
27 /06/2016

28/06/2016

Construimos grficos de
barras simples.

04 /07/2016
Elaboramos
secuencias
patrones
repeticin.

Conocemos
nuestra
historia
personal
y
familiar.

Leemos y comprendemos
una nota.

05/06/2016

con
de

11/07/2016
Resolvemos problemas
juntando y juntando.

Leemos y
una receta.

comprendemos

12/07/2016
Leemos y comprendemos
textos informativos.

Escuchamos y
comprendemos la
narracin de una
leyenda.
29 /06/2016

Feriado

06/07/2016
Feriado

13/07/2016
Reconocemos el
rgano del sentido

JUEVES
23/06/2016
Registramos
organizamos
datos
tablas simples.

VIERNES
24/06/2016
y
en

30/06/2016
Reconocemos la mitad
doble de las cantidades.

01 /07/2016
y

07 /07/2016
Escribimos una receta.

14/07/2016
Resolvemos
quitando.

Reconocemos el rgano
del sentido de la vista.

problemas

Identificamos el rgano
del sentido del gusto.

08 /07/2016
Reconocemos
el
rgano del sentido del
odo.

15/07/2016
Leemos y comprendemos
la historia de la Virgen

del olfato.
18/07/2016
Ordenan cantidades de
menor
a
mayor
y
viceversa.

19/07/2016
Identificamos el rgano del
sentido del tacto.

20/07/2016
Leemos y
comprendemos
textos informativos.

del Carmen.
21/07/2016
Resolvemos problemas de
canje.

22/07/2016
Demostrando
aprendido.

lo

VII.
EVALUACION.
Para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la presente unidad, se utilizara diversos instrumentos con el fin de evaluar las
competencias y capacidades priorizadas, tales como:
Registro auxiliar de evaluacin.
Lista de cotejo.
Fichas de aplicacin.
Pruebas escritas y orales.
Fichas de autoevaluacin.
Fichas de coevaluacin.
Fichas de metacognicin.
VIII. RECURSOS:
Papelotes.
Plumones.
Cuadernos y lpiz.
Hojas bond.
Cinta masketing.
Cuaderno de trabajo de Comunicacin 2.
Cuaderno de trabajo de matemtica 2
Libro Personal Social 2.
Libro Comunicacin 2.
Libro Ciencia y Ambiente 2.
Libro de matemtica 2.
IX.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
- Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Qu y cmo aprenden nuestros nios? Del III ciclo
- rea Curricular de Comunicacin de primer y segundo grado.
- Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas multigrado. Lima.
- http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&colecion_id=91674&categoria_id=12383
- Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Qu y cmo aprenden nuestros nios? III ciclo. rea Curricular de Personal Social de primer y
segundo grado.
- Programacin Curricular de Aula.
- Diseo Curricular 2015.

Pereduca.

Lacchn, 20 de junio del 2016.

______________________________
___________________________
Prof. Miguel Labn Pintado
Maricel Alberca Glvez
Direcctor (e)

Lily

Prof. Segundo grado

UNIDAD DE APRENDIZAJE - AGOSTO


X.

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa.

: Mariscal Andrs Avelino Cceres

Nombre del Director


Nivel
Ciclo
Grado
N de estudiantes
Temporalizacin
Docente

XI.

: Miguel Labn Pintado


: Primaria
: III.
: 2.
: 14.
: Del 8al 31 de agosto
: Lily Maricel Alberca Glvez.

Ttulo de la Unidad: Conocemos

los espacios naturales y geogrficos; as como su diversidad social y cultural de

nuestra localidad.
XII.

XIII.

XIV.

Situacin significativa:
Se ha observado que los moradores de nuestro casero de Lacchan, vienen transformando su espacio natural y geogrfico, por diversas
actividades sociales y econmicas; as como demuestran un conocimiento de la diversidad social y cultural, generando de esta manera
problemas ambientales que los afectan en forma directa.
Por ello, en esta unidad, los nios y las nias movilizarn diversos aprendizajes mediante el uso del lenguaje oral y escrito, para
refexionar sobre los espacios geogrficos de la localidad en la que viven y se capaces de diferenciar los elementos naturales de los
sociales y vincularlos con su vida y el espacio donde se desenvuelven con el fin de promover su cuidado y prevenir situaciones de riesgo.
As como trabajar el conocimiento del origen de esta diversidad social y cultural a partir de la revisin de diferentes fuentes histricas y el
desarrollo de la opinin personal basada en argumentos lo que les permitir desarrollar sus competencia comunicativas.
Productos de la Unidad:
Diversos textos orales y escritos.
Trpticos, afiches de los lugares tursticos.
Fichas informativas, carteles

APRENDIZAJES ESPERADOS.

AREA

COMPETENCIA
Comprende textos
orales

Comunicaci
n

CAPACIDADES

Escucha activamente diversos textos orales

INDICADORES
Presta atencin activa dando seales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada) segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.

Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a temas variados de


acuerdo con el propsito establecido.

Interacta colaborativamente manteniendo el


hilo temtico.

Colabora con su interlocutor brindando aportes


sencillos en su respuesta.

Se apropia del sistema de escritura.

Lee con autonoma y seguridad textos de diverso


tipo, de estructura simple sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de textos (titular de peridicos,
preparacin en la receta, etctera).

Se expresa oralmente.

Comprende textos
escritos.
Recupera informacin de diversos textos
escritos.

Localiza informacin ubicada entre los prrafos


de diversos tipos de textos de estructura simple,
con imgenes y sin ellas.

Reorganiza informacin de diversos textos


escritos.

Parafrasea el contenido de un texto de


estructura simple con imgenes y sin ellas,
que lee de forma autnoma.
Deduce el significado de palabras y expresiones a
partir de informacin explcita.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el tema de un texto de estructura simple,


con o sin imgenes.

Produce textos
escritos

Planifica la produccin de diversos textos


escritos.

Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario,


el tema y el propsito de los textos que va a
producir.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de


la escritura.

Escribe textos diversos con temticas y


estructura textual simple en el nivel alfabtico,
de acuerdo con la situacin significativa y sus
conocimientos previos, considerando el tema, el
propsito y el destinatario.
Revisa el contenido de su receta en relacin a lo
planificado.

Refexiona sobre la forma, contenido y contexto


de sus textos escritos.

Matemtica

Acta y piensa
Matemticamente en
situaciones de gestin
de datos e
incertidumbre.

Comunica y representa ideas matemticas.

Propone preguntas sencillas para recoger datos


cualitativos
y
cuantitativos
discretos
en
situaciones de contexto familiar.

Elabora y usa estrategias.

Realiza preguntas sencillas a sus familiares para


recolectar datos.

Matematiza situaciones

Identifica datos en situaciones familiares y los


expresa en tablas simples de conteo y diagramas
de barras simples.

Elabora y usa estrategias y procedimientos.


Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y cambio.
Matematiza situaciones.

Emplea alguna estrategia de bsqueda o


investigacin de documentos o fuentes histricas
para crear patrones de repeticin de forma
vivencial y usando material concreto.

Identifica elementos que se repiten en problemas


de regularidad y los expresa en un patrn de
repeticin con dos criterios.

Matematiza situaciones.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.
Comunica y representa ideas matemticas.

Personal
Social.

Afirma su identidad

Se valora a s mismo.

Identifica datos en problemas de dos etapas que


combinen acciones de juntar-juntar, agregaragregar y avanzar-avanzar, con nmeros de
hasta dos cifras y los expresa en un modelo de
solucin aditiva con soporte concreto o pictrico.
Explica, a travs de ejemplos y con apoyo
concreto o grfico, los significados sobre las
operaciones de adicin y sustraccin, y lo que
comprende sobre sus propiedades.

Describe la comparacin y el orden de los


nmeros hasta 100 usando las expresiones
mayor que, menor que
Elabora representaciones concretas, pictricas,
grficas y simblicas del doble o la mitad de un
nmero de hasta dos cifras.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y
manifestaciones culturales de su familia, escuela
y comunidad, y por sentirse parte de estos
grupos.
Tiene conciencia de su pertenencia tnica y
cultural.

Convive respetndose
a s mismo y a los
dems.

Se relaciona interculturalmente con otros desde


su identidad y enriquecindose mutuamente.

Identifica las manifestaciones culturales (bailes,


comidas, vestimentas, etc) de su localidad y las
comparte espontneamente.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su
localidad, regin o pas.

Construye
interpretaciones
histricas

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.

Comprende el tiempo histrico y emplea


categoras temporales.

Completa lneas de tiempo vinculadas a aspectos


de su vida.

Problematiza situaciones.

Propone posibles explicaciones basadas en sus


ideas o en las ideas de sus pares a la pregunta
seleccionada por el docente.

Analiza datos o informacin.

Compara datos o la informacin obtenida en la


indagacin con la de sus pares.
Describe las funciones de los sentidos.

Ciencia y
Ambiente

Explica el mundo
fsico, apoyndose en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica conocimientos cientficos y


argumenta cientficamente.

Identifica las caractersticas de los rganos de los


sentidos.
Representa grficamente los rganos de los
sentidos y sus caractersticas.
Menciona los cuidados que deben recibir los
rganos de los sentidos.

Arte

Expresa
con
expontaneidad
y
creatividad
sus
vivencias,
ideas,
sentimientos
y
percepciones
del
mundo, haciendo uso
de
los
diferentes
recursos
artsticos
para
explorar
los
elementos del arte

Expresa de manera espontnea vivencias,


sentimientos y situaciones imaginarias a travs
del dibujo, pintura, collage, modelado y
construccin.

Imita y
representa objetos, personas y
animales de su medio con gestos, voz,
movimientos y desplazamientos, animando
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con
objetos sonoros del entorno.

Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage,


modelado y construccin: lnea, fondo y color.

Participa en msica: canto, cuentos sonoros,


juegos rtmicos, melodas y canciones.

vivencindolos
placer.

Educacin
Religiosa

Educacin
Fsica

TESTIMONIO
VIDA
Coopera
en
conservacin de
naturaleza y en
cuidado y defensa
toda forma de vida.

con

DE

Agradece al cario que recibe, con gestos,


palabras, oraciones, canciones y expresiones de
amor

la
la
el
de

Comprensin y
desarrollo de la
corporeidad y la salud

Realiza
acciones
motrices
variadas
con
autonoma, regulando la totalidad y partes de
su cuerpo en el espacio, tiempo tomando
conciencia de s mismo y fortaleciendo su
autoestima.

Organizacin secuencial de las sesiones de aprendizaje.


LUNES
MARTES
MIERCOLES
20 /06/2016
21/06/2016
22/06/2016

Reconoce a sus semejantes como miembros de


su familia espiritual; unidos por vnculos
religiosos y sentimientos de hermandad.
Agradece a la Virgen Mara por medio de
oraciones por ser madre nuestra y madre del
seor Jess.

Se ubica en el espacio trasladndose en


diferentes direcciones: adelante-atrs, arribaabajo, izquierda-derecha.
Realiza movimientos en referencia a su espacio,
los objetos y personas trasladndose: cerca,
lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.

XV.

Planificamos
nuestras
actividades realizando
una asamblea.

Conocemos
nuestra
historia
personal
y
familiar.

Escuchamos y
comprendemos la
narracin de una
leyenda.

JUEVES
23/06/2016
Registramos
organizamos
datos
tablas simples.

VIERNES
24/06/2016
y
en

Reconocemos el rgano
del sentido de la vista.

27 /06/2016

28/06/2016

Construimos grficos de
barras simples.

04 /07/2016
Elaboramos
secuencias
patrones
repeticin.

05/06/2016

con
de

11/07/2016
Resolvemos problemas
juntando y juntando.
18/07/2016
Ordenan cantidades de
menor
a
mayor
y
viceversa.

Leemos y comprendemos
una nota.

Leemos y
una receta.

comprendemos

12/07/2016
Leemos y comprendemos
textos informativos.
19/07/2016
Identificamos el rgano del
sentido del tacto.

29 /06/2016

Feriado

06/07/2016
Feriado

13/07/2016

30/06/2016
Reconocemos la mitad
doble de las cantidades.

01 /07/2016
y

07 /07/2016
Escribimos una receta.

14/07/2016

Reconocemos el
rgano del sentido
del olfato.
20/07/2016

Resolvemos
quitando.

problemas

Leemos y
comprendemos
textos informativos.

Resolvemos problemas de
canje.

21/07/2016

Identificamos el rgano
del sentido del gusto.

08 /07/2016
Reconocemos
el
rgano del sentido del
odo.

15/07/2016
Leemos y comprendemos
la historia de la Virgen
del Carmen.
22/07/2016
Demostrando
aprendido.

lo

XVI. EVALUACION.
Para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la presente unidad, se utilizara diversos instrumentos con el fin de evaluar las
competencias y capacidades priorizadas, tales como:
Registro auxiliar de evaluacin.
Lista de cotejo.
Fichas de aplicacin.
Pruebas escritas y orales.

Fichas de autoevaluacin.
Fichas de coevaluacin.
Fichas de metacognicin.
XVII. RECURSOS:
Papelotes.
Plumones.
Cuadernos y lpiz.
Hojas bond.
Cinta masketing.
Cuaderno de trabajo de Comunicacin 2.
Cuaderno de trabajo de matemtica 2
Libro Personal Social 2.
Libro Comunicacin 2.
Libro Ciencia y Ambiente 2.
Libro de matemtica 2.
XVIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
- Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Qu y cmo aprenden nuestros nios? Del III ciclo
- rea Curricular de Comunicacin de primer y segundo grado.
- Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas multigrado. Lima.
- http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&colecion_id=91674&categoria_id=12383
- Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Qu y cmo aprenden nuestros nios? III ciclo. rea Curricular de Personal Social de primer y
segundo grado.
- Programacin Curricular de Aula.
- Diseo Curricular 2015.
- Pereduca.

Lacchn, 20 de junio del 2016.

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Prof. Miguel Labn Pintado


Maricel Alberca Glvez
Direcctor (e)
Prof. Segundo grado

Lily