Davi de Lima Santos

Teoria e Metodologia da Histria II

A escolha do RAP como meio de trabalhar a histria em sala de aula, se d pelo

fato do RAP se construir como, fonte de reflexo e crtica social, construindo narrativas
em torno da realidade da sociedade e principalmente de setores populares que sofrem
cotidianamente das mazelas sociais. O gnero musical RAP (sigla de rhythm and poetry
ritmo e poesia) um dos pilares artsticos do chamado movimento Hip Hop, esse
movimento nasceu no final dos anos 1960 e difundiu-se na dcada seguinte nos guetos
de Nova Iorque e Los Angeles.
No Brasil, o movimento hip hop surge em 1980 nas periferias das principais
cidades brasileiras, sendo neste mesmo perodo que comea a se formar os primeiros
grupos de RAP, que possuem como temtica a realidade social da periferia (abuso
policial, racismo e a violncia), sendo assim forte elemento cultural dos jovens de
periferia.
A temtica busca mostrar como o RAP, pode ser de grande ajuda para o
desenvolvimento do conhecimento histrico de jovens estudantes de Ensino Mdio,
tendo como base a experincia em uma escola pblica de Cuiab, como narrativas
histricas didticas para a aprendizagem, alm de conceb-las como documento,
instrumento didtico e tambm utilizando o seu contedo informativo subjetivo para
evidenciar a viso de um tempo histrico sobre o outro. Diversas msicas de RAP esto
inseridas na vida cotidiana dos estudantes, sendo que o RAP deve ser entendido como
expresso cultural juvenil, mais especificamente de jovens das camadas populares.
Tendo escolhido em um pas de linguagem lusfona, como Moambique, o
rapper a ser trabalhado, levando em considerao o contexto histrico da qual se passou
o pas, colonizao, processo de luta pela independncia, comunismo, insero ao
capitalismo e democracia. A narrativa histrica do qual o rapper Azagaia (Edson da Luz)
expe nas suas msicas dissemina ideias crticas e contundentes acerca da situao
poltica e social do pas, assim como do contexto internacional que o circunscreve. 1, se
1

http://www.afreaka.com.br/notas/azagaia-o-mais-influente-rapper-mocambicano/

aproximando de outros compositores que expressam uma forma de contracultura no

cenrio internacional, pela msica.
A msica utilizada, do rapper moambicano Azagaia, denominada
Maonaria traz em seus versos a narrativa da histria da colonizao da frica aos
tempos atuais. Mostra que os negros no perodo da colonizao foram explorados e
traficados para diversas regies do mundo, como escravos e posteriormente isso e altera,
com boa parte de sua populao nas periferias, guetos do mundo, e com outra forma
de explorao o trabalho assalariado .
As msicas de rap das sociedades de linguagem lusfonas como as
moambicanas chamam ateno para uma cano que critica a sociedade ocidental e
revela as problemticas sociais e tnicas, pontuam formas de pensamento histrico ao
seu prprio jeito de lidar com estes determinados assuntos
Utilizando desta temtica e tendo em vista a escola na qual estou inserido,
que abarca alunos de diversos meios sociais, incluindo a periferia, onde, boa parte
destes alunos j possuem em seu cotidiano uma proximidade com determinados estilos
musicais, que expressam sua identidade. Partindo destas relaes busco utilizar o RAP,
instigando reflexo acerca das msicas utilizadas em sala de aula, podendo ento inserir
no contexto da aprendizagem histrica, do qual se pensar a relao presente passado
futuro, provocando uma reflexo crtica sobre relaes intrnsecas na sociedade,
levando assim, ao pensar historicamente.
Considerando, o RAP como um componente significativo, e em certa medida
visvel, da cultura dos jovens alunos de setores populares e, de certa maneira,
incorporado de alguma forma nas aulas de Histria, encaminha-se a discusso sobre a
insero do RAP nas aulas de Histria.
Entretanto, h de se manter cautela ao utilizar o RAP nas aulas de Histria.
Ao incorporar o RAP nas prticas escolares, pode pensar em estar desenvolvendo um
conhecimento significativo para o aluno, j que se estaria tomando como ponto de
partida a realidade social do aluno, e isso deve ser problematizado. A utilizao de um
elemento que o professor considera relevante na cultura do aluno nas aulas de Histria,
por si s no garante o desenvolvimento de um conhecimento histrico por parte do
aluno.