RANCANGAN PELAJARAN HARIAN KSSR TAHUN 3

BAHASA MALAYSIA SK
Mata Pelajaran
Kelas
Tarikh (Hari)
Bilangan murid
Masa (minit)
Tema
Unit
Tajuk
Standard
Kandungan
Standard
Pembelajaran
Objektif
Sistem Bahasa

Pengisian
Kurikulum

Bahasa Melayu
Tahun 3 Aman
1 Ogos 2016 (Isnin)
44 orang (21Lelaki 23 Perempuan)
8.45 9. 45 pagi (60 minit)
Negaraku Tercinta
23
Jom Kenali Bangunan Bersejarah Negara
2.3 membaca kuat pelbagai bahan bacaan yang mengandungi pelbagai pola ayat dengan lancar,
sebutan dan intonasi yang betul dan jelas.
2.3.1 membaca kuat pelbagai bahan yang mengandungi pelbagai pola ayat dengan lancar,
sebutan dan intonasi ysng betul dan jelas.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
1. Membaca beberapa petikan yang telah disediakan oleh guru dengan lancar.
2. Murid dapat menyenaraikan beberapa ayat yang terdapat Kata Nama Khas dalam petikan
yang disediakan.
Tatabahasa: Kata Nama Khas, Imbuhan
EMK
Ilmu : Sejarah, Pendidikan Sivik
Nilai : berdikari, berusaha, berilmu, hormat-menghormati, saling sayang- menyayangi.
KBT : Kontekstual mengalipakasi, menghubungkait

Kepelbagaian
Sumber Bahan
(KSB)

Pengetahuan
Sedia Ada
(PSA)

Bil
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11

Bahan
Petikan berwarna
Petikan berkumpulan
gambar

Jumlah
1
6
3

Catatan

Murid pernah melihat:

1. Murid pernah melihat dan membaca mengenai bangunan bersejarah yang terdapat di
Malaysia melalui Pendidkan Sivik dan Kewarganegaraan.

LANGKAH/
MASA

ISI PELAJARAN
Tayangan gambar

Induksi set
(05 minit)
8. 45 8. 50
pagi

Langkah 1
(10 minit)
8. 50 9. 00
pagi

Guru menunjukkan
beberapa keping gambar
mengenai bangunan
bersejarah di malaysia.

Jangkaan Jawapan
1. Bangunan bersejarah.
2. Pernah / tidak pernah
3. Bangunan lama, besar,
sangat cantik.

Mari mengenali bangunan

bersejarah sejarah

Petikan
( rujuk petikan di papan tulis)

Petikan :
1. Bangunan Bersejarah

Membaca petikan yang

terdapat di papan tulis dengan
menggunakan intonasi yang
betul dan lancar

AKTIVITI PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN
Teknik: Soal jawab/ Penerangan
1. Murid ditunjukkan dengan
gambar bangunan
bersejarah.
2. Guru dan murid bersoal
jawab tentang gambar
tersebut.
3. Guru mengaitkan gambar
tersebut dengan tajuk
pelajaran hari ini.
4. Murid mengaitkan PSA
dengan induksi set guru.
Soalan:
1. Gambar apakah yang kamu
sedang lihat sekarang?
2. Adakah kamu pernah
melihat bangunanbangunan ini?
3. Apakah ciri- ciri yang
terdapat pada bangunanbangunan ini?
Teknik: bercerita
1. Guru meminta murid
untuk melihat satu petikan
yang telah ditampal di
papan putih.

CATATAN
Ilmu
Sejarah
sivik
Nilai
berusaha
Rasional
Tidak mudah
berputus asa
KSB
Bahan maujud
(gambar bangunan
bersejarah)

Nilai
Keberanian
berdikari
Bertanggungjawab
rasional

2. guru meminta murid untuk

membaca secara mekanis

petikan tersebut secara
beramai-ramai.

Sejarah
bangunan bersejarah
yang terdapat di
Malaysia.

KSB
3. Guru memberi masa
petikan
kepada murid untuk
membaca dan memahami
KKT
isi kandungan petikan
Kemahiran berfikir,
tersebut.
pembelajaran
4. Guru meminta beberapa
koperatif, kecerdasan
orang murid untuk tampil
pelbagai (verbal
ke hadapan dan
linguistik, visual ruang,
membaca petikan yang
interpersonal),
ditampal dengan bacaan
pembelajaran
kuat
Kontekstual, BCB
5. Guru membimbing murid

yang tidak dapat

membaca dengan baik.
Bangunan- bangunan
bersejarah di Malaysia

Bangunan brsejarah yang

digunakan

Langkah 2
(10 minit)
9.00 9. 10
pagi

Langkah 3
(15 minit)
9. 10 9. 25
pagi

1. Bangunan Sultan
Ahmad Samad
2. Kota A Famosa
3. Tugu Negara
4. Muzium Negara Kuala
Lumpur
5. Masjid Zahir Alor
Setar
6. Istana jahar Kota
Bharu

Teknik: perbincangan

Nilai
Keberanian
1. Guru menyediakan 6 petikan Berdikari
mengenai bangunanbangunan bersejarah yang
Sejarah
terdapat di Malaysia .
bangunan
2. Guru mengagihkan satu
petikan kepada satu
kumpulan.

1. Bangunan Sultan Abdul

Samad merupakan
mercu tanda yang
sangat sinonim dengan
Bandaraya Kuala
Lumpur.
2. Kota A Famosa telah
dibina oleh Portugis
sebaik sahaja erjaya
menawan Melaka pada
tahun 1511
3. Ia terletak di ibu
negara, Kuala Lumpur
berhampiran dengan
bangunan Parlimen.

KSB
Gambar ransangan
Petikan 1 - 6

3. Guru memberi masa kepada

murid untuk memahami isi
EMK
kandungan petikan tersebut
secara berkumpulan.
Patriotisme dan
Kewarganegaraan
4. Guru berbincang dengan
murid mengenai petikanKKT
petikan yang telah diagihkan
Kemahiran berfikir,
setiap kumpulan.
pembelajaran
koperatif, kecerdasan
Guru memberikan pujian
pelbagai (verbal
kepada kumpulan yang
linguistik, visual ruang,
berjaya menjawab dengan
interpersonal),
betul
pembelajaran
konstruktivisme, BCB
Teknik: perbincangan

Kenal pasti ayat yang

terdapat Kata Nama Khas.

bersejarah yang
terdapat di
Malaysia.

1. Guru meminta murid

untuk menyenaraikan
ayat-ayat yang
mempunyai Kata Nama
Khas dalam setiap
petikan yang diagihkan.
2. Guru memberi masa
kepada murid untuk
mengenalpasti ayat-ayat
tersebut.
3. Guru bertanya kepada
murid apakah ayat-ayat
yang telah dikenalpasti.

4. Guru meminta murid

untuk menulis semula
ayat ayat yang telah

Nilai
Rasional
Bertanggungjawab
Kerjasama
Hemah tinggi
Sejarah
bangunan
bersejarah yang
terdapat di
Malaysia.
KSB
petikan 1 - 6
EMK
Patriotisme dan
Kewarganegaraan
KKT
Kemahiran berfikir,

mereka senaraikan
tersebut di dalam buku
latihan

Langkah 4
(15 minit)
9. 25 9. 40
pagi

pembelajaran
koperatif, kecerdasan
pelbagai (verbal
linguistik, visual ruang,
interpersonal),
pembelajaran
kontekstual,
pembelajaran
konstruktivisme, BCB

Teknik:perbincangan
Pengayaan

(berdasarkan kepada petikan

yang ditampal di papan tulis)

KSB
perkataan imbuhan
yang telah
disenaraikan

1. Guru memilih beberapa

orang murid untuk
membaca petikan yang
telah ditampal di hadapan
dengan lancar dan
EMK
menggunakan intonasi
Patriotisme dan
yang betul.
Kewarganegaraan
2. Murid seorang demi
seorang akan dipanggil
untuk membaca petikan
tersebut.
3. Guru membimbing murid
terutama yang berkaitan
dengan sebutan dan
kelancaran semaca
membaca petikan

pemulihan

(berdasarkan kepada petikan

yang ditampal di papan tulis)

Nilai
Rasional
berdikari
Kesederhanaan
kerjasama

KKT
Kemahiran berfikir,
pembelajaran
1. Guru meminta murid
koperatif, kecerdasan
pemulihan untuk
pelbagai (verbal
mengekalkan kedudukan
linguistik, kinestetik,
mereka dalam kumpulan.
visual ruang,
interpersonal),
2. Guru meminta mereka
pembelajaran
untuk membaca petikan
kontekstual,
yang telah ditampal di
pembelajaran
hadapan secara mentalis.
konstruktivisme, BCB,
3. Guru mengarahkan
kajian masa depan
mereka untuk
menyenaraikan beberapa
perkataan yang terdapat
imbuhan.
4. Guru membimbing murid
yang tidak dapat mencari
perkataan imbuhan dalam
petikan.

Penutup
(05 minit)
9. 40 9. 45
pagi

Rumusan

Teknik : soal jawab

Guru bertanyakan kepada

murid apakah ilmu yang
telah dipelajari pada hari ini.

Murid menyenaraikan
beberapa ilmu yang telah
mereka pelajari
Guru mengucapkan terima
kasih atas kerjasama yang
diberikan

Merumus isi pelajaran

Ilmu
Pendidikan sivik dan
kewarganegaraan
Sejarah
Nilai
Kesederhanaan
Kesyukuran
Rasional
Bertanggungjawab
Pendidikan Sivik dan
Kewarganegaraan :
Cara untuk melahirkan
murid yang berjaya
KKT

Kemahiran Berfikir,
Kecerdasan Pelbagai
(verbal linguistik,
muzik), BCB

KSB
Buku teks

Refleksi