Num. 6544 / 16.06.

2011

Conselleria dEducaci
ORDE 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria dEducaci, per la qual es regulen els plans per al foment de la
lectura en els centres docents de la Comunitat Valenciana.
[2011/6872]

La Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci, disposa en larticle 2.2 que els poders pblics prestaran una atenci prioritria al conjunt de factors que afavorixen la qualitat de lensenyana i, en especial,
el foment de la lectura i ls de biblioteques, entre altres.
Larticle 14.5 desta llei orgnica establix que en el segon cicle de
lEducaci Infantil les administracions educatives fomentaran una primera aproximaci a la lectura. Larticle 16.2 assenyala que la finalitat
de lEducaci Primria s proporcionar a tots els xiquets i les xiquetes
una educaci que els permeta adquirir habilitats culturals bsiques relatives, entre altres, a la lectura; mentres que larticle 17.e) establix com a
objectiu de lEducaci Primria desenrotllar hbits de lectura.
Larticle 19.2 establix com a principis pedaggics que, sense perju
del seu tractament especfic en algunes de les rees de letapa, la comprensi lectora es treballar en totes les rees; i larticle 19.3 disposa
que, a fi de fomentar lhbit de la lectura, es dedicar un temps diari
a esta.
En larticle 23.h), es fixa com un dels objectius de lEducaci
Secundria Obligatria iniciar-se en el coneixement, la lectura i lestudi de la literatura; al seu torn, els articles 24.7 i 25.5 determinen que,
sense perju del seu tractament especfic en algunes de les matries de
letapa, la comprensi lectora es treballar en totes les rees. Larticle
26.2 disposa que, a fi de promoure lhbit de la lectura, es dedicar un
temps a esta en la prctica docent de totes les matries.
Quant al Batxillerat, la Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, assenyala entre altres objectius del Batxillerat, en larticle 33.d), refermar
els hbits de lectura i en larticle 33.l) desenrotllar la sensibilitat artstica
i literria com a fonts de formaci i enriquiment cultural; mentres que
larticle 35.2, referit als principis pedaggics desta etapa, determina
que les administracions educatives promouran les mesures necessries
perqu en les distintes matries es desenrotllen activitats que estimulen
linters i lhbit de la lectura.
En larticle 113.3 de la mateixa llei orgnica es menciona que les
biblioteques escolars contribuiran a fomentar la lectura i que lalumne
accedisca a la informaci i altres recursos per a laprenentatge de les
altres rees i matries i puga formar-se en ls crtic destos.
En relaci amb totes les disposicions abans mencionades de la Llei
Orgnica 2/2006, de 3 de maig, larticle 157.1.b) establix que correspon a les administracions educatives proveir recursos necessaris per a
garantir, en el procs daplicaci desta llei, la posada en marxa dun
pla de foment de la lectura.
Larticle 3.g) Decret 38/2008, de 28 de mar, del Consell, pel qual
sestablix el currculum del segon cicle de lEducaci Infantil a la
Comunitat Valenciana, establix com a objectiu de letapa la iniciaci
en la lectoescriptura.
El Decret 111/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual sestablix el currculum de lEducaci Primria a la Comunitat Valenciana,
establix com a objectiu de letapa, en larticle 4.e), el desenrotllament
dhbits de lectura com a instrument essencial per a laprenentatge de
la resta de les rees.
El Decret 112/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual sestablix el currculum de lEducaci Secundria Obligatria a la Comunitat
Valenciana, disposa en larticle 5, relatiu a les competncies bsiques,
que la lectura constitux un factor primordial per al desenrotllament
de les competncies bsiques i que els centres hauran de garantir en la
prctica docent de totes les matries un temps dedicat a la lectura en tots
els cursos de letapa.
El Decret 102/2008, d11 de juliol, del Consell, pel qual sestablix
el currculum del Batxillerat a la Comunitat Valenciana, indica com un
principi general, en larticle 3.5, que les estratgies per a ladquisici de
lhbit de lectura i la capacitat dexpressar-se correctament, ladquisici
de valors, aix com ls de les tecnologies de la informaci i la comunicaci, estaran integrades en el currculum.

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Conselleria de Educacin
ORDEN 44/2011, de 7 de junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura en los centros docentes de la Comunitat
Valenciana. [2011/6872]
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dispone en
su artculo 2.2 que los poderes pblicos prestarn una atencin prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseanza y, en
especial, el fomento de la lectura y el uso de bibliotecas, entre otros.
El artculo 14.5 de esta ley orgnica establece que en el segundo
ciclo de la Educacin Infantil las administraciones educativas fomentarn una primera aproximacin a la lectura. El artculo 16.2 seala que
la finalidad de la Educacin Primaria es proporcionar a todos los nios
y nias una educacin que les permita adquirir habilidades culturales
bsicas relativas, entre otras, a la lectura; mientras que el artculo 17.e)
establece como objetivo de la Educacin Primaria desarrollar hbitos
de lectura.
El artculo 19.2 establece como principios pedaggicos que, sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa,
la comprensin lectora se trabajar en todas las reas y el artculo 19.3
dispone que, a fin de fomentar el hbito de la lectura se dedicar un
tiempo diario a la misma.
En su artculo 23.h), se fija como uno de los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria iniciarse en el conocimiento, la lectura y
el estudio de la literatura; a su vez, los artculos 24.7 y 25.5 determinan
que, sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de la etapa, la comprensin lectora se trabajar en todas las reas.
El artculo 26.2 dispone que, a fin de promover el hbito de la lectura,
se dedicar un tiempo a la misma en la prctica docente de todas las
materias.
En cuanto al Bachillerato, la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
seala entre otros objetivos del Bachillerato, en su artculo 33.d), afianzar los hbitos de lectura y en el artculo 33.l) desarrollar la sensibilidad
artstica y literaria como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural; mientras que el artculo 35.2, referido a los principios pedaggicos
de esta etapa, determina que las administraciones educativas promovern las medidas necesarias para que en las distintas materias se desarrollen actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura.
En el artculo 113.3 de la propia ley orgnica se menciona que las
bibliotecas escolares contribuirn a fomentar la lectura y a que el alumno
acceda a la informacin y otros recursos para el aprendizaje de las dems
reas y materias y pueda formarse en el uso crtico de los mismos.
En relacin con todas las disposiciones antes mencionadas de la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, el artculo 157.1.b) establece que
corresponde a las administraciones educativas proveer recursos necesarios para garantizar, en el proceso de aplicacin de dicha ley, la puesta
en marcha de un plan de fomento de la lectura.
El artculo 3.g) del Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell,
por el que se establece el currculo del segundo ciclo de la Educacin
Infantil en la Comunitat Valenciana, establece como objetivo de la etapa
la iniciacin en la lectoescritura.
El Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunitat Valenciana,
establece como objetivo de la etapa, en el artculo 4.e), el desarrollo de
hbitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del
resto de las reas.
El Decreto 112/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana, dispone en su artculo 5, relativo a las competencias
bsicas, que la lectura constituye un factor primordial para el desarrollo
de las competencias bsicas y que los centros debern garantizar en la
prctica docente de todas las materias un tiempo dedicado a la lectura
en todos los cursos de la etapa.
El Decreto 102/2008, de 11 de julio, del Consell, por el que se establece el currculo del Bachillerato en la Comunitat Valenciana, indica
como un principio general, en el artculo 3.5, que las estrategias para la
adquisicin del hbito de lectura y la capacidad de expresarse correctamente, la adquisicin de valores, as como el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, estarn integradas en el currculo.

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La lectura s un dels principals instruments daprenentatge. Una

bona comprensi lectora constitux un factor clau per a conduir lalumnat a lxit escolar; per aix, la importncia que la lectura es trobe present en totes les rees, matries, mbits i mduls del currculum al llarg
de les diferents etapes educatives. En este sentit, els centres educatius
juguen un paper essencial en el foment dactituds positives entorn de
la lectura i la seua capacitaci i sn, a ms, institucions determinants
que poden vertebrar projectes globals de lectura a travs de lelaboraci
dun pla adaptat i sistemtic dactuacions.
De fet, des dels centres educatius es realitzen durant els ltims anys
activitats encaminades a dinamitzar la lectura i a desenrotllar la competncia lectora, a fi de desenrotllar les habilitats i els hbits associats
a estes. Tant el professorat com les associacions de mares i pares han
assumit la responsabilitat en esta matria amb les seues propostes didctiques, el seu esfor i la dedicaci, de manera compartida amb el conjunt
de la societat. En els esmentats centres, a travs del conveni subscrit
entre el Ministeri dEducaci i la Conselleria dEducaci al desembre
de 2006 i les seues addendes posteriors, sha realitzat una inversi per
a la millora de la biblioteca escolar, i desta manera, esta ha contribut a
constituir leix vertebrador dels plans de foment de la lectura.
Per tant, la Conselleria dEducaci considera un objectiu prioritari
la lectura com a eix com del currculum de les diferents etapes, i per
aix, ha decidit articular les mesures necessries perqu lalumnat desenrotlle i potencie la capacitat lectora, ampliant tamb este concepte a
nous mitjans, com les tecnologies de la informaci i la comunicaci.
Per tot aix, vista la proposta del director general dOrdenaci i
Centres Docents de la Conselleria dEducaci de data 27 de maig de
2011, de conformitat amb esta, i en virtut de les competncies que
matribux lapartat e) de larticle 28 de la Llei 5/1983, de 30 de desembre, del Consell,
ORDENE

La lectura es uno de los principales instrumentos de aprendizaje.

Una buena comprensin lectora constituye un factor clave para conducir
al alumnado al xito escolar; de ah, la importancia de que la lectura se
encuentre presente en todas las reas, materias, mbitos y mdulos del
currculo a lo largo de las diferentes etapas educativas. En este sentido,
los centros educativos juegan un papel esencial en el fomento de actitudes positivas entorno a la lectura y su capacitacin, siendo adems,
instituciones determinantes que pueden vertebrar proyectos globales de
lectura a travs de la elaboracin de un plan adaptado y sistemtico de
actuaciones.
De hecho, desde los centros educativos se vienen realizando durante
los ltimos aos actividades encaminadas a dinamizar la lectura y a
desarrollar la competencia lectora, con el fin de desarrollar las habilidades y los hbitos asociados a las mismas. Tanto el profesorado como
las asociaciones de madres y padres, han asumido la responsabilidad en
esta materia con sus propuestas didcticas, su esfuerzo y dedicacin, de
manera compartida con el conjunto de la sociedad. En dichos centros, a
travs del convenio suscrito entre el Ministerio de Educacin y la Conselleria de Educacin en diciembre de 2006 y sus adendas posteriores,
se ha realizado una inversin para la mejora de la biblioteca escolar, y
de este modo, sta ha contribuido a constituir el eje vertebrador de los
planes de fomento de la lectura.
Por tanto, la Conselleria de Educacin considera un objetivo prioritario la lectura como eje comn del currculo de las diferentes etapas, y
por ello, ha decidido articular las medidas necesarias para que el alumnado desarrolle y potencie su capacidad lectora, ampliando tambin
dicho concepto a nuevos medios, como las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Por todo ello, vista la propuesta del director general de Ordenacin
y Centros Docentes de la Conselleria de Educacin de fecha 27 de mayo
de 2011, de conformidad con la misma, y en virtud de las competencias
que me atribuye el apartado e) del artculo 28 de la Ley 5/1983, de 30
de diciembre, del Consell,
ORDENO

Article 1. Objecte i mbit daplicaci

1. Lobjecte desta orde s regular els plans per al foment de la lectura en els centres docents de la Comunitat Valenciana.
2. Esta orde ser aplicable en tots els centres docents pblics i privats concertats que, degudament autoritzats, impartisquen ensenyances
dEducaci Infantil, Educaci Primria, Educaci Secundria Obligatria i Batxillerat, aix com centres autoritzats per a impartir ensenyances
de Formaci Professional.

Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin

1. El objeto de la presente orden es regular los planes para el fomento de la lectura en los centros docentes de la Comunitat Valenciana.
2. Esta orden ser de aplicacin en todos los centros docentes pblicos y privados concertados que, debidamente autorizados, impartan
enseanzas de Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin
Secundaria Obligatoria y Bachillerato, as como centros autorizados
para impartir enseanzas de Formacin Profesional.

Article 2. Definici i aspectes generals del Pla de foment de la lectura

1. El Pla de foment de la lectura s un document que arreplegar
totes les intervencions del centre destinades al foment de la lectura i la
comprensi lectora, la qual cosa implica un suport explcit a ladquisici
de les competncies bsiques, especialment:
a) la comunicaci lingstica
b) el tractament de la informaci i la competncia digital
c) la competncia cultural i artstica
d) la competncia per a aprendre a aprendre
2. Els centres docents concretaran les pautes generals per a lelaboraci del pla que sestablixen en esta orde, per mitj de lexercici
dactivitats de promoci i prctica de la lectura en els centres educatius, a fi de garantir un tractament integral i sistemtic de les activitats
dirigides a promoure la lectura i a millorar lexpressi i la comprensi
oral i escrita.
3. Lelaboraci, la coordinaci, el seguiment i lavaluaci del pla
seran funcions duna comissi coordinadora deste.
4. La posada en prctica del Pla de foment de la lectura que dissenyen els centres ser responsabilitat del conjunt del professorat del
centre.

Artculo 2. Definicin y aspectos generales del plan de fomento de la

lectura
1. El Plan de fomento de la lectura es un documento que recoger
todas las intervenciones del centro destinadas al fomento de la lectura y
la comprensin lectora, lo que implica un apoyo explcito a la adquisicin de las competencias bsicas, especialmente:
a) la comunicacin lingstica
b) el tratamiento de la informacin y la competencia digital
c) la competencia cultural y artstica
d) la competencia para aprender a aprender
2. Los centros docentes concretarn las pautas generales para la
elaboracin del plan que se establecen en la presente orden, mediante
el desarrollo de actividades de promocin y prctica de la lectura en los
centros educativos, con el fin de garantizar un tratamiento integral y sistemtico de las actividades dirigidas a promover la lectura y a mejorar
la expresin y comprensin oral y escrita.
3. La elaboracin, la coordinacin, el seguimiento y la evaluacin
del plan sern funciones de una comisin coordinadora del mismo.
4. La puesta en prctica del Plan de fomento de la lectura que diseen los centros ser responsabilidad del conjunto del profesorado del
centro.

Article 3. Objectius generals del pla

Els objectius generals del Pla de foment de la lectura dels centres
docents seran els segents:

Artculo 3. Objetivos generales del plan

Los objetivos generales del Plan de fomento de la lectura de los
centros docentes sern los siguientes:

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1. Fomentar en lalumnat linters per la lectura i desenrotllar lhbit lector.

2. Afavorir la comprensi lectora des de totes les rees, matries,
mbits i mduls del currculum.
3. Fomentar en lalumnat la lectura com a activitat doci i de
gaudi.
4. Promoure la collaboraci i participaci de les famlies i altres
membres de la comunitat educativa de lentorn en les activitats derivades dels plans de foment de la lectura.
5. Estimular ls de fonts documentals complementaris al llibre de
text, tant en suports impresos com en suport digital i audiovisual.

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8. Reforar la figura dels mitjans audiovisuals i digitals com a mitjans de suport a la lectura.
9. Contribuir al desenrotllament de la competncia lingstica en
lalumnat.

1. Fomentar en el alumnado el inters por la lectura y desarrollar

el hbito lector.
2. Favorecer la comprensin lectora desde todas las reas, materias,
mbitos y mdulos del currculo.
3. Fomentar en el alumnado la lectura como actividad de ocio y
disfrute.
4. Promover la colaboracin y participacin de las familias y otros
miembros de la comunidad educativa del entorno en las actividades
derivadas de los planes de fomento de la lectura.
5. Estimular el uso de fuentes documentales complementarias al
libro de texto, tanto en soportes impresos como en soporte digital y
audiovisual.
6. Fomentar en el alumnado una actitud reflexiva y crtica mediante
el tratamiento de la informacin.
7. Potenciar el uso y la dinamizacin de las bibliotecas de los centros docentes y adecuarlas a los objetivos y actuaciones recogidos en
el plan.
8. Reforzar la figura de los medios audiovisuales y digitales como
medios de apoyo a la lectura.
9. Contribuir al desarrollo de la competencia lingstica en el alumnado.

Article 4. Continguts del pla

El Pla de foment de la lectura elaborat en cada centre haur de contindre, almenys, els apartats segents:
1. Justificaci del pla.
2. Anlisi de necessitats en lmbit de la lectura.
3. Objectius especfics que es pretenen aconseguir amb el desenrotllament deste pla.
4. Planificaci i temporitzaci durant el curs escolar dactivitats que
shan de realitzar amb la finalitat dassolir els objectius del pla.
5. Recursos materials, humans i organitzatius per a la consecuci
deste pla.
6. Avaluaci de resultats.

Artculo 4. Contenidos del plan

El Plan de fomento de la lectura elaborado en cada centro deber
contener al menos los siguientes apartados:
1. Justificacin del plan.
2. Anlisis de necesidades en el mbito de la lectura.
3. Objetivos especficos que se pretenden conseguir con el desarrollo de dicho plan.
4. Planificacin y temporizacin durante el curso escolar de actividades a realizar con la finalidad de alcanzar los objetivos del plan.
5. Recursos materiales, humanos y organizativos para la consecucin de dicho plan.
6. Evaluacin de resultados.

Article 5. Elaboraci, desenrotllament, aprovaci i aplicaci

1. Els centres docents elaboraran, desenrotllaran, aprovaran i aplicaran, dacord amb els objectius generals i continguts establits en esta
orde, un pla per al foment de la lectura.
2. A este efecte, en cada centre es constituir una comissi coordinadora deste pla, que estar composta per:
a) La direcci destudis.
b) Els coordinadors o les coordinadores detapa.
c) Els coordinadors i les coordinadores de cicle, en el cas dEducaci Infantil i Educaci Primria; o b les direccions de departament,
en el cas dEducaci Secundria Obligatria, Batxillerat i Formaci
Professional.
d) El professorat responsable de la biblioteca.
3. En lelaboraci del pla que realitze la comissi coordinadora de
cada centre, es dur a terme un estudi inicial, la finalitat del qual ser la
identificaci de les necessitats i la recollida dinformaci sobre hbits
lectors i sobre la freqncia en ls dels recursos materials disponibles
en el centre. Esta informaci servir com a base i com a justificaci del
pla de lectura que sha delaborar.
4. El Pla de foment de la lectura haur daprovar-se pel consell
escolar del centre, formar part del projecte educatiu, i sinclour en la
programaci general anual del centre.
5. Les comissions coordinadores dels plans de foment de la lectura
promouran la collaboraci amb les associacions de mares i pares, amb
les associacions dalumnat, aix com amb entitats pbliques o privades
que duguen a terme iniciatives i projectes que contribusquen al desenrotllament i foment de la lectura en els centres escolars i el seu entorn.

Artculo 5. Elaboracin, desarrollo, aprobacin y aplicacin

1. Los centros docentes elaborarn, desarrollarn, aprobarn y aplicarn, conforme a los objetivos generales y contenidos establecidos en
la presente orden, un plan para el fomento de la lectura.
2. A tal efecto, en cada centro se constituir una comisin coordinadora de dicho plan, que estar compuesta por:
a) La jefatura de estudios.
b) Los coordinadores o coordinadoras de etapa.
c) Los coordinadores y coordinadoras de ciclo, en el caso de Educacin Infantil y Educacin Primaria; o bien las jefaturas de departamento, en el caso de Educacin Secundaria Obligatoria, Bachillerato y
Formacin Profesional.
d) El profesorado responsable de la biblioteca.
3. En la elaboracin del plan que realice la comisin coordinadora
de cada centro, se llevar a cabo un estudio inicial, cuya finalidad ser
la identificacin de las necesidades y la recogida de informacin sobre
hbitos lectores y sobre la frecuencia en el uso de los recursos materiales disponibles en el centro. Esta informacin servir como base y como
justificacin del plan de lectura a elaborar.
4. El Plan de fomento de la lectura deber aprobarse por el consejo
escolar del centro, formar parte del proyecto educativo, y se incluir
en la programacin general anual del centro.
5. Las comisiones coordinadoras de los planes de fomento de la
lectura promovern la colaboracin con las asociaciones de madres
y padres, con las asociaciones de alumnado, as como con entidades
pblicas o privadas que lleven a cabo iniciativas y proyectos que contribuyan al desarrollo y fomento de la lectura en los centros escolares
y su entorno.

Article 6. Seguiment i avaluaci

1. El Pla de foment de la lectura ser revisat i actualitzat anualment.
Al finalitzar el curs, la comissi coordinadora del Pla de foment de la
lectura realitzar una memria deste, que ser inclosa en la memria
final de curs. En la dita memria haur darreplegar-se el seguiment i
lavaluaci efectuats sobre el pla, aix com les propostes de millora a
incorporar durant el curs escolar segent.

Artculo 6. Seguimiento y evaluacin

1. El Plan de fomento de la lectura ser revisado y actualizado
anualmente. Al finalizar el curso, la comisin coordinadora del Plan
de fomento de la lectura realizar una memoria del mismo, que ser
incluida en la memoria final de curso. En dicha memoria deber recogerse el seguimiento y evaluacin efectuados sobre el plan, as como las
propuestas de mejora a incorporar durante el siguiente curso escolar.

6. Fomentar en lalumnat una actitud reflexiva i crtica per mitj del

tractament de la informaci.
7. Potenciar ls i la dinamitzaci de les biblioteques dels centres
docents i adequar-les als objectius i actuacions arreplegats en el pla.

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2. Lavaluaci realitzada haur de valorar:

a) Els avanos de lalumnat quant a hbits lectors.
b) Les activitats exercides en el pla.
c) La consecuci dels objectius proposats.
d) El aprofitament dels recursos del centre.
e) Altres continguts previstos en el pla.
DISPOSICIONS ADDICIONALS

2. La evaluacin realizada deber valorar:

a) Los avances del alumnado en cuanto a hbitos lectores.
b) Las actividades desarrolladas en el plan.
c) La consecucin de los objetivos propuestos.
d) El aprovechamiento de los recursos del centro.
e) Otros contenidos contemplados en el plan.
DISPOSICIONES ADICIONALES

Primera. Centres de bones prctiques

1. La conselleria competent en matria deducaci establir els
mecanismes per al reconeixement als centres que promoguen les bones
prctiques en lmbit del pla de foment de la lectura.
2. A fi dincentivar els plans de foment de la lectura, la conselleria
competent en matria deducaci podr convocar mitjanant una resoluci, amb carcter anual, convocatries pbliques de premis de bones
prctiques quant al foment de la lectura.

Primera. Centros de buenas prcticas

1. La conselleria competente en materia de educacin establecer
los mecanismos para el reconocimiento a los centros que promuevan las
buenas prcticas en el mbito del Plan de fomento de la lectura.
2. Con el fin de incentivar los planes de fomento de la lectura, la
conselleria competente en materia de educacin podr convocar mediante resolucin, con carcter anual, convocatorias pblicas de premios de
buenas prcticas en cuanto al fomento de la lectura.

Segona. Models de Pla per al foment de la lectura

La direcci general competent en matria dordenaci i de centres
docents facilitar als centres docents un model orientatiu de Pla per al
foment de la lectura.

Segunda. Modelos de Plan para el fomento de la lectura

La direccin general competente en materia de ordenacin y centros
docentes facilitar a los centros docentes un modelo orientativo de Plan
para el fomento de la lectura.

Tercera. Difusi i supervisi de la norma

1. La Inspecci Educativa vetlar pel compliment del que establix
esta orde.
2. Els equips directius dels centres pblics i la direcci dels centres
privats concertats compliran i faran complir el contingut desta orde i
difondran el seu contingut entre els membres de la comunitat educativa.

Tercera. Difusin y supervisin de la norma

1. La Inspeccin Educativa velar por el cumplimiento de lo establecido en esta orden.
2. Los equipos directivos de los centros pblicos y la direccin de
los centros privados concertados cumplir y har cumplir el contenido
de la presente orden y difundir su contenido entre los miembros de la
comunidad educativa.

Quarta. Interpretaci i aplicaci

Es faculta la direcci general competent en matria dordenaci i
centres docents perqu, en lmbit de les seues competncies, dicte totes
les resolucions i instruccions que siguen necessries per a la interpretaci i laplicaci del que disposa esta orde.

Cuarta. Interpretacin y aplicacin

Se faculta a la direccin general competente en materia de ordenacin y centros docentes para que, en el mbito de sus competencias,
dicte cuantas resoluciones e instrucciones sean precisas para la interpretacin y la aplicacin de lo dispuesto en la presente orden.

DISPOSICI TRANSITRIA
nica. Calendari daplicaci
Lelaboraci del Pla de foment de la lectura en els centres docents
a qu es referix esta orde ha de realitzar-se a partir del curs escolar
2011-2012.
DISPOSICI DEROGATRIA
nica. Derogaci normativa
Queden derogades totes les disposicions que del mateix rang o dun
rang inferior soposen al que disposa esta orde.
DISPOSICI FINAL
nica. Entrada en vigor
Esta orde entrar en vigor lendem de ser publicada en el Diari
Oficial de la Comunitat Valenciana.
Valncia, 7 de juny de 2011

DISPOSICIN TRANSITORIA
nica. Calendario de aplicacin
La elaboracin del Plan de fomento de la lectura en los centros
docentes a los que se refiere la presente orden, deber realizarse a partir
del curso escolar 2011-2012.
DISPOSICIN DEROGATORIA
nica. Derogacin normativa
Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango
se opongan a lo dispuesto en la presente orden.
DISPOSICIN FINAL
nica. Entrada en vigor
Esta orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en
el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana.
Valencia, 7 de junio de 2011

El conseller dEducaci,
ALEJANDRO FONT DE MORA TURN

El conseller de Educacin,
ALEJANDRO FONT DE MORA TURN