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A mis padres, esposo e hijo por su cario apoyo y motivacin, todo mi agradecimiento
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Culminar el presente trabajo de investigacin a significado acceder a una de mis metas, lo cual
no hubiera sido posible sino hubiera contado con el invalorable apoyo y colaboracin de
numerosas personas a las cuales mencionare en seal de agradecimiento.
A mi asesora, Mg. Mara Luisa Matalinares por su inters, aliento y asesoria constante
siempre que surgiera alguna dificultad.
AI los Doctores Carlos Arenas y Ramn Len que como informantes apoyaron en la
revisin de la presente tesis.
A los Directores y profesores de los Centros Educativos Estatales de la USE 03 por
brindarme las facilidades en la recoleccin de la informacin.
A los padres de farnilia y alumnos que contribuyeron para que este estudio pudiera ser
realizado.
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El rendimiento acadmico inadecuado obedece a una importante y compleja problemtica por
ello la preocupacin existente por conocer e investigar las variables que intervienen en el fracaso
pedaggico de los nios a su paso por la escuela. La presente investigacin sobre la cohesin y
adaptabilidad familiar y su relacin con el rendimiento acadmico naci como una inquietud al
tener contacto durante varios aos con estos nios por ser profesora de aula y observar que estas
dificultades se relacionaban con su ambiente familiar.
El reconocimiento de las consecuencias traumticas producidas en la vida de estos menores
es hoy uno de los problemas ms complejos que la sociedad moderna enfrenta. La consecuencia
del rendimiento acadmico inadecuado es la desercin escolar y la mayora de estos menores se
convertirn en desadaptados sociales y consecuentemente en entes no productivos.
El problema del rendimiento acadmico inadecuado obedece a mltiples causas: desde una
perspectiva extrnseca puede deberse a causas ambientales como, culturales, sociofamillares y
pedaggicas y desde una perspectiva intrnseca a causas como un dao cerebral inespecfico y
alteraciones en los procesos madurativos o a un dao cerebral de tipo especifico cuyos sntomas
pueden ser dislexias, disgrafas, disortografas y discalculia.
El propsito del presente estudio es considerar el rendimiento acadmico inadecuado desde
la perspectiva del funcionamiento familiar expresado bsicamente por la cohesin y
adaptabilidad del grupo familiar. Para evaluar el funcionamiento familiar nos basamos en el
Modelo Circumplejo de Sistema Familiar de David Olson y colaboradores. El Modelo
Circumplejo considera tres dimensiones de la conducta familiar: cohesin, adaptabilidad y
comunicacin para medir el funcionamiento familiar. Olson, en 1985, elabor la tercera revisin
de una prueba psico1gica - el FACES 111 - para evaluar este modelo, la que utilizamos en la
presente investigacin.
El enfoque sistmico de la familla nos brinda el fundamento de la investigacin, asimismo,
la teora de Olson constituye el marco terico de la investigacin, y la metodologa corresponde
a un estudio de tipo descriptivo comparativo.
Con esta finalidad, la investigacin se ha estructurado en cinco captulos. El primero
presenta el planteamiento del estudio. EI segundo hace referencia al marco terico conceptual,
los estudios previos y las definiciones de conceptos. El tercer capitulo describe los
procedimientos metodolgicos que fueron empleados para el desarrollo de la investigacin y la
discusin de los resultados. Finalmente, el quinto y ltimo capitulo trata de las conclusiones y
sugerencias.
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