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UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ

ARTEAGA

AO
LECTIVO
2016-2017

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL


INDICACIONES PARA LLENAR EL FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
En el formato propuesto para la planificacin curricular anual se exponen algunas recomendaciones relacionadas a la
informacin que debe contener cada campo; se indicar nicamente la excepcin cuando exista alguna especificidad
segn nivel, subnivel o sistema.
Para tener una mejor visualizacin del contenido en el formato, se utilizar las siguientes abreviaturas:
EI: Subnivel 2 de Educacin Inicial nios de 3 a 5 aos
EGB: Educacin General Bsica
BGU: Bachillerato General Unificado
SEIB: Educacin Intercultural Bilinge
BT: Bachillerato Tcnico
BTP: Bachillerato Tcnico Productivo (1 ao ms del BT)

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RAMREZ ARTEAGA

AO
LECTIVO:
2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
CIENCIAS NATURALES
QUMICA
rea:
Asignatura:
Docente(s):
Nombres del equipo de docentes que realizan la planificacin
Grado/curso:
1ro de Bachillerato
Nivel
Bachillerato
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria
No. Semanas
Evaluacin del aprendizaje e
Total de semanas
Total de periodos
semanal
de trabajo
imprevistos
clases
Dos

Cuarenta

Seis

Treinta y dos

Sesenta y cuatro

3. OBJETIVOS GENERALES

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Objetivos del rea
OG.CN.1.
Desarrollar habilidades de pensamiento cientfico con el fin de
lograr flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento
crtico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les
rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensin de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente fsico.
OG.CN.2.
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza
de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolucin;
sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre
los procesos, fsicos y qumicos, que se producen en la
materia.
OG.CN.3.
Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas,
fsicas, geolgicas y astronmicas, para comprender la ciencia,
la tecnologa y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar,
innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4.
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender
los aspectos bsicos de la estructura y el funcionamiento de su
cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promocin, proteccin
y prevencin de la salud integral.
OG.CN.5.
Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo
cientfico, a partir de la identificacin de problemas, la
bsqueda crtica de informacin, la elaboracin de conjeturas,
el diseo de actividades experimentales, el anlisis y la
comunicacin de resultados confiables y ticos.
OG.CN.6.

Objetivos del grado/curso


1.- Analizar las leyes de los gases y su contexto mediante la observacin
y
experimentacin para fomentar los conocimientos en aplicaciones de la
vida
diaria.
2- Relacionar los postulados sobre el estudio del tomo y determinar su
forma
de combinarse de acuerdo con su configuracin electrnica.
3.-Interpretar
la estructura
atmica
y
molecular,
desarrollar
configuraciones
electrnicas y explicar su valor predictivo en el estudio de las
propiedades
qumicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo
colaborativo,
tico y honesto.
4.- Reconocer, mediante la investigacin documental los factores que
dan
origen a las transformaciones dela materia, comprender que esta se
conserva y
proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de
estado.
5.- Identificar los elementos qumicos y sus compuestos mediante la
combinacin de tomos a fin de formar compuestos qumicos tiles para
las
actividades que se desarrollan en el planeta principales desde la
perspectiva de
su importancia econmica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.

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Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)
como herramientas para la bsqueda crtica de informacin, el
anlisis y la comunicacin de sus experiencias y conclusiones
sobre los fenmenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7.
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como
otros sistemas de notacin y representacin, cuando se
requiera.
OG.CN.8.
Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante
diversas tcnicas y recursos, la argumentacin crtica y
reflexiva y la justificacin con pruebas y evidencias.
OG.CN.9
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural, considerando la
accin que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.
Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y
actitudes propios del pensamiento cientfico, y adoptar una
actitud crtica y fundamentada ante los grandes problemas que
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
Cuidado del ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
Ttulo de la unidad
Objetivos especficos
Contenidos**
Orientaciones
N.
de planificacin

de la unidad de
planificacin

metodolgicas

Evaluacin***

Duracin en
semanas

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1

El conocimiento del
tomo y los modelos
segn sus defensores.

-Analizar las propiedades de los


gases que inciden en la
salud y
ambiente.
-Inferir los resultados que
arrojan
el
comportamiento de los
gases en los procesos
experimentales.
-Relaciona los principios
de la
Teora de Bohr sobre el
tomo
con los postulados de
Demcrito,
Dalton,
Thompson y Rutherford
mediante un organizador
grafico
(Rueda
de
atributos).
-Demostrar mediante la
configuracin electrnica
de los
tomos, el modelo de la
mecnica cuntica que
sostiene
que el tomo acta como
onda y
como partcula.
-Reconocer que la teora
de Bohr
referente al tomo de
hidrogeno
puede contribuir al
estudio de los espectros
lineales de los
elementos qumicos.
Inferir acerca del
modelo

CN.Q.5.1.1. Analizar y
clasificar
las propiedades de los
gases
que se generan en la
industria
y aquellos que son ms
comunes en la vida y que
inciden en la salud y el
ambiente.
Examinar las leyes que
rigen el
comportamiento de los
gases
desde
el
anlisis
experimental
y la interpretacin de
resultados.
(Ref.
CN.Q.5.1.2.)
Observar y comparar la
teora
de Bohr con las teoras
atmicas de Demcrito y
Dalton. (Ref. CN.Q.5.1.3.)
Deducir que la teora de
Bohr
del tomo de hidrgeno
explica
la
estructura
lineal de
los espectros de los
elementos
qumicos, partiendo de la
observacin,
comparacin y aplicacin
de los espectros de
absorcin y emisin con
informacin obtenida a
partir

Conjunto
de
orientaciones
metodolgicas y descripcin
del
tipo
de
actividades
generales que se realizarn
con el alumnado para trabajar
el conjunto de contenidos
propuestos en la unidad de
planificacin.
Son planteadas por el equipo
de docentes y sern la gua de
donde se desprendan las
actividades
para
la
planificacin en el aula.

Criterios, indicadores y/o


dominios seleccionados
por el equipo docente y
articulados
con
los
currculos de EI, EGB,
BGU, SEIB, BT, BTP.
Se emplearn para medir
el
avance
de
los
estudiantes en el trabajo
que desarrollarn en esta
unidad de planificacin

Semanas
segn
el
nmero
de
unidades
de
planificacin

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propuesto por la
mecnica
cuntica para ejercitar en
la
configuracin electrnica
de los
tomos. (considerando
nmeros
cunticos,
orbitales,
spin).

de las TIC. (Ref.


CN.Q.5.1.4.)
CN.Q.5.1.5. Observar y
aplicar
el modelo mecnicocuntico
de la materia en la
estructuracin de la
configuracin electrnica
de
los tomos considerando
la
dualidad del electrn, los
nmeros cunticos, los
tipos
de orbitales y la regla de
Hund.

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6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

7. OBSERVACIONES

Recursos que se emplearn en el desarrollo de la unidad de planificacin, especialmente aquella


bibliografa empleada tanto en el fundamento del diseo de cada unidad de planificacin como textos
seleccionados para el trabajo con el alumnado.

Se consignarn las novedades en el cumplimiento de


la planificacin. Adems, puede sugerir ajustes para
el mejor cumplimiento de lo planificado en el
instrumento.

ELABORADO
DOCENTE(S):
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

La unidad de planificacin, segn la especificidad del nivel, rea o sistema corresponde a:

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Experiencia de aprendizaje en Educacin Inicial (EI).


Bloque/mdulo/unidad didctica en Educacin General Bsica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU).
Unidades integradas en el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge (SEIB).
Unidad de trabajo en el Bachillerato Tcnico (BT) y Bachillerato Tcnico Productivo (BTP).

** Segn el nivel, rea o sistema; los contenidos son:


Las destrezas en Educacin Inicial.
Las destrezas con criterios de desempeo en Educacin General Bsica EGB y BGU.
Communicative competence component and language skill, en el rea de Lengua Extranjera (Ingls)
Saberes y conocimientos en el SEIB en y BTP:
Competencias (procedimentales, conceptuales y actitudinales) en BT y BTP.
***Corresponde a criterios, indicadores o dominios de evaluacin segn la especificidad del nivel, rea o sistema.
Esta planificacin aporta una visin general de lo que se trabajar durante todo el ao escolar, deber ser elaborada por el
conjunto de docentes del rea y ser la directriz para generar las planificaciones de aula de acuerdo al contexto, necesidades e
intereses de los estudiantes.

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