Gua 2 B (2013-I)

LOS TIPOS DE INVESTIGACIN Y SUS CARACTERSTICAS

1. TIPOS DE INVESTIGACIN
Existen muy diversos tratados sobre las tipologas de la investigacin. Las
controversias para aceptar las diferentes tipologas sugieren situaciones confusas
en estilos, formas, enfoques y modalidades. En rigor, y desde un punto de vista
semntico, los tipos son sistemas definidos para obtener el conocimiento.
Segn Mario Tamayo y Tamayo (1999;42) Conviene anotar que los tipos de
investigacin difcilmente se presentan puros; generalmente se combinan entre s
y obedecen sistemticamente a la aplicacin de la investigacin. Tradicionalmente
se presentan tres tipos de investigacin. Abouhamad1 anota que de stos se
desprende la totalidad de la gama de estudios investigativos que trajinan los
investigadores. A partir de este referente consideramos que en general la
investigacin se divide en:

No es intencin de los autores establecer ideas rimbombantes sobre las tipologas.

Por el contrario, se pretende presentar una sntesis de los tipos mostrados por
diferentes autores, con la intencin de sistematizar lo escrito sobre el tema:
TIPOS DE INVESTIGACION

ALCANCES

Segn la fuente de informacin:

1. Investigacin documental.
2. Investigacin de campo

Segn la extensin del estudio

1. Investigacin censal.
2. Investigacin de caso.
3. Encuesta.

TIPOS DE INVESTIGACION
TIPOS DE INVESTIGACION

ALCANCES

Segn las variables:

1. Experimental.
2. Casi experimental.
3. Simple y compleja

Segn el nivel de medicin y

anlisis de la informacin:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

2. MODALIDADES DE INVESTIGACIN:

Investigacin cuantitativa.
Investigacin cualitativa.
Investigacin cuali-cuantitativa.
Investigacin descriptiva.
Investigacin explicativa.
Investigacin inferencial o deductiva.
Investigacin predictiva.

"El hombre encuentra a Dios detrs de cada puerta que la ciencia logra
abrir."
EINSTEIN, ALBERT.
En el mbito de la investigacin nos encontramos con gran profusin de
clasificaciones de investigacin. Los criterios de clasificacin son arbitrarios y no
siempre mutuamente excluyentes; suelen vincularse a aspectos significativos de la
investigacin como finalidad, alcance temporal, profundidad y carcter de la
medida. A continuacin, con la finalidad de ofrecer una orientacin general en al
temtica, expondremos algunos de los criterios ms utilizados para la clasificacin
de las investigaciones actualmente
2.1 Segn la finalidad que persigue
Teniendo en cuenta la finalidad que persigue la investigacin se divide en bsica
(o fundamental) y aplicada:
TIPO

ALCANCES

INVESTIGACIN
BSICA

Llamada tambin fundamental o pura. Se define como

aquella actividad orientada a la bsqueda de
conocimientos nuevos y de nuevos campos de
investigacin sin un fin prctico especfico e
inmediato.
Su finalidad es generar conocimiento sin un fin de
lucro.

INVESTIGACIN
APLICADA

Tiene como finalidad la resolucin de problemas

prcticos inmediatos en orden de transformar los
contextos. As como el propsito de realizar
aportaciones al conocimiento terico, es secundario.

2.2 SEGN EL ALCANCE TEMPORAL:

La investigacin puede referirse a un momento especfico o puede extenderse a
una sucesin de momentos temporales: En el primer caso se denomina
transversal o seccional, y en el segundo, longitudinal.
TIPO

ALCANCES

INVESTIGACIN
TRANSVERSAL

(Llamada tambin seccional o sincrnica) Son

investigaciones que estudian un aspecto de desarrollo
de los sujetos en un momento dado.

INVESTIGACIN
LONGITUDINAL

Solo investigan un aspecto de desarrollo de los sujetos

en distintos momentos o niveles de edades mediante
observaciones repetidas.

2.3. SEGN LA FINALIDAD U OBJETIVO:

De acuerdo con este criterio la investigacin puede clasificarse en:

a) INVESTIGACIN EXPLORATORIA: tiene carcter provisional en cuanto se

realiza para obtener un primer conocimiento de la situacin donde se piensa
realizar una investigacin posterior. Puede ser de carcter descriptivo, explicativo
o ambos. Suelen incluir amplias revisiones de literatura y consultas con
especialistas.
Permiten determinar y precisar campos de informacin poco conocidos al iniciar
una investigacin; puede tener utilidad inmediata para recoger informacin para
proyectos.
En enfermera nos permite Averiguar sobre grupos humanos:
De dnde viene? (Historia)
quines son y cmo son? (Observacin Participante o Relevante)
cuntos son? (Investigaciones cuantitativas, estadsticas, bibliogrficas)
cuntos hay? (Id.)
Dnde obtengo la informacin? (investigacin bibliogrfica y de fuentes)
Qu enfermedades padecen?Cules son sus estilos de vida), etc.

Un ejemplo de investigacin exploratoria es obtener los antecedentes de una

comuna para realizar un diagnstico socioeconmico de la comuna.
b) INVESTIGACIN DESCRIPTIVA: tiene como objetivo a la descripcin de los
fenmenos.
Utiliza los mtodos descriptivos como la observacin, estudios correlacionales, de
desarrollo, etc. Estos estudios se sitan en un primer nivel del conocimiento,
parten de ciertos conocimientos del problema, pero an se requiere informacin
para poder llegar a establecer caminos que conduzcan al esclarecimiento de
relaciones causales. Las hiptesis slo pueden partir de la descripcin completa y
profunda del problema en cuestin.
Los estudios descriptivos se usan cuando se ha escogido un concepto (variable) o
tem y deben explorarse sus cualidades o variables internas Permiten averiguar:
cunto (o cunto) son (es) exactamente?
cmo se subdividen?
cuntos son afectados? (por las variables)
cunto consumen, gastan, usan, ocupan?
cunto necesitan? etc.
c) INVESTIGACIN EXPLICATIVA: Su objetivo es la explicacin de los
fenmenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los
aspectos que intervienen en la dinmica de aquellos. Parte de problemas bien
identificados en los cuales es necesario el conocimiento de relaciones causales.
En este tipo de estudio es imprescindible la formulacin de hiptesis que, de una u
otra forma, pretenden explicar las causas del problema o cuestiones ntimamente
relacionadas con estas. Se recomiendan los estudios experimentales y los
observacionales.
2.4.-SEGN EL CARCTER DE LA MEDIDA

Este criterio hace referencia a los dos enfoques histricos de la investigacin en

las ciencias sociales: el cuantitativo y el cualitativo.
PARADIGMA DE
INVESTIGACION

ALCANCES

INVESTIGACIN
CUANTITATIVA

Se centra fundamentalmente en los aspectos

observables y susceptibles de cuantificacin de
los fenmenos. Es la modalidad de
investigacin que ha predominado en la
investigacin.

INVESTIGACIN
CUALITATIVA

Se orienta al estudio de los significados de

las acciones humanas y de la vida social.
Utiliza la metodologa interpretativa (etnografa,
fenomenologa, interaccionismo simblico, etc.).
Su inters se centra en el descubrimiento de
conocimiento, el tratamiento de los datos es
bsicamente cualitativo.

2.5. SEGN EL MARCO EN QUE TIENE LUGAR:

TIPO DE
ALCANCES
INVESTIGACION
DE LABORATORIO :

Se realiza en situacin de laboratorio, lo que

conlleva la creacin de las condiciones de
investigacin con mayor rigor y control de la
situacin. Los resultados de esta investigacin
son difcilmente generalizables
a las
situaciones naturales de los sujetos.

DE CAMPO O SOBRE EL
TERRENO

El hecho de realizarse en una situacin natural

permite la generalizacin de los resultados a
situaciones afines ; sin embargo, no permite el
riguroso control propio de la investigacin de
laboratorio.

2.6. SEGN LA CONCEPCIN DEL FENMENO:

TIPO DE
INVESTIGACION

ALCANCES

INVESTIGACIN
NOMOTTICA O LGICA
O NATURAL O LEGAL O
UNIVERSAL

Pretende establecer las leyes generales por las

que se rigen los fenmenos, orientndose hacia
explicaciones generales. Utiliza la metodologa
emprico analtica y se apoya bsicamente en la
experimentacin.

INVESTIGACIN
IDEOGRFICA O
REPRESENTATIVA O
GRFICA

Enfatiza en lo particular e individual. Son

estudios que se basan en la singularidad de los
fenmenos y su objetivo fundamental no es
llegar a leyes generales ni implicar el
conocimiento terico.

3. TIPOS DE INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS:

Hay numerosos tipos de investigaciones cuantitativas que resultan de la aplicacin
de uno o ms criterios de clasificacin. As, segn el objetivo principal, las
investigaciones pueden clasificarse en descriptivas y en explicativas. Segn el
tiempo durante el cual se realiza el estudio se distinguen las investigaciones
sincrnicas o transversales, que se refieren al objeto de investigacin en un mismo
perodo de tiempo, y las investigaciones diacrnicas o longitudinales, en las cuales
los individuos se analizan durante un cierto tiempo, de manera ms o menos
continua. A este tipo pertenecen los estudios de cohortes constituidas por
personas que tienen uno o ms rasgos comunes (por ejemplo, estudiantes
egresados de un cierto nivel educativo en un mismo ao), los estudios de paneles
(un mismo grupo estudiado en varios momentos), etc.
Otra clasificacin importante de las investigaciones cuantitativas se basa en la
posibilidad que tiene el investigador de controlar la variable independiente y otras
situaciones del estudio (como conformar por su cuenta el grupo o los grupos que
sern objetos de su estudio). De acuerdo con este criterio se distinguen los
siguientes tipos generales de investigaciones:
a) experimentales;
b) cuasiexperimentales; y
c) no experimentales.
3.1. INVESTIGACIONES EXPERIMENTALES:
En las investigaciones experimentales el investigador tiene el control de la variable
independiente o variable estmulo, la cual puede hacer variar en la forma que sea
ms apropiada a sus objetivos. De igual manera, puede controlar la conformacin
de los grupos que necesita para su estudio.
En trminos generales, las investigaciones experimentales permiten determinar:
a) El efecto de una variable independiente (llamada tambin causal, estmulo o
tratamiento) sobre una variable dependiente (por ejemplo, el efecto de la
autoimagen creada experimentalmente sobre el rendimiento en la solucin de
problemas de aprendizaje).

b) Los efectos diferenciales de dos o ms modalidades de una variable

independiente sobre otra dependiente (por ejemplo, comparar el estudio individual
con el estudio en grupo .dos modalidades de la variable estudiar. sobre los niveles
de aprendizaje).
c) El efecto conjunto de dos o ms variables independientes sobre otra (como
sera el caso de determinar el efecto combinado de dos mtodos de enseanza
con dos formas de organizacin del trabajo en el aula sobre el rendimiento
escolar).
Antes de pasar a la presentacin de los principales tipos especficos de la
investigacin experimental, cuando se trata de utilizar estos diseos en educacin,
de manera especial, pero no exclusivamente, conviene tener en cuenta estas
recomendaciones:
1. La investigacin debe realizarse, en la medida de lo posible, en la misma
escuela o ambiente en el cual se pretende generalizar los resultados obtenidos en
una muestra: de alumnos, profesores, etc.
2. Deben utilizarse diversos contextos educacionales (escuelas de diversos
niveles socioeconmicos, etc.) con las respectivas muestras experimentales
cuando se desea, por ejemplo, validar un cierto recurso instruccional: una gua
didctica, un nuevo texto, un mtodo de enseanza diferente, etc.
3. Al efectuar un experimento, el investigador debe prestar atencin a las
conductas de las personas sometidas al estudio con el propsito de utilizar, si
procede, sus opiniones y comentarios al interpretar los resultados obtenidos.
(Podra servirse de una entrevista individual en profundidad, con lo cual utiliza una
tcnica cualitativa con una tcnica cuantitativa, como lo es el estudio
experimental).
4. En muchas ocasiones, es til darle instrucciones un tanto ms detalladas que
las
usuales a las personas que participan en el experimento, sin llegar a inducir las
respuestas o reacciones buscadas. Este procedimiento puede convenir cuando las
condiciones en las cuales se va a realizar el estudio son muy diferentes a aquellas
en
las cuales se desenvuelven habitualmente tales personas.
A continuacin pasamos a presentar los tipos especficos ms usados de la
investigacin
experimental, propiamente tal.
3.2. INVESTIGACIONES CUASIEXPERIMENTALES:
En todos los diseos experimentales, propiamente tales, la asignacin a los
grupos experimentales y de control se realiza en forma aleatoria, con la finalidad
principal de lograr una igualacin, lo ms cercana posible, de las caractersticas de
los sujetos que conforman esos grupos. Esto, en definitiva, para descartar
variables (propiedades) distintas a la variable independiente cuyo efecto particular
se desea establecer en la variable dependiente.
Con toda la importancia que tiene la aleatorizacin de los grupos, en muchas
circunstancias no es posible cumplir con el propsito de control sealado
anteriormente.

Sin embargo, como lo han sealado Campbell y Stanley, en ausencia de esa

posibilidad, an es posible realizar experimentos que pueden tener validez interna
y externa, si bien no eliminan todos los factores que las debilitan. De manera
general, los diseos en los cuales no se ha podido utilizar el azar en la formacin
de los grupos reciben el nombre de diseos cuasiexperimentales, de los cuales
presentamos los de mayor utilizacin.
3.3. INVESTIGACIONES NO EXPERIMENTALES:
Las investigaciones no experimentales son aquellas en las cuales el investigador
no tiene el control sobre la variable independiente, que es una de las
caractersticas de las investigaciones experimentales y cuasiexperimentales, como
tampoco conforma a los grupos del estudio. En estas investigaciones, la variable
independiente ya ha ocurrido cuando el investigador hace el estudio. O sea, ha
ocurrido un cierto fenmeno, que es tomado como variable independiente (por
ejemplo, la exposicin a la televisin) para un estudio en el cual el investigador
desea describir esa variable como tambin los efectos que provoca sobre otro
fenmeno, que es la variable dependiente (por ejemplo, conductas delictivas). Por
esta caracterstica distintiva en lo que se refiere a la ocurrencia de la variable
independiente, las investigaciones en las que se da esta circunstancia reciben el
nombre de investigaciones ex post facto (despus del hecho).
A este tipo de investigaciones pertenecen, entre las principales, la encuesta social,
el estudio de casos, el estudio de cohortes, la observacin estructurada, la
investigacin - accin participativa y la investigacin evaluativa.