Manual Wais PDF

WAIS
TEST DE INTELIGENCIA DE
WECHSLER PARA ADULTOS
2
LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER
PARA ADULTOS WAIS
Introduccin
La escala original, llamada "Wechsler-Bellevue"
fue construida y desarrollada
por David Wechsler en 1939. Tena dos versiones:
las formas I y II. En 1949
Wechsler adapt la forma II, que dio como resultado la Escala de Inteligencia
de Wechsler para Nios (WISC). En 1955 Wechsler realiz una revisin de la
forma I, que elimina la superposicin
existente entre el WISC y la forma I.
Este nuevo instrumento, destinado a la medicin de la inteligencia del adulto,

dentro de un enfoque global de la inteligencia, es la Escala de Inteligencia para
Adultos WAIS. En enero de 1981 Wechsler dio trmino a la estandarizacin
de esta escala revisada, con el objeto de poner al da este instrumento, y
preservar as su efectividad y validez. La nueva versin se llama WAIS-R.
El presente manual corresponde a una nueva redaccin en castellano de la
Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos WAIS, de 1955, sobre la base
de las normas de la adaptacin del test hecha en 1960 por Olga Berdicewski y
Rebeca Herreros, de la Universidad de Chile, y con el objeto de facilitar su
aplicacin
por
parte
de
los
estudiantes
de
psicologa,
agregando
informacin
sobre el test, su aplicacin y los criterios de correccin.

Este test ampliamente usado en nuestro pas, no ha sido aun estandarizado para
nuestra poblacin.
3
El concepto de C.I.
El primero en usar el trmino de Coeficiente Intelectual (CI) fue W. Stern en
1912 como un mtodo para comparar el puntaje de un nio en la Escala de
Inteligencia de Binet con la ejecucin de un grupo de nios de la misma edad.
El WAIS usa un mtodo similar para medir la inteligencia del adulto. Los CI
del WAIS definen un nivel de inteligencia al comparar la ejecucin de un sujeto
de cualquier edad con los puntajes promedio obtenidos por sujetos de su mismo
grupo etario.
Por lo tanto el CI puede definirse como una razn entre el rendimiento logrado
por un sujeto y el esperado, que es el promedio logrado en la estandarizacin
o adaptacin, por su grupo de edad.
CI = . Puntaje obtenido por el sujeto .

Puntaje promedio de su grupo etario
As, el CI tiene el mismo significado bsico sin considerar la edad del sujeto.
Un CI de 120 obtenido por una persona de 65 aos y por una de 22, refleja la
misma posicin relativa con respecto a personas de un mismo grupo de edad.
Pero en otro sentido, CI idnticos no tienen el mismo significado a diferentes
edades, ya que los puntajes promedio cambian con la edad, disminuyendo; por
tanto, se requiere de un nivel ms alto de habilidades, en sentido absoluto, para
obtener un CI de 120 a los 25 que a los 65.
La conversin de puntajes brutos a puntajes standard est hecho sobre la base
del rendimiento del grupo etario de 20-34 aos, llamado "grupo de referencia",
tanto en la estandarizacin norteamericana como en la adaptacin chilena.
Por lo tanto, es posible obtener un puntaje de la eficiencia
comparando
su rendimiento
con el del grupo de referencia,
standard. Este puntaje se llama Coeficiente de Eficiencia.
del sujeto,
en puntajes
4
Descripcin del Test
El WAIS es un test individual, que consta de dos escalas: verbal y manual, las
que se dividen en los siguientes sub-tests:
Escala Verbal
Informacin
Comprensin
Aritmtica
Semejanzas
Dgitos
Vocabulario
Puntaje Mximo (*)
29 preguntas
14 preguntas
14 preguntas
13 preguntas
9 y 8 series
40 preguntas
29
28
18
26
17
80
90 casilleros
21 preguntas
10 dibujos
8 historietas
4 figuras
90
21
48
36
44
Escala Manual
Smbolos
Completacin
Cubos
Ordenacin
Ensamblaje
(*) Estos son puntajes brutos.

(**) En todos los subtests manuales y en el de aritmtica se controla el tiempo,
existiendo tiempo lmite para la respuesta.
5
Aplicacin del test
Se acostumbra pasar las 11 subpruebas en el mismo orden que se detalla ms

arriba.
El
tiempo
que
demora
la
aplicacin
depende
de
la
capacidad
personalidad del examinado y de la destreza y prctica del examinador. Puede

administrarse en una o en dos sesiones.
Criterios de suspensin
Existe un criterio de suspensin que se detalla en las Instrucciones
para la
Administracin del test, para todos los subtests con excepcin de Completacin
y Ensamblaje.
En la prueba de cubos, cuando los fracasos son porque el sujeto no alcanza a
ejecutar la figura dentro del tiempo lmite, pero lo hace correctamente,
se
recomienda seguir administrando el subtest, ya que entrega informacin valiosa

sobre el funcionamiento del sujeto.
Registro de la informacin
Existe un protocolo para registrar las respuestas. Se recomienda anotar en l
rigurosamente:
-
El
tiempo
tienen
que
tiempo
demora
lmite,
en
dar
aunque
el
la
respuesta,
sujeto
lo
en
haga
todos
bien
los
subtests
dentro
del
que
plazo
permitido.
- Las respuestas del sujeto "ad verbatim", sin importar lo largas que puedan
ser.
-
Los
comentarios,
exclamaciones,
gesticulaciones
cualquier
otro
dato
que
percibe el examinador.
-
Indicar
con
una
marca
(I)
cuando
el
examinador
sujeto, antes de la respuesta adicional e incluso si no la hay.
haya
interrogado
al
6
Instruccin para obtener puntajes brutos, puntajes
standard, Cl y Coeficiente
Intelectual
Puntajes brutos:
Los puntajes brutos se obtienen de la suma de puntos asignados a cada tem de
cada subtest.
Se obtiene un puntaje bruto para cada subtest.
NOTA:
Es
necesario
chequear
la
suma
de
puntos
cuidadosamente;
como
asimismo revisar que se haya dado los puntos correspondientes en los

subtests
de
Informacin,
Comprensin,
Aritmtica
Vocabulario,
donde generalmente no se comienza con los primeros temes.
Puntajes standard:
Los
puntajes
brutos
(anotados
en
la
primera
pgina
del
Protocolo),
se
convierten en puntajes Standard, usando para ello la Tabla de Conversin de

Puntajes
Brutos
Puntajes
Standard
que
aparece
en
la
ultima
pgina
del
protocolo.
Estos puntajes standard estn basados en el grupo de referencia y deben usarse
para TODOS los sujetos, cualquiera sea su edad.
Para obtener el puntaje standard, ubique el puntaje bruto de cada prueba, y lea
el valor que aparece al margen (en ambos mrgenes aparece el mismo puntaje
para mayor facilidad).
Coloque el puntaje standard frente al bruto, en el casillero correspondiente
en
la primera pgina del Protocolo.
Suma de puntajes standard

Una vez hecho lo anterior, SUME separadamente los puntajes standard en cada
una de las escalas (Verbal y Manual): esto es, sume los puntajes standard de
los 5 tests manuales.
puntaje
verbal
el
Protocolo, primera hoja.
De este proceso obtendr entonces dos puntajes:

puntaje
manual,
los
que
debe
anotar
tambin
el
en
el
7
NOTA: Las tablas de puntaje estn hechos sobre la base de 6 subtests verbales
y 5 subtests manuales.
Prorrateo
Algunas veces el administrador no administra todos los subtests o alguna queda invalidado
durante la administracin.
En estos casos, es necesario hacer un prorrateo de los puntajes,
para poder estimar el CI.
Debe prorratearse por separado los puntajes de la Escala Verbal y la Escala Manual. NUNCA
debe prorratearse el puntaje total.
Multiplique la suma de los puntajes standard de las pruebas verbales aplicadas, por 6 (seis) y
divida por el numero de pruebas que administr.
Multiplique
la
suma
de
los
puntajes
standard
de
las
pruebas
manuales
administradas, por 5 (cinco) y divida por el numero de pruebas que aplic.
Ejemplo:
Se aplican 4 pruebas verbales y 3 manuales. La suma de los puntajes standard de las
verbales es 46, multiplique por 6.
= 276, y se divide por 4 = 69
69 es el puntaje verbal obtenido por el sujeto estimativamente.
La suma de los puntajes standard de los 3 subtests verbales es 33, se multiplica por 5.
= 165 y se divide por 3 == 55
55 es el puntaje manual del sujeto.
Posteriormente, se suman los dos puntajes para obtener el puntaje total, en este caso
69 + 55 = 124.
8
Clculo del CI (Coeficiente Intelectual)
El test de WAIS entrega 3 CI para cada sujeto:
CI verbal
CI manual
CI total
Para obtener el CI correspondiente a cada sujeto, es necesario conocer exactamente la edad
del sujeto (se recomienda anotar la fecha de nacimiento y la fecha de aplicacin del test en el
protocolo y hacer EN CADA CASO el clculo, sin confiar en el reporte verbal que el sujeto
haga de su edad).
Localice en el ndice, las Tablas de Conversin de Puntaje Standard a CI, ubicando la tabla
que le corresponde al grupo etario del sujeto para las Escala Verbal y Escala Manual, y lea
directamente el CI que corresponde al Puntaje Manual (CI Manual). En la pgina siguiente,
aparece la conversin del puntaje total en CI total.
Coeficiente de Eficiencia
Cuando un sujeto no pertenece al grupo de referencia (25-34 aos), es interesante obtener el
Coeficiente de Eficiencia. Para ello proceda de la siguiente manera:
Busque el CI correspondiente al puntaje total del sujeto en la tabla de CI total correspondiente
al grupo de referencia (25-34 aos). Ese es el coeficiente de eficiencia del sujeto.
Ej.: Un sujeto de 76 aos obtiene un puntaje total de 110 puntos, ello significa que tiene un
CI de 125, o sea inteligencia superior, de acuerdo a la tabla correspondiente a su grupo de
edad. Su coeficiente de eficiencia ser de 100 (buscando en la tabla correspondiente al grupo
25-34 aos, a 110 de puntaje total corresponde un CI de 100.
9
Clasificacin de la inteligencia segn Wechsler
Esta clasificacin tiene una distribucin normal (curva de Gauss), con un promedio de 100 y
desviacin standard de 15.
CI
Porcentaje inc.
Hasta 69
70-79
80-90
90-109
110-119
120-129
130 y mas
2.2%
6.7
16.1
50.0
16.1
6.7
2.2
Clasificacin
Retardo
Limtrofe
Normal Lento
Normal promedio
Normal superior
Superior
Muy superior
Clasificacin del Retardo Mental, segn la A.A.M.D. (American Association on

Mental Deficiency)
Retardo profundo
hasta 24
Retardo severo
25 - 39
Retardo moderado 40 - 54
Retardo leve
55 -69
10
INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR EL WAIS
INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR Y PUNTUAR
1.
INFORMACIN
Instrucciones: Comience con el tem 5 y conceda 4 puntos por los temes 1 al 4, si el sujeto
contesta bien tanto el tem 5 como el 6. Si fracasa en cualquiera de ellos, pase los temes 1 al 4,
antes de proseguir con el tem 7.
Lea cada pregunta tal como figura en este manual. Si la respuesta a alguna pregunta no
estuviera completa o fuese poco clara, puede el examinador decir:
"Explqueme lo que quiere decir" o "Dgame (o dime) algo ms",
pero sin hacer preguntas que pudieran ayudar a dar la respuesta. Tampoco se deben deletrear
palabras. No altere la redaccin de ninguna pregunta. Si el sujeto no oy bien, puede repetirse
la pregunta, sin modificar su redaccin.
Registre, al pie de la letra, las respuestas del sujeto a cada pregunta. Anote tambin los
comentarios que haga.
Criterio de suspensin: 5 fracasos consecutivos
Correccin:
1 punto por cada respuesta correcta. A continuacin figuran los elementos
esenciales para considerar correcta una respuesta.
Cuando hay varias respuestas aceptables
(figuran separadas por puntos) basta con que el sujeto conteste una para concederle el puntaje.
Puntaje mximo: 29 puntos.
11
Preguntas
Respuestas aceptables
1. Cules son los colores de la

bandera chilena?
Blanco, azul y rojo.
2. Cul es la forma de una pelota?
Redonda
3.
12
Cuntos meses hay en un ao?
4. Gabriela Mistral fue una mujer

famosa qu fue ella?
Poetisa...autora...escritora
12
Comience Aqui
5. Qu es un termmetro?
Instrumento (cosa, etc) para medir la

temperatura.
6. Qu es el Vaticano?
Residencia del Papa. Sede del Gobierno Papal.
7. Nombre 4 personas que hayan

sido presidentes de Chile desde
1900
Desde F. Errzuriz se puede nombrar cualquier

presidente inclusive el actual. (En pgina 44
encontrar una lista de los presidentes de
Chile desde 1900 a 1988).
8. Cul es la estatura promedio de

la mujer chilena?
Desde 1,5 a 1,6 mts.
9.
De sur a norte ... Norte.
En qu direccin viajara usted

si fuera de Concepcin a Lima?
10. Por qu la levadura hace subir la

masa?
Fermenta ... fermenta produciendo burbujas de

bixido de carbono haciendo subir la masa ... se
expande, forma burbujas.
11. Cul es la capital de Italia?
Roma
12. Dnde est Brasil?
En Amrica del Sur (si se da otra respuesta

correcta, por ej. al este de Bolivia, o al sur de
Venezuela, pregunta: En qu continente est
Brasil?)
13. Cul es la poblacin de Chile?
Acepte de 10 millones a 12 millones y medio.
14. Cundo se celebra el natalicio

de 0'Higgins?
20 de agosto.
15.
rboles ... savia del rbol, petrleo ... alcohol
De donde se saca el caucho?
13
16. Quin escribi don Quijote de
la Mancha?
Cervantes ... Miguel de Cervantes y Saavedra.

Si contestan que es annimo diga, Bien, pero a
quin se atribuye.
17. Quin escribi la Iliada?
Homero. Si contestan que es annima, dgale

"Bien pero a quin se atribuye".
18. Qu es el Corn?
Escrituras mahometanas ... la Biblia de los

mahometanos
...
escrituras
sagradas
mahometanas. (Se acepta tambin musulmn en
vez de mahometano).
19. Cuntas semanas hay en un ao?
52
20. A qu temperatura hierve el

agua?
100 ... 212 F .... 373 K ... (Si no

se especifica la escala, pregunte: "De qu
escala".
21. Por qu los gneros de color

oscuro son ms abrigadores que
los gneros de color claro?
Los gneros oscuros absorben el calor del sol ...

los claros reflectan (repelen) el calor del sol (No
d el punto, si el sujeto contesta que los gneros
oscuros "mantienen", o" atraen" el calor).
22. Dnde est Egipto?
frica. (Si contesta por ej.: "al sureste de la

costa mediterrnea", o "en el mediterrneo",
diga "si, pero en qu continente est")
23. Nombre tres clases de vasos

sanguneos del cuerpo humano.
Arterias, venas y capilares. (No se acepta el

nombrar vasos especficos como aorta o vena
cava pero d puntaje por venillas
y arteriolas).
24. Quin escribi Fausto?
Goethe ... Gounod.
25. Cul es la distancia entre Buenos

Aires y Santiago?
1.000 a 1.400 Kms.
26. Cul es el tema principal del

gnesis?
La
creacin
...
el
comienzo
del
mundo ... comienzo del hombre ...
la primera historia hebrea.
27. Qu es la etnologa?
El estudio de las razas
28. Recuerda
usted
cuntos
senadores haba en el Senado de
Chile?
Acepte entre 40 a 50
29. Qu son los apcrifos?
Libros de discutida autoridad del

Antiguo Testamento
14
2.
COMPRENSIN
Instrucciones:
sujeto
fracasa
Comience con el tem 3. Lea lentamente cada pregunta al examinado. Si el

en
cualquiera
de
los
temes
3,
4,
5,
pase
los
temes 1 y 2 antes de proseguir con el tem 6.

Para algunos sujetos es difcil recordar toda la pregunta, en esos casos, se puede repetirla, pero
sin alterarla ni abreviarla. Se recomienda tambin repetir la pregunta, si el sujeto no da una
respuesta despus de 10 15 segundos.
Si un sujeto vacila, estimlelo diciendo: "Si o "Adelante".

Si una respuesta es vaga o poco clara, puede decirle:"Por favor, explquese ms" o "Dgame
algo ms".
Criterio de suspensin: 4 fracasos consecutivos (respuestas con 0 punto).
Criterio de correccin: Cada respuesta se punta 2, 1 0. (Vase pgina No donde aparecen

los criterios de correccin y ejemplos de respuestas).
Puntaje mximo: 28 puntos
Preguntas:
1.
Por qu lavamos la ropa?
2.
Por qu tiene locomotora el tren?
Comience aqu .
3.
Qu hay que hacer si se encuentra en la calle un sobre cerrado con direccin y estampilla
sin usar?
4.
Qu significa este dicho: No dejes para maana lo que puedas hacer hoy?
5. Por qu deberamos alejarnos de las malas compaas?

6. Qu debera hacer usted si estando en el teatro viendo una pelcula, fuera el primero en
15
ver fuego y humo?
7. Por qu vale ms el terreno en la ciudad que en el campo?
8. Por qu debe la gente pagar los impuestos?
9. Si usted se perdiera en un bosque durante el da, Qu hara para salir?
10. Qu significa este dicho: Quien mucho habla, ms ruido que sustancia?
11. Por qu se exige certificado de nacimiento para el matrimonio?
12. Por qu los sordos de nacimiento se quedan, por lo general, sin hablar?
13. Por qu son necesarias las leyes sobre trabajo infantil?
14. Qu significa este dicho: "Una golondrina no hace verano"?
3. ARITMTICA
Materiales:
7 cubos, con dos lados rojos, dos lados blancos y 2 lados mitad blanco y mitad
rojo.
Instrucciones: Comience diciendo: "Veamos esto".
No diga que se trata de problemas de aritmtica. Algunas personas tienen una actitud negativa
o derrotista en relacin a su habilidad para resolver problemas aritmticos, por lo que el decirlo
podra afectar adversamente su ejecucin.
Comience con el tem 3. Si fracasara en los tems 3 y 4 (en ambos), vuelva a los
tems 1 y 2. Si fracasa en el 1 y en el 2, suspenda la prueba, pero si tiene xito
en cualquiera de ellos, prosiga con el tem 5.
Cada problema tiene un tiempo lmite. Comience a tomar el tiempo inmediatamente despus
de terminar la lectura del problema. Se puede repetir la pregunta UNA VEZ, si el sujeto lo pide
o si es evidente que no ha comprendido; sin embargo, se cuenta el tiempo desde el momento en
que se termin de leer la pregunta por primera vez.
No se permite usar lpiz y papel.

Antese el tiempo empleado para cada respuesta en el Protocolo
16
Puntuacin: 1 punto por cada respuesta correcta. Los temes11 al 14 reciben un punto
adicional por respuestas rpidas. A los sujetos a los que no se les pas los temes 1 y 2, se les
otorga dos puntos.
Se considera correcta una respuesta, si el numero est bien, aunque no se
indiquen unidades de medida (pesos, centmetros, horas, etc.).

Tambin se da puntaje, cuando el sujeto se corrige espontneamente dentro del
lmite de tiempo.
Puntaje mximo 18 puntos.
Problemas
Tiempo mximo
Respuesta
15
15
3. Cuntos son 4 pesos ms 5 pesos?
15
4. Si un hombre compra 6 pesos en estampillas

de impuesto y paga con una moneda de $ 10
cunto vuelto recibe?
15
5. Seis personas compraron 25 centmetros de

terciopelo cada una cuntos centmetros
compraron entre todas?
30
150
6. Cuntos minutos hay en dos horas y media?
30
150
7. Cuntas naranjas se pueden comprar con $ 36

si cada naranja vale 6 pesos?
30
8. Cuntas horas demora un hombre en recorrer

24 kilmetros, si anda 3 Kms. por horas?
30
1. Coloque los 7 cubos, con un lado rojo para

arriba, en grupos de 3 y 4, as: m m m m m m
m con una distancia aproximada de 1 cm. entre
los cubos y de 4 cms. entre los dos grupos.
Luego pregunte:
Cuntos cubos hay aqu?
(Guarde los cubos antes de continuar)
2. Si usted tiene 3 libros y regala uno, cuntos le

quedan?
Comience aqu.
17
9.
Si un hombre compra 7 estampillas de

impuesto de 2 pesos y paga con una moneda
de $ 50, cunto vuelto recibe?
30
36
10. Un hombre tiene 18 pesos. Gasta $7.50

cunto le queda?
30
10.50
11. Dos cajas de fsforos valen $31 cunto

cuesta la docena de cajas de fsforos?
60
186*
12. Un hombre compr muebles de segunda mano

por las dos terceras partes del valor que tenan
cuando nuevos. Pag $ 40.000 por ellos
cunto cuentan los muebles nuevos?
60
60.000*
13. Un obrero gana $ 60 por hora, si se le

descuenta el 15% por leyes sociales
cunto recibir por cada hora?
60
51*
14. 8 hombres terminan un trabajo en 6 das,

cuntos hombres se necesitarn para terminar
el trabajo en medio da?
120
96*
*Bonificacin por respuestas rpidas.

Puntaje
Item
11
12
13
14
1
11-60
11-20
16-60
21-120
2
1-10
1-10
1-15
1-20
Criterio de suspensin: Despus de 4 fracasos consecutivos (respuestas de 0 punto).
18
4. SEMEJANZAS
Instrucciones: Comience con el tem 1. Diga:
-"En qu se parece un hacha a una sierra?"

Si el sujeto contesta que son herramientas y sirven para cortar, diga: "Bien".
Y contine con el tem 2.
Si el sujeto da una respuesta de un punto, por ejemplo, que sirven para cortar. Tambin ambas
son herramientas.
Y prosiga con el tem 2. Si el sujeto no contesta el tem 1, o da una respuesta de 0 puntos,
dgale:
-
"Ambas son herramientas, sirven para cortar".
Y luego siga con el tem 2. Tanto el tem 2, como todos los siguientes deben presentarse de la
misma manera que el uno, es decir:
- "En que se parece una chaqueta y un vestido".
No d ayuda ni en ste ni en los siguientes.
ambigua, puede decir:
Sin embargo, si una respuesta es poco clara o
-"Dgame algo ms", o "Podra explicrmelo ms?" o cualquier otra frase neutral.
Puntuacin: Cada tem se punta 2, 1 0. Consulte en pgina No 40 los criterios de

puntuacin y vea los ejemplos.
19
Items
1.
Hacha
- Sierra
2.
Chaqueta
- Vestido
3.
Naranja
- Pltano
4.
Perro
- Len
5.
Huevo
- Semilla
8.
Norte
- Oeste
7.
Ojo
- Odo
8.
Aire
- Agua
9.
Mesa
- Silla
10. Poesa
- Estatua
11. Elogio
- Castigo
12. Madera
- Alcohol
13. Mosca
- rbol
5. RETENCIN DE DGITOS
Este subtest consta de dos partes, que se pasan en forma separada.

1) Retencin de dgitos en el mismo orden.
2)
Retencin de dgitos en orden inverso.
Adminstrese dgitos en orden inverso, incluso si el sujeto obtiene 0 puntos en dgitos en el

mismo orden.
5.1 Dgitos en el mismo orden.
Instrucciones: Comience con el Grupo 1de la serie 3. Diga:
- "Voy a decir algunos nmeros. Escuche con atencin y cuando yo haya terminado, reptalos
inmediatamente".
20
LOS dgitos
deben decirse a razn de uno por segundo. Baje el tono de la voz al decir el ltimo
nmero.
Si el sujeto repite correctamente el grupo 1, contine con la serie siguiente.
Si el sujeto fracasa en el Grupo 1, dgale los dgitos del Grupo II de la misma serie, y si ahora
tiene xito, prosiga con el Grupo I de la serie siguiente.
Si el sujeto pide repetir los nmeros, hgalo, pero puntelo como fracaso.
Criterio de suspensin: Si el sujeto fracasa en los dos grupos

de una misma serie.
Puntuacin: El puntaje es igual al nmero de dgitos de la serie ms larga repetida sin error, ya
sea en el grupo I o en el II.
Puntaje mximo: 9
Serie
Grupo I
Grupo II
3
4
5
6
7
8
9
5-8-2
6-4-3-9
4-2-7-3-1
6-1-9-4-7-3
5-9-1-7-4-2-8
5-8-1-9-2-6-4-7
2-7-5-8-6-2-5-8-4
6-9-4
7-2-8-6
7-5-8-3-6
3-9-2-4-8-7
4-1-7-9-3-8-6
3-8-2-9-5-1-7-4
7-1-3-9-4-2-5-6-8
Los nmeros de serie indican el nmero de dgitos de cada uno de los temes.
5.2 Retencin de dgitos en orden inverso.
Instrucciones: Comience diciendo:

-"Ahora le voy a decir ms nmeros, pero esta vez, cuando yo termine, quiero que usted los
diga de atrs para adelante. Por ejemplo, si yo digo 7-1-9, qu dira usted?"
21
Si el sujeto responde correctamente (9-1-7), dgale:
"Bien, aqu hay otros ms".
Y prosiga con el Grupo I de la serie 3. Al igual que en dgitos en el mismo orden, diga los
numero a razn de uno por segundo.
Si el sujeto fracasara, dgale:

"No, usted debera decir 9-1-7. Le voy a decir otros nmeros. Recuerde que tiene que decirlos
de atrs para adelante: 3-4-8".
Si el sujeto tiene xito ahora, prosiga con la serie 3 del Grupo I; pero si fracasa en el segundo
ejemplo, siga con la serie 2 del Grupo I.
Criterio de suspensin: Despus del fracaso en los dos grupos de

una misma serie.
Puntuacin: El numero de dgitos de la serie ms larga repetida sin error en orden inverso, en
cualquiera de los dos grupos.
Puntaje mximo : 8
Serie
Grupo I
Grupo II
2
3
4
5
6
7
8
2-4
6-2-9
3-2-7-9
1-5-2-8-6
5-3-9-4-1-8
8-1-2-9-3-6-5
9-4-3-7-6-2-5-8
5-8
4-1-5
4-9-6-8
6-1-8-4-3
7-2-4-8-5-6
4-7-3-9-1-2-8
7-2-8-1-9-6-5-3
Puntaje total para el subtest de Retencin de Dgitos: La suma de los puntajes obtenidos en las
dos partes (dgitos en el mismo orden inverso). Puntaje mximo: 17.
22
6. VOCABULARIO.
Materiales: Lista de palabras.
Instrucciones: Coloque la lista de palabras ante el sujeto y diga:
"Quisiera que me diga el significado de algunas palabras. Comencemos con ................. qu

quiere decir ......................?
Comience con la palabra 1, con aquellos sujetos que parezcan estar muy por debajo de la
capacidad verbal promedio.
Para todos los dems sujetos, comience con el tem 4 (tela) y
deles 6 puntos por los tems 1 al 3 si el sujeto da respuestas de al menos un punto en los tems 4
al 8.
Si en cualquiera de los temes 4 al 8, el sujeto da una respuesta de 0 puntos, inmediatamente
presntele los temes 1, 2 y 3 y puntuelos de acuerdo a sus respuestas. Por ejemplo, si el sujeto
da una respuesta de 0 puntos al tem 6, adminstrele los tems 1, 2 y 3 enseguida prosiga con
los tems 7, 8 y 9 y sucesivos, hasta que el sujeto fracase en 5 palabras en forma consecutiva.
Al pronunciar la palabra, selela en la lista. Use este mismo modo de presentacin para todas
las palabras -pronncielas y mustrelas en la lista.
Con sujetos ms inteligentes, se puede omitir la pregunta y el indicar la palabra en la lista

despus de administrar 3 tems; basta con decir la palabra. Fjese en pronunciar bien, en forma
clara. Asegrese tambin que el sujeto haya ubicado la palabra en la lista.
A veces no es fcil determinar si un sujeto sabe o no el significado de una palabra. En esos

casos, diga:
-"Dgame algo ms" o "Explique con ms detalle", u otra pregunta igualmente neutra. No use
ningn otro tipo de preguntas. Se permite hacer esta misma pregunta cuando la respuesta es
muy vaga o poco clara, o cuando el examinador piensa que la respuesta de 0 de 1 punto
permite suponer que el sujeto podra dar una mejor respuesta. (En los casos que el sujeto d
una respuesta que claramente es de 0 punto o de un punto, no debe interrogarse).
23
Se acepta todos los significados aceptados por los diccionarios, calificndolos de acuerdo a la
calidad de la definicin.
Registre al pie de la letra, las respuestas a cada una de las palabras.
Criterio de suspensin: Despus de 5 fracasos consecutivos

(respuesta de 0 puntos).
Puntuacin: Cada tem se punta 2, 1 0. Vase la pgina N 38 donde aparecen los criterios
de puntuacin y ejemplos de respuestas.
Lista de palabras:
1.
2.
3.
Cama
Invierno
Desayuno
Comience aqu:
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Tela
Enorme
Dlar
Rebanada
Barco
Repasar
Ocultar
Apresurarse
Domstico
Finalizar
Compasin
Regular
Consumir
Fortaleza
Remordimiento
Sentencia
Iniciar
Apacible
Santuario
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Incomparable
Congregarse
Impedir
Caverna
Designar
Osado
Empalar
Cavilar
Calamidad
Obstruir
Obelisco
Parodia
Reacio
Plagiar
Tangible
Permetro
Ominoso
Diatriba
24
7. SMBOLOS
Materiales: Hoja especial de respuesta, que aparece en el Protocolo de respuestas.
Un lpiz
negro mina N 2, con buena punta. Cudese que el protocolo se coloque sobre una superficie
lisa.
Instrucciones:
Coloque la hoja de respuestas del subtest ante el sujeto y mostrndole los
casilleros superiores donde aparece cada numero con un smbolo, diga:

-"Mire estos casilleros.
Note (observe) que cada uno de ellos tiene un numero en la parte
superior y una marca en la inferior. Cada numero tiene una marca diferente".
Seale el numero uno y su marca, el numero dos y la suya.
-"Ahora mire aqu. Los casilleros superiores tienen nmeros, pero los casilleros inferiores no
tienen marcas".
Muestre los ejemplos.

-"Usted debe colocar en cada uno de los casilleros, la marca que le corresponde, as".
Seale los primeros casilleros de ensayo:

-"Aqu hay un 2, usted deber poner esta marca".
La muestra arriba, y la escribe en el casillero. Haga lo mismo con la siguiente:

-"Aqu hay un uno; usted deber poner esta marca".
Y con la siguiente:
-"Aqu" hay un tres, usted deber poner esta marca".
Despus de completar los tres primeros, psele un lpiz al sujeto, dgale:

-"Ahora haga usted estos nmeros hasta llegar a la lnea.
Indquele la lnea. Si el sujeto hace un error en estos ejemplos, corrjalo de inmediato,

mostrndole de nuevo la Clave.
Si es necesarios,
contine ayudndolo hasta que haya
completado los 7 ejemplos. No prosiga con el test sino cuando el sujeto haya comprendido
claramente la tarea.
25
Mientras el sujeto hace los ejemplos, fjese si el sujeto es zurdo y estuviera tapndose la Clave
al llenar los ejemplos. Si esto pasa, tome otro protocolo, dblelo y pngalo al lado derecho del
sujeto, a la misma altura que el protocolo que est llenando. Haga que el sujeto use la Clave
del 2 protocolo para completar los ejemplos, y para hacer el subtest.
Cuando el sujeto ha terminado bien los ejemplos, dgale:

-"Ahora, cuando yo le diga comience aqu (sealando) y llene tantos casilleros como pueda,
sin saltarse ninguno. Siga trabajando hasta que yo le avise".
Seale con el dedo la primera lnea y siga el movimiento a la segunda:

-"Cuando termine esa lnea, siga en la otra. Listo".
-"Comience".
Comience usted a tomar el tiempo simultneamente.
Si el sujeto se salta un tem o si
comienza a hacer, por ejemplo, "todos los unos primero", dgale:

-"Hgalos en orden. No se salte ninguno".
Seale el primer tem omitido y diga:

-"Ahora haga ste".
No d ms ayuda, excepto, si es necesario, decirle al sujeto que continu hasta que se le diga
que se detenga.
Al terminar los 90 segundos diga "pare". El tiempo debe medirse con exactitud en esta prueba.
Puntuacin: 1 punto por cada casillero bien hecho. D medio punto a los smbolos invertidos.
No se da puntaje por los 10 ejemplos.
Se considera correcta una figura que se puede identificar claramente con su modelo, incluso si
se dibuja en forma imperfecta o si se ha corregido espontneamente.
26
8. COMPLRTAC1ON DE CUADROS.
Materiales: 21 tarjetas con dibujos.

Instrucciones: Se comienza con la tarjeta No 1 y se pasa todos los tems del subtest. Antes de
comenzar, diga:
-"Le voy a mostrar algunos cuadros a los cuales les falta una parte importante. Observe cada
cuadro y dgame qu le falta".
Mustrele la primera tarjeta, y diga:

-"Ahora observe este cuadro. Qu parte importante le falta?".
Si el sujeto da la respuesta correcta (cola), contine con las siguientes tarjetas, diciendo en cada
caso:
-"Qu le falta a este cuadro?"
Esta pregunta puede omitirse, o acortarse ("Y a este") cuando el sujeto ya ha comprendido la
tarea.
Si el sujeto fracasa en la tarjeta numero 1, diga:

-"Ve usted, le falta la cola".
Selela con el dedo. Si el sujeto fracasa en el tem 2, diga:

-"Ve usted, a esta nia le falta la nariz".
Indquelo, de ah en adelante (o sea desde la tarjeta 3), no d ms ayuda.
A veces, el sujeto menciona una parte que falta que no es esencial. La PRIMERA VEZ que
esto ocurra (en cualquiera de las tarjetas, a partir de la 3 inclusive), se permite decir:
-"Si, pero cul es la parte ms importante que falta?".
Este comentario no debe repetirse en el resto de las tarjetas.
Se permite una exposicin mxima de 20 segundos para cada tarjeta. Si el sujeto no indica la
parte que falta en este lapso, ya sea nombrndola o sealndola, se punta el tem como
27
fracaso, y se presenta la siguiente tarjeta.
Si el sujeto da una respuesta incorrecta, se presenta la siguiente tarjeta aun cuando no hayan
pasado los 20 segundos.
Criterio de suspensin: No hay. Se pasan todas.
Puntuacin: 1 punto por cada respuesta correcta. No se requiere que el sujeto d el nombre
exacto de la parte que falta, basta que est claro que se est refiriendo al elemento correcto. Si
el sujeto da una respuesta verbal poco clara, pregntele:
-"Mustreme dnde".
A veces los sujetos no dan respuestas verbales, sino que indican un lugar del cuadro. Puntu el
tem como correcto si est usted seguro que el sujeto mostr la parte correcta. Sin embargo, si
el sujeto muestra la parte correcta, pero da una respuesta verbal incorrecta, considrelo como
fracaso.
Itemes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Chancho
Nia
Puerta
Hombre con anteojos
Automvil
Ampolleta
Jaiva
Naipe
Violn
Bandera
Barco
Jarro
Bote
Caballo
Hombre
Espejo
Sol
Hombre y perro
Nia
Mapa
Pila de lea
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Cola
Nariz
Manilla
Centro del marco de los anteojos
Manilla
Rosca. Hilo de la base
Pata
Diamante. Rombo. Carot
Clavija
Punta de la estrella
Can de la chimenea
Agua que cae
Chumacera
Estribo
Dedo
Reflejo del brazo
Sombra del hombre
Huellas del perro
Ceja
Chilo (Isla, Archipilago)
Nieve sobre la pila de lea
28
9. CUBOS.
Materiales: 9 cubos blanco y rojo - 10 tarjetas con diseos.
Instrucciones: El sujeto copia directamente de un modelo construido por el examinador para

el dibujo 1, y de las tarjetas para los dibujos del 2 al 10.
Es importante que el examinador cuide que las tarjetas se presenten en la orientacin correcta.
Cuando las tarjetas estn unidas por un espiral, el lado opuesto al espiral debe estar frente al
sujeto.
Al construir los modelos 1 y 2, cuide que el dibujo est frente al sujeto en la misma posicin en
que estara la tarjeta. Para que el sujeto no mire a los lados en vez de la parte de arriba del
modelo, constryalo de modo que lo obligue a mirar la parte superior. Cuando se han dado ya
las instrucciones, se debe acercar el modelo (dibujos 1 y 2) bien en frente del sujeto, ante l,
dejndole espacio para hacer el propio. Si el sujeto es diestro, el modelo se coloca un poco a la
izquierda, si es zurdo, un poco a la derecha.
El examinador debe preocuparse que el sujeto
est bien sentado frente a la mesa.
Al colocar los cubos sobre la mesa para que los use el sujeto, es necesario tener cuidado que
haya una variedad de superficies hacia arriba y que slo uno de los 4 cubos tiene hacia arriba el
lado blanco/rojo, y slo 3 cuando se usan los 9 cubos.
El tiempo lmite para cada dibujo figura en el protocolo. Se comienza a tomar el tiempo al decir
la ultima palabra de las instrucciones.
Para los dibujos 1 y 2, se toma el tiempo de nuevo,
cuando hay un 2 ensayo. Registre el tiempo exacto que demora en cada dibujo. Se considera
un fracaso si el dibujo que hace el sujeto no est igual al modelo, o si se completa fuera del
tiempo lmite. En los dibujos 1 y 2 si en el ler. ensayo termina el tiempo (un minuto) sin que el
sujeto haya completado la tarea, detngalo y haga que pruebe el 2 ensayo.
Se considera fracaso la inversin del dibujo. La primera vez que el sujeto invierte una figura,
corrjalo, rotando los cubos a la posicin correcta, y dgale:
-"Ve usted, es en este sentido".
Esto se hace una sola vez durante el test. Si la rotacin (inversin) ocurriera por primera vez
en el primer ensayo de los dibujos 1 y 2, corrjalo, revuelva los cubos y pdale al sujeto que
29
haga de nuevo el diseo. Si persiste en su versin, se le da dos puntos. Si la primera rotacin
fuera en el segundo ensayo de las figuras 1 2, o en cualquiera de los dibujos siguientes,
puntela como fracaso.
Dibujo 1: Tome cuatro cubos y diga:
-"Mire estos cubos, son todos iguales. Tienen algunos lados rojos, algunos blancos y otros
mitad rojo y mitad blanco".
Gire los cubos para mostrar los diferentes lados. Diga:

-"Voy a juntarlos para hacer un dibujo. Obsrveme".
Lentamente arregle los 4 cubos para formar el dibujo de la tarjeta No 1, SIN que el sujeto pueda
ver la tarjeta. Luego, dejando intacto el modelo, entregue otros 4 cubos al sujeto y dgale.
-"Ahora haga usted uno igual a ste".
Comience a registrar el tiempo. Si el sujeto lo hace bien dentro del tiempo limite de 60
segundos, prosiga con el dibujo 2.
Si el sujeto fracasa, diga:

-"Mrame nuevamente"
Haga una segunda demostracin, usando los cubos del sujeto.
En seguida, revulvalos,
dejando sin tocar el modelo hecho en primer lugar por el examinador y diga:
-Ahora intntelo de nuevo, trate de hacer uno igual al mo.
Tome nuevamente el tiempo y permita 60 segundos. Si el sujeto lo hace bien o fracasa. en este
segundo ensayo, prosiga con el dibujo No 2.
A veces algn sujeto tratar de reproducir incluso los lados del dibujo del examinador. Si esto
sucede, dgale que slo debe reproducir la parte superior.
30
Dibujo 2: Revuelva los cubos del sujeto. Saque los cubos que sirvieron como modelo del
dibujo No 1 y ponga en su lugar la tarjeta 2. Diga:
-"Esta vez vamos a juntar los cubos para formar un dibujo igual a ste".
Seale a la tarjeta No 2.
-"Obsrveme primero"
Construya el diseo lentamente, usando los cubos del sujeto y cuando haya terminado, diga:
-"Ve?
el diseo de estos cubos es
el
mismo
de
la
tarjeta"
Desordene los cubos usados en la demostracin y diga:

-"Ahora observe el dibujo y haga uno igual con estos cubos". Empiece y avseme cuando haya
terminado".
Comience a registrar el tiempo.
Si el sujeto tiene xito (completa el dibujo dentro del tiempo lmite de 60 segundos, prosiga
con el dibujo No 3).
Si el sujeto fracasa, al terminar los 60 segundos, desordene los cubos suavemente y diga:
-"Obsrveme nuevamente".
Haga nuevamente el diseo con los 4 cubos del sujeto, enseguida desordnelos y diga:
-"Ahora trate usted".
Comience a registrar el tiempo, dndole 60 segundos. Fracase o lo haga bien el sujeto, prosiga
con el dibujo No 3.
-"No, de esta manera".
D el puntaje total cuando la reproduccin del diseo este rotada en menos de 45 grados.
Tiempo lmite:
Dibujos
1-2
60 segundos (tome el tiempo en cada ensayo separadamente).
Dibujos
3-6
60 segundos
Dibujos
7 -10
120 segundos
31
Registre el tiempo que usa el sujeto para cada dibujo. Los dibujos 7 al 10 tienen bonificacin
por ejecucin rpida.
Criterio de suspensin: Despus de 3 fracasos consecutivo.

El fracaso en ambos ensayos de los dibujos 1 2, se considera un fracaso.
Puntuacin:
lmites.
Se da puntaje a los dibujos perfectamente bien hechos dentro de los tiempos
No se da puntajes parciales por soluciones parcialmente correctas o terminadas
despus de tiempo.
A continuacin, cuadro de los puntajes, incluyendo bonificacin por ejecucin rpida:
Dibujo
1
2
2 puntos
1er ens.
2do ens.
1er ens.
2do ens.
3
4
5
6
7
8
9
10
4 puntos
1-60
1-60
-
1-60
1-60
1-60
1-60
1-60
1-60
41-120
71-120
81-120
81-120
5 puntos
31-40
46-70
61-80
61-80
puntos
1-30
1-45
1-60
1-60
Puntaje : 48 puntos
10. ORDENACIN DE HISTORIAS
Materiales: 8 juegos de tarjetas, impresas con historias.
Instrucciones: Para cada tem, se presenta al sujeto un juego de tarjetas en desorden y se le pide
que las arregle de modo que cuenten una historia plausible. Los nmeros impresos en el reverso
de las tarjetas indican el orden en que debe el examinador extender las tarjetas, de izquierda a
derecha del sujeto. Las letras impresas (tambin al reverso), permiten corregir cada tem.
32
Debe anotarse en el protocolo el orden en que el sujeto arregla cada historia.
Antese tambin el tiempo.
Los lmites de tiempo para cada tem aparecen en el cuadro de la pgina siguiente.
Debe comenzarse a cronometrar
cada tem, tan pronto se termine de pronunciar la ultima
palabra de las instrucciones. Se termina de cronometrar tan pronto como el sujeto avisa que ha
terminado, o, si olvida hacerlo, cuando es evidente que ha terminado.
Item 1:
Coloque las tres tarjetas en orden de nmero frente al sujeto, quedando la tarjeta
marcada "1", a la izquierda de ste. Diga:

-"Estas tarjetas cuentan una historia sobre un pjaro que est construyendo un nido; pero estn
mal ordenadas. Ordnelas bien, de manera que formen la historia".
Comience a cronometrar.
Si el sujeto las ordena correctamente, dentro del tiempo lmite,
prosiga con el tem 2.
Si el sujeto no las arregla correctamente, recoja las tarjetas y vaya colocndolas en la forma
correcta (de la izquierda a la derecha del sujeto), al misino tiempo que le dice:
-"El orden de las tarjetas debe ser as ... Primero el pjaro est construyendo el nido; la
siguiente muestra los huevos que ha puesto el pjaro, y la ltima muestra al pjaro alimentando
a sus cras".
Recoja las tarjetas y vuelva a colocarlas en el orden numrico original (1,2,3) y diga:
-Ahora pngalas usted en el orden correcto.
Comience a cronometrar y dele 60 segundos. Prosiga con el tem 2, incluso si el sujeto fracasa
en las dos tentativas del tem 1.
Item 2: Antes de presentar las tarjetas del tem 2, diga:

-Tengo otras series de tarjetas para que usted las ordene. Todas estn en desorden y usted debe
ponerlas en el orden correcto para que formen una historia que tenga sentido. Avseme en cada
caso cuando haya terminado.
33
Coloque las tres tarjetas del tem 2: "Casa" en el orden indicado por los nmeros anotados al
dorso (comenzando por la tarjeta 1 a la izquierda del sujeto), diga:
-"Haga la prueba con esta serie. Pngalas en el orden correcto".
Comience a cronometrar tan pronto haya colocado la ultima tarjeta frente al examinado.
Conceda 60 segundos. Si el sujeto lo hace correctamente dentro del tiempo, concdale el
puntaje y siga con el tem 3.
Si el sujeto fracasa (las pone en orden incorrecto, o sigue cambindolas al terminar los 60
segundos), haga una demostracin, al igual que en el tem anterior. Diga:
-"Estos dibujos son sobre un hombre que est construyendo una casa. En el primero (pngala
frente al sujeto) vemos que est recin comenzando la casa: en el segundo (coloque la tarjeta)
se muestra la casa parcialmente construida, y el ultimo muestra la casa terminada y el hombre
la est pintando" (Seale la tercera tarjeta).
Coloque nuevamente las tres tarjetas en el orden indicado por los nmeros en el dorso y diga:
-"Ahora pngalas usted en el orden correcto".
Si el sujeto da ahora la respuesta correcta, dele 2 puntos y prosiga con el tem 3. Si fracasa en
las dos oportunidades tanto en el tem 1 como en el 2, suspenda la prueba. En caso contrario,
pase todos los temes.
temes 3 al 8: En estos temes, se permite un solo ensayo.
Si el sujeto ordena mal, no se le hace demostracin alguna (aunque ste lo solicite).
Para cada uno de estos temes, presente las tarjetas en el orden indicado al dorso, diciendo cada
vez:
-"Ahora orden stas. Pngalas en el orden correcto y avseme cuando haya terminado".
NOTA: Ocasionalmente,
algunos sujetos comienzan a ordenar las tarjetas de derecha a
izquierda (lo ms comn es que lo hagan de izquierda a derecha en la misma direccin de la

escritura). Cuando esto suceda, antelo en el protocolo y diga:
34
-"Dnde comienza la historia?"
Criterio de suspensin: Se suspende si el sujeto fracasa en las dos
tentativas del tem 1 y en las dos del tem 2.conjuntamente. En caso
contrario, se pasa todos los temes.
Puntuacin: tems 1 y 2: 4 puntos en el primer ensayo, 2 puntos en el segundo. Items 3 al 8, 4

puntos si se ordena correctamente dentro del tiempo lmite. Los temes 7 y 8 reciben
bonificacin por ejecucin rpida.
Tanto la ordenacin correcta (indicada por las LETRAS en el dorso de las tarjetas), como los
tiempos lmites y los puntajes con bonificacin aparecen en el cuadro siguiente.
Item
Tiempo Ordenacin
Lmite
correcta
1 NIDO
1er ens.
2do ens.
2 CASA
1er ens.
2do ens.
3 MANOS ARRIBA
4 ENTRE
5 LUIS
6 FLIRTEO
60
60
PAT
60
60
60
60
7 PESCA
120
8 TAXI
120
ABCD(*)
OPENS
ATOMIC
JANET
JNAET
AJNET
EFGHIJ
EJFGHI
EGFHIJ
SAMUEL
AMUELS
SALMUE
2 puntos
4 puntos
5 puntos
6 puntos
1-60
1-60
26-41
26-41
16-25
16-25
-
1-25
1-25
1-15
1-15
-
WXY
1-60
1-60
1-60
1-60
1-120
1-120
1-60
1-60
1-60
1-60
41-120
41-120
26-120
26-120
-
(*) Es conveniente preguntar la historia cuando el sujeto da la ordenacin ABCD que

corresponde a una realidad en Chile, y dar el puntaje si el sujeto la cuenta coherentemente.
35
ENSAMBLAJE DE OBJETOS.
Materiales:
rompecabezas
cada
uno
en
una
caja
separada.
Hoja de posicin de las piezas.
Instrucciones: Comience con el tem 1. Pase todos los temes. Cada tem tiene tiempo lmite
que aparece tanto en el Protocolo como en estas instrucciones. Se debe comenzar a cronometrar
cada tem en el momento de terminar de dar las instrucciones verbales.
Es importante
registrar el tiempo exacto que el sujeto toma en armar cada tem, ya que se da bonificacin por
ejecucin rpida.
Muchas veces el examinado prefiere no detener al sujeto cuando se cumple el tiempo lmite y
ste sigue intentando, por razones de motivacin y rapport. En estos casos es importante que el
examinador registre cules piezas estn colocadas correctamente al expirar el tiempo lmite, ya
que se concede puntaje por arreglos parciales.
Si el sujeto da vuelta una pieza, pngala bien, en forma disimulada, sin decirle nada. (Dar
vuelta en el sentido de colocar hacia arriba el dorso).
Cuide que el sujeto no vea el dibujo de los objetos.

1. Maniqu. Coloque las piezas del maniqu en el orden de presentacin, tapando lo que hace
con una pantalla (puede usar este Manual como pantalla). En seguida retire la pantalla y diga:
- "Si junta estas piezas correctamente formarn algo. Jntelas lo ms rpido que pueda y
avseme cuando haya terminado".
Comience a cronometrar. El tiempo lmite es 120" 1
2. Perfil. Arregle las piezas tras la pantalla, de acuerdo al orden indicado en el diagrama.
Enseguida muestre el arreglo, y diga:
-
"Junte stas lo ms rpido que pueda. Avseme cuando haya terminado".
Comience a cronometrar. Tiempo lmite es 120".

3. Mano. Arregle las piezas tras la pantalla, de acuerdo al orden del diagrama y diga:
En cada uno de los 1 temes de esta prueba, deje de cronometrar cuando el sujeto haya terminado obviamente, incluso si l no avisa.
36
- "Junte stas lo ms rpido que pueda".
4. Elefante. Arregle las piezas tras la pantalla, de acuerdo al diagrama. Mustrelo y diga:
- "Junte stas lo ms rpido que pueda".

Criterio de suspensin:. No hay. Pase todo el subtest
Puntuacin: Un punto por cada yuxtaposicin correcta hecha dentro del tiempo lmite (Se
acepta pequeas desviaciones, tales como desplazamientos de no ms de 6 mm).
yuxtaposiciones
Las
que se computan, aparecen con X en los diagramas. D puntaje a
yuxtaposiciones correctas, aunque estn separadas del resto de las piezas: por ejemplo, si las
dos piezas de la oreja del perfil se juntan bien, deles un punto aunque no estn en la cabeza. (Si
estuvieran e su posicin correcta dentro de la cabeza, tendran 3 puntos).
Los puntajes para las ejecuciones perfectas sin bonificacin de tiempo son:
Tiempo Lmite
Maniqu
5 puntos
120"
Perfil
9 puntos
120"
Mano
7 puntos
180"
Elefante
8 puntos
180
Las bonificaciones slo se dan a las ejecuciones perfectas:
37
A continuacin se indican los puntajes y bonificaciones:
Tiempo
Lmite
Puntaje
Maniqu
21-120
16-20
11-15
1-10
5
6
7
8
Perfil
46-120
36-45
26-35
1-26
9
11
12
13
Mano
51-180
41-50
31-40
1-30
7
9
10
11
Elefante
51-180
31-50
21-30
1-20
8
10
11
12
Objeto
Es importante saber bien cuales son las yuxtaposiciones que tienen puntaje, a fin de anotar el
puntaje correspondiente a arreglos parciales, en el momento de cumplirse el tiempo lmite (ya
que cualquier arreglo hecho despus de ese lapso, no recibe puntaje).
38
CRITERIOS DE CORRECCIN Y EJEMPLOS DE RESPUESTAS PARA
LAS SUBPRUEBAS DE VOCABULARIO, COMPRENSIN Y
SEMEJANZAS
VOCABULARIO
Cada palabra se punta 2, 1 0. Excepto las palabras 1, 2 y 3, que reciben 0 2.
En general se considera aceptable cualquier acepcin conocida de la palabra, sin considerar la

elegancia de la expresin. Sin embargo, se castiga en cierta medida la pobreza de contenido.
Un vago conocimiento del significado de la palabra no recibe puntaje total.
Principios generales de puntuacin

Estos principios deben tenerse en cuenta en todo momento, los ejemplos dados no agotan las
posibilidades de respuesta.
2 puntos:
1. Un buen sinnimo ("apacible quiere decir sereno", "ominoso significa amenazante").
2. Un uso principal ("La cama es aquello en lo que dormimos").
3. Uno o ms rasgos esenciales o determinantes de objetos ("Un santuario es un lugar sagrado).
4 Una clasificacin general en la cual pertenece la palabra ("Un barco es un medio de

transporte".
Este principio debe usarse con mucha cautela, ya que no siempre es aceptable
definir una palabra en trminos de una clasificacin general. Por ejemplo, decir que "La
fortaleza es una virtud" no es suficiente para dar puntaje, a menos que se explique mas.
5. Varios rasgos descriptivos correctos, aunque menos definidos, que por acumulacin, indican
comprensin de la palabra.
6. Para verbos: un claro de ejemplo de accin o de relacin causal: ("Usted puede reparar un
auto para que ande bien de nuevo"),
39
1 punto
En general, respuesta que no son incorrectas, pero muestran pobreza de contenido.
1. Un sinnimo vago o menos pertinente ("Designar significa nominar").
2. Un uso menos, no elaborado ("Tela es con lo que se hace la ropa", "Un santuario es un lugar
para rezar").
3. Un atributo que es correcto, pero no es definitivo ni un rasgo determinante ("El invierno es

cuando todo muere y reposa", "Cuando uno es reacio es porque es lento para hacer algo").
4. Un ejemplo que usa la misma palabra, sin elaborarla ("Uno toma desayuno", "Uno muestra
compasin cuando ayuda a alguien que tiene necesidad").
5. Dar la correcta significacin de una palabra relacionada, por ejemplo, definir obstruccin
en vez de obstruir.
6.
Un caso concreto de la palabra, sin elaborar ("Si uno tiene un amigo de verdad, eso es
incomparable", "Alguna gente oculta sus ideas").
0 Punto:
1. Respuestas obviamente incorrectas.
2. Verbalismos ("reparar un auto", "dlar viajero", "santuario de la patria"), cuando despus de

interrogar, no se ve una real comprensin.
3. Respuestas no totalmente incorrectas, pero que, incluso despus de interrogar, son muy
vagas o triviales o muestran una gran pobreza de contenido ("La compasin es un
sentimiento que uno siente", "permetro es una medida de algo").
EJEMPLOS
Para cada palabra, se da un criterio general de dos puntos, seguido de ejemplos de respuestas de
2, 1 y 0 puntos. Los ejemplos son generalmente de las ms pobres respuestas aceptables para
cada puntaje.
Donde aparece (I), significa que debe interrogarse.
Si la persona, al ser interrogada, da una
40
respuesta de 2 puntos, se le concedan los 2 puntos.
1.Cama:
Un mueble para descansar o dormir. Un trozo de terreno preparado para plantarlo.
2 p.
Para dormir ... para tenderse y descansar.
0 p.
Referirse al acto de dormir ms que al mueble donde se duerme. blanda ...dormir...soar.
2.Invierno:
La estacin ms fra del ao ... la estacin del ao que est entre el otoo y la primavera ... la
estacin del ao en que los rayos solares son ms oblicuos.
2 p.
Estacin del ao ... tiempo fro del ao ... la estacin ms fra ...la estacin en la que el
sol est sobre el ecuador.
0 p.
Clima ... cambio en el tiempo.
3.Desayuno:
La primera comida del da, o el alimento que se come en esa comida.
2 p.
Lo que se como en la maana ... el alimento de la maana ... la primera comida del da.
0 p.
No dar ayuno.
4. Tela:
Material tejido. Membrana.
2 p.
Gnero ... textiles ... obras tejidas en el telar
1 p.
Algodn ... lana ... material (I) ... material para ropa (I). Con lo que se hace la ropa.
0 p.
Algo para ponerse. Ropas.
5. Enorme;
Que excede del porte, numero o grado usual. Excesivo, desmedido.
2 p.
Gigantesco ... muy grande ... tremendo, como un gran auditorio... como un gigante, ms
grande que lo corriente.
1 p.
Respuestas que no muestran una clara comprensin de lo grande del tamao.
41
0 p.
Un lugar grande (I) ... algo grande sucede.
6.Dlar:
Moneda extranjera. Moneda norteamericana.
2 p.
Moneda de USA ... moneda de otro pas.
1 p.
Moneda ... plata ... plata para comprar.
0 p.
Es de papel ... es redondo y tiene un guila.
7. Rebanada:
Porcin delgada, ancha y larga que se saca de una cosa.
2 p.
Tajada ... un pedazo delgado.
1 p.
(Tener nocin de pedazo, pero sin referirse a lo delgado) ... un pedazo ... una parte ...
cortar pan en tajadas.
0 p.
Para poder comrselo ... no se puede comer entero.
8. Barco:
Una estructura que navega por el agua y transporta personas y cosas.
2 p.
Medio de transporte martimo ... un buque ... medio de locomocin por mar ...
transporta cosas por el mar.
1 p.
Medio de transporte (I) ... para viajar ... tiene velas ... para transportar.
0 p.
Se llevan cosas ... en lo que se hace la guerra ... para montar.
9. Reparar:
Componer o enmendar el dao que ha sufrido algo ... Corregir. Ajustar. Advertir, mirar con
cuidado ... Desgraviar.
2 p.
Arreglar ... restaurar a su condicin original.
1 p.
Arreglar una silla ... reparar algo quebrado ... reparar en los modales.
0 p.
Reparar una silla ... trabajar en zapatos o en la casa.
42
10. Ocultar:
Esconder. Tapar. Encubrir. Callar advertidamente lo que se pudiera o debiera decirse.
Disfrazar la verdad.
2 p.
Esconder ... no dejar que nadie sepa lo que sucedi.
1 p.
Escondido ... fuera de la vista ... no decir ... tratar de esconder algo (I).
0 p.
Estar lejos de todos ... cerrarse.
11. Apresurarse:
Apurarse ... darse prisa ... acelerar.
2 p.
Apurar el paso ... ir ligero.
1 p.
Ligero ... rpido ... correr.
0 p.
Dar brincos.
12. Domstico:
Perteneciente al hogar o casa. Aplicase al animal que se cra en la casa. Dcese del empleado
que sirve a una casa.
2 p.
Sirviente ... empleada ... manso ... de la casa.
1 p.
Amansar ... que no es feroz ... alguien que cuida los nios ...casa.
0 p.
Una clase de animal ... ser econmico ... ser civilizado.
13. Finalizar:
Concluir. Terminar. Acabar. Consumir. Extinguirse.
2 p.
Terminar ... poner fin a ... no continuar ... acabar.
1 p.
Terminar un trabajo ... cancelar un contrato.
0 p.
Eliminar algo.
14. Compasin:
Sentimiento de ternura o lstima por la desgracia o mal que padece otra persona.
2 p.
Lstima ... piedad ... sentimiento de pena por una persona.
1 p.
Pena ... preocupacin ... ternura (I) ... comprensin ... consolar.
43
0 p.
Tolerancia ... amor ... un sentimiento ... importarle alguien (I).
15. Regular:
Ajustar... poner algo en su punto ... mediano ... peridico.
2 p.
Ajustar ... hacer que algo ande ms rpido o ms lento ... trmino medio ... ni grande ni
chico.
1 p.
Mediocre ... una cosa no muy buena ... ajustar el motor.
0 p.
Hacerlo andar.
16. Consumir:
Gastar comestibles u otros gneros. Destruir. Extinguir . Afligir.
2 p.
Agotar ... destruir por el fuego ... comer ... devorar.
1 p.
Terminar algo ... tomar algo ... usar (sin el concepto de la destruccin de la sustancia).
0 p.
Comprar ... usar productos (I) ... consumir harta comida.
17. Fortaleza:
Fuerza, vigor, coraje, fuerza moral en la adversidad. Recinto fortificado. Natural defensa que
tiene un lugar.
2 p.
Castillo ... bastin ... resistencia moral y fsica ... vigor ... tener coraje en circunstancias
adversas.
1 p.
Habilidad para soportar algo que no es necesariamente adverso. Paciencia ... persistencia
... tenacidad.
0 p.
Iniciativa ... hacer ms fuerte ... inclinacin ... a la voluntad de hacer el bien y evitar el
mal.
18. Remordimiento:
Sentimiento de pesar causado por sensacin de culpa. Inquietud, pesar interno que queda
despus de haber hecho una mala accin.
2 p.
Arrepentimiento ... sentimiento de culpa ... pena por haber hecho algo malo ...
sentimiento combinado de tristeza y culpa ...pena (I) sentimiento que no hice lo que
debiera.
1 p.
(Una sensacin de infelicidad que no es causada por culpa). Tristeza ... deprimido por
44
algo.
0 p.
Rabia ... algo que no estaba bien ... como cuando uno se hiere y llora ... pena (I) como
cuando se muere alguien querido.
19. Sentencia:
Dictamen. Declaracin del juicio y resolucin del juez. Condena.
2 p.
Condena ... pena ... castigo impuesto por el juez.
1 p.
Un trmino de prisin ... perodo de encarcelamiento ... castigo.
0 p.
Un perodo de tiempo.
20. Iniciar:
Comenzar algo. Empezar ... Admitir a uno en la participacin de una ceremonia o cosa secreta.
Instruir en cosas abstractas o de alta enseanza.
2 p.
Comenzar ... empezar ... comenzar a hacer algo.
1 p.
Comenzar un proyecto ... continuar ... al comienzo.
0 p.
Cuando uno sale del colegio ... ir junto con.
21. Apacible:
Tranquilo. Quieto.
2 p.
Sereno ... pacfico ... calmado.
1 p.
Relajado ... en reposo.
0 p.
Algo que es claro ... acuoso.
22. Santuario;
Lugar en que se veneran imgenes o reliquias de santos de especial devocin.
2 p.
Un lugar sagrado o santo ... la parte sagrada de la Iglesia ... un refugio ... un lugar santo
en un templo.
1 p.
Algo sagrado ... algo que tiene que ver con la iglesia ...seguridad.
0 p.
Paz y reposo ... tiene que ver con la religin ... donde los curas estudian ... un hombre
santo.
45
23. Incomparable:
Que no tiene o no admite comparacin. Perfecto.
2 p.
Perfecto ... excelente ... que no puede ser igualado ... algo que es tan bueno que no hay
otro como l.
1 p.
No puede duplicarse (sin sealar la idea de calidad superior o excelencia) ... nada como
l ... no se puede copiar.
0 p.
No hay dos cosas iguales ... no comparable (sin explicar).
24. Congregarse:
Reunirse. Juntarse.
2 p.
Agruparse ... encontrarse con un grupo.
1 p.
Una reunin ... congregacin.
0p.
Trabajar en una fbrica ... gente ... una organizacin.
25. Impedir:
Estorbar. Imposibilitar la ejecucin de algo.
2 p.
No dejar hacer algo ... estorbar.
1 p.
Interferir ... impedir una accin.
0 p.
Ir en contra de algo que no esta bien.
26. Caverna:
Concavidad profunda entre rocas o subterrnea.
2 p.
Un hoyo bajo la tierra ... una cueva ... algo como pieza bajo la tierra.
1 p.
Hoyos ... tnel ... algo subterrneo.
0 p.
Una guarida ... grietas ... casas.
27. Designar:
Sealar, destinar o nombrar una persona o cosa para un fin determinado. Denominar.
2 p.
Nombrar ... indicar ... asignar ... optar por alguien ... fijar un lugar especfico con
un cierto fin.
46
1 p.
Nombra a alguien ... describir ... escoger un lder ... Ud. tiene un grupo de gente y
las designa a hacer una cierta tarea que se supone tienen que hacer.
0 p.
Fijar ... decirle algo a alguien ... elegir.
28. Osado:
Audaz. Temerario ... atrevido. Resuelto. Que tiene osada.
2 p.
Atrevido ... audaz y valiente ... que tiene harta pana.
1 p.
Descarado ... turbulento ... bravo.
0 p.
Ruidoso ... odioso.
29. Empalar:
Espetar a uno en un palo, como se espeta un ave en el asador. Entumirse. Entorpecerse un
miembro por haber estado encogido, sin movimiento.
2 p.
Helarse de fro ... entumirse.
1 p.
Tener fro ... como a Caupolicn.
0 p.
Una tortura ... trabajar con una pala.
30. Cavilar;
Deliberar. Meditar.
2 p.
Detenerse a pensar ... contemplar ... reflexionar ... darle vueltas a un asunto en la
mente ... pensar en forma dubitativa ...considerar varias posibilidades.
1 p.
Concentrarse ... resolver un problema ... cavilar entre algo que uno no est seguro
si es de una manera u otra.
0 p.
Dudar ... gente que se preocupa mucho ... que duda de hacer
algo.
31.Calamidad:
Desgracia o infortunio que alcanza a muchas personas. Ser persona de conducta
enfadosa o molesta. Catstrofe. Desastre.
2 p.
Catstrofe ... gran desgracia ... hecho desastroso ... adversidad ...algo terrible ...
algo espantoso ... una persona muy molestosa.
47
1 p.
Causa de infelicidad (pero no en grado extremo) ... un problema... mala suerte ...
una tragedia debida a la naturaleza ... una molestia.
0 p.
Muerte ... choque ... caos ... algo inesperado.
32.Obstruir:
Estorbar o impedir el paso. Cercar el camino o conducto. Colocar un obstculo en el
camino de ... tapar un agujero. Impedir la operacin de un agente, ya sea fsico o no.
2 p.
Tapar ... bloquear ... cerrar el paso ... poner obstculos.
1 p.
Atascar ... que sirve como impedimento ... una barrera.
0 p.
Construir ... destruir ... observar.
33.Obelisco:
Pilar muy alto terminado en punta piramidal, que sirve de adorno en lugares pblicos.
Monumento conmemorativo.
2 p.
Un monumento, alto y delgado.
1 p.
Es un adorno en lugares pblicos.
0 p.
El obelisco de Buenos Aires (1) ... un mordisco.
34.Parodia:
Imitacin burlesca de una cosa seria.
2 p.
Stira ... representacin burlesca.
1 p.
Remedar ... una comedia ... ridiculizar algo ... una imitacin de algo ... rerse de
algo serio.
0 p.
Tragedia.
35. Reacio:
Renuente. Reticente.
2 p.
Que no quiere hacer algo ... no inclinado a hacer algo ... que no est ansioso por
hacer algo.
1 p.
Lento para hacer algo ... porfiado ... indcil ... miedoso o dudoso de decir o hacer
algo ... que no quiere hacer nada.
48
0 p.
Descuidado ... inseguro ... indeciso.
36. Plagiar:
Copiar obras ajenas, hacindolas pasar por propias.
2 p.
Poner el nombre uno en el trabajo hecho por otro ... una persona escribe un
poema, otro lo copia y dice que lo ha hecho l.
1 p.
(Copiar o robar sin implicar que se pase como propio). Tomar la obra literaria de
otro ... usar las ideas de otro ... robar algo que escribi otro.
0 p.
Mentir ... robar (sin indicar que se trata de ideas o creaciones artsticas) ... cuando
ha habido una plaga.
37. Tangible:
Que se puede tocar, real. Material.
2 p.
Algo que se puede tocar con las manos ... algo real ... algo concreto en oposicin a
lo abstracto ... real, que puede verse ...materialmente evidente.
1 p.
Capaz de ser visto ... slido ... concreto ... evidencia visible.
0 p.
Posible ... algo que vale ... no fuerte.
38. Permetro:
Contorno de una figura.
2 p.
Contorno externo de algn cuerpo ... distancia alrededor de un crculo ... el borde
o lmite de un plano.
1 p.
El borde de algo ... la orilla ... lnea alrededor de algo.
0 p.
Una distancia ... se usa en geometra ... una medida de algo.
39. Ominoso:
De mal agero. Que anuncia un mal.
2 p.
De mal presagio ... amenazante ... siniestro.
1 p.
Peligroso ... una advertencia ... misterioso ... sombro ... algo malo.
0 p.
Oscuro ... serio ... como una nube ... algo desconocido ... que da susto.
49
40. Diatriba:
Discurso o escrito violento e injurioso en contra de personas o cosas.
2 p.
Un discurso enojado ... flujo hostil de palabras ... vociferar ...ataque verbal.
1 p.
Un discurso (sin referirse a lo injurioso) ... un reto ... un estallido un discurso
largo.
0 p.
Perder el control ... una pataleta ... asociado con la violencia y la rabia.
COMPRENSIN
Las respuestas se puntan 2, 1 0 (excepto los temes 1 y 2 que se corrigen 2 0 puntos),

de acuerdo al grado de generalizacin y a su calidad. Como es imposible hacer una lista
de todas las respuestas que se puede dar, el examinador deber usar su propio criterio
cuando se encuentra con respuestas poco comunes.
No se debe castigar la
verbalizacin: una respuesta satisfactoria de 2 puntos puede estar mal expresada. Cuando
se interroga (I), se debe puntuar la interrogacin.
En cada tem, se da el criterio general para cada puntaje, seguido de algunas respuestas
tpicas. La mayora de los ejemplos de 0 puntos dados representan respuestas marginales
tpicas.
1.
2 p.
Ropa:
Cualquier respuesta que incluya la idea de limpiar. Para limpiarla ... para tener
ropa limpia ... para sacar la mugre (tierra, polvo) ... por higiene.
0 p.
Respuestas que no incluyen referencia a limpiar. Porque es lunes ... porque es

bueno hacerlo ... para no caer en la tentacin.
2.
2 p.
Locomotora:
Respuesta que indiquen que la persona sabe que la locomotora proporciona la
fuerza para mover al tren.
0 p.
Respuestas que no incluyan la idea de mover el tren. Para que el maquinista est
calientito ... para dirigir a los pasajeros ... para pitear cuando llega a un cruce.
50
3. Sobre:
2 p.
Cualquier respuesta que muestre que la persona sabe que la carta debe ser
entregada de inmediato al correo. Echarla a un buzn ... entregarla en el correo.
1 p.
Respuestas que muestran que la persona sabe que la carta es propiedad de otra
persona, pero que no tiene mucha idea sobre qu hacer con ella. Entregrsela a
un carabinero ... tratar de encontrar al dueo ... llevarla a la radio ... llevarla a la
oficina de cartas no reclamadas.
0 p.
No saber qu hacer con la carta, ni que pertenece a otra persona. Abrirla ... dejarla
ah.
4. Maana:
Si la respuesta es otro proverbio, debe pedirse explicaciones y corregir de acuerdo al
criterio indicado.
2 p.
Una abstraccin general, por ejemplo: hay que aprovechar el tiempo lo mejor
posible. No postergar.
1 p.
Una situacin concreta o una generalizacin relacionada pero no equivalente.

Hay que hacerlo hoy da, porque maana puede pasar algo ... si lo puedo hacer
hoy mejor.
0 p.
No reconocer que se trata de un proverbio.
Repetirlo literalmente. Porque no
hay que dejarlo para maana.
5. Malas compaas:
2 p.
Cualquier respuesta que contenga la idea que la persona es influenciada, cambiada

para peor o corrompida por las malas compaas.
1 p.
Referencia a un resultado especfico ms que a una generacin de los efectos de la

mala compaa. Porque uno se arruina su reputacin ... para no meterse en los ...
porque perjudican ... le ensean a uno a ser un delincuente ... porque despus
dicen que uno es tambin mala compaa.
0 p.
Referencia a la maldad sin mayores explicaciones, o a la idea de no meterse en los

sin explicar por qu la persona se metera en los. Las malas compaas son
malas ... meterse en una situacin que uno no controla ... porque no ensean nada
bueno... dan problemas ... para que no se lo lleven preso.
6. Teatro:
2 p.
Reconocer que se debiera avisar a alguien que tenga autoridad en el teatro, tal
como el administrador o el acomodador. Decrselo al acomodador .. decrselo al
51
administrador.
1 p.
Reconocer que se debera tomar una accin responsable, aunque sus resultados no
sean inmediatamente efectivos. Llamar a los bomberos ... tocar la alarma de fuego
... tratar de apagar el fuego ... tratar de apagar el fuego.
0 p.
Describir acciones que crearan pnico o no evitara el desastre. Gritar "fuego" ...
avisarle a la gente ... arrancarse ... ir a buscar agua ... salirme.
7.
2 p.
Terreno:
Mencionar la demanda con la implicacin de la oferta limitada. Por la ley de la
oferta y la demanda ... hay ms gente que quiere comprar en la ciudad ... porque
hay menos y hay ms gente que la quiere.
1 p.
Mencionar la idea de la oferta sin implicacin de la demanda, o mencionar ms de

una de las facilidades que existen en la ciudad tales como teatros, tiendas,
oficinas, calles, transportes, etc. Hay ms gente en la ciudad ... menos terrenos en
la ciudad ... porque
hay mejores caminos y ms facilidades; carabineros, agua potable, etc...
mejores posibilidades de negocios.
0 p.
Respuestas que indican poca comprensin de las leyes econmicas implicadas.

Hay ms trabajo en la ciudad ... porque casi nadie quiere vivir en el campo ... se
puede construir fbricas en la ciudad ... en la ciudad hay ms cosas: impuestos,
congestin
de trnsito.
8. Impuestos:
2 p.
Mantencin del gobierno o instituciones de gobierno. Para mantener el gobierno

... para administrar el pas (explicado)
1 p.
Mencin especfica de dos o ms instituciones mantenidas por el gobierno. Para

pagar a los carabineros, los caminos, etc. Para mantener colegios, hospitales ...
para mantener las instituciones de todos tipos.
2 p.
Referencia a una institucin especfica, a una organizacin o trabajo, que

demuestre que no comprende la idea que los impuestos se usan para toda la
estructura gubernamental. Para pagarle a los obreros municipales ... para los
cesantes ... ayuda a la ciudad y la ciudad te ayudar ... para que otra gente pueda
ganar ms plata.
52
9. Bosque:
2 p.
Cualquier explicacin del uso de los fenmenos naturales para encontrar la salida,
o un enfoque sistemtico al problema. Tratar de ir en una direccin guindose por
el sol (o curso de
agua) ... verificando de qu lado crece el musgo y siguiendo luego esa direccin ...
uso de reloj como comps.
1 p.
Mencin de medios casuales para salir, o una respuesta de 2 puntos no explicada.

Por el sol (sin explicar) ... por el musgo (sin explicar) ... siguiendo por un arroyo
... seguir un sendero ...trepar en un rbol para orientarme ... seguir una direccin y
marcar los rboles por donde paso ... hacer una fogata para producir mucho humo.
0 p.
Uso de fenmenos no confiables o no pertinentes, o confa en la gente. Seguir

caminado ... volver por donde vine ... preguntar a alguien ... caminar hasta llegar a
algn sitio ... gritara ...buscara huellas ... tratar de encontrar un carabinero o
guardabosques ... generalmente me fijo por donde entro y sigo la luna.
10. Huido:
Si la respuesta es otro proverbio, pida explicacin.
2 p.
Una generalizacin abstracta. Dice mucho y hace poco ... habla

mucho y dice poco.
1 p.
Referencia a una situacin concreta. Gente tonta que habla y habla, sin tener que
decir.
0 p.
No reconocer que se trata de un proverbio o explicarlo literalmente. Suena el

ruido y no hay sustancia.
11. Matrimonio:
2 p.
Mencin de la idea de la mayora de edad necesaria para casarse sin el

consentimiento de los padres. Para saber si es mayor de edad .
1 p.
Mencionar la edad sin percatarse que se necesita permiso en caso de ser menor.
Para saber la edad.
0 p.
No percatarse de que se relaciona con la edad. Para saber el nombre exacto ... para
saber como se llaman los padres ... para llevar las estadsticas.
NOTA: Bastante a menudo, el sujeto contesta, "En realidad no s por qu, por que para
saber
53
si es mayor de edad, bastara con el carnet". Concdase los dos puntos en este caso.
12. Sordos:
2 p.
Demostrar saber que es necesario or sonidos o lenguaje antes de ser capaz de

repetirlos. Primero hay que or para aprender a hablar ... se aprende a hablar
escuchando ... porque se aprende a hablar escuchando ... porque se aprende a
hablar por imitacin, por lo que hay que or primero.
1 p.
Tener idea que el or y el hablar estn conectados, sin tener una idea clara de
cmo. No pueden or as que no pueden hablar ...no pueden or como se producen
los sonidos ... nunca saben cul es la forma correcta de las palabras ... porque no
puede or lo que se dijo ... no pueden hablar porque no pueden or (I) ... no se
pueden imaginar las palabras.
0 p.
No tener idea de la interdependencia entre or a los dems y aprender a hablar.

Las glndulas estn conectadas ... el odo y la garganta estn relacionados ... con
la sordera viene la mudez... porque nacieron as ... debe ser que tienen malos los
nervios.
13. Trabajo infantil:

2 p.
Mencionar dos razones de entre: salud, educacin, evitar la explotacin ... evitar el
trabajo barato, bienestar general. Para evitar la explotacin y proteger la salud ...
para que los nios se desarrollen bien fsicamente y puedan estudiar.
1 p.
Mencionar una de las razones.
Proteger a los nios mantenindolos en la
escuela ... la mayora de la gente se aprovechara de ellos y los hara trabajar por
poca plata ...
porque deben desarrollarse bien.
0 p.
Tener una vaga idea de proteccin, o no explicar por qu es malo. La idea de que
las leyes sobre el trabajo infantil son para proteger los puestos de los adultos.
Mano de obra ms barata... los nios no pueden cuidarse solos ... si no existieran,
la mano
de obra sera tan barata que a uno le pagaran una miseria ...puede hacerle dao a
los nios ... para que no le quiten el trabajo a los adultos.
14. Golondrina:
Si la respuesta es otro proverbio, solicite una explicacin.
2 p.
Una generalizacin abstracta. No se puede generalizar de un hecho aislado ... no
54
se puede predecir de una sola experiencia ...no hay que precipitarse para llegar a
una conclusin ... un ejemplar de algo no constituye la regla.
1 p.
Referencia a una situacin concreta, o una generalizacin relacionada, pero no

totalmente equivalente. Un fracaso no quiere decir uno gana una vez, eso no
quiere decir que vaya a ganar siempre ... si uno tiene xito en una cosa, eso no
quiere decir que sea un xito completo.
0 p.
No darse cuenta de que se trata de un proverbio, o distorsionar el sentido del

proverbio a un nivel muy especfico. Cuando uno hace algo bueno una vez, no es
uno el jefe ... hay ms cosas en el verano que las golondrinas ... en el verano se va
a haber ido todas las golondrinas ... se necesita un montn de gente para
solucionar un problema, uno solo no hace nada ... en la vida hay ms cosas que las
cosas triviales ... las golondrinas son de invierno ... las golondrinas siempre llegan
juntas.
SEMEJANZAS
Criterio General
2 p.
Cualquier clasificacin general que sea pertinente en lo esencial, a ambos

miembros del par. Respuestas abstractas.
1 p.
Cualquier propiedad especfica comn a ambos trminos y que constituya una

semejanza relevante. Usos en comn. Generalizaciones y respuestas.
0 p.
Propiedades especficas de cada miembro del par, generalizaciones no pertinente,

o diferencias. Respuestas concretas.
A continuacin se indican respuestas tpicas y comunes. Las respuestas generalmente

son precedidas por "son" o "ambas son", lo que se omite en estos ejemplos.
1.
Hacha-sierra:
2 p.
Herramientas ... instrumentos para cortar ... implementos para cortar.
1 p.
Para cortar ... usados por carpinteros.
0 p.
Hechos de metal ... tienen filo ... una para aserrar y la otra para cortar ... tienen
manillas.
55
2. Chaqueta-vestido:
2 p.
Ropa ... vestimentas ... vestuario ... prendas de vestir.
1 p.
Hechos de gnero ... para cubrirse ... para vestirse ... para ponrselos ... para estar
abrigado.
0 p.
Hechos del mismo material ... son complemento ... se usan juntos... tienen botones
... la chaqueta abriga ms que el vestido.
3. Naranja- pltano:
2 p.
Frutas
1 p.
Alimento... comida ... para comer ... ambos crecen ...contienen vitaminas...tienen
cscara...tienen el mismo color.
0 p.
Redondos... la misma forma ... contienen caloras.
4. Perro-len:
2 p.
Animales ... mamferos.
1 p.
Pertenecen a la misma especie ... tienen patas ... colas, pelaje.
0 p.
Se parecen ... son peligrosos ... son bravos ... el len ruge y el perro ladra.
5. Huevo-semilla:
2 p.
Embriones ... grmenes de vida ... principios de vida.
1 p.
Reproduccin ... algo crece de ambos ... producen ... dan vida ...medios de reproduccin (sin
mayor explicacin) ... los dos crean... reproducen aquello de lo que provienen.
0 p.
Crecen ... se pueden comer ... alimento ... uno viene del otro ...tienen yema ... son redondos.
6. Norte-Oeste:
2 p.
Puntos cardinales ... direcciones.
1 p.
Lugares del mapa ... ubicaciones ... nos dicen hacia donde vamos.
0 p.
Distancia ... ir en una u otra direccin ... noroeste ... ambos tienen 0.
7. Ojo-odo:
2 p.
Sentidos ... rganos de los sentidos ... receptores de estmulos.
1 p.
rganos ... partes del cuerpo ... una capta a travs de ellos ...para percibir ... uno adquiere
conocimientos a travs de ellos.
0 p.
Necesarios ... se ve con el ojo y se oye con el odo ... los dos tienen orificios.
56
8. Aire-agua:
2 p.
Elementos necesarios para la vida ... necesarios para el funcionamiento del cuerpo humano
... hay que tener a ambos para vivir.
1 p.
Elementos ... tienen oxgeno ... ayudan a vivir ... contienen agua... medios de transporte ...
fluidos.
0 p.
Productos de la naturaleza ... estn en todas partes ... el aire se respira y el agua se toma ... el
agua es una sustancia y el aire es una sustancia ... estn en las nubes.
9. Mesa-silla:
2 p.
Muebles ... mobiliario ... piezas de un amoblado.
1 p.
Objetos caseros ... se encuentran en cocina y restaurantes...se usan cuando uno come comida.
0 p.
Complementos ... mesa para comer y silla para sentarse...de madera ... tienen 4 patas.
10. Poesa-estatua:
2 p.
Obras de arte ... creacin artstica ... expresin de sentimientos artsticos.
1 p.
Hechos por el hombre ... simblicos .... cosas bellas ... provocan emociones ... expresan una
idea o emocin ... son en recuerdo de algo, hacen recordar.
0 p.
El poema describe la estatua ... se le hacen poemas a las estatuas... no tienen vida ... son
hechos por gente famosa ... uno lee el poema y contempla la estatua ... a la gente les gusta.
11. Elogio-castigo:
2 p.
Medios disciplinarios ... mtodos de motivacin ... estmulos para influenciar la conducta ...
mtodos de crtica ... refuerzos.
1 p.
Para ensear a la gente ... para expresar la actitud de uno ...modos de obtener que se hagan
las cosas ... se usan en la gente para obtener algo.
0 p.
Benefician a la gente ... son contrarios ... uno es premio y el otro castigo.
12. Madera-alcohol:
2 p.
Sustancias orgnicas ... hidrocarburos.
1 p.
Los dos queman ... arden ... se usan en la industria ... se usan como combustibles ... tienen
carbn ... contienen hidrgeno y oxgeno.
0 p.
Son productos del rbol ... el alcohol se saca de la madera ... son tiles.
13. Mosca-rbol:
2 p.
Seres vivientes ... cosas vivas.
57
1 p.
Respiran ... crecen ... necesitan alimento ... creadas por la naturaleza ... necesitan sol para
vivir ... tienen vida.
0 p.
La mosca se posa en el rbol ... en las alas ... las moscas tienen alas y los rboles ramas ...
son portadores de grmenes ... la mosca es chica y el rbol grande ... son tiles para el
hombre ...los dos estn en movimiento ... los dos se mueven en el viento.
58
PRESIDENTES DE CHILE DESDE 1990
1986-1901
Federico Errzuriz Echaurren
1901-1906
Germn Riesco
1906-1910
Pedro Montt
1910-1915
Ramn Barros Luco
1915-1920
Juan Luis Sanfuentes
1920-1925
Arturo Alessandri Palma
1925-1927
Emiliano Figueroa Larran
1927-1931
Carlos Ibnez del Campo
1931-1932
Juan Estaban Montero (1.12.31 -4.6.32)

4.6.32 al 16.6.32 Repblica Socialista de Chile
(C. Dvila, Eugenio Matte Hurtado y A. Puga).
1932
Carlos Dvila (Presidente Provisional)
1932-1938
Arturo Alessandri Palma
1938-1941
Pedro Aguirre Cerda
1942-1947
Juan Antonio Ros
1947-1952
Gabriel Gonzlez Videla
1952-1958
Carlos Ibnez del Campo
1958-1964
Jorge Alessandri Rodrguez
1964-1970
Eduardo Fre Montalva
1970-1973
Salvador Allende Gossens
1973
Junta de Gobierno
Augusto Pinochet Ugarte
59
Gobernaron Chile como Vicepresidentes o Presidentes de Juntas
1910
Elas Fernndez Albano (agosto)
1910
Emiliano Figueroa (agosto a diciembre)
1924-25
Luis Altamirano (2.9.24 -23.2.25)
1925
Emilio Bello Codesio (23.1.25 -20.3.25)
1925
Luis Barros Borgono (1.10.25 - Dic. 25)
1931
Pedro Opazo Letelier (un da) 27.7.31
1931
Juan Esteban Montero (un mes)
1931
Manuel Trueco 22.8 -4.12
1932
Bartolom Blanche 13.9-2.10
1932
Abraham Oyanedel (2.10 -30.10.32)
1941-42
Jernimo Mndez (25.11.41 -2.4.42)
60
Tabla de conversin de puntajes brutos a puntajes standard
ST
INF
COM ARIT SEM DIG VOC SIM COMP CUB ORD ENS PST
19
29
27-28
25
18
28
26
17
27
25
16
26
15
17
78-80
87-90
25
76-77
83-86
18
24
74-75
79-82
24
17
23
16
71-73
76-78
25
23
16
22
15
67-70
72-75
14
23-24
22
15
21
14
63-66
69-71
13
21-22
21
14
19-20
59-62
12
19-20
20
13
17-18
13
11
17-18
19
12
15-16
10
15-16
17-18
11
13-14
15-16
11-12
19
36
44
18
48
35
43
17
47
34
42
16
46
33
41
15
19
44-45
32
40
14
66-68
18
42-43
30-31
38-39
13
54-58
62-65
17
39-41
28-29
36-37
12
12
47-53
58-61
15-16
35-38
26-27
34-35
11
13-14
11
40-46
52-57
14
31-34
23-25
31-33
10
10
11-12
10
32-39
47-51
12-13
28-30
20-22
28-30
14
9-10
26-31
41-46
10-11
25-27
18-19
25-27
9-10
12-13
7-8
7-8
22-25
35-40
8-9
21-24
15-17
22-24
7-8
10-11
5-6
18-21
29-34
6-7
17-20
12-14
19-21
5-6
8-9
14-17
23-28
13-16
9-11
15-18
6-7
11-13
18-22
10-12
11-14
10
15-17
6-9
8-10
13-14
3-5
5-7
4-5
12
3-4
0-2
0-2
0-7
0-11
0-1
0-4
0-2
21
20
61
WAIS 16-17 AOS
Verbal
Manual
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
112
111
157
156
72
71
117
116
32
31
78
77
110
109
108
107
106
155
154
153
152
151
70
69
68
67
66
115
114
113
112
112
30
29
28
27
26
76
75
74
73
72
90
89
88
87
86
154
153
151
150
149
55
54
53
52
51
108
107
106
104
103
20
19
18
17
16
62
61
60
58
57
105
104
103
102
101
150
149
148
147
146
65
64
63
62
61
110
108
108
107
106
25
24
23
22
21
71
70
69
68
67
85
84
83
82
81
147
146
145
143
142
50
49
48
47
46
102
100
99
98
96
15
14
13
12
11
56
55
53
52
51
100
99
98
97
96
145
144
143
142
141
60
59
58
57
56
105
104
103
102
101
20
19
18
17
16
66
65
64
63
62
80
79
78
77
76
141
139
138
137
136
45
44
43
42
41
95
94
92
91
90
10
9
8
7
6
49
48
47
45
44
95
94
93
92
91
140
139
138
137
136
55
54
53
52
51
100
99
98
97
96
15
14
13
12
11
61
60
59
58
57
75
74
73
72
71
134
133
132
130
129
40
39
38
37
36
89
87
86
85
83
5
4
3
2
1
43
41
40
39
38
90
89
88
87
86
135
134
133
132
131
50
49
48
47
46
95
94
94
93
92
10
9
8
7
6
56
55
54
53
52
70
69
68
67
66
128
126
125
124
123
35
34
33
32
31
82
81
79
78
77
85
84
83
82
81
130
129
128
127
126
45
44
43
42
41
91
90
89
88
87
5
4
3
2
1
51
50
49
48
47
65
64
63
62
61
121
120
119
117
116
30
29
28
27
26
75
74
73
72
70
80
79
78
77
76
125
124
123
122
121
40
39
38
37
36
86
85
84
83
82
60
59
58
57
56
115
113
112
11
109
25
24
23
22
21
69
68
66
65
64
75
74
73
120
119
118
35
34
33
81
80
79
62
WAIS 16-17 AOS
ESCALA TOTAL
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
202
201
159
158
162
161
135
134
122
121
111
110
82
81
87
87
42
41
63
63
200
199
198
197
196
157
157
156
156
155
160
159
158
157
156
134
133
133
132
131
120
119
118
117
116
110
109
109
108
108
80
79
78
77
76
86
86
85
84
84
40
39
38
37
36
62
62
61
61
60
195
194
193
192
191
155
154
153
153
152
155
154
153
152
151
131
130
130
129
128
115
114
113
112
111
107
106
106
106
105
75
74
73
72
71
83
83
82
81
81
35
34
33
32
31
59
59
58
58
57
190
189
188
187
186
152
151
150
150
149
150
149
148
147
146
128
127
127
126
125
110
109
108
107
106
104
103
103
102
102
70
69
68
67
66
80
80
79
78
78
30
29
28
27
26
56
56
55
55
54
185
184
183
182
181
149
148
147
147
146
145
144
143
142
141
125
124
124
123
123
105
104
103
102
101
101
100
100
99
99
65
64
63
62
61
77
77
76
75
75
25
24
23
22
21
53
53
52
52
51
180
179
178
177
176
146
145
144
144
143
140
139
138
137
136
122
121
121
120
119
100
99
98
97
96
98
97
97
96
96
60
59
58
57
56
74
74
73
72
72
20
19
18
17
16
50
50
49
49
48
175
174
173
172
171
143
142
141
141
140
135
134
133
132
131
119
118
118
117
116
95
94
93
92
91
95
94
94
93
93
55
54
53
52
51
71
71
70
69
69
15
14
13
12
11
47
47
46
46
45
170
169
168
167
166
140
139
138
138
137
130
129
128
127
126
116
115
115
114
113
90
89
88
87
86
92
91
91
90
90
50
49
48
47
46
68
68
67
66
66
165
164
163
137
136
135
125
124
123
113
112
112
85
84
83
89
88
45
44
43
65
65
64
63
WAIS 18-19 AOS
ESCALA TOTAL
Verbal
Manual
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
112
111
154
153
72
71
114
113
32
31
75
74
110
109
108
107
106
152
151
150
149
148
70
69
68
67
66
113
112
111
110
109
30
29
28
27
26
73
72
71
70
69
90
89
88
87
86
153
152
150
149
148
45
44
43
42
41
94
93
92
90
89
105
104
103
102
101
147
146
145
144
143
65
64
63
62
61
108
107
106
105
104
25
24
23
22
21
68
67
66
65
64
85
84
83
82
81
146
145
144
143
141
40
39
38
37
36
88
86
85
84
82
100
99
98
97
96
142
141
140
139
138
60
59
58
57
56
102
102
101
100
99
20
19
18
17
16
63
62
61
60
59
80
79
78
77
76
140
139
137
136
135
35
34
33
32
31
81
80
79
77
76
95
94
93
92
91
137
136
135
134
133
55
54
53
52
51
98
97
96
95
94
15
14
13
12
11
58
57
56
55
54
75
74
73
72
71
133
132
131
130
128
30
29
28
27
26
75
73
72
71
69
90
89
88
87
86
132
131
130
129
128
50
49
48
47
46
93
92
91
90
89
10
9
8
7
6
53
52
51
50
49
70
69
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WAIS

fue construida y desarrollada

por David Wechsler en 1939. Tena dos versiones:

las formas I y II. En 1949

existente entre el WISC y la forma I.

Este nuevo instrumento, destinado a la medicin de la inteligencia del adulto,

sobre el test, su aplicacin y los criterios de correccin.

CI = . Puntaje obtenido por el sujeto .

con el del grupo de referencia,

standard. Este puntaje se llama Coeficiente de Eficiencia.

Puntaje Mximo (*)

(*) Estos son puntajes brutos.

Se acostumbra pasar las 11 subpruebas en el mismo orden que se detalla ms

personalidad del examinado y de la destreza y prctica del examinador. Puede

recomienda seguir administrando el subtest, ya que entrega informacin valiosa

sujeto, antes de la respuesta adicional e incluso si no la hay.

asimismo revisar que se haya dado los puntos correspondientes en los

donde generalmente no se comienza con los primeros temes.

convierten en puntajes Standard, usando para ello la Tabla de Conversin de

la primera pgina del Protocolo.

Suma de puntajes standard

Protocolo, primera hoja.

De este proceso obtendr entonces dos puntajes:

En estos casos, es necesario hacer un prorrateo de los puntajes,

para poder estimar el CI.

administradas, por 5 (cinco) y divida por el numero de pruebas que aplic.

El test de WAIS entrega 3 CI para cada sujeto:

Clasificacin del Retardo Mental, segn la A.A.M.D. (American Association on

Criterio de suspensin: 5 fracasos consecutivos

1 punto por cada respuesta correcta. A continuacin figuran los elementos

esenciales para considerar correcta una respuesta.

Cuando hay varias respuestas aceptables

1. Cules son los colores de la

Blanco, azul y rojo.

2. Cul es la forma de una pelota?

Cuntos meses hay en un ao?

4. Gabriela Mistral fue una mujer

Instrumento (cosa, etc) para medir la

Residencia del Papa. Sede del Gobierno Papal.

7. Nombre 4 personas que hayan

Desde F. Errzuriz se puede nombrar cualquier

8. Cul es la estatura promedio de

Desde 1,5 a 1,6 mts.

De sur a norte ... Norte.

En qu direccin viajara usted

10. Por qu la levadura hace subir la

Fermenta ... fermenta produciendo burbujas de

11. Cul es la capital de Italia?

12. Dnde est Brasil?

En Amrica del Sur (si se da otra respuesta

13. Cul es la poblacin de Chile?

Acepte de 10 millones a 12 millones y medio.

14. Cundo se celebra el natalicio

rboles ... savia del rbol, petrleo ... alcohol

De donde se saca el caucho?

Cervantes ... Miguel de Cervantes y Saavedra.

17. Quin escribi la Iliada?

Homero. Si contestan que es annima, dgale

Escrituras mahometanas ... la Biblia de los

19. Cuntas semanas hay en un ao?

20. A qu temperatura hierve el

100 ... 212 F .... 373 K ... (Si no

21. Por qu los gneros de color