DESENVOLUPAMENT EMOCIONAL

El conflicte bsic en aquesta edat s, segons Erickson, el de la iniciativa,

que els permet realitzar les seves activitats, en contraposici a la culpa
per les coses que volen fer. Han d'anar trobant l'equilibri entre el sentit de
la responsabilitat i la capacitat per gaudir de la vida.

Els infants absorbeixen valors i actituds de la cultura en la qual els estan

educant. Van vivint un procs d'identificaci amb d'altres persones; s un
aprenentatge emocional i profund que va ms enll de l'observaci i la
imitaci d'un model, generalment amb el progenitor del mateix sexe. Es
produeix aix en aquest perode, un procs de tipificaci sexual en el qual
els infants van captant missatges de la societat sobre com s'han de
diferenciar els nens i de les nenes. Els infants sn recompensats per
comportaments d'estereotips del gnere (mascul o femen) al qual
pertanyen, que els pares creuen apropiats, i sn castigats per
comportaments inapropiats. Mentre van aprenent mitjanant el cstig i
l'obedincia, aprn a avaluar d'acord amb les conseqncies i va formant
els seus primers criteris morals.
El pre-escolar es mou entre diferents forces, s'identifica, imita, aprn de
models i per altra banda, cerca diferenciar-se, independitzar-se,
desenvolupar la seva autonomia.
Apareix el negativisme i l'oposicionisme. s l'edat de l'obstinaci. Els
infants sn encara molt inestables emocionalment i la seva imaginaci es
veu desbocada.
Apareixen les pors: a la foscor, els esperits, els monstres, els animals...
s possible que en aquestes edats els nens hagin experimentat alguna
situaci de por com ara a perdre's, a ser colpejats o fer-se una ferida, o b
han sentit explicar alguna experincia de por a d'altres persones. Moltes
vegades, com a mtode per establir lmits, els pares amenacen amb algun
efecte negatiu als seus fills i aix crea inseguretat, de la mateixa manera
que quan els pares sobreprotegeixen els fills i els creen la sensaci que el

mn s un lloc perills. A mesura que els nens creixen i perden la

sensaci de ser indefensos, molts dels seus temors desapareixen.
En sntesi, les caracterstiques de la conducta del pre-escolar sn:
1. Fsicament actiu
2. Emocionalment inestable
3. Obstinat, negativista
4. Interessat per la diferenciaci sexual
5. Amb augment de les pors
6. El llenguatge i la funci simblica s'estan desenvolupant
7. Aprn a tenir cura d'ell mateix
8. Es consolida el sentit de l'autonomia
9. Es desenvolupa la iniciativa.

DESENVOLUPAMENT EMOCIONAL
En aquesta edat el nen pot comenar a gaudir de certa autonomia i
independncia, com ara sortir sol a fer certs encrrecs o a jugar amb els
amics, vestir-se i rentar-se sol, controlar millor les seves necessitats i
impulsos, i s ms capa d'esperar el moment oport per a cada cosa.
Aquests canvis tant importants no sempre sn fcils de fer, i poden
aparixer sentiments d'inseguretat, de disgust, de desencs. Llavors cal
anar amb molt de compte tant a dins de la famlia com a fora per tal que
rebi tot el suport possible i se senti estimulat a fer tot all de qu s
capa.
Comencen a tenir importncia les relacions fora del marc familiar: el nen
s ms receptiu a l'opini dels seus companys o dels adults de fora la llar
que no a la dels seus familiars. s l'etapa dels codis secrets i de les
aventures.
Cap als nou anys el nen o la nena palesa una
autonomia i un autoafermament que encara no
havia mostrat i que constitueix un dels trets
essencials, d'aquesta etapa, per continua,
tanmateix, essent molt sensible a les
suggestions del seu grup. La intensa vida de
grup li dna una consistncia i una estabilitat

de les quals no havia gaudit fins en aquest moment. S'inicia un procs

autocontrol i d'autocrtica.
Cap els deu anys es pot dir que el nen arriba al cim de la infncia en
equilibri, adaptaci i seguretat. s el moment de la plena expansi i de la
integraci en les caracterstiques del nen gran.