DIRECCIN ACADMICA

PLANIFICACIN DE UNIDADES
ASIGNATURA:
HORAS
SEMANALES:

Historia y Ciencias sociales

NIVEL
:

8 bsico

PROFESOR(
ES):

Mauricio Fuentes Mara Anglica

Serra.

AO:

2016

SEMESTRE:

I y II

NFASIS DISCIPLINAR:
Desarrollar en los alumnos(as) conocimientos, capacidades, habilidades y disposiciones que les permitan estructurar la comprensin de su
entorno geogrfico, social y cultural, as como de su devenir.
Metodolgicamente, pretendemos potenciar habilidades de comunicacin, investigacin y generacin de ideas propias. Herramientas
necesarias para desarrollarse en el mundo actual que se presenta cada vez ms complejo e interconectado y los oriente a actuar crtica y
responsablemente en la sociedad dentro de los principios de pluralismo, democracia ,cuidado del medio ambiente y la formacin ciudadana de
los estudiantes.
La ubicacin temporal se desarrolla, con una progresin que va desde el uso de categoras cotidianas, a la secuencia de acontecimientos,
procesos y perodos.

NOMBRE
UNIDAD Y
TIEMPO
(Expresado en
horas)

UNIDAD 1:

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES

CONTENIDOS
MNIMOS

Relacionan
en
forma
ms
explcita las habilidades, los
conocimientos y las actitudes y
evidencian en forma clara y
precisa cul es el aprendizaje
que el estudiante debe lograr.

Corresponden al conjunto de
saberes
conceptuales
y
capacidades
de desempeo
prctico que requieren aprender
los alumnos(as).

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Son las acciones que los alumnos(as) deben
llevar a cabo para asegurar el logro de los
objetivos de aprendizajes.

Foco de Aprendizaje:

RECURSOS
DIDCTICOS
Elementos que apoyan la
actividad del alumno(a),
incluido TICS.

PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN
Indicacin de a travs
de qu evidencias se
comprobar el logro de
los aprendizajes.

Aprendizaje
MAFI

EN TODO AMAR Y SERVIR

Avenida Calera de Tango paradero 9, Calera de Tango - Fono: 28565100 - E-mail colegio@colegiolamision.cl www.colegiolamision.cl

DIRECCIN ACADMICA
Los inicios de la
modernidad:
humanismo y
reforma (siglos
XV-XVII)
28 horas.

Los alumnos caracterizan, comparan y analizan la formacin de la poca moderna, a travs de distintas
fuentes historiogrficas ya sean escritas o visuales, que les permiten comprender los elementos que
construyeron la sociedad actual en la cultura accidental.

Analizar, apoyndose en
diversas fuentes, la centralidad
del ser humano y su capacidad
de transformar el mundo en las
expresiones culturales del
Humanismo y del
Renacimiento.

Humanismo y
renacimiento.

Desarrollan gua de trabajo sobre

el mundo medieval.
Trabajan en su libro evaluacin
inicial pg. 12 y 13.

Libro.
Gua de trabajo.
Ppt.

Revisin de guas
de trabajo y
actividades en
clases.

Libro.
Gua de trabajo.
Documentos.

Revisin de
actividades en
clases y guas de
trabajo.

Analizan a travs de ppt. los

conceptos de humanismo y
renacimiento, identificando a los
principales expositores.
Trabajan pginas 24 a 27 de su
libro.
Observan y toman apuntes ppt.
sobre el arte renacentista.
Trabajan en su libro pg. 28 y 29

Comparar la sociedad medieval

y moderna, considerando los
cambios que implic la ruptura
de la unidad religiosa de
Europa, el surgimiento del
Estado centralizado, el impacto
de la imprenta en la difusin del
conocimiento y de las ideas, la
revolucin cientfica y el
nacimiento de la ciencia
moderna, entre otros.

Elementos de
continuidad y cambio
entre pocas.

Trabajan pg. 18 a 23.

Analizan fuentes y observan video
sobre el impacto de la imprenta.
Gua de trabajo sobre el impacto
de la ciencia

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DIRECCIN ACADMICA
Caracterizar el Estado moderno
considerando sus principales
rasgos, como la concentracin
del poder en la figura del rey, el
desarrollo de la burocracia y de
un sistema fiscal centralizado, la
expansin del territorio, la
creacin de ejrcitos
profesionales y el monopolio
del comercio internacional, y
contrastar con la fragmentacin
del poder que caracteriz a la
Edad Media.
Caracterizar la economa
mercantilista del siglo XVI,
considerando fenmenos
econmicos como la
acumulacin y circulacin de
metales preciosos, la ampliacin
de rutas comerciales, la
expansin mundial de la
economa europea, la revolucin
de los precios y el aumento de
la competencia, entre otros.

NOMBRE
UNIDAD Y
TIEMPO
(Expresado en
horas)

UNIDAD 2:

El Estado moderno

Trabajan en su libro pg. 34 y 35.

Libro
Video gua.

Evaluacin
sumativa:
Prueba

Materiales para
realizar mapa.
Libro
Video

Revisin de
mapa y
actividades en
clases.

Observan y toman apuntes de

video sobre la reforma religiosa.
Realizan actividades de su libro
pg. 36 hasta 39.
Trabajan evaluacin final de su
libro.
La expansin europea

Realizan mapa sobre los viajes de

exploracin
Observan video sobre los viajes de
descubrimiento.
Trabajan en su libro pg. 56 hasta
61.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES

CONTENIDOS
MNIMOS

Relacionan
en
forma
ms
explcita las habilidades, los
conocimientos y las actitudes y
evidencian en forma clara y
precisa cul es el aprendizaje
que el estudiante debe lograr

Corresponden al conjunto de
saberes
conceptuales
y
capacidades
de desempeo
prctico que requieren aprender
los alumnos(as)

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Son las acciones que los alumnos(as) deben
llevar a cabo para asegurar el logro de los
objetivos de aprendizajes.

Foco de Aprendizaje:

RECURSOS
DIDCTICOS
Elementos que apoyan la
actividad del alumno(a),
incluido TICS.

PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN
Indicacin de a travs
de qu evidencias se
comprobar el logro de
los aprendizajes

Aprendizaje
MAFI

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El choque de dos
mundos y la mutua
transformacin de
Amrica y Europa
(20 horas)

Loa alumnos comprender y analizan el impacto producido por el encuentro de dos mundos, a travs de
distintas fuentes histricas, que le permiten comprender los orgenes de las sociedades americanas,
incluyendo Chile.

Argumentar por qu la llegada

de los europeos a Amrica
implic un enfrentamiento entre
culturas, considerando aspectos
como la profundidad de las
diferencias culturales, la
magnitud del escenario natural
americano, y la desarticulacin
de la cosmovisin de las
sociedades indgenas.

Encuentro de dos
mundos
Proceso de conquista.

Analizar los factores que

explican la rapidez de la
conquista y la cada de los
grandes imperios americanos,
considerando aspectos como la
organizacin poltica, las
diferencias en la forma de hacer
la guerra, los intereses de los
conquistadores y la catstrofe
demogrfica.
Analizar y evaluar el impacto de
la conquista de Amrica en la
cultura europea, considerando la
ampliacin del mundo
conocido, el desafo de
representar una nueva realidad y
los debates morales
relacionados con la condicin
humana de los indgenas.

Grandes imperios
americanos.
Impacto de la
conquista en Europa y
Amrica.

Impacto de la
conquista en Europa y
Amrica.

Analizar el contexto del encuentro

a travs de fuentes histricas de
su libro pg. 64 y 65.
Comprender la cosmovisin
indgena a travs de lectura de
documentos y observacin de
videos.
Trabajan en su libro acerca del
proceso de conquista pg. 66
hasta 71.
Trabajan en su libro pg. 72 y 73

Libro.
Gua con
documentos.
Vdeo.

Revisin de
actividades en
clases.

Libro.
Gua.

Revisin de
actividades en
clases.

Gua.

Evaluacin
sumativa.

Realizan gua.

Realizan cuadro resumen acerca

del impacto de la conquista para
ambos bandos.
Trabajan gua acerca de las
distintas visiones sobre los
indgenas.

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Prueba.

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NOMBRE
UNIDAD Y
TIEMPO
(Expresado en
horas)

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES

CONTENIDOS
MNIMOS

Relacionan
en
forma
ms
explcita las habilidades, los
conocimientos y las actitudes y
evidencian en forma clara y
precisa cul es el aprendizaje
que el estudiante debe lograr

Corresponden al conjunto de
saberes
conceptuales
y
capacidades
de desempeo
prctico que requieren aprender
los alumnos(as)

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Son las acciones que los alumnos(as) deben
llevar a cabo para asegurar el logro de los
objetivos de aprendizajes.

RECURSOS
DIDCTICOS
Elementos que apoyan la
actividad del alumno(a),
incluido TICS.

UNIDAD 3:

Foco de Aprendizaje:

Formacin de la
sociedad americana
y de los principales
rasgos del Chile
colonial
(30 horas)

Los alumnos caracterizan, explican y analizan los distintos componentes que conformaban la sociedad
americana, a travs de diferentes fuentes historiogrficas escritas y visuales, permitindole comprender las
races que conforman la sociedad chilena actual.

PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN
Indicacin de a travs
de qu evidencias se
comprobar el logro de
los aprendizajes

Aprendizaje
MAFI

Analizar el rol de la ciudad en la

administracin del territorio del
Imperio espaol, considerando
las instituciones que
concentraba, la relacin con la
metrpoli, el monopolio del
comercio y la consolidacin del
poder local de las elites criollas.

Instituciones
espaolas.

Trabajan en su libro actividades de

la pg 104 hasta 109.

Reformas borbnicas.

Realizan esquema de las

instituciones coloniales.

Caracterizar el barroco a travs

de distintas expresiones
culturales de la sociedad
colonial, como el arte, la
arquitectura, la msica, el teatro
y las ceremonias, entre otros.

Sociedad y arte
colonial.

Observan video sobre la

evangelizacin.
Realizan trabajo de investigacin
sobre la sociedad y arte colonial,
el rol de la iglesia en la sociedad y
principales aspectos de la vida
cotidiana. Presentado en formato

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Libro.
Vdeo.

Revisin de
actividades en
clases.

Materiales.

Evaluacin
sumativa:
Revista evaluada
con pauta de
trabajo.

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Explicar la importancia de los
mercados americanos en el
comercio atlntico de los siglos
XVII y XVIII, considerando el
monopolio comercial, la
exportacin de materias primas,
las distintas regiones
productivas, el trfico y empleo
masivo de mano de obra esclava
y el desarrollo de rutas
comerciales.
Analizar el proceso de
formacin de la sociedad
colonial americana
considerando elementos como
la evangelizacin, la esclavitud
y otras formas de trabajo no
remunerado (por ejemplo,
encomienda y mita), los roles de
gnero, la transculturacin, el
mestizaje, la sociedad de castas,
entre otros.
Analizar y evaluar las formas de
convivencia y los tipos de
conflicto que surgen entre
espaoles, mestizos y mapuches
como resultado del fracaso de la
conquista de Arauco, y
relacionar con el consiguiente
desarrollo de una sociedad de
frontera durante la Colonia en
Chile.
Analizar el rol de la hacienda en
la conformacin de los
principales rasgos del Chile

Economa colonial.
Consecuencias sociales
de la economa
colonial.

Sociedad colonial.

de revista.
Trabajan en su libro pg. 110 hasta
115.

Libro.
Documentos.

Revisin de
actividades en
clases.

Vdeo.
Gua de trabajo.

Revisin de gua
de trabajo.
Evaluacin
sumativa.
Prueba.

Libro.
Gua de
actividades.
Vdeo.

Revisin de
actividades en
clases.

Libro.

Evaluacin
sumativa:
Prueba.

Analizan grficos sobre las

exportaciones de Amrica hacia
Espaa.

Observan documental sobre la

sociedad americana y el impacto
recibido. Se realiza reflexin
grupal.
Analizan conceptos tales como
mestizaje y transculturacin a
travs de gua de trabajo.

La colonia en Chile.

Trabajan en su libro actividades de

la pg. 130 hasta 133.
Analizan documentos sobre la
guerra de Arauco.
Observan video

Economa colonial en
Chile.

Trabajan actividades de su libro

pg. 134 hasta 137.

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colonial, considerando el
carcter rural de la economa, el
desarrollo de un sistema de
inquilinaje, la configuracin de
una elite terrateniente y de una
sociedad con rasgos
estamentales, y reconocer la
proyeccin de estos elementos
en los siglos XIX y XX.

NOMBRE
UNIDAD Y
TIEMPO
(Expresado en
horas)

Reformas borbnicas.

Trabajan actividades de su libro

pg. 140 hasta 145.
Salida pedaggica museo histrico
nacional.

Gua de trabajo.

Realizan evaluacin final de su

libro

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES

CONTENIDOS
MNIMOS

Relacionan
en
forma
ms
explcita las habilidades, los
conocimientos y las actitudes y
evidencian en forma clara y
precisa cul es el aprendizaje
que el estudiante debe lograr

Corresponden al conjunto de
saberes
conceptuales
y
capacidades
de desempeo
prctico que requieren aprender
los alumnos(as)

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Son las acciones que los alumnos(as) deben
llevar a cabo para asegurar el logro de los
objetivos de aprendizajes.

RECURSOS
DIDCTICOS
Elementos que apoyan la
actividad del alumno(a),
incluido TICS.

UNIDAD 4:

Foco de Aprendizaje:

Nuevos principios
que configuran el
mundo occidental:
Ilustracin,
revolucin e
independencia
(30 horas)

Los alumnos caracterizan, comprender y analizan los distintos movimientos que configuran el mundo
occidental, utilizando diferentes medios tanto escritos como audiovisuales, buscando comprenderse como
heredero de la tradicin occidental.

Caracterizar la Ilustracin como

corriente de pensamiento basada
en la razn, considerando sus
principales ideas tales como el
ordenamiento constitucional, la
separacin y el equilibrio de
poderes del Estado, los
principios de libertad, igualdad

PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN
Indicacin de a travs
de qu evidencias se
comprobar el logro de
los aprendizajes

Aprendizaje
MAFI

Revolucin cientfica.

Trabajan en su libro leccin 11,

pg. 162 hasta 171.

Revolucin industrial
Realizan en grupo una exposicin
sobre el proceso de la revolucin
industrial, nuevos inventos, formas
de vida, consecuencias sociales y

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Libro.

Evaluacin
sumativa.
Feria de la
Revolucin
industrial
evaluada con
pautas de

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y soberana popular y la
secularizacin, y fundamentar
su rol en la crtica al
absolutismo y en la promocin
del ideario republicano.

Analizar cmo las ideas

ilustradas se manifestaron en los
procesos revolucionarios de
fines del siglo XVIII y
comienzos del siglo XIX,
considerando la independencia
de Estados Unidos, la
Revolucin Francesa y las
independencias de las colonias
espaolas en Latinoamrica.

Explicar la independencia de las

colonias hispanoamericanas
como un proceso continental,
marcado por la crisis del
sistema colonial, la apropiacin
de las ideas ilustradas y la
opcin por el modelo
republicano, y analizar en este
marco el proceso de
Independencia de Chile.

econmicas, la cuestin social.

(actividad mafi)
La ilustracin

trabajo.
Libro

Trabajan leccin 12 de su libro,

pg 174 hasta 179
Revoluciones polticas
(Revolucin Francesa e
Independencia de
EE.UU.)

Observan documental sobre la

independencia de EE.UU.,
responden una gua
Trabajan con su libro leccin 13,
pg. 182 hasta 187.

Vdeo
Gua de trabajo
Libro
Lectura
complementaria.

Evaluacin
sumativa.
Lectura
complementaria.

Trabajan leccin 14, pg. 190

hasta 195.

Independencias
americanas

Realizan lectura complementaria

Odette.
Analizan causas de la
Independencia, trabajando leccin
15 de su libro, pg. 212 hasta 217.
Observan vdeo sobre la
independencia de Chile.
Trabajan leccin 16,
independencia de Chile. Pg. 220
hasta 225.
Trabajan leccin 17, repblicas
hispanoamericanas, pg. 228
hasta 233

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Revisin de
actividades en
clases.

Libro
Ppt
Video.

Revisin de
actividades en
clases.
Evaluacin
sumativa
Prueba.

DIRECCIN ACADMICA

NOMBRE
UNIDAD Y
TIEMPO
(Expresado en
horas)

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES

CONTENIDOS
MNIMOS

Relacionan
en
forma
ms
explcita las habilidades, los
conocimientos y las actitudes y
evidencian en forma clara y
precisa cul es el aprendizaje
que el estudiante debe lograr

Corresponden al conjunto de
saberes
conceptuales
y
capacidades
de desempeo
prctico que requieren aprender
los alumnos(as)

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Son las acciones que los alumnos(as) deben
llevar a cabo para asegurar el logro de los
objetivos de aprendizajes.

RECURSOS
DIDCTICOS
Elementos que apoyan la
actividad del alumno(a),
incluido TICS.

UNIDAD 5:

Foco de Aprendizaje:

Formacin
ciudadana: una
nueva concepcin
de los derechos
individuales como
fundamento de la
poltica moderna
(12 horas)

El alumno caracteriza, compara y analiza la concepcin de los DD.HH. hasta nuestros das, a travs de
distintas fuentes histricas ya sea audiovisuales o escritas, para comprender la relevancia de los DD.HH. en
las sociedad democrticas como la nuestra.

Contrastar las distintas posturas

que surgieron en el debate sobre
la legitimidad de la conquista
durante el siglo XVI, y
fundamentar la relevancia de
este debate para la concepcin
de los Derechos Humanos en la
actualidad.
Explicar el concepto de
Derechos del Hombre y del
Ciudadano difundido en el
marco de la Ilustracin y la
Revolucin Francesa, y
reconocer su vigencia actual en
los Derechos Humanos.
Evaluar las principales

PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN
Indicacin de a travs
de qu evidencias se
comprobar el logro de
los aprendizajes

Aprendizaje
MAFI

Evolucin de los DD.HH

en la historia.

Trabajan leccin 18, sobre el

derecho de las personas en la
Historia, pg. 250 hasta 257.

Libro.

Revisin de las
actividades en
clases.

Declaracin universal
de los DD.HH.

Documento con la declaracin

universal de los derechos del
hombre y del ciudadano y se
compara con la actual.

Gua de trabajo.

Revisin de
actividades en
clases.

Conformacin del

Trabajan leccin 19, sobre los

Libro.

Evaluacin

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DIRECCIN ACADMICA
transformaciones y desafos que
gener la independencia de
Chile, como la conformacin de
un orden republicano, la
constitucin de una ciudadana
inspirada en la soberana
popular y la formacin de un
Estado nacional, y fundamentar
la relevancia de estas
transformaciones para el Chile
de la actualidad.

NOMBRE
UNIDAD Y
TIEMPO
(Expresado en
horas)

Estado- Nacin
republicano en Chile.

desafos tras la independencia,

pg. 260 hasta 265.

sumativa
Prueba.

Realizan evaluacin final de su

libro.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES

CONTENIDOS
MNIMOS

Relacionan
en
forma
ms
explcita las habilidades, los
conocimientos y las actitudes y
evidencian en forma clara y
precisa cul es el aprendizaje
que el estudiante debe lograr

Corresponden al conjunto de
saberes
conceptuales
y
capacidades
de desempeo
prctico que requieren aprender
los alumnos(as)

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Son las acciones que los alumnos(as) deben
llevar a cabo para asegurar el logro de los
objetivos de aprendizajes.

RECURSOS
DIDCTICOS
Elementos que apoyan la
actividad del alumno(a),
incluido TICS.

UNIDAD 6:

Foco de Aprendizaje:

Sociedad y
territorio: la regin
en Chile y Amrica
( 16 horas)

Loa alumnos caracterizan, explican y analizan la relacin directa entre la sociedad y territorio, a travs del
trabajo con distintas fuentes histricas, comprendiendo las potencialidades que tiene cada regin en
nuestro pas.
Explicar los criterios que
definen a una regin,
considerando factores fsicos y
humanos que la constituyen
( por ejemplo, vegetacin,
suelo, clima, lengua comn,
religin, historia, entre otros), y
dar ejemplos de distintos tipos
de regiones en Chile y en

PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN
Indicacin de a travs
de qu evidencias se
comprobar el logro de
los aprendizajes

Aprendizaje
MAFI

Concepto de regin.
Las regiones en Chile y
Latinoamrica.

Trabajan leccin 20, las regiones

en geografa de su libro, pg. 282
hasta 287.
Realizan mapa regionalizado de
Chile.

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Ppt.
Libro.

Revisin de
actividades en
clases.

DIRECCIN ACADMICA
Amrica (culturales,
geogrficas, econmicas,
poltico-administrativas, etc.).
Analizar y evaluar
problemticas asociadas a la
regin en Chile -como los
grados de conexin y de
aislamiento (considerando redes
de transporte y comunicaciones,
acceso a bienes, servicios e
informacin, entre otros),
ndices demogrficos y
migracin- y su impacto en
diversos mbitos (mercado
laboral, servicios de salud,
relacin campo-ciudad y centro
periferia, entre otros).
Aplicar el concepto de
desarrollo para analizar diversos
aspectos de las regiones en
Chile, considerando el ndice de
desarrollo humano, la
diversidad productiva, de
intercambio y de consumo, las
ventajas comparativas, la
insercin en los mercados
internacionales, y el desarrollo
sustentable.

Problemticas de las
regiones en Chile.

Trabajan leccin 21, problemticas

regionales de Chile, pg. 290
hasta 297.

Libro
Ppt

Revisin de
actividades en
clases.

Regin y desarrollo
econmico

Realizan trabajo de investigacin

en grupo acerca de las ventajas
comparativas que posee cada
regin, principales recursos
naturales.

Pauta de trabajo.

Evaluacin
sumativa:
Trabajo de
investigacin
revisado con
pauta.

Ventajas comparativas
e insercin en los
mercados
internacionales.

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