els fejezet

A diszlexia kialakulsa

diszlexia ismert, m kevss rtett, rssal s olvasssal kapcsolatos nehzsg,

amely szmos kapcsold problmrt is felels. Ebben a fejezetben tisztzni
kvnjuk a diszlexia s a fogyatkossg kztti klnbsgeket, az adott kultra,
nyelv s krlmnyek fggvnyben, s tisztzni kvnjuk emellett, hogy tipikus disz
lexis nem ltezik. Minden egynt sajt erssgeinek, gyenginek fnyben kell ltni.
A fejezet rvid tmutatst nyjt a diszlexia mgttes okairl, Bemutatjuk, hogy a disz
lexia nem gyenge kpessgek, sem pedig kizrlag a rossz tants eredmnye, hanem
valdi problma, amely szmos egyn tanulsra hatssal van.
A diszlexia kialakulsban szerepet jtsz sszes tnyezt figyelembe kell venni,
ha megfelel elltst akarunk nyjtani ezeknek a sajtos egyneknek. Ezrt megvizsg
lom a rszkpessgbeli zavarok krdskrt, a tanulsi zavarok kialakulst. Bemutatom,
hogy miknt alakul ki a tanulsi zavar a tantsi zavarbl.

Tartalom
1.1 Bevezets

1.6 A diszlexia s a jobb agyflteke

1.2 A diszlexia

1.7 Megvltozott letmd s a diszlexia

1.3 Szerzett diszlexia

1.8 Diszlexia s ldiszlexia

1.4 Fejldsi diszlexia

1.9 Tantsi zavar

1.5 Szoksostl eltr dominancia

1.10 Esettanulmny s zrsz

A diszlexia

Fejldsi
diszlexia

A DISZLEXIA
KIALAKULSA

Tantsi zavar

A diszlexia s a
jobb agyflteke

1fejezet_d0.indd 9

Szerzett
diszlexia

Megvltozott
letmd s a
diszlexia

Szoksostl
eltr
dominancia

Diszlexia s
ldiszlexia

2010. 10. 26. 22:21:00

10

1. fejezet A diszlexia kialakulsa

1.1 Bevezets
Ha megkrdeznk diszlexisokat, a leg
tbbjk el tudja mondani, mi a diszlexia.
Ha azonban sszehasonltjuk a vlaszo
kat, azt talljuk, hogy mindegyik kln
bz. Ennek oka nem csupn az, hogy
a diszlexia klnbz embereknek
mst jelent, hanem az is, hogy egynen
knt klnbz hatsa van.
A diszelxia nem betegsg, ezrt nem is
gygythat. Egsz letre kihat kogni
tv sajtossgrl van sz, amely megfele
l krnyezeti httren nem vlik zavarr,
deficitt. A diszlexia nem fogyatkossg,
hanem kisebbsgi sajtossg, ezrt nem
gymoltandak a diszlexisok. Ahogyan
ltalban az eltr kpessgekkel kapcso
latban nem a gondozi, hanem az emberi
jogi szemllet a megfelel. Ez igaz a disz
lexisokra s ltalban a specifikus tanul
si zavarokkal kzdkre is.
Ahelyett, hogy kizrlag a tanulk meg
vltoztatst, kezelst igyekeznnk hat
konyabb tenni, rdemes lenne a diszlexia
kialakulsnak megelzsben a krnye
zeti tnyezket a tanulk elltsban,
kpzsben s tantsban alkalmazott
eljrsokat is jragondolni.

1.2 A diszlexia
A specifikus tanulsi zavaroknak, mint
a diszleixa, mindig van valamilyen neu
rolgiai alapja, valamilyen idegrendszeri
sajtossg, amely fknt a krnyezeti hat
soktl fggen okoz zavarokat. A specifi
kus tanulsi zavarok ugyanis kultrafg
g rendellenessg. Ha nem kellene rni
olvasni s szmolni, ezek a gyerekek
ugyanolyan jl tudnnak teljesteni, mint
brki ms, esetleg bizonyos terleteken
mg jobban is.
Specifikus tanulsi zavar brmilyen
intelligencia szinten megjelenhet, mert
intelligencitl fggetlen sajtossg.
Lehetnek rtelmi fogyatkosok is diszlexi

1fejezet_d0.indd 10

sok, de gy tnik, magasabb intelligen

cia vezetben nagyobb arnyban fordul
el a specifikus tanulsi zavar.

Intelligencitl
fggetlen

Neurolgiai eltrs az alapja

Specifikus
tanulsi zavar
Kultrafgg
1.1 bra A specifikus tanulsi zava
rok alapvet jegyei

A specifikus tanulsi zavarok ktfle

formja kialakulsban klnbz, s
neuro-pszicholgiailag is eltr kpet mu
tat. Eltr gyker a sajtossg, de meg
jelensben igen hasonl az eredmny,
az olvass s tanuls zavara. A diszlexia
terjedsben mindktfle diszlexia n
vekv gyakorisgnak, br klnbz
mrtkben, de szerepe van.

1.3 Szerzett diszlexia

A szerzett diszlexia, valamilyen, a szlets
eltt, alatt vagy utn trtnt enyhe agyi
trauma eredmnyekppen alakulhat ki.
Koraszlttsg, oxignhinyos llapotok,
magas lz, fertzsek vagy egyb betegs
gek, toxikus hatsok, msrszt a fej sr
lsvel is jr balesetek esetn elfordul,
hogy a baj ltszlag nem is hagy nyomot
a gyermek fejldsn, br legtbbszr sz
lelhetek az enyhe agyi trauma hatsai.
A gyerek a tbbieknl fradkonyabb,
rzelmileg labilisabb, sztszrtabb lesz.
Megjelenhet a mozgskoordinci, a nagys finommozgsok sszerendezsnek
zavara. A kognitv funkcikban is megje
lenhetnek kevsb szrevehet s ltv
nyosabb vltozsok. A gyermek figyelmet
lenebb, elterelhetbb vlik. Az szlels
tern a lts, halls, tapints, helyzet- s
mozgsszlels, klnbz modalitsok

2010. 10. 26. 22:21:00

11
integrcijnak, sszerendezsnek ne
hzsge mutatkozhat. Az emlkezet k
lnbz fajtinak srlse, az emlkezet
egyenetlensge, a verblis tartalmak meg
rzse, felidzse, a rvid- s hossz tv
memria trolt informciinak mennyi
sgi felidzse kevs, pontatlan, hinyos
lehet. Nyilvn, minl slyosabb az agyi
trauma, annl kiterjedtebb s nagyobb ha
tssal van a mkdsekre, definci szerint
azonban nem rint egsz funkcikat.

Ezt a tnetegyttest hvjk tengely

szindrmnak vagy MCD-nek (minimal
cerebral disfunction). A tengelyszindr
ma kifejezs azt jelzi, hogy nem egy meg
hatrozott funkci srl, s nem ltalnos
rtelmi kpessgbeli elmarads alakul ki,
hanem a jelensg hatsa minden tevkeny
sgen keresztlfut, mint egy tengely. rinti
az sszes kognitv mkdst, amelyeknek
kzponti szerepk van a tevkenysgek
vgrehajtsban, viszont nem okoz teljes
kiesst semmilyen terleten sem.
Az MCD kifejezs, br igen tudom
nyosan hangzik a szakemberek kijelent
seiben, a szlk szmra pedig nagyon
ijeszt, lnyegben azt jelzi, hogy nem
igazn lehet tudni, hogy mi is trtnt.
Minimlis, teht kicsi, cerebrlis, teht
agyi, diszfunkci, teht nem a szoksos
mdon mkdik.
Ha lefordtjuk, az MCD annyit jelent,
hogy kicsi agyi nem gy mkds, ahogy
kne. Olyan mkdsbeli eltrsrl
van sz, amelyet igen nehz azonostani,
inkbb csak a tnetekben jelenik meg, s
ezek ltal rhat le.
Az agyi trauma, mgha nem is slyos
a srls, akkoris befolysolja az ideg
rendszer mkdst. Az agy finom, sz-

1fejezet_d0.indd 11

1.3 Szerzett diszlexia

szehangolt rendszerben egy kisebb zavar
is jelents hatssal lehet. A fejld agyat
fejldsben megzavarja. Az agy azonban
olyan kplkeny, hogy a srlsek okozta
kiesseket ms terletek kompenzlni tud
jk. Sokszor viszont ppen emiatt, a szok
sos funkcik is eltren alakulnak. gy
az agyi trauma kvetkeztben kialakult
szindrmk igen klnbzek lehetnek a
srls helytl, kiterjedtsgtl, a beteg
sg lefolystl, a gyermek letkortl
s mg sok egyb, gyakran inkbb kls
tnyeztl fggen.
Szerencsre az agy plaszticitsa segt
a traumk kvetkezmnyeinek korrigl
sban. Az letkor elrehaladtval a tne
tek egyre kevsb okoznak problmkat,
st teljesen el is tnnek. Ez klnsen
gy van, ha a gyermek szenzo-motoros
fejldst a krnyezet tmogatja, akr
tudatosan felptett egyni terpival is.
Tizenves korra mr csak a maradvnyt
netek okozta eltr gondolkodsmdnak
megfelel tanulsi s letvezetsi sajtos
sgok jelenthetnek nehzsget. Szemben
a szocio-kulturlis htrny okozta lemara
dssal, amelynek hatsa az letkorral egy
re n, addig a szerzett idegrendszeri m
kdsbeli zavarok hatsa az letkorral
egyre cskken.
A szerzett diszlexisok szmnak nve
kedst valsznleg kedvez vltozsok
is okozzk. Az orvostudomny fejlds
vel egyre tbb igen kissly s koraszltt
gyermeket nagyon j llapotban tudnak
az orvosok megmenteni. A betegsgek
s balesetek utn is, a jobb ellts kvet
keztben, sok gyermek, aki korbban meg
halt vagy slyos fogyatkossggal kellett,
hogy ljen, lnyegben egszsgesen ke
rl ki ezekbl a traumkbl.
A trauma azonban nyomot hagy az r
zkeny idegrendszer fejldsn, s gy
ezek a gyermekek, br prtelmek, az ok
tatsba kerlve zavarokat mutatnak s
okoznak. Korbban k nem jelentettek
ilyesfajta kihvst az iskola szmra. A
feladat elg egyrtelm. A pszicholgi
nak s a pedagginak lpst kell tartani

2010. 10. 26. 22:21:00

12

1. fejezet A diszlexia kialakulsa

az orvostudomnnyal. A megmentett gyer
mekeknek tovbbi fejldsk rdekben
sajtossgaiknak megfelel elltst s fej
leszt krnyezetet kell biztostani.
A szerzett diszlexia gyakoribb vl
snak azonban vannak kevsb pozitv
okai is. Egyik ilyen ok, hogy a gyerme
kek mr szletsk eltt rengeteg toxikus
anyaggal kerlnek kapcsolatba. Sok vegy
szerrl, adalkrl, gygyszerrl, tisztt
szerrl, benzingzrl, lomrl stb. nem
is tudjuk pontosan, hogy milyen hatssal
vannak a fejld idegrendszerre. Mr v
tizedek ta sok szakember hvta fel erre
a veszlyre a figyelmet.

Healy (1990) pldul Endangered

Minds1 cm knyvben elemzi a mo
dern civilizci mrgeit. Nhny esetben
mr kimutatott hatsokat r le. Egyik ilyen
mindennapi mrgnk az Aspartam nev
destszer a fenil-ketonurit okoz fenilalanint tartalmazza. Ez a vegylet tjut
a vragygton, s nagy mennyisgben
felhalmozdva idegrendszeri zavarokat
okoz.
Minden jszlttet megvizsglnak,
hogy a fenil-alanin lebontsra alkalmas
enzim termeldsnek genetikai okokbl
nincs-e akadlya. A fejld idegrendszert
krostja a fenil-alanin s rtelmi fogya
tkossg alakul ki. Ezrt ha a lebonts nem
biztostott, szigor ditval vdik meg
az agyat. Ugyanakkor a pezsgtablettk-
1

1fejezet_d0.indd 12

Veszlyeztetett agyak

ban s ms destsekhez nyakl nlkl

hasznlt vegyianyag a fenil-alanin.
A klnbz vegyszereknek egyrtel
men hatsa van az agy fejldsre,
s nem zrhat ki, hogy a diszlexia, s
egyb tanulsi zavarok terjedsben is
van szerepk.

1.4 Fejldsi diszlexia

A fejldsi diszlexia, rkletes sajtossg.
Mr a mlt szzadban felfigyeltek a szin
drma csaldi halmozdsra. A csaldi
halmozds azonban nem jelenti felttle
nl az rkletessget. Jelents krnyeze
ti hatssal vannak a gyermek fejldsre
a csald viselkedsi s nevelsi szoksai,
amelyek a genercikon keresztl tadd
hatnak. A diszlexia esetben a genetikai
faktor elszr ikervizsglatok ltal nyert
bizonytst, majd az ezredfordul tjn
egyre gyltek az azonostott kromosz
mkrl is az adatok.
Br az rkletessgnek jelents szerepe
van a diszlexira val hajlam kialakul
sban, ez a genetikai jellegzetessg igen
sszetett termszet. Nem kveti a klaszszikus, Mendelejev-i rklds-menetet,
amely szerint az rkletes minta egyetlen
lokusznak tulajdonthat. Nem egyrtel
m a kapcsolat a fenotpus, vagyis a meg
jelen zavar s a genotpus, vagyis a gnek
ben tadott hajlam, kztt. A fenotpusban
megjelen diszlexia slyossga nem fgg
teljesen ssze a genotpussal.
Ennek egyik oka lehet a genetikai hete
rogenits. Ez azt jelenti, hogy klnbz
csaldokban ms gnek okozzk a saj
tossgot.
Msik lehetsg, a cskkent penetran
cia, tvitel, vagyis nhny egynnl a hajla
most genotpus ellenre nem fejldik ki
a diszlexia, valsznleg krnyezeti tnye
zk hatsra.
A fenokpia is szerepet jtszik a bizony
talansgban. Ez a fogalom azt jelenti eb
ben az esetben, hogy nhny egyn, br
a genotpusban nincs a diszlexira val

2010. 10. 26. 22:21:00

13

1.5 Szoksostl eltr dominancia

hajlam, mgis diszlexis lesz. Itt megint a

krnyezeti tnyezknek lehet szerepe,
akr, ahogyan a szerzett diszlexinl nyil
vnval, valamilyen fiziklis ok is vezet
het diszlexihoz.
Az oligogenetikus rklds szerint
tbb klnbz gn ltal ltrehozott hajla
most genotpusok egyidej jelenlte s
interakcija eredmnyezi a diszlexia kiala
kulsra val nagyobb kockzatot.

Szerzett diszlexia
Az agyat rt enyhe
trauma ltal
kialakult sajtos
agyi mkds

D
I
S
Z
L
E
X
I
A

Fejldsi diszlexia
A kognitv
mkdsek
rkletes
sajtossga

1.2 bra A diszlexia kt formja

Tovbbi bonyodalmakat okoz, hogy pon

tos meghatrozs hinyban a diszlexia
fenotpusa nem tisztzott. Jelenleg is vita
tott ugyanis, melyek a deficit kzponti
sszetevi (Fisher s DeFries, 2002).
Valsznleg, br klnbz mrtk
ben, mindezek a hatsok befolysoljk
a diszlexia fenotpusnak megjelenst.
A sokfle gn sokfle eltrst okozhat, gy
lnyegben a diszlexia csak gyjtfogalom,
amely a fenotpust, mint eredmnyt rja le
tbb-kevsb. Emgtt lehet a fonolgi
ai feldolgozs gyengbb mkdse, bizo
nyos kognitv modulok eltrse, fordtott
agyi dominancia, a rvidtv emlkezet
sajtos mkdse.
J esly van r, hogy hamarosan egsz
egyszeren mr a nylbl is kimutathat
lesz, hogy mely gyermeknek mely rsz
kpessg terleten van hajlama gyenge
sgre. gy a diszlexia azonostsa, ami
ma mg bonyolult s megbzhatatlan
folyamat, taln annyibl ll majd, hogy
pk egyet a gyerek egy kmcsbe, s a
mszer kiadja a lelett.
A genotpus teljes feltrkpezsig
azonban nem vrhatnak azok, akik most
vagy a kzeljvben jrnak iskolba, s
tanulnak vagy nem tanulnak meg alapve

1fejezet_d0.indd 13

t kszsgeket. Szmukra legksbb most

azonnal megoldsokra van szksg.
A genotpusnak s a fenotpusnak az
alacsony sszefggse jelzi, hogy a meg
felel ellts kialaktshoz soha nem
lesz elg, hogy pontosan tudjuk, milyen
gnekkel rendelkezik egy szemly. Ez
csupn a feladat egyik felnek megold
sa. Az rkletes lehetsgek a krnyezeti
tnyezkkel val interakciban vezetnek
a fenotpus kialakulshoz.
Ezrt mr most lnyeges megrtennk,
hogy a klnbz kls tnyezk, trsa
dalom, kultra, csald s nevels milyen
hatssal van a klnbz adottsgokkal
rendelkezkre.

1.5 Szoksostl eltr

dominancia
Minthogy a fejldsi diszlexia htterben
tbbfle rszkpessgbeli eltrs lehet,
nem tudunk homogn kpet kialaktani
a szindrmrl. Ami bizonyos, hogy jelen
ts szerepet jtszanak a specifikus tanu
lsi zavarok kialakulsban, klnsen
az rkltt, de a szerzett diszlexia eset
ben is gyakran, a szoksostl eltr agyi
s testi dominancia viszonyok.
Geschwind (1979, 1984) sok vtizeddel
ezeltt kimutatta magzatokon vgzett vizs
glatokkal, hogy a ksbb diszlexiss vl
gyermekek idegrendszere mr az anyamh
ben a szoksostl eltren fejldik.
Az agyi sejtek a fejlds sorn versen
genek a fennmaradsrt. Szoksosan a bal
agyflteke sejtjei gyznek, s a npessg
nagyobb hnyadra a bal agyfltekei
dominancia a jellemz. Diszlexisoknl
azonban a jobbagyfltekei sejtek kerlnek
elnybe. Ennek okt akkor a tesztoszte
ron nev hormon mennyisgnek meg
nvekedsben talltk.
A diszlexisok teht a szoksostl elt
r agyi dominancit mutatnak. gy infor
mci feldolgozsuk s gondolkodsuk
eltr a tbbsgtl.

2010. 10. 26. 22:21:00

14

1. fejezet A diszlexia kialakulsa

A bal agyflteke mkdsre az egy
msutnisg, a lpsrl lpsre trtn
feldolgozs a jellemz. Sorozatokat, viszo
nyokat, rszeket tud kezelni. Olyan funk
cik kapcsoldnak a bal agyfltekhez,
amelyekben meghatroz a szrialits,
az egymsutnisg: beszd, rs, olvass,
szmols, elemzs, mind az informcik
darabjainak megfelel sszeillesztst k
vnjk.
A jobb agyflteke mskpp mkdik.
Az informcikat egszlegesen, egyidej
leg dolgozza fel. Ezrt kapcsoldik ehhez
a fltekhez a vizualits, a tri kpessgek,
a zene rtse, lvezete, a kpzelet, az r
zelmek, a humor. Minden, amit egszknt
fogunk fel. Nem darabonknt ismerjk
fel egy ember arct, hanem egyszerre
csak szleljk, hogy ki az, akire nznk.
Elemzs s a viszonyok figyelembevtele
nlkl dolgozza fel a tri-vizulis ingere
ket a jobb agyflteke.
Az egyes agyfltekkhez kapcsold
kpessgek, kszsgek azonban nem egy
agyflteksek. Minden kszsg megfele
l hasznlathoz mind a kt agyfltek
re szksg van. Ahogyan pldul a zene
rtse, br a jobb agyfltekhez kapcso
ldik, temszetesen a szekvencilis fel
dolgozst is megkvnja.
A beszdhez a tartalmi szavak (fne
vek, mellknevek, igk) kpszeren tro
ldnak a jobb agyfltekben. A bal agy
fltekben troldnak az gynevezett
funkcionlis szavak (igeidk, mdok,
BAL
Beszd
rs
Olvass
Szmols
Logika
Elemzs
Viszonyok
Rszletek
Sorozatok

analitikus
szekvencilis
egymsutni
verblis

ktszavak, toldalkok, stb), amelyektl

beszd lesz a beszd.
A gyakorlatban a kt agyfltekei fel
dolgozs nem klnl el. Az agyfltekk
egyttmkdse az alapja az informcik
feldolgozsnak. Egyszeren lerva az tr
tnik, hogy az informcikat a rszletekkel
foglalkoz bal agyflteke elemzi, rendezi
s megfelel viszonyokat figyelembevve
a darabokat helykre teszi. A jobb agyfl
teke az, amely egszet csinl mindebbl.
Ez az a pillanat, amikor sszell a kp.
Ha az elll egsz nem megfelel,
tovbbi rszletek elemzsre van szksg,
amg a feladat elvgzsre nem kerl.
Ez a folyamat igaz a legegyszerbb s
legbonyolultabb mveletekre is.
Az iskola egyoldalan a bal agyflte
kei mkdst preferlja. A beszd, rs,
olvass s szmols a legfontosabb kszs
gek az iskolai sikeressg szempontjbl.
A tudomnyos gondolkodsnak csak az
elemz, logikai mdon trtn megkze
ltsi formjt kveti az iskolai tanuls.
A jobb agyfltekhez kapcsold k
pessgek s kszsgek az iskolban kevs
b lnyegesek. Azok a tantrgyak, amelyek
tri-vizulis kpessgeket, technikai vagy
zenei rzket kvnnak, a futottak mg ka
tegriba, a bizonytvny aljra kerlnek.
Pedig a jobb agyflteke igen fontos fela
datot lt el a magasabb szint intellektu
lis tevkenysgben. Az tlts, egszleges
felfogs egyszerre adja meg a vlaszt egy
adott problmra. Nem kell logikai folya
JOBB

globlis
szimultn
egyidej
tri-vizulis

Vizualits
Tri kpessgek
Kpzelet
Zene rtse
s lvezete
rzelmek
Mozgs
Humor
Egszek

1.3 bra A kt agyfltekhez kapcsold ktfle gondolkods

1fejezet_d0.indd 14

2010. 10. 26. 22:21:01

15
matot vgiggondolni. A megolds egysze
ren sszell. Ezrt nem vletlen, hogy a
magasabb intelligenciavezetbe es szem
lyek kztt az tlagosnl gyakoribb a jobb
agyfltekei dominancit mutatk arnya.
Az iskolban azonban ez a gondolko
dsi md nem jelent elnyt. St, ha a dik
nem tudja megmondani, hogyan jutott
a megoldshoz, mg bajba is kerlhet.

1.6 A diszlexia s a jobb

agyflteke
Mr Geschwind is hangslyozta, hogy
a diszlexia csak egyik oldalrl deficit
(jelesl a bal oldalrl), ugyanakkor a jobb
agyfltekei mkdsek kimagaslak le
hetnek. Ezt fogalmazta meg a diszlexi
val kapcsolatban, amikor a pathology
of superiority kifejezst hasznlta a disz
lexira (Geschwind & Galaburda, 1985).
Azta mr szinte kzhelly vlt, hogy
a diszlexia a jobb agyfltekei erteljes
mkds okn elnys is lehet (lsd
Einstein Factor2, Wenger & Poe, 1996).
Rengeteg tanulmny bizonytja, hogy
a diszlexisok jobb agyfltekei dominan
cija a kreatv gondolkodsnak j talaja
(Aliotti, 1981; Sheng-Ying Lii, 1986; Shaw
1992). Az iskolai oktatsban mgse hoztak
sok vltozst ezek a felismersek.
A jobb agyflteke erteljesebb hatsra
kevesebb rszletet elemez az agy. A hza
gok kitltsre lehetsg marad a kpze
letnek. Erre j plda, ahogyan kt diszle
xis fi viselkedett egy intelligencia teszt
egyik altesztjnek megoldsakor. A fela
dat az volt, hogy egy kivgott kp darab
jait a minta alapjn rakjk ssze. Mint
hogy mindkt fi nagyon beszdes volt,
kiderlt, hogyan dolgoztak a feladaton:
Egy aut kpnek darabjait rakosgatva
az egyik gyermeknek mindig valami esz
be jutott: Nyuszi biciklizik. Szemve2

1fejezet_d0.indd 15

Eredetileg ausztrl televzis kvz-msor volt.

A tehetsgkpzsben a szabad kpzelet, gon
dolkods fogalmaknt hasznljk.

1.6 A diszlexia s a jobb agyflteke

ges elefnt. A msik fi a gomba kpe he
lyett egy szemveget (A), majd egy babako
csit (B) rakott ssze (2.4 bra). Mieltt elle
nriztk volna akr azt, hogy a kerekebb
vagy hosszabb formk merre kell kerl
jenek, mr sszellt egy kp a fejkben.
Kevs informci felhasznlsval szaba
don alkotott az agy.
B

szemveg

babakocsi

1.4 bra Egy diszlexis fi megol

dsai a gomba kiraksa helyett

A diszlexisok kiemelked kreativits

nak az egyik oka a jobb agyflteke ers
mkdse. Lnyegben elre beptetten
rendelkezskre ll az a kpessg, hogy
alternatvkat s alternatvan lssanak.
A kreativitstrningeken ezt gyakoroljk
a rsztvevk, a diszlexisok szmra vi
szont ez termszetes mkdsmd. k sok
flekppen ltnak.
Ami j a kutatsban s a kreativitstr
ningen, az nem segt az iskolban. Egy
sz kiolvassban a kreativits inkbb
htrny. A tallgats (Mi lehet ez mg va
jon?) itt nem vezethet megfelel alternatv
megoldsokhoz. Egy szt ki kell olvas
ni, mghozz azt a szt, amelyet lertak.
A diszlexis gyermeknek, aki egszlege
sen, kevs rszlet figyelembe vtelvel
alkot kpet, a d lehet b s p de akr
q is, mert szmra ott egy vonal s egy
karika van egytt. Egy hossz sz, amibl
itt-ott kill valami, az lehet nagypapa
vagy repl is. A gyermeknek el kell
nyomnia a feltolul lehetsgeket, s meg
kell tanulnia elemezni.
A diszlexisok nehzsgeinek az alapja,
hogy az iskolban htrnyt szenvednek
sajtos, jobb agyfltekei dominancijuk
miatt. rthetetlen az oktats merevsge.
Sok kisgyermek nem vlna diszlexiss,
st semmilyen zavarral nem kzdene, ha
az iskolban figyelembe vennk mssgt.

2010. 10. 26. 22:21:01

1. fejezet A diszlexia kialakulsa

Az egyoldal oktats azonban azok
szmra sem kedvez, akik az iskolnak
megfelel informcifeldolgozst hasz
nljk. k is flagyak lesznek, csak
nekik a msik agyflteke fog gyengn m
kdni. Kiemelked szellemi teljestmny
azonban csak a kt agyflteke egyttes
hasznlatval jhet ltre. Nem a jobb vagy
bal agyflteke fejlettsge az, ami szmt,
hanem a kettt sszekt gynevezett
krgestest hatkony tviteli kpessge.
Brmely feladatot meg lehet oldani a
kt agyflteke brmelyiknek dominns
mkdsvel. Vannak azonban felada
tok, amelyek inkbb jobb, vannak, ame
lyek inkbb bal agyflteke hangslyosabb
mkdsvelel oldhatak meg hatko
nyabban. Ha az agyfltekk kztt az
egyttmkds megvan, akkor nem jelent
nehzsget, hogy adott feladatot a meg
felel arnyban ide-oda adogatva, a kt
agyfltekt egyszerre a megfelel arny
ban hasznlva, hatkonyan oldjon meg
problmkat a szemly.
BAL

analitikus
szekvencilis
egymsutni
verblis

JOBB

globlis
szimultn
egyidej
tri-vizulis

1.7 Megvltozott letmd

s a diszlexia

16
A nagyon vizuliss vlt vilgban a gyer
mekek is sokkal tbb informcihoz juthat
nak a kpek ltal, mint korbban ez lehets
ges volt. Anlkl, hogy olvasni tudnnak,
mr sokmindent ismernek, amit szleik,
nagyszleik csak knyvekbl tanulhattak
meg. Mg a mait megelz genercinak
sem volt annyi lehetsge az informcik
megszerzsre, mint a harmadik vezred
forduljn szletetteknek. A gyermekek
egyre tbb ismerettel rendelkeznek, de
kzben a gondolkods fejldshez szk
sges igen fontos termszetes fejlesztsek
kimaradnak az letkbl.
Ez a folyamat mr sok vtizede elin
dult, s egyre szlesebb krv vlik hat
sa. A diszlexisok szmnak rendkvli
nvekedst nem lehet egyetlen krnye
zeti okra visszavezetni. Sok olyan tnye
z van, amirl nem is gondolnnk, mi
lyen jelentsen befolysolja a gyermekek
fejldst.
Nhny, a diszlexira veszlyeztet vlto
zs az letmdban s kultrban:
ltztets, ltzkds knnyebb
vlt.
Mozgats s mozgs hinya.
Hztartsi munkbl, csaldi tev
kenysgbl kimarad a gyermek.
Npi- s gyermekjtkok, krjt
kok stb. hinya.
Felolvass hinya.
Aktv zenls hinya.
Audio-vizulis- s lmnytlter
heltsg.

A fejldsi diszlexia is jelentsen gyako

ribb vlt az utbbi vtizedekben. Ennek
oki htterben az letmd s a kultra
jelents vltozsa azonosthat, ami nem
csak azokra hat, akik genetikailag hajla
mosak a diszlexira, hanem ltalnosan
vltoztatta meg a gyermekek viselkedst,
kpessgeit, rdekldst s lehetsgeit.

1fejezet_d0.indd 16

2010. 10. 26. 22:21:01

17

Kvetkezmnyek:

Testsmazavar s az
egyenslyrendszer zavara
Az anyknak szerencsre messze knynyebb feladatuk van manapsg, amikor
pelenkzni, ltztetni kell a kiscsecsemt.
Nem kell gyeskedve megktni a rklit,
rvarzsolni a babra a vszonpelenkt
that megfordts beiktatsval.
Ami knnyebbsg az anynak, az j
a gyermeknek is. A rvidebb pelenkzs
s ltztets azonban rvidebb fizikai kon
taktust jelent. Amg a anya teszi-veszi a ba
bt, sokszor megfordtja, emelgeti, matat
a nyakn, vlln, derekn stb., folyamatos
a neurolgiai ingerls, s a test rintsvel
a testrzetek. Ezek cskkent volta vagy hi
nya a gyermek idegrendszernek rendez
dst, a testsma kialakulst lassthatja.
Az apk keveset vannak otthon. Pedig
k azok, akik feldobljk a kicsit (az anya
legnagyobb rmletre), s sok kisbaba
kacag a boldogsgtl. Ezek azok a csecse
mk, akiknek nagy szksgk lenne az
egyenslyrendszerk ingerlsre. Ksbb
az apk jtszannak birkzsdit a gyermek
kel, ami kivl testsmafejleszts. A gyer
mek a szoksos testi ingerek hinyban
kln neurolgiai fejlesztst ignyel.

Tri-orientcis zavar
A gyermekek nem vesznek rszt a csa
ldi munkkban. A modern hztarts
ban kevesebb tevkenysgmdra nylik
lehetsg, de mg ehelyett a kevs izgal
mas tevkenysg helyett is a gyermeket
az elektromos cucli (tv, vide, DVD
stb.) el ltetik a szlk, hogy hamar v
gezhessenek a feladatokkal, s ne terhel
jk munkval gyermekket.
A takarts, a konyhai munka, a kerti
munka tele van olyan utastsokkal, ahol
trben kell tjkozdni. A gyermekek el
esnek ettl a termszetes fejlesztstl is.
Kevesebb a framszs s a trsas
gyermekjtkok, hogy a tri viszonyokat
gyakorolhatnk a kicsik. Ezzel szemben

1fejezet_d0.indd 17

1.7 Megvltozott letmd s a diszlexia

a szmtgpen egy mozdulathoz a testi
rzettl egszen eltr mozgsok kapcso
ldnak. A klnbz tri irnyok szlel
se s a mozgs irnytsa, a tr-orientci
torzulhat.

A szenzo-motoros integrci
zavara
Ha autval jut el egyik helyrl a msikra
a kicsi gyermek, nem tapsztalja meg a sok
fle ingert, ami az ton ri nap mint nap:
hangok, zajok, fnyek, rnykok, szagok
s tapintsi ingerek, tvolsgok.
A csaldi munkatevkenysgek kze
pette nagyon sok clzott mozgsra van
szksg. Ha a gyermekek kimaradnak
pldul a mosogats, fzs, gyrs, rako
ds, dszts, barkcs- s kertimunka
adta rendszeres nagy- s finommozgs
fejlesztsbl, a szenzo-motrium term
szetes fejlesztse marad el.
A gyermekeknek se kell az ltzkdssel
annyit bbeldni, mint nhny vtizeddel
ezeltt. A tpzr mindent megold. A cip
fzs mumusa, s a kis ujjak kzl kics
sz gombok lidrce nem tmad tbb.
Igaz, nem is segtenek, hogy gyesedjen
a gyermek szem-kz koordincija.
Hinyzik az aktv zenls. Mikzben
mindenhonnan dl a zene, hogy elmene
klni se lehet elle, egyre kevesebben jt
szanak hangszeren az emberek. A hang
szeren val jtk az ujjak mozgsn s
a szrialitson keresztl igen hatkony
idegrendszeri fejleszts.
Ezekutn rthet, hogy szem-kz koor
dincis zavarokat, s egyb szenzo-mo
toros elmaradst fognak mutatni a vizs
glatok eredmnyei a gyermekek igen
nagy rsznl.

Szrilis gyengesg
A gyermekek irdodalmi lmnyeiket vi
zulisan kdolva kapjk. A csaldokban
a felolvass egyre kevesebb, pedig a tele
vzi s a rdi trhdtsa eltt ez minden
napos tevkenysg volt. Felolvass kzben
kvetni kell az egymsutn jv infor

2010. 10. 26. 22:21:01

18

1. fejezet A diszlexia kialakulsa

mcikat, a trtnsek idi sorrendben
kvetik egymst. A szrialits termsze
tes fejlesztse ez. A gyerekek nagy rsze
hatves korra rett volt az iskolra, szri
lis gondolkodsuk megfelel szint volt.
Manapsg etren is messze elmaradnak
a mai gyerekek, a korbbiaktl.

Szvegrtsi nehzsgek
A klnbz technikai eszkzk rendk
vl sznes, mozgalmas ingereket nyjta
nak. Nehezen tud ezzel a knyvolvass
versenyezni, ha kisgyermekkorban nem
tapasztalja meg az olvass rmt, a sajt
kpzetek kialaktst.
Felolvasskor a szavak egymsutni
sorozatbl kell a gyermeknek kpeket
alaktania. A kpzetalkots az alapja az ol
vassnak is. A gyermek a rszletekbl kell
sszerakja a kpzetet. A virgos rten
egy barnahaj, piros masnis, narancssr
ga ruhs kicsi leny szalad t foltos ku
tyjval. A szavak egymsutn hvjk a
rszleteket, amelyekbl kialaktja az agy
az elmondottak alapjn a kpet. A kpzet
alkots kpessge megfelelen fejldik,
ha a gyermeknek van r alkalma, hogy
gyakorolja. Ehhez minl tbb felolvass
ra van szksg.

Vilgosbarna
haj, rvidnad
rgos, drapp in
ges fi trdel
egyik
lbval
a
hromkerek
rolleren, csak
egy kzzel tart
va a kormnyt.
1.5 bra A kpzetalkots sorn a
verblis informcibl vizulis in
formcit ksztnk. Ehhez szks
ges a szavak rtelmnek felfogsa
mellett a rszletek kezelse is.

Ha kisgyermekkorban nem alakul ki

a kpzetalkotsi kpessg, akkor soha
nem lesz olvasv a gyermek, mert nem

1fejezet_d0.indd 18

ismeri meg ennek rmt. Az iskolban

a szavakat, mondatokat megtanulja elol
vasni, de aztn kiderl, hogy szvegrt
si nehzsgei vannak. Ez a kpzetalko
ts kpessgnek gyengesge. Aki ksz
kpeken nevelkedett, sajt kpeket nehe
zen fog ltrehozni, hiba kapja meg hozz
a darabokat.

1.8 Diszlexia s ldiszlexia

A specifikus tanulsi zavarok a legegy
szerbb meghatrozs szerint: megksett
vagy rendellenes fejlds a beszd, rs,
olvass s/vagy szmols tern. Ebben a
meghatrozsban kt bizonytalan fogalom
van, a megksettsg s a rendellenessg.
Azok a rszkpessgek, amelyek az
iskolai kszsgek elsajttshoz szks
gesek, nyolcves korra rnek be. Ezrt
nyolcves kor eltt nem beszlhetnk
megksettsgrl. Korunk problmja,
hogy tbb gyermek fejldse tr el a r
gebben megszokottl. Sok gyermek azrt
tanul meg nehezen olvasni, s lesz egsz
letben gyenge olvas, mert tl korn
kezdik el az olvassra tantst. Jelenleg
az iskolarettnek nyilvntott hatves gye
rekek 70%-nak rett minden szempont
bl az idegrendszere az iskolai kszsgek
elsajttsra. Ezrt ez megfelel letkor
az iskola megkezdsre.
A szenzo-motrium s klnsen a sz
rilis informcifeldolgozs szintje azon
ban a korbbiaknl tbb gyereknl marad
el az elvrttl. Az iskolba kerlve a tan
ts erteljes fejlesztst jelent, s ezeknek
a gyerekeknek nagyjbl a fele gyorsan
behozza a lemaradst. Azoknak azonban,
akiknl brmi egyb tnyez htrltatja
a fejldst, nem sikerl lpst tartani a tb
biekkel. k jelentik azt a 15%-ot, akiket mint
tanulsi zavarokkal kzdket azonostunk.
Azok a kisdikok, akiknek retlen k
pessgekkel kellene az iskolban teljest
mnyt elrni, lehetetlen feladat eltt ll
nak. Szmukra folyamatos a kudarc, nem
tudnak megfelelni az elvrsoknak. Ezrt
ha megltnak egy knyvet vagy fzetet,

2010. 10. 26. 22:21:01

19
mr szorongst reznek, s mg kevsb
tudnak teljesteni. Az letk csupa kudarc,
frusztrci s szorongs.
A felnttek segtsge tovbb fokozza
a meg nem felels rzst. Mindenki azzal
foglalkozik, ami nem megy a gyermek
nek. Ha nem tud olvasni, akkor a szlk,
a tantk, a fejlesztpedaggus, a logop
dus, vgl mg a pszicholgus is az olva
ssval trdik. Ugyanez igaz az rs s
szmols gyengesgre.
A gyermek vilgt kitlti sajt kudar
ca. Egy enyhe rszkpessgbeli megk
settsgbl gy lesz esetleg egy letre szl
slyos diszlexia, a frusztrci rzsnek
cskkentse miatt taln mg magatarts
zavar is.
Ha a gyerekeknek nem lenne ktele
z nyolcves korukig olvasni, megfelel
fejleszts s az rsbelisgbe val beveze
ts elegend alapot adna, hogy maguktl
megtanuljanak olvasni az iskolban.
A diszlexia s egyb specifikus tanulsi
zavarok alapja mindenkppen valamilyen
neurolgiai eltrs. Ilyen rtelemben rend
ellenessgekrl beszlhetnk. Ugyanak
kor ezek a rendellenessgek lnyegben
sajtossgok, mert bizonyos helyzetek
ben mg elnysek is lehetnek. Ezrt sem
tekinthetek egyrtelmen deficitnek.
Az ldiszlexisok szmt nvelik a
szocio-kulturlisan htrnyos helyzet
gyermekek is. Az kultrjuk eleve
inkbb jobb agyflteks. A verbalits
korltozott, inkbb a gesztusokra, moz
dulatokra, kpi s zenei informcikra
tmaszkodnak. Bernstein (1972) restriktv
s elaboratv (korltozott s kidolgozott)
kd elmletben pontosan lerta ezt a
jelensget. Az alacsonyabb szocio-kultu
rlis helyzet szlk az informcit ke
vsb ktik verblis, nyelvi elemekhez.
Inkbb a mimika, s a gesztusok uraljk
a kommunikcit. Szocio-kulturlisan ma
gasabb szint csaldokban a nyelvi eleme
ken, az sszetett verblis informcikon
alapul a kommunikci.
A korltozott kd egyrszt szkebb
szkincset, msrszt jobb agyfltekei gon
dolkodsmdot eredmnyez. gy a szocio-

1fejezet_d0.indd 19

1.9 Tantsi zavar

kulturlisan htrnyos helyzet gyere
kek az iskolban is htrnyt szenvednek.
Sokan kzlk a diszlexia cmkt is meg
szerzik, mert tneteik alapjn megfelel
nek a kritriumoknak.

1.9 Tantsi zavar

A kultra s a trsadalom rohamosan

vltozik, a gyerekek hasonl gyorsasg
gal kvetik a vltozsokat. Minl kisebb
egy gyermek, fejldst annl jobban
befolysolja a krnyezet. Nyitott, tapasz
talatfgg rendszerrel szletik, amely
a tapasztalatok, a tanuls ltal tltdik
meg tartalommal.
A mai oktats nem veszi figyelembe
a gyerekek megvltozott kpessgstruk
trjt. Mdszereiben s szemlletben l
nyegben semmi nem vltozott. Egyolda
lan, a logikai, elemz, egymsutnisgot
kvn gondolkodsra pt, s ezt fejlesz
ti. Maga a tananyag felptse is szrilis,
tudomnyos, elemz.
A diszlexisoknak (s az ldiszlexi
soknak) nem az olvass elsajttsa okoz
za a legnagyobb gondot, hanem a tan
anyag felptse. Nem tudjk kvetni
a lpsrl lpsre felpl tanmenetet.
Kis darabokbl s sajtos egszekbl ll
a tudsuk, ami nem teszi lehetv, hogy
az ismeretek valaha is megrtsre s val
di tltsra kerljenek. gy mveletlen,
a tanulst s tudst elutast, flanalfabta
tmegek kerlhetnek ki az iskolbl.

Pedig ahhoz, hogy ez ne gy legyen,

nem kellene nagy reformokat megvals
tani. Mr az is sokat segtene, ha az egyes
tananyagrszek megkezdse eltt a tanu
lk elre kapnnak egy rendszert, a meg
tanulandknak a szerkezett. Egy rvid,

2010. 10. 26. 22:21:01

20

1. fejezet A diszlexia kialakulsa

vzlatos sszefoglals a tananyag megkez
dsekor legalbb annyit segt, mint befe
jezsekor. gy a dikoknak tltsuk lehet
arrl, mit is tanulnak.
A tananyag nem bngyi regny, hogy
a vgn szabad csak kiderlnie, mi tr
tnt. Ha valaki tisztban van az ismeretek
sszefggseivel, akkor mr flig tudja is
azokat. A diszlexisok s az egszekkel
knnyebben boldogul tanulk szmra
lnyeges knnyebbsget jelentene mr egy
ekkora vltoztats is.
A tanulsi zavar sok tekintetben tan
tsi zavar eredmnye, ezrt a tantsi za
var megszntetse, vagyis a gyermekek
megvltozott kpessg-struktrjnak fi
gyelembe vtele jelentsen cskkentheti
a tanulsi zavarokkal kzdk szmt.

1.10 Esettanulmny s zrsz

Esettanulmny
Egy 46 ves frfi beszlt letrl, kezd
ve az iskolban tapasztalt nehzsgeirl.
Lusta volt, alig olvasta a knyveket, s
inkbb biciklizni szeretett eljrni. Mind
azonltal sikerlt elvgeznie egy msza
ki irny kzpfok iskolt. Elment egy
cghez fiatal szerelknt dolgozni, s br
nem volt klnsebben lelkiismeretes, j
problmamegold volt. Fnke azt ajn
lotta neki, hogy menjen egyetemre, ahol
csoportos tanulssal, kzs eladsokkal
s a j problmamegold kpessgvel
sikerlt diplomt szereznie.
Hamar otthagyta a munkjt egy nagy
mrnk cgnl, mivel folyton lemaradt
a paprmunkval. A kvetkez helyen
ugyanez volt a helyzet. Elkedvetlenedett,
otthagyta a szakmt, s visszatrt a (papr

1fejezet_d0.indd 20

munkt nem ignyl) szereli munkhoz.

Nhny vvel ksbb sajt vllalkozst
indtott, s sok diszlexishoz hasonlan
megoldst tallt knyvelsi nehzsgeire
azltal, hogy az zletnek ezt a rszt feles
gre bzta. Vllalkozsuk virgzott!
Ez az illet ltott egy diszlexia krdvet
az interneten. Sosem hallott errl a szindr
mrl, de nhny krds rdekes volt, s
jl azonostotta nehzsgeit. Az eredm
nyek azt mutattk, hogy diszlexis. Felke
resett egy szakrtt, aki megerstette ezt
az eredmnyt.
Ez a mrnk fel tudott pteni egy krea
tv letet diszlexija ellenre esetleg p
pen diszleixja ltal. rtelmes volt, s tallt
olyan embereket, akik rtkeltk kpess
geit s megrtettk gyengit annak elle
nre, hogy nem is tudtak a diszlexirl.
Mgis megnyugvst jelentett szmra,
hogy sikertelensgei nem lustasgbl vagy
gyenge ltalnos kpessgekbl fakadtak,
hanem egy specifikus problmbl, amely
mind elnyket, mind htrnyokat is
jelentett.

Zrsz az els fejezethez

A diszlexia viszonylag j fogalom, s br
nem ismerjk pontosan a mgtte ll oko
kat, azt tudjuk, hogy biolgiai, kognitv,
viselkedsbeli s krnyezeti tnyezk is
kzrejtszanak, s az egyes tnyezk slya
egyntl s letkortl fggen vltozik.
A diagnzis feladata bonyolult, s sem
mi nem helyettesti a hozzrt szakrt
ltal elvgzett vizsglatot. A diszlexis
egyneket is egszknt kell ltni, erss
geikkel s gyengikkel egytt. Felnttek
esetben is a krnyezeti tnyezk igen
lnyegesek. Egy diszlexisbart krnye
zet mozgstani tudja az ilyen klnleges
egynek erssgeit.

2010. 10. 26. 22:21:01