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COMO SE FAZ
U M A
TESE
EM CINCIAS HUMANAS
?3 EDITORIAL PRESENA
NDICE
KIHA TfiCNICA
Ttulo ortglml: Cnmn Si ha Una Te ti l)i iaurea
Aulor: Umherttt flo0
Copyright O 1977 hy C H Kditricc Vslcniino Bompiani A ('., Milio
Traduo O kditnnal Prewna. 1997
Traduo: Ana talto HatM e IJI:< tetin
Capa: Catarina Stauetra tiatiras
Compoio. impfcvan c seibimento: Xlutoitipn - Ari" (Irficat. Ida.
I. " ediio. liMB, Janeira 198(1
1? edio. I.Wlf, Janeiro. 19X2
3.' edio. Lisboa. Janeiro. 1984
*.' edio. Lisboa. Janeiro. 1988
5. * ediio. Lisboa. I-everciro, 1991
6.' ediio. Lisboa. Janeiro. 1995
7. ediio. Lisboa. Janeiro, 1998
8.* ediio. Lisboa. Abril, 2001
9.* ediio. Lisboa. AMI, 20Q2
10. ' editai). Lisboa. Fevereiro. 2003
II. " ediSu. Lisboa. Junho. 2IXM
12.' ediio. Lisboa. Sclemhro. 2005
13." ediio. Lisboa, Fevereiro. 2007
Dep-iio lenal n." 253 273707
4
Estrada da Palmeiras. 59
Ouclui dc Baixo
2730 132 DARCARENA
Eioail: info prekenca.pl
Internet hllp:A*v.w.prrkcnca.pl
,
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INTRODUO
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n. A ESCOLHA DO
TOMA
II. 1 Tese monogrillca ou (esc panormica?
11.2. Tese histrica ou lese lerica?
11.3. Tennis amigos ou (emas contemporneos?
11.4. Qminto (empo c preciso para fazer unia tese?
H.5. necessrio saber lnguas estrangeiras?
H.6. Tese cientfica ou tese poltica?
H.7. Como evitar deixar-se explorar pelo orientador
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UL A PROCURA DO MATERIAL
111.1. A acessibilidade da fontes
III. 2. A inveslijjaao bibliogrfica
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_
.
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V. A RF.DACO
V.I A quem DOS dirigimos
V.2. Como se fala
V A A* citaes
V.4. As notas de rodap
V.5. Advertncias, ratoeiras, costumes
V. 6. O orgulho cicnifico
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202
202
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VII. CONCLUSES
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BIBLIOGRAFIA SELECTTVA
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NDICE D E Q U A D R O S
QUADRO I
Resumo das regras para a citao bibliogrfica
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QUADRO 2
Exemplo de ficha bibliogrfica
103
QUADRO 3
<>'-..- gerais sobre o Barroco Italiano identificadas, atrases d<>
exame de trs elementos de consulta
_
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QUADRO 4
Obras particulares sobre tratadistas italianos do sculo xvu identificadas atravs do exame dc trs elementos de consulta
112
QUADRO 5
Fichas de citao
138
QUADRO 6
Ficha de ligao
140
QUADRO 7-14
Fiehus dc leitura
144-156
QUADRO 15
Exemplo de anlise continuada de um mesmo txtp
179
QUADRO 16
Exemplo de unia pgina com o sistema citao-nota
1X7
QUADRO 17
Exemplo dc bibliografia standard correspondente
188
QUADRO 18
A mesma pgina do quadro 16 reformulada com o sistema autor-data
_
192
QUADRO 19
Exemplo dc bibliografia correspondente com o sistema autor
-daia
193
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INTRODUO
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T. O Q U E U M A T E S E E P A R A Q U E S E R V E
'(*) Evidentemente, a ressalva no vlida em portugus para o leniiu estudante*, que um substantivo comum de dois gneros. ffl'}
' Podero perguntar-me por que motivo no utilizei sempre a estudante, a professora, etc. A explicao reside no facto de ter trabalhado na base dc recordaes
e experincias pessoais, tendo-me assim identificado melhor.
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Repare-se que este critrio no seguido na maior parte das universidades estrangeiras. Nalgutnas existem vrios nveis de graus
acadmicos que podem ser obtidos sem tese; noutras existe um primeiro nvel, correspondente grosso modo nossa licenciatura, que
no d direito ao ttulo de doutor e que pode ser obtido quer com
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i simples srie de exames, quer com um irabalho escrito de pretenses mais modestas; noutras existem diversos nveis de doutoramento
que exigem trabalhos de di ferenle complexidade... Porm, geralmente,
a tese propriamente dita reservada a uma espcie de superlicenciatura, o doutoramento, ao qual se propem apenas aqueles que
querem aperfeioar-se e especializar-se como investigadores cientficos. Este tipo de doutoramento tem vrios nomes, mas indic-Io-emos daqui em diante por uma sigla anglo-saxnica de uso quase
internacional, PhD (que significa Philosophy Doctor. Doutor em
Filosofia, mas que designa todos os lipos de doutores em matrias
humansticas, desde o socilogo at ao professor de grego; nas matrias no humnsticas so utilizadas outras siglas, como. por exemplo.
M D , Medicine Doctor),
Por sua vez, ao PhD contrape-se algo muito afim nossa licencialura e que indicaremos doravante por licenciatura.
A licenciatura, nas suas vrias formas, destina-se ao exerccio da
profisso; pelo contrrio, o P h D destina-sc actividade acadmica,
o que quer dizer que quem obtm um P h D segue quase sempre a
carreira universitria.
Nas universidades deste tipo. a tese sempre de PhD. tese de
doutoramento, e constitui um trabalho originai de investigao, com
o qual o candidato deve demonstrar ser um estudioso capaz de fazer
progredir a disciplina a que se dedica. E efeetivmente no se faz.
como a nossa tese de licenciatura, aos vinte e dois anos. mas numa
idade mais avanada, por vezes mesmo aos quarenta ou cinqenta
anos (ainda que. obviamente haja PhD muito jovens). Porqu tanto
tempo? Porque se trata precisamente de investigao originai, em
que necessrio saber com segurana aquilo que disseram sobre o
mesmo assunto outros estudiosos, mas em que preciso sobretudo
descobrir qualquer coisa que os outros ainda no tenham dito.
Quando se fala de descoberta, especialmente no domnio dos estudos humansticos, no estamos a pensar em inventos revolucionrios
como a descoberta d a diviso do tomo, a teoria da relatividade
ou um medicamento que cure o cancro: podem ser descobertas modestas, sendo tambm considerado um resultado cientfico um novo
modo de ler c compreender um texto clssico, a caracterizao de
um manuscrito que lana uma nova luz sobre a biografia de um
autor, uma reorganizao e uma releitura dc esludos anteriores
conducentes ao amadurecimento e sislematizao das idias que se
encontravam dispersas noutros textos. Km todo o caso, o estudioso
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(3) pr em ordem esses documentos: (4) reexaminar o tema c m primeira mo. luz dos documentos recolhidos; (5) dar uma forma
orgnica a todas as reflexes precedentes; (6) proceder de modo que
quem l perceba o que se quer dizer e fique em condies, se for
necessrio, de voltar aos mesmos documentos para retomar o tema
por sua conta.
Fa/cr uma tese significa, pois. aprender a pr ordem nas prprias idias e a ordenar dados: uma experincia de trabalho
metdico; quer dizer, construir um objecto que, em princpio,
sirva tambm para outros. E deste modo no importa tanto o tema
da tese quanto a experincia de trabalho que ela comporta. Quem
soube documcniar-se sobre a dupla redaco do romance de Manzoni.
saber depois tambm recolher com mtodo os dados que lhe serviro para o organismo turstico. Quem escreve j publicou uma
dezena de livros sobre temas diversos, mas se conseguiu fazer os
ltimos nove porque aproveitou sobretudo a experincia do primeiro, que era uma reclaborao da tese de licenciatura Sem aquele
primeiro trabalho, no leria aprendido a fazer os outros. E. tanto
nos aspectos positivos como nos negativos, os outros reflectem
ainda 0 modo como se fez o primeiro. C o m o lempo tornamo-nos
provavelmente mais maduros, conhecemos mais as coisas, mas a
maneira como trabalhamos nas coisas que sabemos depender sempre do modo como estudmos inicialmente muitas coisas que no
sabamos.
Em ltima anlise, fazer uma lese como exercitar a memria. Temos uma boa memria cm velhos quando a mantivemos em
exerccio desde muito jovens. E no importa se ela se exercitou
aprendendo de cor a composio de todas as equipas da Primeira
Diviso, as poesias de Carducci ou a srie de imperadores romanos dc Augusto a Rrnulo Augusto. Bem entendido, j que se exercita a memria, mais vale aprender coisas que nos interessam ou
que venham a servir-nos; mas. por vezes, mesmo aprender coisas
inteis constitui uma boa ginstica. E , assim, embora seja melhor
fazer uma lese sobre um tema que nos agrade, o tema secundrio relativamente ao mtodo de trabalho e experincia que dele
se tira.
E isto tambm porque, se se trabalhar bem. no h nenhum
tema que seja verdadeiramente estpido: a trabalhar bem tiram- concluses teis mesmo dc um tema aparentemente remoto
ou perifrico. M a r x no fez a tese sobre economia poltica, mas
II. A E S C O L H A D O T E M A
I I . l . Tese monogrflca ou tese panormica?
A primeira tentao do estudante fazer uma tese que fale de
muitas coisas. Se ele se interessa por literatura, o seu primeiro
impulso fazer uma tese do gnero A literatura hoje, tendo de restringir o tema. querer escolher A literatura italiana desde o ps-guerra at aos anos 60.
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Estas teses so perigosssimas. Trata-se dc temas que fazem tremer estudiosos bem mais maduros. Para um estudante de vinte anos,
um desafio impossvel. Ou far uma resenha montona de nomes e
de opinies correntes, ou dar sua obra um cariz original e ser
sempre acusado de omisses imperdoveis. O grande crtico contemporneo Gianfranco Contini publicou em 1957 uma Leteratum
Italiana-Ottocento-Novecento Sansoni Accademia). Pois bem, se se
tratasse de uma tese de licenciatura, teria ficado reprovado, apesar
das suas 472 pginas. C o m efeito, teria sido atribudo a negligncia
ou ignorncia o facto de no ter citado alguns nomes que a maioria
das pessoas consideram muito importantes, ou de ter dedicado captulos
inteiros a aulores ditos menores e breves notas de rodap a autores
considerados maiores. Evidentemente, tratando-se de um estudioso
cuja preparao histrica e agudeza crtica so bem conhecidas, toda
a gente compreendeu que estas excluses e despropores eram voluntrias, e que uma ausncia era criticamente muito mais eloqente do
que uma pgina demolidora. M a s se a mesma graa for feita por um
estudante de vinte e dois anos. quem garante que por detrs do silncio no est muita asteia e que as omisses substituem pginas
crticas escritas noutro lado ou que o autor saberia escrever?
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limitao subsequente daria origem a uni estudo c maior valor: A histria do Popocatepetl (que foi escalado provavelmente por uni dos conquistadores de Corte? em 1519. e que s em 1702 leve uma erupo violenta}.
m lema mais limitado, que diz respeito a um menor mi mero de anos. seria
O nascimento e u morte aparente do Paricutin (dc 20 dc Fevereiro de 1943
SI 4 dc Maro de 1952)'.
E u aconselharia o ltimo tema. C o m a condio de que. nessa
altura, o candidato diga tudo o que h a dizer sobre aquele amaldioado vulco.
H algum tempo veio ter comigo um estudanie que queria fazer
a tese sobre O smbolo no pensamento contemporneo. Era uma tese
impossvel. Pelo menos, eu no sabia o que queria dizer smbolo;
efectivamente, trata-se de um termo que muda dc significado segundo
os autores e, por vezes, em dois autores diferentes quer dizer duas
coisas absolutamente opostas. Repare-se que por smbolo os lgicos formais ou os matemticos entendem expresses sem significado que ocupam um lugar definido com urna funo precisa num
dado clculo formalizado (como os a e os h ou os x e os y das frmulas algbricas). enquanto outros autores entendem uma forma
repleta de significados ambguos, como sucede nas imagens que
ocorrem nos sonhos, que podem referir-se a uma rvore, a um rgo
sexual, ao desejo de crescimento e assim por diante. Como fazer
ento uma tese com este ttulo? Seria necessrio analisar todas as
acepes do smbolo em toda a cultura contempornea, catalog-las
dc modo a evidenciar as semelhanas e as diferenas, ver se subjacente s diferenas h um conceito unitrio fundamental que aparea em todos os autores e todas as teorias, se as diferenas no
tornam enfim incompatveis entre si as teorias em questo. Pois bem.
uma obra deslas nenhum filsofo, lingista ou psicanalista contemporneo conseguiu ainda realiz-la de uma maneira satisfatria.
Como poderia consegui-lo um estudioso novato que, mesmo precoce, no tem alrs de si mais de seis ou sete anos de leituras adultas? Poderia lambem fazer uma dissertao inteligentemente parcial,
nias cairamos de novo na histria da literatura italiana de Contini.
Ou poderia propor uma teoria pessoal do smbolo, pondo de parte
tudo quanto haviam dito os outros autores: mas at que ponto esta
' C. W. Cooper c E. J. Robins, tlie Temi Paper A Manual and Model. Stanford.
Stanford Universiiy Press, 4.' cri.. 1967, p. 3.
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escolha seria discutvel di-lo-emos no pargrafo 11.2. C o m o estudante cm tjuesto discutiu-se u m pouco. Teria podido fazer-se uma
lese sobre o smbolo em Freud e Jung. no considerando todas as
outras acepes, e confrontando apenas as destes dois autores. M a s
descobriu-se que o estudante no sabia alemo (c falaremos sobre o
problema do conhecimento das lnguas no pargrafo TT.5). Decidiu-se ento que ele se debruaria sobre o lema O conceito de smbolo
em Peirce, Frye e Jung. A tese teria examinado as diferenas entre
trs conceitos homnimos em trs autores diferentes, um filsofo,
um crtico e um psiclogo; leria mostrado como em muitas anlises
em que so considerados estes trs autores se cometem muitos equvocos, uma vez que se atribui a um o significado que usado por
outro. S no final, a ttulo de concluso hipottica, o candidato teria
procurado extrair um resultado para mostrar se existiam analogias,
e qutds. entre aqueles conceitos homnimos, aludindo ainda aos outros
autores dc quem linha conhecimento mas de quem. por explcita limitao do tema. no queria nem podia ocupar-se. Ningum teria podido
dizer-lhe que no tinha considerado o autor K, porque a tese era sobre
X , Y e Z , nem que tinha citado o autor J apenas em traduo, porque
ter-se-ia tratado de uma referncia marginal, em concluso, e a tese
pretendia estudar por extenso e no original apenas os trs autores referidos no ttulo.
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Nas mos de um estudante com uma experincia cientfica necessariamente limitada, estes temas podem dar origem a duas solues.
A primeira (que c ainda a menos trgica) leva a fazer a tese definida (no pargrafo anterior) como panormica". Trata-se o conceito
ile funo social, mas numa srie de autores. E a este respeito aplicam-8c as observaes j feitas. A segunda soluo mais preocupante,
dado que o candidato presume poder resolver, em poucas pginas, o
problema de Deus e da definio de liberdade. A minha experincia
diz-me que os estudantes que escolheram temas do gnero quase
sempre fizeram teses muito curtas, sem grande organizao interna,
mais semelhantes a u m poema lrico do que a um estudo cientfico.
E , geralmente, quando se objecta ao candidato que a exposio
demasiado personalizada, genrica, informal, sem comprovaes historiogrficas nem citaes, ele responde que no se compreendeu que
a sua tese muito mais inteligente do que muitos outros exerccios
de banal compilao. Pode dar-se o caso de ser verdade, mas, mais
uma vez. a experincia ensina que geralmente esta resposta dada
por um candidato com as idias confusas, sem humildade cientfica
nem capacidade comunicaliva. O que se deve entender por humildade cientfica (que no c uma virtude para fracos mas. pelo contrrio, uma virtude das pessoas orgulhosas) ver-sc- no pargrafo
TV.2.4. it certo que no se pode excluir que o candidato seja um gnio
que, apenas com vinte c dois anos, tenha compreendido tudo. e
evidente que estou a admitir esta hiptese sem sombra dc ironia. M a s
a realidade que. quando sobre a crosta terrestre aparece um gnio
de tal qualidade, a humanidade leva muito tempo a aperceber-se disso,
e a sua obra lida e digerida durante um certo nmero de anos antes
que se apreenda a sua grandeza. Como se pode pretender que um
jri que est a examinar, no uma. mas muitas teses, apreenda de
ehore a grandeza deste corredor solitrio?
Mas ponhamos a hiptese de o estudante estar consciente dc ter
compreendido um problema importante; dado que nada nasce do
nada. ele ter elaborado os seus pensamentos sob a influncia
de outro autor qualquer. Transformou ento a sua tese. de terica
em historiogrfica. ou seja. no tratou o problema do ser. a noo
de liberdade ou o conceito de aco social, mas desenvolveu
temas como o problema do ser no jovew Heidegger, a noo de
liberdade em Kant ou o conceito de aco social em Parsons. Se
lem idias originais, elas emergiro no confronto com as idias do
autor tratado; podem dizer-se muitas coisas novas sobre a liberdade
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ou mesmo dc outro ano. Depois lemos sempre tempo para trabalhar sozinhos.
Quando se fala de seis meses ou (rs anos. pensa-se. evidentemente, no no tempo da redaco definitiva, que pode levar um ms
ou quinze dias. consoante o mtodo com que se trabalhou: pensa
-se no lapso de tempo que medeia entre a formao da primeira idia
da tese e a entrega final do trabalho. Assim, pode haver u m estudante que trabalha efectivameme na tese apenas durante um ano mas
aproveitando as idias e as leituras que. sem saber aonde chegaria,
tinha acumulado nos dois anos precedentes.
O ideal, na minha opinio, escolher a tese (e t> respectivo orientador) mais ou menos no final do segundo ano da universidade.
Nesta altura est-se j familiarizado com as vrias matrias, conhecendo-se o contedo, a dificuldade e a situao das disciplinas em
que ainda no se fez exame. U m a escolha to tempcsliva no
nem comprometedora nem irremedivel. Tem-se ainda lodo um ano
para compreender que a idia era errada e mudar o tema. o orientador ou mesmo a disciplina. Repare-se que mesmo que se passe
um ano a trabalhar numa tese de literatura grega para depois se verificar que se prefere uma tese c m histria contempornea, isso no
foi de modo nenhum tempo perdido: pelo menos aprendeu-se a formar uma bibliografia preliminar, como pr um texto em ficha, como
elaborar um sumrio. Recorde-se o que dissemos no pargrafo I.3.:
uma tese serve sobretudo para aprender a coordenar as idias, independentemente do seu tema.
Escolhendo assim a tese por alturas do fim do segundo ano. tm-se trs vernrs para dedicar investigao c, na medida do possvel,
a viagens de estudo; podem escolher-se os programas de exames
perspectivando-os para a tese, E claro que sc se fizer uma tese de
psicologia experimental, difcil perspectivar nesse sentido um
exame de literaiura latina; mas com muitas outras matrias de carcler filosfico e sociolgico pode chegar-se a acordo com o docente
sobre alguns textos, talvez em substituio dos obrigatrios, que
faam inserir a matria do exame no mbito do nosso interesse dominante. Quando isto possvel sem especiosa violentao ou truques
pueris, um docente inteligente prefere sempre que um estudante prepare um exame motivado e orientado, e no um exame ao acaso,
forado, preparado sem paixo, s para ultrapassar um escolho que
no sc pode eliminar.
Escolher a tese no fim do segundo ano significa ter tempo at
Outubro do quarto ano para a licenciatura dentro dos limites ideais,
com dois anos completos disposio.
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Nada impede que se escolha a tese antes disso. Nada impede que
isso acontea depois, se se aceitar a idia de entrar j no perodo
posterior ao curso. Tudo desaconselha a escolh-la demasiado tarde.
At porque uma boa tese deve ser discutida passo a passo c o m
o orientador, na medida do possvel. E isto no tanto para mitificar o docente, mas porque escrever uma tese como escrever um
livro, c um exerccio de comunicao que pressupe a existncia
de um pblico c o orientador a nica amostra de pblico competente dc que o estudante dispe no decurso do seu trabalho. U m a
tese fciia ltima hora obriga o orientador a percorrer rapidamente
os diversos captulos ou mesmo o trabalho j feito. Se for este o
caso. c se o orientador no ficar satisfeito c o m o resultado, atacar
o candidato peranlc o jri, com resultados desagradveis, mesmo
para si prprio, que nunca deveria apresentar-se com uma tese que
no lhe agrade: uma derrota tambm para ele. Se pensar que o
candidato no consegue engrenar no trabalho, deve dizer-lho antes,
aconselhando-o a fazer uma outra tese ou a esperar um pouco mais.
Sc depois o candidalo. no obstante estes conselhos, insistir em que
o orientador no tem razo ou que para ele o factor tempo fundamental, enfrentar igualmente o risco de uma discusso tempestuosa, mas ao menos f-lo- com plena conscincia da situao.
De todas estas observaes se deduz que a tese de seis meses,
embora se admita como mal menor, no representa o ideal (a menos
que. como se disse, o tema escolhido nos ltimos seis meses permita aproveitar experincias efectuadas nos anos anteriores).
Todavia, pode haver casos de necessidade em que seja preciso resolver tudo em seis meses. Trata-se ento de encontrar um tema que possa
ser abordado de modo digno e srio naquele perodo dc (empo. No
gostaria que toda esta exposio fosse tomada num sentido demasiado
comercial", como se estivssemos a vender teses de seis meses e
teses de trs anos, a preos diversos e para todos os tipos dc cliente.
Mas a verdade que pode haver tambm uma boa tese de seis meses.
Os requisitos da tese de seis meses so os seguintes:
1) o tema deve ser circunscrito:
2) o tema deve ser tanto quanto possvel contemporneo, para
no ter de se procurar uma bibliografia que remonte aos gregos: ou ento deve ser u m tema marginal, sobre o qual se
tenha escrito muito pouco;
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3) os documentos dc iodos os tipos devem encontrar-se disponveis numa rea restrita e poderem ser facilmente consultados.
Vamos dar alguns exemplos. Se escolher como tema A igreja de
Santa Maria do Castelo de Alexandria, posso esperar encontrar tudo
o que me sirva para reconstituir a sua histria e as vicissitudes dos seus
restauros na biblioteca municipal de Alexandria e nos arquivos da
cidade. Digo posso esperar porque estou a formular uma hiptese e
me coloco nas condies de um estudante que procura uma tese dc seis
meses. M a s terei de informar-me sobre isso antes de arrancar com o
projecto, para verificar se a minha hiptese vlida. Alm disso, terei
de ser um estudante que reside na provncia de Alexandria; se resido
cm Caltanissetta. tive uma pssima idia. Alm disso, existe um mas.
Se alguns documentos fossem acessveis, mas se se tratassem de manuscritos medievais jamais publicados, teria de saber alguma coisa de paleografia, ou seja, de dominar uma tcnica de leitura e decifrao de manuscritos. E eis que este terna, que parecia to fcil, se torna difcil.
Se, pelo contrrio, verifico que esl tudo publicado, pelo menos desde
o sculo XTX para c, movimento-mc em terreno seguro.
Outro exemplo. Raffaele L a Capria c um escritor contemporneo que s escreveu trs romances c um livro de ensaios, Foram todos publicados pelo mesmo editor, Bompiani. Imaginemos uma tese
com o ttulo A sorte de Raffaelle lui (.'apria na crtica italiana contempornea, Como de uma maneira geral os editores lm nos seus
arquivos os recortes de imprensa de todos os ensaios crlicos e artigos publicados sobre os seus autores, com uma serie de visitas
sede da editora em Milo posso esperar pr em fichas a quase totalidade dos textos que me interessam. Alm disso, autor est vivo
e posso escrever-lhe ou ir entrevist-lo, colhendo outras indicaes
bibliogrficas c. quase de certeza, fotocpias de textos que me interessam. Naturalmente, um dado ensaio crtico remeter-mc- para
outros autores a que La Capria comparado ou contraposto. O campo
alarga-se u m pouco, mas dc um modo razovel. E . depois, sc escolhi L a Capria porque j lenho algum interesse pela literatura italiana contempornea, de outro modo a deciso teria sido tomada
cinicamente, a frio. c ao mesmo tempo imprudentemente.
Outra tese de seis meses: A interpretao da Segunda Guerra
Mundial nos manuais de Histria para as escolas secundrias do
ltimo qinqnio. E talvez um pouco complicado detectar todos
os manuais dc Histria c m circulao, mas as editoras escolares no
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so tantas como isso. Uma vez na posse dos textos ou das suas fotocpias, v-se que estes assuntos ocupam poucas pginas c o trabalho
de comparao pode ser feito, e bem. em pouco tempo. Evidentemente,
no sc pode avaliar a forma como um manual fala da Segunda Guerra
Mundial sc no compararmos esle tratamento especfico com o quadro
histrico geral que esse manual oferece; e. portanto, tem de trabalhar-se um pouco em profundidade. Tambm no se pode comear sem
ler admitido como parmetro uma meia dzia de histrias acreditadas da Segunda Guerra Mundial. claro que se eliminssemos todas
estas formas de controlo critico, a tese poderia fazer-se no em seis
meses mas numa semana, e ento no seria uma tese de licenciatura,
mas um artigo de jornal, talvez, arguto e brilhante, mas incapaz de
documentar a capacidade de investigao do candidato.
Se se quiser fazer a lese de seis meses, mas trabalhando nela
ama hora por dia. ento 6 intil continuar a falar. Voltemos aos conselhos dados no pargrafo 1.2: copiem uma tese qualquer e pronto.
nos diz que a obra decisiva no est escrita na nica lngua que no
conhecemos? certo que esta ordem de consideraes pode conduzir neurose, e necessrio proceder com bom senso. H regras de
honestidade cientfica segundo as quais lcito, se sobre um autor
ingls tiver sido escrito algo em japons, observar que se conhece a
existncia desse estudo mas que no se pode l-lo. Esta licena de
ignorar abarca geralmente as lnguas no ocidentais e as lnguas
eslavas, dc modo que h estudos extremamente srios sobre Marx
que admitem no ter tido conhecimento das obras em russo. M a s
nestes casos o estudioso srio pode sempre saber (e mostrar saber
o que disseram em sntese aquelas obras, dado que se podem encontrar recenses ou extractos com resumos. Geralmente as revistas cientficas soviticas, blgaras, checas, eslovacas. israelitas, etc, fornecem
em rodap resumos dos artigos em ingls ou francs. Mas se se trabalhar sobre um autor francs, pode ser lcito no saber russo, mas
indispensvel ler pelo menos ingls para contornar o obstculo.
Assim, antes de estabelecer o tema de uma tese, necessrio ter
a prudncia de dar uma vista de olhos pela bibliografia existente para
ter a certeza de que no h dificuldades lingsticas significativas.
Certos casos so a priori evidentes. E impossvel apresentar uma
tese em filologia grega sem saber alemo, dado que nesta lngua
existem muitos estudos importantes na matria.
Em qualquer caso. a tese serve para obter umas noes terminolgicas gerais sobre todas as lnguas ocidentais, uma vez que.
mesmo que no se leia russo, necessrio estar pelo menos em condies de reconhecer os caracteres cirlicos e perceber se um livro
citado trata de arte ou de cincia. Ler o cirflico aprende-se num sero
e basta confrontar alguns ttulos para compreender que iskusstvo significa arte e nauha significa cincia. E preciso no nos deixarmos
aterrorizar: a lese deve ser entendida como uma ocasio nica para
fazermos u m exerccio que nos servir pela vida fora.
Todas estas observaes no tm em conta o facto dc que a melhor
coisa a fazer, se sc quiser abordar uma bibliografia estrangeira, ir
passar algum tempo no pas em questo: mas isto uma soluo
cara. e aqui procuramos dar conselhos que sirvam tambm para os
estudantes que no tm estas possibilidades.
M a s admitamos uma ltima hiptese, a mais conciliadora.
Suponhamos que h um estudante que sc interessa pelo problema
da percepo visual aplicada temtica das artes. Este estudante
no sabe lnguas estrangeiras e no tem tempo para as aprender
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IT.6.1. Que a
cientificidade?
conscincia
protestante.
cientfico
um trabalho
O modelo pode muito bem ser o das cincias naturais como foram
apresentadas desde o incio da idade moderna. Uma pesquisa cientfica quando responde aos seguintes requisitos:
1) A pesquisa debrua-se sobre um objecto reconhecvel e definido de tal modo que seja igualmente reconhecvel pelos outros,
O termo objecto no tem necessariamente um significado fsico. A raiz
quadrada tambm um objecto. embora nunca ningum a tenha visto.
A classe social um objecto de estudo, ainda que algum possa contestar que se conhecem apenas indivduos ou mdias estatsticas c no
classes propriamente ditas. Mas. ento, tambm no teria realidade
fsica a classe de todos os nmeros inteiros superiores a 3725, dc que
seria muito natural que um matemtico se ocupasse. Definir o objecto
significa assim, definir as condies em que podemos falar dele baseando-nos cm algumas regras que estabelecemos ou que outros estabeleceram antes de ns. Se fixarmos as regras segundo as quais urn
nmero inteiro superior a 3725 possa ser reconhecido onde quer que
se encontre, teremos estabelecido as regras de reconhecimento do
nosso objecto. Surgem evidentemente problemas se, por exemplo,
temos de falar de um ser fabuloso cuja inexistncia geralmente reconhecida, como o centauro. Neste caso, temos trs possibilidades. E m
primeiro lugar, podemos decidir falar dos centauros tais como so
apresentados na mitologia clssica e, assim, o nosso objecto torna-se
pubHeamente reconhecvel e identificvel, dado que trabalhamos com
textos (verbais ou visuais) em que se fala de centauros. Trala-se ento
de dizer quais as caractersticas que deve ter um ser de que fala a
mitologia clssica para que seja reconhecvel como centauro.
Em segundo lugar, podemos ainda decidir levar a cabo uma indagao hipoltica sobre as caractersticas que deveria ter uma criatura
que vivesse num mundo possvel (que no o real) para poder ser um
centauro. Temos ento de definir as condies de subsistncia deste
mundo possvel, sublinhando que todo o nosso estudo se processa no
mbito desta hiptese. Se nos mantivermos rigorosamente fiis ao pressuposto inicial, podemos dizer que falamos de um objecto que lem
uma certa possibilidade de ser objecto de investigao cientfica.
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Em terceiro lugar, podemos decidir que temos provas suficientes para demonstrar que os centauros existem, de facto. Neste caso.
para constituir um objecto sobre o qual se possa trabalhar, teremos
de produzir provas (esqueletos, restos de ossos, impresses em lavas
vulcnicas, fotografias efectuadas com raios infravermelhos nos bosques da Grcia ou outra coisa qualquer), de modo a que os outros
possam admitir o facto de, seja a nossa hiptese correcta ou errada,
haver algo sobre que se pode discutir.
claro que este exemplo paradoxal e no creio que algum
queira fazer teses sobre centauros, sobretudo no que se refere
terceira alternativa, mas permitiu-me moslrar como, em cenas
condies, se pode sempre constituir um objecto de investigao
publicamente reconhecvel. E se se pode faz-lo com os centauros.
mesmo se poder dizer de noes como comportamento moral,
desejos, valores ou a idia do progresso histrico.
2) A pesquisa deve dizer sobre esle objecio coisas que no tenham
j sido ditas ou rever com uma ptica difcrcnie coisas que j foram
ditas. U m trabalho matematicamenle exacio que servisse para demonstrar pelos mtodos tradicionais o leorcma dc Pitgoras no seria um
trabalho cientfico, uma vez que no acrescentaria nada aos nossos
conhecimentos. Seria, quando muito, um bom trabalho de divulgao, como um manual que ensinasse a construir uma casota para co
utilizando madeira, pregos, plaina, serra e martelo. Como j dissemos
em I.I.. tambm uma lese dc compilao pode ser cientificamente til
na medida em que o compilador reuniu e relacionou de uma forma
orgnica as opinies j expressas por outros sobre o mesmo tema. D a
mesma maneira, um manual dc instrues sobre como fazer uma casota
para co no c trabalho cientfico, mas a uma obra que confronte e
discuta todos os mtodos conhecidos para fazer uma casota para co
pode j atribuir-se uma modesta pretenso de cientificidade.
H s que ter presente uma coisa: uma obra de compilao s
tem utilidade cientfica se no existir ainda nada de semelhante nesse
campo. Sc existem j obras comparativas sobre sistemas para casotas dc co. fazer uma igual perda de tempo (ou plgio).
3) A pesquisa deve ser til aos outros. E til um artigo que apresente uma nova descoberta sobre o comportamento das partculas elementares. E til um artigo que conte como foi descoberta uma carta
indita de Leopardi e a transcreva por inteiro. U m trabalho cientfico
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os elementos para uma possvel continuao pblica. Este um requisito fundamental. Eu posso querer demonstrar que existem centauros
no Peloponeso. mas devo fazer quatro coisas precisas: a) produzir
provas (como se disse, pelo menos um osso caudal );b) dizer como procedi para enconlrar o achado; c) dizer como se deveria proceder para
encontrar outros; d) dizer possivelmente que tipo dc osso (ou de outro
achado), no dia em que fosse encontrado, destruiria a minha hiptese.
Deste modo, no s forneci as provas da minha hiptese, mas
procedi de modo a que outros possam continuar a procurar, seja para
a confirmar seja para a pr em causa.
O mesmo sucede com qualquer outro tema. Admitamos que fao
uma tese para demonstrar que num movimento extraparlamentar de
1969 havia duas componentes, uma leninista c outra trotskista, embora
se considere geralmente que ele era homogneo. Tenho de apresentar
documentos (panfletos, registos dc assemblias, artigos, etc.) para
demonslrar que lenho razo; terei de dizer como procedi para enconlrar aquele material e onde o encontrei, de modo que outros possam
continuar a investigar naquela direco; e terei de dizer segundo que
critrio atribu o material de prova a membros desse grupo. Por exemplo, sc o grupo se dissolveu em 1970, tenho de dizer se considero expresso do grupo apenas o material terico produzido pelos seus membros
at tal data (mas, ento, terei de dizer quais os critrios que me levam
a considerar certas pessoas membros do grupo: inscrio, participao
nas assemblias, suposies da polcia?): ou se considero ainda textos
produzidos por ex-membros do grupo aps a sua dissoluo, partindo
do princpio de que. se expressaram depois aquelas idias, isso significa que j as cultivavam, talvez em surdina, durante o perodo de actividade do grupo. S desse modo forneo aos outros a possibilidade de
fazer novas investigaes e de mostrar, por exemplo, que as minhas
observaes estavam erradas porque, digamos, no se podia considerar membro do grupo um fulano que fazia parte dele segundo a polcia
mas que nunca foi reconhecido como tal pelos outros membros, pelo
menos a avaliar pelos documentos de que se dispe. Apresentmos
assim uma hiptese, provas e processos de confirmao e de rejeio.
Escolhi propositadamente temas muito diferentes, justamente para
demonstrar que os requisitos de cientificidade podem aplicar-se a
qualquer tipo de investigao.
Tudo o que acabei de dizer refere-se oposio artificial entre
tese cientfica e lese poltica. Pode fazer-se uma lese poltica
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observando Iodas as regras de cientificidade necessrias. Pode tambm haver uma tese que relate uma experincia de informao alternativa mediante sistemas audiovisuais numa comunidade operria:
ela ser cientfica na medida em que documentar de modo pblico
e controlvel a minha experincia e permitir a algum refaz-la quer
para obter os mesmos resultados, quer para descobrir que os meus
haviam sido casuais e no eram efectivamente devidos minha interveno, mas a outros factores que no considerei.
0 aspecto positivo dc um mtodo cientfico que ele nunca faz
perder tempo aos outros: mesmo trabalhar na esteira de uma hiptese cientfica, para depois descobrir que necessrio refut-la. significa ter feito qualquer coisa dc til sob o impulso de uma proposta
anterior. Se a minha tese serviu para estimular algum a fazer outras
experincias de contra-informao entre operrios (mesmo se os
meus pressupostos eram ingnuos), consegui alguma coisa de til.
Neste sentido, v-se que no h oposio entre tese cientfica e
tese poltica. Por um lado, pode dizer-se que todo o trabalho cientfico, na medida em que contribui para o desenvolvimento do conhecimento alheio, tem sempre um valor poltico positivo (tem valor
poltico negativo toda a aco que tenda a bloquear o processo de
conhecimento), mas. por outro, deve dizer-se com toda a segurana
que qualquer empreendimento poltico com possibilidade dc sucesso
deve ter uma base de seriedade cientfica.
E , como viram, pode fazer-se uma tese cientfica mesmo sem
utilizar os logaritmos ou as provetas.
ou experincias cfuentes?
Nesta altura, porm, o nosso problema inicial apresenta-se reformulado de outro modo: ser mais iil fazer uma tese de erudio ou
uma tese ligada a experincias prticas, a empenliamentos sociais
directos? Por outras palavras, ser mais til fazer uma tese em que
se fale dc autores clebres ou de textos antigos, ou uma tese que me
imponha uma interveno directa na eontemporaneidade. seja esta
interveno dc ordem terica (por exemplo: o conceito de explorao
na ideologia ncocapitalista) ou de ordem prtica (por exemplo: pesquisa das condies dos habitantes de barracas na periferia de Roma)?
S por si. a pergunta ociosa. Cada um faz aquilo que lhe agrada,
e. se um estudante passou quatro anos a estudar filologia romnica, nin56
gum pode pretender que se ocupe dos habitantes das barracas, tal como
seria absurdo pretender um acto de humildade acadmica da parte de
quem passou quatro anos com Danilo Dolci. pedindo-lhe uma tese sobre
os Reis de Frana.
Mas suponhamos que a pergunta feita por um estudante em
crise, que pergunta a si mesmo para que lhe servem os estudos universitrios e. especialmente, a experincia da lese. Suponhamos que
este estudante tem interesses polticos e sociais acentuados e que teme
trair a sua vocao dedicando-se a temas livreseos.
Ora, se eleja se encontra mergulhado numa experincia poltico-social que lhe deixa entrever a possibilidade de da extrair um discurso conclusivo, ser b o m que encare o problema dc como tratar
cientificamente a sua experincia.
Mas se esta experincia no foi feita, enlo parece-me que 3 pergunta exprime apenas numa inquietao nobre, mas ingnua. Dissemos
j que a experincia de investigao imposta por uma tese serve sempre para a nossa vida futura (profissional ou poltica), c no tanto pelo
tema que se escolher quanto pela preparao que isso impe, pela escola
dc rigor, pela capacidade de organizao do material que ela requer.
Paradoxalmente, poderemos assim dizer que um estudante com
interesses polticos no os trair se fizer uma tese sobre a recorrncia dos pronomes demonstrativos num escritor de botnica do
culoxvm. Ou sobre a teoria do impetus na cincia pr-galilaica.
Ou sobre as geometrias no euclidianas. Ou sobre o nascimento do
direito eclesistico. Ou sobre a seila mstica dos hesicastas . Ou sobre
a medicina rabe medieval. O u sobre o artigo do cdigo de direito
penal relativo agitao nas praas pblicas.
2
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uma palhaada. E o estudante que se engana a ele prprio pensando ter obtido dados objeetivos, quando se limitou a confirmar
de uma forma aproximada as suas opinies.
Ora. o risco da superficialidade apresenta-se em especial s teses
de caracter poltico, por duas razes: a) porque numa tese histrica
ou filolgica existem mtodos tradicionais de investigao a que o
investigador no se pode subtrair, enquanto para trabalhos sobre
fenmenos soeiais c m evoluo muitas vezes o mtodo tem dc ser
inventado (por este motivo, freqentemente uma boa tese poltica
mais difcil do que uma tranqila tese histrica); b) porque muita
metodologia da investigao social americana observou os mtodos estalstico-quantitativos, produzindo esludos enormes que no
contribuem para a compreenso dos fenmenos reais e, por conseqncia, muitos jovens politizados assumem uma atitude de desconfiana relativamente a esta sociologia que, quando muito, uma
sociometria, acusando-a de servir pura e simplesmente o sistema de
que constitui a cobertura ideolgica: contudo, para reagir a este tipo
de investigao tende-se por vezes a no fazer investigao alguma,
transformando a tese numa seqncia dc panfletos, de apelos ou de
asseres meramente tericas.
Como se escapa a este risco? De muilas maneiras: analisando estudos srios sobre temas semelhanles, no sc lanando num trabalho
de investigao social se. pelo menos, no sc acompanhou a actividade de um grupo j com alguma experincia, munindo-se de alguns
mtodos de recolha e anlise dos dados, no contando fazer em poucas
semanas trabalhos de investigao que habitualmente so longos e difceis... Mas como os problemas variam segundo os campos, os temas e
a preparao do estudante e no sc podem dar conselhos genricos
limitar-me-ei a um exemplo. Escolherei um tema novssimo, para
o qual parece no existirem precedentes de investigao, u m tema de
actualidade escaldante, de indubi laveis conotaes polticas, ideolgicas
c prticas e que muitos professores tradicionalistas definiram como
meramente jornalstico: o fenmeno das estaes de rdio independentes.
em tema
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Protocolos de audio. o aspecto da tese em que poder assinalar-se a diferena entre o trabalho serio e o trabalho diletante.
Conhecer a actividade de uma rdio independente significa t-la
acompanhado durante alguns dias. digamos uma semana, hora a
hora. elaborando uma espcie de grelha que mostra o que transmite
e quando, qual a durao das rubricas, tempo dc msica e do elemento falado, quem participa nos debates, sc existem e sobre que
temas, e assim por diante. N a tese no poderemos incluir tudo o
que transmitiram durante a semana, mas poderemos referir os elementos significativos (comentrios a canes, compassos de espeni
durante um debate, modos de dar uma notcia) dos quais ressalte
um perfil artstico, lingstico e ideolgico da emissora em questo.
Existem modelos de protocolos de audio da rdio e da televiso elaborados durante alguns anos pela A R O I dc Bolonha, onde
foram cronometradas a extenso das notcias, a recorrncia de cerlos termos e assim por diante. Uma vez feito este estudo para vrias
rdios, poderemos proceder s comparaes: por exemplo, como a
mesma cano ou a mesma notcia de actualidade foi apresentada
por duas ou mais estaes diferentes.
Poderamos ainda comparar os programas da rdio de monoplio com os das rdios independentes: proporo msica-clcmcnto
falado, propores entre notcias e passatempos, propores entre
programas e publicidade, propores enlre msica clssica e msica
ligeira, entre msica italiana e msica estrangeira, entre msica ligeira
tradicional e msica ligeira jovem, etc. Como se v. a partir de
uma audio sistemtica, munidos dc um gravador e de u m lpis,
podem tirar-se muitas concluses que provavelmente no se manifestariam nas entrevistas aos responsveis.
Por vezes, a simples comparao entre diversos comitentes publicitrios (propores entre restaurantes, cinemas, editoras, etc.) pode
dizer-nos alguma coisa sobre as fontes de financiamento (de outro
modo ocultas) de uma dada rdio.
A nica condio que no inlroduzamos impresses ou indues arriscadas do tipo se ao meio-dia transmitiu msica pop e
publicidade da Pan American, isso significa que uma rdio americanfila. uma vez que preciso saber tambm o que foi transmitido
uma. s duas. s trs e segunda-feira, tera e quarta.
Se as rdios so muitas, s temos dois caminhos: ou ouvir todas
ao mesmo tempo, constituindo um grupo de audio com tantos
regisiadorvs quantas as rdios ( a soluo mais sria, pois permite
M
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2. docente c desonesto, faz trabalhar os estudantes, liceneia-os e utiliza desabusadamente o seu trabalho como sc fosse dele.
Por vezes, trata-se de uma desonestidade quase dc boa-f: o docente
acompanhou a tese apaixonadamente, sugeriu muitas idias e, passado um certo tempo, j no distingue as idcias que sugeriu das que
foram trazidas pelo estudante, assim como depois de uma apaixonada discusso colectiva sobre um assunto qualquer, j no conseguimos lembrar-nos de quais as idias com que havamos comeado
e quais as que adquirimos por estmulo alheio.
Como evitar estes inconvenientes? O estudante, ao abordar um
determinado docente, j ter ouvido falar dele aos seus amigos, ter
contactado licenciados anteriores e ter feito uma idia da sua correeo. Ter lido livros seus e ter reparado se ele cita freqentemente os seus colaboradores ou no. Quanto ao resto, intervm
faelores imponderveis de estima e confiana.
"lambem preciso no cair na atitude neurtica de sinal contrrio e considerar mo-nos plagiados sempre que algum fala de temas
semelhantes aos da nossa tese. Quem fez uma tese. digamos, sobre
as relaes entre o darwinismo e o lamarckismo. teve oportunidade
de ver. acompanhando a literatura crtica, quantas pessoas falaram
j desse tema e como h tantas idias comuns a todos os estudiosos. Deste modo, no vejo razo para se sentir um gnio expoliado
se. algum tempo depois, d docente, um seu assistente ou um colega se
ocuparem do mesmo tema.
Por roubo de trabalho cientfico entende-sc, sim. a utilizao de
dados experimentais que s podiam ter sido recolhidos fazendo essa
dada experincia: a apropriao da transcrio de manuscritos raros
que nunca tivessem sido transcritos antes do nosso trabalho: a utilizao dc dados estatsticos que ningum tenha recolhido antes de
ns, e s na condio de a fonte no ser citada (pois, uma vez a tese
tornada pblica, toda a gente tem o direito de a citar): a utilizao
de tradues, feitas por ns. de textos que nunca tenham sido traduzidos ou o tenham sido de forma diferente.
De qualquer modo. e sem desenvolver sndromas paranicos, o
estudante deve verificar se. ao aceitar um tema de tese. fica ou no
integrado num trabalho colectivo. e pensar se vale a pena faz-lo.
III. A P R O C U R A D O M A T E R I A L
[11.1 A acessibilidade das fontes
111.1.1. Quais so as fontes de um trabalho
cientfico
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