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NOMBRE DE LA INSTITUCIN

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL

MATEMTICA
8 HORAS

NOMBRE DEL DOCENTE

CARGA HORARIA ANUAL

320 HORAS

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A:
Numeros y
Funciones

Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de sucesiones numricas crecientes y dec

partir de relaciones numricas y de correspondencia. Realiza adiciones y sustracciones con reagrupa
Realiza conversiones simples en medidas monetarias, de tiempo y de longitud.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la multiplicacin, y decrecientes con la re
entre cantidades de objetos y entre nmeros naturales de hasta cuatro cifras que incluyen unidades
patrones de restas o repartos en tantos iguales.
Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las operaciones de adicin, sustraccin, multipl
monetarias, de tiempo y de longitud. Evidencia inters por la presentacin ordenada, secuencial y cl

DOMINIO B:
Algebra y
Geometra

Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno (poliedros, tringulos y cuadrilteros)
Dibuja tringulos, cuadrados y rectngulos utilizando cuadrculas. Estima y mide el permetro de figu
objetos del entorno.
Reconoce caractersticas y clasifica poliedros34, cuerpos redondos y figuras planas. Identifica perm
tringulos, cuadrilteros, prismas y pirmides. Identifica las unidades de medida de las magnitudes:
(litro).
Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el permetro de cuadrados, rectngulos y tri
procedimientos matemticos utilizados.

NIVEL

DOMINIO C:
Estadistica y
Probabilidad

Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de barras y compara frecuencias. Realiza com
(de un universo de tres elementos) en problemas matemticos.
Comprende que los diagramas de barras sirven para representar datos de situaciones cotidianas.
Expresa con coherencia los resultados del anlisis de la informacin. Formula preguntas que requie
datos de su entorno, y las contesta.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para
fomentar la comprensin de modelos matemticos.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de
contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos
con los nmeros del 0 al 99, para poder vincular sus actividades cotidianas
con el quehacer matemtico.
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y
resta con nmeros del 0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana
de su entorno.
Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y
de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor
comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y
cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no
convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del
espacio que lo rodea.
Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma
numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el pensamiento
lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.

OBJETIVOS DE REA
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capa
conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problem
y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos
social, cultural y natural.

Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos dispo

la vida cotidiana.

Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de inves

Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico

para interpretar y resolver problemas de la
vida.

EJE DE APRENDIZAJE

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y /

o la representacin.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PRO

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
NMERO DE SEMANAS DESTINADAS
AL BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL DE
PERIODOS

1. Los Seres Vivos: Relaciones y

funciones; Numrico

56

2. Nuestros Alimentos: Relaciones y

funciones; Numrico; Geomtrico.

56

56

56

3. Una Vida Sana: Relaciones y funciones

Numrico ; Geometrico; Medida.
4. Mi Provincia: Numrico; Geomtrico ;
Medida

5. Mi casa grande: Ecuador: Numrico;

Medida ; Estadistica y probabilidad.

48

6. Fiestas de mi pais: Numrico ;

Estadistica y probabilidad.

48

TOTAL

40

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Construir patrones numricos basados en sumas y restas; contando hacia adelante y hacia atrs.
Asociar los elementos del conjunto y la nocin de conjunto en diferentes formas de representacin.
Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 99 en forma concreta, grfica y simblica.
Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones.
Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos.
Ubicar nmeros naturales menores a 99 en la semirrecta numrica.
Reconocer el valor posicional de nmeros del 0 al 99 en base a la composicin y descomposicin en decenas y unida
Resolver adiciones con y sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras.
Reconocer lneas rectas, curvas en figuras planas y cuerpos.

2. Nuestros Alimentos

Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relacin num
Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros de hasta dos cifras con los signos y smbolos matemtico
Resolver sustracciones con y sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras.
Reconocer lneas: rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.

1. Los Seres Vivos

3. Una Vida Sana

Asociar conjuntos y elementos de un conjunto, identificar subconjuntos

Reconocer subconjuntos de nmeros pares e impares dentro de los nmeros naturales.
Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica.
Reconocer el valor posicional de nmeros del 0 al 100 en base a la composicin y descomposicin en centena, dece
Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros hasta la centena.
Clasificar figuras planas en base a propiedades.
Medir, estimar y comparar contornos de figuras planas con patrones de medidas no convencionales.

4. Mi Provincia

Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica.
Reconocer el valor posicional de nmeros del 0 al 999 en base a la composicin y descomposicin en centenas, dece
Resolver operadores de adiciones y sustracciones en diagramas.
Resolver adiciones y sustracciones con y sin reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras.
Aplicar las propiedades de la adicin y sustraccin en estrategias de clculo mental: asociativa y conmutativa.
Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta n
Clasificar cuerpos geomtricos en base a propiedades.
Medir, estimar y comparar capacidades y pesos con medidas no convencionales.

5. Mi casa grande:
Ecuador

Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 999 en forma concreta, grfica y simblica.
Ubicar nmeros naturales menores a 1 000 en la semirrecta numrica.
Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros de hasta tres cifras con los signos y smbolos matemtico
Resolver operadores de adiciones y sustracciones en diagramas.
Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras.
Aplicar las propiedades de la adicin y sustraccin en estrategias de clculo mental.
Formular y resolver problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta n
Realizar conversiones de la unidad monetaria entre monedas y de monedas con billetes de hasta un dlar y vicevers
Comparar frecuencias en pictogramas.
Realizar combinaciones simples de hasta dos por dos.

6. Fiestas de mi pais

Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras.
Formular y resolver problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta n
Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con situaciones de tantas veces tanto.
Redondear nmeros naturales inferiores a 100 a la decena ms cercana.
Realizar conversiones usuales entre aos, meses, semanas, das, horas y minutos en situaciones significativas.
Leer horas y minutos en el reloj analgico.
Realizar conversiones de la unidad monetaria entre monedas y de monedas con billetes de hasta un dlar y vicevers
Reconocer los ordinales del primero al vigsimo.
5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Texto de Matemtica de 3er ao del M.E.

Hojas
Laminas
Folletos
Revistas
Esferos
Cuaderno
Lapiz
Borrador

Guia del docente Matemtica de 3

Texto de Trabajo de Matem
Libro de Matemtica de AFC 3er. AE
Carteleles
Tarjetas
-Juegos matemticos,
-Pictogramas
-Material concreto (regletas cuisinaire, material de base die
herramientas virtuales entre
-Materiales reciclables como cajas de zapatos, de medicina, enva
de papel higinico, gorros de cump
-Figuras y cuerpos geomtricos, empleando los nombres corres
esfera, cono, cubo, pirmide,
- Uso de un parque, el patio o el jardn de la escuela, para cont
hojas, palos, semillas, rboles, flores, elementos
-Dibujos,
-Esquemas,
-Cuadros,
- Diagramas, Tarjetas, Bingos,
-Cuaderno de Trabajo.
-Software educativo con herramienta

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

Ciclo de Aprendizaje
Metodo Heuristico
Inductivo,
Deductivo
Inductivo Deductivo
Analtico - Sinttico
Heurstico
itinerarios o Viaje Imaginario
investigacin
Experimental
Observacin Directa
Observacin Indirecta
Comparativo o Analgico
Solucin de Problemas
Proyectos

Creacin de textos
Demostracin
Escuchar
Discusin
Declamacin
Tteres
De trabajo grupal
Viso-audio-motor-gnsico
Organizadores grficos
Escritura
Composicin
Lectura cientfica
Espina de pescado
Ruleta giratoria
Dinmicas grupales
Observacin
Portafolio

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:

Simulacin y juego
Philips 6.6
Conversacin
Narracin
Dramatizacin
Lluvia de ideas
De problemas
Ejemplo y contraejemplo
De naipes
Redaccin
Lectura comentada
Experiencia
Crucigrama
Reciclaje
Estudio dirigido
Entrevista
Prueba

Libros de Actualizacion y fortalecimiento Curricular de Matemtica de 3er. AEGB del M.E.

Texto Guia del Docente de Mateatica de 3er. AEGB. Del M.E.
Texto de Matemtica del Estudiante de 3er. AEGB. Del M.E.

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

AO LECTIVO:
2015-2016

UAL
AO/CURSO
PARALELO

TERCERO
"A"

AJE

cesiones numricas crecientes y decrecientes. Representa pares ordenados a

ciones y sustracciones con reagrupacin y multiplicaciones sin reagrupacin.
y de longitud.
ultiplicacin, y decrecientes con la resta. Lee y establece relaciones de orden
cuatro cifras que incluyen unidades de medida6. Asocia la nocin de divisin con

nes de adicin, sustraccin, multiplicacin y conversiones sencillas de medidas

sentacin ordenada, secuencial y clara en los procesos desarrollados.

poliedros, tringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en el reloj analgico.

s. Estima y mide el permetro de figuras planas, y la capacidad y la masa de

dos y figuras planas. Identifica permetros, superficies, segmentos y ngulos en

ades de medida de las magnitudes: longitud (metro), masa (libra) y capacidad

etro de cuadrados, rectngulos y tringulos. Explica, en forma ordenada, los

s y compara frecuencias. Realiza combinaciones simples de hasta tres elementos

ar datos de situaciones cotidianas.

acin. Formula preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar

OBJETIVOS DE REA
contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
ucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas
mprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo

con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de

rseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la

rrollo del entorno social y natural.

URRICULARES

EJE TRANSVERSAL
Educacin Ambiental
La Cooperacin
La Responsabilidad
La Identidad.
El Respeto.
La Equidad.
Ejes Institucionales
Educar para la Vida y a lo largo de ella.
Educacion de Calidad y Calidez.
Educacion en valores.
Educacion Humanistica.
Valorar los Simbolos Patrios.
Ciudado de nuestro planeta.

E SEMANAS LABORABLES

DOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO

54

53

54

53

45

45

OTAL

304

SEMPEO A DESARROLLARSE

e y hacia atrs.
e representacin.
grfica y simblica.

escomposicin en decenas y unidades.

gada a partir de una relacin numrica entre los elementos.

n los signos y smbolos matemticos.

ales.
resentacin simblica.
descomposicin en centena, decenas y unidades.
a.

no convencionales.

resentacin simblica.
descomposicin en centenas, decenas y unidades.

res cifras.
al: asociativa y conmutativa.
de situaciones cotidianas hasta nmeros de 3 cifras.

, grfica y simblica.

n los signos y smbolos matemticos.

fras.
al.
de situaciones cotidianas hasta nmeros de 3 cifras.
illetes de hasta un dlar y viceversa.

fras.
de situaciones cotidianas hasta nmeros de 3 cifras.
uaciones de tantas veces tanto.

en situaciones significativas.

illetes de hasta un dlar y viceversa.

PARA LOS DOCENTES

Guia del docente Matemtica de 3er ao M.E.

Texto de Trabajo de Matemtica
ibro de Matemtica de AFC 3er. AEGB del M.E.
Carteleles
Tarjetas
-Juegos matemticos,
-Pictogramas
as cuisinaire, material de base diez, bacos, semillas, taptana, nikichik,
herramientas virtuales entre otras)
jas de zapatos, de medicina, envases de alimentos y bebidas, pelotas, tubos
e papel higinico, gorros de cumpleaeros, etc.
os, empleando los nombres correspondientes a cada una de ellas: cilindro,
esfera, cono, cubo, pirmide, prisma.
el jardn de la escuela, para contar elementos de la naturaleza tales como
semillas, rboles, flores, elementos y materiales de su aula.
-Dibujos,
-Esquemas,
-Cuadros,
- Diagramas, Tarjetas, Bingos, Dados
-Cuaderno de Trabajo.
oftware educativo con herramientas informticas.

INSTRUMENTOS

cin y juego
6.6
rsacin
in
izacin
de ideas
lemas
y contraejemplo
aipes
cin
a comentada
ncia
ama
e
dirigido
ntrevista
rueba

Listas de cotejo
Escalas:
- Descriptiva, utilizando cdigos o claves en
forma cualitativa y cuantitativa
- Numrica, utilizando cdigos numricos:
5-4-3-2-1
- Grfica: utilizando palabras: Siempre.
Frecuentemente, Rara, Ocasionalmente,
nunca.
- Escala de Aptitudes
Pruebas Orales:
- Cuestionario
-Lectura
-Ejercicios
Pruebas Escritas:
- De ensayo
- Cuestionario
- Semisestructurada:
- Varios reactivos
Pruebas Objetivas:
- Completacin
- Dicotmicas
- Pareamiento
- Ordenacin
- Seleccin mltiple
Mapas mentales:
- Cuadros sinpticos
- Esquemas conceptuales
- Mapas conceptuales:
- Redes conceptuales

8. OBSERVACIONES

Aspiramos Culminar con xito lo planificado

en el transcurso del ao lectivo 2015-2016

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha: