CAJA DE HERRAMIENTAS PARA LA FORMACION CIUDADANA

GUIA PARA EL FACILITADOR DEL PROCESO FORMATIVO

1. LA FORMACION CUIDADANA EN EL MARCO DE LA EDUCACION PARA

EL DESARROLLO:
Es el proceso de formacin que nosotros vamos a desarrollar en prctica en
responsabilidad social, realizando una apuesta tica de uniminuto, conociendo
todos los problemas a los que se enfrenta la sociedad y tratar de darles una
solucin de forma creativa y que tambin la comunidad se haga participe de todas
estas actividades.
Un proceso de formacin ciudadana que est basado en las premisas de la
educacin no debe solo tener como foco o temas como:

Pobreza
Desigualdad
Exclusin
Injusticia social
Diferente expresiones de violencia
Discriminacin
Intolerancia

Hay otros tipos aspectos que se deberan incorporar como forma integral a la
formacin como los siguientes:

No violencia
Respeto a la diferencia
Equidad
Accin colectiva
Incidencia poltica

Con todo lo anterior mencionado el CEP dice que queremos llegar a ser una
sociedad democrtica hay que tener fiel certeza que primero que todo tenemos
que aprender que esta primero la dignidad humana y que tambin es necesario
potenciar el tejido intercultural de la sociedad mirando todas las escales del
desarrollo que hay hoy en dia en todo el mundo.

Con el fin que la sociedad sea activa donde no solo sean consumidores todo lo
contrario sean productores aprovechando los recursos del entorno generando as
progresos econmicos, tecnolgicos y sociales, trayendo libertad e independencia
dejando de ser un instrumento u objeto para la sociedad.
Cuando hablamos de formacin ciudadana desde la educacin para el desarrollo
se hace referencia a formar personas activas y solidarias, teniendo como propsito
el crecimiento personal frente a la sociedad y a la vida pblica, llegando a
desarrollar habilidades y conocimientos, y tener as el hbito de cuestionar
crticamente a la sociedad.
Buscando as que todos los participantes de este acto educativo aprendan la
importancia de criticar e indignarnos frente a todos los sucesos que no estn
acordes con los valores, dejando en un segundo plano el miedo que no permite
actuar, empleando la argumentacin como la principal herramienta para defender
el punto de vista, sin perder el respeto hacia los dems tomando en cuenta sus
puntos de vista y tomarlos como parte de aprendizaje, para as crecer como
persona tener una buena comunicacin y vivir en sociedad.
Como estudiante contamos con cuatro mdulos los cuales est en la caja de
herramientas, en la cual encontraremos descrita paso a paso la estructura
pedaggica, para poder establecer un proceso formativo para desarrollar
conocimientos y habilidades.

2. LOS ACTORES DEL PROCESO

El principal esfuerzo del CED es poder fortalecer a individuos, organizaciones y
comunidades, vulnerables en cuanto a sus valores, y conocimientos en
responsabilidad social creando as una sociedad crtica y actica, para que se
fortalezcan y se conviertan en protagonistas de transformacin social.
A continuacin se mencionaran algunas organizaciones y su rol.

ORGANIZACIONES SOCIALES Y COMUNITARIAS: es cuando surgen las

inquietudes de pate de sus lderes al tratar de mejorar la condicin de vida
de los habitantes de su comunidad.
LOS ESTUDIANTES: nosotros como estudiante tenemos que hacer un
puente entre adems comunidad estudiantil y la comunidad en general,
observando los diferentes problemas y darles una posible solucin para
poder tener una convivencia mucho ms agrdale.

LOS BENEFICIARIOS: son todos aquellas personas o comunidades que se

encuentran en un estado de vulnerabilidad y se encuentran clasificados en
dos clases como lo son:
PERMANENTES: son las personas que participan de manera
constante en todos los proyectos que hacen las organizaciones.

FLOTANTES: son aquellas personas que participan de manera

espordica.

Es de mucha importancia crear relaciones de afecto ya que si se logra podremos

ser ms solidarios y vivir en una comunidad mucho ms amable y generosa.

3. EL FACILITADOR EN EL PROCESO DE FORMACION:

Una vez se inicia la prctica de responsabilidad social nos convertimos es
facilitadores adems de universitarios, esto implica cambiar
nuestros
comportamientos y conocimientos necesarios para poder ofrecer un mejor proceso
formativo.
Y por eso es importante tener en cuenta que un facilitador debe realizar las
prcticas en responsabilidad social es:
Es un estudiante comprometido a servir y formar a las personas de manera
asertiva.
Hay que llegar a las comunidades que ms lo necesiten sin importar si es el
lugar ms apartado.
Darle el reconocimiento a las personas potencindolas a que creen mejores
oportunidades
Poner a disposicin los conocimientos para la comunidad.
Es participe de la interaccin en el momento de desarrollar ejercicios de
responsabilidad social.
Toma iniciativa y promueve actividades de interculturalidad para que toda la
comunidad participe de forma activa.
Es creativo a la hora de realizar actividades para la comunidad.
Brinda confianza y afecto a la comunidad.
Comprende que la educacin para el desarrollo es una alternativa para
poder promover el progreso en todas las comunidades.

3.1 LAS CARACTERISTICAS DEL PROCESO FORMATIVO.

Implicaciones que tiene ser un facilitador:
o ser creativo y tener reflexin permanentemente.
o Compartir y dejar que los dems compartan sus conocimientos de forma
activa.
o Ver todos los problemas de la comunidad y tomarlos para el diario vivir
como enseanza y volvernos a si ms sensibles.

3.2 LAS APUESTAS PEDAGOGICAS QUE DEBEMOS GENERAR:

Estas conducen a:
o Donde la opinin de los dems crean nuevos conocimientos.
o Aprender a comunicarnos y a escuchar los diferentes puntos de vista.
o Tener una buena comunicacin entre facilitador y participantes para lograr
una retro alimentacin.
o Tener la confianza de preguntar ya que esta nos permite despejar dudas y
crecer como comunidad.
o Tener siempre como objetivo solucionar las necesidades de la comunidad.
o Observar permanente y activamente las necesidades de la comunidad. Y
darle posible solucin.

Para esto se deben implementar algunas estrategias como las siguientes:

FORMAR CON AMOR: es decidir aceptar a la comunidad con todo lo
malo y lo bueno y ser respetuosos con la misma.
FORMAR CREATIVAMENTE: hacer que cada encuentro sea un espacio
de esparcimiento y dinmico siendo as ms productivo.
FORMAR COOPERATIVAMENTE: involucrar a la comunidad en la
ejecucin y planteamiento de las actividades a desarrollar.
FORMAR A TREAVEZ DE LA EXPRESION: es donde se practica la libre
expresin y la participacin colectiva.

3.3 ACTIVIDADES DE LOS PARTICIPANTES, QUE EL FACILITADOR DEBE

TENER EN CUENTA:

A la hora de decidir ser facilitadores tenemos que tener en cuenta que como hay
actitudes que enriquecen las actividades tambin hay otras que pueden afectar las
mismas, por eso tenemos que saber cmo afrontarlas a continuacin se
mencionan las ms frecuentes:

INTOLERANCIA O AFRESION: cuando la comunidad presenta resistencia

frente a las actividades propuestas es mejor mantener una actitud
conciliadora y positiva.

REACTIVIDAD: es cuando ciertas personas pertenecientes a la comunidad

se encuentran a la defensiva y por eso debemos asegurarnos que del
leguaje que estamos empleando sea el correcto y siempre recurra al
dialogo para aclarar cualquier mal entendido.

RESISTENCIA: si algn integrante no muestra inters por participar en las

actividades lo que debemos hacer es estimular y valorar pblicamente sus
aportes.

TRANSFERENCIA: este es un sentimiento de vinculo donde hubieron

choques con algn participante en otro momento y crean una situacin de
sentimiento positivo para ello debemos hacer dialogar con las personad y
aplicar reflexiones.
DIFERENTES GRUPOS EN LA COMUNIDAD

RUPOS RUIDOSOS: son aquellos grupos donde sobresalen las

conversaciones en voz baja y murmuraciones, cuando esto sucede hay que
cambiar la estrategia del desarrollo de actividades.

GRUPOS SILECIOSOS: indagar sobre que le interesa y hacer las

actividades de manera ms dinmica.

GRUPOS INDIFERENTES: cuando no se toma en cuenta las opiniones de

la comunidad podemos encontrarnos con este grupo, para ello debemos
cambiar de inmediato todo lo planteado y que sea la misma comunidad
quienes digan las actividades a desarrollar.

4. LA SESIONES DE TRABAJO EN EL PROCESO DE FORMACION:

Despus de leer y entender la caja de herramientas podremos plantear la forma
de realizar las sesiones para desarrollar las actividades paso a paso explicndolas
y as formar una estructura pedaggica.
Como facilitador debemos tener en cuenta tres funciones:

 METODOLOGICOS: como facilitadores debemos crear una agenda la cual

se pueda llevar a cabo, y estar pendiente que se lleve a cabo un buen
comienzo de cada una de las sesiones con la comunidad para crear un
ambiente de confianza y siempre cerrar cada sesin con la mejor energa.
Orientando cada inquietud y hacer las respectivas aclaraciones de las
dudas surgidas.
LA DINAMICA DEL GRUPO: hay que motivar el grupo generando
participacin y discusiones entre los participantes a partir de preguntas y
reflexiones, creando as un ambiente positivo y agradable sin perder de
vista las actitudes de cada participante, ya que cada uno se expresa
diferente y genera diferentes sentimientos y es necesario saberlos manejar,
por eso es de suma importancia crear un ambiente de confianza en cada
sesin.
Es necesario crear acuerdos grupales y se pueden aplicar los siguientes
aspectos:

CONFIDENCIALIDAD: es importante saber que durante las

sesiones se pueden revelar temas personales y es necesario tomar
prudencia y no hablar fuera de cada sesin sobre ellos ya que es la
vida privada de los participantes.
RESPETO A LAS DIFERENCIAS: tomar en cuanta y respetar las
opiniones que se puedan manifestar.

Aparte de cumplir funciones y tareas debemos asumir diferentes comportamientos

para orientar un mejor aprendizaje por eso debemos ser ms sensibles, flexible, y
estar abiertos a cualquier inquietud.

TEMATICOS: preparar con anticipacin cada sesin preparando ejercicios

grupales y con reflexiones.

4.1 PREPARACIO DE LAS SESIONES

ANTES DE CADA SESION:

Conocer las caractersticas del grupo con el que se van a desarrollar las
actividades.
Preparar y definir aspectos logsticos para hacer ms amenas las
actividades.
De ser necesario cambiar el lugar de los encuentros con el fi de que sea
agradables cada actividad a realizar.
Identificar los temas claves de inters de la comunidad.
Calcular el tiempo para realizar las actividades y poder discutir sobre las
mismas.
Organizar las actividades a desarrollar.

DURANTE CADA SESION:

Llegar siempre con tiempo de antelacin para organizar logsticamente y

preparar cada actividad.
Crear un ambiente de confianza y de disposicin mediante actividades
dinmica para romper el hielo.
Mediante la caja de herramientas presentar los objetivos y actividades.
Crear reglas de convivencia para mantener un buen ambiente.
Motivar la participacin y prestarle mayor atencin a aquellos que no
participan activamente.
Formular preguntas a los participantes que puedan evidenciar el
entendimiento de la activad desarrollada.
DESPUES DE CADA SESION
Evaluar la sesin realizada mirando los aspectos positivos y negativos.
Rescatar aprendizajes ms significativos teniendo en cuenta cada
momento desarrollado, con el fin de ser ms asertivos en la recepcin de
las diferentes apreciaciones.
Realizar una sntesis del trabajo realizado elaborndola por cada actividad.

4.2 EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS:

Debemos indagar cuales son los comportamientos deseados en el interior del
grupo, que permita visualizar las diferentes opiniones y priorizar los criterios del
mismo.
Puntualidad
Respeto y amabilidad
Cuidado de los recursos

 Participacin activa.

4.3 EL TRATAMIENTO
FORMATIVO.

DE

LOS

CONFLICTOS

EN

EL

PROCESO

Es importante generar reglas que delimiten las relaciones ya que las tenciones y
conflictos hacen parte de nuestra vida cotidiana, todo esto realizndolo con el fin
de mantener una convivencia de respeto y pacfica.
Si se llegase a presentar un conflicto se debe ver como positivo y debemos tener
mucho cuidado a la hora de resolverlo ya que la comunidad tomara eso con auto
aprendizaje.
Podramos analizar un conflicto de la siguiente manera:
Tipo de relacin entre los involucrados en el conflicto.
Establecer el conflicto presentado.
Que intereses tienen las personas involucradas en el conflicto.
Una vez tengamos todo lo anterior mente claro podremos dar una solucin
al conflicto ocurrido resaltando lo positivo y escuchando los puntos de visa
de cada quien.