RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Topik Pembelajaran
Pertemuan Ke
A.

:SMK PAB 1 Helvetia

: Bahasa Inggris
:X/1
: 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
: Talking about self
:1

Kompetensi Inti:

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI4:

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.

Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1

Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

interpersonal dengan guru dan teman.

2.2 Menunjukanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.1

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada

ungkapan menawarkan jasa dan responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

4.1

C.

Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespon ungkapan
menawarkan jasa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Siswa mendengarkan/membaca pemaparan jati diri dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisannya.
1.2 Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan jati
diriyang digunakan.
1.3 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain,
perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris,
perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
1.4 Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri

1.5 Siswa menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons pujian
1.6 Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsuh kebahasaan pada ungkapan

perhatian ( care ) serta responnya.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah membaca teks dialogue siswa dapat mengidentifikasi gambaran umun,
informasi tertentu dan rinci dari ungkapan pujian
Siswa mencoba menggunakan bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang
pemaparan jati diri dengan guru dan teman.
Siswa menunjukkan perilaku santun, peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan
komunikasi tentang pemaparan jati diri.

Setelah membaca teks dialogue siswa dapat Menyusun teks lisan untuk
mengucapkan dan merespons kata pujian
Siswa mengidentifikasikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
teks pemaparan jati diri.
Merespon makna teks pemaparan jati diri dari lisan dan tulisan

Setelah membaca teks dialogue siswa dapat Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespons Perhatian
E.Materi Pokok
Here are some expressions used in introduction
- Hello
- May I introduce myself?
- Let me introduce myself.My name is........
- Hi, my name is............you can call me
- Hello, Im.............

Excuse me.My name is...........Whats your name?

Id like you to meet............
How do you do
Id like to introduce you to.............
Do you know................
Let me introduce you to..............
Hi , whats up ?
Hi how are you ?

2.The followings are responses of introduction

How do you do
Hi, my name is............
Nice to meet you
Pleased to see you
Im happy to see you
I think so
good bye
See you
Thanks
I hope so

F. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan :saintifik
Model
:discovery learning
Metode
:Diskusi kelompok, presentasi

g. Media / alat , Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
: vidio
2. Bahan / alat
: laptop, infocus dan papan tulis
3. Sumber Belajar : Buku paket bahasa inggris kelas X
Speaking naturally

h. Kegiatan Pembelajaran
Tahapan
Pendahuluan

Kegiatan

Waktu
10

1.
2.

Guru
mengucapkan
salam
dengan
menggunakan kata good morning dan
bertanya how are you ?
Siswa merespon greeting guru dengan

3.
4.

menjawab
good morning
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru bertanya tentang pembelajaran
sebelumnya dan mencoba mengulang
untuk mengingat pelajaran sebelumnya

Kegiatan Inti

Mengamati
Siswa medengarkan dan banyak mencari
pemaparan informasi mengenai pelajaran
yang bersangkutan
6. Siswa berlatih memaparkan informasi
mengenai pelajaran yang bersangkutan dan
menanyakan tentang cara
memperkenalkan diri dan responnya
dengan bimbingan guru
Siswa berlatih memaparkan informasi
mengenai pelajaran yang bersangkutan
7. dalam bentuk tulisan dan siswa berlatih
untuk menirukan contoh-contoh kalimat
yang menyatakan tentang perkenalan diri
Mempertanyakan
8. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain, perbedaan
antara berbagai pemaparan jadi diri dalam
bahasa Inggris perbedaannya dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia
9. Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi
teks yang memaparkan jadi diri
Mengeksplorasi

15

5.

10
.
11
.

12
.

15

15

Siswa mengidentifikasi dan mempelajari contohcontoh ungkapan pujian

Siswa
berlatih
membuat
percakapan
menurut contoh yang sudah ada di
dialogue dengan bahasanya sendir dan
memaparkan jadi diri dengan teman
melalui simulasi
Siswa berlatih memaparkan jadi diri melalui
tulisan dengan mengerjakan soal-soal
pemahaman dari dialogue

Mengasosiasi
13 Siswa
menganalisis
ungkapan
.
memaparkan
jadi
diri
dengan
mengelompokkannya
berdasarkan
penggunaannya
14 Secara
berkelompok
siswa
.
mendiskusikan memaparkan jadi diri
yang mereka temukan dari sumber lain

15

dan membandingkannya dengan yang

digunakan guru
15. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang disampaikan dalam
kerja kelompok
12. Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk
memaparkan jati diri dalam jurnal belajar
(learning journal)

Mengkomunikasikan
13 Siswa mendemonstrasikan penggunaan
pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis
.

14
.

10

di kelas dengan memperhatikan fungsi

sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai dengan konteks
Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk
memaparkan jadi diri dalam jurnal belajar
(learning jurnal)

Penutup

10
15. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran terkait dengan pemaparan
jati diri
16. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan.
17. Siswa menjawab pertanyaan tentang
pemaparan jati diri yang diberikan oleh
guru.
18. Siswa diminta untuk mencari dari sumber
lain seperti internet yang berisi unkapan
tentang memperkenalkan diri
19. Siswa menyimak informasi mengenai
rencana tindak lanjut pembelajaran.

A. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
-Penilaian sikap
-Penilaian pengetahuan
-Penilaian keterampilan
2. Instrumen Penilaian
- Instrumen penilaian sikap
No

Butir Sikap

Deskripsi

.
1.

Peroleh
an skor

Jujur

5: selalu jujur
4: sering jujur

3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur
2.

Bertanggung

5: selalu tanggung jawab

jawab

4: sering tanggung jawab

3: kadang-kadang tanggung
jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung
jawab

3.

Kerjasama

5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

Disiplin

5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin

Percaya diri

5: selalu percaya diri

4: sering percaya diri
3: kadang-kadang percaya
diri
2: jarang disiplin percaya diri
1: tidak pernah percaya diri

N = Jumlah score yang diperoleh x 5

25

Instrumen penilaian pengetahuan

N
o
1.

Aspek Yang Dinilai

Kesesuaian isi dengan tujuan
penulisan pesan

Kriteria

Score

100% isi sesuai

80% isi sesuai

60% isi sesuai
40% isi sesuai

4
3
2

2.

Pilihan kata

3.

Keterpaduan

4.

Penulisan kosakata

5.

Ketetapan tata bahasa

20% isi sesuai

100% isi sesuai
80% isi sesuai
60% isi sesuai
40% isi sesuai
20% isi sesuai
100% isi sesuai
80% isi sesuai
60% isi sesuai
40% isi sesuai
20% isi sesuai
100% isi sesuai
80% isi sesuai
60% isi sesuai
40% isi sesuai
20% isi sesuai
100% isi sesuai
80% isi sesuai
60% isi sesuai
40% isi sesuai
20% isi sesuai

1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1

N = Jumlah score yang diperoleh x 5

25
Instrumen penilaian keterampilan
N
0
1.

2.

Aspek yang
dinilai
Pengucapan
(pronouncation
)

Intonasi
(intonation)

Kriteria

Score

Hampir semua

Ada beberapa kesalahan namun

tidak mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
Banyak kesalahan dan mengganggu
makna
Terlalu banyak kesalahan dan
mengganggu makna
Hampir semua

Ada beberapa kesalahan namun

tidak mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
Banyak kesalahan dan mengganggu
makna
Terlalu banyak kesalahan dan

3
2
1
5

3
2
1

3.

4.

Kelancaran
(fluency)

Kelancaran
(accuracy)

mengganggu makna
Sangat lancar

Lancar
Cukup lancar
Kurang lancar
Tidak lancar
Sangat teliti

4
3
2
1
5

Teliti
Cukup teliti
Kurang teliti
Tidak teliti

4
3
2
1

N = Jumlah score yang diperoleh x 5

20
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Instrumen Penilaian
Read and practice the following dialogue
David
: Good morning, Mr. Edward
Mr. Edward : Good morning, David. How are you ?
David
: Im fine thanks, and you ?
Mr. Edward : Not too bad. David
David
: This is my friend Bastian. Bastian this is Mr. Edward my english
teacher
Bastian
: Pleased to meet you
Mr. Edward : Pleased to meet you too. Are you from germany, Bastian
Bastian
: Yes, Sir, East Germany, from Dresden. And you ? are you from
London ?
Mr. Edward : No Im from Derby, but I live in London now
Bastian
: Weel, goodbay Mr. Edward, it was nice to see you
Mr. Edward : Yes, goodbye
David
: See you, sir

Disetujui
2016
Wakil Kepala Sekolah Edukatif

Helvetia , Agustus
Guru Mata Pelajaran

Drs.Tuhadi,M.Pd

Lona Marlina, S.Pd

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMK PAB 1 HELVETIA

Drs.Hari Purwoko, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :SMK PAB 1 Helvetia
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam
semangat belajar
1.1Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
1.1Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.1Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespon ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mendeskripsikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang saran
dan tawaran dalam
bahasainggris sesuai dengan
konteksnya.
2. Mengidentifikasi contoh contoh ungkapan tentang saran dan
tawaran dalam bahasa inggris yang sesuai dengan konteknya
3.

Menuliskan contoh contoh ungkapan tentang saran dan

tawaran dalam bahasa inggris dengan baik

4. Menyusun teks lisan maupun tulisan untuk menyatakan dan

menanyakan tentang ungkapan saran dan tawaran dalam
bahasa inggris dengan baik
5. Mempresentasikan ungkapan tentang saran dan tawaran dalam
bahasa inggris dengan baik
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca literatur, siswa mampu mendeskripsikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Melalui buku referensi peserta didik dapat membaca dan melihat contohcontoh ungkapan saran dan tawaran
3.

Melalui diskusi kelompok siswa dapat menuliskan contoh contoh

ungkapan tentang saran dan tawaran dalam bahasa inggris dengan benar.
4. Melalui diskusi kelompok siswa mampu mempresentasikan ungkapan
saran dan tawaran
E. Materi Pembelajaran
Definisi ungkapan saran
Definisi ungkapan tawaran
Contoh ungkapan saran dan responnya
Suggestion:
Why dont you do your homework before going out?
What about eating at the new place
Contoh ungkapan tawaran dan responnya
Offer:
May I give you a hand?
Would you like another piece of cake?
1. Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.
2. Struktur text
Gamal : Why dont you talk to your parents. You should let them know. I
think they will understand.
Siti

: I dont know. But Im afraid they will be angry with me.

Gamal : I dont think so. Just go.

Evi

: He will go out from the class at 10. You can wait for him in my room.

Johan

: Thanks a lot. But Id better go to bank first, and then Ill go back

Evi

: Okay. Ill tell him that you came.

3.

Unsur kebahasaan

(1) Kosa

kata

terkait

dengan

kesehatan,

tugas

sekolah,

kebersihan

lingkungan , dsb.
(2) Tata bahasa: simple past tense, simple present tense, present perfect
tense.
(3) Kata kerja bantu modal should, have to, can, will, dsb.
(4) Ungkapan I think, I know.
(5) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda baca
(8) Tulisan tangan
4. Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi siswa dengan guru, teman, adik, kakak,
dsb. tentang berbagai kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, di dalam
maupun di luar kelas.
E. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan :saintifik
Model
:Problem Based Learning
Metode
:Diskusi kelompok, presentasi
F. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan 15
- Apersepsi (doa dan absensi)
- Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
- Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan Inti 65
Mengamati
-

Siswa menyimak/ mendengarkan ungkapan memberi saran dan

tawaran dan responnya dengan (ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan)
yang tepat, serta sikap santun dan peduli.

Siswa mencoba menirukan pengucapannyadan menuliskan ungkapan

yang digunakan.

Siswa belajar mengambil giliran dalam melakukan tindak komunikasi

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa mempertanyakan:

Fungsi sosial

Ungkapan yang digunakan untuk memberi saran dan tawaran

Penggunaan unsur kebahasaan dari tindakan komunikatif memberi

saran dan tawaran dan responnya.
Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri mencari pengetahuan tambahan tentang tujuan,

ungkapan, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam ungkapan
memberi dan dan tawaran dan meresponnya
Siswa berlatih menggunakan ungkapan tersebut
Siswa berlatih mengambil giliran dan menggunakan kesantunan dalam
berkomunikasi
Mengasosiasi

Siswa menganalisis ungkapan untuk menyatakan, memberi, dan

menerima saran dan tawaran dengan mengelompokannya berdasarkan
penggunaan.

Dalam kerja kelompok terbimbing, siswa membandingkan ungkapan

memberi saran dan tawaran dan responnya yang lain dan mengaitkan
dengan berbagai ekspresi yang mungkin digunakan, sesuai konteks
penggunaannya.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang

setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.

Siswa membandingkan cara mengambil giliran dan merespon dengan

yang diperoleh dari sumber lain
Mengkomunikasikan

Siswa bermain peran memberi saran dan tawaran serta responnya

Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan memberi saran dan tawaran

dalam konteks komunikasi yang wajar di dalam dan di luar kelas,dalam
bentuk percakapan/simulasi dengan memperhatikanfungsi sosial,
ungkapan, dan unsur kebahasaan serta strategi yang benar dan sesuai
dengan konteks.

Penutup 10
Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang contoh-contoh tata
cara memberi dan merespon saran dan tawaran dalam bahasa inggris
Guru memberi tugas individu menulis teks lisan dan tulisan tentang
saran dan tawaran

Guru memberikan tugas kelompok untuk membuat poster berisi saran

dan tawaran untuk membangun lingkungan berbahasa inggris
Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu
opinition

G. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1.Teknik Penilaian
-Penilaian sikap
-Penilaian pengetahuan
-Penilaian keterampilan
2. Instrumen Penilaian
- Instrumen penilaian sikap
No

Butir Sikap

Deskripsi

.
1.

an skor
Jujur

5: selalu jujur
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur

2.

Bertanggung

5: selalu tanggung jawab

jawab

4: sering tanggung jawab

3: kadang-kadang tanggung
jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung
jawab

3.

Kerjasama

5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

Disiplin

5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin

Peroleh

Percaya diri

5: selalu percaya diri

4: sering percaya diri
3: kadang-kadang percaya

diri
2: jarang disiplin percaya diri
1: tidak pernah percaya diri
N = Jumlah score yang diperoleh x 5
25

Instrumen penilaian pengetahuan

N
o
1.

Aspek Yang Dinilai

Kesesuaian isi dengan tujuan
penulisan pesan

2.

Pilihan kata

3.

Keterpaduan

4.

Penulisan kosakata

5.

Ketetapan tata bahasa

Kriteria

Score

100% isi sesuai

80% isi sesuai

60% isi sesuai
40% isi sesuai
20% isi sesuai
100% isi sesuai
80% isi sesuai
60% isi sesuai
40% isi sesuai
20% isi sesuai
100% isi sesuai
80% isi sesuai
60% isi sesuai
40% isi sesuai
20% isi sesuai
100% isi sesuai
80% isi sesuai
60% isi sesuai
40% isi sesuai
20% isi sesuai
100% isi sesuai
80% isi sesuai
60% isi sesuai
40% isi sesuai
20% isi sesuai

4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1

N = Jumlah score yang diperoleh x 5

25
Instrumen penilaian keterampilan
N
0

Aspek yang dinilai

Kriteria

Scor
e

1.

2.

Pengucapan
(pronouncation)

Intonasi (intonation)

3.

Kelancaran (fluency)

4.

Kelancaran (accuracy)

Hampir semua

Ada beberapa kesalahan namun tidak

mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna
Hampir semua
Ada beberapa kesalahan namun tidak
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna
Sangat lancer
Lancar
Cukup lancer
Kurang lancer
Tidak lancer
Sangat teliti
Teliti
Cukup teliti
Kurang teliti
Tidak teliti

N = Jumlah score yang diperoleh x 5

20
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
H. Media / alat , Bahan, dan Sumber Belajar
4. Media / alat
: Laptop dan infocus
5. Bahan
:
6. Sumber Belajar : Buku paket bahasa inggris kelas xi
Speaking naturally

Mengetahui,
2015 Kepala Sekolah SMK PAB 1 Helvetia

Helvetia , Agustus
Guru Mata Pelajaran

3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1

Drs.Hari Purwoko,M.Pd
Lona Marlina, S.Pd