CsaGyI 1999 6 PDF

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat
Letlthet cikkek
Tartalomjegyzk
1999., 6. lapszm
Szerz
Cm
A MOBILITS IFJSGI SZOLGLAT

Kricsfalvi Nra
APA S FIA KERESI A

GYNYRSZP NT, AKI NEM
TALLJA NMAGT
Sipos Lszl
AZ ALAPTVNYOK A GYERMEK- S
IFJSGVDELEMBEN
Marik Nomi
AZ EMBER AZ EGY TLL

Galeriktl a Vgsznhzig
Mikus Gyula
DROGKONFERENCIK
Nagy Lajosn
LETEK S STATISZTIKA AZ
RKBEAD ANYK VETLETBEN
ESLY
KZSSGFEJLESZT S
CSALDSEGT SZOLGLAT
Incze Gabriella
GONDOLATOK A SZLSRL
Sska Gza
IGAZSGOSSG, MLTNYOSSG S
A TEHETSGGONDOZS
Molnr Lszl
JELENSGEK I.
Bogr Zsuzsa
KTDS RKBEFOGAD
CSALDOKBAN
Jsper va
SZOCILIS MUNKA EGY LAKOTTHONBAN

L, RTELMILEG SRLT FIATALLAL S
CSALDJVAL
Bki Pter
VESZLYEZTETETT FELNTTEK A
GYERMEKOTTHONOKBAN
Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6
Letlthet cikkek
Bemutatjuk
A MOBILITS IFJSGI SZOLGLAT
1. A MOBILITS IFJSGI SZOLGLAT TRTNETE
A Mobilits Ifjsgi Szolglatot a Mveldsi s Kzoktatsi Minisztrium alaptotta 1995.
decemberben az oktatson kvli nemzetkzi ifjsgi cserekapcsolatok fejlesztse, ifjsgi
szakemberek nemzetkzi egyttmkdsnek elsegtse s ifjsgi cl plyzatok lebonyoltsa
rdekben.
2. A MOBILITS IFJSGI SZOLGLAT TEVKENYSGE
A Mobilits Ifjsgi Szolglat kiemelt feladata az Eurpai Uni Fiatalok Eurprt programjnak
kezelse. Ezt a feladatot hivatalosan, az Eurpai Bizottsggal kttt szerzds rtelmben, mint
Nemzeti Iroda vgzi.
A Fiatalok Eurprt Program a 15-25 v kztti fiatalok csoportos cserit, tanulmnytjait,
ifjsgi szakemberek tovbbkpzst, eurpai szint egyttmkdst tmogatja.
A program s a plyzatok egysges kezelst, a minsgi kvetelmnyek rvnyestst a
Nemzeti Irodk nemzetkzi hlzatnak szoros egyttmkdse, a kzs felkszlsek, kpzsek, az
lland kapcsolattarts s informciramls teszi lehetv.
A Mobilits felels az ifjsgi terletet rint ktoldal kormnykzi megllapodsok
megvalstsrt is.
A Mobilits a nemzetkzi ifjsgi kapcsolatok fejlesztse rdekben, nonprofit s intzmnyi
terleten ltrejv cserk elsegtsre s tmogatsra, nemzetkzi rendezvnyeken val rszvtel
tmogatsra plyzatokat r ki.
A Mobilits Ifjsgi Szolglat fenti tevkenysgnek elsegtse rdekben rendszeres informcis
tevkenysget folytatott, mint gyflszolglati iroda mkdtt, napi nyitva tartssal. A plyzni
szndkozkat, a szoksostl eltr mdon mindenki szmra llandan nyitott plyzati tancsadsra
fogadta, aminek a keretben az elksztshez, programtervezshez, kltsgvets kialaktshoz s a
lebonyoltst kvet rtkelshez adott segtsget. Az orszg minden rszbl tjkoztatkra,
informcis napokra, killtsokra szl meghvsoknak tett eleget. Nehzsgbe tkztt ugyanakkor
az intzmnyen vagy szervezeten keresztl nem elrhet fiatalokkal val kapcsolatpts.
Az informciknak a fiatalokhoz trtn hatkonyabb eljuttatsa rdekben ifjsgi munksokbl
ll nkntes hlzatot szervezett meg. A hlzat tagjai nkormnyzati kapcsolatban llnak a
fiatalokkal az orszg klnbz pontjain. A hlzat tagjai 1996. oktbere s 1997. jniusa kztt
tmodulos kpzsi programon vettek rszt. Ennek keretben megismerkedhettek a plyztats
rendszervel, a plyzati tancsadssal, segtsget kaptak a velk kapcsolatos informcik
terjesztshez. A fentieken kvl hasznos mdszereket sajtthattak el a nemzetkzi cserk
szervezshez, a lebonyoltsuk sorn felmerl problmk kezelshez.
A Fiatalok Eurprt Program minsgi kvetelmnyei miatt a potencilis plyzk tbbsgnl
ltezik egy gtls, mg akkor is, ha a csereprogram megvalstshoz szksges felttelek adottak. Ez
jl felptett kpzssel oldani lehet. A kpzsen meghatrozzuk a program irnyt, a kzs
csoportmunkk sorn megszilrdul a motivci s a rsztvevk vlaszt kapnak krdseikre. A Hlzati
kpzs hatkonysga abban mutatkozik meg, hogy mennyire sikerlt a helyi kzssg letnek rszv
2
Letlthet cikkek
tenni azt az informcit, hogy a Fiatalok Eurprt Program segtsgvel 'j dolgokat lehet csinlni'.
(rszlet a Hlzati Kpzs rtkelsbl)
A hlzati kpzs regionlis kpzsekkel folytatdott 1998. novemberben az orszg hrom
pontjn, Egerben, Veszprmben s Bkscsabn. Ezeknek a lebonyoltsbl mr a hlzati
kpviselk is aktvan kivettk a rszket.
A hazai s a klfldn megvalsult nemzetkzi kpzseknek egyik kzponti clja a Fiatalok
Eurprt Program lehetsgeinek s az ltala bevezetett j mdszernek, az interkulturlis tanulsnak
s gyakorlati alkalmazsnak megismerse volt.
Az interkulturlis tanuls az a pedaggiai megkzeltsi md, amely lehetv teszi a kultrk
kztti klnbsgek s a bellk fakad eltletek, feszltsgek tudatostst s bks formban
trtn feldolgozst. A nemzetkzi cserkben a fiataloknak ilyen megkzeltsben kell egymssal
ismerkednik, tudatostva nmagukban sajt rtkeiket, identitsukat, de ugyanakkor kiszaktva ket
elszigeteltsgkbl, eltleteikbl s megnyitva ket egy msik kultra fel.
3. A FIATALOK EURPRT PROGRAM
A Fiatalok Eurprt Program f clja a fiatalokat egyms jobb megismersre s klcsns
elfogadsra, azaz tolerancira nevelni, megismertetni velk az eurpai valsgot s Eurpa aktv s
felels polgraiv tenni ket.
Az Eurpai Bizottsg 1989 ta mkdtetett programokat a 15-25 v kztti fiatalok nemzetkzi
mobilitsnak elsegtsre. A Fiatalok Eurprt Program klnbz formi, a Tempus, a Ptre, az
Erasmus ms-ms terleteken, eltr clcsoporttal, de mind a fiatalok nemzetkzi tapasztalatszerzst
igyekeztek elmozdtani s kezdemnyezseiket anyagilag is tmogatni.
Az Eurpai Bizottsg hatrozata rtelmben 1995-1999 kztt FEP III. nven 126 milli ECU-t
fordt a fiatalok tmogatsra. A program kiegszti a Leonardo s a Socrates programokat,
mindhrmat a XXII. sz. Oktatsi-Kpzsi-Ifjsgi Figazgatsg kezeli.
Az unis csatlakozsi trgyalsok elrehaladtval lehetsg nylt arra, hogy a trsult orszgok is
bekapcsoldjanak az unis programokba s sajt orszgukban, sajt hatskrrel brljk el a
plyzatokat. Elsknt, a fiataloknak szl programok kaptak erre lehetsget.
Az Eurpai Uni 1997-ben 89.000 ECU, 1998-ban 417.000 ECU tmogatsra kttt szerzdst a
magyar llammal a Fiatalok Eurprt Program keretben. A plyzatok tmogatst s a Program
mkdtetsnek kltsgeit fele-fele arnyban fedezi a magyar kltsgvetsi s az Unis hozzjruls.
IFJSGI CSERK
Az ifjsgi cserk kritriumai
- minimum kt csoport kis ltszm (16-20 f)
- rvid idtartam (6-21 nap)
- kzs tma
- interkulturlis tanuls
- fiatalok aktv rszvtele
Az 1997-es els decentralizlt plyzati meghirdets ta a fiatalok nemzetkzi programszervezsi
kedve egyre tbb ifjsgi csert hozott ltre. 1997-98-ban 165 plyzat szletett.
A program alapelve az volt, hogy j minsg cserk ltrejttt segtse el. A szigor elrsok jl
vgiggondolt mdszertant igyekezte rvnyre juttatni. Br a plyzati elvrsoknak nem volt egyszer
megfelelni, a plyzatok minsge fokozatosan javult, a beadott plyzatok 67-70%-a tmogatst
nyert. 1997-98-ban projektenknt tlagosan 609.260 Ft tmogatst tltnk meg.
Ifjsgi cserkre fordtott tmogats (Fiatalok Eurprt A.l.) 1997-98
3
Letlthet cikkek
A csereprogram tmja szabadon vlasztott lehetett. A fiatalok rdekldsnek kzppontjban

leginkbb az albbi tmk lltak:
1. Eurpai ntudat
2. Eslyegyenlsg
3. Kulturlis rksg megrzse
4. Mvelds s kultra
5. Krnyezetvdelem
Nhny plda megvalsult cserkbl:
Interkulturlis tanuls egyms hagyomnyainak megismersn keresztl
Fiatalok munkanlklisge
A kbtszer, alkohol s AIDS veszlyei
Nemzetkzi drmatbor
Eurpai mobilits tanulhat?
Vz-ember-trsadalom: nemzetkzi krnyezetvdelmi nyri tallkoz
A program elssorban htrnyos helyzet fiataloknak igyekezett segteni. A Tancsad Testlet
meghatrozsa szerint htrnyos helyzetnek minsltek az elmlt kt vben, s ezrt elnyt lveztek,
ill. nagyobb arny tmogatst kaphattak azok a fiatalok, akik isiteleplsen ltek, gazdasgilag
elmaradott rgibl szrmaztak, sajt vagy szleik szocilis krlmnyei az tlagosnl nehezebbek
volta, esetleg szellemi vagy fizikai srltek voltak.
Az elmlt kt v tapasztalatai azt mutatjk, hogy kiugran magas a budapesti fiatalok ltal
kezdemnyezett projektek szma.
Kiemelkeden aktvnak bizonyult az szak-szakkelet magyarorszgi trsg, a projektek szma
arnyosan megoszlik a trsg klnbz megyi kztt. A vidki trsgek kzl a Dl- s Dl-nyugat
Dunntl kpviseltet magt a legkisebb arnyban a cserket szervezk kztt. rdekes, egyben
rvendetes tny, hogy a kld s fogad programok szma csaknem teljesen kiegyenltette egymst.
Az elmlt kt vben benyjtott plyzatok kzel 2.000 magyar fiatal bevonsval kszltek, ami
csernknt tlagban 18 ft jelent. A programok jelents rsze viszontfogadssal folytatdott egy
kvetkez fordulban.
Plyzati hatridk
Beadott plyzatok
szma
Ignyelt tmogats
sszesen (Ft)
Nyertes plyzatok
szma
Megtlt tmogats
sszesen (Ft)
1997. mjus 1.
19
24.731.339
19
13.387.000
1997. oktber 1.
17
11.307.511
12
6.889.000
1998. februr 1.
36
22.663.750
18
10.609.575
1998. mjus 1.
81
56.134.195
53
19.683.900
1998. oktber 1.
12
8.074.620
5.443.480
165
122.911.415
111
67.627.885
sszesen:
A rszvev fiatalok tlagos letkora 1997-ben a fogad programok esetben alacsonyabbnak (1520 v) bizonyult. A klfldre utazk kztt nagyobb arnyban szerepelt a pr vvel idsebb korosztly
(18-23 v). 1998-ban ezzel szemben mind a kld, mind a fogad programokon leginkbb 15-20 ves
fiatalok vettek rszt. Ez nem felttlenl jelentette azt, hogy ebben a korosztlyban tbb csereprogram
szletett hanem inkbb azt, hogy a 15-18 ves fiatalok csoportjai magasabb ltszmak voltak.
4
Letlthet cikkek
A plyz szervezetek kztt egyarnt tallkoztunk nkormnyzatokkal, helyi s orszgos ifjsgi

szervezetekkel, krnyezetvdelmi, kulturlis, sport, hagyomnyrz egyesletekkel, alaptvnyokkal,
diknkormnyzatokkal, de gyakran plyztak iskolk informlis ifjsgi csoportjai is.
A projektek legnagyobb szzalka a helyi szinten mkd szervezetek lelkes munkjnak
eredmnye volt mind 1997-ben, mind 1998-ban. A fiatalok helyi szint mozgstsa, kzvetlen
krnyezetk, lakhelyk letben val rszvtelk egyik hangslyos clja a nemzetkzi ifjsgi
programoknak is.
v
Helyi
Regionlis Orszgos
szinten mkd szervezet
Eurpai
1997.
46 %
0%
36 %
18 %
1998.
55 %
20 %
19 %
6%
sszesen:
54%
17 %
21 %
8%
A nemzetkzi ifjsgi cserben rsztvev szervezetek megoszlsa 1997-98

A legnpszerbb partnerorszgnak az elmlt kt v tapasztalatai alapjn az immr hagyomnyos
partnernknek tekinthet Nmetorszg bizonyult.
1. Nmetorszg
2. Franciaorszg
3. Spanyolorszg
4. Nagy-Britannia
5. Finnorszg
Rvid tanulmnyutak ifjsgi munksok szmra
A tanulmnyutak rvidsgk s tartalmas programjaik miatt nagyon npszerek voltak. A
tanulmnyton val rszvtel felttele volt, hogy a jelentkez csoportja a ksbbiekben nemzetkzi
cserekapcsolatot szndkozzon megvalstani. A tanulmnyutak flvente, egyni plyzatknt
kerltek meghirdetsre a Nemzetkzi Irodk ltal kifejlesztett, koordinlt rendszerben.
A kiutazk jellemzi: aktvan tevkenyked ifjsgi munksok egy nonprofit szervezetben,
fiatalokkal foglalkoz intzmnyben vagy ifjsgi csoportban. Az tlagletkor 20 v volt.
Kld programok
Tmogatott ltszm 1997. I-II. flv 1998. I-II. flv
29 f
40 f
Amelyik orszgra a legtbben voltak kvncsiak az elmlt kt vben...
Franciaorszg, Dnia
7-7 f kiutaz
Nmetorszg, Grgorszg
6-6 f kiutaz
Nagy-Britannia
5 f kiutaz
Belgium, Hollandia, rorszg, Olaszorszg
4-4 f kiutaz
4. EGYB NEMZETKZI IFJSGI KAPCSOLATOK TMOGATSA
Ktoldal kormnykzi megllapodsok
Az ifjsgpolitikai egyttmkds szempontjbl legjelentsebb orszgokkal ktoldal
megllapodsok, n. protokoll-szerzdsek szablyozzk a kapcsolatokat. 1997-98-ban hrom
orszggal volt Magyarorszgnak ilyen protokollszerzdse: Nmetorszggal, Franciaorszggal s
Olaszorszggal.
5
Letlthet cikkek
A protokollszerzdsek kt rszbl llnak. Az els tartalmazza a szakmai egyttmkdst,

amelynek keretben az elmlt kt vben szakrtk csoportjai cserlhettek tapasztalatot az ifjsgi
munka s az ifjsgpolitika terletn.
A msodik rsz tartalmazza a csoportos ifjsgi csereprogramokra vonatkoz megllapodst,
amelynek rtelmben mindkt fl vllalja, hogy az ifjsgi szervezetek kztt mr meglv
partnerkapcsolatokat tmogatja. Kzs, ktoldal cserekapcsolatok szervezsekor a partnerek
plyzatot nyjthattak be, amit a kt orszg lehetsgeihez mrten, az adott orszg prioritsaitl
fggen vrl vre klcsnsen tmogatott.
Szinte minden esetben a kormnyok ltal felajnlott specilis, ifjsgi terletet vagy kultrt rint
egyni tanulmnyutakon is rszt lehetett venni.
Egyb kt- s tbboldal cserekapcsolatok
A kiemelt orszgokon tl minden eurpai orszgokkal ltestend csereprogrammal lehetett
plyzatot benyjtani, st a kirsok nem zrtk ki a ms fldrszen lak fiatalokkal szervezend
cserket sem. A hatrontli magyar gyermekekkel s fiatalokkal szervezett programok fontossgt
pedig kln plyzat keretben nyjtott tmogatsokkal ismertk el. Ezeket magyar kltsgvetsi
pnzforrsokbl tmogattuk.
A Mobilits Ifjsgi Szolglat a fenti programjainak keretben felvllalta az iskolai s testvrteleplsi csereprogramok tmogatst is, annak ellenre, hogy clcsoportjt elssorban a civil ifjsgi
szervezetek jelentik. Nem mondtunk le azonban arrl, hogy ezeket tartalmilag gy befolysoljuk, hogy
kzeltsenek az ifjsgi szervezetek ltal szervezett csereprogramokhoz. Szerettk volna megmutatni,
hogy nmagban egy klfldi kapcsolat mg nem rtk, csak akkor lesz azz, ha az egytt tlttt
napokat tudatosan, pedaggiailag felelsen s a program jelleghez igazodva szervezik meg.
A plyzatok elbrlsnl az olyan projekteket igyekeztnk elnyben rszesteni, amelyekben a
fiatalok az elkszt szakasztl a megvalstson t az utlagos rtkelsig a program aktv rszvevi
voltak, amelyekben a partnercsoportok kzs tevkenysgnek eredmnyekppen a fiatalok
megismertk a kulturlis klnbsgeket, tudatoss tettk s megtanultk rtkknt meglni azokat,
amelyeknek hatsra a fiatalok vrhatan nyitottabb, tolernsabb s trsadalmilag aktvabb vltak.
Elnyt lveztek tovbb a htrnyos helyzet fiatalok programjai.
Kt v alatt csaknem 3000 plyzat!
Beadott
plyzatok szma
Elfogadott
Tmogats nagysga (Ft)
1997
Magyar-nmet
82
78
18.000.000,-
Kt- s tbboldal
1293
492
73.000.000,-
sszesen:
1375
570
91.000.000,-
Projektenknti tlagtmogats
159.649,1998
Magyar-nmet
304
149
9.000.000,-
Magyar-francia
112
64
10.000.000,-
67
30
4.000.000,-
Kt- s tbboldal
420
317
44.000.000,-
Hatrontli
650
204
16.000.000,-
sszesen:
1553
744
93.000.000,-
Magyar-olasz
Letlthet cikkek
Projektenknti tlagtmogats
125.000,-
A protokollszerzdsekben foglalt egyni tanulmnyutakon 1998-ban 77 f vett rszt.
Letlthet cikkek
rta: Kricsfalvi Nra

APA S FIA KERESI A GYNYRSZP NT, AKI NEM TALLJA
NMAGT
Jostein Gaarder nevt mr ismertt tette Magyarorszgon a Sofie vilga cm, elssorban
gyerekeknek s fiataloknak rt filozfiatrtnete. A krtya titka is boncolgat filozfiai krdseket, de a
cselekmny egy csald trtnett dolgozza fel. A regny kamaszkor hse Hans Thomas, aki az
desapjval elindul Norvgibl Grgorszgba, hogy felkutassa desanyjt, aki kilenc vvel ezeltt
nyomtalanul eltnt. Kiderl, hogy a nagypapt azrt nem ismerte, mert nmet katona volt, aki a
vilghbor idejn szeretett bele a nagymamba, akit a falu ezrt megszgyentett. desapja pedig
alkoholista. Az utazs sorn rengeteg dologrl beszlgetnek, Eurpa legszebb vrosaiban jrnak, s
kzben arra keresik a vlaszt, kik is k valjban, honnan jttek, milyen szerepe van az letben a
sorsnak s a vletlennek, hogyan szletnek az eltletek. tjuk egyik llomsa egy kis vroska Dorf
ahol az reg pkmester egy zsmlbe sttt knyvecskt ad Hans Thomasnak; egy benzinktnl
pedig a trptl kap egy nagytt. Minden szabad pillanatot kihasznlva a kisfi olvasgatja a
zsmleknyvet, s lassan rjn, hogy az csaldjnak trtnett tartalmazza, a rgmlttl kezdve. Az is
kiderl a zsmleknyvbl, hogy mirt hagyta el ket desanyja, st a jvre vonatkozlag is tartalmaz
bizonyos jslatokat. (Termszetesen ezen jslatok megegyeznek a delphoi jsdban Pthia ltal
mondottakkal.) A zsmleknyv trtnete s az utazs lassanknt teljesen egybefolyik; 52 krtyalap
elevenedik meg a mesben, hogy Hans Thomas vlaszt kapjon a benne motoszkl krdsekre. Az
desanya termszetesen elkerl, a dorfi pkrl kiderl, hogy nem ms, mint a nmet nagypapa, aki
egsz letben a csaldjt kereste. Gaarder meglepen szpen r, a legelkpesztbb mfajokat keverve,
csppet sem bnt mdon. Egyszerre olvashatunk egy mest, filozfiai dialgusokat, tiregnyt s
csaldregnyt, klnbz szocilis krdseket boncolgatva. Szakmailag sem szociolgiai sem
filozfiai szempontbl nem tkletes persze a knyv, de nem is ez a clja, hanem a problmafelvets,
vitaindts. Elssorban gyerekeknek szl, de ppen gy, mint a Sofie vilga, a szakmban dolgozk
szmra is gondolatbreszt.
Jostein Gaarder: A krtya titka Magyar Knyvklub Elekktra Kiadhz
Ksztette: Kricsfalvi Nra
Letlthet cikkek
rta: Sipos Lszl

AZ ALAPTVNYOK A GYERMEK- S IFJSGVDELEMBEN
I.
A gyermek- s ifjsgvdelem szinte egyids az llamilag szervezett trsadalommal. Mr a rmai,
st a sumr-akkd jogrendszerben is tallunk ezzel foglalkoz intzmnyeket. Magyarorszgon az
1877. XX. trvnycikk 306. -ban foglalta ssze a gymsg s a gondnoksg szablyait.
Termszetesen a mai rtelemben vett gyermek- s ifjsgvdelem a polgri trsadalom egy bizonyos
fejlettsgi fokn teljesedett ki, a szzadfordul tjn.
Az alaptvnyok a maguk tarts s kzrdek cljai kz hamar felvettk a gyermek- s
ifjsgvdelmet, illetleg annak rokonterleteit. rvahzak, nevelintzetek, de ad hoc problmk
kezelsre ltestett seglypnztrak is mkdtek alaptvnyi jelleggel. Andrssy Dnes grf
emberbarti s kulturlis cl alaptvnyai mellett tbb tzezer korons alaptvnyt hozott ltre
gyermek- s ifjsgvd clzattal. Monoki birtokt pedig a Gyermekvd Lignak ajndkozta.
A magyar alaptvnyi jog jraszablyozsa (1987) utn1 alaptvnyaink mintegy tizede
tevkenykedik e terleten. Az 1997. november 1-jn hatlybalpett gyermekvdelmi trvny - 1997.
vi XXXI. Trvny jra rirnytotta a figyelmet erre a terletre. A trvny 17. (1) bekezdsnek
h./ pontja kln is nevesti az alaptvnyokat, mint amelyek a gyermekvdelmi rendszerhez
kapcsoldan ltnak el feladatokat a gyermek csaldban trtn nevelkedsnek elsegtse, a
gyermek veszlyeztetettsgnek megelzse s megszntetse rdekben.
A gyermek- s ifjsgvdelmi alaptvnyok legfontosabb cljai:
- a rszorult gyermek- s fiatalkorak tmogatsa,
- az elhelyezs, nevels biztostsa,
- a nevelszlk tmogatsa, a nevelszli rendszer
fejlesztse,
- az llami gondoskodsbl kikerlt fiatalok segtse,
- dltetsek s tborozsok szervezse,
- a nevelsi-oktatsi tevkenysg fejlesztse, az eszkzllomny bvtse.
A gyermek- s ifjsgvdelmi alaptvnyok tbbsge oktatsi s nevelsi intzmnyekhez, mintegy
negyedk egyhzakhoz kapcsoldik.
II.
A trsadalmilag rendkvl jelents s hasznos gyermek- s ifjsgvdelmi clokat kitz
alaptvnyok tevkenysge a gyakorlatban azonban nem mindig megnyugtat.
Az alaptvnyok fltt a trvnyessgi felgyeletet az gyszsg gyakorolja (Ptk. 74/F. (1) bek.)
Az gyszek majd egy vtizede folyamatosan vgeznek alaptvnyokat s kzalaptvnyokat rint
mkdsfelgyeleti trvnyessgi vizsglatokat. Ezek sorba illeszkedett a nemrgen lefolytatott
gyermek- s ifjsgvdelemmel kapcsolatos alaptvnyi vizsglatunk is. A tbb tucat megvizsglt
alaptvny ugyan br van kztk tbb orszgos hatskr, tevkenysgvel minisztrium ltal dotlt
9
Letlthet cikkek
clokat szolgl2 Szabolcs-Szatmr-Bereg megyei szkhely, tapasztalataink minden bizonnyal

ltalnosthatak.
Meglepetssel tapasztaltuk, hogy tbb alaptvny a csekly indultke miatt mg sokig csak
vagyont gyjt, clszerinti mkdst nem kezdi meg. A gyermek- s ifjsgvdelmi alaptvnyok
negyedt az gyszi vizsglat keltette fel lmbl.
Az alaptvnyok mkdse ltalban trvnyes, m elfordult, hogy a kezel szervek tbbves
sznetet tartottak, tovbb az is, hogy a kuratrium lsei, dntsei nem voltak dokumentlva.
Vegyk most grcs al a gyermek- s ifjsgvdelmi alaptvnyok sajtos vilgt.
III.
A gyermek- s ifjsgvdelmi alaptvnyok alapti fele rszben jogi szemlyek (jellemzen
oktatsi-nevelsi intzmnyek, gazdasgi trsasgok, nkormnyzatok), fele rszben magnszemlyek
voltak.
Szembetn, hogy itt a magnszemlyek tbben egytt hoztak ltre alaptvnyt, ltalban hromngyen, de elfordult 20-28 fs alapti kzssg is.
Az egykoron sszessgben 5-6 milli forintos indul vagyonnal ltrehozott gyermek- s
ifjsgvd alaptvnyok vagyona tbb mint 150 milli forintra ntt. Van olyan kzalaptvny, mely
majd 100 millis, tovbbi kett pedig sok millis vagyonnal br.
Mivel valamennyi gyermek- s ifjsgvdelmi alaptvny nyitott, az alaptk inkbb a ksbbi
csatlakozk befizetseiben bztak, m sokszor csalatkozniuk kellett. Vannak alaptvnyok, amelyek
kapcsn csatlakozs (befizets) egyltaln nem trtnt. Ugyanakkor nhny alaptvny esetben
jelents csatlakozsok nveltk az alapti vagyont. Pldnak okrt a Npjlti Minisztrium 1991ben 100 milli Ft-tal tmogatta rgvest megalakulst kveten az egyik nyregyhzi alaptvnyt, a
Nmet Evanglikus Egyhz pedig 15.000 DEM-et juttatott egy megyebeli alaptvnynak.
Az alaptvnyok pnzvagyonukat pnzintzetek folyszmlin, illetve lekttt bettknt tartjk.
Jelents ingatlanvagyona (jellemzen valamikori csaldi hzak) csak nhny alaptvnynak van. gy az
E. Alaptvny 93,5 m2 alapterlet laksingatlanban a nagykorv vlt llami gondozott
gyermekek elhelyezst szeretn megoldani krzishz-zsiliphz jelleggel.
IV.
Jelents problmt vet fel azonban az, hogy egyes alaptvnyok gy tlvn meg, hogy vagyonuk
csekly, tevkenysgkhz mg hozz sem lttak. Nem egy teljes passzivitsban leledz alaptvnyt
maga az gyszi vizsglat bresztett fel.
Az alaptvnyok negyede a megalakulsuk ta eltelt vek sorn sem fejtett ki tevkenysget,
hanem tkt gyjtttek.
Az gyszi vizsglatok s figyelmeztetsek eredmnyekppen ezek az alaptvnyok clszerinti
mkdsket legalbbis megkezdtk.
V.
A tnylegesen is mkd alaptvnyok egybknt folyamatosan fejtik ki tevkenysgket. A
kuratriumok alaptvnyi tmogatsaikat az alapt okirataiknak megfelelen folystjk, zemeltetik
az otthonokat, szerzik be az oktatsi-nevelsi tevkenysget segt eszkzket, szervezik a
tborozsokat, dltetseket.
A gyermek- s ifjsgvd alaptvnyok vllalkozi tevkenysget alig vgeznek.
10
Letlthet cikkek
Egy-kt esetben trtnt prblkozs az alapt okirattal sszhangban gazdasgi-vllalkozsi

tevkenysg beindtsra, az alaptvnyi cl rdekben. gy pldul az egyik alaptvny gazdasgi
trsasggal kvnt bevtelhez jutni, a rszorultaknak forgalmazand kedvezmnyes ruk, ruhzati
cikkek ltal. Idkzben azonban a Kft. vesztesgess vlt tevkenysgt megszntettk. Egy msik
alaptvny pedig 500 pldnyban idszakos kiadvnyt jelentetett meg.
A kuratrium vagyon-felhasznlssal kapcsolatos dntsei jogszerek voltak. Kivtel nlkl az
alapt okiratban megjellt gyermek- s ifjsgvdelmi clok rdekben trtntek. Megemltend az
is, hogy a kezel szerv tagjai minden esetben ingyen fejtik ki tevkenysgket, mg a kltsgtrts
sem jellemz az alaptvnyok mkdsre. Az ez all kivtelt jelent alaptvny esetben a kuratrium
sajt dntse szerint vi egyszeri 10.000 Ft-os tiszteletdjban rszestette a sajt tagjait. (Ez az
egybknt tbb mint 6 milli forint vagyonnal rendelkez alaptvny esetben vi 50-50.000 Ft kiadst
jelentett.) Ezenkvl utazsi kltsgekre is trtnt nhnyszz forintos kifizets.
VI.
Az gyszi mkdsfelgyeleti vizsglatok alapjn egybknt 22 gyszi intzkedst tettnk.
Trvnysrt mulaszts s gyakorlat miatt 6 felszlalst, a jvbeni trvnysrts veszlye miatt 5
figyelmeztetst, kisebb jogsrtsek miatt 4 jelzst nyjtottunk be a kuratriumok elnkeihez.
Az alaptknak 6 esetben cmeztnk informlis gyszi intzkedst a hinyos vagy jogsrt
alapt okirat kiegsztse vagy mdostsa rdekben.
Egy ellehetetlenlt, vagyont fellt alaptvny megszntetse rdekben pedig keresetet
nyjtottunk be.
A kereset alapjn a Szabolcs-Szatmr-Bereg Megyei Brsg az alaptvnyt megszntette, trlte a
nyilvntartsbl.
A vizsglatok alapjn benyjtott valamennyi gyszi intzkedsnk eredmnyes volt.
VII.
A gyermek- s ifjsgvdelmi alaptvnyok tovbbi mkdse biztostottnak ltszik, az alapt
okiratban megjellt clok hosszabbtvon is idtllak. A kuratrium tagjainak tevkenysgn mlik,
hogy az alaptvnyi clok megvalstsban mennyire lesznek sikeresek, mennyiben tudjk segteni az
alaptvnyok a gyermek- s ifjsgvdelem gyt.
Jegyzetek:
1
Az alaptvny mint jogintzmny nhny vtizedes szmzets utn az 1987-es Ptk.

Mdosts kapcsn foglalta el jra helyt a magyar jogrendszerben. Az 1987. vi 11. szm
trvnyerej rendelet a Ptk. 74/A-F. -ainak beiktatsval tette jra lehetv azt, hogy alapt tarts,
kzrdek clra alaptvnyt hozzon ltre. Ekkor nyert elismerst az alaptvny jogi szemlyisge is.
Az alaptvnyi jog lnyeges mdostsra 1990-ben kerlt sor, amikor is az alaptvnyok
nyilvntartsba vtele a brsghoz kerlt. Az 1993. vi XCII. trvny jra mdostotta az alaptvnyi
jogot, s bevezette a kzalaptvny jogintzmnyt.
2
Az E. Alaptvny-t mg a Szabolcs-Szatmr-Bereg Megyei Tancs hozta ltre 1989.
decemberben azzal a cllal, hogy segtse a Magyarorszgon l nyugdjra jogot nem szerzett ids
nevelszlket, tmogassa a nevelszli hlzat bvtst, javtsa az llami gondoskodsban
rszeslk letkrlmnyeit. Az alaptvny bejegyzst kveten a Szocilis s Egszsggyi
Minisztrium 1990. janurjban 100 milli Ft-os tmogatsban rszestette az orszgos jelentsg
alaptvnyt.
11
Letlthet cikkek
rta: Marik Nomi

AZ EMBER AZ EGY TLL
Galeriktl a Vgsznhzig
(Beszlgets Hujber Ferenccel, kt lsben)
Falurl felkerlt naiv, szinte legnyke zsarunak ll. Szolglat kzben belebotlik egy kedves knai
lnyba. Fokozatosan szerelmi ktds alakul ki kzttk. S br egyms nyelvt nem beszlik, mgis
nagyon megrtik egymst. m a szervek mskpp akarjk, s akadlyokat grdtenek eljk. Majdnem
mese, majdnem valsg, majdnem szerelem.
Salamon Andrs legjabb, tbb djat is elnyert filmjnek, a Kzel a szerelemhez fszereplje:
Hujber Ferenc. Hujber tavaly vgzett a Fiskoln, Horvai Istvn osztlyban. Mg negyedves sem
volt, amikor eljtszotta Karcsi szerept, igen rzkenyen, hitelesen, a kritikusok szerint is elismerst
rdemlen. Jelenleg a Vgsznhz szerzdtetett tagja, ahol estnknt tbb ezer ember tapsol neki. m
nem mindig volt ez gy...
1.
Meslted, hogy sokan gy mentek oda hozzd, hogy szinte teljesen azonostottak Karcsival, gy
vettem szre, mintha ez bntana tged. Pedig ez egyrszt risi elismerse a hiteles sznszi
alaktsodnak, msrszt egy termszetes reakci is.
Nem, nem bnt, s tnyleg termszetes. Az alap pedig tnyleg az, teht Karcsi. Az hozott anyag.
Olyannyira, hogy abban a pillanatban, ahogy belptem a filmbe, s elkezdtk a forgatst, mindenki
Karcsinak hvott. Karcsi, llj lgy szves a kamernak arra az oldalra, Karcsi figyelj, Karcsi gy,
Karcsi gy. n voltam a Karcsi.
s akkor az letben is kezdtl egy picit Karcsiv vlni...
Igen. Engem tulajdonkppen ez a Karcsi-szerep hzott ki a vlsgbl. A film egy olyan
llapotban kapott el, a fiskola harmadik vnek a vgn, amikor mr nagyon-nagyon szerettem volna
kibeszlni magambl valamit...
Mennyire tudtl azonosulni magval a szereppel?
n nem azonosultam ezzel a szereppel. Egyszeren vgre eljhetett bellem az, akit nem
mutathattam meg a fiskoln egyetlenegyszer sem. Amit rizgettem magamban, amilyen valjban
vagyok, az itt kijhetett tiszta ervel, mert mr annyira vgyott, hogy kijjjn, hogy az istenit, ht
lsstok mr meg bennem a jt is. A Fiskola negyedik vben, amikor a Filmszemln megnztk a
filmet a tanraim, az osztlytrsaim, akkor multak el, hogy n ilyen is tudok lenni.
Mennyire kellett sznszkedned, vagy mennyire egsz egyszeren csak hagynod, hogy a
felsznre trjn Karcsi-ned?
Nem kellett ott nagyon sznszkednem. Egy dologra kellett figyelnem, a forgats technikai
rszre. Karcsival nagyon knny dolgom volt, mert sok olyan dolog volt a bennem, aminek nagyon
jt tett, hogy a Karcsi-figurtl lland megerstst kap. Hiszen nem is olyan rgen n mg
tnyleg egy ilyen naiv, tiszta legnyke voltam. Csakhogy ebbe gy belegyalogoltak a fiskoln, rgtn
az els flvben, mind tanrok, mind osztlytrsak. Mondom ez egy nagyon felfokozottan heves v,
illetve msfl v volt, teht ahogyan mi gtnk ezalatt a msfl v alatt, abba nagyon bele lehet
regedni. Teht lelki rettsg szempontjbl ahova el tud jutni az ember. Tbben krdeztk tlem,
hogy csak eljtszom-e a vidkit, vagy tnyleg vidki vagyok. Na most a vidki embereknek van egy
olyan tulajdonsga, ami mindig s mindenhol megklnbzteti ket a tbbiektl, hogy sokkal
nyltabbak, s sokkal tbb minden megltszik rajtuk, a viselkedskn, azon, hogy mire hogyan
reaglnak. A vidki embernek nincsen larca, a pestinek ltalban van. A pesti embereknek megvan az
12
Letlthet cikkek
a zsenilis tehetsgk, hogy olyan larc mg tudnak bjni, gy tudnak nzni res arckifejezssel,
hogy nem veszel szre rajtuk semmi visszajelzst. s sokkal tbbet kell egy vidkinek letennie az
asztalra, fel kell nnie. n amikor pldul feljttem Pestre, akkor mindenki azt mondta
Szombathelyen, hogy itt fogok meghalni, mert annyira nlltlan vagyok, s ez gy is volt. Feljttem,
s nem csinlhattam azt, amit otthon, teht nem lehettem egy hisztis, killhatatlan gyerek, amit pedig
sokszor eljtszottam a szleimmel. Nem lehetett, hogy ne lljak a sarkamra, teht valamit kellett
csinlni, mert klnben nem lett volna az egszbl semmi. s akkor elkezdtem kt lbra llni. Teht
az, hogy n most itt vagyok, s itt tudok veled beszlgetni a Vgsznhz ltzjben, az egy nagyon
nagy erfeszts eredmnye, mert engem az letben senki nem segtett, hogy ezt a plyt csinljam,
mindenki ellenem volt, mindig. Hihetetlen megszokni azt is, hogy nem otthon vagy, hogy nem azok a
bartaid, j kapcsolatokat kell kialaktanod, meg kell tanulnod jra jrni. Teht fljssz ide, s nem
teheted meg azt, hogy elsrod magad, s hazamsz, s aztn hagyod a fenbe az egszet. Nem teheted
meg, mert foggal-krmmel menni kell tovbb, nem teheted meg, hogy meghtrlsz, mert akkor
semmi nem lesz.
Jobban kijn gy az emberbl a tehetsge?
Igen, igen. Pontosan az hozza ki. Knyszertve van az ember arra, hogy kihozza magbl a
legtbbet, a legjobbat; kihozza a szksges tehetsget, mert klnben elstlnnak mellette a
lehetsgek. Egy teljesen idegen krnyezetbe bekerlni olyan, mintha gyerekknt kerlnl be
valahov. Azt kell megtanulni, ami msnak termszetes. Azt is nehz megszokni, hogy ilyen rengeteg
ember van egy helyen.
Te szombathelyi vagy, ht az sem olyan tl kicsi vros.
Igen, Szombathelyen laktam, s az sem kis vros, de Budapestnl mgiscsak sokkal kisebb. Ott
pldul vgig tudsz gy menni az utcn, hogy nem kzi emberbe. De Pesten? Kzlekedsi dugk
sincsenek. Vagy msz a vrosban tizent percet, s mr kint is vagy a zldvezetben, ahol tudsz
biciklizni. Azrt ez egy nagyon megnyugtat dolog. Nekem egy id utn ugyan borzaszt unalmas lett,
mert n szerettem a srgs-forgst. De ez akkor is hatatlanul rajta hagyja a nyomot az emberen, teht
egsz egyszeren megltszik rajtad.
Hogy kerltl fl Pestre?
Egy szakmunkskpz iskolban voltam szakcstanul, ott vgeztem szakcsknt, utna
elmentem szllodba dolgozni. Kzben fellptem mindig errl lmodoztam -, jtszottam sznjtsz
krkben is. Nagy nehezen kiknyrgtem magamnak, hogy feljhessek a fvrosba egy
szniiskolba. A szleim fizettk a tandjat, n pedig a Madch Sznhzban dolgoztam kellkesknt.
Aztn meg elvgeztem a Fiskolt.
Elsre felvettek?
Igen, hsz vesen.
A szleid bszkk rd?
Aha, most mr igen.
Mi az, hogy most mr igen?
Ht, rgebben kevsb. n most nem lennk ilyen, ha nem lenne bennem kiskorom ta egy
frusztrci, hogy n kevesebb vagyok, mint a tbbiek. Gyerekkoromban volt egy trs az letemben,
az, hogy elvittek abbl a sulibl, ahova kt vet jrtam ltalnos iskolba. Persze valszn nem lett
volna jobb, ha ott maradok, teht biztos, hogy ott is elromlottak volna dolgok, mit tudom n, de
nbennem mgis az a kp van, hogy ott mg minden j volt, teht addig volt minden j, amg ott
voltam. Onnantl kezdve azonban, ahogy tkerltem harmadik osztlyban egy msik iskolba,
onnantl kezdve bennem valami eltrt, minden tnkrement. s hirtelen minden elromlott. Egyszerre
nem szerettek. Tudom, hogy ennek ksznhetem, hogy most itt vagyok, de ezt akkor nem gy li meg
az ember. Akkor ott volt, s elkezdtek nem szeretni. Kzdenem kellett a tanrokkal is, s ez egy
gyereknek szrny. gy reztem, hogy a szleim is a tanroknak adnak igazat. Teht egyedl reztem
13
Letlthet cikkek
magam, s nem reztem, hogy brki is segteni akarna nekem. s elkezdtem n is megvltozni,
hlyesgeket csinltam, butasgokat, iszony rosszul tanultam, nem tanultam, nem foglalkoztam
semmivel, s egyfolytban harcban lltam a szleimmel. Nem tudtk, hogy mi lehet velem, csak azt
reztk, hogy valami nagyon nagy baj van. s n se reztem ebbl semmi mst, mint azt, hogy
nnekem valami nagyon nem jl megy, hogy nem jl csinlom a dolgokat, teht hogy valamit
elrontottam, s hogy ezt valamivel ptolni kell, mert klnben el fogok veszni, nem fog figyelni nrm
senki. s elkezdtem olyan dolgokat csinlni, pontosan ebbl fakadan, hogy figyeljenek rm. Na most,
ez kezdetben igencsak rosszul slt el, mert elkezdtem hazudozni, mindenfle trtneteket talltam ki,
s olyan szintre vittem, hogy mr az atyaristen se tudta, hogy mikor mondok igazat. Gtlstalanul
hazudtam brkinek a szembe, s ez azrt volt nekem nagyon j, gy utlag, mert el kellett kezdenem
trtneteket kitallni, meslni. desapmon volt a legjobb gyakorolni, mert t volt a legnehezebb
becsapni, t nemigen lehetett, de n a tklyre fejlesztettem. Teht ha mr t is t tudtam verni, akkor
az egy igen pr pont. Voltam bandkban is, ahol gy szereztem magamnak nevet, hogy n loptam
mindig a cuccokat a boltbl. Ott is be kellett valahogy illeszkedni, teht hogy legyen valami,
amiben n jobb vagyok, mint a tbbiek, s n nagyon gyesen loptam, pkerarccal, s mindenre
tudtam figyelni (mr akkor elkezdtem figyelni). s ilyenkor elkezdtek figyelni vgre a tbbiek is. Az
iskolban meg olyan dolgokat csinltam, ami miatt a vgn megutltak, s mr az osztly bolondja
voltam, s hlyegyereke. s hiba volt ez nekem rossz, n akkor is csinltam. Utna bekerltem a
szakmunkskpzbe, akkor ott is ugyanezt kellett vgiglni, hogy valami nem jl megy, valamit nem
jl csinlok. De kzben akkor mr elkezdtem a versmondst, elkezdtem a sznjtszst is.
Ezek hogy jttek?
Ht, felajnlottk a lehetsget, hogy vagy kirgnak az iskolbl, vagy csinlok vgre valami
hasznosat is most mr, mert mr tl sok a botrnyom.
s akkor pont ezt vlasztottad...
Igen, szpen olvastam, s mr korbban is mondtam verset. Deht borzaszt rosszul mondtam
verset. Na szval, oda akartam kilyukadni ezzel az egsszel, hogy minden, amit csinlok, vagy amit
csinltam, azt azrt tettem, hogy bebizonytsam a szleimnek, hogy n is rek valamit, hogy n is
vagyok olyan j, mint a tbbiek. Aztn ez egy kicsit tl jl sikerlt, mert most itt vagyok a
Vgsznhzban, s tbb ezer embernek jtszom estrl estre. De az egy msik tszta. n csak azt
akartam bebizonytani, hogy n sem vagyok kevesebb, mint a tbbi ember. s ez a mai napig gy van.
Teht ha azt mondom, hogy most a szleim bszkk rm, akkor azt mondom, hogy most mr. De
rgebben n ezt nem gy ltem meg, hanem gy reztem, hogy olyan fi van, akit szgyellni kell, s n
nem szerettem volna, hogy olyan legyek, akit szgyellni kell. s az, hogy sznjtszottam, s hogy tbb
ember eltt szerepelhettem, az egy nagyszer alkalom volt arra, hogy felhvjam magamra a figyelmet.
s vgre mr nem olyanokkal kellett felhvni a figyelmet magamra, hogy belektk emberekbe, hogy
rosszalkodom, hogy profin lopkodom, vagy hogy hazudozom, vagy mesket tallok ki, mert mr ott
volt r a tkletes alkalom, a sznpad.
2.
Msodikos korodban volt a trs, hogy tvittek egy msik iskolba, ez valami konkrt dolog
miatt trtnt, vagy mi volt az oka ennek az tvitelnek?
Egy testnevelsszakos iskolba jrtam, ahol nagyon jl reztem magam, s j eredmnyeim is
voltak, annak ellenre, hogy nagyon szigorak voltak a tanraim. s ott nagyon szerettek, legalbbis
n gy reztem. A mostani szombathelyi barti krm pldul azta is abbl az osztlybl van, pedig
csak az els kt vet jrtam velk. Szinte kivtel nlkl mindenkivel tartom valamilyen szinten a
kapcsolatot. Viszont ez az iskola bent volt a vros szvben. Tbb utca, tbb ttest, egy kisgyerek nem
mehet egyedl, teht el kellett ksrni, amit viszont elg nehz volt megoldani. gy kivettek ebbl az
14
Letlthet cikkek
iskolbl, az els kt v utn, amikor a hgom is mr elkezdett iskolba jrni, s tvittek egy kzelebbi
orosz tagozatos iskolba, ami csupn tven mternyire volt a laksunktl.
Szval akkor nem veled volt a baj...
Nem, nem, nem velem volt, velem ott semmi baj nem volt. Imdtak a tanrok, nagyon jl
sportoltam, nagyon jl tanultam. Az osztly is j volt. De nem csak az osztly, a tanrok is jk voltak.
Egyhez pldul, aki tvette az osztlyunkat, mg a mai napig is eljrok, pedig mr engem nem is
tantott. Ez is fura. Nem tudom, valamitl minden ami ott van, az j. Valamitl j emlk fzdik
hozz. Pedig a msik sem volt sokkal rosszabb, csak gyerekknt ezt mg mskpp ltem meg. s ezrt
hirtelen nagyon sok problma lett velem. Nagyon sok osztlyfnki figyelmeztetst kaptam pldul
rai rendetlenkeds miatt. Amikre mindig nagyon rzkenyen reagltam, mert borzasztan fltem a
szleimtl, hogy mi lesz, mert azt gondoltam, hogy az n butasgom, s rosszasgom miatt, amit n
azta mr teljesen mskpp rtelmezek...
De akkor mg te is gy lted meg, hogy rossz vagy?
Igen, n gy ltem meg, de nem tudtam ellene mit csinlni, gy kellett hogy viselkedjek. gy
kellett, muszj volt, nem tudtam volna mskpp ltezni. s minl jobban korltoztak, n annl jobban
belementem a dolgokba, pedig nem rtettem n se, hogy mit akarok. Tudtam, hogy rossz vagyok, s
hogy valami nagy rosszasgokat csinlok, amik nem jk. Ezrt is fltem annyira, hogy most n ezzel
megbntom a szleimet. Volt gy, hogy haza se mertem menni, vagy gy mentem csak haza, hogy
kzben a szomszdhoz vittem be az osztlyfnki figyelmeztetst, akivel mi nagyon-nagyon jban
voltunk.
Ilyenkor kikaptl otthon?
Nem, ez volt a furcsa, hogy nem, teht engem nem vertek, maximum ha valami nagyon nagy
butasgot csinltam, de akkor is csak a fenekemet, de olyan igazi vers nem volt, semmi. Taln
egyszer vagy ktszer kaptam csak letemben pofont desapmtl.
A szleid nagy elvrssal voltak irntad? Sokat kellett teljestened, hogy megfeleljl nekik?
Szigoran fogtak?
Nem, nem. Egyltaln nem, nem volt azzal semmi klnsebb gond. Mrmint az elejn, ksbb
persze mr igen. De igazbl n mr az vodban is egy nagyon rossz gyerek voltam, s nem is
szerettek nagyon.
Verekeds voltl?
Nem, nem verekeds, hanem olyan gyerek, aki nem passzol bele a tmegbe, hanem valamitl
kir onnan. Elbb lttam meg pldul dolgokat csom mindenben, emellett nagyon nyzsgs gyerek is
voltam, az ilyeneket pedig nem szeretik az v nnik. Szval egy rendetlen, kezelhetetlen gyerek
voltam. Volt pldul a dlutni pihen, n viszont nem szerettem pihenni dlutn, nem rosszalkodtam,
csak nem voltam hajland pihenni. Ezrt volt, hogy bezrtak abba a raktrba, ahonnan hoztuk ki az
gyakat, s ott kellett aludnom. tni nem tttek, de desanym meslte, hogy elfordult, hogy
msnak a becsinlt nadrgjt adtk oda, hogy azt vigye haza, merthogy azt n csinltam.
s utltl vodba jrni?
Nem, nem, n ezeket a dolgokat valamitl szre sem vettem, nem reagltam le ket, teht nekem
ezzel nem volt bajom. Taln mert nagyon nyzsgs gyerek voltam, nagyon sok mindent csinltam. s
mr ott is lehetett verset mondani, teht lehetett szerepelni. Szval, n szerettem vodba jrni, br
mr nagyon szerettem volna iskolba is menni. Csakhogy vvesztes voltam, gy mg egy vet r
kellett hzni az vodra, amirt viszont mrhetetlenl dhs voltam. Azt hiszem, ez volt az els trs.
Azutn jtt az iskola, ami az vodmtl hsz mterre volt. Odajrtam kt vig, s aztn jtt a msodik
trs, vagyis hogy t kellett mennem innen egy teljesen idegen kzegbe, egy orosz tagozatos iskolba.
gy, hogy k mr az els kt vet egytt jrtk, teht mr egy sszeszokottabb osztly voltak, amihez
kaptak egy j osztlyfnkt, meg kaptak engem meg mg nhny gyereket. Nekem mrhetetlenl
nehezen ment a beilleszkeds. Egyrszt mert oroszt kellett tanulni testnevels helyett, amit ki nem
15
Letlthet cikkek
llhattam, a testnevelst viszont imdtam. s egyszeren lehetetlennek tnt, hogy az ottani heti hat
vagy nyolc testnevels ra helyett itt csak heti kett legyen. s nem is olyan szinten, nem is olyan
intenzitssal. Amikor n mindig is nagyon mozgkony voltam, nnekem a mozgs az mindig rlet
volt, taln az alkatomtl. s mindig szerettem magamat kitenni a veszlyeknek. Sportot ztem pldul
abbl, hogy egyfolytban tele legyek sebekkel.
Szval, gylltem az egsz iskolt. s akkor elkezdtem renitenskedni, iszonyan leromlott az
eredmnyem is, hisztiztem, nem akartam tanulni. Mindenkivel bajban voltam. s mindennel baj volt.
Az osztlyfnkm sem szeretett, tbbszr volt pldul, hogy gy alzott meg az osztly eltt, hogy
mg magam is azt hittem, hogy n vagyok a hibs, kzben gy utlag mr tudom, hogy nem is voltam
n akkor olyan nagyon hibs. Most mr a szleim is mskpp rtkelik ezt a dolgot, de akkor...
Akkor k hogy ltk meg, s mennyit lttak ebbl?
Azt hittk, gondolom, hogy velem van a baj. Br ez mindig is egy nagyon fehr folt volt a mi
letnkben otthon, teht nem nagyon beszlgettnk rla, csak nha.
Ennyire kezelhetetlen volt a helyzet, vagy ilyen durva dolgok voltak?
Nem voltak durva dolgok, de n nem beszltem rla. Furcsa, de n soha semmit nem beszltem
meg a szleimmel. k mindig ms hitvallst kvettek, mint n; nekem mindig az volt a j, ami nekik
nem. Teht n mr nagyon korn elkezdtem a lzadoz viselkedst.
Konzervatvak?
Nem, egyltaln nem konzervatvak, csak van egy sajt letk, egy sajt morljuk,
erklcsrendszerk, ami teljesen ms, min? az enym. Most mr tudom, hogy valsznleg azrt, mert
n egy ilyen alkat vagyok. s ami nekem sokat segt a sznhzban, vagy a sznszetben, az a
htkznapi letemben sok mindent megnehezt. n teljesen mskppen mkdm. Mindig is mskpp
mkdtem, a gyerekek kztt is, mskppen lttam meg a lnyokat is, mskppen gondolkoztam, ms
szemmel figyeltem. Kedvenc foglalatossgom volt pldul az rn olvasni. Egyfolytban olvastam, le
se lehetett lni. desanymtl lttam a pldt. A szleim valahol rtelmisgi embereknek szmtanak,
desapm zemmrnk, s most vllalkoz, desanym pedig, amit n nagyon nagy teljestmnynek
tartok, a szvgyr mellett, teht a napi hrom mszak mellett tette le az rettsgit, az
unokatestvrvel, gy hogy kzben egyfolytban olvasott. Az desanymnak pldul megvan az
sszes Jkai ktete.
s te miket olvastl?
Regnyeket, az sszes gyerekregnyt, amihez hozz lehetett jutni, azt mind kiolvastam. Nagyon
bennem van mg most is, hogy kisgyerekkoromban mennyit olvasok. s ott voltak a versek is.
Verseket rtam, s mindenki tudta is rlam az iskolban, hogy verseket rok. Valszn ezrt is kldtek
engem ksbb versmondsra.
s amikor elkezdtl rosszul tanulni, akkor a szleid prbltak foglalkozni veled?
Persze, n azonban nemigen tudtam koncentrlni r. rni is csnyn rtam. Ja, igen...ajaj. Ez volt
mg a nagy hzs, amikor rjttem, hogy nekem nagy bajaim vannak abbl, hogy balkezes vagyok.
Lvn, hogy olyan volt a tlttoll, hogy ahogy rtam, egyszerre kentem is el, gy olvashatatlann vlt
az egsz. s nem tudtam tszokni jobb kzre, de nem is igen akartam. desanymat pldul
tszoktattk, s azta is meg van kavarodva a flteke-rzkelse. Engem mr hl isten nem kezdtek
tnevelni, csak egyszeren tudtk, hogy bal kezes vagyok (n voltam egyedl balkezes az osztlyban),
n viszont nem rtettem, hogy mirt van az, hogy mindenki szpen tud rni, csak n nem. s
rengeteget kellett gyakorolnom. Aztn meg kiderlt, hogy matekhoz hozz se lvk, pedig sokat
gyakorolt velem desapm, mondta, hogy ez gy meg gy van, teht kiszmoldik. Amikor vele
csinltam a pldkat, volt sikerlmnyem, de amikor elment, akkor megint sszezavarodott minden, s
mr fogalmam sem volt az egszrl. Akkor ott volt az orosz is, amit gylltem. Egyszerre odakerltem
egy orosztagozatos osztlyba, ahol heti nyolc oroszra volt.
16
Letlthet cikkek
A krnyezet meg a szituci miatt utltl tanulni, vagy fordtva, amirt nem ment a tanuls,
utltad meg az iskolt?
Nem utltam n mindent, az neket pldul szerettem, az irodalmat szerettem, a trtnelmet, a
biolgit brtam. De engem inkbb azok a dolgok rdekeltek, amik egy gyereket rdekelhetnek. Egy
gyereket, fleg egy olyat, aki klnsen rzkeny a klnbz dolgokra, aki romantikus, elkalandoz.
Azt tudtam csak, hogy olvasni, olvasni. A vgn mr rm is parancsoltak, hogy ne olvassak annyit,
hanem inkbb tanuljak helyette, gy az gy alatt olvastam tovbb, lmpval, jszakkon t. s akkor
aztn szpen el is romlott a szemem. A negyedik vben jtt a szemveg, a lehet leghlybb kerettel,
gyhogy a szemveggel megint iszony nagy harcom volt. Gylltem magamat, mert szerintem
csnyn nztem ki. Tesi rn le kellett tenni, akkor meg nem lttam rendesen, nem tudtam, merre kell
mozogni. Plusz konfliktusok a tanrokkal, hogy nem ltom rendesen a tblt, aztn rjttek, hogy
mirt... s aztn jtt a nagy krach, negyedikben, amikor is megint kettest kaptam egy matematika
dolgozatomra, s ekkor mr nem brtam tovbb, s azt mondtam, hogy nem, ez az iskola gy
kptelensg. Fogtam magam, otthagytam a cuccaimat, a kpenyemet, meg mindent, hazamentem, s
rtam desanymnak egy bcslevelet, hogy elmentem, s nem is jvk haza tbb. s elindultam s
mentem. Bujdokoltam, nem akartam az emberek szeme el kerlni, s csak azt tudtam, hogy nekem
innen el kell mennem mindenkpp. Bementem az erdbe, ott keringtem, majd rjttem, hogy semmi
rtelme ennek az egsznek. s akkor jttem r (amirl sok gyerek csak brndozik, de n effektve ki
is prbltam, teht tudom, hogy mirl szl), hogy nem rdemes elmenni vilgg. Ott rdbbeni egy
erdben, annak a slyossgra, hogy te egy rossz gyerek vagy, s egyedl nem tudsz meglni, csak
hogyha szleid is veled vannak, s gy vissza kell menned abba az tkozott, gonosz suliba. Csak ltem
ott, telt a nap, s egyre rosszabbul lettem. Hihetetlen srgrcst kaptam.
s amikor lttk a szleid, hogy ekkora a baj, hogy prbltak segtettek?
Nagyon megnyugtattak, s iszony szpen beszltek velem, apukm lelt mellm s mondta,
hogy nem ez a megolds, s hogy rtsem meg, nem akartak k nekem rosszat, s ha ennyire nagy trs
ez az n letemben, ha tnyleg annyira szeretnm, akkor rendben, visszamehetek a rgi iskolmba.
Akkor elszr magyarztk el nekem, hogy mirt kellett eljnnm abbl az iskolbl. s akkor
megrtettem vgre, hogy nem voltak k gonoszok velem, csak egyszeren gy kellett lennie. Ezrt azt
mondtam, hogy nem, akkor ne vigyenek vissza, vgigcsinlom ezt az iskolt. s csinltam, csinltam;
tovbbra is iszony rossz eredmnyekkel. Majd eljutottunk a hatodik osztlyig, amikor is gy
dntttek (hiszen a 74-76-os v volt a cscs, amikor nagyon sok gyerek szletett, s mr 40-45-en
voltunk egy osztlyban), hogy ltrehoznak egy j osztlyt. Ide azokat a gyerekeket tettk t, akiktl az
osztlyfnkk meg akartak szabadulni. Minden osztlyfnk termszetesen meg akart szabadulni a
maga renitens gyerekeitl. s akkor az elit osztlybl hirtelen tkerltem a renitens osztlyba. A dolog
pikantrija, hogy mg onnan is ki tudtam lgni. Mg ott is tudtam kiemelkeden rossz teljestmnyt
nyjtani. A tbbiek valahogy mind be tudtak illeszkedni, voltak pldul ennek az osztlynak is j
tanuli, teht itt is rgtn kialakult az a hierarchia, ami minden osztlyban megvan. s n ebben az
osztlyban is kilktt voltam.
Nyomaszt volt tkerlni ebbe az osztlyba?
A furcsa az volt, hogy n nem is fogtam fel a dolog lnyegt, csak azt lttam, hogy elkerlk
abbl a szar osztlybl, amit gylltem, s tkerlk egy msik osztlyba. s annak is rltem, hogy
vgre nem kell mindennap oroszt tanulnom. Tnyleg boldog voltam, hogy elmehettem abbl az
osztlybl.
s a zrsebb dolgaidba hogy keveredtl? Volt valaki vagy valami, ami efel vitt?
Nem, nem volt. Igaz, inspirl, hogy ltsz ms srcokat, akik ersnek tnnek, s olyannak, akik
tudjk, hogy mit rnek, mi a dolguk. s ltod, hogy lzadoznak azok ellen a dolgok ellen, amiket te
sem szeretsz. Csak k tbben vannak, s alkotnak egy csapatot.
Ez egy lland trsasg volt?
17
Letlthet cikkek
Nem, tbb trsasg volt. Az egyik metlbanda, a msik meg olyan banda, amelyikkel lopni
jrtunk, olyan bandban azonban nem voltam, amik embereket vertek.
Ezeket az emberek honnan ismerted?
Ht, az iskolbl meg a krnykbeli laktelepekrl, teht tbb helyrl, ezekkel az emberekkel
egsz egyszeren csak gy sszefutottl. Volt olyan is, hogy egyszer megvertek, aztn meg
befogadtak, mint tagot.
s az ilyen letmd mennyire hagy nyomot az emberben? Mennyire rzktelenti, tomptja el?
Ht, biztos, hogy nagyon el tud durvulni az ember egy id utn. De igazbl csak az rzktelent
el, szerintem, ha verekedni, embereket verni is elkezdesz. n nagyon csak a kicsi dolgokat csinltam, a
nagy bandahborkban nem voltam benne. Az mr tnyleg rzketlenn teszi az embert. Klnben
minden magt ersti, megcsinlsz valamit, s rzed, hogy j voltl, megcsinltl egy balht, s nem
buktl le.
Hogy kemny voltl?
Nem az, hogy kemny voltl okos voltl, megcsinltad a balhdat, s nem buktl le.
Hangslyozom, nekem soha nem volt arra szksgem, hogy lopnom kelljen, n nem azrt csinltam
ilyen dolgokat, mert anyagi gondjaim voltak, vagy mert rknyszertettek. Pusztn azrt, mert te el
akartad kvetni ket, pusztn magad miatt. Vagy-e annyira okos, hogy ne bukjl le. Hogyan tudsz gy
okosnak lenni, hogy ha a huszadik alkalommal is bemsz ugyanarra a helyre, akkor te ott mg mindig
az a kedves, fiatal fi legyl, akit ismernek. Ezrt voltak ezek egybknt nagyon veszlyesek dolgok
m, merthogy mindenki ismert. s ahol ismernek, ott sokkal nagyobb a stressz is, hogy lebuksz.
s nem buktl le?
Nem, soha, egyszer se. De azok a srcok se, akikkel egytt mentem. n j voltam az ilyenekben.
Hny ves voltl ekkor?
Ezek a dolgok mg ltalnos iskols koromban voltak, krlbell negyedikes koromtl kezdve.
s vgig, egsz ltalnos iskols korodban tartott?
Persze. Muszj volt. Azt gondolom, azrt, mert muszj volt, hogy legyen valami sikerlmny is.
Teht hogyha az iskolban nem tanulsz olyan jl, s ezrt nem is becslnek igazn meg nem tartanak
elg okosnak se, akkor te mgis be tudd bizonytani, legalbbis magad eltt, hogy ha nem is vagy
annyira okos, de akkor meg vagy elg gyes s rafinlt.
Otthon is rossz voltl, vagy ott maga a megtesteslt angyal?
Nem, egyltaln nem voltam angyal. De otthon mindssze annyi volt a rosszasgom, hogy nem
tanultam, s hogy megprbltam minl tbbet ellgni otthonrl. Volt kulcsom, gy folyton lementem a
jtsztrre.
Nem szerettl otthon lenni?
Nem.
Mirt? Unatkoztl, vagy...?
Igen, otthon lenni csak arra volt j, hogy bekapja az ember a kajt, hazamenjen este, lefekdjn,
s aztn megint menjen tovbb. Nem szerettem otthon lenni. Ha otthon voltam, addig volt j, amg
nem volt otthon senki. Amikor mr otthon voltak, az mr rossz volt, mert akkor mr nem azt
csinlhattam, amit n akartam. Ktpercenknt benyitottak, hogy ezt csinljam, azt csinljam, amazt
csinljam. Nem volt pldul kln szobm se, soha.
A szleid mennyit tudtak az gyeidbl?
Szinte semmit.
Volt azrt valaki, akivel megbeszld a problmidat, bajaidat, vagy magadban dolgoztad fel
ket?
Tbbsgben magamban dolgoztam fel. De voltak pldul gy neveztem ket fontos
beszlgetseim. Minden vben volt valaki, teljesen mindegy volt, honnan jtt, hova ment, akivel az
egsz mindensget, dolgot tbeszlhettem. Vadidegen volt, soha tbbet nem is tallkoztam vele.
18
Letlthet cikkek
Csak az idegenekkel tudtl gy beszlgetni?

Igen, akiket szinte egyltaln nem ismertem. Beszltem, beszltem, s egyszeren csak reztem,
hogy figyel rm.
s hogy szakadtl ki vgl a galeriletbl?
Szinte automatikusan, gy, hogy egy msik iskolba kerltem. Br mr ltalnosban is
kevesebbszer tartottam velk, amikor beindultak a sznjtszs dolgaim.
s ezekrl a botrnyokrl knnyen vltottl t a sznjtszsra? Egyszer volt, mert a helyett
mr ebben tudtad kilni magad s felhvni magadra a figyelmet?
Igen, ez teljesen termszetes dolog volt nekem. Azt ne venni szre nagyon korn, hogy mennyire
lvezem azt, hogyha figyelnek engem, ha nznek, ha sokan nznek. Amikor csinlok valamit, valamit,
ami szerintem fontos, s mondjuk nagyobb idegzet is, az mindig j volt. Emlkszem pldul a
Helyrsgi mveldsi hzban csak annyit kellett csinlnom, hogy kijvk egy cipvel, teljesen
egyedl vagyok a sznpadon, s verem a ritmust, amire a tbbiek majd bejnnek. Belpsz, hall
nyugodtan, ott van ngyszz ember, s iszonyan lvezed, minden porcikdban.
Nem is izgultl?
Akkor volt j, akkor ltem igazn. Mert akkor tudod, hogy vgre most mindenki rd figyel. n
mindent meg is tettem azrt, hogy a figyelem kzppontjban legyek. Ha balhval, azzal, ha
versmondssal, azzal. De mindig kellett valaminek lenni.
Volt valaki, aki segtett, aki unszolt ebbe az irnyba, hogy ezt csinld?
Ht, voltak tanrok, akik kedveltek. Hetedik-nyolcadikban pldul odatettek hozznk egy frissen
a fiskolrl kijtt lnyt, Erika nnit. Betettk rgtn a legrenitensebb osztlyba, (nem is tudom,
hnyszor ment ki srva.) Kedves volt, s mondta a szleimnek, hogy a gyerek humn belltottsg,
s nagyon szeret szerepelni, rdemes lenne tovbbmennie valami ilyen irnyba. De ht akkor mr
megolt az vvgi megbeszls nyolcadikban, hogy kinek mit javasolnak, kinek mire van lehetsge,
eslye. s ott megllaptottk, hogy a Hujbernek ilyen matematikaeredmnnyel semmire sincs eslye.
(De az, hogy n esetleg egy ksn r tpus vagyok... volt, amiben sokkal korbban rtem, mint a
tbbiek, de volt, amiben meg sokkal ksbb. Teht az rdekldst a klnbz tudomnygak irnt,
pldul a fizika irnt, egy letre kiltk bellem.) s mondtk, hogy a szakmunkskpz bven elg
lesz nekem, gy nem n dntttem. Apukm szerint meg a szakcsmestersg elg j szakma s mg
segteni is tudnak.
Utltad?
Nem, nem utltam. Bejrtam az rkra, tanulgattam. Teht gy elvoltam, de igazbl nem
nagyon rdekelt. Termszetesen ott is nagyon hamar kivvtam magamnak a lehetsget, hogy klnc
legyek. Nem is volt bartom, se semmim. Pillanatok alatt ki tudtam harcolni azt, hogy nekem bajaim
legyenek az emberekkel. Ez nem egy tudatos dolog volt, de valamirt, ha n bekerltem valahova,
egyszeren nem tudtam visszafogni magam. Teht viselkedtem valahogyan, s abbl nem tudtam
albbadni. Akkor megerszakoltam volna magam. Nem tudtam alkalmazkodni se. Nem brtam
visszafogni magam, hogy ne mondjak ki olyanokat, amikrl gy reztem, hogy ki kell mondanom.
Mindig volt valamifle szenvedstudatom, hogy j szenvedni. Teht, tudat alatt n egszen biztos
lveztem ezeket a dolgokat, klnben nem csinltam volna. Direkt csinltam magambl pldul
osztlybohcot. Kinevettettem magam, s lveztem, hogy nevetnek rajtam a tbbiek, s hogy nem
kedvelnek.
s mirt nem szerettek?
Mert tettem rla, hogy ne szeressenek, ktzkdtem, hlyt csinltam magambl. Olyan voltam,
mint egy falu bolondja, akit meg lehet kergetni, meg lehet doblni is, s az nagyon j volt...
A falu bolondjt is szerepknt lted meg?
Dehogyis, nem. Nem szerep volt, hanem... nem, semmikppen sem szerep, hanem valamifle
lvezet. Ha akartam volna, akr jban is lehettem volna velk, de n mindig valahogy kiprovokltam
19
Letlthet cikkek
azt, hogy n legyek az a gyerek, akit megkergetnek, akit elzavarnak, akit kitasztanak. Aki lvezte azt,
hogy kergetik s kvel dobljk, s aztn utna visszament arra a helyre, ahol kvel dobltk, hogy
jra megismtldjn a dolog. Szval nem tudom, hogy ez milyen perverzi volt, de elg sok minden
dolog volt benne.
s fizikailag hogy lltl a tbbiekkel szemben?
Sokkal ersebb voltam, n voltam az egyik legersebb gyerek.
rettebb is voltl?
Azt hiszem.
s szeretted ekkortjt magadat? Jban voltl magaddal?
H, voltak sikerlmnyeim. Az pldul egy nagyon j dolog, amikor szreveszed, hogy
pontosan amiatt, mert teneked nem jut ki egy csom j dologbl, ezrt knytelen vagy olyan dolgokat
elkezdeni csinlni vagy rezni, olyan dolgokkal manipullni, amivel nagyobbat nhetsz a tbbiek
szemben, s n rjttem, hogy vannak bizonyos dolgok, amikben n jobb vagyok, mint k, pldul
megfigyelsben. Szval voltak dolgok, amikkel igencsak meg tudtam lepni embereket, hogy nhny
szbl, vagy mondatbl, vagy viselkedsbl, mr sejtettem, hogy krlbell mi lehet vele a baki, vagy
mi van vele. De igazbl a gyerekkorom, az mg most is egy stt folt, most is elemzs alatt ll a
rszemrl.
Nem szeretted a gyerekkorod? Nem szerettl gyerek lenni?
Azt tudom csak, hogy most mrhetetlenl sokat kamatoztatok belle. Szval, azt hiszem, ahogy
most zajlik az n letem, az pontosan visszavezethet ezekre a dolgokra, teht gyerekkorra, feltnsi
vgyra, kisgyerekkori bajokra, teht mindarra, ami nekem rossz volt, vagy ami baj volt. Azok a
gyerekek, akik ksn rnek, akik nem kedvencek, akik nem szpek, adott esetben valami bajuk,
esetleg testi hibjuk, fogyatkossguk is van, azok valamilyen mdon mindig sokkal rzkenyebbek,
figyelmesebbek, mint trsaik. Taln tbbet is olvasnak, mveldnek, tbb dologra tudnak rkszlni,
tbb dologhoz rtenek. Mert azok a dolgok, amik msnak jk, azok nekik nem lehetnek azok, mivel
nem kapjk meg benne a sikert, st sokszor mg a lehetsgt se.
A kzpiskolban se voltak sikerlmnyeid?
A kzpiskolban, ott mr voltak, ott mr tbb volt.
Kezdettl fogva csinltad itt a sznjtszst?
Els vben kezdtem megint sznjtszani, aztn els vben eljutottam az orszgos Kazinczy
szpkiejtsi versenyre is, ahol igaz, nem kaptam djat, de maga az a tny, hogy eljutottam az orszgos
dntre, szakmunkskpzbl, mr nagyon nagy dolog volt. Msodik vtl eljrtam versmond
stdiba is, verset mondtam, prbltam tiszttani a beszdemet, hogy ne beszljek csnyn, hogy ne
beszljek helytelenl. s gy elkezddtt szpen lassan a kpzsem.
s maga a sznszet hogy jtt?
Nagyon szerettem csinlni, azt el sem tudom mondani, hogy mennyire j rzs, amikor
szerepelsz. Pusztn az, hogy ott vagy a sznpadon, s produklod magadat, mr az is hihetetlen j
rzs. s mivel j volt csinlni, ezrt aztn csinltuk tovbb is. Az ifjsgi sznhzban is.
s mr ott tudtad, hogy sznsz akarsz lenni, vagy hogy tovbb akarsz menni ezen a tren?
Nem, csak remnykedtem benne, hogy majd n ezt csinlhatom valahol, de ht nem tudtam az
tjt. Aztn a versmond stdibl tbben is felvteliztek a Sznmvszeti Fiskolra, akkor mr
tudtam, hogy szeretnm n is megprblni majd ksbb. De kszlni nem kszltem tudatosan,
egyszeren csak jtt. Minden gy hozdott.
s a szleid mit szltak ahhoz, hogy sznszkedsz?
Ht a szerepelgetssel nem volt semmi bajuk, rltek, hogy szerepelgetek, de nem gondoltk,
hogy ebbl brmit is komolyan fogok majd ksbb profitlni. J, ez egy dolog, csinlja a gyerek, sok
mindent csinlt mr, amit aztn gy abba is hagyott, mint a huzat, egy v utn, vagy mg annyi se
kellett. Rengeteg mindent csinlgattam tnyleg, sok mindenbe belefogtam, s aztn utna mindegyiket
20
Letlthet cikkek
abbahagytam. Gondolom azt gondoltk, hogy ez is egy ilyen lesz. De, amikor mr felvettek, akkor
eufria volt, az nagyon tetszett nekik.
Most jl rzed magad a brdben?
Igen. Ltelemem a jtk. s ha nem csinlhatnm ezt, biztos hogy megint elkezdenk
hlyesgeket csinlni. Nem tudom kibrni, hogy ne jtsszak. De szerintem ezzel msok is gy vannak.
A sznszet szerintem, vagyis nekem, effektve terpia. Annyi minden felgylemlik az emberben, hogy
ki kell, hogy jtssza magbl. A sznhz ezenkvl egy nagyszer alkalom arra is, hogy elfoglald
magad. Ha nem csinlnd, rosszul lennl, s biztos, hogy kitallnl magadnak valami ptcselekvst.
Az pedig sokkal rosszabb lenne. Olyan dolgok trtntek s trtnnek velem, amelyek nem lehetnek
vletlenek, gy ezek utn lehetetlen, hogy ne legyek hv. Semmi, de semmi nem indokolta az n
sznszi plyafutsomat, hogy most itt fogok ldglni a Vgsznhz ltzjben. Semmi eslyem nem
volt r, mg csak klnsebben tehetsges sem voltam annak idejn. Semmi ms nem volt, mint a
gyomor, az rzkenysg, a tlrzkenysg, s ez kiformlt valamit, ami most jnak tnik, st remlem,
hogy mg lesz jobb is.
21
Letlthet cikkek
rta: Mikus Gyula

DROGKONFERENCIK
Beszmolmban kt esemnyt igyekszem feldolgozni, amennyire lehetsgem nyjtja, kt egymst
kvet konferencia anyagt, hozzfzve mindegyikhez sajt gondolataimat, rtkelseimet s
tapasztalataimat.
Azontl, hogy szemlyesen is rint s rdekel volt gondozottaimon s velem ma is kapcsolatban
lv bartaimon keresztl a szenvedlybetegsg s a kbtszer-problma, mint egyszer hallgatt is
mlyen rdekelt az Almssy tren rendezett jn. 1-jei Szenvedlyek napjnak programja ugyangy,
mint a BRFK nagyszeren szervezett Drog-gondok cmszav jn. 26-i konferencija. Termszetesen
mind a kettt nagy rdekldssel vgighallgattam, s amennyire lehetsgem nylt, jegyzeteltem.
Magam a 80-as vek vgn abbahagytam, mint igazgat s pszicholgus a szenvedlybetegekhez
kapcsold elmleti s gyakorlati munkmat.
Mindkt konferencia arrl gyztt meg, hogy azta bizony rengeteget vltozott a vilg. Mr abban
az idben is voltak drmai esemnyek, s neknk is voltak szenvedlybeteg halottaink, de mgis
teljesen ms a jelenlegi helyzet. Rohamosan n a kbtszerezk szma, s az ltaluk hasznlt szerek,
drogok vltozatossga. Egyre fiatalabbak kerlnek be a veszlyznba, megntt a kbtszeresek
kztt a bncselekmny befolysoltsg, az alvilgi sszekttetsek s klfldi rdekeltsgek hatsa s
befolysa.
Rm a kt konferencia programjbl s anyagaibl a legnagyobb hatsa a Ms vilg (Egy anya
napljbl)c. gyjtemny tette, amely filmfeldolgozsban is ismertt vlt. Szinte egyedlllan
emberkzeli, mlyen drmai anyagnak most az rsbeli vltozatval szeretnk rviden foglalkozni.
A kbtszer sodrsban l s vele egytt vergd anya az els injekcis ttl s anyagok
megtallstl az eszmletlenl vgighallgatott drmai hallhrig a kt ven keresztl tart szenveds
mlysgeit s remnyeit, altatsait vgigli, s tbbszr hallra sznja magt is. Olyan remek
realitssal s szintesggel megrt ez a napl, hogy mi is vele egytt hisznk, remnykednk s
ktelkednk.
Az is teljesen logikusnak tnik, hogy az anya, aki firt olyan hatalmas kzdelmet folytatott
veken t, a felejts s megnyugvs helyett krziselemzst r, fontolra veszi, miben segthet a sorstrs
drogos szlknek a helyes magatarts s megfelel viselkeds kialaktsban. Ez mintegy msodik
napl.
Mieltt hozzfogna, finak nevben megnyilatkozik. Attila is ltta, rja, hogy nem volt rdemes,
hogy most mr tudja, csalka fny volt, ami hvogatta s annyi jt grt.
Figyeljnk s hallgassunk egymsra.
A napl tele van nagyszer mellkletekkel s kiegsztsekkel. Kzlk csak a legfontosabbakat
emltenm meg, nem is a fontossguk sorrendjben.
A b s gazdag ismeretanyagbl figyelemre mltk, fira vonatkoz, szinte l barti, bartni
emlkek, a hromgyermekes anya nvallomsa (neki drogos lenya volt). Rimanczy Ildik ht
kemny drogos valatt szerzett tapasztalatai jl illeszkednek a krziselemzs lltsaihoz.
Fontos kiegsztsnek rzem, az Egy gygyul naplja- szemelvnyt a Sorstrsak ciklusbl.
A Leo Amici Alaptvny drogosnak sikeres, a gyzelem jeleit magban hord tz napja, egyre
javul helyzete azt mutatja, hogy megfelel helyen s segtsggel a megfelel akarater s elszns
birtokban van esly a gygyulsra. A komli drogosok munkban tltik mindennapjaikat. A fizikai
munka s a sport sokat segt a regenerldsban. Ezek a gygyuls s terpia alapvet forrsai
lehetnek.
22
Letlthet cikkek
A gygyulok jelmondata: lj a mban!, emlkezz a mltra!, gondolj a jvre!. Az t hossz. Ltni

kell a vgt, a clt? Nem csak jrni kell, s akarni lni, vgig jrni az utunkat, lni.
Az rk mumus, a drog mindig ott marad az agyad egy hts kis zugban, hogy tudd, csak a teljes
s boldog let az, ami megvd tle. Ha ezt tudod, akkor mr nincs is szksged r!
n a gygyulok jelmondathoz kapcsolnm (mert ide is tartozik) Kly-Kullay Kroly szp rst, a
Hit s gygyuls ciklusbl. Walter Kindermann idzetvel nyit: Segteni a drogosnak annyi, mint
megtantani lni. lni. Ezt az egyszer szt csak az tudja igazn zlelgetni, aki kzel kerlt mr a
hallhoz, akit megcsapott a megsemmisls szele. Jrni, vgtagfjdalmak nlkl. Nzni tiszta
pupillkkal... gondolkodni szabadon, anyagmentesen.
Mikzben jra tantjuk lni szenved bartainkat, mi is gazdagabbak lesznk, tbbet tudunk meg
az letrl.
A fenti szempontokbl tanulsgos a kiegsztsben szerepl Rcz Jzsef pszichitertl szrmaz
anyag. Milyen mdszerekkel lehet segteni, sztnzni s megszervezni a drogbetegek felplsnek
szakaszait.
Hozzm hangvtelben s felfogsban kzelebb ll az Olds s kts c. rs, amely Komromi
vnak, a Kk Pont drogkonzultcis kzpont pszicholgusnak jl sikerlt rsa. Ez sok tekintetben
sszhangban van az anya napljnak szlcsoportra vonatkoz tteleivel s gondolataival. Taln nem
lenne teljes a gyjtemny s a vele kapcsolatos hivatkozs Pelle Andrea gyvd a Trsasg a
szabadsgjogokrt drogseglyszolglat vezetjnek nyilatkozata nlkl. Ennek cme: Bntett, vagy
betegsg.
Ennek az anyagnak a bvebb kifejtst nagy egyttrzssel hallgattuk a BRFK-n szervezett
konferencin. Ezen a konferencin a felttelezettnl is humnusabb, trgyilagosabb volt a lgkr. Ezt
erstettk olyan pldartken trgyilagos felszlalsok, mint Nmeth Zsolt alezredes fiskolai tanr
s nem utols sorban az j osztlyvezet Csendes Lszl r. alezredes rszletes ismertetse napjaink
drogproblmirl, amelyben srgette az egymst segt kutat jogi, orvosi egyttmkdst, s
ignyelte az egyhzi terlet segtst is. Fontosnak tartotta a gygyszertrakkal val szorosabb
egyttmkdst s ellenrzst, szerinte tl knnyen lehet megszerezni a lejrt gygyszereket.
Az Almssy tri rendezvnynek ktsgtelenl egyik legnpszerbb, nagy feltnst keltett, sajnos
csak kevs pldnyszmban megjelent, alig hozzfrhet, 140 oldalas kiadvnya: Bereczki Sndornak
a Cserkesz utcai Alaptvnyi Otthon szles krben ismert vezetjnek Gyztes, vagy vesztes c.
knyve.
Bereczki Sndor lelkipsztor vtizedek ta kutatja s tanulmnyozza tudomnyosan is a
drogproblmkat. Szles kr nemzetkzi tapasztalatokkal s ismeretanyaggal dolgozik. rdekldse
kiterjed az alkoholizmusra, az n. kemny drogokra s ezek legjabb vltozataira. Munkjban
igyekszik javaslatokat s tmutatsokat adni a megelzs s megszntets problmira is. Ezzel
kapcsolatban lerja sajt Cserkesz utcai tapasztalatait is. Bereczki Sndor mr fiatal lelki gondozknt
rbredt arra, hogy a szenvedlybetegek kezelsnek csakis hossz tv s szles kr komplex
szakmai (orvosi, szocilis) s lelki gondozi munka hozhatja meg sikereit. Tapasztalatait, ilyen irny
trekvseit egyformn ismerik klfldn s Magyarorszgon is. Egyre tbb szenvedlybeteg kereste
fel szemlyesen is. Alkoholfggk, politoxikomnok, szipusok, ksbb a szlssgesebb
kbtszeresek is krtk szemlyes segtsgt. Az a meggyzds alakult ki benne, hogy a
fggsgben l embereken a knyszerelvonk keveset vagy semmit nem segtenek. Gyakran sajt
laksba fogadta be a leplt, legnehezebb egszsgi s szocilis llapot, esetleg hajlktalan
szenvedlybetegeket. Bartaival egytt sokat rehabilitlt kzlk. A szenvedlybetegeknek s
hozztartoziknak havi rendszeressggel egsz napos terpis programokat rendezett. 1988-tl
beindtotta a fvrosi Teahzi szolglatot. Ezt is elssorban a legrszorultabbak rszre. A
hajlktalan s dolgoz fiatalok kzl tbb ezren ltek az ltala szervezett segtsgnyjtsok
lehetsgeivel. 1991-ben hozta ltre szakemberek szles kr segtsgvel s tmogatsval az
23
Letlthet cikkek
Emberbart Alaptvny Drogrehabilitcis Intzett, amely azta is a fvros els s egyetlen ilyen
intzete is. Munkatrsaival egytt kidolgoztk s vezetik a terpis foglalkozsokat s az
utgondozst, vdett munkahelyeket hoztak ltre a cskkent munkakpessg tartsan munkanlkli
szenvedlybetegek rszre (leginkbb a Cserkesz utcai otthon rendszern bell). Klns gondot fordt
a fiatal szenvedlybetegek tmogatsra s mentsre, megelz felvilgostsnak szervezsben. Az
vek folyamn az alaptvny drogcentrumban sok fiatal munkatrsat s nkntes segtt szervezett be
az ltala ltfontossgnak tlt tevkenysgbe. A Gyztes vagy vesztes c. knyv, amelyet Bereczki
vtizedes kl- s belfldi tapasztalatai alapjn rt, dr. Holczberger Mria lektorlsval jelent meg, az
Alaptvny gondozsban.
A ktet vlogatott s illusztratv. A Cserkesz utcai intzmny mechanizmust szerencssen
mutatja be kpanyagval. Ennek alapjn mg az indifferens rdekld is egyttmkdni vgyik s
kedvet kap a betekintsre. A hallgatk a bsg zavarval s a programok torldsval kzdttek.
Topolnszky kos helyettes llamtitkr beszmoljt feszlt figyelemmel s rdekldssel vrtam, aki
fontos s kemny utalsokat hasznlt a kbtszer terjedsrl. Az egyttmkds hinyrl, a
vilgjelensgg vlsrl, a kbtszerek s a bnzs kapcsolatrl, a pedaggusok felksztsnek
szksgessgrl s sajnos a bekvetkezett droghall esetek (tladagolsok, kzlekedsi balesetek)
szmrl is. rdekes s fontos sszefggsek trultak fel, melyek szmomra, aki az 1990-es vek
elejn kerltem ki a kbtszeres s alkoholista llami gondozott fiatalokkal val foglalkozsbl,
szmos esemnyt meren ms megvilgtsba helyeztek. Azta megvltozott a vilg, s teljesen
megvltozott a droghelyzet. Kln vilg pl. a dealerek vilga, amely kegyetlen s ntrvny,
melyet csak a pnz irnyt, megsznik a jzan sz, az erklcsk. A terjesztk elleni harc alig
befolysolhat. Foglalkozott a helyettes llamtitkr az egszsges ifjsg nevelsnek
szksgessgvel, a fiatalsg sajt nvdelmi rendszernek kialaktsval.
Rig Pter pszichiter szmos elismer utalst tett Popper eladsra s a Popper fle
drogmegkzeltsre. Rig eladsa, a Kbtszer s kultra is nagyon rdekes volt. Fokozatosan
levezette, hogy a kultra s civilizci szemlytelenn vlsa a tlzott technizci s gpzentl a
vide s tvkzls uralmig szinte szksgtelenn teszi a termszettel, a mvszettel s a kultrval
val kapcsolatot. De az egszsges mozgst is. Nem meslnk a gyermekeknek, kevesebbet olvasunk,
minden tren jellemz az akkultrlds terjedse. Szerinte ez is egyik oka a kbtszer hatalmnak.
Elvsz a gondolat szerepe, a mvszet ereje s mltsga.
Nagyon fontos s vrt elads volt a tuds gygyszersz, az ENSZ frumokon is kzismert Bayer
Istvn, aki vgigelemezte a drogkereskedelem vltozsait. Mindenek eltt az piumhasznlat anyagi
mozgatival foglalkozott. A brit piumpolitika elemzsnl rzkletesen bemutatta, hogyan vlt a
nemesi lvezetbl tmegcikk. Sorban feltette szmunkra a krdseket: Hagyomny-e csupn az
pium? Gazdasgi krds-e az pium? A gyarmatosts kvetkezmnye-e az pium? Kisebbsgi
krds-e az pium? Politika-e az pium? Kzben megismerhettnk bizonyos jelensgeket az pium
hasznlatval kapcsolatban, szintn az angol hagyomnyokbl, mivel itt volt a legfejlettebb a
gygyszeripari s a morfiumgyrts kzpontja volt Anglia. Ismertette az Angliban jelentkez
toxikomnis adatokat, majd az elads taln legrdekesebb rszben rtrt a heroingyrts amerikai
jellemzire. Az pitok Amerikban a leginkbb hasznlt gygyszerek kz tartoznak. Nem vletlen,
hogy hihetetlenl megntt a toxikomnok szma. A jellegzetes fiatal amerikai frfiak mondjuk a 23
vesek nagy szmban kbtszerezk. New York a toxikomnia kzpontja. Az sem vletlen, hogy a
heroin a munkanlkli feketk kbtszere. Termszetesen a msodik vilghbor s klnsen a
vietnmi hbor jelents vltozsokat hozott a heroinfogyaszts terjedsben, amikor is a katonk
hasznltk a drogot.
24
Letlthet cikkek
Kly-Kullay Kroly eladsa fleg azt feszegette, hogy hogyan lehet feltrni a kbtszerezs
mlyebb csaldi okait s ksr jelensgeit. Az alkohol veszlyeztetettsg egyik meleggya a drogok
terjedsnek. Magyarorszgon 1 milli 200 ezer az alkoholista. Fontos adatok lehetnek s jelzsek is
az egy-szls csald krlmnyei, ahol a fiatal eltt nincs megfelel frfiminta. Szmos esetben a
rvid, gyors gazdagods a kivlt ok. Az elhanyagoltsg, a korai szlnlklisg, az llami
gondozottsg mind befolysol tnyezk lehetnek. Kly-Kullay valamennyi ok feltrst fontosnak
tartja. A bekerl kbtszeres fiatal minl elbbi gygykezelst, megfelel orvoshoz irnytst
fontosnak tartja. Az egyttmkdsben nagy slyt helyez a szlkkel val lland kapcsolatra s a
csald krlmnyeinek minl alaposabb feltrsra.
A megismerkedst elssorban az anyval folytatott hossz beszlgetssel indtja. Vele ltalban 2
rs egyni beszlgetst folytat, amelyben valamennyi kora gyermekkori srlsre is kitr.
Szorgalmazza a minl gyorsabb bekapcsolst a mr veszlyeztetett vagy mr fgg fiataloknak,
clszer ezeket, ha lehet minl gyorsabban orvoshoz irnytani, megfelel gondozsban rszesteni. A
fiatalokkal val foglalkozs mellett vgig gondozni kell a szlket is, ltrehoztk a szlcsoportot a
Mtrix-Egyeslet keretben, mr vekkel ezeltt.
Kly-Kullaytl ugyanennek a szemlletnek a bvebb kifejtst hallottuk a BRFK konferencin,
ahol szba kerlt a pedaggusok e tmval kapcsolatos felksztse is. Megemltette, milyen drmai
hatst vltott ki a krnyezetbl kt 18 ves kbts fiatal hallesete.
Az Almssy tri programbl a mr felsoroltakon kvl csupn az alkoholizmussal kapcsolatos kt
rdekes anyagot emltek meg, korntsem a teljessg ignyvel. Az egyik egy nvtelen alkoholista, az
Anonim alkoholistk klubja nevben tartott beszmolt. Vgigelemezte tbbszrsen megkezdett,
abbahagyott, j alapokra helyezett krhzi s kzssgi prblkozsait. Ma a klub lelkes munkatrsa,
aki bejr a krhzakba, hogy segtsen a tvelygknek s tmogassa pldjval is a betegeket. Ezzel az
rdekes beszmolval volt kapcsolatos az a ksranyag, amelyet a konferencin Az alkoholizmus
betegsg progresszv felfogsa (Addikcitl a felplsig) cm alatt kzltek. Az anyag amerikai
vltozatban Doyle F. Linley (1968) szemlletesen brzolja az alkoholizmus ismert 9 jelt s ezt
kveten a folyamatos leromlson keresztl amely akr vtizedekig tarthat a felpls s a
trsadalmi rehabilitlds, teht a csaldba s kzssgbe val visszapls ugyancsak hossz ideig
tart szakaszt.
A BRFK-anyagbl jelentsnek rzem Csendes Lszl beszmoljhoz kapcsold kbtszeres
bntettek adatait. Magyarorszgon a legutbbi 1998-as adatok szerint 120 esetben foglaltak le
sszesen 634 kg kbtszert (nagy tbbsgben heroint, de szerepel hasis, marihuna s amfetamin por
is). 17 esetben feldertettek hasis, vadkender ltetvnyt. Jelents a kbtszeres bntott vagy vtsg
miatti bntet eljrs al vont szemlyek szma is. 1998-ben sszesen 455 ft vontak eljrs al, s
kzlk csak 45 f volt a klfldi llampolgr. A kbtszeres hallesetek szma csak 1993-tl
ismeretes, korbbi adatokat nem regisztrlt a rendrsg. Az 1993-94-95-s hallesetek csaknem mind
tladagols kvetkezmnyei, 1996-ban 10 f kbtszer-fogyasztst kvet baleseten halt meg. Az
1997-ben regisztrlt 13 fbl 3 f kbtszer-fogyasztst kveten baleset vagy ngyilkossg ldozata,
a legutbbi 1998-as 22 ldozat tladagols kvetkeztben halt meg. A BRFK programjbl
megemltend, rdekessge s fontossga miatt is Frech gnes msodfok brn beszmolja az j
jogszablyok s bnteteljrsok alkalmazsrl.
Mindenki szmra izgalmas s jl kvethet volt mr csak az rsbeli mellklet miatt is Elekes
Zsuzsanna s Paksi Borbla A kzpiskolsok alkohol s drogfogyasztsa Budapesten 1999-ben
statisztikai beszmolja. Ez az anyag kitrt a kbtszereken kvl a leglis szerek, nyugtatk, alkohol
s gygyszerek egyttes fogyasztsra. Majd a marihuna s az sszes tnyleges kbtszer
terjedsre. A legkorbbi adatok 1992-bl szrmaznak, a legutbbiakban ksrlet trtnt a 99-es adatok
megkzeltsre is. Ezek azonban nem teljesek.
25
Letlthet cikkek
Nagy vrakozs elzte meg a Drog-gondok szimpziumon Fnk Sndor pszichiter kbtszerkutat forvos (Mernyi krhz) addiktolgus eladst. Ebbl az eladsbl megtudhattuk, hogy egy
j fiatal kbtszeres generci ntt fel (17-18 vesek), akikben kevs az idsebb kbtszeresekre
jellemz tapasztalat s flelemrzs. Teljes ervel vetik bele magukat a kbtszerekkel val
ismerkedsbe s ppen ezrt nagyfok a veszlyeztetettsgk. Hamar jutnak el a toleranciig, a
vltozatossgok megkzeltsre trekszenek. Hamar eljutnak a betegsg harmadik fokozatig, amely
a mlypontot kpezi. A csaldjukkal val egyttmkds is meglehetsen nehz.
Topolnszky kos helyettes llamtitkr a BRFK-ban tartott eladsban beszlt a kbtszerproblmk trtnetnek hrmas tagolsrl. Szerinte az els idszak az llts s tagads idszaka volt,
elssorban a problmk megkzeltsnek sztns idszaka. A msodik szakaszban az sztnleti
szintrl ttrtnk a tudatossg, a vlaszads szintjre anlkl, hogy a tnyek s a valsg riaszt erejt
a homlyba burkoltuk volna.
Mit tesznk jelenleg? Prbljuk megteremteni a koordincit a kbtszeres gyekben, az
egyttmkdsre hivatott szervek klcsnssgt kialaktani, a minisztriumon bell is, az sszjtkot,
a droginformcis kzpontot. A perspektivikus vonalvezetst, a kormnyzati, nkormnyzati
egyttmkds lehetsgeit, egyszval az ttekinthet drogstratgia alapjait, amelyben nagy szerepet
sznunk a folyamatossgnak s megjulsnak, s a megjuls folyamatossgnak.
Nem titkolom, elttem olyan vzi bontakozik ki, amelyben mindenki (jogszok, orvosok,
pedaggusok, pszicholgusok) egyformn ltjk sajt feladatukat, s amelyben a szlknek s az
nll ifjsgi frumoknak is megvan a maguk kbtszer-ellenes programja. Vzim a kzs drog
nlkli cselekvs. Olyan megkzeltsre trekszem, amelyben fontos a szli, pedaggiai, ifjsgi
drogellenes rzkenysg. Ebben a vziban az is szerepel, hogy a fiatalok kpesek vdekezni a drog
ellen, hajlamosak s kpesek visszautastani a drogot.
A csaldok ereje s nvdettsge, a fiatalok ellenll kpessge s egszsgvdelme fontos elemei
ennek a programnak.
Az egyni s trsadalmi krok cskkentsnek kbtszerei-lenes programja is fontos, az egsz
trsadalom rzkenysgnek s klnsen az rintett rtegek, korosztlyok rzkenysgnek
fokozsrl van sz. Lnyeges, hogy mindenkinek van ereje s indttatsa a drog elleni vdekezsre.
mondta.
26
Letlthet cikkek
rta: Nagy Lajosn

LETEK S STATISZTIKA AZ RKBEAD ANYK VETLETBEN
Az Alfa Magzat-, Csecsem-, Gyermek- s Csaldvdelmi Szvetsg olyan civil szervezetek
kezdemnyezsre jtt ltre 1996 prilisban, amelyek egyetrtenek abban, hogy a trsadalom jvjt
a ma gyermekeinek biztonsga, a gyermekvdelem eredmnyessge hatrozza meg. A Szvetsg
munkjban rsztvev szervezetek s magnszemlyek vilgnzeti hovatartozstl, valamint prtoktl
s politikai mozgalmaktl fggetlenl egyetrtenek abban, hogy az emberi let a fogantatstl
kezddik. Munknk clja, hogy a magzatukat nem kvntknt hord kismamk figyelmt felhvjuk
arra a felels szerepre, amit szletend gyermekk letben tltenek be. Ugyanakkor a szvetsg a
valdi dntsi, vlasztsi szabadsgot juttatja rvnyre, amikor az abortusz-lehetsggel szemben
felajnlja a segtsgt, ha a vlsghelyzetben lv n ezt kri.
A Szvetsget 1998. janurjtl visszamenleges hatllyal kiemelten kzhaszn szervezett
nyilvntotta a Fvrosi Brsg.
A Szvetsg munkatrsai nkntesen, ellenszolgltats nlkl, szabadidejkben vgzik
gyermekment tevkenysgket, a csecsemgyilkossgok, abortuszok, csald nlkl felnv
gyermekek magas szma miatt rzett megrendlstl, s az ebbl ered jobbt szndktl indttatva.
Az n. Alfa hangok, minden megyben egy-egy mobiltelefonon vrjk a bajba jutott,
tancstalan, vlsghelyzetben lv nk, anyk hvsait.
Ingyen hvhat zld szmunkon (06-80-630-333) jjel- nappal l hang vrja a segtsget kr
hvst, mert ha nincs is bekapcsolva valamelyik megyei munkatrs telefonja, a hozz rkez hvs
tirnytdik az n. kzponti gyeletre.
llami feladatot ltunk el, jelenleg karitatv alapon, s nem csak beszlnk, hanem cseleksznk is!
Eddigi munknkkal bizonytottuk, hogy szksg van rnk, hinyt ptolunk, s lehet tisztessgesen,
trvnyesen, pnz nlkl, mr a legkorbbi letkorban is, nyltan rkbeadni a vrszerinti
csaldjukban elutastott s gyakran titkolt gyermekeket.
Ma az llami intzmnyek csak a titkos rkbeadst vllaljk, amikor is az anya nem tudhatja,
hogy mikor, hol, kinek, s hov adjk rkbe a gyermekt.
Munknk tapasztalata az, hogy vannak olyan szlanyk, akik ignylik azt, hogy tudjk, kihez,
kerl a gyermekk. A feldolgozott 100 nylt rkbeads tapasztalatban azt ltjuk, hogy eddig nem
jelentett klnsebb problmt ez a nyltsg. Gyakorlatunk azt mutatja, hogy ez gy jl mkdik, s
erre szksg van.
Mi a ksbbiekben is segtjk mindkt felet, ha a szlanya informcit szeretne, hozznk
bizalommal fordulhat, s az rkbefogad csaldokkal is tartjuk a kapcsolatot. Megalakult az Alfs
csaldok klubja, akik rendszeresen tallkoznak.
MIT JELENT A NYLT RKBEADS?
A trvny rtelmben a szlk a gymhivatalban nyilatkozatot tesznek, hogy lemondanak a
gyermekkrl az ott jelenlv rkbefogad hzaspr javra, akik pedig nyilatkoznak arrl, hogy a
gyermeket a sajtjukknt fogjk felnevelni.
Abban az esetben, ha az anya mg nem frjezett, akkor csak jelenik meg s r al, de ha frjezett
s kln l, akkor a frj is kell az eljrshoz, mg ha nem is a gyermek biolgiai apja.
Ezek azok a nem vrt nehzsgek, amiket csak civil mentalitssal lehet megoldani. Az add
nehzsgeket sokszor azonnal kell megoldani, nem jrhat le a munkaid, nem lehet halogatni s
tologatni az gyintzst, mert az a gyermek rdekt srti. Tallkonynak kell lenni, clratrnek,
27
Letlthet cikkek
hatrozottnak, diplomatikusnak...s strapabrnak. Elktelezettsgnk indtka, hogy ne a krhzban

vagy a csecsemotthonban vrakozzon a rendezetlen let s helyzet anya gyereke, hanem minl
hamarabb szeret karok vigyk haza, hivatalos, trvnyes eljrs utn.
Mi fontosnak tartjuk, hogy az anya gyakorolhassa azt a jogt, hogy gyermeknek keressen
csaldot, mert akkor tudja, hol, kinl neveldik fel a gyermeke, akit nem tudott valamilyen oknl
fogva vllalni. Ez szmra is megnyugtat.
Az anyknak persze nem knny lemondani a gyermekkrl, de hisszk, hogy nekik is j a nylt
eljrsban val rszvtel. A krlmnyeiket k ismerik, k tudjk, hogy mirt kell gy dntenik, s
k hozzk meg a dntst. Mi mellettk vagyunk, tprengseiket van kivel megosztani. Semmivel sem
rosszabb az az anya, aki ilyen mdon mgis gondoskodik a megszletettrl, s nem surran ki a
krhzbl feleltlenl. magt is ltatva azzal, hogy majd valamikor maghoz veszi.
A krzishelyzetbe jutott anyk trtnetei ezerflk, mindegyikben kzs azonban, hogy a csald
magukra hagyja ket a problmikkal, s rjuk bzza a megoldst, hogyan keverednek ki belle.
Sajnos ma ltalnos jelensg a csaldok sztesett llapota, a prkapcsolatok zilltsga is
A gymhivatali nyilatkozatttelkor, amikor a rsztvevk mindnyjan ott lnek, a krdsek kzti
csendben semmihez sem hasonlthat lgkr van. Felelssg a feleltlensgben, boldog befejezett
vrakozs a rgta annyira htott gyermek utn, nyugalom.
Mindig voltak s mindig lesznek nk, akik gyermekket nem kvnt teherknt hordjk, de nem
szabad hagyni, hogy vgzetes megoldsba, egy csecsemgyilkossgba cssszanak bele.
A szlanyjt mindenkinek joga van megismerni, ezrt is jobb a nylt eljrs. Nem feszlnek
titkok, nem suttog a szomszdsg, az rkbefogads egy tudott s lezrt aktus.
A megszletett gyermekek letben folytonossg van, lettrtnete nem szakad meg, a mltjuk
megmarad, hiszen szleik is ismerik, s gy tudnak rla beszlgetni.
rdekes jelensg, hogy az az anya, aki mr eldnttte, rkbe adja az jszlttjt, az szinte sosem
nzi meg a megszletett kisbabt (ezt elre meg is kell beszlni a szlszobai szemlyzettel), s nem is
szoptat.
Az rkbefogad hzasprok bizalommal s dervel vllaljk s fogadjk meg, hogy egy msik
ember gyermekt a sajtjukknt fogjk szeretni s felnevelni.
A krzisterhes anyt vgig ksrjk a szlsig. Ha krhzban van s kri, akkor rendszeresen
ltogatjuk, hogy ne legyen egyedl. Mindig fenntartjuk az anya jogt arra, hogy csak a szls utn
dntsn vglegesen: rkbeadja a babt vagy sem. Ez mg abban az esetben is gy van, ha mr az
rkbefogad hzasprt is ismerjk. Az rkbefogadsra jelentkezkkel szemlyesen beszlgetnk s
elmondjuk, hogy milyen paprokat kell a hivatalos rkbefogadshoz beszerezni.
Mindig teljesen elksztett gyek kerlnek a gymhivatalok el, amit a legtbb esetben rtkelnek
is a hivatalok munkatrsai.
A trtnetek ezerflk, s a megoldsok sem mindig egyszerek, st egyre furcsbb esetekben kell
kzremkdnnk.
ppen az egy civil szervezet jellemzje, hogy a munkatrsak rugalmasan tudnak alkalmazkodni az
ppen aktulis helyzethez s tennivalkhoz.
Megrendt emberi kapcsolatokkal s krzishelyzetekkel tallkozunk a munknk sorn.
A j munkhoz j egyttmkds is szksges. J rzs, ha a hivatalokban hozznk hasonl
elhivatottan dolgoz gymgyesekkel tallkozunk, ha a krhzakban a szlszorvosok, krhzi
vdnk kollegilisn, megrten tudnak hozzllni s segteni, hiszen mi is ezt tesszk, s mindig a
gyermekek rdekben.
Mindnyjunk felelssge, hogy a segtsg lehetsgrl eljut-e a korrekt informci a
krzishelyzetben vergd anykhoz. Szerencsre egyre tbben, trzik ezt a felelssget s megadjk a
mi telefonszmainkat.
28
Letlthet cikkek
Mert a mi munknk fizetsge a j hr. J hr rlunk s a munknkrl! Erre azrt van szksgnk,
hogy a bajbajutott nk megtallhassanak bennnket.
A nylt rkbeadsok a szmok tkrben. Szz nylt rkbeadssal rkbead anya adatait
dolgoztuk fel.
Csaldi llapot
Lny
54
Elvlt
14
Frjes
12
Frjes, de kln l
13
lettrs
zvegy
A frjes, de kln l kategria azrt van kiemelve, mert az rkbeadshoz mindig a trvnyes
frjet kell elkerteni, hiszen a trvnyek szerint az apa. A szmokbl ltszik, hogy a magnyos,
magukra maradt nk knyszerlnek az rkbeadsra.
Lakhely
Budapest
12
Vros
40
Falu
47
Hajlktalan
A lakhely szerinti megoszls nem mutat klnbsget a falu s a vros kztt.

Az rkbead anyk letkora
Kiskor (18 v alatt)
11
18-25 v kztt
44
26-35 v kztt
28
36 v fltt
17
Az rkbead anyk letkori megoszlsa is azt mutatja, hogy a 18-25 v kztti korosztlyban a
legtbb az rkbeads, mint ahogy a szls is. Ezek az anyk azonban csaldi httr s lakslehetsg
nlkl knyszerlnek erre a megoldsra. rdekes jelensg, hogy a 36 ven felli anyk kzl a fele
papron hzassgban l, de valjban rendezetlen prkapcsolatokban lnek, mert a legtbb esetben a
biolgiai apk nem a trvnyes frjek.
Iskolai vgzettsg
Kisegt iskola
Tanul
8 ltalnosnl kevesebb
8 ltalnos
49
Szakmunks
17
Kzpiskola
19
29
Letlthet cikkek
Fiskola
A szmok azt mutatjk, hogy az anyk kzel kilencven szzalka legalbb az ltalnos iskolt
elvgezte, st harminckilenc szzalkuknak szakmja, rettsgije, st kzlk hromnak diplomja
(kzlk kett pedaggus) is van.
Hnyadik gyermekt vrja
Els gyermekt
29
Msodikat
26
Harmadikat
23
Negyediket
14
tdiket
Hetediket
Megdbbenten magas, az els s a msodik gyermekket rkbeadk szma. Sok kztk a

nagyon fiatal retlen emberek, retlen, gyors kapcsolatok, rtatlan babk. Ha mr az els gyermekt is
rkbe adja egy n, hogyan tud valaha is csaldot teremteni?
Dbbenten hallgatjuk az lettrtneteket, a zillt csaldi trtnseket, amiket megosztanak velnk.
gy tnik, a bajok mr a csaldban kezddnek, a fiatal anyk helytelen hozzllsa a sajt
gyermekkhz a sajt gyermekkori letkre vezethet vissza. Aztn a mai fiatalok az iskolbl is gy
kerlnek ki, hogy nem hallottak a magzati let fejldsrl, az let rtkrl, a felels
prkapcsolatokrl, a termszetes csaldtervezsi lehetsgekrl, a feleltlensg slyos
kvetkezmnyeirl, a terhessg-megszakts veszlyeirl.
Sok esetben a gyermekkhz val hozzllsuk a gyerekkorukra vezethet vissza.
Az 5-7. gyerekket vr nk, akiknek mr felnttek a gyerekeik s br a krlmnyeik miatt
vllalhatnk az jszlttet, azt mondjk, azrt adjk inkbb rkbe, mert nem akarnak jra kezdeni
egy kicsi gyerekkel.
Azt is tapasztaljuk, hogy a nk tbb esetben inkbb ragaszkodnak a bizonytalan
prkapcsolatukhoz, mint a gyerekkhz. Itt viszont a frfi jelenti ki, hogy neki gyerek nem kell.
Megyk szerinti eloszls az rkbead anyk s rkbefogadsra kerl jszlttek lakhelye szerint.
Megye
rkbead anyk
szma
Az rkbefogadott
jszlttek szma
Bcs-Kiskun
Baranya
Bks
Borsod-Abaj-Zempln
Csongrd
Fejr
Hajd Bihar
Heves
Komrom-Esztergom
Ngrd
Pest
24
24
30
Letlthet cikkek
Somogy
Szabolcs Szatmr Bereg
Szolnok
Tolna
Vas
Veszprm
19
Zala
Ezek mgtt a szmok mgtt az Alfa-hangok elktelezett, komoly s krltekint munkja van,
s meggyzdsnk, hogy nem kevs a csecsemgyilkossgtl megmentett jszltt is kzttk. A
szmokbl nem tkrzdik viszont, hogy az esetek nha tbb megyt is rintenek, hiszen a titkolt
terhes a sajt megyjbl egy msik megyben szl, s a baba egy harmadik megybe kerl az
rkbefogads kvetkeztben. Vannak aztn olyan megyk, ahol a titkoltan szl nt mindig
kszsgesen befogadjk. (Veszprm 15 szls)
Az esetek mgtt a szakemberekkel, a vdnkkel, orvosokkal, gymgyi dogozkkal val j
egyttmkdsnk is benne van. Ksznet rte nekik!
Lakhelyn gondozs alatt llt (orvos, vdn)
igen
56
nem
44
Az apa tud-e a terhessgrl?
igen
47
nem
53
Az apa tud-e az rkbeadsrl?
igen
46
nem
54
A nagyszl, illetve a rokonok tudnak-e a terhessgrl?
igen
52
nem
48
A nagyszlk, illetve a rokonok tudnak-e az rkbeadsrl?
igen
46
nem
54
A lakkrnyezet tudja-e a terhessgt?
igen
33
nem
67
A lakkrnyezet tudja-e az rkbeadst.
igen
16
nem
84
31
Letlthet cikkek
A vlsghelyzetben lv titkolt terhesek tbb mint 50 %-a az apa ell is titkolja a gyermek
ltezst, a szlk s rokonok krben is hasonl arny a titkoltsg, de a legnagyobb mrtk a
lakkrnyezet eltt a titokknyszer.
Az az apa, aki tud a gyermeke szletsrl, tud a tovbbi sorsrl is, van olyan eset, hogy kzsen
hozzk meg a dntst az rkbeadsrl.
Meglepen magas a nem gondozottak szma. Terhesgondozsra 44 %-uk nem jelentkezett, olyan
nagy volt a titokknyszerk. A mi segtsgnkkel szltek krhzban, sok esetben a lakhelyktl
tvol.
Mindent megtesznek annak rdekben, hogy ne tljk el ket, mindenron megfeleljenek az
elvrsoknak. Nem akarjk, hogy a krnyezetk megtudja, hogy lny, zvegy, elvlt, egyedl l
ltkre gyermeket vrnak.
A titkols mrtke kztt is van klnbsg. Az jszltt gyilkossg szempontjbl, a
legveszlyesebb az, aki mindenki ell titkolja llapott, k a legmagnyosabbak.
Vannak, akik orvoshoz, vdnhz elmennek, de a lakkrnyezetkbl el szeretnnek menni arra
az idre, amg megszlnek, letenni a terhet, s utna visszatrni, mintha mi se trtnt volna... Ezek a
gyerekek kerlnek a segtsgnkkel nylt rkbefogadssal csaldba.
Msok terhessgket a csald ell nem tudjk titkolni, de mgsem mennek el vdnhz,
orvoshoz. k nem bznak a titoktartsban pedig ebben lehetne bzni s attl is flnek, hogy
szemkre vetik: mirt nem vetettk el idben?
Nemek szerinti megoszls
Fi
55
Lny
45
A gyermek csaldba kerlsnek idpontja (a szletst kveten)
1 hten bell
64
2 hten bell
17
1 hnapon bell
3 hnapon bell
15 hnaposn
6 vesen
1 gyermek, aki egy 14 ves anytl szletett, a krhzban, fejldsi rendellenessg miatt meghalt
Az esetek dnt tbbsgben az jszltt az lete els napjn mr az rkbefogad szlei
simogatst rzi, a korai ktds minden elnyvel. A gyermekek szmra a legfontosabb, hogy minl
hamarabb biztonsgban, llandsgban, szeretetben ljenek. Ezt leghamarabban a nylt rkbeadssal
lehet elrni. Ahogy azt a tblzat mutatja, az Alfa Szvetsg munkja nyomn, 100 jszlttbl 81 a
szletst kveten kt hten bell csaldba kerlt, hivatalos gymhivatali jegyzknyv utn, kihelyez
hatrozattal!
Munknk a vlsghelyzetbe jutott anyk megsegtsbl ll, a nylt rkbeads csak egy lehetsges
megolds, ha az anya gy dnt.
Tevkenysgnkben, nem is treksznk felttlen az rkbeadsra. Szerencsre sok megtartott
gyermeknk is van, akik mgis desanyjukkal maradtak. (113 megtartott gyermek)
32
Letlthet cikkek
120 anyt segtettnk a szlsig kismamaotthonba kerlni, anya-gyerek otthonba segtettnk

kerlni gyermekes anykat 375 esetben, s 647 esetben babakelengyt adtunk az anynak.
Az jabb jszltt gyilkossgok arra figyelmeztetnek, van mg tennivalnk bven.
Mindannyiunk felelssge, hogy a titkukat ktsgbeesetten megrizni akar s gyermekket igazn
teherknt visel anykhoz eljusson az informci, ktsgbeesett helyzetkben segtsget tud nyjtani
az Alfa Szvetsg is.
Nagy Lajosn-Mrucz Lajosn
szocilis munks-iskolavdn
egyhzmegyei karitsz igazgat Pest megyei Alfa hang
Fejr megyei Alfa-hang
06-309-541-005, 06-309-541-011
33
Letlthet cikkek
rta:
ESLY
KZSSGFEJLESZT S CSALDSEGT SZOLGLAT
Mindenki letben lehetnek olyan idszakok, amikor nem kpes egyedl megbirkzni gondjaival,
problmival. Ha megtisztel bizalmval s felkeres minket, kzsen vgiggondolhatjuk, mi okozza
problmit s mit lehet tenni megoldsuk rdekben.
Az Esly Kzssgfejleszt s Csaldsegt Szolglat Erzsbetvros lakosainak nyjt segt
szolgltatsokat.
Mivel fordulhat hozznk?
Brmilyen egyni s csaldi, szocilis vagy lelki htter problma esetn. Pldul, ha:
- felvilgostsra, tjkoztatsra van szksge,
- letvezetsi nehzsgekkel kszkdik,
- lelki termszet problmi vannak,
- csaldi kapcsolatain szeretne javtani,
- gyereknevelsi gondjai addnak,
- elakad hivatalos gyeinek intzsben,
- beiskolzsi, plyavlasztsi tancsra van szksge,
- lakssal, lakhatssal kapcsolatos gondjai vannak,
- munkt keres, az elhelyezkedshez kr segtsget,
- jogseglyre, jogi tancsokra van szksge,
Kik dolgoznak szolglatunknl?
Klnbz vgzettsg segt szakemberek:
- szocilis munksok,
- pszicholgusok,
- jogszok,
- pedaggusok.
Milyen formban segtnk?

informcinyjtssal, tjkoztatssal,
tancsadssal,
szocilis gyintzssel,
rdekkpviselettel.
Szolgltatsaink
Lakhatssal, lakskarbantartssal kapcsolatos problmk, trsashzak vits krdseivel kapcsolatos
tancsads.
Adssgkezelsi tancsads: munkatrsaink segtenek a djhtralk rendezsben s az
gyintzsben. Segtenek vgiggondolni a lakhatsi kltsgek cskkentsnek lehetsgeit.
Plyavlasztsi tancsads.
34
Letlthet cikkek
Csaldsegts vides mdszerrel: a videfilm eszkzvel segti a gyerekes csaldokat

konfliktusmegold kpessgk javtsban.
Pszicholgiai tancsads.
Csaldterpia: ha a problma a csald egy vagy tbb tagjt rinti, de a vltozshoz az egsz csald
bevonsa szksges.
Jogseglyszolglat: jogi tancsads s rdekkpviselet jogsrelmek esetn.
Kineziolgia: lelki htter problmk feldertse s oldsa.
Klubok, nsegt csoportok
A rsztvevk azonos cljaikkal, problmikkal egymsra tallhatnak s segthetik is egymst.
Egszsg klub: neves orvosok, termszetgygyszok, pszicholgusok eladsai alapjn
ismerkedhetnek meg az egszsges letmddal, az egszsg megrzsvel, a leggyakoribb betegsgek
hzi kezelsvel.
Baba-mama klub: amg a babk jtszanak, addig az anyukk rszt vesznek egy alakforml ni
tornn s beszlgethetnek gyermeknevelsi, csaldi, letvezetsi problmkrl s egyb javasolt
tmkrl.
Gyermek-jtszhz: kzmves foglalkozsok s kszsgfejleszt jtkok.
Csaldsegtk Barti Kre: mindazon kerleti lakosok szmra, akiknek aktulis problmjuk
ugyan nincs, de szvesen jnnek ssze egy j kis beszlgetsre, kzs programokra.
Fiatal nyugdjasok klubja: betegsg miatt leszzalkoltak nsegt csoportja.
llskeresk klubja: mindenkinek, akinek munkakeresssel kapcsolatos krdsei vannak, szeretne
elhelyezkedni vagy llst vltoztatni s tbbet tudni a kpzsi lehetsgekrl.
Az intzmnyt a VII. kerleti nkormnyzat tartja fenn, minden szolgltatsa ingyenes.
Nem csak krseivel, hanem segt szndkval is megkereshet minket. rmmel fogadjuk
javaslatait, hasznos tleteit, szolgltatsainkkal kapcsolatos szrevteleit s vrjuk a segteni akar
kerleti lakosok jelentkezst.
Esly Kzssgfejleszt s Csaldsegt Szolglat
Budapest, VII. kerlet, Dzsa Gyrgy t 70.
Telefon: 322-0272; fax: 322-8853
Nyitvatartsi id:
Htf-Kedd-Cstrtk: 10-18
Szerda:
14-18
Pntek: llskeres
9-12
35
Letlthet cikkek
rta: Incze Gabriella

GONDOLATOK A SZLSRL
Napjainkban a szlsrl-szletsrl, a szlszet rgi-j tjairl meglehetsen lnk trsadalmi
diskurzus folyik. Krds, hogy a szlsi krlmnyek milyen hatssal lennnek a demogrfiai
mutatkra, s ksbb hogyan befolysoljk a csald sszetartst, a csaldtagok kapcsolatt, egyms
irnti szeretett. A szlssel kapcsolatos elvrsok, lmnyek sokat elrulnak egy trsadalom
rtkrendjbl, a gyermekekhez, az lethez val viszonyrl.
Abban ltalban egyetrts van a szakemberek s az rintettek krben is, hogy az utbbi vekben
jelents vltozsok kvetkeztek be a szlszeti gyakorlatban. Ezeknek a vltozsoknak a
megismertetst, elfogadtatst, npszerstst s gyorstst prbljk elsegteni a mdikban a
tmval foglalkoz msorok s rsok. A kp, amely a mdikban a mai magyar szlszeti
gyakorlatrl, a nk szlssel kapcsolatos rzseirl, lmnyeirl megjelenik, bizonyra nem pontos,
nem tudomnyos rvny. Kirajzoldni ltszik viszont, hogy a szlssel, szlszeti elltssal
kapcsolatos elvrsok hrom olyan f elem kr csoportosulnak, amelyek ltalnosabb trsadalmi
clok, trekvsek, ignyek kifejezi is egyben: a szl n szemlyisgi jognak tiszteletben tartsa s
dntsi jognak elismerse a szls mdjnak megvlasztst illeten; a termszetes illetve
termszetesebb szls ignylse; a szlslmny megvltoztatsa.
I. A SZL N JOGAI, MINT A BETEGJOGOK RSZE
Ma Magyarorszgon a szlsek elspr tbbsge krhzban zajlik, krhzban pedig a szl n az
egszsggyi trvny szerint beteg. Valban nincs lnyeges klnbsg a szl n s az egyb krhzi
elltst ignybe vev beteg jogai s jogsrelmei kztt. Egyformn megillet mindenkit az embersges
bnsmd, hogy ne beszljenek vele kioktatan vagy megalzan, hogy ne trgyknt kezeljk, a
szksges vizsglatokat emberi mltsgt tiszteletben tartva vgezzk, dntsi jogt elismerjk stb.,
s egyformn srlnek ezek a jogok szlszeti s egyb krhzi osztlyokon.
Mgis elg gyakori a szl nk s a betegek szembelltsa, mintha a szl nkkel szemben
mltatlan lenne, ha a betegekhez hasonl bnsmdban rszeslnnek. Nick Thorpe pldul gy
fogalmaz: ha egy orvos...gy tekint r (szl nre), mint egy betegre a sok kzl, akit csak
gygyt... (az orvos is elveszti mltsgt) (Npszava, 98.01.03). A beteg nem olyan szemly, akibl
12 egy tucat, hanem olyan ember, aki fizikailag-lelkileg nehz helyzetben van s aki ezrt fokozott
megrtst s rzelmi odafigyelst ignyel. A Npszavban s msutt megjelent levelek s interjk
kzl nagyon sok kifogsolja, hogy a szl nkkel gy bnnak, mintha betegek lennnek s a
szakrtk a vrandssg-szls termszetes, azaz nem betegsg voltt hangslyozzk. Ebbl azonban
nem a beteg emberhez s a szl nhz, hanem a szlshez s a betegsghez val eltr
viszonyulsnak kellene kvetkeznie. A szl n felfokozott tudati-rzelmi llapotban van, tovbb
nem passzv elszenvedje mindannak, ami vele s krltte trtnik (mint ahogy sok olyan kezelsi
md, eljrs ltezik, amelynek alkalmazsa esetn szksg van a beteg aktv kzremkdsre), s ez
indokolhatja a megklnbztetett bnsmdot, msfajta kommunikcit. Nyilvn elkpeszt lenne azt
a kvetkeztetst levonni, hogy patologikus szls lefolysa sorn az anyt kevesebb tisztelet, megrts
illetn, mint hbortatlan szls esetn. A krhz mint intzmny megprblja ellenrzse al vonni az
egynt, legyen sz betegrl vagy brmely okbl a krhz gyfelv vl egszsges emberrl. (Ezrt
hasonlthat a krhz brtnhz). Ez nem magyar sajtsg, mg akkor sem, ha igazak a jl ismert
megllaptsok az elmlt vtizedek paternalizmusrl, a fogyaszt minden tren meglv
kiszolgltatottsgrl. Csak pldaknt: a npszer Vszhelyzet cm tvsorozatbl tucatjval lehetne
36
Letlthet cikkek
sorolni az eseteket a kiszolgltatottsg, az emberi mltsg tiszteletben nem tartsnak illusztrlsra.

A krhzba kerl ember bizonyos jogfosztottsgnak nagyon mly okai s indokai vannak, s ezek
kzl nmelyik racionlisnak, st knyszert erejnek tnik vagy tntethet fel. Ezrt is rzem
nagyon fontosnak, hogy a betegjogokrl immr trvny rendelkezik, s ez elismeri, hogy a szl
nknek, hasonlan ms csoportokhoz (gyerekek, nagyon slyos llapotban lv betegek) specilis
jogai s szksgletei vannak.
ltalnos gyakorlat (szlszeten s msutt), hogy beavatkozsokat rutinszeren, a beteg
felvilgostsa s beleegyezse nlkl vagy legfeljebb formlis beleegyezs birtokban vgeznek el.
Manapsg gyakran elfordul, hogy nk arrl szmolnak be, hogy bizonyos beavatkozsok (borotvls,
bents) puszta tnyt rzik megalznak. nmagban egyetlen beavatkozs vagy szlsi pozci sem
megalz, a krds, hogy ez a szl n dntse-e. Korbban s a legtbb krhzban ma is a szls
meghatrozott rutin szerint zajlott illetve zajlik. Jhiszemen felttelezni lehet, hogy ezt a rutint az
osztly szakmai vezetse legjobb szakmai tudsa szerint alaktotta ki, mg akkor is, ha ez esetleg nem
a legjobb s legkorszerbb szakmai tuds. Nemcsak a szlsek, hanem egyb orvosi vizsglatok,
beavatkozsok is klnbz krhzakban klnbz mdon trtnhetnek. Egy vizsglatot az egyik
krhzban bents elz meg, a msikban nem. Aki beleegyezik a vizsglatba, a bentst is elfogadta.
A szlsztrsadalom feladata lenne, hogy elfogadva a n nrendelkezsi jogt szls kzben is, a
szlszeti rutint fellvizsglja. Lehetetlen helyzetbe kerl az az anya (hasonlan a felsbb utastsok
szerint eljr szlsznhz), aki a szlszobn kezd el tiltakozni bizonyos beavatkozsok ellen. A
szl n persze sajtos helyzetben van. Sem trvny szerint s gy gondolom morlis okokbl sem
dnthet teljesen szabadon, hiszen dntseitl egy msik emberi let is fgg. (Az ms krds, ha erre
hivatkozva indokolatlanul korltozzk a szl n vlasztsi szabadsgt.) Msrszt a szlst nem lehet
elhalasztani, a szl n nem mondhatja, hogy ilyen felttelekkel (pldul rutinszeren alkalmazott
bents) nem akar ebben az intzetben szlni. Elvileg persze a vrandssg ideje alatt tjkozdni
lehet, de a valsgban a nk tbbsgnek a vlasztsi lehetsge nagyon korltozott. Ma mr
ombudsmani llsfoglals szerint is egy nnek joga van otthon szlni, de amg nincsenek a szlst
otthon felelssggel levezetni kpes, akar s mer szakemberek (amg csak egy ilyen van); amg a
szl n azt kockztatja, hogy esetleg fellp komplikcik esetn rendkvl ellensges krhzi
krnyezetben tallja magt, addig az otthonszls nem vlaszts, amit. lehet helyeselni vagy nem, de
tiszteletben kell tartani, hanem inkbb vllalkozs.
Termszetesen a nk jelents rsznek a tekintetben sincs valdi vlasztsi lehetsge, hogy
melyik intzetben hozza vilgra gyermekt. Bajnsenyrl vagy Kishutrl nehz valamelyik
alternatv szlsre is mdot ad krhzat vlasztani. Vannak helysgek, amelyektl 50-60 kilomterre,
esetleg mg messzebb van a legkzelebbi szlszet, s ezeket a helysgeket ltalban nem autplya
kapcsolja a klvilghoz. (Ezt sajt tapasztalatom alapjn gondolom. Olyan kismamval voltam egytt
a szlszeten, akit 50 kilomterrl tvolabb lv falubl szlltott a ment nem a vlasztott, hanem a
terletileg illetkes krhzba. Komplikcimentes harmadik szlsrl volt sz.) Brmennyire is
rvendetes az alternatvnak nevezett szlszobk s ltalban a mltbb vajds s szls
lehetsgnek megteremtse egyre tbb intzmnyben, ez elssorban azokra a fknt budapesti
krhzakra jellemz, amelyeknek magukhoz kell vonzaniuk a szl nket. Magyarul a fejlds nem
egyenletes, s az eslyegyenltlensg ezen a terleten is n. Persze vrhat vagy remlhet, hogy a
pozitv vltozsok elbb-utbb mindentt reztetik hatsukat, ahogy elterjedt az egyttszls vagy a
rooming-in rendszer is. Kevsb komfortos szlszeti osztlyokon azonban ezek a vltozsok nem
felttlenl eredmnyezik a krlmnyek javulst minden anya szmra. Az egyttszls nem
mindentt jelent egygyas szlszobt vagy szeparlt vajdst. Az egyik szl nnek esetleg el kell
viselnie, hogy egy msik szl n hozztartozja kzvetlen kzelrl lthassa, hallhassa az
knldst, vajdst, szlst. Vidki polgrknt bizony irritl az az llts, hogy elssorban a szl
37
Letlthet cikkek
n felelssgn s tudatos vlasztsn mlik, hogy milyen krlmnyek kztt szl. (Ismt egy plda
arra, hogyan lehet a trsadalmi elnyket rdemknt rtelmezni.)
A helyszn minden mamnak elrhet: a Szent Imre krhz...
Ahol ezt nem kapjk meg MV krhzban uralkod gyakorlat oda nem mennek
Hogy eldntm-e magam, mi mdon vrom, szlm s gondozom gyermekemet? s megteszek-e
mindent az informcik sszegyjtse rdekben, kivlasztva ezutn a szmomra leginkbb testhez
llt.
De mg azokban az intzetekben is, ahol megteremtettk a komfortos s otthonos szlsi
krlmnyeket, krds, hogy milyen elv szerint lehet ezekhez a lehetsgekhez hozzjutni, ha
egyszerre tbb n szl. Aki szerencssebb s elbb rkezik? Akinek van fogadott orvosa; aki tbbet
fizet; akinek az orvosa magasabban ll az osztly hierarchijban?
Manapsg, amikor a szlszetben a lehet legkevesebb beavatkozs tnik a legkvnatosabbnak,
kevs sz esik arrl, hogy a nk nemcsak arrl nem dnthetnek, hogy milyen helyzetben szljenek,
milyen beavatkozsokat engedlyeznek s melyeket nem, hordhatjk-e a sajt ruhjukat s gy tovbb,
de nagyon sok n szmra a fjdalomcsillaptsnak semmilyen lehetsge sem adott a szls sorn.
Nem vitatom, hogy a szls lehet erotikus lmny, sokszor viszont valdi knszenveds, s ha tnyleg
fontos a n vlasztsi joga, akkor a fjdalomcsillapts lehetsgt is fel kellene knlni az anynak.
Jellemz, hogy a Mrce Egyeslet krdvn csak az a krds szerepelt, hogy rszeslt-e az anya
fjdalomcsillaptsban, de az mr nem, hogy volt-e lehetsg fjdalomcsillaptsra vagy
fjdalommentes szlsre (amit az anya elfogadhat vagy visszautasthat).
A szls kzbeni jogsrtsek s mltatlan bnsmd egy rsze kifejezetten ni mivoltban srti
vagy alzza meg a szl nket, ami azrt is felfoghatatlan, hiszen az letads a kzfelfogs szerint a
legszebb s legmagasztosabb ni feladat. A levelek, szemlyes beszmolk szerint a szl nk
idnknt olyan viselkedssel tallkoznak, ami ms helyzetben elkpzelhetetlen. Velem sem
fordulhatott volna el egy belgygyszati vizsglaton, hogy az orvos kislnynak nevezzen (34 ves
voltam), mint az gyeletes szlszorvos tette. Nem tudom, indokolt-e, hogy valaki
megerszakolsknt ljen meg egy kellemetlen vizsglatot. De nemcsak nknt elfogadhatatlan a
szinte krrvends szmba men rzketlensg a szl n fjdalmval szemben vagy az olyan
durvasg, hogy Szenvedjen meg a gyerekrt, Ha akkor nem fjt, most se kiabljon vagy
Nyomjl, kisanym.
Az alternatv, egyszemlyes szlszobk, az otthon intimitsnak krhzban val megteremtse
biztosan pnzbe kerl. Lehet, hogy ez nem igazn nagy beruhzs (br minden n szmra elrhetv
tenni ezeket a feltteleket azt hiszem elg sokba kerlne), a rendelkezsre ll pnzsszegek
felhasznlsa szakmai s betegcsoportok rdekeinek tkztetse utn dl el. (Mikzben teljesen
egyetrtek a szls mltsgt visszaadni kvn trekvsekkel, gy gondolom, hogy nem a szl nk
vannak a legmltatlanabb helyzetben. A szl n, ppen mert nem beteg, nhny napos krhzi
tartzkods utn hazamegy, nem fgg tbb a krhztl, s fellphet a mltatlannak rzett bnsmd
vagy krlmnyek ellen. A legmltatlanabb helyzetben a legkiszolgltatottabb ember van. Aki ltott
mr vgstdiumban lv beteget 20-22 gyas krteremben, amint knytelen minden nyomorsgt s
szenvedst a betegtrsak s a ltogatk hol kvncsi, hol sajnlkoz, hol undorod szeme el trni,
taln egyetrt a fenti megllaptssal.) De a szl n s mltsgnak tiszteletben tartsa, a szlet let
csodja eltti alzat nem kerl pnzbe. Nem tudom, mennyire nehz ezt a mentalitst ltalnoss s
normv tenni, a trsadalmi igny risi erre. De ha sikerl, lehet majd mlt mdon szlni a magyar
krhzakban.
A szl n persze tnyleg nem beteg. Az orvos vagy az orvostudomny nem mondhatja, hogy az
segtsge nlklzhetetlen a szlshez. Ezrt az nagyon fontos krds, hogy szksges volt-e a nket
38
Letlthet cikkek
szigor orvosi felgyelet al vonni s krhzba knyszerteni, hogy ott hozzk vilgra gyermekket, s
milyen mdon lehet megtallni az utat a termszetesebb, emberibb, de biztonsgos szls fel.
II. A TERMSZETES SZLS
Napjainkban a gazdasgi racionalitssal, a gazdasgi-trsadalmi mutatkkal kifejezhet rtkekkel,
a tudomny s technika ltal nyjtott lehetsgek kihasznlst srget szemllettel szemben
hatrozottan fogalmazdnak meg ms rtkeket, az emberi minsget hangslyoz nzetek, gondolok
a zld mozgalmakra, a gazdasgi nvekeds elsbbsgt tagad nzetekre, vagy a termszetes szls
ignylsre.
Termszetes szlsen ltalban a beavatkozsoktl mentes, termszetes lefolys (hbortatlan)
szlst szoktk rteni, de idnknt belertdik ebbe a fogalomba, hogy a szl n teljesen tengedi
magt a testnek s a test jelzseit kvetve szinte termszeti lnyknt hozza vilgra a gyermekt. Nem
hiszem, hogy ebben az utbbi rtelemben van termszetes szls. Az ember trsadalmi lny s
mindenben amit tesz s rez, benne vannak az elvrsai, szorongsai, kulturlis tradcik stb. .
A hbortatlan szls mellett az egyik rv, hogy a szls termszetes folyamat, amelybe lehetleg
nem szabad beavatkozni. Ismert az ellenrv is, miszerint az orvostudomny mst sem csinlt, mint
termszetes folyamatokba prblt beavatkozni. Szakmai rv a hbortatlan szls mellett, hogy ppen
a beavatkozsok s a krhzi krnyezet keltette szorongs s feszltsg okozhatnak nehezebb szlst
vagy vezethetnek szlsi komplikcihoz. ltalnos jelensg az orvostudomny trtnetben, hogy a
gygyts sorn alkalmazott eljrsoknak, gygyszereknek megvan a maguk kockzata. A szls
esetben is a kockzatok s a fjdalom cskkentsre irnyul trekvs j veszlyeket teremtett.
Bizonyra a szlszetben is lehet pldt tallni arra, hogy a gyengdebb, esetleg rgen is ismert
eljrsokkal szemben a nagyobb orvosi szakrtelmet ignyl, de nagyobb kockzatokkal jr s nem
felttlenl hatsosabb megoldst preferljk.
Azt hiszem, kicsit idealizlt kp az, hogy a parasztasszony kiment a hatrba, s amikor elrkezett
az ideje, megszlt, elltta a kisbabjt, aztn dolgozott tovbb. Rgen a szls flelmes esemnye volt
a nk letnek, magas volt az anyai s csecsemhalandsg, a szls maga rengeteg szenvedssel
jrhatott egytt. A szlsi fjdalom enyhtse vagy megszntetse, illetve ennek lehetsge, a
kockzatok kiszrse s a hirtelen fellp komplikcikra val felkszls igenis gyzelem volt az
orvostudomny rszrl.
Mra nagyon megvltozott a hallhoz s az emberi szenvedshez val viszonyunk. Rgen a hall
az let termszetes rsze volt. Egy n, aki 8-10 gyereket hozott a vilgra, szinte biztos, hogy nhny
kisgyermeke hallt vgig kellett hogy nzze. Bizonyos korokban termszetes volt, hogy a szls a
vezet ni hallozsi ok. Ma egy kisgyermek vagy szl n-halla vagy slyos krosodsa tragdia,
amelyet mindenron meg kell akadlyozni. A biztonsg, st abszolt biztonsg alapvet ignynkk
vlt. Amerikbl nemcsak a szletshzak hlzatt lehet pldaknt felhozni, hanem azt is, hogy az
orvosok alig mernek szls levezetsre vllalkozni a mhiba perek kockzata miatt. A szlszeti
gyakorlat valban olyan irnyba fejldtt, hogy szls sorn nemcsak a relis kockzatokra, hanem
minden eshetsgre fel kell kszlni. Ez lehet, hogy rossz, az pedig biztos, hogy ennek a szemlletnek
sok negatv kvetkezmnye van, de hallt, szenvedst, egyni tragdit elutast vilgunkban nagyon
is rthet.
Az, hogy a szls biztonsga hogyan teremthet meg, szakmai krds, s klnbz szakmai
llspontok lteznek e tekintetben. Az azonban biztos, hogy a biztonsgnak ra van. Pnzben is
termszetesen, de n elssorban arra gondolok, hogy minl inkbb fel akarunk kszlni minden
esetre, minden kockzatra, annl kzelebb kerlnek s fenyegetbb vlnak az egybknt taln
elhanyagolhat veszlyek. Ma kampny folyik a blcshall megelzsre. A blcshall iszonyatos
tragdia, amelynek elkerlsre minden lehetsgest meg kell tenni. Ugyanakkor nagyon sok anyban
39
Letlthet cikkek
blcshall-fbia alakult ki. Az jszakai csnd nem azt jelenti, hogy szpen nyugodtan alszik a kicsi,
hanem gyakran a riadalmat, Jzusom, csak nem...
Az az rzsem, hogy az n. alternatv szlszobk ltrehozsval a krhzak csatt fognak nyerni
az otthonszlssel szemben. Az Otthonszls Az intzeten kvli szls gyakorlati kziknyve
bevezetjben is ez olvashat: A legjobb megolds a krhzi szls krlmnyeinek megvltoztatsa
lenne, minl inkbb kzeltve azt az otthon lgkrhez. 1 Ez nem baj, br gy gondolom, amit ma a
krhzban alternatv szlszetnek hvnak, a minsgi (norml) szlszeti ellts kellene, hogy legyen,
nem pedig alternatv szlszet. (Jellemz, hogy egy alternatv szlszobt bemutat orvos elmondta,
hogy itt minden megtallhat, a szlszoba szksg esetn mt is.) Flrevezetnek rzem az
alternatv jelzt, mert nemcsak a be nem avatkoz orvosi-szlszni magatartst jelenti
(hbortatlansgot), hanem ma mg belertdik a komfortossg, a vajds megknnytse, st a szl
n s csaldjnak tisztelete, sok olyan, a szls lgkrt befolysol elem, amely nem kapcsoldik a
szls hbortatlan volthoz. (Tbb, a Szent Imre Krhzban trtnt alternatv szlsrl szl
beszmol emlti, hogy az orvos s a szlszn kopog, mieltt belp a nevezetes IKEA-szobba.) Az
igazi alternatva, az otthon vagy
szletshzban trtn szls lehetsgnek megteremtse lnyegesen nehezebb. (Nemcsak az
otthonszls levezetsre felksztett szakemberek, az elfogad szemllet hinyzik, hanem olyan
alapvet krdsek szablyozsa is, hogy mi trtnjen a placentval.) Pedig a valdi hbortatlan, senki
ltal nem siettetett szls, a csald boldog, zavartalan egymst felfedez ri a szlst kveten a
krhzakban nem biztosthatk minden nnek, amg a szlszeti gyak szma s megoszlsa olyan,
mint jelenleg.
A legfontosabb ok, amire a termszetes szls lehetsgnek kvetelse visszavezethet,
valsznleg az, hogy sok n mskpp szeretn meglni a szlst, mint korbban. Nem a mindenre
kiterjed, a szakemberek s a technika ltal garantlt biztonsg a legfontosabb, hanem a szls jfajta
lmnye.
III. A SZLS LMNYE
Ma a szls a fjdalom s a mltatlannak rzett krhzi krlmnyek ellenre a n letnek
klnleges s felemel lmnye, vagy legalbbis tudjuk, rezzk, hogy annak kellene lennie. Amg
egy n 8-10 gyermeket hozott a vilgra (akiknek jelents rsze mg gyerekknt meghalt), amg a
szoptats vagy terhessg volt a n termszetes llapota, addig a szls nem volt klnleges lmny, a
magas anyai hallozs miatt pedig az letads sok n szmra a hallt jelentette. A mi kultrnkban a
fjdalmas szls bntets volt a n szmra az Istennel szembeni engedetlensgrt, ezrt az egyhz
hatrozottan ellenezte a szlsi fjdalom enyhtst. A n a szlssel nem megdicslt, hanem sok
kultrban tiszttalann lett. A szls krlmnyei mg a kor higiniai sznvonalhoz viszonytva is
szrnyek lehettek, mint pldul a palc nagycsaldban. Ami pedig a gyermeket illeti E tekintetben
az a nzet az irnyad, hogy a gyerek olyan, mint az vegpohr. Trkeny. De ppen ezrt kell belle
sok. Hogyha egy-kett eltrik is, azt szre se lehessen venni. 2
Mra a helyzet teljesen megvltozott. A gyermek rzelmi rtke rendkvl nagy, s
meggyzdsem, hogy a csaldokban ma is a gyermek a legnagyobb rtk. Ennek ellenre a szls
szksges rossz maradt, amit el kellett viselni ahhoz, hogy az embernek gyermeke lehessen.
Viszonylag j jelensg, hogy a nk hatrozottan pozitv lmnyknt akarjk meglni a szlsket. Sok
n lete legszebb, legfelemelbb lmnyeknt rja le a szlst, s mg tbb n vgyik arra, hogy az
szlse is hasonl legyen.
1
2
Philipp G. Stubblefield, a szlszet-ngygyszat professzora, Harvard Orvosi Egyete,

Rszlet Tmrkny Istvn: ... boldog Isten brja cm novelljbl
40
Letlthet cikkek
Brmennyire is fontosak az objektv krlmnyek, a szls lmnyt jrszt mi magunk alaktjuk.

Tlnk fgg, hogy a rendelkezsre ll forrsokbl mit ptnk be elvrsainkba, hogy aztn
elvrsaink jelents rsze valsgg vljon. Ott vannak a csaldi s ismersk krbl szrmaz
rmtrtnetek az elviselhetetlen fjdalomrl vagy a durva, megalz krhzi krlmnyekrl; a
knyvek, kiadvnyok, szlsre felkszt tanfolyamok; a mdikban megjelen szlsi beszmolk,
kzttk olyanok is, amelyek szerint a szls gynyr s felemel lmny. Ma nk gyakran
szmolnak be arrl, hogy mg fizikailag nehz szls esetn is a gyermek megszletse utn egsz
lnyket valami csodlatos, eufrikus rzs jrja t. Korbban gyakoriak voltak azok a beszmolk,
hogy az anya a szlgyon megfogadta, soha tbbet vagy kzismert s srn citlt monds volt,
hogy a nk nem szlnnek tbbet, ha nem felejtenk el a szlsket. Ezzel nem a szlsekrl szl
szubjektv beszmolk hitelessgt akarom ktsgbe vonni, csak azt gondolom, a szubjektv lmny
ersen fgg attl, ahogy a beszlgetsekben, kzvlemnyben, mdikban a szls megjelenik.
ltalban is, de fleg a pozitv lmnyknt meglt szlsekrl szl beszmolkban nagyon
jellemz a szls, mint teljestmny hangslyozsa.3 Ez persze nmagban nem j jelensg. Az
anyasgra val kpessg, az anyasggal kapcsolatos esemnyek milyensge mindig jelentsen
befolysolta a nk megtlst, rtkt a trsadalomban. A medd nk megvetse szinte ltalnos
volt, s ebbl a megvetsbl, lesajnlsbl (nem szp sz, de elg pontos) bizony napjainkra is maradt.
A rossz szoptatsi teljestmny vagy akr a csszrmetszs sok n nrtkelst rontja. De egyfajta
teljestmny a szlsi fjdalom fegyelmezett elviselse is. A nk tbbsge bszkn cipeli a pocakjt
vagy tologatja a csecsemjt, s korbban is sokan reztk gy, hogy egy gyermek vilgrahozatalval
vgrehajtottak valamit. A teljestmny maga az anyasg, az anyv vls, de ez inkbb trtns,
mint cselekvs volt a n szmra. Mg az is, hogy egy anya mennyi ideig szoptatta a gyermekt,
inkbb szemlyes adottsgnak szmtott, amit az anya sajt akaratval kevss tud befolysolni. A
szlsnek, mint teljestmnynek a hangslyozsban gy rzem az az j, hogy ennek a teljestmnynek
a ltrehozsban a n nagyon is aktvan vesz rszt, a szls a n teljestmnye.
A testemre s az ermre volt bzva, hogy a legnagyobb csodt produkljam.
A szls idejre egy elsznt, nllv vlt s sajt bels erejt hasznlni tud ember llt a szlsi
csata el.
tlhettem az a nagyszer rzst, hogy kpes vagyok megszlni ket.
Mindig gy reztem... hogy n vagyok a felels, hogy minden rendben menjen, nekem kell
vgigcsinlnom.
A szls feladat.
Megvltozott a szhasznlat: a szlst nem levezetni kell, hanem ksrni. A kpes vagyok n
megszlni, a fjdalomnak nemcsak elviselse, hanem nha szinte az nsanyargat szentekre
emlkeztet mdon val ignylse jellemzi ezeket a beszmolkat.
... slytalann vlt a szenveds
A tovbbiakban nem arrl prblok rni, hogy milyenek a nk a szlssel kapcsolatos lmnyei ma Magyarorszgon, hanem milyen j hangslyokat, irnyokat, vltozsokat
rzkelek ezekben az lmnyekben.
41
Letlthet cikkek
Szlsem jelents fjdalommal jrt, de ez a fjdalom tvolrl sem volt szenveds, st kifejezetten j
r visszagondolni. A szls olyan alkotmunka, amely koncentrcit s fjdalomig men erfesztst
kvn.
Tlzottan is teljestmnyelv, individualista vilgunkkal sszhangban vannak ezek a nagyon
magabiztos, st le merem rni, idnknt nrcisztikus vallomsok. A szl n teremt istenn, nem
pedig az let trvnyeinek alvetett s azokat beteljest ember. Ahogy ezt egy desapa ltta: Olyan
volt, mint egy megdicslt, nemes, archaikus istenn, aki fldntli energit sugroz testbl. Ezrt a
Penny Amstrong s Sheryl Feldman ltal lert s gy rzem, pldaknt lltott amish szlseket
egszen msnak rzem, mint amit mi hbortatlan, alternatv szlsen rtnk, mg akkor is, ha
mindkett lehetleg orvosi beavatkozs nlkl zajlik. A meglehetsen tradicionlis amish
trsadalomban termszetes, az let rendje az, hogy a nk (sok) gyereket szlnek, s taln fel sem
vetdik, hogy a szlsben egyni teljestmnyt lssanak. A nekem kell megszlni gyermekemet
irnyzatnak szlssges kpviselje az a n, aki a rdi londoni tudstja szerint az esetben fennll
slyos kockzatok ellenre is ragaszkodott ahhoz, hogy gyermekt teljesen egyedl, kls segtsg
nlkl hozza vilgra, mondvn, hogy szmra akr a sajt, akr a gyermeke halla a szls termszetes
kockzata, amelyet vllal. Mindez ellenttes azzal, ami az anyasg hagyomnyos felfogsbl
kvetkezne, vagyis az anyai nfeladssal, az anya rdekeinek, szemlynek, rzseinek a gyermek
rdekeinek val alrendelsvel. Furcsamd a teljestmnyelvsg kzs azokban a nkben, akik sajt
erejkbl, minimlis segtsggel akarjk vilgra hozni gyermekket s azokban, akik magabiztosak,
sikeresek, s a kiszmthatsg s kockzatok elkerlsnek rdekben a legmagasabb szint orvosi
segtsget akarjk ignybe venni. Nagyon ritkn tallkozni az lettel szembeni alzattal, amikor a
szls szpsgt az j let csodja adja, akkor is, ha a n rzi s elismeri sajt gyngesgt. (Erre volt
szmomra nagyon szp plda egy htgyermekes anya levele. Npszava, 1998.04.11.)
Ha a szls feladat, akkor a szlsre fel lehet s illik is jl felkszlni. (Egyesek szerint
valamilyen formban ktelezv kne tenni a szlsre felksztst.) Ma a nk jelents rsze tudatosan
kszl a szlsre, knyveket olvas, tanfolyamokon, trningeken vesz rszt, s ez valsznleg
fokozottan igaz azokra, akik nem tesni akarnak a szlsen, hanem letk egy nagyszer lmnyt
vrjk tle. A szls egszsges kisbaba vilgra jttekor is lehet kudarc, ha nem gy zajlik, ahogy az
anya elkpzelte.
Az els kettnl (szlsnl) a sajt mrcm szerint- kudarcot vallottam, ezrt gy reztem, nem
vagyok r kpes.
n nem szltem. Rszt vettem egy mtten. Felejthetetlen, felkavar s megemszthetetlen. Srnom
kell.
A szlsi lmny lnyege sok n szmra (s ez ellentmond a szls feladat felfogsnak), hogy a
szl n rhagyatkozik arra az si, elemi erre, amely a szl n testt elrasztja (ha hagyjk). A
klvilg eltvolodik, a szls csodja elssorban a ni test csodja. Ennek tlshez legjobban az
illene, ha az anya a vilg szeme ell elbjva, csak a testre figyelve hozn vilgra a gyermekt. Ilyen is
van, vagy lehet s az ellenkezje is, amikor a szls csaldi-barti esemnny vlik, a megfelel
ceremonilis elemekkel kiegszlve. Hallottam egy szlsi beszmolt, amelyben sszegyltek a
bartok, (az anya megrezte a szls napjt), finom vacsort fztek, az anya megfrdtt, sminkelt,
felkszlt, hogy az jszlttje szpnek lssa, s a nap cscspontjn megszletett a gyerek. Vannak
olyan ceremonilis elemek, amelyek egyre tbb szlsi beszmolban felbukkannak, pldul
flhomly, pasztellsznek, az apa vgja el a kldkzsinrt stb. .Br nem biztos, hogy az elbb emltett
vagy ms kls kellkek szksgesek vagy akr fontosak lennnek a mlt mdon val szlshez, de
jelzik egyfajta szlsi ceremnia ignyt, ahogy a szlshez kapcsold rtusok, szertartsok lnek ott,
42
Letlthet cikkek
ahol a szls s a szl n szigor felgyelet al helyezse nem sprte el ket. Lehetsges, hogy
maga a szls bizonyos esetekben tveszi a korbban nagyjelentsg, de mra fontossgukat vesztett,
a gyermek megszletst nnepl alkalmak (keresztel, paszita) szerept.
Ma a szlsek jelents rsznl jelen van az apa. A leend apk kzl is sokan vesznek rszt
felkszt tanfolyamokon, trningeken. A szls-szlets vilga, amelybl a legtbb helyen a frfiakat
korbban kirekesztettk, most szmukra is elrhetv vlt. Lehet, hogy nmely harcos feministk nem
helyeslik ezt a jelensget, hiszen a nk a nagy kzs asszonyi titkot szolgltatjk ki a frfinak. Tny,
hogy egyes nk srelmezik, ha egy frfi arrl beszl, hogy egytt szlt a prjval vagy ha az apa
utastsokat prbl adni a szl anynak. Az egytt szl prok tbbsge azonban nagyon pozitvan
tli meg az apa jelenltt a szlskor. A szls a ni let frfi szmra titokzatos esemnybl a n s
frfi kzs lmnyv vlik, amely szorosabb s mlyebb teheti a kt ember kapcsolatt.
Ugyanakkor a szls mintha megsznt volna genercik kzs lmnye lenni. Amit a nagymamk
a szlsrl s gyermekgondozsrl tudnak ma, korszertlen tudsnak minsl. A szls nem hozza
kzelebb egymshoz anyt s lenyt, a nagymamkra j esetben hztartsi segtknt van szksg a
szls utni idben. (A hagyomnyaikhoz jobban ragaszkod cigny kzssgekben a frfiak nem
vesznek rszt a szlsen, viszont jelents szerep hrul az anyra, anysra s idsebb nrokonra.)
Hallottam esetrl, amikor a nagymama csak hathetes kora utn lthatta az unokjt, mert a szakember
szerint ennl fiatalabb korban a baba szmra kros lehet az idegenek ltogatsa. Pedig a gyermek
szletse az individulis s pros lmnyen tl annak vgig gondolsat is jelenthetn, hogy valamikor
mi is megszlettnk, genercik sorban mi is csak egy lncszem vagyunk, s akarva akaratlan
tarozunk egy kzssghez, amelyet csaldnak nevezhetnk.
Az anyasgunkat is sokflekppen pthetjk fl. sztnsen vagy tudatosan, a krnyezet mintit
tvve vagy a legjabb tudomnyos eredmnyeket felhasznlva. Az etnogrfusok mindenfle anyai
viselkedsre tudnak pldt felhozni, pedig az gynevezett termszeti npeknl ltalnos a szoptats s
az anya-gyermek kzti viszonylag szoros testi kapcsolat. A brazliai mbaja nk nem akarnak szlni, a
npessg utnptlst jrszt ms trzsek gyermekeinek rkbefogadsbl fedezik. A nyambikvara
trzsben kevs a gyerek, de nagy szeretettel nevelik ket. A mundugumorok ridegen, rm nlkl,
bosszsggal gondozzk gyermekeiket, de mg a nevelanyk is elrik, hogy gyermekket hossz
idn keresztl szoptathassk. A palc nagycsaldban az anyk egyms gyermekeit is megszoptattk,
de a sajt gyermekknek se rltek tlsgosan. Bizonyos trsadalmi rtegekben termszetes volt, hogy
az anya nem szoptat, mikzben nagy gondot fordtottak a gyermek nevelsre. A csecsemgyilkossg
egyik mdja lehetett, hogy az anya vletlenl agyonnyomta jszaka a gyermekt, akivel szletstl
kezdve egytt aludt. s a pldk vg nlkl folytathatk.
Azt szoktk mondani, hogy egy gyermek vilgra jttekor nemcsak gyermek, hanem csald is
szletik. Biztosan nagyon szp lmny lehet (lehet nagyon szp lmny), ha az let els rit az anya,
apa s az jszltt egytt tltik. A szpsges s kellemes egyttltek bizonyra beplnek valamilyen
mdon az anya-gyermek (szl-gyermek) kapcsolatba. Lehetsges, hogy a pszicholgusok, esetleg
etolgusok rdekes ksrletekkel tmaszthatjk al, milyen nagy a jelentsge az els nhny rnak
vagy napnak az jszltt, illetve a ksbbi anya-gyermek kapcsolat szempontjbl. (Pszicholgiban
jratlan s az j eredmnyeket legfeljebb jsgcikkekbl vagy ismeretterjeszt kiadvnyokbl ismer
ember szmra idnknt gy tnik, mintha a ksrletek egybknt rokonszenves ideolgit
lennnek hivatva altmasztani. Pldul dm Borbla emlti (Npszava, 98.06.13.), Vannak olyan
megfigyelsek, hogy epidurlis rzstelentst kveten az anyk kevesebb idt tltenek el a
csecsemikkel. Magyarorszgon valszn, hogy mint trsadalmi csoport meglehetsen klnbzik
azoknak a nknek a csoportja, akik szmra elrhet az epidurlis rzstelents s azok, akik
szmra gyakorlatilag nem. s ha minden n szmra egyformn adott ez a lehetsg, nincs-e jelents
klnbsg mr a szls eltt az epidurlst vlasztk s az azt elutastk kztt a szlshez,
anyasghoz val viszony tekintetben?) A szlsre val felkszts, a szlsi-szletsi lmnyek
43
Letlthet cikkek
feldolgozsa, a magzattal val kapcsolat, a korai ktds fontos tmk ma a pszicholgiai

kutatsokban. Ezeknek a kutatsoknak s elmleteknek a laikus ltal leszrhet kzs zenete, hogy a
magzati s perinatlis lt milyensge dnt fontossg. A szlsre s ami szerintem fontosabb, a
gyermekre nem mi magunk kszlnk fl a hagyomnyok, a csaldban ltott pldk, az anynktl
tvett tuds felhasznlsval, hanem szakemberek ksztenek fl. A szls medikalizlt mdjnak
megvltoztatsra irnyul mozgalmak egyik clja ppen a szl n szakemberek uralma alli
felszabadtsa. Nem lenne j, ha most msfajta szakemberek irnytank a szlssel s az anyasggal
kapcsolatos rzseinket, lmnyeinket. (A szakemberekre termszetesen szksg van. Valszn, hogy
sok csald lett tette tnkre, hogy nem ismertk fl vagy nem kezeltk pldul a szls utni
depresszit.) J nhny levl s szakrti vlemny is arrl tanskodik, hogy egyes anyk tlzottan
mechanikusan magyarzzk a szls krlmnyeibl s az azt kvet rk-napok trtnseibl a
gyermekkhz val j vagy kevsb j kapcsolatukat.
Vele tudtam meg, mi az igazbl anynak lenni (a harmadik gyerek, akit szls utn azonnal
megszoptathatott)
A kt intzmnyben tallhat eltr krlmnyeknek tulajdontom azt, hogy a kisfimat jobban
szeretem, mint a kislnyomat.
Most kislnyom nyolc s fl hnapos, s kortrsainl sokkal nyugodtabb, kiegyenslyozottabb. Ezt
n a gyngd szletsnek tulajdontom.
Ma nemcsak a szls feladat, hanem egsz anyasgunk az. Meg kell tanulni a magzattal val
kapcsolattartst; meg kell nyerni a szlsi csatt, jl ki kell hasznlni a szletst kvet rt, ha
biztostani akarjuk a korai ktds kialakulst, aztn szoptatni minden n tud legalbb 10-12
hnapig s gy tovbb. A bntudatot, hogy hibnk, tudatlansgunk, mulasztsunk vagy ppen fizikai
gyengesgnk a gyermek szemlyisgfejldst vagy az anya-gyermek kapcsolatot krosan
befolysolhatja, szintn a szakemberek enyhthetik.
Anynak lenni sokkal bonyolultabb (s csodlatosabb) annl, hogy csupn nhny kapcsol
(szlets utn mellre tettk nem tettk mellre a babt) helyes vagy helytelen belltstl fggne.
Egyszer rszt vettem az rkbefogad csaldokat tmrt Mzeskosr Egyeslet tallkozjn. Az
egyik rkbefogad desanya az rzseivel s knnyeivel kszkdve arrl beszlt, hogy nem akarta,
hogy a kislnya desanynak szltsa, mert gy rezte, nem mlt erre. Egy msik anya elmeslte,
hogy egy pedaggus dicsrte meg azzal, hogy nagyon j anya, majdnem olyan, mint egy igazi.
Tudom, hogy azok a szakemberek, akik a magzati s az jszlttkori let trtnseit alapvet
fontossgnak tartjk, nem bntani akarjk azokat, akiknl ebben az idszakban az anya-gyermek
rzelmi s fizikai kapcsolat nem volt teljes. (A gyermeket adoptltk, az anya csszrmetszssel szlt,
nem szoptatott stb.) A korai anya-gyermek kapcsolatra vonatkoz tudomnyosan is altmasztott elvek
j irnyba befolysolhatjk a krhzi s gyermekgondozsi gyakorlatot, csodlatos lmnnyel
gazdagthatjk anya, apa s gyermekk viszonyt, de nagyon szerencstlen lenne, ha ezekbl az
elvekbl az anyk egy rsznek msodosztly anyv minstse kvetkezne.
Makacsul vallom, hogy a szls lmnye elssorban tlnk fgg, a kls krlmnyek fontosak,
de msodlagosak. Szakemberek beszlnek arrl, hogy a szlszeti osztlyok kztt verseny folyik a
szl nkrt, s ahol nem biztostjk a megfelel krlmnyeket, oda a nk nem mennek szlni. Arrl
ltalban szemrmesen hallgatnak, hogy a szlszeti osztly forgalmnak nvelsben nemcsak a
krhz, hanem a szlszek is rdekeltek anyagilag. Anyk pontokba szedve fogalmazzk meg a szls
krlmnyeivel s a krhzi elltssal szemben tmasztott ignyeiket. Br knnyebb megfogalmazni a
szls klssgeire vonatkoz elvrsokat, mint azt, hogy nmagunkat bellrl hogyan ksztsk fel a
szlsre, mgis gy rzem, hogy a szlsrl, a szlszet j tjairl folytatott diskurzusban mintha tl
44
Letlthet cikkek
nagy hangslyt kapnnak a klssgek. Gyakori az a nzet, hogy a szlszet szolgltats, amelyet a
megrendel ignyeihez kell igaztani. A megfogalmazs fontos s rulkod: A piacot a kereslet
hatrozza meg..., A mlt szlsnl a nk a megrendelk, akik ismerik jogaikat, lehetsgeiket, s
fel tudnak lpni a sajt ignyeik mellett. Vajon azok a nk, akik nagyon pontosan megtervezik
szlsk krlmnyeit mennyi idt tltenek a krhzban, ki vgja el a kldkzsinrt, milyen legyen
a drapria, milyen zene szljon hogyan fogadjk, ha srlt, beteg gyermekk szletik, s erre
felkszltek-e?
Az ember maga teremti meg a szpsget, s jrszt tle fgg, hogy mit rez csodlatosnak s mit
borzalmasnak. Az orvostudomny fejldse s ltalban az let s higins krlmnyek javulsa
lehetv tettk, hogy ne kelljen flelemmel tekinteni a szls el. Taln sikerl az embernek, ha
harcok rn is, a bntetsknt kapott fjdalmas szlst gynyrsges lmnny vltoztatnia. De ha ez
nem is sikerl, a mltsggal val szlshez joga van az anyknak. Ami szmomra azt jelenti, hogy a
n nem fokozdik le orvosi beavatkozsok trgyv, hogy nrendelkezsi jogt s szemlyisgt
tiszteletben tartjk, s lehetsg szerint az ltala ignyelt segtsget kapja meg. Legfkppen olyan
krnyezet s olyan emberek veszik krl, akik tisztelik t s tisztelik a szletend letet.
IRODALOM:
Npszava, 1997.10.11-1998.07.04. szombati szmok
Losonczi gnes, 1986, A kiszolgltatottsg anatmija az egszsggyben, Magvet, Budapest
Penny Amstrong Sheryl Feldman, 1995, A szlets mvszete, Alternatal, Budapest
F. Vrkonyi Zsuzsa, Normlis szls, Valsg, 1990/3
Hank Katalin (szerk.), 1988, Terhessg szls szlets I.,
MTA Szociolgiai Kutat Intzet, Budapest Hank Katalin (szerk.), 1991, Terhessg szls
szlets II.,
MTA Szociolgiai Kutat Intzet, Budapest Nemnyi Mria,1998, Cigny anyk az
egszsggyben, NEKI Morvay Judit, 1981, Asszonyok a nagycsaldban, Akadmia, Budapest
Csordsn Varga Edit-Kovcs Jzsef, 1997, Bbaregny, Polar Stdi, Salgtarjn
Kemse. Egy elsllyedt falu a Dunntlon, 1936
Philippe Aries, 1987, Gyermek, csald, hall, Gondolat, Budapest
Margaret Mead, Frfi s n, Gondolat, 1970
Claude Lvi-Strauss, Szomor trpusok, Eurpa Knyvkiad, 1973
45
Letlthet cikkek
rta: Sska Gza

IGAZSGOSSG, MLTNYOSSG S A TEHETSGGONDOZS
Mi egyb lenne az llam igazsgossg nlkl, mint egy gigantikus mret rablbanda? krdi
Szent goston. A krdsfeltevs felttelezi, hogy tbbfle igazsgossg lhet egyms mellett. Van
llami s nem llami szfrban rvnyes, egymssal nem felttlenl egybees igazsgtudat. E
kettssg vilgosan megmutatja, hogy ms szablyok vonatkoznak az egyikre s a msikra, mert ha
nem gy lenne, nem lenne a kett megklnbztetve. Az llam igazsgossgval nincs gond: az llamipolitikai szervezetek nmaguk kreljk s hordozzk az igazsgossg tudatt. A nem llami szfrval
nagyobb a defincis problma, ugyanis ennek nincs oly les hatra, mint az elbbinek. A kett kztti
hatr nem les. A szakmai rvek egyarnt megjelennek az llami szfrban, de a magnterleten
megjelen szakmai szervezetek krben is.
A kzoktats s a gyermekvdelem egyarnt az llam ltal szervezett kzszolgltats, amely
rtelemszeren az igazsgossggal legitimlja irnyt, tetteit, a kzpnzek felosztsnak elveit s
arnyt. ltalnosan elfogadott nzetek szerint a tehetsgnek minden krlmny kztt elsbbsget
kell adni, a leszakadknak, a htrnyban lvknek segtsg kell. Ez pedig azt jelenti, hogy a
kzpnzekbl a tehetsgeseknek tbbet kell adni, mint a tehetsgtelennek, aki elesettek. Ugyanakkor
brmilyen okbl cselekvskpteleneket tmogatni kell, amit a cselekv s gyes, llami tmogatst
nem ignyl emberektl vesznek el, akiket tehetsgeseknek szoks tartani s pldakpl lltani a
leend felnttek el. Termszetes, hogy mindkt, egymst kizr esetben is a tmogats s az elvons
brmilyen arnyt az igazsgossg rvvel tmasztjk al. Tbbfajta igazsgossg van teht.
Ugyanakkor nyilvnval, hogy az igazsgossg hinya miatt rzett rossz rzs nemcsak azrt mutat
llandsgot, mert tbbnyire az egymst kizr igazsgossg-felfogsok kzl csak az egyik
diadalmaskodhat, a msik kpviseli pedig csaldottak maradnak, s igyekeznek a maguk
igazsgrzett gyzelemre vinni. Az egymst kizr, de egymssal tbbnyire egyenrtk igazsgok
vltakozsnak rendje adja meg a belpolitikai viszonyok stabilitst, de azt is, hogy az jobbt
szndk nkny el tudjon hatalmasodni.
Alig van olyan igazsgossg, amely mintegy magtl teljeslne a kzszfrban, nincs olyan
automatizmus, amelyik az igazsgot egyfajta termszeti trvnyknt gyzelemre vinn, hiszen a
tehetsgek tbbsge magtl elkalldik klnskppen Fldnk, orszgunk szerencstlenebb
rgiiban. Amg tagolt lesz a trsadalom, mindig lesz teteje s alja, nem lehet a szegnysget betiltani
(a gazdagsgot azonban el lehet venni), a trsadalom peremre mindig szorulnak emberek.
A kzoktatsban vagy a gyermekvdelemben elenysz a piac szerepe, ppen ezrt az llami, teht
a politikai szfrban vlik rtelmess a tehetsghez ktd igazsgossg ideolgija. Hiszen a pnzt,
az erforrst, a tmogatottsgot az llam adja, amelyet a politika irnyt. (ppen ezrt rdekes az a
gyakori gondolat, hogy ki-ki a piaci viszonyokat felttelezve, sajt kockzatra dntene, de nem a
sajt, hanem a kzpnzekbl.) A klnbz s tbbnyire egyenrtk igazsgok mg szervezd
pedaggiai nzetek s technikk rtelemszeren vitznak egymssal, a gyztest fjdalom sohasem
a szakma, hanem a politika hirdeti ki. gy jn ltre az egyfajta, de vltoz tartalm igazsgot kvet
llam.
A TEHETSG MINT BIOLGIAI ADOTTSG
Az egyik pedaggiai igazsgossgkpzet szerint a trsadalmi egyenltlensg csak a biologikumban
lv, megmsthatatlan adottsgok vilgban fogadhat el. Ha nem tvedek, Newton s Mozart egyedi
pldjt vettik ki az emberisg egszre. E gondolatsor szerint az ember gnjei hordozzk a
46
Letlthet cikkek
tehetsget, amelyhez a megfelel krlmnyeket a trsadalomnak baloldali elkpzelsek szerint

kellene megteremtenie olykppen, hogy a termszeti adottsgok maradktalanul meg tudjanak jelenni.
Minthogy a termszeti adottsgok nmagukban nem lehetnek rtktelenek, tbb olyan terletnek kell
teht lennie, amely tehetsg forrsa. Minden (egszsges) ember ekppen tehetsges, a krds csak az,
hogy rsztehetsgei kzl melyek fejldjenek fknt. Ismert llspont szerint a trsadalomnak, rtsd az
iskolnak, az ember minden oldalt fejlesztenie kell. Ha a trsadalom mindezek ellenre bntan tagolt
maradna, vagy nem a tehetsg, hanem valami ms lenne az rvnyesls alapja, akkor az nem az
egyn hibja, hanem az iskol (ekkor szoks beszlni az iskola disz-funkcijrl).
A baj a trsadalomban van, amelyet meg kell vltoztatni. Puhn pldul gy, hogy a klnbz
csaldi httrrel rendelkez gyermekeket a tangyigazgats erejvel egysges iskolatpusban egy
osztlyba teszi, hogy a klnbsgek kiegyenltdjenek. Vegyk szre, hogy ez az ismert gondolatsor a
trsadalom hallatlan rugalmassgt s alkalmazkodkpessgt felttelezi, nem emltve az erforrsok
korltlansgt s a kzponti irnyts komoly erejt. Kzzel foghat tapasztalataink vannak, ha mshol
nem, akkor a rgikbl arrl, hogy az ilyetnkppen felfogott igazsgossg kvetkezetes gyakorlsa
hova vezet.
A tehetsg mint trsadalomtl fggetlen biolgiai adottsg jobboldali gondolatnak szerint,
minthogy nem minden ember mutat tapasztalhatan tehetsget, az erforrsok korltozottak. Ebbl
fakadan az iskola feladata csak az, hogy a tehetsgeseket elklntse az rtktelenebbektl, s
mindenki kapja azt, ami neki jr. Kln iskolt az egyiknek, kln a msiknak, amelyik egyben
kijelli a tovbbi letutat is. Ltjuk ennek mkdst is a (hirtelen) decentralizld orszgokban,
pldul nlunk.
A szlsjobboldali nzetek szerint az egyn tehetsge, de npcsoport felsbbrendsge, alantas
volta, csktt morlja nagy biztonsggal felismerhet az alkata, a brszne, arcberendezse stb.
alapjn.
A TEHETSG AZ ISKOLAI TUDSBAN
Egy tovbbi igazsgossg-kpzet szerint a trsadalomban meglv klnbsg megvltoztathatatlan
tny ugyan, m baloldali szempontbl elfogadhatatlan, ez nagy volna, klnskppen, ha az
elismertebb, elnysebb helyek betltst a szrmazs, vagyon vagy ppen a szerencse hatrozza meg.
Ehhez illeszked pedaggusi eszmerendszer szerint a termszettl adott tehetsgre pl tuds, (a
tanuls tehetsge) az egyetlen olyan elem, amelyben ember s ember kztti klnbsg tehet. (Arany
Jnos: Csaldi krnek ltalnos nzete szerint: e fibl pap lesz, akrki megltja.) Mondvn: a
tehetsges elbbre jut, a tehetsgtelen lesllyed. Az okos s tanult ember sokra viszi, a tompa s
tanulatlannak sorsa pedig maga a kesersg. Kitr: vegyk szre a fentiekbl, hogy az eslyek
egyenlsgnek gondolata kizrja az hatatlanul elklnlssel jr tehetsggondozst.
Az iskolban megszerezhet tudson alapul pedaggiai igazsgossgkpzet megvltoztathatnak
tartja a trsadalom rtegzdst. Vannak azonban olyan pedaggiai nzetek is, amelyek szerint a
tehetsgek igazsgossga voltakpp a tehetsek igazsga, mert a tehetsg tartalmbl kirekesztik
azokat a kreativitst ignyl terleteket, amelyeket a trsadalmi elit kizr a maga rtkvilgbl,
ellenben beemel minden olyan elemet, amelynek gyakorlati haszna nagyon csekly, sokkal inkbb a
msoktl val elklnls dokumentlst szolglja, mikppen a latin nyelvtuds volt a XIX. szzad
kzepn, vagy a komolyzene ismerete, netn gyakorlsa.
A tehetsg jelentst teht az adott trsadalom hatrozza meg, nemcsak azzal, hogy olyan
dimenziban adja meg, amely a trsadalom alsbb szeleteiben lk szmra nem, vagy csak nagy
erfeszts rn rtet: a feketknek a fehr kultra, az zsiaiaknak Eurpa, a nknek a frfiak, a
fizikai munkt vgz embereknek az elvontsg s haszontalan dolgok. Msfell pedig az is igaz, hogy
eddig mg nem sikerlt olyan trsadalmat pteni, amelyben az rvnyesls csak s kizrlag a
47
Letlthet cikkek
brmilyen rtelemben vett tehetsg, tuds alapjn trtnik. (Ha nincs, de mg lehet, m az ilyen
trsadalom ptsnek programja a 80-as vek vgtl, nhny egzotikus orszgtl eltekintve, a
knyvtrakban ll a kutatk rendelkezsre.)
MOBILITS, TUDS, TEHETSG
Ktsgtelen azonban, hogy a szocialista tpus oktatsi rendszer a felemelkeds egyik
csatornjaknt komoly szerepet tlttt be Kelet-Eurpban, gy Magyarorszgon is, egszen a
rendszervltsig. m ez idponttl kezdve az iskoln kvli vilgban szmos j karrierutak nylottak
meg, amelyeket korbban ppen a trsadalmi igazsgossg nevben zrtak el. (Csak emlkezetfrisstl: ami nem ll llami felgyelet alatt, az nmagban ellensges: az egyni vllalkoz, a
lngosst, a nem-szvetkezeti paraszt a kollektv trsadalmat gyengti, a msodlls kisiparos
kizskmnyol, ha flls alkalmazottja volna, az rvnyeslshez ajnlott a prttagsg stb. stb.) A
piacgazdasg ltrejtte lertkelte az iskola tudst s ezzel egytt mobilitsban betlttt szerept is.
Nyugat-Eurpban s az USA-ban pl.: a termszettudomnyi ismeretek, olvass megrts szintje
tartsan alacsony, mert az iskolai tuds nem felttlenl kell a boldogulshoz, pontosabban: a sikeres
let felttele nem a mobilits, hanem az ettl fggetlenl megszerezhet anyagi termszet
elgedettsg! Csak a tudsszinthez kezd most igazodni a volt szocialista llamok kzoktatsnak
sznvonala. (Arany Jnos korban a helyzet fordtott volt: akkor a Nyugat volt a mvelt, most pedig
mi, de olyan terleten, amelynek rtke egyre cskken.)
Az egysges oktatsi rendszer mint a tehetsget a megrdemelt helyre eljuttat szisztma
megroppanni s darabokra hullani ltszik Magyarorszgon a kzpontostott igazgats gyenglsvel
egytt. Elklnlnek a tehetsgek iskolnknt, tagoltt vlik az oktatsi rendszer. gy tnik, hogy
minden trsadalmi rtegnek megteremtdtt a sajt iskolja, a 6 s 8 osztlyos gimnziumok, a j
minsg egyhzi iskolk, a npes szakiskolk, a presztzsben nvekv klnbsget mutat
szakkzpiskolk rendszere erre utal. A tehetsg teht nem az iskolarendszer egszben, hanem a
tbb-kevsb azonos kpzsi clt folytat iskolk krben vlt rtelmess.
Vegyk szre, hogy akkor rtelmes felvetni a kzoktats szkultusznak brlatt, ha az
iskolarendszer mr sztesett. Akkor lehet nevetsgess tenni az oktatst, amikor az llam ltal
fenntartott (vrosi) iskolkban elklnlnek a dikok szleik iskolzottsga, jvedelmi aspircii
szerint. Csak akkor van rtelme az egyszik nvny szlkeresztmetszetnek ednynyalb szerkezett,
az athni hajk szmt, a jeles mvsz mzsinak helyes sorrendjt s nevt megtanulni, ha mindezek
kellenek a felemelkedshez. Ha mr nem, jhet a nevels, a jellem kialaktsa, a megfelel erklcs
ptse s a stabilitst szolgl vilgnzet. Ez a jobbos tehetsgfelfogs egyik tpusa, amelyik szk
krre szortja a tuds alap tehetsget, s mindenkire kiterjeszti a morl szablyz erejt.
A TEHETSGEK ISKOLJNAK EGYIKE
A Fazekas Mihly Fvrosi Gyakorliskola filozfijnak alapja, hogy tanulst pnzhiny ne
gtoljon, s aki tanulni akar, elfogadja az iskola rtkrendjt, annak mindent meg kell adni: egyni
foglalkozst, felzrkztatst. Tisztban vagyunk azzal, hogy a nvendknk egyni hozzjrulsa,
mondhatni az nrsz nagysga a kritikus mozzanat, s remnyeink szerint az iskolhoz ktd
kollgium tn sikeres lesz.
A kzgazdszok krben ismert monds szerint nincs ingyen ebd, mert azt valakinek meg kell
fizetnie. gy van ez az oktatsban is. Ha tehetsges s elsznt, m tanulatlan dikkal foglalkozik
Gyakorliskolnk kivl tanra, akkor nem tudja mr ms tehetsges s tanult dik tudst pteni.
Mltnyossgbl mgis megtesszk, mg akkor is, ha tudjuk, hogy az utbbi esetben rvidtvon
nagyobb sikert rhetnnk el. Ha pedig a tehetsges s az iskola rtkeit szorosan kvet, m
48
Letlthet cikkek
tanulmnyaiban nhibjn kvl elmaradt dik jvjt Gyakorliskolnk brmelyik vezet tanra
egyengeti, akkor ez komoly pnzbe kerl, amelyet ms dikoktl, ms terlettl kell elvenni. A
Fvrosi nkormnyzat s a Gyakorliskola ezt megteszi, mert gy tartjuk igazsgosnak s
mltnyosnak. Msok irnti mltnyossgbl szmos terleten korltozzuk magunkat, m a kpzs
minsgbl egy jottnyit sem engedhetnk. Ez mr a mltnyossgon kvli terlet.
49
Letlthet cikkek
rta: Molnr Lszl

JELENSGEK I.
Mostanban tbb laksotthon tadsn vettem rszt. Az ilyenkor szoksos nneplyes klssgek,
szalagtvgssal, emelkedett beszdekkel, a szksges politikai szereplk jelenltvel, elismersek
tadsval, sok-sok tmogat s vendg, mind-mind szriatartozkai egy ilyen esemnynek.
Nincs is ezzel semmi baj. Mg ha gyakran egy politikus kzszereplsre mozdul is r a mdia,
fontos, amit a kzvlemny fel kzvett, mert segti egy normalizld gyermekvdelem
elfogadtatst.
Nem is kell ebben tbbet ltni, mint a politika megnyilvnulsi szksgletnek s egy legalbb
annyira trsadalmi, mint szakmai rdeknek a klcsns elnykn nyugv kapcsolatt.
Mg j ideig szksg lesz erre a komparatv kapcsolatra. A valdi legitimcit az jelenti majd,
amikor a ma mg nnepi kznapiv fog szeldlni, ha nem lesz tbb orszgos esemny a
laksotthonba kltzs, csak a helyi trsadalom gye lesz, st pusztn az rintettek, mindenekeltt a
gyermekek szemlyes gye marad.
Addig is, amg a szleskr trsadalmi elfogadtats ideja a jv szzadban beteljesedik, nem lehet
haszontalan az otthonok szemszgbl vgiggondolni nhny magtlrtetdsget.
Ezek a gondolatok akkor fogalmazdnak meg, amikor rendszerint pezsgs pohrral a keznkben
jrjuk be az otthont, amit a rvidesen odakltz gyerekek szolglnak fel. Ezzel sincs semmi baj,
hiszen ez egy htkznapi laksavatskor is gy szoks, legfeljebb a gyerekek szmra ismeretlen
vendgek vannak tlontl sokan.
Vegynk szemgyre nhny magtl rtetd jelensget. Els nekifutsra csak keveset
markoljunk, mg gy is kiderlhet, hogy tl sokra vllalkozunk.
A gyerekekkel beszlgetve hamar megtudjuk, hogy jutalombl vehetik birtokukba a hzat, mert
tanulsukkal s magatartsukkal kirdemeltk azt. Vagy
Egy tbbcl kzoktatsi intzmnny talakult ltalnos iskola s dikotthon laksotthonba
ami a dikotthon egyik szegletben tallhat, s megmagyarzhatatlan oknl fogva laksotthonnak
neveznek az n. ifis gyermekek kltznek.
Mirt ppen k?
Mert problmsok, s elklntsk pedaggiai szempontbl kvnatos.
rtem n, hogy valamilyen szempont szerint kell mkdnie a dolgoknak akkor, ha az iskolai
mkds rtkeit s mdszereit, klnsen az rtkelst, a minstst, a jutalmazst s bntetst
tekintem meghatroznak.
Csakhogy nem kellene annak tekinteni. Mert ms az otthon s ms az iskola.
Tudniillik az otthon, a tanuls s a munka sznterei trsadalmi mretekben utoljra a kzpkorban
estek egybe s ez a szntr nem volt ms, mint a csald.
A trsadalmi munkamegoszts, vagy ha gy tetszik a modernizci azta ezt az egysget
felbortotta s kln-kln intzmnyestette.
Ha figyelmen kvl hagyjuk e sznterek termszetes sztvlst, akkor sszezavarjuk,
megtvesztjk a gyermekeket, konfliktusokat, mindenekeltt szerepkonfliktusokat gerjesztnk a velk
dolgozkban.
ppen ezt a mestersges kpzdmnyt vagyunk hivatva megszntetni, ahol nevelotthon, bels
iskola, szakmunkskpzs, mveldsi hz (lsd stdik, szakkrk, klubok), minden egytt volt.
A szocilis szakma szletse idehaza s differencildsa szocilis munka, szocilpedaggia,
gondozi szakmk mg rvid mltra tekint vissza. Az otthonokban dolgozk tbbsgben mg
ltalnos iskolai oktatsra hitelestett pedaggusok, akik sokszor tbbves iskolai plyafuts utn
50
Letlthet cikkek
kerltek a gyermekvdelembe, s gy rthet, hogy szakmai szemlyisgkben a tanri attitd a

meghatroz.
A specilisan e terletre (is) kpzett pszichopedaggusok valahogy nem vltak meghatrozv,
rszben azrt, mert nem itt helyezkedtek el.
Ilyen s effle okait ltom annak, hogy a gyermekek hazatrvn az iskolbl az otthonban tovbbra
is tanuli szerepknek megfelelen lesznek kezelve s megerstve, akr a nap huszonngy rjban.
Nem j az, ha egy iskola s egy otthon hzirendjt sszevetve elenysz klnbsgeket tallunk.
A sznterek, a helyzetek s a szerepek tarts felcserlse slyos hiba.
Trivilisan fogalmazva a gyermekotthonnak, a laksotthonnak otthonknt kell mkdnie, mg az
iskola gyis iskola marad, mert gy termszetes.
Gondoljuk vgig, hogy alaphelyzetben helyes szereposzts mellett is mekkora a ksrts lehetsge
olyan integrlt intzmnyekben tbbcl kzoktatsi intzmnyben, gyermekotthonban bels
iskolval + laksotthonnal a krnyezetben , ahol a szabadsgolsok, influenzajrvnyok, s
nagyszm tovbbtanul kollga esetn helyettesteni kell. Ki kit fog helyettesteni?
A munkaervel s a tlrakerettel val racionlis gazdlkods hogyan bkthet ssze a
szakmailag elvrhat gyakorlattal? Azt gondolom, hogy sehogy.
Kzhelynek szmt, hogy a pszicholgus mirt nem helyettestheti a neveltanrt. Ugyanilyen
szakmai kzhelly kell vlnia annak is, hogy a laksotthonban dolgozk helyett mg tmenetileg sem
vgezhetnek munkt az ezzel a szereppel ellenttes szerepekben lvk.
Ha mindehhez kevsnek talljuk azt az rvet, hogy a gyerekeknek a normlis trsadalmi
szerepeinkben kell ltniuk minket, hogy helyes mintkat kvethessenek, akkor lssuk be, hogy sajt
rosszul megvlasztott vagy rnk knyszertett szerepeink bennnket is megzavarnak, rdekeinket
srtik.
Knny vgiggondolni, hogy a dleltti tants sorn az n rmon vlt vagy vals srelmet
szenvedett gyermek dlutn a laksotthonban hozzm, a helyettest pedaggushoz forduljon
bizalommal?
Egyarnt hiteltelenn vlhat valaki a helyettestett s a sajt szerepben, a gyerekek s nmaga
eltt is.
A laksotthon az otthont nyjt elltsok kztt a vrszerinti csaldjukat tmenetileg vagy tartsan
nlklz gyermekek helyettest vdelmnek egyik szntere, s mint ilyen, minden gondozsba kerlt
gyermek szmra alternatva kell, hogy legyen szemlyisgllapottl, tanulmnyi elmeneteltl s
magatartstl fggetlenl.
A laksotthonba helyezs cljban nem lehet szelekcis elvek s mechanizmusok fggvnye, nem
lehet pozitve vagy negatve diszkriminl, nem lehet j szndk szegregci eredmnye s
semmikppen nem stigmatizlhat.
Azrt mondom, hogy cljban, mert nem szndkolt kvetkezmnyben mg mindez sajnos
elfordulhat egy rosszul megvlasztott lakkrnyezetben, vagy hibs gondozi-neveli munka mellett.
Szmos ms aspektusa is flvethet a laksotthonba kerls krlmnyeinek, a laksotthonok
mkdsnek s pedaggijnak, de hagyjunk ezekbl ms alkalmakra is.
Mr egy jabb krt tltenek pezsgspoharainkba, addigra a figyelmes s tjkozott olvas
flcsattan, s azt mondja, hogy kptelensgekrl beszltem.
Ha ugyanis szmos szakember egyttmkdsben, a hatlyos jogszablyok s a mr ltez
szakmai normk betartsa mellett terveztk meg a gyermek elhelyezst, ha a tervek vgrehajtsn
gymok, gymi tancsadk s a gymhivatal rkdik, akkor helyi pedaggiai tletek alapjn olyasmi,
amirl szltam, nem trtnhet meg.
s a tjkozott olvasnak valban igaza van.
51
Letlthet cikkek
rta: Bogr Zsuzsa

KTDS RKBEFOGAD CSALDOKBAN
Magyarorszgon igen kevs olyan tanulmny kszlt, amely pszicholgiai szemszgbl vizsglta
volna az rkbefogad csaldok lett. Mivel az utn kvets gyakorlata is igen szegnyes, nagyon
keveset tudunk arrl, hogy mi trtnik a csaldokban az rkbefogads utn. Vizsglatomban arra
vllalkoztam, hogy kicsit bepillantsak az rkbefogad csaldok letbe, hogy kzelebbrl
megfigyeljem milyen kapcsolat alakul ki az rkbefogadott gyermek s rkbefogad szlei kztt. A
vizsglat ismertetse, a hozz kapcsold elmleti httrrel egytt elhangzott az 1999 szeptemberben
megtartott Nemzetkzi rkbefogadsi Konferencia azonos cm szekcilsn, ahol azokat a
lnyeges tnyezket elemeztk, melyek hatssal lehetnek a ktds minsgnek alakulsra az
rkbefogadott gyermek s rkbefogad szlei kztt.
A KTDS ELMLETI ALAPJAI
A gyermek szemlyisgnek s szocilis kompetencijnak a fejldsben a biolgiai s
veleszletett faktorok mellett jelents szerepet jtszik az a kapcsolati kzeg is, amelyben feln. A
korai szemlyes kapcsolatok minsge igen nagy hatssal van ksbbi trsas s rzelmi fejldsre.
Igaz, a trsas kapcsolatok gykerei az let legkorbbi idszakra nylnak vissza, de a klcsnssg, a
trsas vilggal val kapcsolat hat s kilenc hnapos kor kztt hatalmas minsgi vltozson megy t.
Ebben az idszakban egy specifikus szemlyre szl rzelmi ktelk, a ktds kialakulsa figyelhet
meg a gyermek s a gondozja kztt. Ennek az rzelmi kapcsolatnak a legfbb jellegzetessgei, hogy
a csecsemk megprblnak a gondoz kzelben maradni, a gondoztl val elvls pedig
nyugtalansgot, tiltakozst vlt ki bellk.
A korai ktds elmlete egy angol pszichiter, John Bowlby nevhez kapcsoldik. Terijnak
lnyege, hogy az ember, mint faj, olyan bioszocilis sztnnel szletik, amely arra kszteti a
csecsemt, hogy az t gondoz szemllyel szoros kapcsolatot alaktson ki. Bowlby teht a ktdst
egy ltfontossg, elsdleges szksglet kielgtsnek tartja, ami azrt nagyon fontos, mert az
jszltt szmra a vdelmet, a biztonsgot az anya fizikai kzelsge jelenti. Ezrt ebben az
idszakban igen nagy jelentsget kapnak azok a viselkedsek, melyek segtsgvel a gyermek az
anyt a kapcsolat felvtelre s fenntartsra kszteti vagy azok, amelyekkel maga tudja ezt a
kapcsolatot megteremteni. Ezeket a viselkedsformkat nevezte Bowlby ktdsi viselkedseknek.
Az elmlet szerint ennek az igen szoros rzelmi kapcsolatnak nemcsak a korai letszakaszban van
ilyen nagy jelentsge. A gondozval val korai tapasztalatokbl ugyanis egy bels modell fejldik ki,
amely automatikusan s tudattalanul befolysolja az egyn rzseit, gondolkodst, viselkedst,
msokhoz val viszonyulst. gy a gyermek minden kapcsolatba beleviszi a mlt emlkeit s a jvre
vonatkoz elvrsait. A bels modell azonban nemcsak a msokrl alkotott elkpzelseket,
elvrsokat befolysolja, hanem az egyn sajt szemlyisgrl kialaktott kpt is, hisz az elsdleges
ktdsi szemlyrl s sajtmagrl kialaktott reprezentci szoros kapcsolatban van: Az a gyermek
pl., akinek ktdsi ignyei nincsenek kielgtve, nemcsak a gondozrl alakt ki egy olyan modellt,
melyben a gondoz visszautast, hanem sajt magrl is egy olyan ember kpt alaktja ki, mint aki
nem rdemes a szeretetre.
Bowlby elmletnek empirikus altmasztsa sorn a kutatk klnfle ktdsi mintzatokat rtak
le. Ezek a mintzatok kt nagy csoportba sorolhatk: beszlhetnk biztonsgos s bizonytalan
ktdsrl. Egy biztonsgos ktdsi mintzatot mutat gyerek kpes az anyt biztonsgos bzisknt
hasznlni. Ha az anya a kzelben van s a helyzet stresszmentes, nyugodtan jtszik, folyamatosan
52
Letlthet cikkek
szemmel tartva az anya s a kzte lv tvolsgot. Feszltsgteli szituci esetn kzeledik az

anyhoz, az anya tvozsakor pedig nyugtalan lesz. Ha az anya visszajn, egybl kommuniklja fel
az rzelmeit, s pillanatok alatt megnyugszik. Ezzel szemben a bizonytalan ktdsi mintzattal
rendelkez gyerekek vagy alig mutatnak ilyen biztonsgos bzis keres viselkedst, vagy tl
szorosan kapcsoldnak az anyhoz, s egy esetleges szeparci utn nagyon nehezen
megnyugtathatak.
MEGHATROZ ELEMEK A KTDS KIALAKULSBAN
A kulcstnyez: anyai szenzitivits
Azok a kutatsok, melyek a ktdsi mintk klnbsgeinek htterben ll tnyezket vizsgltk,
leginkbb az anyk magatartsra sszpontostottak. A kutatk megfigyelsek alapjn arra a
kvetkeztetsre jutottak, hogy a biztonsgos ktds kialakulsban igen nagy szerepe van az anyai
szenzitivitsnak. Ezen olyan viselkedst kell rteni az anya rszrl, amely megfelel a gyermek
szksgleteinek, rzkeny a gyermek jelzseire, s azokra adekvt mdon reagl. A kutatsok
eredmnyei azt mutattk, hogy a biztonsgos ktdsi mintzatot mutat gyerekek mamira magas
fok szenzitivits s szinkronits volt jellemz. Ha a gyermek nyugodtan eljtszott egyedl, kpesek
voltak a httrben maradni, mg ha a gyermeknek segtsgre volt szksge, elrhetek voltak s
megfelelen avatkoztak be a helyzetbe. A bizonytalanul ktd gyerekek esetben a mamk ltalban
akkor kapcsoldtak be a gyermek jtkba, mikor azt a gyermek nem ignyelte volna klnsebben,
viszont amikor a gyermeknek segtsgre lett volna szksge, visszavonultak, nem igazn tudtak mit
kezdeni a gyermek distressz reakciival, vagy nagyon kiszmthatatlanul reagltak a gyermek
jelzseire.
Szenzitv peridus riziktnyezk
Szenzitv peridus alatt olyan letszakaszokat rtnk a fejldspszicholgiban, melyekben
bizonyos trtnseknek kell bekvetkezni az ember letben ahhoz, hogy a ksbbi fejldsi folyamat
ne krosodjon. Bowiby elmletben megfogalmazza, hogy a szelektv specifikus ktds a
gondozhoz egy ilyen szenzitv peridusban alakul ki az els letv harmadik negyedtl msfl kt
ves korig. Kezdetben igen szilrdan lltotta, hogy ennek megfelelen a csecsemkori anyai
deprivci permanens s visszafordthatatlan krosodsokat okoz a ksbbi szocilis letben.
Elkpzelsei szerint az anyhoz val kapcsolds teljes hinya az els hrom letv sorn egy olyan
szemlyisg kifejldshez vezet, aki kptelen igazi rzelmekre pl, tarts kapcsolatot kialaktani
msokkal, de emellett megklnbztets nlkl mindenkihez, mg a teljesen idegen emberekhez is
bartsgos viszonyulst mutat.
Bowiby llspontjt azonban sokan vitattk. A kritikusok szerint a korai szeparcival kapcsolatos
tapasztalatok egszen klnbz kimenetelekhez vezetnek, melyek ersen fggnek a ksbbi
tapasztalatoktl. Abban azonban szmos szerz egyetrt, hogy a korai szl gyerek szeparci
klnbz fajti, melyek ltalban harmonikus, de szemlyes szeretet nlkli letet jelentenek az let
els veiben, nagy valsznsggel veszlyeztetik a biztonsgos szl gyerek ktds kialakulst
(Rutter, Quinton, Hill, 1990). Ms szerzk is beszmoltak arrl, hogy ha a gyermek lete els vben
valamilyen okbl kifolylag nem rszesl anyai gondozsban, valsznbben sorolhat a
bizonytalanul ktd kategriba fggetlenl a ksbbi tapasztalatoktl (Belsky s Rovine, ChaseLansdale s Owen, Jacobsen s Wille, vszm nlkl, idzi Belsky s Rovine, 1988; Hodges s Tizard,
idzi Rutter, 1995). Nem felttlenl arrl van sz teht, hogy ezek a gyerekek a ksbbi letk
folyamn egyltaln nem lesznek kpesek szorosabb kapcsolatot kialaktani felnttekkel, hanem arrl,
hogy ez a kapcsolat nagyobb valsznsggel lesz bizonytalan. Ugyanis a ktdsi viselkeds, amely a
gyermek s a gondoz kztti tvolsgot szablyozza, 6-12 hnapos kor krl evidens. Ebben az
53
Letlthet cikkek
idszakban egy adekvt gondoz ksz vlaszolni a gyermek szoros kontaktusra irnyul ignyeire, s
kpes megrteni a csecsem elvlskor mutatott distressz reakcijt. Kt ves kor fltt azonban a
gondoz taln kevsb vlaszksz a csecsem kzeledsre, s inkbb elvrja, hogy nagyobb
autonmit mutasson. Ebben a korban a gyermek szoros kontaktus irnti ignyt mr tlzott
tapadsnak tekinti, s nem biztos, hogy olyan trelmes a szeparciban mutatott distresszre. A
kevsb reszponzv gondoz jelenlte pedig megneheztheti a biztonsgos ktds kialakulst
(Chisholm, Carter, Ames, Morrison, 1995).
A fenti elkpzelsek mindegyikbl kitnik teht az a tny, hogy az els letvekben nagyon
fontos a gyermek szmra egy folyamatos s biztonsgos ktds kialaktsnak a lehetsge, s e
lehetsg hinynak hatsai igen tartsak, mg ha a ksbbi csaldi tapasztalatok kedvezek is.
RKBEFOGADS S KTDS
Az rkbefogadott gyermeknek s az rkbefogad szlknek szmos pszicholgiai problmval
kell szembenznik az j kapcsolat kezdetn, s ezek a problmk nagy hatssal lehetnek mind a
gyermek tovbbi rzelmi fejldsre, mind az rkbefogads kimenetelre.
Az rkbefogadott gyermekek szempontjbl kt lnyeges tnyez van, amely hatssal lehet a
ktds kialakulsra: az letkor, amikor az rkbefogad csaldhoz kerlnek s az eltrtnetk,
tapasztalataik. Az letkorral kapcsolatban Yarrow s munkatrsai (Juffer s Rosenboom, 1997)
vgeztek jelents kutatsokat. 1973-as vizsglatukban azt talltk, hogy a hat hnapos koruk alatt
rkbefogadott gyerekek visszahzd magatartst mutattak az j mamjukkal szemben vagy nagyon
ragaszkodtak hozz, s vigasztalhatatlant srni kezdtek, ha kikerlt a ltterkbl, mg akiket hat
hnapos koruk utn fogadtak rkbe, visszautastst mutatnak az j mamval szemben. Ezen utbbi
csoportba tartoz gyermekek ksbb is tbb szocio-emocionlis problmt mutattak. Ms kutatk a
ktds minsgt is vizsgltk a korai s a ksbb rkbefogadott gyermekeknl. Egy romniai rvk
kanadai szlk ltali rkbefogadsnak kimenetelt utnkvet vizsglatban szintn az
rkbefogadsi letkor alapjn vlasztottk kt csoportra a gyermekeket. Az egyik adoptlt csoportba
azok kerltek, akiket nyolc hnapos koruk utn fogadtak rkbe, a msikba pedig olyan babk, akiket
ngy hnapos koruk eltt. Emellett mg alkalmaztak egy kanadai gyermekekbl ll, vr szerinti
szleiknl l kontrollcsoportot is. Az eredmnyeikbl kiderl, hogy mindegyik rkbefogadott
gyermek kpes volt ktds kialaktsra az rkbefogad szleivel, br a ksbb rkbefogadott
gyermekek nagyobb arnyban mutattak bizonytalan ktdst, mint a korai rkbefogadott vagy a
kanadai kontrollcsoport. Ebben a vizsglatban a kutatk arra is kvncsiak voltak, hogy mennyire
jellemzi az rkbefogadott gyermekeket a megklnbztets nlkli bartsgossg. Erre vonatkozan
az anyknak tettek fel t krdst (PL: Mennyire bartsgos a gyermeke idegen felnttekkel? vagy
Volt-e valaha fls? vagy Hajlamos-e arra, hogy elkszljon?), melyekre a kapott vlaszokat 1-5
pontoztk az indiszkriminatv bartsgossg szempontjbl. A vizsglatot vgz kutatk azt
llaptottk meg, hogy fleg a nyolc hnapos kor utn rkbefogadott gyermekeknl volt ez a
viselkedsforma jellemz, s akik itt magasabb pontszmot rtek el, azok alacsonyabb ktdsi
biztonsgot mutattak (Chisholm, 1996).
Az rkbefogadott gyermek eltrtnetvel kapcsolatban fontos megjegyezni, hogy az intzeti
tapasztalatok nagyon mly nyomot hagyhatnak bennk, melyek megnehezthetik ksbbi
alkalmazkodsukat, a ksbbi szocilis kapcsolatok kialakulst. A gyakori gondozvltsokbl, a
szemlyes interakcik alacsony intenzitsbl, az anyai szeretet hinybl szrmaz tapasztalatok
miatt veszlyeztetve van az rkbefogad szlkhz val biztonsgos ktds kialakulsa.
Termszetesen az is lnyeges krds, hogy az rkbefogad szlk kpesek-e ktdni egy nem
vrszerinti gyermekhez a terhessg, a szls, a kezdeti kommunikci tapasztalatai nlkl. A
biztonsgos ktds kialakulsa szempontjbl nagyon fontosak mindazok a problmk, melyek az
54
Letlthet cikkek
adoptlok szlv vlsbl addnak. Az ebben az letciklusban felmerl gondok igencsak

klnbznek azoktl, melyekkel egy nem adoptl csaldnak kell szembenznie a gyermek szletse
eltt, gy az rkbefogad szlknek kevesebb szerepmodelljk van a problmk megoldsban, s
ltalban kevesebb tmogatst kapnak a rokonoktl, bartoktl. Az els s taln legfontosabb
stresszforrs a meddsg tnye, amely szmos pszicholgiai problmhoz kapcsoldhat. Ilyenek
pldul az alacsony nbizalom, a torzult testkp, szorongs, depresszi, zavarok a hzastrsi
kommunikciban. Ha a pr nem tud megkzdeni ezzel a problmval, srlhet a csaldon belli
bizalom s biztonsg. Ez megnehezti azt, hogy befogadjk az rkbefogadott babt a csaldba, hogy
melegsget, pozitv rzseket mutassanak irnyba. Ezenkvl az lland figyelmet ignyl gyermek,
aki akadlyozza ket megszokott fggetlensgkben, esetleg fel is erstheti ezeket a megoldatlan
rzseket, gy a dh, az ellensgessg rzse a gyermekre irnyulhat. A msik lnyeges problma,
hogy a proknak akr tbb vet is kell vrni a gyermek rkbefogadsra, s az a tny, hogy nincs
biztos idpont, hogy lland kszenltben lnek, nvelheti a pr szorongst, amely szintn
ellentmondhat a ksbbi meleg, elfogad s rzkeny szli attitddel. Tovbbi konfliktusok forrsai
lehetnek a szlk remnyei, elvrsai a gyermekkel kapcsolatban, melyek nagyon sokszor nem
felelnek meg a valsgnak. A szlknek gyakran kell szembeslnik azzal, hogy miutn hazaviszik
otthonukba a gyermeket, nyoma sincs az oly htott boldogsgnak, szeretetnek, hisz ilyenkor a
gyermek lete is hatalmas vltozson megy keresztl, neki is szksge van egy bizonyos idre, amg
alkalmazkodik krnyezethez, felolddik s kpes lesz szeretetet adni s kapni. A szlk szmra az
elvrsok szttrse azonban tovbbi szorongsokhoz, az elgedettsg cskkenshez vezet, ami
szintn kapcsolatba hozhat a szl s gyermek kztti interakcikban mutatkoz ksbbi
problmkkal.
A szenzitv vlaszkszsg, a biztonsgos ktds egyik lnyeges elemnek kialakulst is
alaknzhatjk bizonyos tnyezk: az intzetben nevelkedett gyermekeknl gyakrabban fordulhat el
nem optimlis egszsgi llapot, amely esetleg hatssal lehet jelzsei konzisztencijra,
rtelmezhetsgre. Ez az anyban inkompetencia-rzst, szorongst idzhet el, ami megnehezti azt,
hogy a gyermek jelzseire adekvtan reagljon. Vizsglatommal elssorban azt szerettem volna
feltrni, hogy mindezen riziktnyezk hatsaknt jelentkezik-e klnbsg az rkbefogadott
gyermekek s az illesztett kontrollcsoport kztt a ktds minsgben, az rkbefogad mamk s a
kontrollcsoport mami kztt pedig az anyai szenzitivits tern.
A VIZSGLAT
Vizsglati szemlyek
A vizsglatban 10 rkbefogadott gyermek s rkbefogad anyja vett rszt. A gyermekek kzl
hat fi s ngy lny, letkoruk 23 s 50 hnap kztt mozog, a csoport tlagletkora 30 hnap. A
gyerekeket vltoz letkorokban fogadtk rkbe. A legkorbbi idpont az egy hnapos letkor volt, a
legksbbi 28 hnap. Az rkbefogads idejnek tlagrtke 10 hnapos kor volt. A gyermekek
mindegyike mr legalbb fl ve lt rkbefogad szleivel. Rszt vett mg a vizsglatban egy
kontrollcsoport is, amely biolgiai kapcsolatban ll anya gyerek prokat foglalt magba. ket gy
vlasztottam meg, hogy a gyermekek neme s letkora, valamint a mamk iskolai vgzettsge
megegyezett a hozzjuk illesztett rkbefogad anya rkbefogadott gyerek pros adataival.
Eszkzk
A ktds s az anyai szenzitivits mrsre kt olyan mdszert hasznltam, amely otthoni
megfigyelsen alapul. A megfigyelt peridus adott szempontok szerinti elemzse sorn megllapthat
a ktds biztonsgnak, illetve az anyai szenzitivitsnak a mrtke.
55
Letlthet cikkek
Eredmnyek
A fenti mdszerek segtsgvel kapott adatok statisztikai feldolgozsnak eredmnyeknt az
llapthat meg, hogy sem a gyermekek ktdsi biztonsgban, sem az anyai szenzitivitsban nem
mutatkozott figyelemre mlt eltrs a vizsglati csoport s a kontrollcsoport kztt.
rtelmezs
A gyermekek ktdsre vonatkoz eredmny egyik kzenfekv magyarzata az lehet, hogy az
rkbefogadott csoportban lv gyermekek nagy rsze egszen pici korban (1 hnaposn) kerlt az
rkbefogad csaldjhoz. Ezalatt az egy hnap alatt, amit esetleg krhzban vagy csecsemotthonban
tltttek, nem rtk ket olyan intenzv s tarts negatv tapasztalatok, s abban az letkorban pedig,
amit a szakirodalom a ktdsre szenzitv szakasznak nevez (6-8 hnapos kor utn), mr tbb hnapja
rkbefogad csaldjukban ltek, gy mr mind a gyermeknek, mind a szlknek volt lehetsgk
arra, hogy rhangoldjanak egyms termszetre, a kzsen tlt esemnyek pedig mr erss tettk
az sszetartozs rzst. A mamk rzkenysge szempontjbl termszetesen lehetnek nehzsgei is
egy ilyen korai rkbefogadsnak, hisz egy csecsem gondozsa valsznleg nagyobb
bizonytalansgot vlt ki a szlbl. Az eredmnyekbl azonban gy tnik, hogy ezeket a
rizikfaktorokat ellenslyoztk azok a tnyezk, melyek vdfaktorknt lehetnek jelen egy ilyen
helyzetben: ilyen pici korban a mamknak taln knnyebb volt megismerni a gyermek jelzseit,
knnyebben tudtak rhangoldni a gyermekre.
Vannak azonban a vizsglati csoportban olyan gyermekek is, akik jval a ktdsre rzkeny
letkor utn kerltek az rkbefogad szleikhez, ennek megfelelen hosszabb idt tltttek
intzetben, vagy esetleg nem megfelel, elutast otthoni lgkrben, de ezek kztt a gyermekek
kztt is akad olyan aki igen magas pontszmot rt el a ktds felmrse sorn, s ugyangy az anyai
szenzitivits felmrsnl is elfordultak magasabb pontszmok ezen gyermekek maminl. Teht
valszn, hogy a szmos rizikfaktor mellett, ami egy ilyen helyzetben felmerlhet, lteznek olyan
vdfaktorok, melyek elsegtik azt, hogy a gyermek a ksbbiekben kpes legyen j mamjt
biztonsgos bzisnak, szeretetet ad ktdsi szemlynek tekinteni, a mama pedig kpes szenzitven,
adekvt vlaszkszsggel reaglni a gyermek jelzseire. A gyermek szempontjbl ilyen vdfaktor
lehet pldul a temperamentum. Ha a gyermek veleszletetten pozitv szemlletmddal, knny
temperamentummal rendelkezik, ez sokat segthet abban, hogy a korai, esetleges negatv tapasztalatok
ne hagyjanak mly nyomot a szemlyisgben. Szintn vdfaktorknt szerepelhetett ezeknl a
gyermekeknl az, ha az rkbefogadsuk eltt, akr csecsemotthonban, meleg, elfogad nevelsben
rszesltek, s lehetsgk volt j kapcsolatok kialaktsra. Ebben az esetben a gondoztl val
szeparci nagyobb distresszt jelent a gyermek szmra, azonban ha mr volt lehetsge
megtapasztalni a szeretetteljes gondozst s pozitv kapcsolatot, a ksbbiekben nagyobb bizalommal
fordul majd rkbefogad szleihez, s kpes lesz velk is biztonsgos kapcsolat kialaktsra.
Mindezek a tnyezk az anyai viselkedsre, szenzitivitsra is hatssal lehetnek: a gyermek pozitv,
knny temperamentuma, bizalomteljes odafordulsa cskkentheti az rkbefogadst krlvev
problmkbl add szorongsukat, s gy lehetv teszi, hogy k is kialaktsanak egy bizalomteljes,
elfogad, meleg atmoszfrt a gyermek szmra.
A vizsglat eredmnyei teht arra utalnak, hogy az rkbefogads, mint komplex lethelyzet, a
biolgiai anya gyerek kapcsolathoz kpest nem alapvet minsgi klnbsgeket generl tnyez.
Vagyis nem a vrsgi kapcsolat az, ami miatt a gyermekek ragaszkodnak a szleikhez, hanem a
szeretet s a trds miatt, amit kapnak tlk. Az rkbefogad szl pedig kpes elfogad, meleg
csaldi atmoszfrt teremteni a gyermeke szmra.
56
Letlthet cikkek
IRODALOM:
BELSKY, J., ROVINE, M. J. (1988): Nonmatemal Care in the First Year of Life and the Security
of Infant Parent Attachment Child Development 1988 Febr. Vol. 59. No. 1. 157-168
CHISHOLM, K. (1996): Romnin Adoptees Three Years Later: Attachment and Indiscriminately
Friendly Behavior Poster at the Biennal Conference of the International Society for the Study of
Behavioral Development 1996, Aug. 12-16 Qubec City, Canada
CHISHOLM, K., CARTER, M. C, AMES, E. W., MORISON, S., J. (1995): Attachment Security
and Indiscriminately Friendly Behavior in Children Adopted from Romnin Orphanages
Development and Psychopatology 1997 Vol. 7. 283-294
JUFFER, R, ROSENBOOM, L. G. (1997): Infant Mother Attachment of Intemationally Adopted
Children in the Netherlandsjnternational Journal of Behavior Development 1997 Vol. 20. No. 1.93107
RUTTER, M. (1995): Maternal Deprivation
BORNSTEIN, M. H.(Ed): Handbook of Parenting 1995 Lawrencwe Erlbaum Associates New
Jersey 3-31
RUTTER, M. QUINTON, D., HILL, J. (1990): Aduit Outcome of Institution Reared Children:
Males and Females Compared
ROBINS, L, RUTTER, M. (Ed.): Straight and devious pathways from childhood to adulthood New
York Cambridge University Press 1990 135-157
57
Letlthet cikkek
rta: Jsper va
SZOCILIS MUNKA EGY LAKOTTHONBAN
SRLT FIATALLAL S CSALDJVAL
L, RTELMILEG
ELZMNYEK
B. 1994-ben nyert felvtelt otthonunkba, volt az els kliensnk. Els tallkozsunk egy gyermek
mentlhigins osztly volt, ahol B-t epilepszival kezeltk. A 17 ves fit hozznk ajnl vdn
vlemnye szerint B-t azonnal ki kell emelni a krnyezetbl, mert elhanyagoljk a szlei, nappal
kizrjk az utcra, ahol B. llandan verekedsekbe keveredik. Tallkozsunkkor B. valban tele volt
harci sebekkel, lehajtotta a fejt, nem nzett a szemembe, s krdseimre csak rvid tmondatokban
vlaszolt. Megbeszltk a vdnvel, hogy elmennek a pszichitriai, gygypedaggiai szrsre, majd
a szlkkel egytt jelentkeznek nlunk.
B. RVID LETTRTNETE
A szlkkel folytatott beszlgets sorn a kvetkez informcikat tudtam meg B-rl. 1977-ben
szletett msodik gyermekknt, desanyja els hzassgbl. desanyja nem vett szre semmi
klnset B. fejldsben, normlisnak tallta. Hideg zuhanyknt rte a hr, amikor az iskolarettsgi
vizsglatok utn az thelyez bizottsg el kldtk ket. Ott megllaptottk, hogy B. enyhn rtelmi
fogyatkos, s kisegt iskolba irnytottk. Ekkoriban a szlk hzassga mr nagyon labilis volt,
vlssal vgzdtt. A mamnak hamarosan j lettrsa lett, aki elhatrozta, hogy majd megneveli B-t.
Szinte mindennaposs vltak a versek. B-nek feltehetleg mr ekkor komoly epilepszis rohamai
voltak, amelyrl a szlk azt gondoltk, hogy direkt csinlja, ezrt fegyelmezsknt ismt megvertk.
desanyja j kapcsolatbl szletett egy kislny, akit nem engednek B. kzelbe, nehogy rtson neki.
A kislny most 6 ves s feltehetleg a megterhelt krnyezeti hatsok miatt ambulns pszichoterpis
kezelsre szorul. B. btyjval val kapcsolata rendkvl feszlt. A mama a B-vel val foglalkozs
terht thrtotta nagyobbik fira, aki ezt knyszerknt li meg, s szabadulni szeretne ettl a tehertl.
B. desapjval val kapcsolata a szlei vlsakor gyakorlatilag megszakadt.
A kld intzmnytl azt az informcit kaptam, hogy B-t srgsen el kell tvoltani a mamtl,
mert k mg ilyen rossz anyt nem lttak, s B-nl szuicid veszly llt fenn. Emellett B-nek
veszlyes epilepszis rohamai voltak, agresszija mellett szadisztikus fantzik is megjelentek.
Antiszocilis viselkedszavar veszlye llt fenn, slyos dadogsa pedig megneheztette szmra a
vilggal val kommunikcit.
AZ ELS INTERJ, CLMEGHATROZS
Az els interj alkalmval jelen volt B., az desanya, a nevelapa s B. kishga. B. szlei
trsasgban ha lehet, mg zavartabb volt, mint eltte. Fleg a mama beszlt. A nevelapa csak akkor
vlaszolt, ha szemlyesen neki cmeztem a krdst. Els beszlgetsnkkor az volt az rzsem, hogy
B-nek gy tudok segteni, ha a csaldjnak is megajnlom a segtsget. B. ugyanis mindenfle
nehzsge ellenre lthatan ktdtt kishghoz, btyjhoz s desanyjhoz. Nevelapjt a mai napig
nem tudja elfogadni. B. desanyja tallkozsunkkor mr ott tartott, hogy B-t llami gondozsba adja.
Az els fontos cl gy magtl rtetd volt: tehermentesteni kell a csaldot, ugyanakkor segteni is
ket abban, hogy B-t elfogadjk olyannak, amilyen, ha otthon van. A msik clknt a szlk B.
nllbb ttelt tztk ki. Az intervencinkat gy kt szlon indtottuk el:
58
Letlthet cikkek
1, kzvetlen munka B-vel

2, tmogats nyjtsa B. csaldjnak.
ESETI MUNKA B-VEL
Els szakasz
A B-vel val kzvetlen munka legels lpse a fi megszeldtse volt. B. hozznk kerlsekor
olyan volt, mint egy csapdba esett kis vadember. Ha nyltam fel, kezt vdekezleg emelte maga
el, azt gondolta, hogy meg akarom tni. Habzsolta az telt, gyakran a rosszulltig ette tele magt. Ha
mi mr nem tettnk el ennivalt, akkor bemszott a krnyknkn lv kertekbe s onnan prblt
lelmet kerteni. (B-t otthonltekor tel-ital nlkl kizrtk a laksbl kora reggeltl ks estig, ezrt a
serdlkorban lv fi feltehetleg sokat hezett.) B. nagyon nehezen olddott, a rvid igen-nem
vlaszokon kvl nem nagyon lehetett belle mst kiprselni. Erteljes agresszv ksztetsei voltak,
amelyet a krltte lv trgyak tnkrettelben vezetett le. Ennek a nehz idszaknak az tvszelst
segtette, hogy B. 3 htig egyedli laknk volt, gy intenzvebben tudtunk figyelni r. B. specilis
szakiskolban tanult, ahol az els v vgn kmibl megbuktattk. A ptvizsga pedig hozznk
kerlse utn kt httel volt esedkes. B. nagyon szorongott, mi lesz vele, ha nem sikerl. Prbltam
megnyugtatni, mindent megtesznk mg az elttnk ll kt htben, hogy sikerljn. Ha ennek
ellenre mgsem sikerl, majd kitallunk valamit. Az volt az rzsem, hogy
B.
jelenlegi
llapotban nem brna elviselni egy kudarchelyzetet. Ennek megelzse rdekben a vizsga eltt
beszltem B. tanrval, aki megrtette a helyzetet s tengedte B-t a vizsgn. Itt persze felmerlhet a
krds: etikus-e egy ilyen lps? n azonban utlagos rtkelsem alapjn is gy gondolom, hogy nem
volt ms vlasztsom. B. tudsa alapjn biztosan megbukott volna, ezt azonban labilis pszichs
llapota miatt igen nehezen viselte volna el. Ne feledjk, pp erre az idszakra esik, mikor szlei
vgs ktsgbeessk miatt meg akartak vlni B-tl. A sikeres ptvizsga azonban boldogg teszi B-t,
vgre sikerlt neki valami. Hozzm val ktdst inkbb viselkedsvel, mint szavakban fejezte ki.
Pldul mikor elksrtem az vnyitra, akkor, br kamaszhoz mltan prblt nyltan nem odafigyelni
rm (n is akceptltam ezt, prbltam szrevtlen maradni), de azrt lopva mindig megnzte,
megvagyok-e mg. B. megismerkedsnktl tudta, hogy n hosszabb idre el fogok utazni, s addig
egy kollgm foglalkozik vele. Az utols alkalommal, mikor tallkoztunk, B. odadobott hozzm egy
fzetet s rviden kzlte, hogy ezt vigyem magammal, majd kszns nlkl elfordult tlem.
Tvolltem alatt kollgim kzvettsvel tbb levelet is kaptam B-tl, az egyiket sz szerint idzem:
Milyen j neked hogy most Hollandiba vagy irigyelek tked. mrnem vittl magadal hollandiba.
dvzllek tged irigyelek hogy j szllodkba vagy. biztos j ruhkba vagy s irigyellek hozzl
nekem valamit. B. nagyon vrt vissza, kollgim elmondsuk szerint nem tudtak kzel kerlni hozz.
Megrkezsem utn azonban B. olyan elutastan viselkedett velem, mint a kisgyermekek
desanyjukkal ha az magukra hagyja egy idre ket. Hetekig nem vett tudomst rlam, mg vgl egy
kedves jelenet keretben megtrt a jg. B. tanult a szobjban, mell lptem, s megkrdeztem, mit
csinl. B. tle meglep mdon mlyen a szemembe nzett, kamaszos kedvessggel meglegyintette az
arcomat, s azt mondta: na jl van. Ez a trtns pecstelte meg kzttnk az igazi munkakapcsolatot.
Msodik szakasz
B-t a szocilis munka eszkztra szerint prbltam kzvetett s kzvetlen mdon is segteni. jra
kapcsolatba lptem a szlkkel, a krhzi osztlyon B-t kezel orvossal, pszicholgussal, illetve az
iskolval, ahol B. tanult. A hzon bell B. fejlesztse, tmogatsa a kvetkez terleten volt
szksges:
1. biztonsgos lgkr megteremtse, amelyben megnylhat s destruktv viselkedse korriglhat
2. segtsg a tanulsban
59
Letlthet cikkek
3. a trsadalom szablyait kzvetteni fel

4. csaldja s kzte kommunikcit elindtani.
B. a csoportos helyzetben, csaldjbl hozott minta alapjn gyakran kerlt bnbak szerepbe. Ezt
hossz ideig vdekezs nlkl trte, illetve magban bosszt forralt a r panaszkodkkal szemben.
Biztattuk, mondja el is, hogyan ltja a dolgokat. B. azonban visszahzdott, s azt mondta: nincs
vlemnye. Lassan megrtette, ilyenkor nem szmon krni akarjuk, hanem megrteni a cselekedeteit.
B. 2 v utn eljutott addig, hogy mr kpes vlemnyt mondani, megvdeni magt s a tetteinek az
indtkrl beszmolni.
A ngyszemkzti helyzet B. szmra taln mg elviselhetetlenebb, mint a csoport. Zavarban volt, a
fldet nzte, a krdseimre nem vlaszolt. Eleinte termszetes kzegben prbltam B-vel kapcsoltba
kerlni, pl. fzs kzben stb. B. ilyenkor kevsb volt zavart, knnyebben lehetett megkzelteni.
Ebben az idben gyakran mentnk egytt gyeket intzni. B. mindig (a mai napig) elre ment legalbb
tz mterre. B. egyre nyitottabb s nyugodtabb lett a nlunk eltlttt id alatt. Az els v utn
kszldtnk a nyrra, s eredeti megllapodsunk szerint B. hazament volna az egyhnapos nyri
sznetre csaldjhoz. Ekkor azonban jra krzisbe kerlt. Agresszv ksztetsei olyan ersek voltak,
hogy nem tudott rajtuk uralkodni. Szadista fantzijt llatok knzsban realizlta, s azt is sejtette,
hogy az otthon tlttt htvge alatt sszetkzsbe kerlt a rendrsggel. Ezek utn nem mertk
hazaengedni. Segtsget krtnk az egyik hasonl intzmnytl, ahol befogadtk arra az egy hnapra,
amg mi bezrtunk. A nyr utn megllapodtunk B-vel, hogy minden hten egyszer lelnk
beszlgetni. B. gyakran elbjt a beszlgetsek ell, de hozzm val ktdse minden eddiginl
intenzvebb lett. Szerelmes leveleket kaptam tle. Ezeket ltalban olyan helyzetben adta oda, mikor
mr nem tudtunk beszlni rla. (Mr az utcn voltam, mert indultam, vagy ment ppen valahov. Az
egyik alkalommal bedobta a levelt az irodba, ahol ltem, majd kirohanta kertbe. Utnamentem.
azonban nem akart meghallgatni, azt krte, rjak n is neki. Pszicholgus munkatrsaimmal val
konzultci utn a kvetkezt rtam neki: Nagyon rlk fejldsnek, annak, hogy kpes kifejezni
rzseit, de fontos lenne, hogy errl beszljnk. Ksbb kiderlt: B. rajtam prblta ki, visszautastjke a levelt, amelyben rzelmeirl r. Hamarosan azzal az tlettel hozakodott el, hogy levelet szeretne
rni desanyjnak. Ez volt az a pont, amikor B-vel s csaldjval folytatott munkm a valsgban is
sszert. Az desanya megdbbent B. leveln, azt krdezte, most mit csinljon. Megkrdeztem, mit
szeretne tenni. azt vlaszolta, hogy semmikppen nem akar rni B-nek. Vgl abban maradtunk,
hogy megemlti B-nek, hogy megkapta a levelt. rezheten javult a kapcsolat B. s csaldja kztt.
B. egyre inkbb meg tudta klnbztetni a helyes s helytelen dolgokat egymstl. Erre utal a
kvetkez trtns is. B. iskola utn nem jtt haza. Nagyon aggdtunk rte, mert attl fltnk, hogy
epilepszis rosszullt miatt marad el. Felhvtam a krhzakat, rendrsget, szleit. B-rl azonban senki
nem tudott. Vgl B. tbb rs ksssel jtt, egy msik kliensnkkel egytt, aki B-vel ellenttben
bejelentette, hogy ksbb jn. Megrkezskkor mindkt fiatalt flrehvtam. B-nek elmondtam, hogy
mennyire aggdtam rte, s hny helyen rdekldtem irnta. B. felkiltott: risten! Ezutn B. bartja
aggdni kezdett, biztosan t is hibztatom. Mieltt brmit mondhattam volna, B. nagyon komolyan
rm nzett s felntthz mltan azt mondta: n vagyok a felels mindenrt, nem tehet rla. n
felejtettem el szlni! Bszke voltam r, hiszen tudom, hogy idig nagyon hossz s keserves t
vezetett. B. hozznk kerlse eltt az utcn tlttt rk alatt rossz bandkba keveredett. Az p rtelm,
devins fiatalok B. elmondsa szerint gyakran hasznltk fel B-t klnbz heccekre. B. megltsom
szerint mindent megtett azrt, hogy elfogadjk. komolyan hitte azt, ha a tbbiek utastsra pldul
megver egy jrkelt, akkor az j vicc (hiszen a referencinak szmt bandatagok is nevettek. Attl
tartok, k inkbb B. mulyasgn vigyorogtak.) Nlunk is ilyen mdon akarta a tbbiek szimptijt
elnyerni. Nha tmogatsra tallt, de tbbnyire trsai (persze a mi hatsunkra) kemnyen brltk
cselekedeteit. B. a csoportmunka sorn kapott visszajelzsek alapjn kezdett el fejldni, ekkor
kvetkezett be viselkedsben az a vltozs, melyet desanyja gy foglalt ssze: sokkal nyugodtabb,
60
Letlthet cikkek
itthon is jl elvan. Ma mr nem rettegnk attl, hogy mi lesz, ha hazajn. B. nehezen viseli a
feszltsgeket a mai napig. Rgebben prblt nem tudomst venni a vitkrl, nem belevondni a
feszltsgektl terhes helyzetekbe. Mg munknk kezdetn, az egyik megbeszls alkalmval az
akkori vezet s az egyik stbtag kztt vita kerekedett. B. ekkor lelt a fldre a lbam el, majd
egyszer csak felkiltott: ne tessk mr veszekedni. Ma mr hasonl helyzetben (nem tl gyakran)
elfordul, hogy is elmondja a gondolatait a megvitatsra kerl krdsrl.
SSZEGZS
Ezek alapjn azt gondolom, sikerlt B. szmra olyan meleg, biztonsgos lgkrt nyjtani,
amellyel devins viselkedse korriglhat s amelyben kifejezheti magt. A trsadalom szablyai
ugyan mg nem vltak belsv nla, de a mi (trsai s a szemlyzet) kedvnkrt egyre kevesebbszer
csinl bajt. St, egy j kliensnknek, aki szintn hajlamos a deviancira, prblja a trsadalom
normit kzvetteni. Azonban van, amikor tl nagy a ksrts, s nem tudnak ellenllni. B. ebben a
helyzetben megmutatja az j finak, hogyan kell a stb adta segtsget kihasznlni. B. a
gygypedaggiai fejlesztsnek ksznheten akadlytalanul vgzi az iskolt, logikai kszsge sokat
fejldtt ( az egyik f sakkmester).
ESETMUNKA B. CSALDJVAL
A fentiek mellett clunk volt B. s csaldja kztt a kapcsolatot legalbb az elviselhetsgig
optimalizlni. B. csaldjhoz kezdetben 2 hetenknt, ksbb havonta 1 1\2 rra mentem ki. Legels
ltogatsomkor a mama fogadott, a csald tbbi tagja elment otthonrl. Ksbb a nevelapa ugyan
megrkezett, de a mama nem tudta a beszlgetsnkre becsalni. Hossz ideig ltogatsaimkor csak a
mamval tudtam beszlni. Elbeszlseibl kiderlt szmomra, hogy a csaldtagok nem
kommuniklnak egymssal, jformn semmit nem tudnak egymsrl, csak egyms mellett lnek. A
csaldban a negatv indulatok B-re, a pozitv indulatok pedig kishgra kerlnek. Egyves munkba
kerlt, mire a csaldtagok annyira megbztak bennem, hogy hajlandak voltak velem nyltan beszlni
B-vel kapcsolatos rzseikrl. B. desanyja elmondta, hogy legszvesebben eldugn egy pincbe,
hogy senki ne lssa. Kiltstalannak tartja a helyzetet: ennek soha nem lesz vge. Ez nem olyan, mint
egy tdgyullads, ez a gyerek soha nem lesz egszsges. B. nevelapja eleinte nem szlalt meg, csak
figyelt. Azonban mikor arra krdeztem r, mikor figyeltek fel elszr a fi epilepszis rohamra,
kiderlt, ezzel kapcsolatban milyen mly bntudat l a nevelapban. Elmondsa szerint akkor volt Bnek elszr epilepszis rohama, amikor megfegyelmezte, mert nem akart rendet rakni a szekrnyben.
B. btyja mig indulatosan hozzteszi a trtnethez: n lakok egy szobban az csmmel, veken t
azt lestem jszaknknt, hogy mikor van rohama, mikor kell kihznom szobbl, hogy legalbb ne oda
pisiljen. Nem merek vendget sem hvni, mert nzze meg hogy nz ki az a szoba. Addig nem llok
neki szpteni, amg az csm ilyen vandl. Beszlgetsnkkor azt is elmondtk, hogy azrt nem
akartak velem beszlni, mert attl fltek, hogy majd n is letolom ket. Prbltam megrtetni velk, n
nem akarom minsteni ket (mire fel is tennm), abban szeretnk segteni nekik, hogy talljunk egy
olyan megoldst amely nekik s B-nek is j (B. ezen a beszlgetsen nem vett rszt). Abban
maradtunk, hogy B. csak kt hetenknt megy haza htvgre, gy lesz egy nyugodt htvgjk, amikor
hazamegy, akkor megprbljk jobban tolerlni furcsasgait, viselkedst. A bty azt is meggrte,
hogy azon a htvgn, amikor B. otthon lesz, foglalkozik vele egy kicsit. gy gondoltam, hogy B-nek
is elnysebb lesz, ha ugyan idben kevesebb idt tlt otthon, de azt kellemesebben. Fontos volt ez
azrt is, mert a csaldnak szembeslnie kellett azzal is, hogy B. tvolltben is vannak olyan
konfliktusaik, amit nem tudnak megoldani.
61
Letlthet cikkek
Az gyintzsben is segtenem kellett a csaldot. (Kzvetett beavatkozs.) Egy idre teljesen

tvettem a mamtl B. gyeinek az intzst. Szksge volt a tehermentestsre ilyen szinten is. Sokat
beszlt srelmeirl is. Mindenki tmadja t, hogy rossz anya. Neki senki nem mond semmit.
Biztattam, mindenhol krdezze meg azt, ami rdekli. Prbltam kzvetett mdon is segteni. Pl.
beszltem B. kezelorvosval, ne tlje el az anyt, mert ha ambivalens is, de harcol a beteg firt.
Ezutn elmentnk a kezelorvoshoz, akit az anya vgre kifaggathatott fia betegsgrl, kiltsairl.
Ksbb a mama mr csak segtsget krt (hogy kell a leszzalkolst elintzni, kitl kell az emelt
szint csaldi ptlkot ignyelni stb.).
SSZEGZS
Kt v intenzv segtsgnyjts utn gy tnik, B-t elfogadjk, tolerljk. Az els nyrral
ellenttben mr termszetes volt szmukra, hogy B. otthon tlti a nyarat.
A mama kpess vlt anyai funkciit felvllalni. Emellett azonban tovbbi nehzsgeket kell
lekzdenie a csaldnak, pl. mi lesz B-vel, ha az iskolt befejezi.
Mindent sszevetve B. ugyan nagyon sokat fejldtt, de nll letvitelre mg nem kpes. Tovbbi
fejlesztse, tmogatsa szksges. Csaldjval a kapcsolat nem idelis, de mr elviselhet. Azt hiszem,
a kitztt clokat a lehetsgekhez mrten B. esetben sikerlt elrni. A jvje biztostott lenne egy
kiscsoportos lakotthonban, ahol kis segtsggel viszonylag nllan lhetne.
62
Letlthet cikkek
rta: Bki Pter

VESZLYEZTETETT FELNTTEK A GYERMEKOTTHONOKBAN
Az Orszgos Csald- s Gyermekvdelmi Intzet Szakelltsi Osztlynak munkatrsai a
gyermekotthonok ltogatsa sorn, telefonbeszlgetsek alkalmval s a berkezett levelekbl sokszor
hallanak, olvasnak arrl, hogy a laksotthonban l gyermekek egy rsze nem alkalmas az ilyen
krnyezetben val elhelyezsre, mert visszalnek a bizalommal; a nevelket gyakran kijtsszk
egyms ellen; gyakran hazudnak; sokszor agresszvek. Visszatr panasz, hogy hinyzik a specilis
szksglet gyermekek elltsra alkalmas intzmny (hlzat), valamint kevs a specilis szksglet
gyermekek elltsban segtsget ad szakember (pszichiter, pszicholgus, gygypedaggus,
fejleszt pedaggus, stb.). Gyakran hallanak a gyermekotthoni, a laksotthoni munkatrsak
nagyarny fluktucijrl, aminek a legtbb esetben a szakmai kudarcok, az elkeseredettsg az oka.
A gyermekotthonokban, laksotthonokban dolgoz szakemberek szemlyisgnek vdelme is
alapvet feladata a gyermekvdelmi szakmnak. A kvetkezkben ennek a vdelemnek nhny
aspektusra prblok rvilgtani.
A vlaszads alapvet funkcija minden civilizcinak. Meg kell magyarzniuk azt, hogy
hogyan jtt ltre a vilg, mi emberek hogyan kerltnk bele, hol a helynk, mit kell tennnk, hogyan
kell viselkednnk ahhoz, hogy letben maradjunk? Meg kell magyarzniuk, hogy milyen erk
mozgatjk a vilgot, s ezzel lehetv kell tennik, hogy kezelni tudjuk a vilgot. Ki kell jellnik a j
s a rossz hatrait, s el kell fogadtatniuk velnk a szenveds, a mulandsg, a hall tnyt. rtelmes
szerepeket s clokat kell knlniuk neknk, hogy erezhessk: fontos tagjai vagyunk a trsadalomnak
(s fontos alkotelemei a vilgmindensgnek). Meg kell hatrozniuk azokat az alaprtkeket,
amelyekre r lehet pteni az emberi-trsadalmi egyttls szablyrendszert. El kell hitetni velnk,
hogy letnknek van clja s rtelme. s gy tovbb.
Egy-egy civilizci vlsgt tbbek kztt pp az jelzi, hogy mr nem kpes vlaszt adni ezekre a
krdsekre. S kvetkezskppen az emberek magukra maradnak, a trsadalom anomikuss vlik.
Megzavarodnak az emberi kapcsolatok, felbomlik a trsadalmi szolidarits, erejket vesztik az
erklcsi normk; az emberek nem talljk a helyket, szerepket, nmagukat; letcljaik
elhomlyosulnak, letk rtelme bizonytalann vlik. Vagyis, ms szval, eltnnek a trsadalmi ltbl
s az emberi letekbl olyan tnyezk, amelyek hinyt a trsadalmak s emberek slyosan
megsnylik. Eltnik, hinycikk vlik a bizalom s a biztonsgrzet, az emberi mltsg, a tartalmas
szerep, az emberi let rtelme, s eltnik az emberi halhatatlansg hite, illzija. (Hankiss: 19-20.o.)
A gyermekotthonokba kerl gyermekek, fiatalok zme a trsadalom anomikus mkdsnek
ldozatai csaldjaikkal egytt. Az gynevezett nehezen kezelhet, magatartszavaros, beilleszkedni
nem tud vagy nem akar fiatalok vagy gyermekek akiket a Gyermekvdelmi trvny szavaival
specilis szksgleteknek neveznk (br mg defincik nem llnak rendelkezsnkre,
kategorizlsunk ersen szubjektv az esetek tbbsgben) a csaldjuk, szkebb krnyezetk, a
trsadalom anomikus mkdse rvn keresnek egyni utat, megoldst azokra a krdsekre, amikre
nem kapnak mr vlaszt a civilizcitl. Attl a civilizcitl, amelyik klnfle csatornkon keresztl
a tmeges fogyasztsra sarkallva megfosztja ket amgy fennen hirdetett egynisgktl,
individuumuktl, s alig szrevehet mdon, mgis erszakosan tmegg formlja ket. Ebbl a
tmegbl akarnak kilpni, kivlni, akarnak egynek lenni a kollektivizlt individualizmusban.
Kezelhetsgket csak nehezti, hogy kitrskre mintt ugyanannak a civilizcinak ugyanazon
csatornin keresztl szereznek, ezek pedig az erszak, a msik ember semmibe vtele, az ntudatlan
mmor keresse, a felelssg elhrtsa.
63
Letlthet cikkek
Termszetesen mindez csak abban az esetben igaz gy, ha a gyermek vagy fiatal egszsges,
organikus problmja nincsen, vagy az csekly mrtk.
Mi egy ilyen civilizciban, trsadalmi helyzetben egy gyermekotthon feladata, legyen az
gymond norml vagy specilis?
A gyermekotthon mint intzmny nem kpes semmifle feladatot elltni, ha a szemlyzete nem
megfelel. A szemlyzet sszettelrl elssorban a 15/1998. (IV 30.) NM rendelet mellkletei
szlnak. Ezt kiegszti A gyermekotthonok mkdsnek szablyairl s kvetelmnyeirl szl
mdszertani levl. Ennek fbb pontjai:
ne csak anyagi motivltsga legyen, hanem szakmai, erklcsi is;
alkalmas szemlyisg (rett, differencilt, kreatv, kommunikatv, hiteles, kvetkezetes =
alkalmas modellnek, nem eltletes, stb.);
kapjon szakmai segtsget: esetmegbeszls, szupervzi, bum out megelzs;
kpes legyen team-ben dolgozni: munkatrsait fogadja el, ugyanakkor t is fogadjk el
munkatrsai.
Gyrgy Jlia rta: A mi otthonainkban (minthogy nem voltunk ez irnyban szablyokhoz ktve)
az is elfordult, hogy ha egy nagyon alkalmasnak ltsz egynisgre akadtunk, inkbb eltekintettnk a
pedaggiai diplomtl is, remlve, hogy amennyiben j szemlyi alap s bizonyos ltalnos
kulturltsg adva van, a gyakorlat meghozza a technikai tudst, a sorozatos kzs megbeszlsek
pedig kialaktjk a megfelel vilgos emberszemlletet. Feltevsnkben nagy ltalnossgban nem is
csaldtunk, st, tbben kzlk maguk is rbredve igazi hivatsukra, utlag esti tagozatban
megszereztk a pedaggiai diplomt. (Gyrgy: 36.o.)
Az emltett szemlyisgtnyezkbl kvetkezik, hogy a gyermekotthoni munkatrs akr egy
vlsgban lv civilizciban is tartja magt, mert van egy bels, kialakult s tarts rtkrendje.
Csak ennek birtokban kpes modellt nyjt szemlyisgg vlni. Ms szval a nevel nem lehet
tmegember. Azaz idnknt felemelkedve kell, hogy elemezze a trsadalmat, a mikrokrnyezetet,
amiben l, valamint nvizsglatot tartva meg kell tudnia llaptania, mennyiben hatnak r a
trsadalmi s a mikrokrnyezeti hatsok, s azt is el kell tudni dntenie, hogy mindez j-e.
A Gyermekotthon lehetsges feladatai Hankiss Elemr idzett rsnak logikjra ptve:
1. Magukra maradtak az emberek nyugodt helyet, bizalomra pl, az emberi mltsgot
tiszteletben tart, rtkeken alapul biztonsgot nyjtani a nvendkeknek.
2. Felbomlott a trsadalmi szolidarits az egyms irnti tolerancia s szolidarits kiptse. Az
egyms irnti nem egyfajta tolvajbecslet kiptst, vagy pedig egy gyermekotthonos mi-tudat
kialaktst jelenti, hanem a trsadalom minden tagja fel irnyul felelssget s szolidaritst.
3. Erejket vesztik az erklcsi normk az erklcsi normk kiptse. Ehhez kellenek a
szemlyisgkkel, letkkel modellt ad nevelk. Ez nem egyfajta vallsos erklcsi nevelst jelent,
hanem a termszeti trvnyekbl fakad emberi magatarts elsajtttatst.
4. Az emberek nem talljk a helyket, szerepket, nmagukat; letcljaik elhomlyosodnak,
letk rtelme bizonytalann vlik Az ember szinte minden cselekvsvel lete rtelmt keresi. A
koncentrcis tbort megjrt Viktor Emmanuel Franki szmol be a ... mgis mondj Igent az letre!
cm knyvben, ha valaki elvesztette lete rtelmt, nem tudott miben remnykedni, akkor elpusztult.
Ma sokak nem talljk helyket az letben, annak rtelmt nem lelik. Ezek ez emberek sokszor slyos
pszichs s szomatikus zavarokkal kszkdnek. Mindez a szocilis egzisztencijukra is rombol
hatssal lehet. Manapsg tapasztalhat egyfajta letuntsg, perspektvtlansg. Ennek trtnelmi
gykerei vannak: felbomlottak a primer kiskzssgek, megindult a globalizci, s ezzel egytt az
elidegeneds, elszemlyteleneds folyamata. A gyermekotthonban ezek alapjn rtelmes, a nvendk
szmra hasznos s elrhet letclt kell felmutatni, s segteni kell t annak elrsben.
64
Letlthet cikkek
5. Meg kell tenni lehetsg szerint mindazt, amit addig ezekkel a gyermekekkel s
csaldjaikkal nem tett meg a trsadalom, a civilizci, azaz vlaszt kell adni a krdseikre. pp
ehhez a vlaszadshoz szksges a nevel kiforrott, modell rtk szemlyisge. Mert krdezni csak
attl tud a gyermek, a fiatal, akiben meg tud bzni, s csak annak a vlaszt, kiigaztst, tbaigaztst
fogadjk el, aki elttk hiteles, aki megbzhat. A nevelshez a nevelnek teht valdi tekintlyre van
szksge, ez viszont csakis a szeretet s a bizalom talajn teremhet meg, s csakis akkor, ha ez
klcsns! Ha a nevel magatartsa a gyermek nrzett srt, a gyermekben az embert nem veszi
tekintetbe brmilyen krlmnyek kztt is, gy a gyermektl viszont-megbecslsre sohasem
szmthat! (Gyrgy: 33.o.)
A felsorolt feladatok elltshoz tbbfle tuds szksges. Ezek a kvetkezk:
1. A nevel ismerje a trsadalom aktulis llapott, valamint trtnett.
2. A nevel ismerje s tudja az egszsges emberi fejldst. Tudjon klnbsget tenni az ettl
eltrtl. Tudja, hogy meddig terjed a kompetencija, s mikor s milyen ms szakembert kell
segtsgl hvnia.
3. Megfelel szocilis munks ismeretek, klnsen az egyni esetkezels s a csoportmunka.
4. Pedaggiai ismeretek.
5. Alapvet jogi ismeretek.
6. Megfelel kommunikcis tuds s kpessg, hiszen a szocilis munka, az emberekkel val
foglalkozs alapveten kommunikatv. A gyermekotthoni munkatrsaknak ismernik s rtenik kell a
gyermekek nyelvt, a fiatalokt, a szlenget, a szubkultrk tipikus kommunikcijt.
7. Az adott nvendkek ismerete egszsggyi, pszichs, szocilis.
8. Az adott nvendkek szksgleteinek ismerete.
Ez utbbi kt tuds egyszerre statikus s dinamikus. Azaz mindig tudni kell a jelen llapotot s az
ebbl fakad szksgleteket, ugyanakkor ennek trtnett is ismerni kell, valamint egy hozzvetleges
prognzist is fel kell tudni lltani, hogy melyik hogyan alakul.
A gyermekotthon munkatrsainak motivltsguk, szemlyisgk llapota, szaktudsuk, rutinjaik
rvn fontos szerepk van abban, hogy egy-egy gyermekotthonbl mi lesz, klnsen akkor, ha a
gyermekotthonnak j programmal, egy j tpus feladatot kell elltnia. Ebben a munkatrsakat kt
szempontbl kell figyelembe vennnk. Az els a nevel szemlye, azaz az egyes nevelrl kell szlni.
A msodik esetben pedig a neveltestletet mint egszet kell megvizsglni.
A munkatrsak mint egynek esetben gyakorlatilag a szupervzi krdse merl fel. A
mvszetek katartikus, felszabadt hatsra nemcsak a nvendkeknek van szksge, hanem
mindenkinek, aki a szemlyisgvel dolgozik. Teht a nevelk s a tbbi munkatrsak szmra a
mvszetek szolglhatnak szemlyisgk mindennapi karbantartsra. Ahogy azt Gykssy Endre rta
szksg van a pszichohiginis be- s kimosakodsra. Ezt mindenkinek szemlyre szabottan
nmagnak kell kitallnia. Lehet ez zene, egy knyv vagy csak egyszeren csndben marads.
Weres Sndor szmra ez utbbi vlt be:
Mindent elvesztettem.
Csak azt nem,
amit a csend hozott nekem.
A nevelk nmagukkal val lelki trdse igen fontos. A szemlyisg elhasznldsa, a kigs
sokkal gyorsabban bekvetkezhet, mint a korbbi nagy nevelotthonokban. Ennek oka nem az, hogy a
nagy ltszm nevelotthonok jobbak lettek volna, hanem az, hogy ott a nagyobb ltszm
neveltestlet tagjai esetleg jobban tudtak egymsra is figyelni. Egy kismret gyermekotthonban
fleg laksotthonban a nevelk egymst vltjk. Jelenltk folyamatos, lland raportllapotban
65
Letlthet cikkek
kell lennik a nvendkek szksgletei szerint. Mindezt csak tetzi, hogy a nevelknek ngyknek
vagy tknek kell kialaktaniuk a csoport sajtos profiljt, szintn igazodva a gyermekek
szksgleteihez. Vezetnik kell a statisztikkat, nyilvntartsokat, esetleg gazdlkodniuk is nekik kell.
Mindezek mellett el kell ltniuk korbbi feladatukat is: a nevelst, esetkezelst, csoportmunkt.
A nevel a szemlyisgvel dolgozik, esetenknt az szemlyisge a mrce a nvendk szemben.
Egy infantilis, felnni nem akar vagy nem tud szemly nem llhat a nvendk el. De nem llhat
egy knnyen befolysolhat szemly sem. Tallan fogalmazza meg ezt Dubravka Ugresic: Korunk
szlogenje I am just a kid mr nem jelenti az rmet, az rtatlansgot, a kvncsisgot, a
spontaneitst s a naivitst. Annyit jelent, hogy n nem vagyok felels. Fogalmam sincs. n ldozat
vagyok. n nem tudtam. Ez esetben elfordulhat, hogy a vak vezet vilgtalant, mint Bruegel
festmnyn, a Flamand kzmondsokon. Mint ismert, a kp jobb fels sarkban hrom grnyedt figura
botorkl: httal mindenkinek, el mindenkitl. s taln ez a legkisebb rossz, ami egy infantilis
szemlyisg nevel hatsra trtnhet.
Az ember viszonylny. Bajai kvetkezskppen a viszonyokban gykereznek. E tny paradox
kvetkezmnye azonban a bajjal kevert viszony visszahatsa a benne rsztvevkre, akiknek
megbetegedett llapota jabb viszonyok zavarait okozza. (...) kit csak akkor lehetsges, ha feltrjuk
az sviszonyt, melyben a szenveds keletkezett. (Csepeli Gyrgy: 70-71.o.) A nevel folytonos
viszonyhelyzetben, viszonytapasztalatban van nvendkeivel, kollgival, csaldjval. Ezek a
viszonytapasztalatok, pontosabban az emberi viszonyaikbl ered visszajelzsek elhalvnyodsa, vagy
a visszajelzsek a llek fradsa miatt bekvetkez nem fogadsa idzi el az elszigeteldst, ami ha
az illet a szakmban marad a kigshez vezet. Ugyanis a viszonytapasztalatokban jelenik meg az
n, s amennyiben e viszonytapasztalatok nem kerlnek regisztrlsra, njt nem ltja, megsznik a
kontroll.
rkny Istvn nletrajzi rsai kztt szerepel:
(...) akkor trtnt velem valami, amitl jra rnylt a szemem a vilgra. Egy bartom hzban
trtnt, egy Duna mellki faluban. Dlben rkeztem, dlutn belltott egy vendg, egy tven v
krli orvosn, aki szintn gyakran megfordult Sztalinvrosban. A gyri zemi tkezdk kerltek
szba, s klnsen egy, ahov n is sokszor be-benztem. Azt mondja az asszony:
- Ez...ez valami rettenetes. Mirt nem csinlnak mr
valamit?
- Mit kne csinljunk? krdeztem.
- Ht nem ltta?
- Mit kellett volna ltnom?
Rm bmult. Aztn elmondta, s ahogy mondta mr lttam is, emlkezetemnek valamilyen
rejtekfikjbl kezdtek elpotyogni a kpek a mocskos, gdrs betonpadlt a kiloccsantott leves
zsrfoltjaival. (...) Az abrosz nlkli szennyes asztalokat, s a sok szz embert, aki le sem lt a piszkos
asztalok mell. Mosatlan kzzel mert vzcsap nincs -, llva falnak, hol egy kanl levest a csajkbl,
hol egy falat kenyeret a hnuk all, res szemmel nzve maguk el. (...)
Olyan vaksg volt bennem, amit mig is szgyellek. Nekem nagyon tisztn kellett volna ltnom, hisz
rszt vettem a hborban, voltam hadifogoly, lttam nhny dolgot... Az emberekrl sokkal tbbet
tudtam, mint amennyit megrtam... nem lttam meg a dolgokat, s nem mondtam, nem is rtam meg
azokat, ami erklcsi ktelessgem lett volna... Az rstud felelssge.
Ennek elkerlse rdekben szksges a szupervzi, az esetmegbeszl csoport, mert a dolognak
azokat az aspektusait, amelyek a legfontosabbak a szmunkra, egyszersgk s mindennapisguk
rejti el ellnk. (Nem lehet szrevenni mivel folyton szem eltt van.) (Wittgenstein, 83.o.)
66
Letlthet cikkek
Bak Tihamr munkja alapjn hrom szupervzis technikt mutatok be amik gyakorl
pszichoterapeutk szmra kszltek, gy azokat a gyermekvdelem szmra adaptlni kell.
A bels, nmagunkat elemz szupervzis munka folyamn nagy segtsgnkre lehet, ha tudjuk,
hogy neveli fejldsnk mely szintjn, szakaszn llunk. Bak a kvetkez szakaszokat klnbzteti
meg:
Az els a szvvel-llekkel munklkods szakasza. Ebben az idszakban teljes jelenltnkkel,
elfogadsunkkal, szeretetnkkel dolgozunk. Ezek a munkaeszkzeink. Ekkor mg nem ismernk
remnytelen esetet. Ebben a szakaszban egyre frad az ember, de egyre csak igyekszik mg jobbnak
lenni. Neveli eszkztrunkat gazdagtja a mdszerek tanulsa, a bels s a kls szupervzi.
A msodik az tmenet szakasza, amely egy nehz idszakszak, mert mr nem hisznk olyan vakon
a szvvel-llekkel vgzett munka hatkonysgban, ugyanakkor mg nem vagyunk szakemberei a
szakmnak.
A harmadik a szakember vls idszaka, amelyben kell trelem s id utn rtallunk egy
viszonyulsra. Ki tudunk alaktani egy megfigyel nt, egy bels szupervizort. A bels szupervizor
tant, tgondol, rtelmez, ptkezik. Ez a tapasztalat viszi t az embert a szakemberr vls szakaszba.
Ekkor jvnk r arra, hogy sajt szemlyisgnkkel mint munkaeszkzzel dolgozunk. Mindezt kveti
a folyamatos trgyi ismeret, megismersi szndk.
A msodik tpusa a szupervzinak az egyni szupervzi. Egy-egy kudarc oly mrtkben
elbizonytalanthat, hogy szakmai alkalmassgunkat krdjelezheti meg. A neveli munka folytatsa
mr nem pt, hanem rombol, get. Kisebb s nagyobb csaldsok lncolata is eljuttathat idig brkit.
Ilyen esetben lehet krni az egyni szupervzit, hogy egyrszt tljuttassunk az akadlyon, msrszt
pedig, hogy bemutathassuk azt az lmnyt, amit tltnk munknk sorn. Az egyni szupervzibl
ert lehet nyerni, fel lehet benne tltdni. A szakmai n megersdshez vezethet.
A nevelk is kerlnek olyan szituciba, hogy egyni szupervzira lenne szksgk. Ezeknek az
alkalmaknak a meg nem adsa (ma mg azt kell mondani, hogy a lehetsg hinya) vgzetes lehet a
szakmai munkban. Vagy megfsultan vgzi tovbb a neveli munkt, vagy megkeseredve,
nmagban csaldva plyt vltoztat.
Egy harmadik lehetsg a csoportos szupervzi. Ez gyakorlatilag egy munkacsoport. A csoport
egyik feladata, hogy megismerje tagjainak vakfoltjait. A csoport biztonsgot ad, ahol a
hinyossgaink feltrsa nem okoz gondot.
Csoportos szupervzi neveli kzssgek esetben problematikus. Csoportterpis alapelv, hogy a
tagok egymst ne ismerjk, s csoporton kvl se tartsanak kapcsolatot. Ennek clja, hogy a trtnsek
ne kerljenek ki a csoportbl, ne folytatdjanak az utcn. Neveli testletek azonban csak egyszerre
tudnak mozdulni. Ennek ebbl a szakmbl add praktikus okai vannak. Azt mindenesetre
szerencstlen megolds, hogy a gyermekotthon vezetsgbl brki is jelen legyen ezeken a
szupervzis csoportokon. A vezetk szmra egyni szupervzit kne biztostani.
A nevel ltalban nem nmaga dolgozik egy-egy nvendkkel. Kisebb-nagyobb neveli
csoportok alakulnak ki az intzmnyeken bell ezek termszetesen fggnek az intzmny mrettl.
A neveli csoportok alakulhatnak spontn, pldul szimptia alapjn, valamint alakulhatnak
hivatalos mdon, ahogy azt a gyermekotthon szervezeti s mkdsi szablyzata vagy hagyomnya
elrja.
A tovbbiakban a hivatalos neveli csoportokrl esik sz, mert felttelezhet, hogy akik kztt
szimptia alapjn kapcsolat lteslt, azok knnyebben tudnak egyttmkdni egymssal.
Ezek a munkahelyi csoportok eddig is mkdtek, ma is mkdnek szervezett formban fleg az
intzmny egszt rint neveltestleti rtekezletek formjban.
Eddigi tapasztalatok azt mutatjk, hogy ezek tbbnyire formlis egyttmkdseket tartalmaznak.
Az igazgat s nhny vezet beoszts alkalmazott kiadja a feladatokat, a neveltestlet tagjai azt
meghallgatjk, s jl, rosszul vgrehajtjk. A mr emltett gyermekotthoni mdszertani levl igyekszik
67
Letlthet cikkek
szaktani ezzel a gyakorlattal: a szakmai program elksztsbe ugyanis valamennyi munkatrsat be

kell vonni. Azaz a neveltestletnek egy minden tren egyttmkd csoportt kell vlnia, egy teamm. Msknt fogalmazva: csapatt kell vlni. Egy neveltestletnek nem felttlenl kell egyetlen
team-et, csapatot alkotnia, bizonyos ltszm felett szksges, hogy tbb team alakuljon. Ez a
neveltestlet sszhatkonysgt nveli, hiszen mindenki rdekeltt vlik egy-egy problma fleg,
ha az az egsz gyermekotthon egszt rinti megoldsban.
IRODALOM:
Bak Tihamr: Trspontok mentn. Animula, Budapest, 1999.
Belbin, Meredith: A team, avagy az egyttmkd csoport. SHL Hungary Kft., Budapest, 1998.
Csepeli Gyrgy: A meghatrozhatatlan llt. Ego School Bt., Budapest, 1993.
Domszky Andrs: A gyermekotthonok mkdsnek szablyairl s kvetelmnyeirl.
Orszgos Csald- s Gyermekvdelmi Intzet, Budapest, 1999.
Frankl, Viktor Emmanuel: ... mgis mondj Igent az letre! Pszichoteam
Mentlhigins
Mdszertani Kzpont, Budapest, 1988.
Gykssy Endre: Magunkrl magunknak. A Magyarorszgi Reformtus Egyhz Klvin Kiadja,
Budapest, 1992.
Gyrgy Jlia: A gyermekotthoni nevelsrl. Orszgos Pedaggiai Intzet, Budapest, 1985.
Hankiss Elemr: Proletr renesznsz. Helikon Kiad, Budapest, 1999.
Lssi, Pter: A rendszerszemllet szocilis munka gyakorlati
tanknyve. A Magyar Testnevelsi Egyetem, a HD Alaptvny s a Prbeszd (Dialgus)
Alaptvny kiadsa, Budapest, 1997.
rkny Istvn: Azt mesld el, Pista. Az r szavaibl sszelltotta Beremnyi Gza s
Mcsai Pl (kzirat).
Pataki Ferenc: A tmegek vszzada. Osiris Kiad, Budapest, 1998.
Ugresic, Dubravka: lamjusta kid! Npszabadsg, 1999. mjus 15., szombat
Wittgenstein, Ludwig: Filozfiai vizsgldsok. Atlantisz
Knyvkiad, Budapest, 1998.
68

CsaGyI 1999 6 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

CsaGyI 1999 6 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

A MOBILITS IFJSGI SZOLGLAT

APA S FIA KERESI A

AZ EMBER AZ EGY TLL

SZOCILIS MUNKA EGY LAKOTTHONBAN

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

A csereprogram tmja szabadon vlasztott lehetett. A fiatalok rdekldsnek kzppontjban

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

A plyz szervezetek kztt egyarnt tallkoztunk nkormnyzatokkal, helyi s orszgos ifjsgi

A nemzetkzi ifjsgi cserben rsztvev szervezetek megoszlsa 1997-98

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

A protokollszerzdsek kt rszbl llnak. Az els tartalmazza a szakmai egyttmkdst,

Tmogats nagysga (Ft)

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

A protokollszerzdsekben foglalt egyni tanulmnyutakon 1998-ban 77 f vett rszt.

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

rta: Kricsfalvi Nra

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

rta: Sipos Lszl

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

clokat szolgl2 Szabolcs-Szatmr-Bereg megyei szkhely, tapasztalataink minden bizonnyal

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

Egy-kt esetben trtnt prblkozs az alapt okirattal sszhangban gazdasgi-vllalkozsi

Az alaptvny mint jogintzmny nhny vtizedes szmzets utn az 1987-es Ptk.

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

rta: Marik Nomi

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

Csak az idegenekkel tudtl gy beszlgetni?

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat

rta: Mikus Gyula

Csald, Gyermek, Ifjsg 1999/6

Csald, Gyermek, Ifjsg folyirat