Lectura N 2

BUENAS PRCTICAS DOCENTES

Per Mrquez

http://peremarques.pangea.org/actodid.htm#repertorio

De acuerdo con al definicin del Grupo DIM, entendemos por buenas prcticas
docentes las intervenciones educativas que facilitan el desarrollo de actividades de
aprendizaje en las que se logren con eficiencia los objetivos formativos previstos y
tambin otros aprendizajes de alto valor educativo, como por ejemplo una mayor
incidencia en colectivos marginados, menor fracaso escolar en general, mayor
profundidad en los aprendizajes... La bondad de las intervenciones docentes se
analiza y valora mediante la evaluacin contextual.
En este contexto, el uso de medios didcticos se realiza con la intencin de
realizar unas buenas prcticas docentes que aumenten la eficacia de las
actividades formativas que se desarrollan con los alumnos.

Aunque no todas las buenas prcticas tendrn la misma potencialidad educativa,

todas ellas supondrn un buen hacer didctico y pedaggico en general por parte
del profesorado que, de acuerdo con las fases del acto didctico segn Adalberto
Fernndez, habr considerado los siguientes aspectos:
- Momento proactivo, antes de la intervencin docente. El profesor habr tenido
en cuenta:
- La consideracin de las caractersticas grupales e individuales de los
estudiantes: conocimientos, estilo cognitivo, intereses...
- La definicin previa de los objetivos que se pretenden (en consonancia con las
posibilidades de los educandos) y la adecuada preparacin, seleccin y
secuenciacin de los contenidos concretos que se tratarn.
- El conocimiento de diversos recursos educativos aplicables, y la seleccin y
preparacin de los que se consideren ms pertinentes en cada caso. El uso de
recursos educativos adecuados casi siempre aumentar la potencialidad formativa
de las intervenciones pedaggicas. En este sentido, las TIC pueden contribuir a la
realizacin de buenas prcticas.

- El diseo de una estrategia didctica que considere la realizacin de actividades

de alta potencialidad didctica con metodologas de trabajo activas y muchas
veces colaborativas. Estas actividades son las que promovern unas interacciones
(entre los estudiantes y el entorno) generadoras de aprendizajes.
- La organizacin de un sistema de evaluacin formativa que permita conocer el
progreso de los aprendizajes que realicen los estudiantes, sus logros y sus
dificultades, y facilite el asesoramiento y la orientacin de la actividad de los
estudiantes cuando convenga.
- Intervencin docente. A partir de una explicitacin de los objetivos y la
metodologa, se realizar un desarrollo flexible de la intervencin educativa con los
alumnos, adecuando la estrategia didctica a las circunstancias coyunturales y a
las incidencias que se produzcan. Las interacciones en el aula pueden ser:
- Interacciones lineales: exposicin del profesor, tutora o asesoramiento
personalizado...
- interacciones poligonales o en red: trabajo en grupos, discusiones entre todos en
clase...
- Momento proactivo. Despus de la intervencin docente, el profesor llevar a
cabo una reflexin del proceso realizado, analizando los resultados obtenidos y los
posibles cambios a realizar para mejorar la intervencin educativa en prximas
ocasiones
La consideracin de todos estos aspectos no garantiza la realizacin de una
buena prctica, que en definitiva depender tambin de mltiples factores
coyunturales y de la formacin, caractersticas personales y nimo del profesor,
pero sin duda disponer de una buena estrategia de actuacin constituir una
ayuda considerable.

Por otra parte, el trabajo colaborativo del profesorado generalmente aportar

ventajas apreciables: ms posibilidades de incidir en todo el centro y de lograr
cambios necesarios, establecimiento de relaciones de igualdad y apoyo mutuo
entre los profesores, contraste de opiniones en un clima de respeto y tolerancia...
Tambin hay que destacar que la realizacin de buenas prcticas por parte del
profesorado obedece a la confluencia de diversos factores, que pueden estar ms
o memos presentes en cada contexto educativo.