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VICERRECTORADO ACADEMICO
CENTRO LOCAL GUARICO.
Estudiante:
Lilibeth del Carmen Varguilla
C.I; 15.
Correo Electronico:
Introduccin.
Los espacios de aprendizajes deben ser planificados y organizados con la finalidad de que
ocurran interacciones entre los nios y nias, adultos, materiales y mobiliarios que all se encuentran.
Que exista un sistema dinmico, democrtico, humano y de igualdad en el cual todos se sientan
cmodos y en armona.
El propsito de este informe es describir el ambiente de aprendizaje natural y fsico, donde se atienden
nios y nias de cuatro a siete aos de edad, caractersticas del entorno donde los nios y nias se
desenvuelven, cuadro comparativo de fortalezas y debilidades del aula y una entrevista con el docente
donde se realiza la observacin.
Descripcin
de
la
institucin.
El
Parque.
Es una institucin pblica, trabaja dos turnos (turno de la maana 7 :00 a m / 12:00pm y el
turno de la tarde de 12:00 pm / 5:00 pm) cinco (05) horas diarias cada turno, atiende un nmero de 165
nios y nias en general, distribuido de la siguiente manera por secciones : 5 de educacin inicial, 1 de
No
convencional.
La planta fsica est estructurada en dos (03) aulas de preescolar, tres (02) baos, un (01) un
(01)
Oficina
de
Defensoria
Educativa,
una
(01)
direccin.
La organizacin del personal est formado de la siguiente manera: 1 Directivo, dos (02)
personal
administrativos,
cinco(5)
docentes
de
aula.
cuenta
con
todos
los
servicios
bsicos.
El aula observada esta a cargo de la docente Verenice Gonzalez, con una matrcula de
veintinueve ( 17) alumnos, ocho(8) hembras y nueve (9) varones, de 4 aos de edad, los cuales asisten
en
el
turno
de
la
maana
en
el
horario
de
7:30
a.m
11:30
a.m
La estructura fsica del aula es una R2, consta de dos aulas con un rea de 5 metros de
ancho y 13 metros de largo, las puertas de entrada son individuales , tambin tiene ventilacin de
ambos lados ya que las paredes estn construidas con bloques de dibujos de la mitad hacia arriba, la
cual permite una iluminacin y ventilacin natural lo que hace que el ambiente sea fresco, saludable y
agradable. El techo es de acerolic con un enrejado en buenas condiciones, un bao que consta de 2
pocetas y 1 lavamanos, portapapeles en cada uno de ellos , en el aula tambien hay un gabinete donde
guardan
los
materiales
de
trabajo
pegas,
papeles,
tijeras
entre
otras).
El aula cuenta con los siguientes mobiliarios: tres(03) mesas, treinta (30) sillas, dos (02)
archivos, cinco (05) repisas con varias divisiones ( tipo biblioteca) y con medidas que facilitan el
acceso para obtener los materiales y juegos a los nios y nias, colgantes para ropa y sombreros, dos
carteleras y algunas figuras alusivas los espacios estn identificados con carteles respectivos.
La jornada diaria, se lleva de la siguiente manera:
La entrada es a partir de las 12:30 pm a 1:00pm.
Planificacin
con
los
nios
1:30
2:30pm.
Juego
Actividad
Intercambio
libre
de
planificada
y
recuento
por
(
Despedida
3:00
la
docente
conversacin
5:
00
canto
3:30
)
4:30
a
3:30
pm
4:30pm
5:00
pm
5:30pm.
El ambiente de aprendizaje estn divididos en cuatro espacios y son adaptados a la actividad que se
vayan
realizar
Expresar
Armar
Experimentar
Representar
como
y
y
son
crear
construir.
descubrir
e
imitar
El espacio para armar, descubrir y construir: cuenta con un repisa de madera donde se acomodan los
tacos,
tobitos
de
legos.
El espacio para representar e imitar: colgantes para ropa y sombreros mini lavadero y cocina, nevera,
juego se muebles, cama con camita con colchoneta, alguna muecas, vasos ollas, utensilios de cocina,
algunos
telfonos.
El espacio para expresar y crear: en este espacio hay una repisa de madera, pinceles, tijeras, cajas de
creyones,
temperas.
El espacio para experimentar y descubrir: una repisa donde hay algunos animales de plstico y unos
envases
plsticos.
Los materiales y mobiliarios utilizados para los diferentes espacios estn a un lado del aula, para evitar
que
los
nios
tropiecen
puedan
tener
mejor
desplazamiento
en
el
aula.
Estos espacios estn destinados para satisfacer las necesidades que tienen los nios y nias de
experimentar
los
diferentes
aprendizajes.
La docente a cargo de los nios y nias, mediante la observacin realizada se pude decir que se muestra
atenta a las necesidades e intereses de los nios y nios, cariosa, respetuosa, preparada
pedaggicamente para atender a los nios y nios, profesional graduada en la carrera de preescolar,
conoce muy bien el trabajo y como debe desenvolverse en el aula, interacta con los nios y nias y los
representantes.
Cuadro comparativo de fortalezas y debilidades del aula.
|Fortalezas |Debilidades |
|
|
|El espacio es amplio. |Frente al aula que la cancha del plantel lo que hace que los nios|
|Buena iluminacin. |y nias se distraigan con las actividades que all realizan otros |
|Buena
organizacin
de
los
espacios
de
aprendizajes.
|grados.
|
| |El parque infantil no cuentas con los juegos necesarios y no estn|
|
|en
condiciones
para
que
los
nios
y
nias
jueguen
y
puedan
|
|
|disfrutar
de
actividades
al
aire
libre.
|
|
|
Entrevista
1.R.-
al
Cual
Licenciada
es
su
en
docente.
nivel
educacin
de
formacin?
preescolar.
2.-
R.-
Hace
cuanto
se
Hace
3.-
R.-
Cuantos
gradu?
aos.
siete
tiempo
tiene
de
servicio?
aos.
Nueve
4.-
R.-
Realiza
Si,
alguno
otro
estudio
5.-
Donde
realiza
R.- En la aldea universitaria Misin Sucre
estudio?
informtica.
esos
Estudiante:
Lilibeth del Carmen Varguilla
C.I; 15.
Correo Electronico:
estudios?
Introduccin
Plano
Medidas
Medidas
del
aula
general
aula
del
aula
donde
R2,
5
se
realiza
5metros
de
ancho
por
metros
de
largo
por
la
prctica
13
5
de
de
largo
ancho.
Mediante una visita a La Escuela de Educcion Inicial Nacional Manuela Saenz, en una de las aulas de
preescolar atendida por la docente Jiglian Esteves, se pudo observar que los cuatro espacios de
aprendizajes, tienen rotulacin , tiene las normas de cada uno de los espacios, tienen un cartel de la
rutina diaria en un lugar visible, los materiales y recursos no estn rotulados, pero estn al alcanc de
los nios y nias, estn ubicado de acuerdo a las caractersticas de los espacios.
En el aula de clase faltaban las identificaciones y normas de los espacios y estas fueron colocadas en
cada uno de ellos como se evidencia en las fotos del antes, durante y el despus.
Los materiales didcticos, deben ser organizados en los diferentes espacios de acuerdo a las
caractersticas del espacio para favorecer los aprendizajes entre los nios y nias.
La docente al organizar el ambiente de aprendizaje en un centro educativo debe considerar que esto
atienda las necesidades y potencialidades de los nios y nias, que facilite la adquisicin de nuevos
aprendizajes, a dems tiene la libertad de identificar cada rea de aprendizaje con un nombre y figura
apropiada que se relacione con los procesos, las experiencias, la edad de los nios y las nias y el
contexto
social
y
cultural.
Es importante rotular los espacios y los materias con letras legibles, al alcanc y la altura de los nios y
nias, que estn ubicado de manera visibles , as mismo los carteles de seleccin y las normas de cada
espacio
de
aprendizaje.
Los materiales y recursos para ser colocados en los espacios de aprendizajes son seleccionados
cuidando que sean seguros, higinicos y proporcionen nuevas experiencias a los nios y nias, son de
procedencia industrial, ya que por falta de tiempo y materiales para fabricarlos no se pudieron realizar a
mano, pero estos materiales y recursos cumplen con una buena presentacin, se corresponden a los
espacios y son adecuados para el nivel de aprendizaje de los nios y nias.
diferentes espacios de acuerdo a las caractersticas del espacio para favorecer los aprendizajes entre los
nios
y
nias.
La docente al organizar el ambiente de aprendizaje en un centro educativo debe considerar que esto
atienda las necesidades y potencialidades de los nios y nias, que facilite la adquisicin de nuevos
aprendizajes, a dems tiene la libertad de identificar cada rea de aprendizaje con un nombre y figura
apropiada que se relacione con los procesos, las experiencias, la edad de los nios y las nias y el
contexto
social
y
cultural.
Es importante rotular los espacios y los materias con letras legibles, al alcanc y la altura de los nios y
nias, que estn ubicado de manera visibles , as mismo los carteles de seleccin y las normas de cada
espacio
de
aprendizaje.
Los materiales y recursos para ser colocados en los espacios de aprendizajes son seleccionados
cuidando que sean seguros, higinicos y proporcionen nuevas experiencias a los nios y nias, son de
procedencia industrial, ya que por falta de tiempo y materiales para fabricarlos no se pudieron realizar a
mano, pero estos materiales y recursos cumplen con una buena presentacin, se corresponden a los
espacios y son adecuados para el nivel de aprendizaje de los nios y nias.
Anexos
En estas fotografas se evidencia como se encontraba el aula.
En estas fotografas se puede evidenciar que se le colocaron, las identificaciones correspondiente a los
diferentes espacios y materiales, tambin se realiz y se coloc normas para cada espacio.
Despus de colocar algunos materias y recursos en los espacios de aprendizaje
(Un Tambor, algunos envases plsticos con granos y arena, diferentes tipo de animales plsticos, pinta
deditos, temperas, hojas blanco, rompe cabeza de letras)
Estudiante:
Lilibeth del Carmen Varguilla
C.I; 15.
Correo Electronico
Introduccin.
Republica
Ministerio
Educacin
del
Bolivariana
Poder
Popular
inicial
de
para
la
Venezuela
Educacin
preescolar.
Diagnostico:
A partir del diagnostico y la observacin directa se evidencia que los nios y nias, del III nivel de
preescolar de La Escuela de Educacion Inicial Nacional Manuela Saenz, conocen las vocales y algunas
consonantes, reconocen las partes de su cuerpo e identifican su sexualidad, diferencian algunos
animales, asocian y comparan objetos y figuras, saben contar del 1 (un) al 30 (treinta), identifican los
colores primarios, as mismo se determino que una gran parte de este grupo de nios y nias requiere
de mayor empuje para consolidar sus conocimientos en los diferentes reas de aprendizaje.
En cuanto al especto personal de estos nios y nias muestran la necesidad de fortalecer su higiene; al
igual que el espritu de preservacin de los recursos naturales en el ambiente.
Planificacin
por
rea
de
aprendizaje.
rea
de
Formacin
aprendizaje:
personal
social
Componente:
Convivencia: interaccin social, normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores.
Finalidad:
Reconocer y utilizar las normas, deberes y derechos que regulan sus relaciones interpersonales.
Aprendizaje
ser
alcanzado:
Que los nios y nias demuestren inters por las otras personas y practiquen la solidaridad y
cooperacin mutua.
rea
de
Relacin
aprendizaje:
con
el
ambiente
Componente:
Procesos matemticos: espacios y formas geomtrica; la medida y sus magnitudes ( peso, capacidad,
tiempo,
longitud)
serie
numrica.
Finalidad:
Establecer relaciones cuantitativas de semejanzas, diferencias y orden entre los objetos, situaciones
del entorno y resolver problemas simples, emplear clasificacin y la seriacin, el conteo, la
cuantificacin, la medida y el tiempo de manera convencional o no convencional.
Aprendizaje
ser
alcanzado:
Que los nios y nias resuelvan problemas simples de la vida cotidiana: comparando, relacionando,
anticipando,
cuantificando.
rea
de
aprendizaje:
Comunicacin
representacin
Componente:
Expresin
plstica,
corporal
musical
Finalidad:
Realicen ejercicios de atencin y concentracin: ejercicios oculares manuales sencillos que van de lo
simple
a
lo
complejo.
Aprendizaje
a
ser
alcanzado:
Que los nios y nias sean capaces de realizar actividades y juegos que requieran de grandes
movimientos
y
destrezas
motoras
finas
Estrategias:
Conversacin
Realizar
Invitar
a
Organizar
los
socializada
con
los
preguntas
sobre
la
los
nios
y
nias
para
que
espacios
de
aprendizaje
con
diversos
Cantar
nios.
actividad.
opinen
materiales.
canciones.
Recursos:
Talento
humanos:
Nios,
nias
adultos
significativo.
Materiales:
laminas
alusivas
a
la
actividad.
Gua orientadora para la actividad, hojas blancas, lpices, instrumento musical, materiales didcticos.
Trabajo
libre
en
los
Expresar
espacios:
crear.
1. Facilitar a los nios y nias hojas con ejercicios de escritura de vocales y dibujos relacionados con
las
letras
que
les
permitan
el
desarrollo
optimo
de
la
motricidad
fina.
2. Se le facilita recorte de peridico, revistas, para cortar y pegar en hojas blancas las vocales.
Ejes
integradores:
Pilares:
tecnologa
de
aprender
la
informacin
comunicacin,
convivir
Representar
trabajo
liberador.
apreciar
imitar:
1. proveer a los nios y nias vestuarios para que representes diferentes rolos o trabajos que realizan las
personas
a
su
alrededor..
Eje integradores: trabajo liberador.
Pilares:
aprender
Expresar
convivir
valorar.
descubrir:
1.- proveer sal, harina, agua, envase, para que los nios y nias realicen las tcnicas de amasado y
modelado
de
objetos
presentes
en
el
entorno
natural
y
social.
Eje
Pilares:
integrador:
aprender
trabajo
a
participar
liberador.
y
crear.
Armar
construir
Facilitar a los nios y nias hojas blancas con ejercicios prediseado para armar castillos con recortes
de
figuras
geomtricas
y
luego
lo
peguen
en
la
hoja.
Ejes
Pilares:
integradores:
aprender
trabajo
reflexionar,
liberador
convivir
participar.
Actividades
Colectivas
Ejecucin de algunas acciones que identifiquen canciones como la manzana se pasea, juego rtmicos a
la
rueda
rueda.
Ejes
integradores:
Trabajo
liberador
Recuento:
Agrupar a los nios y nias para que expresen lo que hicieron y aprendieron de las diferentes
actividades.
Ejes
Pilares:
Tabla
integradores:
aprender
de
informacin
a
convivir,
indicadores
y
participar
de
comunicacin.
y
valorar.
aprendizaje
Jiglian
Estves.
OE:
En
de
nias
|Josbelis
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|Vctor
|
|
|
|
|
|
|
Ocasiones, N: No
indicadores
lo
hace,
NO:
|Keilimar
|
|
|
|
|
|
|
No
se
de
|
|
|
|
|
|
|
|
Observo
aprendizaje
Jiglian
Esteves
|Nios
|Leandry
ritmo
coordinando
acorde.
y
|Roiner
de
|
|
facilidad
para|
|14-02-2016
|
|
|S
|
las
|14-02-20161
que
|
acciones
|S
nias
|Josbelis
|
|
|
|
|
|
|Vctor
la|14-02-2016
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|Keilimar
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
N:
No
lo
hace,
NO:
No
se
Observo
Jiglian
Esteves
.
Aprendizaje a ser alcanzado: Reconoce y representas los diferentes trabajos que realizan las personas
de
su
entorno.
|
|Nios
|Indicadores
|Leandry
|Roiner
|Identifica
los
|16-06-2011
|diferentes
oficios
|S
|o
trabajos
que
se
|realizan
|
|
|Imita
y
representa
|
|personajes |16-06-2011 | |
|
|
|
|
|
|S
|
S: Siempre,
Tabla
OE:
En
de
y
|Vctor
|
|
|
|
|
|
|
|
Ocasiones, N: No
indicadores
nias
|Josbelis
|Keilimar
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
lo
|
|
|
|
|
hace,
NO:
de
No
|
|
|
|
|
|
|
se
Observo
aprendizaje
Jiglian
Esteves
Aprendizaje a ser alcanzado: Expresa creatividad en las actividades grafico plsticas: amasado y
modelado.
|
|Indicadores
|Nios
|Leandry
y
|Roiner
|Vctor
nias
|Josbelis
|Keilimar
|
|
|Demuestra
inters
|16-02-2016
|
|en
las
actividades
|S
|
|Utiliza
trminos
|
|
|acordes
|16-02-2016
|
|
|
|
|
|
|
|EO
|
|
|Expresa
sus
|16-02-2016
|
|sentimientos
y
|
|
|opinin
de
la
|S
|
|actividad | | | | | |
S: Siempre, OE: En Ocasiones, N: No lo
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
hace,
|
|
NO:
|
No
se
Estudiante:
Lilibeth del Carmen Varguilla
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Observo
C.I; 15.
Correo Electronico:
Introduccin.
Existen distintas formas de registros de las observaciones, cada una puede ser utilizada con mayor
provecho segn la circunstancia en que se realice la observacin. por tal razn, el docente siempre
busca propiciar actividades en los diferentes espacios y momentos de la rutina que le permita recolectar
informacin valiosa para evaluar los procesos de aprendizajes en cada nio y nia
El propsito de esta informe es realizar observacin a un grupo de nios y nias del III nivel de
preescolar en la Escuela de Educacion InicialNacional Manula Saenz, sobre las conductas en las
diferentes reas de aprendizaje, luego seleccionar y evaluar la conducta y un nio o nia, a travs de
registros de observacin, que le permitirn evaluar los objetivos propuestos en las actividades.
Diagnostico
del
grupo
de
nios
nias:
La seccin F del preescolar perteneciente a la Escuela de Educacion Inicial Nacional Manuela Saenz,
con una matricula de treinta y cinco (35) nios y nias, en edades comprendidas entre cinco (05) y seis
(06) aos de edad de los cuales hay veintitrs (23) varones y doce (12) hembras, con un peso promedio
de 15 y 32 kilos, una talla entre 1metro y 1metro 23 centmetros, presentan buena higiene, de ellos se
escogi una nia que asiste regularmente a clase para realizarle las observaciones correspondientes a
las
pautas
evolutivas
del
desarrollo
Pautas
De
evaluativos
de
nios
nias
rea
de
4,
aos.
aos
psicomotora:
Transporta
un
vaso
lleno
de
agua
sin
derramarlo.
Cambia
de
direccin
al
correr
Salta
en
un
solo
pie
5
veces
consecutivamente.
Maneja
la
bicicleta
con
facilidad.
Realiza toda clase de movimientos con su cuerpo en todas las direcciones.
rea
cognoscitiva:
Hace
diferencias
entre
lo
real
y
lo
imaginario.
Da
nombre
a
lo
que
dibuja
y
construye.
Hace
conjuntos
de
1
a
10
elementos
siguiendo
una
muestra.
Ordena secuencias con dibujos impresos para formar una historia con relacin lgica.
Su ubicacin temporal es deficiente maneja inadecuadamente los trminos ayer, hoy, maana.
Clasifica por 1 atributo a los 4 aos por 2 atributos alrededor de los 5 aos.
Establece semejanzas y diferencias entre objetos, referida a los elementos tales como formar, color y
tamao.
rea
del
lenguaje:
Usa
correctamente
el
75%
de
todos
los
sonido
del
habla.
Entiende
los
tiempo
verbales
presente,
pasado
y
futuro.
Los
por
que
y
los
como
aparecen
menudos
en
sus
preguntas.
Relata
un
cuento
conocido
sin
ayuda
de
ilustraciones,
Su
vocabulario
alcanza
alrededor
de
las
500
palabras.
rea
socio-emocional:
come
solo
sin
necesitar
ayuda
del
adulto.
Acata
normas
establecidas
en
el
saln
Reconoce
sus
errores
aunque
muy
pronto
los
vuelva
a
repetir.
Muestra
gran
enteres
por
las
diferencias
sexuales.
Puede
vestirse
De
desvestirse
sin
ayuda.
aos
rea
psicomotora:
Posee
equilibrio
y
control
de
su
cuerpo.
Camina sobre una tabla y mantiene el equilibrio hacia delante, atrs, de lado.
Brinca
y
salta
sin
dificultad.
Maneja
el
lpiz,
tijera
con
seguridad
y
precisin.
Escribe
su
nombre.
Copia
letras
y
nmeros.
Rellena figuras pequeas sin salirse de los contornos.
rea
cognoscitiva.
Dice
el
Identifica
da
nombra
Identifica
y
a
el
los
ms
mes
nmeros
grande
del
de
1
su
al
que,
50
cumpleaos.
ms
algunas
letra.
pequeo
que.
Conoce
elementos
de
tiempo
como
antes,
despus,
ms
tarde,
ms
temprano.
Establece semejanzas y diferencias entre objetos tomando encuenta detalles de los mismo.
rea
de
Cualquier
Hace
muchas
preguntas
Comprende
extrao
Emplea
puede
y
emplea
comprender
frases
casi
Relata
lenguaje
de
todo
experiencias
las
cinco
palabras
lo
que
dice.
seis
palabras
diferentes.
lo
que
diarias
ayer,
hoy
con
claridad.
maana
correctamente.
rea
oye.
socio-emocional:
Juega
en
Demuestra
Escoge
las
grupo
de
seguridad
actividades
que
a
y
desea
nios
demostrando
confianza
realizar
en
en
la
escuela
sociabilidad.
si
mismo.
en
el
aula.
Ficha
acumulativa.
Nombre:
Liandry
Mata
Edad:
Reyes.
Lugar
fecha
de
aos.
nacimiento:
V-de
La
P.
16-04-2011..
Escolaridad:
2015-2016.
Nombre
de
Lugar
que
los
padres:
ocupa
Leticia
en
Reyes
la
familia:
Asdrbal
Mata.
tercera
hijas
Enfermedades: ninguna.
Numero
de
Asistencia
Con
Periodo
quien
vive:
de
con
la
hermanos:
cuatros
clase:
sus
padres
jornada:
Frecuentemente.
dos
Orden
de
sus
hermanas
limpieza.
Fecha:
11-02-2016.
Aprendizaje
ser
alcanzado:
Aplicar criterios para agrupar y ordenar objetos, considerando sus atributos: forma color y tamao.
Observacin:
La maestra le dice a los nios y nias se termino la hora de juego libre vamos a organizar los materiales
que usaron. Leandry toma los taco y comienza a clasificarlos de acuerdo al espacio que corresponde
por cada color, Jos Carlos se acerca ayudarla y toma uno de los tacos y lo coloca en un espacio que no
corresponde al color, la nias le dice: no, Jos Carlos eso no va all no ves que no es del mismo color.
Interpretacin;
Clasifica
las
Cumple
piezas
con
por
su
las
forma,
normas
tamao
de
los
color.
espacios.
Registro
Descriptivo.
Nombre:
Leandry
Edad:
Periodo
Fecha:
Mata.
de
la
jornada:
Planificacin
aos.
con
los
nios
nias.
26-02-2016.
Aprendizaje
ser
alcanzado:
maestra
Leandry
La
pregunt
dijo:
yo
maestra
Leandry:
un
que
le
jardn
dice
con
muchas
les
gustara
quiero
hacer
que
tienes
mariposas
flores
hacer
hoy
un
dibujo.
pensado
de
.
pintar.
muchos
colores.
Interpretacin:
Comunica
con
facilidad
lo
que
desea.
Registro
Descriptivo.
Nombre:
Leandry
Edad:
Periodo
Mata.
5
de
la
jornada:
trabajos
aos.
libre
Fecha:
Aprendizaje
en
los
espacios.
28-02-2016.
a
ser
alcanzado:
Descriptivo.
Nombre:
Leandry
Edad:
Mata.
Periodo
de
la
jornada:
Trabajo
aos.
libre
en
los
Fecha:
09-03-2016.
Aprendizaje
espacios.
Expresar
a
su
creatividad
ser
con
actividades
alcanzado:
graficas
plsticas.
Observacin:
Leandry estaba realizando un dibujo creado por ella, luego comienza a rellenas su dibujo sin salirse de
las lnea y demostrando que conoce los colores, ya que, cada una de las figuras que represento un su
dibujo tenan
los
colores
adecuado
a lo que
representaba
en el
dibujo.
Interpretacin:
Moldea
diferentes
formas
Rellena
dibujos
respetndoos
Expresa lo que desea hacer.
y
las
tamaos
lneas
de
sin
cada
Registro
ayuda.
figura.
Descriptivo.
Nombre:
Leandry
Mata.
Edad: 5 aos.
Danielvis, la nia le pregunta de que vamos hacer la torta, Leandry de chocolate, le vamos a echar
huevos, azcar, harina, mantequilla y el chocolate, la batimos y se mete en el horno, para que se cocine.
Interpretacin:
Se
hacer
cargo
de
la
actividad.
Imita
Identifica
nombra
los
ingredientes
roles.
para
realizar
una
torta
Danielvis, la nia le pregunta de que vamos hacer la torta, Leandry de chocolate, le vamos a echar
huevos, azcar, harina, mantequilla y el chocolate, la batimos y se mete en el horno, para que se cocine.
Interpretacin:
Se
hacer
cargo
Imita
de
la
actividad.
roles.
Registro
Descriptivo.
Nombre:
Leandry
Edad:
Mata.
Periodo
de
la
aos.
jornada:
Actividades
colectivas.
Fecha:
30-03-2016.
Aprendizaje
ser
alcanzado:
Coordina movimientos corporales y mantiene el equilibrio para sostener un objeto sin que se caiga.
Observacin:
La docente de educacin fsica organiza una competencia con un grupo de nios y nias, Leandry y
siete nias ms compiten haber quien llega a la meta sin que se les caiga el huevo que llevan en la
cuchara que sostiene con la boca, Leandry se coloca donde le sugiri la docentes y esperan el silbato
para partir, hacia la meta, logra llegar conjuntamente con otra compaera sin que se le caiga el huevo y
siendo
una
de
las
primeras
en
lgralo
Interpretacin:
Sigue
Respeta
las
reglas
Controla
Tiene
destreza
instrucciones.
del
sus
para
mantener
juego.
movimientos.
el
equilibrio.
Registro
Descriptivo.
Nombre:
Leandry
Edad:
Mata.
Periodo
de
la
aos.
jornada:
actividades
colectivas.
Fecha:
12-03-2016.
Aprendizaje
Coordina
movimientos
ser
corporales
al
comps
alcanzado:
de
la
msica.
Observacin:
La docente coloc a los nios y nias en un circulo para cantar y realizar diferentes movimiento,
Leandry canta y realiza los movimientos que la docentes le indica en la cancin como: vamos todos
juntos a zapatear, a aplaudir, a gritar, luego la docente le dice ms rpido lleven el ritmo, y repite la
cancin, Leandry dice mira Audorelis hazlo rapidito como yo vente para este lado.
Interpretacin:
Ayudas a sus compaeros,
Registro
Descriptivo.
Nombre:
Leandry
Edad:
Mata.
Periodo
de
la
aos.
jornada:
Actividades
colectivas.
Fecha:
16-03-2016.
Aprendizaje
ser
alcanzado:
Coordina movimientos corporales y mantiene el equilibrio para sostener un objeto sin que se caiga.
Observacin:
La docente de educacin fsica organiza una competencia con un grupo de nios y nias, Leandry y
siete nias ms compiten haber quien llega a la meta sin que se les caiga el huevo que llevan en la
cuchara que sostiene con la boca, Leandry se coloca donde le sugiri la docentes y esperan el silbato
para partir, hacia la meta, logra llegar conjuntamente con otra compaera sin que se le caiga el huevo y
siendo
una
de
las
primeras
en
lgralo
.
Interpretacin:
Registro
Sigue
Respeta
Tiene
las
Controla
destreza
para
reglas
sus
mantener
del
el
instrucciones.
juego.
movimientos.
equilibrio.
Descriptivo.
Nombre:
Leandry
Edad:
Periodo
de
la
Aprendizaje
Mata.
aos.
jornada:
actividades
Coordina
movimientos
colectivas.
ser
corporales
al
alcanzado:
comps
de
la
msica.
Observacin:
La docente coloc a los nios y nias en un circulo para cantar y realizar diferentes movimiento,
Leandry canta y realiza los movimientos que la docentes le indica en la cancin como: vamos todos
juntos a zapatear, a aplaudir, a gritar, luego la docente le dice ms rpido lleven el ritmo, y repite la
cancin, Leandry dice mira Audorelis hazlo rapidito como yo vente para este lado.
Interpretacin:
Ayudas a sus compaeros.
Sigue instrucciones
Sigue
Se
instrucciones.
colaboradora
muestra
Registro
Descriptivo
Nombre:
Leandry
Edad:
Periodo
Mata.
5
de
la
jornada:
Planificacin
aos.
con
los
nios
nias.
Aprendizaje
ser
alcanzado:
Comunica
sus
ideas
las
expresa
con
claridad
Registro
Descriptivo.
Nombre:
Leandry
Edad:
Mata.
Periodo
de
la
Aprendizaje
aos.
jornada:
actividades
colectiva.
ser
alcanzado:
toca
ella
otra
vez
le
quita
el
baln.
Interpretacin:
Juega
con
sus
Espera
compaeros.
su
turno.
Registro
Descriptivo.
Nombre:
Leandry
Edad:
Periodo
Mata
de
la
jornada:
aos.
planificacin
Aprendizaje
con
los
nios
ser
nias.
alcanzado
Registro
Descriptivo.
Nombre:
Leandry
Edad:
Mata.
Periodo
de
Aprendizaje
la
aos.
jornada:
actividad
ser
colectiva.
alcanzado:
Imitar
roles.
Observacin:
Leandry y sus compaeros estaban recortando algunos animales para pegar en hojas blanca, Audorelis
le dice Leandry como hacen los gatos ella imite el sonido como hace el gato, luego el perro y as imita
a
varios
Interpretacin:
animales
que
fueron
nombrando.
Conoce
Imita
Conoce
acciones
acciones
los
de
de
animales.
algunos
algunos
animales.
animales