Gestin e Innovacin

de contextos educativos

Primer da de clase
para
5 de Primaria
En nuestro grupo hemos pensado que no podemos ir el primer da de clase
de cero, sino que hay que realizar un trabajo antes de dicho da, es decir, el
primer da de clase, no es el primer da para el maestro/a.
Nuestro trabajo debe empezar mucho antes para poder estar a la altura del
primer da de clase para los nios.
Puesto que el 2 de septiembre sale el listado de las clases, lo correcto
creemos que debera ser, mandar un correo a los padres para informarles de
que el 5 de septiembre se va a realizar una reunin informativa. En dicho
correo se concreta la hora (18:00), se ruega la confirmacin, para saber
quin va a asistir y para quien no pueda asistir que hable o que se ponga en
contacto con los padres asistentes. Tambin en el correo mandamos adjunta
una ficha mdica para que los padres lo lleven rellenada a la reunin, y que
sepan que en los meses de septiembre y junio habr jornada reducida en el
centro, es decir, los nios entraran a las 9h y saldrn a las 13h.
Como segundo paso se llevara a cabo la reunin, donde se comentara a los
padres los libros que se van a utilizar durante el curso o si se van a heredar
del ao anterior, el aula donde se van impartir las clases, el lugar donde el
profesor va a recibir a los alumnos el primer da para llevarlos a clase, el
horario lectivo para que los nios sepan que material necesitaran el primer
da o que ropa han de llevar los alumnos por si tienen una clase de
Educacin Fsica. Adems, se los preguntar que nios tienen transporte y
quienes se quedaran al comedor; se hablar con ellos de la forma de
evaluar, del calendario escolar, de algunas normas importantes
(puntualidad, que recuerden a los nios que deben llevar siempre el
material necesario, que los libros se deben forrar, deben respetar a los
compaeros, no se pueden llevar mviles al centro, etc). Tambin
comentar a los padres que el colegio es una lnea 2 y van a cambiarse los
compaeros: los alumnos cambiaron de clase en 1, 3 y ahora en 5
vuelven a cambiar, siguiendo los criterios establecidos:

Primero: se repartir de forma equilibrada los nios ACNEAES

Segundo: se repartir de forma equilibrada nios y nias para que
las clases sean heterogneas
Tercero: se tendrn en cuenta las dificultades en competencias
Cuarto se tendrn en cuenta las dificultades de comportamiento
Quinto: por ltimo, se tendr en cuenta la evaluacin de los nios
para que las clases sean heterogneas respecto a sus conocimientos

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de contextos educativos
El tercer paso a realizar ya seria el primer da de clase. Nosotros como
maestros debemos ir antes del comienzo de las clases al aula donde vamos
a impartir clase y dejarla apta para un uso correcto, colocando los muebles
(mesas en forma de U), colocando carteles en las paredes, etc Una vez
llegada la hora de entrada de los nios, saldramos al patio a recoger a
nuestros alumnos con un cartel que determine nuestro curso y la clase que
es (5A o 5B) para poder ir as con ellos a clase.
En cuarto lugar, estando ya en el aula, comentaremos a los nios que la
disposicin del aula va a ser en forma de U puesto que as el profesor
podr controlar mejor la clase y los alumnos tendrn una forma mejor de
colaborar pudiendo siempre ver a quien est hablando y por lo tanto
atenderle mejor.
El siguiente paso, para empezar la clase, sera hacer una breve
presentacin, pero con juegos para que sea ms ameno, como por ejemplo
el juego de la tela de araa, pero siempre el maestro lo realizara en
primer lugar para dar ejemplo a sus alumnos puesto que ellos repetirn o
que este haga.
Despus de las presentaciones, comenzaremos con otro juego, pero esta
vez ser para establecer las normas que se llevaran a cabo en esa clase
durante ese ao escolar. Consistira en realizar una lluvia de ideas para que
as los alumnos se mentalizaran de lo que se debe y no se debe hacer y se
vean en la obligacin de no infringir las norma, puesto que han sido puestas
por ellos mismos. Tras la lluvia de ideas, todas esas normas se recogeran en
un mural realizado por todos, el cual una vez hecho se colocar en una de
las paredes de la clase para que pueda ser visto con claridad.
Y, por ltimo, el maestro-tutor se despedir de sus alumnos debido a que el
resto de profesores de otras materias no impartidas por el tutor irn
pasando a la clase para presentarse y darse a conocer.

Componentes del grupo de trabajo:

Lidia Mara Ayuso Gonzlez

Noem Loarte Garca

Cristina Carmona Fontelos

Ignacio Meneses Garca de

Blas

Irene de la Vega Benito

Almudena Fernndez Rueda
Irene
Pantoja

Gmez-Manzanilla

Sara Prez Pleite

Luca Snchez Galn
Arantxa Valverde Caas