ESCALA GILLIAM

PARA EVALUAR
TRATORNO DE
ASPERGER (GADS)
James E. Gilliam

padres y otros que conozcan la conducta del sujeto Finalidad Identificar personas con trastorno de Asperger Ámbito de aplicación De 3 a 22 años .Ficha Técnica Nombre ESCALA GILLIAM PARA EVALUAR TRATORNO DE ASPERGER (GADS) Autores James E. Manual Moderno Aplicación Se aplica a profesores. Gilliam Procedencia México Adaptación Mexicana.

46 estados de Distrito de Columbia. Puntuaciones estándar y percentiles.80 y 0. Australia y otros países.90 Validez Los ítems de las subescalas son representativos de las características del trastorno de Asperger. Gran Bretaña. Material Manual y cuadernillo de respuestas . en la mayoría de los casos en los 0. Confiabilidad: Consistencia interna y confiabilidad de las subescalas están por encima de 0. México.Ficha Técnica Tiempo de aplicación Tiempo 5 a 10 minutos Baremación Instrumento normado con 371 sujetos con trastorno de Asperger.70. Canadá.

repetitivos.Trastorno de desarrollo Componente genético Mas común en hombres que en mujeres Dificultades importantes para la interacción social y patrones restringidos o inusuales TRASTORNO DE ASPERGER Deterioros cualitativos de interacción social y los patrones restringidos. intereses y actividades Ausencia de retrasos. clínicamente significativos. estereotipados de conducta. en las habilidades cognoscitivas .

habilidades de comunicación o la presencia de conducta estereotipada. Los deterioros cualitativos que definen estas condiciones son distintamente anómalas en relación con el desarrollo .Trastorno según DSM IV-TR Trastorno del desarrollo Se caracteriza por dificultades graves y generalizadas en varias áreas del desarrollo: Habilidades de interacción social recíproca. intereses y actividades.

Dificultades cualitativas en la interacción social. como mirar a los ojos. 4. Dificultad marcada en el uso de conductas no verbales. 3. Una falta de búsqueda espontánea de goce. como se manifiesta en. 2. Una falta de búsqueda espontánea de goce. intereses. posturas corporales y gestos para regular la interacción social. expresiones faciales. Incapacidad para desarrollar interacciones de pares apropiadas al nivel del desarrollo. . intereses.Trastorno de Asperger según DSM IV-TR A. o logros compartidos con otras personas . o logros compartidos con otras personas . por lo menos. dos de los siguientes: 1.

repetitivos y estereotipados de conducta. intereses y actividades como se manifiesta en. • Adherencia aparentemente inflexible. o movimientos complejos de todo el cuerpo). • Manierismos motores estereotipados y repetitivos (agitar o torcer las manos o los dedos. Patrones restringidos. de rutinas o rituales específicos y no funcionales.Trastorno de Asperger según DSM IV-TR B. uno de los siguientes: 1 2 3 4 • Preocupación por uno o más patrones estereotipados o restringidos de interés que sea normal. • Preocupaciones persistentes con partes u objetos . ya sea en intensidad o enfoque. por lo menos.

Criterios que no se cumplen para otros Trastornos generalizados de desarrollo o esquizofrenia . conducta adaptativa y curiosidad por el entorno en la niñez. D. ocupacionales y otras áreas de importancia. de acuerdo con la edad. No hay un retraso clínicamente significativo en el lenguaje E.Trastorno de Asperger según DSM IV-TR C. La angustia causa una discapacidad clínicamente significativa en áreas de funcionamiento. sociales. No hay un desarrollo cognoscitivo clínicamente significativo o en desarrollo de habilidades de autoayuda. F.

Diagnósticos diferenciales • • • • • • • • • Trastorno autista Trastorno de Rett Trastorno desintegrativo de la infancia Retraso mental Esquizofrenia Trastorno generalizado del desarrollo no especificado Discapacidad auditiva Trastornos del desarrollo del lenguaje Privación social .

• No tiene tiempo limite para la aplicación . • Persona apropiada para contestar: Padre. profesor u otro sujeto que interactué con el evaluado por lo menos dos semanas.Aplicación • Debe aplicarlo alguien que conozca bien el tema.

GADS 32 ítems Conductas medibles. observables y especificas Es una escala de calificación conductual que ayuda a identificar Trastorno de Asperger Entrevista a los padres 4 sub escalas .

Secciones GADS • • • • Sección I: Información de identificación Sección II: Resumen de las puntuaciones Sección III: Guía de Interpretación Sección IV: perfil de calificaciones .

•Sección V: Ítems 1 al 10 • Subescala de Interacción social y describen las conductas sociales interactivas Ítems • Subescala de patrones restringidos de conducta 11 al 18 Ítems • Subescala de patrones cognoscitivos. evalúan habla lenguaje y habilidades cognoscitivas 19 al 25 Ítems 26 al 32 • Subescala de Habilidades pragmáticas. evaluar la comprensión y uso del lenguaje en condiciones s .

conducta adaptativa y cuidado del entorno. desarrollo cognoscitivo. habilidades de autoayuda.Identificar dificultades en el lenguaje. Sección VI: Entrevista a padres .

Resumen de los descubrimiento obtenidos. lista de registro de evaluaciones importantes de consideración • Sección VII: Preguntas clave Notas importantes de la interpretación de los resultados y sugerencias para intervenciones o evaluaciones futuras • Sección VIII: Interpretación y recomendaciones Resumen de las características de GADS • Sección IX: Características del GADS .

Puntuación natural: suma de las evaluaciones de todos los ítems de la subescala 3.Interpretación de los puntajes Puntajes normativos 1. • Media 10 con desviación de 3 normativa. Puntajes estándar: Indican la distancia de los puntajes. respecto al 2. • Permiten identificar fortalezas y aspectos por mejorar . Rangos percentiles: desempeño promedio de la muestra Porcentaje de los puntajes en la muestra normativa.

Designación del coeficiente de Trastorno de Asperger y su percentil. Designación de los rangos percentiles y puntajes estándar. .

Interpretación y recomendaciones • Interpretar el coeficiente de trastorno de Asperger • Descartar dificultades en el desarrollo cognoscitivo del niño a través de la entrevista • Utilizar la guía de la sección VII preguntas clave • Establecer sugerencias .