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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 5
NMERO DE
SESIN
4/15

I. TTULO DE LA SESIN
Resolvemos problemas de proporcionalidad simple y
compuesta en contextos del hogar y otros
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES

PIENSA Y ACTA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

INDICADORES
Emplea convenientemente el mtodo de
reduccin a la unidad y la regla de tres
simple, en problemas relacionados a
proporcionalidad compuesta.
Elabora y usa
Emplea estrategias heursticas, recursos
estrategias
grficos y otros, al resolver problemas
de proporcionalidad directa e inversa
reconociendo
cundo
son
valores
exactos y aproximados.

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, comenta sobre la actividad de la sesin anterior y la relacin que tiene
con esta sesin.

El docente recoge la informacin que solicit a los estudiantes en la


sesin anterior respecto a otros mtodos para resolver situaciones
proporcionales.
Los estudiantes comentan brevemente lo que encontraron y dan
ejemplos sobre dnde se podra aplicar.

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y explica:


La proporcionalidad compuesta puede ser vista desde diferentes
aspectos, por consiguiente, los estudiantes deben identificar y aplicar el
mtodo que se ajuste ms a sus habilidades. Por los comentarios de sus
investigaciones, no existe una sola forma de plantear soluciones de
problemas de proporcionalidad, ante estos casos,
veremos ahora otros mtodos que podran resultar
ms sencillos.

El docente pregunta: Cmo resolveran la siguiente


Cinco personas consumen 100 litros de agua en 4
das, cuntos litros de agua consumirn 7 personas en
6 das?

situacin?

El docente
presenta el propsito de la sesin: El da de hoy vamos a resolver problemas
relacionados a la proporcionalidad compuesta.

o
o
o

Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (grupos de 4),


y entre todos asumen responsabilidades.
Se respetan a los compaeros del grupo y se apoyan cuando es
necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin de los
problemas.

Desarrollo: 60 minutos
El docente entrega la ficha informativa (anexo 1) a los estudiantes con los
procedimientos de regla de tres compuesta y reduccin a la unidad, de modo
que lean detenidamente e intenten desarrollar los problemas utilizando
algunos de estos mtodos.
Los estudiantes, orientados por el docente, identifican los modelos de la regla
de tres compuesta: directa; inversa y mixta. A continuacin, se muestran
ejemplos de los modelos.
Analizan las caractersticas de cada uno de los modelos mostrados de las
relaciones proporcionales compuestas.
http://goo.gl/JghUvE

Los estudiantes, orientados por el docente, analizan y buscan una estrategia


para resolver la situacin de la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 2).
Luego, el docente invita a los estudiantes a desarrollar los problemas de la
actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 2), utilizando algunos de los mtodos
mostrados, a la vez que recomienda que apliquen ambos mtodos en cada
problema y verifiquen sus resultados.
Los estudiantes descubren qu mtodo les resulta ms efectivo y aplican
convenientemente.

Cierre: 15 minutos
Los estudiantes de cada grupo de trabajo presentan sus resultados y los
comparan, comentan y sustentan qu mtodo les pareci mejor.
El docente, conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y
aprendizajes:
Hemos aprendido a identificar los modelos del mtodo de la
regla de tres compuesta y el mtodo de la reduccin a la
unidad para resolver los problemas de proporcionalidad
compuesta.
Empleamos estrategias heursticas, recursos grficos o
esquemas, al resolver problemas de proporcionalidad directa
e inversa reconociendo cuando son valores exactos y
aproximados.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


El docente solicita a los estudiantes que desarrollen los problemas de la actividad
3 utilizando uno de los mtodos aprendidos.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ficha de actividades.

Anexo 1- Ficha informativa


Problema 1
Si se construyen 1000 piezas en 5 das trabajando 8 horas al da, cuntos das
se tardar en construir 3000 piezas si se trabaja 10 horas al da?
Resolucin:
1 Mtodo de la regla de tres compuesta
Organizamos los datos:

Das

Piezas

Horas/da

1000

3000

10

Relacionamos las magnitudes:

Se despeja la incgnita multiplicando la cantidad que se encuentra sobre ella por


las diferentes fracciones que se forman en cada magnitud, si son inversas (I) se
copia igual, y si son directas (D) se copia de manera invertida.

x=5

3000 8
x=12
1000 10
Respuesta: Las 3000 piezas se construirn en 12 das.

2 Mtodo de reduccin a la unidad

1000 piezas en 5 das 1000: 5 200 piezas por da


200 piezas en 8 horas al da200:825 piezas por hora en un da.
Luego:
25 piezas por hora por da, en 10 horas al da25x10250 piezas por da
3000 piezas: 250 piezas por da 12 das.
Respuesta: Las 3000 piezas se construirn en 12 das.

Anexo 2- Ficha de trabajo


Actividad 1
-

Resuelve la siguiente situacin:

Una compaa que fabrica y reparte juguetes tiene un camin con una capacidad
de 240 cm de largo, 180 cm de ancho y 120 cm de altura. Una empresa financiera
ha pagado a esta compaa de juguetes para que lleve cubos Rubik a los nios de
distintos pueblos del interior del pas como donacin. Se sabe que los cubos son de
distintos tamaos; 6 cm, 10 cm y 12 cm de lado, y que son colocados en el camin
de manera que ocupe toda su capacidad. La empresa de juguetes cobra a la
empresa financiera S/. 3, S/. 5 y S/.6 respectivamente por cada cubo. La donacin
deber ser de uno de los tamaos del cubo.
Sugerencia: utilice un recurso grfico o esquema para resolver el problema.
a) Cuntos cubos de cada medida entran en el camin?
b) Cuntos nios sern beneficiados en cada caso?
c) Cunto estar pagando la empresa financiera -en cada caso- por los cubos que
sern donados a los nios?
d) Si el tamao de los cubos aumenta, qu pasa con la cantidad de nios
beneficiados?
e) Si el tamao de los cubos aumenta, qu pasa con el gasto de la empresa
financiera que dona los juguetes?
f) Si los cubos tuvieran una medida de 15 cm, cunto ser el gasto de la
empresa financiera que dona los juguetes?
g)

Actividad 2
-

Resuelve los problemas utilizando algunos de los mtodos mostrados.

1. Una familia de 5 miembros se propuso sembrar sus 12 hectreas de terreno en


4 das, antes de que empiece la temporada de lluvias, y as aprovechar la
naturaleza. Lamentablemente, 2 de ellos se enfermaron y ahora solo podrn
sembrar 9 hectreas. Cuntos das tardarn en hacerlo?
a.

2. Una familia tiene un presupuesto de S/.45 para consumir 900 watts durante 8
das. Si tuviera un presupuesto de S/. 50, cuntos watts podra consumir si
quiere que le alcance para 10 das?
a.

3. Una lavandera que trabaja con 10 lavadoras opera durante 14 das, trabajando
6 horas al da para dar un servicio exclusivo a un hotel 5 estrellas. Cuntas
lavadoras necesitar para hacer el mismo servicio pero trabajando 8 horas por
da durante 21 das?
a.

4. Una panadera consume 1500 litros de agua por da para fabricar 8000 panes
trabajando 10 horas por da. Actualmente, desea llegar a una produccin de 10
000 panes, trabajando 9 horas al da y consumiendo 2000 litros de agua, le
ser posible llegar a producir dicha cantidad de panes?
a.

5. El sueldo mensual de un maestro es directamente proporcional a la raz


cuadrada del nmero de sesiones mensuales que produce, pero inversamente
proporcional a los das que falta al colegio en dicho mes. Si un maestro que
gana S/.2700 mensuales produce 81 sesiones y falta 3 das, cunto ganar el
mismo maestro si produce 100 sesiones al mes y falta 5 das al colegio?
a.

Actividad 3
1. 15 carpinteros puede producir 60 sillas en 8 das, trabajando 8 horas al da.
Cuntos carpinteros adicionales sern necesarios para producir 90 sillas en
10 das, trabajando 6 horas al da?
2. Si 12 albailes construyen 28 columnas en dos das, trabajando 3 horas al
da, cuntos das deben trabajar 9 albailes -a razn de 8 horas al da- si
necesitan construir 112 columnas?
3. Si 10 alumnos resuelven 100 problemas en 2 horas, cuntas horas
tardarn 2 alumnos en resolver 160 problemas?
4. Una lavandera tiene 3 mquinas que emplean 120 litros de agua en 4
horas para lavar frazadas. Cunto tardarn 6 mquinas en lavar la misma
cantidad de frazadas si usan 300 litros de agua?
5. Un cientfico ha determinado que el promedio de notas de un estudiante es
inversamente proporcional a la cantidad de amigos que tiene en su
Facebook, pero es directamente proporcional a las horas que le dedica al
estudio. Cuando tena 80 amigos en Facebook y estudiaba 8 horas al da,
tena un promedio de notas de 16. Actualmente, tiene 96 amigos y se

dedica a estudiar 6 horas al da, cul debera ser su nota promedio segn
este cientfico?