Pirmides y prismas

inicio de la clase (Trabajo colectivo, 20 minutos).

Se muestra a los alumnos una presentacin de distintos prismas y pirmides, pidiendo a los alumnos que reconozcan los
prismas, su definicin, sus diferentes bases, y los distintos tipos de pirmides en relacin a sus diferentes bases.
Durante la presentacin se pregunta a los nios por las figuras que se estn formando, para ayudarlos en la construccin
de los conocimientos: qu figura es?, qu elementos permiten saberlo? Tambin es posible realizar o reforzar este
inicio de clase con material concreto.

Cuando los alumnos descubran el concepto correcto, es muy importante felicitarlos, darles un aplauso o generar entre
todos algn premio colectivo (un aplauso especial, una ola, etc.), un momento agradable y de juego para todos.

Este recurso puede ser utilizado con un proyector o una pizarra digital. Si no cuenta con un proyector, puede imprimir
previamente las lminas de la presentacin.

Por ser una actividad colectiva, es necesario que todos los alumnos queden bien ubicados frente al proyector o a la
pizarra.

Si usted tiene dificultades en el manejo de la tecnologa, recuerde asesorarse por el encargado de tecnologa del
establecimiento.

Luego de terminar el set de lminas de la presentacin, a los alumnos se les seala el objetivo de la clase y se les
incentiva a participar en la etapa de desarrollo.

Desarrollo de la clase (Trabajo en parejas, 40 minutos).

Se invita a los alumnos a participar en la actividad. Se presenta a los estudiantes el Recurso Interactivo, con el cual
van a trabajar. Se dispone de 30 minutos para su desarrollo. Como este recurso est conformado por una secuencia de tres
tareas, se debe indicar a los estudiantes que deben partir por la primera actividad y continuar secuencialmente.
Se les informa que se trata de una actividad que se realiza en parejas, para trabajar de forma colaborativa y as resolver
exitosamente cada uno de los niveles. Es muy importante intencionar que los estudiantes que trabajan juntos, observen
con cuidado, y discutan la solucin antes de completar las actividades que se presentan.

Transcurridos los 30 primero minutos se dispone de otros 15 minutos para culminar el desarrollo de forma colectiva. Se
pregunta a los estudiantes qu elementos debieron poner en prctica para resolver la actividad de forma exitosa?

Se desarrolla un tipo de dinmica que favorezca que los nios puedan contestar estas preguntas, invitndolos a describir
de la mejor manera posible qu observaron, compararon, y relacionaron.

Si los alumnos no los logran verbalizar, identificar o describir, el profesor(a) agrega los conceptos adecuados. Se puede
hacer con ellos un ejercicio que les ayude a tomar conciencia del proceso de aprendizaje que ellos mismos han realizado.

Luego que los alumnos terminen siempre es importante reflexionar colectivamente sobre cmo resolvieron la actividad,
qu elementos de su pensamiento tuvieron que poner en prctica en cada uno de los ejercicios que hicieron.

Cierre y evaluacin de la clase (Trabajo Colectivo, 20 minutos).

Se espera que con esta actividad los alumnos integren lo aprendido durante el desarrollo de la clase y culminen sus
procesos de aprendizaje.
Para el cierre de la clase se trabajara apoyado por una proyeccin y por la Hoja de registro de evaluacin. El cierre est
dividido en dos etapas: una primera que busca reforzar lo trabajado durante la sesin, y una segunda, el proceso de
evaluacin, que busca evidenciar lo aprendido durante la jornada.

Antes de comenzar la actividad, se recomienda repartir la Hoja de registro de evaluacin a cada alumno, invitndolos a
que pongan su nombre. Tambin se les invita a que observen lminas diseadas en torno a los temas abordados en esta
clase, y a que realicen actividades y resuelvan algunos problemas.

El docente los invita a reconocer lo que han aprendido de forma colectiva, preguntndoles qu hemos aprendido hoy? y
reservando el tiempo para la reflexin.

Este recurso puede ser utilizado a travs de un proyector o una pizarra digital. Si no cuenta con un proyector puede
imprimir previamente las lminas del Power Point.

La evaluacin permite registrar lo aprendido, y adems se constituye como una actividad de aprendizaje, ya que permite
que los alumnos puedan corregir el error, si es que este existiera.