Ejercicio 6 |. Realiza lo que se indica en cada caso. 1. Calcula el valor numérico de la expresion: h?j -5)?¥h -3. 2. ACusl es el valor numérico de la expresion xy —2xy+2y"? b) Parah=1, a) Para x= b) Para x=-1y= 3. Cual es el valor de P en las siguientes igualdades para el valor que se indica de q? eas) I Con los valores de las variables que se proporcionan, calcula el valor numérico de las expresiones marcadas en cada articulo, con ellos sabras el precio del articulo que aparece en la imagen y que deberds anotar en el espacio correspondiente. b) P=2q°—q?+5q-3paraqcode dun ler det arpa ord oc lil, Para calcular el numero de jévenes que contaron con un teléfono movil la pasada década en una determinada poblacion se dedujo la formula: f? + 20t +2300 Donde (Ves el ntimero de jévenes y t el nmero de afios transcurridos desde el afo 2000. En cuanto se incrementé el uso de teléfonos méviles entre los jovenes de 2008 a 20107 Ejercicio 7 |. En parejas, resuelvan los problemas planteados y Ileguen a acuerdos respecto de las soluciones obtenidas: 4. Calculen el perimetro y area total en la figura propuesta, ademas de las areas parciales de cada una de las tres regiones marcadas en esta’ ine) deme ee Ga) ana) GD | ame) Game) ae) ¢) Perimetro area azul = 2, Elsiguiente cuadrado tiene de lado x:Caleulen su area. a) Sumando las tres areas sombreadas: b) Tomando en cuenta sus lados: ©) £Cémo fueron los dos resultados? Expliquen ampliemente. Ejercicio 8 1. Realiza lo que se indica: La diferencia de dos polinomios es 12m? - 8mn - Sn? + 4, si el sustraendo de dicha resta es 8m? ~ 7mn + 2n? ~ 3, {cual es el minuendo? El minuendo de una diferencia es 5a* - 6ab + 7b? — 8 y la resta es 2a* - 13ab — b* + 2, ccual es el sustraendo? 3. Resta 1.2x- 1éxy+4.7y +29 de 3.5x +2.dxy + 3.6y+3.1 4. Multiplica (h - (+ k)I[h + + 4D) 5. Siel producto de dos polinomios es 2a* - Sab + 4ab? — by uno de sus factores es a - b, zcudl es el otro factor? 6, Realiza la multiplicacién [2x +3-2x+ 12x + 3-26 + 1)) 7. Obtén el resultado de la division: 4p'g‘r~7p'g' ~9p'q’r? 2eq Il, Verifice tus resultados con ayuda del docente.Bin yb ahi tte yo res ‘ntleane yearns ‘Bexar Fan Ageb Ejercicio 9 |. Resuelve los siguientes problemas: 4. Carolina tiene las medidas de la ventana de su recémara, ella sabe que el 4rea del ventanal de su sala es 6 veces mayor. Basandote en la informacién mostrada en las figuras, gcual es la medida del lado que le falta al ventanal? i x42 2. Eduardo viaja con su motocicleta a una velocidad expresada como o? + 4d + 3 km/hr en un tiempo expresado como 2d + 1 hr. a) ¢Cémo se expresa la distancia que recorrié con esa velocidad y tiempo dado? b) Si le dan el valor de d= 5, {2 qué velocidad viajé Eduardo? ©) Dando el mismo valor ao, .qué distancia recorri6? d) Si él decide viajar s6lo tres horas diarias, gcuantos dias tardaré en realizar el recorrido calculado? Ejercicio 10 |. llumina del mismo color la operacién propuesta con el polinomio resultante y el grado que le corresponde a éste. 2 10x"y! + 2x8y* 3x47 arora) ia aa) eee ees (oe) rere 2244 42)+(2et-3x-6 Vy B a sais (saa ae) (Gesdeeg Sry 72-9 BeHgS Tercer grado | | Tercer grado | | Tercer grado | [Segundo grado] | Quinto grado Ejercicio 11 I. Llena los espacios mostrados para que la igualdad se cumpla. 4. (2 x)(2x exe Dx IC a= 2, (32°=2)(308 +22) 3ar) =( BO) Ds 3, (bP-20)(be+3d)=(6) '+( BHC Y= Ejercicio 12 |. Resuelve los siguientes planteamientos. 1, Ramiro construiré un contenedor para un almacén con forma de un prisma rectangular cuyas medidas de la base son: 2x de ancho, 2x +3 de largo y de altura 3x, pero se da cuen- ta que el volumen es muy pequefio. y el que requiere debe ser cuando ‘menos 7 veces més grande, por lo que propone duplicar la medida de las aristas, Responde: a) ¢Cudles el volumen de la primera propuesta? b) Cul es el volumen del almacén con los lados duplicados?i rice wa prt de pore de ort ‘hea go el pops del specs sb Star Alebre én qué proporcién aumenté el volumen de la propuesta del almacén agrandado? 4d) cEsta propuesta cumple la condici6n sobre el volumen que plantea Ramiro? 2, Laura ha disefiado la siguiente distribucién para las diferentes secciones de un jardin como se muestra en la figura. 42 Area de juegos Encuentra la expresién algebraica que representa: 4) El area del chapoteadero: a= = @ Hlareaquequedadejadin( td) A los 2 afios una inversién de $20000 con interés anual compuesto a una tasa r producird la cantidad de 20000(1 + 7), represéntala en forma de polinomio: 4, Completa lo que se solicit fa a continuacion: La expresion #-y# representa _La expresi6n (xy representa A la expresién (2 + 6) (@—b) se le ‘conoce como: El resultado de la expresion Ala expresion a? + 2ab + b* abies se le conoce comoDGETI mm ‘Trea Contras Riguime Ejercicio 13 1. A través de la factorizacién, desarrollo de productos notables o reducci6n de opera parejas encuentren expresiones equivalentes a las propuestas en la siguiente tabla: Grariee nes, en | | ‘mp +-nq-maq-np 4atb? — 40e*bc +100? (@¢+1)(3x -2) 63a°b'c + 49a°b* + 14ab'C (140? — id +4.3d? +1) + (45d 2.10? +5.30 +5) ((fn7 +522)( 97-522) alanis opt) +A? +2nt +1) 3) (3:ta? «1.3)(3.122 -2.1) (z+1) +8(z+1)+15 (4 (28% +20'Vab) |, Compara tus respuestas con las del resto del grupo.Ejercicio 14 1. Relaciona mediante una linea, sin que alguna se cruce, las expresiones en recuadro azul con sus equivalentes en recuadro amarillo: 4x%—6y% -# je by 2a'b+1- 4a? 4x—9y" er aire fo op ez = (ue axtasy —— (2j-3)8/+0 Gath’ ~12a°b* 2a'b — 4a? (3j-(2F-3) 6j-0j-3) Xi deyey [20a 208-3 Unidad II: Ecuaciones lineales Un concepto fundamental en el desarrollo del Algebra es el de igualdad, relacién entre dos objetos o situaciones que comparten las mismas caracteristicas. En Mateméticas, una igualdad se refiere a la comparacion de dos cantidades con la misma magnitud Para que una igualdad sea una ecuacion, en al menos una de las dos expresiones de una cantidad, debe existir una incégnita, una parte parcial o total de la cantidad desconocida. Resolver una ecuacién signi- fica determinar el valor adecuado de la incégnita para que se cumpla o satisfaga dicha ecuacion. Aunque es muy importante saber aplicar el procedimiento para resolver una ecuacién, més importante resulta plantear las co- rrespondientes a un problema, es decir, saber modelar un problema a través de una ecuacién es una habilidad matematica muy relevante, principalmente, cuando se trata de aplicar el conocimiento matemati- co en alguna situacién especifica de la vide real.