RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SMP N 1 WANASABA
IPS
VII/1
Pengertian Ruang dan Interaksi Antar Ruang
2 x Pertemuan (4 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui telaah buku teks, peserta didik dapat menjelaskan pengertian konsep ruang;
2. Melalui telaah buku teks, peserta didik dapat menjelaskan pengertian interaksi antarruang;
3. Melalui telaah buku teks dan pengamatan gambar, peserta didik dapat menyebutkan contoh interaksi
keruangan antar wilayah di Indonesia;
4. Melalui observasi di lingkungan sekitar rumahnya, peserta didik dapat menyebutkan contoh interaksi
keruangan yang terjadi di wilayahnya;
5. Melalui telaah buku teks, peserta didik dapat menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk
terjadinya interaksi antarruang;
6. Melalui telaah buku teks, peserta didik dapat menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang
diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD
3.1 Memahami
konsep
ruang
(lokasi,
distribusi, potensi,iklim,bentuk muka
bumi, geologis, flora dan fauna) dan
interaksi antarruang di Indonesia serta
pengaruhnya
terhadap kehidupan
manusia dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya, dan pendidikan.

4.1 Menyajikan hasil telaah konsep ruang

(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora dan fauna)
dan interaksi antarruang Indonesia
serta pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia
Indonesia
dalam
aspek
ekonomi,
sosial,
budaya,
dan
pendidikan.

Indikator Pencapaian Kompetensi

menjelaskan pengertian konsep ruang;
menjelaskan pengertian interaksi antarruang;
menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di
Indonesia;
menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di
wilayahnya;
menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk
terjadinya interaksi antarruang;
menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan
untuk terjadinya interaksi antarruang;
Membuat laporan tentang bentuk interaksi antar ruang di
wilayahnya masing-masing.

C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Ruang
Ruang adalah tempat di permukaan bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya sebagian yang
digunakan oleh makhluk hidup untuk tinggal. Ruang tidak hanya sebatas udara yang bersentuhan dengan
permukaan bumi, tetapi juga lapisan atmosfer terbawah yang memengaruhi permukaan bumi. Ruang juga
mencakup perairan yang ada di permukaan bumi (laut, sungai, dan danau) dan di bawah permukaan bumi
(air tanah) sampai kedalaman tertentu. Ruang juga mencakup lapisan tanah dan batuan sampai pada
lapisan tertentu yang menjadi sumber daya bagi kehidupan. Berbagai organisme atau makhluk hidup juga
merupakan bagian dari ruang.
2. Interaksi antar ruang
Menurut Bintarto (1987) interaksi merupakan suatu proses yang sifatnya timbal balik dan mempunyai
pengaruh terhadap tingkah laku, baik melalui kontak langsung atau tidak langsung.
Ada beberapa kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi keruangan yaitu:
a. Saling Melengkapi (complementarity atau Regional Complementary)
b. Kesempatan Antara (Intervening Opportunity)
c. Kemudahan Transfer (Transfer Ability)
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
KEGIATAN

Pendahulu
an

DESKRIPSI KEGIATAN
a.
b.
c.
d.

e.

Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.

Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan interaksi
antarruang, misalnya sarapan dengan apa hari ini? Makanan tersebut dibuat
dari bahan apa? Apakah bahan tersebut dihasilkan dari daerah kamu? Dan
lain-lain.
Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.

ALOKASI
WAKTU
10 MENIT

Kegiatan
Inti

a.

b.

c.

d.

e.

Penutup

Pertemuan 2
KEGIATAN

Pendahulu
an

Mengamati
1) Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk-bentuk interaksi
antarruang, misalnya orang sedang pergi berbelanja ke kota, kendaraan
pengangkut sayuran, kapal pembawa bahan tambang dan lain-lain.
2) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik beserta
teman satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui.
3) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin
diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran.
4) Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik di depan
kelas.
5) Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yang telah
dituangkan, belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka
guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
Menanya
1) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 4 5 siswa.
2) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan, Contoh: Apa yang dimaksud dengan ruang? Mengapa
terjadi perbedaan karakteristik antarruang? Mengapa terjadi interaksi
antarruang? Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia?
3) Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta
menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
4) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab
pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.
Mengumpulkan Informasi
1) Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti membaca buku siswa, serta referensi lain yang relevan,
termasuk internet
2) Peserta didik mengumpulkan informasi tentang bentuk interaksi
antarruang di Indonesia. Contoh nyata interaksi antaruang dapat berupa
perdagangan antar wilayah, migrasi penduduk, transmigrasi, dan
sebagainya. Data dapat bersumber dari buku, koran, majalah, internet
yang menunjukkan adanya interaksi antar ruang di Indonesia.
Mengasosiasi
1) Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan
2) jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok). Peserta
didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengomunikasikan
1) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok
yang dipresentasikan
3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari
pertanyaan
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh
peserta didik.
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran
yang digunakan.
Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok
tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan
kepada guru.
Peserta didik diminta menjawab pertanyaan reflektif
misalnya:
1) Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
2) Pengetahuan berharga/baru apa yang kamu peroleh pada pembelajaran
kita hari ini? Bagaimana sebaiknya sikap kita kalau memperoleh sesuatu
yang berharga/baru.
(Jawaban ditulis di buku catatan peserta didik)
Menyampaikan materi yang akan datang tentang Interaksi Antarruang

DESKRIPSI KEGIATAN
1.
2.
3.
4.

Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.

Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Guru menanyakan tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya
yaitu menelusuri informasi tentang interaksi antar ruang di wilayahnya.

60 MENIT

10 MENIT

ALOKASI
WAKTU
10 MENIT

5.
Kegiatan
Inti

6.
1.

2.

3.

4.

5.

Penutup

F.

Peserta didik menerima informasi tentang aktivitas belajar yang akan

dilakukan berupa diskusi.
Guru menyiapkan kegiatan diskusi.
Mengamati
a. Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk-bentuk interaksi
antarruang, misalnya orang sedang pergi berbelanja ke kota, kendaraan
pengangkut sayuran, kapal pembawa bahan tambang dan lain-lain.
b. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik beserta
teman satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui.
c. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin
diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran.
d. Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik di depan
kelas.
e. Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yang telah
dituangkan, belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka
guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
Menanya
a. Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 4 5 siswa.
b. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan, Contoh: Apa yang dimaksud dengan ruang? Mengapa
terjadi perbedaan karakteristik antarruang? Mengapa terjadi interaksi
antarruang? Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia?
c. Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta
menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
d. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab
pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.
Mengumpulkan Informasi
a. Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti membaca buku siswa, serta referensi lain yang relevan,
termasuk internet
b. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang bentuk interaksi
antarruang di Indonesia. Contoh nyata interaksi antaruang dapat berupa
perdagangan antar wilayah, migrasi penduduk, transmigrasi, dan
sebagainya. Data dapat bersumber dari buku, koran, majalah, internet
yang menunjukkan adanya interaksi antar ruang di Indonesia.
Mengasosiasi
a. Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan
jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
b. Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Mengomunikasikan
a. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
b. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok
yang dipresentasikan
c. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari
pertanyaan
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh
peserta didik.
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran
yang digunakan.
Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok
tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan
kepada guru.
Peserta didik diberi tugas untuk mengumpulkan laporan tentang bentuk
interaksi antar ruang di wilayahnya masing-masing. Pedoman untuk
melakukan tugas tersebut ada pada buku siswa.
Peserta didik diminta menjawab pertanyaan reflektif
misalnya:
3) Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
4) Pengetahuan berharga/baru apa yang kamu peroleh pada pembelajaran
kita hari ini? Bagaimana sebaiknya sikap kita kalau memperoleh sesuatu
yang berharga/baru.
(Jawaban ditulis di buku catatan peserta didik)
Menyampaikan materi yang akan datang yaitu Letak dan Luas Indonesia

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Kompetensi Sikap Spiritual dan Sosial

60 MENIT

10 MENIT

a. Teknik Penilaian
: Observasi
b. Bentuk Instrumen : Jurnal perkembangan sikap
No

2.

waktu

Nama Siswa

Catatan Perilaku

Butir sikap

Ket

Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian
: - Test lisan
- Tes tulisan
b. Bentuk Instrumen : Test Uraian
c. Kisi-kisi
No

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator soal

3.1 Memahami
konsep
ruang
(lokasi,
distribusi,
potensi,
iklim, bentuk muka
bumi, geologis, flora
dan
fauna)
dan
interaksi antarruang
di Indonesia serta
pengaruhnya
terhadap kehidupan
manusia dalam aspek
ekonomi,
sosial,
budaya,
dan
pendidikan.

Pengertian
ruang

Menjelaskan pengertian
ruang

Faktor
penyebab
terjadinya
interaksi
antarruang

Menjelaskan penyebab
terjadinya interaksi antar
ruang

Contoh kondisi
saling
melengkapi
yang
menyebabkan
terjadinya
interaksi antar
wilayah

Bentuk
soal
Uraian

Jumlah
soal
1

Uraian

Uraian

Menjelaskan contoh
kondisi saling
melengkapi yang
menyebabkan terjadinya
interaksi antar wilayah

Soal Uraian
1) Jelaskan pengertian ruang!
2) Jelaskan factor penyebab terjadinya interaksi antarruang!
3) Jelaskan contoh kondisi saling melengkapi yang menyebabkan terjadinya interaksi antar
wilayah!
Kunci jawaban
N
o
1
2.
3.

Jawaban

Skor

Ruang adalah tempat di permukaan bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya
sebagian yang digunakan oleh makhluk hidup untuk tinggal.

10

Penyebab terjadinya interaksi keruangan yaitu adanya perbedaan karakteristik ruang

antar satu wilayah dengan wilayah lainnya.
Contoh kondisi saling melengkapi yang menyebabkan terjadinya interaksi antar
wilayah yaitu wilayah A merupakan penghasil sayuran, sedangkan wilayah B
merupakan penghasil ikan. Wilayah A membutuhkan ikan, sedangkan wilayah B
membutuhkan sayuran. Jika masing-masing memiliki kelebihan (surplus), maka
wilayah A melakukan interaksi dengan wilayah B melalui aktivitas perdagangan atau
jual beli.

10

Jumlah skor maksimal

40

Pedoman Penilaian akhir = skor perolehan x 100 %

skor maksimal
3. Kompetensi Keterampilan
a. Penilaian Diskusi
NO

NAMA

Kerjasama

SKOR
Keaktifan

1.
2.
3.
Pedoman penskoran :
a. Unsur kerjasama

Skor 0 tidak bisa kerjasama

Skor 1 Kurang bisa bekerjasama

Skor 2 bisa bekerjasama.

Skor 3 Bisa membangun semanagat kerjasma.

b. Unsur keaktifan.

Jumlah
Kemampuan
menanggapi

20


Skor 0 tidak aktif

Skor 1 kurang aktif

Skor 2 jika aktif

Skor 3 sanagat aktif.

c. Unsur kemampuan menanggapi

Skor 0 tidak pernah menanggapi

Skor 1 pernah menaggapi

Skor 2 sering menaggapi kurang sesuai

Skor 3 sering menaggapi dengan tepat.

b.

Penyusunan Laporan

NO

NAMA

SKOR
Kesesuaian
isi

Kerapian

Ketepatan
waktu

Jumlah

1.
2.
3.
PEDOMAN PENSKORAN
A. Unsur kesesuaian
Skor 0 tidak sesuai
Skor 1 kurang sesuai
Skor 2 sesuai
Skor 3 sangat sesuai.
B. Unsur Kerapian
Skor 0 Tidak rapi
Skor 1 Kurang rapi
Skor 2 rapi
Skor 3 sangat rapi
C. Ketepatan Waktu
Skor 0 tidak tepat waktu
Skor 1 kurang tepat waktu
Skor 2 tepat waktu
Skor 3 sangat tepat waktu.
c.

Format Penilaian Presentasi

NO

NAMA

SKOR
Penampilan

Kejelasan
penyampaian

Isi/materi

Jumlah

1.
2.
3.
Pedoman penskoran
1. Unsur penampilan
Skor 0 tidak baik
Skor 1 kurang baik
Skor 2 baik
Skor 3 sangat baik
2. Unsur Kejelasan penyampaian.
Skor 0 tidak jelas
Skor 1 kurang jelas
Skor 2 jelas
Skor 3 sangat jelas.
3. Unsur isi
Skor 0 tidak sesuai
Skor 1 kurang sesuai
Skor 2 sesuai
Skor sangat sesuai.
G. Media,Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Gambar/ power point
2. Alat dan Bahan
: LCD Proyektor, Laptop.
3. Sumber Pembelajaran
:
a.
b.
c.

Iwan Setiawan,dkk.2014, Ilmu Pengetahuan Sosial revisi 2015 (buku siswa hal 162 - 168),Jakarta :
Kemendikbud RI
Iwan Setiawan,dkk.2014, Ilmu Pengetahuan Sosial revisi 2015 (buku guru hal 139 - 144),Jakarta :
Kemendikbud RI
Lingkungan alam di sekitar kita

Mamben Daya, Agustus 2016

Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

H. MAHRUPIN MH, S.Pd

NIP. 19631231 198412 1 059

BAIQ NURJIHATUN A., S.Pd

NIP. 19840415 200803 2 002