SEP

"SKMTARADE
EuircAciNpiiuiKA

Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Direccin General de Operacin de Servicios Educativos
Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria

TIPS
para inicio del
Ciclo Escolar 2016-2017

ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

Dr. Luis Ignacio S n c h e z G m e z
DIRECCIN GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
Lic. N o r m a Patricia S n c h e z R e g a l a d o
COORDINACIN SECTORIAL DE EDUCACIN SECUNDARIA
Lic. Rene M a r i o Franco R o d r g u e z
SUBDIRECCIN DE APOYO TCNICO COMPLEMENTARIO
Lic. Isabel C r u z Flores

AUTORES:
Isabel Cruz Flores
A y m e t Elyma Quiroz Quiroz
V e r n i c a Alvarad o R o d r g u e z
DISEO:
Lizbeth Josefina Robledo C l e m e n t e

Ciclo Escolar 2016 2017

EL INICIO DE CICLO ESCOLAR

Ei inicio del ciclo escolar representa una e t a pa f u n d a m e n t a l dentro
de la vida en las escuelas, debido a que es en este t i e m p o cuando se
planea la Ruta de Mejora Escolar, d o c u m e n t o que integra las acciones
y estrategias que se e f e c t u a r n durante t o d o el ciclo a partir del d i a g nstico, el cual t e n d r el t i e m p o que determine la dinmica dentro de
cada una de las escuelas durante el primer bimestre, pues representa
el punt o de partida de una nueva etapa escolar para los estudiantes
de primer grado, en el caso de segundo grado la permanencia y para
el tercer grado la culminacin de la educacin bsica para iniciar una
nueva e t a pa acadmica o laboral.
T a m b i n es un m o m e n t o de organizaci n y redistribucin del t i e m p o
escolar, s e g n el caso, ya que hay incorporacin de personal nuevo
al plantel. En general de la o r g a n i z a c i n a cor to , mediano y largo
plazos de la vida escolar a travs de la interaccin de
los diferentes m b i t o s de g e s t i n .
Por lo anterior, este f o l l e t o tiene la finalidad de m o s trar, a partir de rutas autogestoras, algunos tips y
sugerencias para el inicio de este el ciclo escolar, mediant e la colaboracin y participa cin de los diferentes actores educativos, lo
cual deber estar c o n s t a n t e m e n t e asociado
a la Ruta de Mejora Escolar.

O b t e n c i n de insumos p ara la e l a b o r a c i n del

d i a g n s t i c o durante la r e u n i n del Consejo T c n i c o
Escolar, en el aula, o a t r a v s de ios diferentes
espacios de a c c i n del personal de o r i e n t a c i n ,
trabajo social, m d i c o escolar, prefectura y
administrativo. Por ejemplo:
0
CI

Evaluaciones del ciclo esc o l ar previo

Certificado de P ri mari a (primer grado)

* * * p * * !^^

E x a m e n de Ingreso (IDANIS)

E x a m e n d i a g n s t i c o de las
di f eren tes r e a s a c a d m i c a s

Ficha de dato s p e r s o n al e s , s o c i o e c o n m i c o s ,

"

familiares y de salud f s i c a y p s i c o l g i c a
0
- 0
0

Certificado M d i c o
I n f o r m a c i n del t r a b a j o del t u t o r
y los d o c e n t e s con el grupo
R epo rte de c o n d u c t a

"Conoce a tus estudiantes en e/ mbito acadmico, de convivencia, socioeconmico y de salud"

i
i

i
EJEMPLO:
Informacin del trabajo del tutor y los docentes con el grupo
^ ^ f f e n t i f i c a r y dar acompaamiento a los
estudiantes en situacin de riesgo de reprobacin y/o desercin, es fundamental reconocer
oportunamente las seales que puedan ser indicadores de esta problemtica. Algunos factores
pueden ser: la asistencia, puntualidad, resultados, avances y posibles razones que incidieron
en su desempeo, como las relacionadas con su
salud, la convivencia o sus relaciones familiares.
Tambin es importante la informacin proveniente de los docentes o del tutor con sus estudiantes, obtenida a partir de sus estudiantes o
de los padres de familia.
Una sugerencia para obtener informacin de los
estudiantes, es aplicar un cuestionario con las
siguientes preguntas, relacionadas con el aprovechamiento escolar (pueden ser adaptadas
dependiendo de la informacin que se quiera
obtener, como las relacionadas con convivencia,
situacin familiar, entre otras):
,

Realic todas las actividades

que el profesor solicit?
Le dediqu suficiente tiempo a la
asignatura en mi agenda personal?
Qu debo hacer para mejorar la
evaluacin el siguiente bimestre?
Cmo puedo hacerlo?
Mis compaeros me pueden
ayudar?, cmo?
Es importante establecer comunicacin con los
padres de familia o tutores para informar los
resultados obtenidos del cuestionario, as como
para solicitar apoyo en casa. Esta informacin
puede integrarse en los expedientes de los estudiantes para tener ms elementos que posibiliten dar atencin precisa a los estudiantes.

Por qu razn baj o aument mi

calificacin en esa asignatura?
"Corjoce a tus estudiantes en el mbito acadmico, de convivencia, socioeconmico y de salud"

DIAGNOSTICO
J

R e c o p i l ac i n y anlisis de i n f o r m a c i n
d i a g n s t i c o . Por ejemplo:

I
mif^tfmm-

p ara el

C o n f o r m a c i n de e x p e d i e n te s

I d e n t i f i c a c i n de e s t u d i a n t e s en
riesgo de r e p r o b a c i n o d e s e r c i n

121 I d e n t i f i c a c i n de e s t u d i a n t e s con
BAP o al gun a c o n d i c i n e s p e c f i c a
.
que interfiera en su ap ren d i z aj e

"Conoce a tus estudiantes en el mbito acadmico, de convivencia, socioeconmico y de salud"

^^DIAGNSTICO
^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^

EJEM PLO:

Conformacin de expedientes
La conformacin de un expediente consiste en
registrar, organizar y sistematizar la informacin del estudiante al inicio y durante el ciclo
escolar, con la finalidad de dar seguimiento a
cada estudiante en los aspectos acadmicos,
de convivencia, socioeconmicos y de salud.
Se sugiere:
Integrar la documentacin relacionada
con calificaciones, reportes de aos
previos, evaluaciones y observaciones
de exmenes diagnsticos, certificado
o informes mdicos, entre otros.
Analizar los documentos y evaluar
aquella informacin que puede ser
de utilidad para el acompaamiento
y seguimiento de los estudiantes.
Durante la "Semana de Induccin",
realizar observaciones y registrar el
comportamiento del estudiante, la

interaccin con sus compaeros y

los primeros contactos que tenga con
sus profesores y dems estudiantes.
Enriquecer el expediente a lo largo
del ciclo escolar con documentos
que den cuenta de las entrevistas
con otros actores educativos o con
los padres de familia, como cartas
compromiso, reportes de avances, etc.
Integrar otras fuentes de
informacin como la que puedan
proporcionar los docentes,
estudiantes y padres de familia.
La informacin que se recabe puede consistir en antecedentes acadmicos, dificultades
acadmicas o problemas en distintas esferas,
que pueden repercutir en su desempeo actual, intereses, hbitos de estudio y situacin
familiar, entre otros.

"Conoce a tus estudiantes en el mbito acadmico, de convivencia, socioeconmico y de salud"

Planeacin
ejemplo:

p ara

atender

las

necesidades.

T a r e a s del tu to r de c a d a grupo

Trab aj o s en colegiado

P r o p u e s t a de t e m a s o
p ro y e c to s t r a n s v e r s a l e s

D e f i n i c i n de respo nsabilidades entre

directivos, d o c e n te s , padres de familia,
p erso n al de a p o y o y de a s i s t e n c i a

i*

"Planea e implementa acciones para atender a tus estudiantes"

Por

EJEMPLO:
Propuesta de temas o proyectos transversales en el aula
El uso de temas transversales responde a
Ir hilando, en un primer momento, las problemticas detectadas dentro de la escuela
con todas las asignaturas y en segundo, a
la incorporacin de temas de relevancia social, por lo que es fundamental que el colectivo escolar intervenga de manera efectiva,
desde la propuesta curricular vigente. El uso
de los temas transversales resulta de gran
apoyo para contextualizar los contenidos,
incorporarlos al desarrollo de aprendizajes
esperados de cada una de las asignaturas
y en general, propiciar la reflexin y anlisis
para la participacin y resolucin en cierta
problemtica.

Como ejemplo podemos mencionar que si

en la escuela encontramos algn problema
de Convivencia Escolar derivado de la identidad como un elemento fundamental del
desarrollo personal, para llevar a cabo la
interaccin social, a partir del reconocimiento de sus propias caractersticas y la de los
dems.
Podramos aplicar un proyecto de transversaiidad con todas las asignaturas, como se
muestra a continuacin:

"Planea e Implementa acciones para atender a tus estudiantes"

10

ACCION

Proyecto educativo de transversaiidad

ASIGNATURAS

ESPAOL

O
O

APRENDIZAJES A EVALUAR

ACTIVIDADES

Analiza diferentes
materiales de consulta
con el fin de obtener
la informacin que
requiere, considerando la
organizacin del texto y
sus componentes.

Revisin de diferentes textos que aborden

la temtica de identidad ya sea de manera
conceptual o ejemplificada a travs de
relatos de vida, liistorias, entre otros,
y en grupo desarrollan las principales
caractersticas de la identidad. Se puede
apoyar la actividad del acervo de biblioteca
de aula y escolar.

Conoce y utiliza las

convenciones para
representar nmeros
fraccionarios y decimales
en la recta numrica.

Realizan un anlisis comparativo de las

caractersticas encontradas respecto a la
nocin de identidad (definida en la clase de
espaol), entre los diferentes grupos del
mismo grado y lo representan a travs de la
recta numrica.

a:
a.

MATEMATICAS
aaasa
D B B B B
U U BI D H E
3BiE

"Planea e implementa acciones para atender a tus estudiantes"

11

Proyecto educativo de transversaiidad

Z
Q
2-:

ASIGNATURAS

APRENDIZAJES A EVALUAR

ACTIVIDADES

CIENCIAS 1

Identifica la relacin
de las adaptaciones
con la diversidad de
caractersticas que
favorecen la sobrevivencia
de los seres vivos en un
ambiente determinado.

Elaborar un listado de las diferentes

caractersticas que presentan los
seres humanos en diversos ambientes
e identificar aquellas que refieren al
aspecto social y que otorgan sentido a la
conformacin de la identidad. Se sugiere
retomar las caractersticas trabajadas en la
clase de espaol.

Identifica sus
TUTORA

caractersticas personales
que contribuyen a la
conformacin de su
identidad a partir de la
conciencia de su cuerpo,
la aceptacin personal, la
exploracin potencial, el
movimiento consciente,
la capacidad de sentir
y expresar emociones,
el autocuidado y la
regulacin.

Retomar la silueta trabajada en la

asignatura de educacin fsica y desarrollar
mediante un collage las caractersticas
de su identidad que dentro de sus
posibilidades, medios y condiciones pueden
mejorar, se sugiere utilizar preguntas gua
para los alumnos, como; qu caractersticas
suyas descubrieron, qu influencia tiene
la sociedad en la definicin de lo que
les gusta de s mismos y lo que no, qu
actitud pueden tomar ante ello, cmo
podemos cuidar de nosotros mismos,
qu caractersticas desean compartir con
los dems y con cules se identifican. De
acuerdo a la revisin bibliogrfica de la
identidad realizar conclusiones.

"Planea e implementa acciones para atender a tus estudiantes"

Proyecto educativo de transversaiidad

GEOGRAFA

Reconoce la diversidad de
componentes naturales,
sociales, culturales,
econmicos y polticos
que conforman el espacio
geogrfico.

Completar el listado realizado en la

asignatura de geografa, describiendo las
caractersticas de la identidad, acorde a
los diversos componentes del espacio
geogrfico. Este trabajo puede contribuir
al desarrollo de los aprendizajes de tutora
en el sentido de identificar la influencia
del contexto en la conformacin de la
identidad.

EDUCACIN
FSICA

Describe caractersticas
fsicas, corporales y
afectivas para reconocer
sus lmites y posibilidades
dentro de la diversidad.

Realizan un dibujo de su silueta en tamao^

real, de un lado colocan lo que les gusta
de s mismos y del otro lado lo que no les
gusta, en cuanto a caractersticas fsicas,
corporales y afectivas. Cada dibujo se
comparte en binas para que finalmente se
construyan conclusiones en colectivo.

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E l ^ Hl
o

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"Planea e implementa acciones para atender a tus estudiantes"

Estrategias p ara el cumplimiento de las necesidades

d e te c tad as . Por ejemplo:

R e g u l a r i z a c i n de e s t u d i a n t e s por
medio de t u t o r a s o de f o r m a grupal

13

N i v e l a c i n de apren di z aj es e s p e r a d o s
por a s i g n a t u r a y grupo

R euniones con padres de familia

P a r t i c i p a c i n de los e s t u d i a n t e s en la
c o n f o r m a c i n de n o r m a s de convivencia

Establec imien to de c o mp r o mi s o s
p a r a mo ti v ar la a s i s t e n c i a regular

E l a b o r a c i n de p ro yec to de vida

"Planea e implementa acciones para atender a tus estudiantes"

EJEMPLO:
Reuniones con padres de familia
Una estrategia necesaria, para atender a los
estudiantes detectados en situacin de riesgo de reprobacin y/o desercin, es reunirse
para dialogar con el padre de familia o tutor.
Lo anterior, con la finalidad de dar a conocer la
situacin de su hijo y la manera en que conjuntamente se le puede apoyar para que contine
su educacin secundaria.
Se sugiere:
Enviar un citatorio al padre de familia
o tutor, y deber ser enviado con el
estudiante para que sea firmado por
el padre de familia o tutor y regresado
para que forme parte del expediente.

Registrar la entrevista de la reunin

en un formato, el cual puede tener
informacin como: nombre del
estudiante, grado, grupo; nombre
del padre de familia o tutor; causa
por la cual se le est citando;
conclusiones, acuerdos con acciones
concretas a los que se lleg durante
la reunin, indicando el compromiso
de la escuela y del padre de familia
o tutor y la fecha para realizarlo;
firma del padre de familia o tutor y
del representante de la escuela.

Es importante que durante la reunin se

resalte que se debe de trabajar en equipo
para beneficio del estudiante.

"Planea e implementa acciones para atender a tus estudiantes"

15

I n t e g r a c i n de los estudiantes y padres de familia

al ambiente escolar, mediante diversas actividades
para promover el i n t e r s y m o t i v a c i n por el
aprendizaje escolar en el nuevo ciclo. Por ejemplo:

"

C e r e m o n i a de bienvenida

S e m a n a de i n d u c c i n

R e u n i n de directivos y tu to r
con los padres de familia

D i f u s i n del re gl ame n to e s c o l ar
y n o r m a s de convivencia

E x p l i c a c i n de las f o r m a s y criterios
de e v a l u a c i n por a s i g n a t u r a

Talleres, to r n e o s , u o t r a s ac c i o n e s
l d i c a s y de convivencia

"Planea e implementa acciones para atender a tus estudiantes"^

EJEM PLO:
Semana de induccin
Una de las finalidades de llevar a cabo la semana de induccin, es la integracin de los estudiantes que inician el primer grado, pero t a m bin es importante motivar a los estudiantes
de segundo y tercer grados para asegurar su
permanencia y egreso.
Se sugiere:
Para los estudiantes de primer grado
trabajar con sus expectativas, y con
ello centrarlos en las finalidades de la
educacin secundaria, diferencias y
similitudes con la educacin primaria
y el desarrollo de sus aprendizajes
desde diversas asignaturas.

estudiantes y trazar metas a corto

y mediano plazos para asegurar
su permanencia, conclusin y un
desempeo acadmico ptimo.
I Con los estudiantes de tercer
grado es importante valorar su
desempeo acadmico en el sentido
de detectar en qu asignaturas
requieren mayor fortalecimiento, a
fin de que logren su egreso y adems
se preparen con antelacin para el
examen de ingreso a la educacin
media superior y continen con
su trayectoria acadmica.

En el caso de los estudiantes de

segundo grado, la revisin de su
trayectoria acadmica de primer
grado, en el sentido de identificar
sus fortalezas y debilidades como
J.4
"Planea e implementa acciones para atender a tus estudiantes"

SEGUIMIENTO
Y EVALUACIN

17

Continuidad de las acciones establecidas p ara la

a t e n c i n de las diversas necesidades que a t a e n a
la me j o ra de los aprendizajes. Por ejemplo:
El

Reuniones con padres de f amilia

El

A t e n c i n a c a d a c a s o me d i an te e x p e d i e n te s

El

I d e n t i f i c a c i n de c a s o s de r e p r o b a c i n
y d e s e r c i n al primer b i me s tre

I d e n t i f i c a c i n de c a s o s de
convivencia ai primer b i me s tre

E x p o s i c i n de c a s o s de e s t u d i a n t e s
con d i v e r s as p r o b l e m t i c a s que
interfieren en su apren diz aje

R e t r o a l i m e n t a c i n a los e s t u d i a n t e s y padres
de f amilia de los a v a n c e s a c a d m i c o s

B alance de las ac c i o n e s p a r a ate n d e r

d i v e r s as p r o b l e m t i c a s rel ati v as
ai desarrollo del apren diz aje
"Revisa perodicamente los avances de tus estudiantes"

SEGUIMIENTO
Y EVALUACIN
EJEM PLO:
Atencin a cada caso mediante expedientes

La conformacin de los expedientes desde el

inicio del ciclo escolar representa una opcin
para sistematizar la informacin de cada uno
de los estudiantes, adems de ser una herramienta fundamental para dar seguimiento a
los logros acadmicos que vaya obteniendo de
cada uno de los estudiantes.
Se sugiere:
Mantener actualizados de manera
permanente los expedientes.
Que sean de fcil acceso,
principalmente a directivos, tutores
de grupo, orientador y trabajo social.
Cuando se aborde cada uno de
los casos presentados, contar
con el expediente actualizado.

"Revisa peridicamente los avances de tus estudiantes"

I Asentar acuerdos y compromisos

con los padres de familia y docentes
e incorporarlos al expediente.
Llevar a cabo una revisin peridica
de los expedientes por parte del tutor
de grupo, orientador y trabajador
social, de aquellos estudiantes
que presenten mayor incidencia
de problemas de convivencia y
reprobacin para que, de este modo,
se est informado de manera continua
acerca de las acciones que se han
implementado para su atencin.
I En reuniones de CTE pueden ser
empleados como insumos.
Pueden ser expedientes de evidencias
de aprendizaje, dependiendo del
propsito de cmo se integren.

ESTIMADOS DOCENTES. DIRECTIVOS

Y SUPERVISORES ESCOLARES:

-T

Este Ciclo Escolar 2016-2017, nos brinda la

posibilidad de consolidar algunos proyectos, estrategias, connpronnisos y acciones
que ennprendimos el ao pasado, por ello es
imprescindible que continuemos con nuest r a labor educativa y sumemos esfuerzos
para que juntos caminemos hacia el mismo
rumbo. De este modo la Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria continuar
con la "Estrategia integral de prcticas
educativas para la transformaci n de las
escuelas secundarias", cuya intencin es
desarrollar iniciativas que pongan ai centro
los aprendizajes de los estudiantes, es d e cir, que cada accin, estrategia o proyecto
a desarrollar requiere tener un impacto
positivo en la mejora de los aprendizajes de
los estudiantes, as como el f o r t a l e c i m i e n t o de las prcticas docentes y directivas a
favor de nuestras escuelas.
La Coordinacin Sectorial de Educacin
Secundaria y las Direcciones Operativas
conjuntamente con la Supervisin Escolar,
buscaremos acercarnos al aula y escuelas.

con el fin de identificar y atender las n ecesidades y requerimientos de cada una,

igualmente que de nuestros directivos,
docentes y estudiantes, de ah que en este
ciclo escolar la institucin estar al servicio
de la escuela y el aula.
Sabemos que esta accin demandar dilogo, comunicacin, ponernos de acuerdo,
asumir compromisos compartidos y sobre
t o d o optimizar nuestro tiempo en acciones
sustantivas que favorezcan mejores logros
educativos.
Tengo plena confianza que este ciclo escolar, ser un ao de mucho trabajo, esfuerzo
y grandes logros, que slo ser posible con
el nimo demostrado, y eidesempeo de su
funcin con calidad, compromiso y responsabilidad que los caracteriza.
Ex c e l e n te inicio de Ciclo Escolar
2016-20171
Lic. Rene M. Franco Rodrguez
Coordinador
Sectorial

DIRECCIN OPERATIVA NO. 1 DE EDUCACION SECUNDARIA

Mtro. Jorge Eduardo Pacheco
DIRECCIN OPERATIVA NO. 2 DE EDUCACIN SECUNDARIA
Profa. Ma. Esther de !a Paz Navarro
DIRECCIN OPERATIVA NO. 3 DE EDUCACIN SECUNDARIA
Mtra. Mara Fernanda Lucio Gmez Maqueo
DIRECCIN OPERATIVA NO. 4 DE EDUCACIN SECUNDARIA
Lic. Mario Prez Medina
DIRECCIN OPERATIVA NO. 6 DE EDUCACIN SECUNDARIA
Mtro. Juan Pablo Castellanos Alejandre