PAZ EQUIDAD EDUCACIONMinistra de Educacion Gina Parody Dcheona Viceministro de Educacién Preescolar, Basia y Media Luis Enrique Garcia de rigard Directora de Calidad de Educackin Preescolar, Basia y Media aura Barragin Montana Subdirectora de Fomento de Competencias Paola Andrea Tyo Puiso| Subdirectora de Referentesy Evaluacién ‘Ana Bolena Escobar Ecober oordinadora Equipo Técnico ‘aia Figueroa Cahnspeyer Equipo pedagégico matematicas Eniqu Acosta Jamil \erica Marino Salazar Mari Magara Bote de Mesa Froney Paola Gonzales Castel. “cia Sanabria Maja ‘erry Londo Moraes Jenny Blanco Gere Equipo pedagsgicolenguaie ‘Angelo Mora Cubilos etn Gace solr Diar Mesa sen Pata Nit Rodiquee ints Crtino Tors Londono Angele Maria Mérquer de Arboleds Equipo revisor “an Pablo Aidan Vargas Horacio Alvares Mariel Sandra ata Arevalo Rarer Gina Csicedo Gohaxquez Matha ian Iménes Cardona Luz Mery Mecing Mecina Sebastian Moncleano Mean Angels tari rade Eehevern Angle Mara Restrepo Santamaria ‘a Mal Saavedra Pineda Besos Romero José Lis Sanches Ramer ‘Ana del lr Osorio Gonzaer Diagramacién Hedy Reckiguez Amaya Angelo Maia Mejia BBANCA DE PROYECTOS Directors grficos Mari Roabarrera ‘Njandro Rare VillnedsIntroduccion Derechos Basicos de Aprendizaje EI mejoramiento de la calidad es uno de los compromisos del Ministerio de Educacién Nacional, por ello propone y desarrolla en conjunto con la comuni- dad educativa diferentes herramientas y documentos para orientar las préct casescolares hacia la mejora en los aprendizajes de los niios,nifiasyjévenes de nuestro pa En sta oportunidad presenta los Derechos Basicos de Aprendizaje (DBA), un conjunto de saberes y habilidades fundamentales que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de educacién escolar, de primero.aonce, yen las areas de Lenguaje y Matematicas. La educacién de calidad es un derecho fundamental y social que tiene que ser garantizado a todos. Presupone el desarrollo de saberes, competencias y valores que forman ala persona de manera integral. Ese derecho tiene que ser cextensivo a todos los ciudadanos y es condicion esencial para la democracia y la igualdad de oportunidades. Con esta vision es necesario que se promueva en cada colegio, en cada grado de escolaridad, que todo nifo y joven, a lo largo y ancho del pais, tenga garantizado su derecho de acceder a lo que es bésico y fundamental en términos de aprendizaje:lo que estamos denominando: Dere- chos Bésicos de Aprendizaje 0 DBA, Los Derechos Bésicos de Aprendizaje se estructuran guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estandares Basicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir rutas de aprendizaje afio a afio para que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados. Sin ‘embargo, es importante tener en cuenta que los DBA por si solos no constitu- yen una propuesta curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologias, estrategias y contextos definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales materializa~ dos en los planes de drea y de aula, ‘Asumir la calidad educativa como un elemento esencial del desarrollo y el progreso de los paises (MEN, 2006 p. 8), implica reunir nuestros esfuerzos en la construccién y puesta en marcha de estrategias que tengan Impacto en los factoresasociadosa la calidad, por esto se han desarrollado los Derechos Basicos de Aprendizaje como son un aporte significativo para tres de estos factores: curticulo, la evaluacion y las practicas pedagégicas, Los DBA, al proponer cuales son los aprendizajes fundamentales de cada grado son un referente central para Panadero ¢ > Panaderia Tierra <> Terreno 4) Terrestre: Reconoce qué son antérimas y sindnimos y los usa en textos orales y escitos Pox eemoka Joon dice que los EIEN de Morio son muy SENIMS. joe pave son my Lee y explica el mensote principal de un texto escrito 0 un gréfico. Por elenplo: Ero calenala roy opnsdeioxrosymoe pa ctogorounocyabedeso omens Toenber ge bow exe pono sey Spunpoue em pena, Gide Cros ELCICLO DEL AGUA ‘ciocamedea yionolo bes TODOS PORUN NUEVO PAIS @mmeoucacion Grado 2 -Povine 1 de 30 Identifica las partes de un texto que ayudan a su compren- sion (ftulos, subtitulos, glosarios). Por eienplo: "iDe que puede raat ks histori? "Que quiere dect ‘pdlaba ‘comino’y “cos0"? *iPodemos poner estos dos polobros en nuestro ‘dicconavio persona? CAMINO A CASA Identifica los personales principales de una historia y las acciones que cada uno realiza, Por eienpio: Un aguie y une zora que eran muy arigas decide ron vivir nas con la idea de que exo reforzaria sy onistod Enfonces el agula escog un drbol muy elevado pare poner all sus huevos, mienlos que la 2070 salto 0 sis Hos bod)o unas 20708 obee lo tera lcie del misno bol wee * ELoguilo y lo 20a decicen vivir nts + Eloguil escoge el abot * Lo 2010 sueia o sus ios en unas zor208 bolo et mismo cibol zs 2 By 2 Lee simbolos, sefiales, imagenes e historietas que estén en libros, en la calle o en la escuela y expresa de monera excrita y oral lo que comprende de éstas. Por ejemplo: et? ZONADE RRB peRteULOSESTAW(UO Suse: gta OPA © LENGUAJE ~ 6RADO2°s « @ ® Plonea sus escritos a partir de dos elementos: EQué quiero decir? Yépara qué lo quiero decir? Poreiemolo: EOE ESERM), Lo invitacion ala exposicion De aries de la clase, FRET Para que mis companeros CRREREDD de ot10s cursos y nis papas asisian ala expoxicion Escribe resimenes de textos informativos leidos escuchados utilizando sus proplas palabras. Por efemplo: 2 Para hacer burbwas de jaban se necesita jaben | 2 pero tembien mena agua Hoy recetas que leer © quepodemes echare gelatin de sabores,pero.el_ | 2 Gaus debe estar tba, Para hacer bubWlas de 2 Jobensecreawrapelcua,quecalseplerfermauna | | 2 Cetcrcarct ybulcceecniniaerneede ae tevienta ton rapide, si cae en un gar seco st Io. | 2} Keoc par clentorilstetscennaecoasera | 2) sececlotacyamenchotswancae Reconoce la estructura de un texto ylo cuenta con sus ppropias polabras siguiendo la seouencia de la historia. Por ejenpio, Introduccion: se presenten bos esscnojes y el lug Gone ve esarollo i hstovio. ‘Nudo 0 conficto: soa los cocones ‘© problemas a los cuales se ven lenfrentodas los personales Desenlace: es a fone en que los pessongies esuelven sus croblenos Esel inal de la histor. Declama poemas de una estrofa y hace representa- clones teatrales. Por ejemola: @mmeoucacion Grodo 2 -Ponina 2 de 3© LENGUAJE — GRADO 2°s« ® °@ DeRtU LOSES. (U0 Suse: azta OPA +» LENGUAJE ~ GRADO 3° « Lee en vor alto, con fluidez (diccién y velocidad) y con la entonacién adecuada seatn el mensaje del texto. Por eiemplox Enum minuto cuccie ler fexos como ésle: * - . co) a # PY Sobe qué son los BUSTERS y ARTIS y los utliza en sus producciones orales 0 escritas. Por eenpio: Lol iene un BETBIaue poe eater eee 20 un BALA miigico que lo hacia hablar. EWSEMBlers gordo y tierno, pero SUBIERTS\o obligoba a hacer coses malas. ere erat enemy Usa conectores copulatves y disyuntivos entre oraciones y pérrafos que le pernitan unir ideas y dar coherencia a sus escritos, Por enix ademas, también, igualmente. 1, pero, sin embargo. Hoy las peton0s se preocu90n porave hoy verios onneles enva de edtncion También especies de plontos que ya no se encuer- __ton er nvestos bosaves ‘Tgualmente hoy oFos recus0s polos Oe, or fata de cuidado y por maltato de les hobs esién o punio de desoparece: ‘unos pax cuca delasespeces REO semgrelologen Aplica los reglos ortoaréticas (utliza tides, mayésculas y puntuacién), Pox eempla ‘Trabalenguas Biscaba en elBosave Francisco, unlfaso Bacio yPonita, y ol Beiole cio unfsionte, BEuscosflosos en fEosqueflocc? El obuelo de Viviono vendla vino en bolellos de boro en Villoveia ol obiso0 Aba. Qué hiciste el fin de semana? Erdomingo fu ol z00gico y vi cnimales solvajes Vi un le6n, un jaguar, un comoleén y wn muctélaga. ND Uitz0 on ss procucciones esctas el pun y apaate ara seporar pérrafos, la coma para enumerar y la mayéscula para Iniciar una oracién y para escribir nombres propios. Por eiemplo: (Colonisia es un pois #00 en biodves dad can cinco regianes natucles lo region Andina le Amozenica, la Ornoqua lo Poctica ya Carve. ElTistivto Hurbodtimestigo sobre lo ‘lociversicod en Colonia, Establece la relacién entre palabras, imégenes y GrGficos en un texto. Por ejemplo: Be Aye 1 (Se podion compar ls vtominos de los fos notucles con kos que ofece el vo? 2. (Cudles son los benefcios del producto ave me okecen? 3.Cudleslo intencion de este onuncio? 4. [Cul debe ser mi poscin orte los oruncios pubictos? (@mineoucacion Grado 3 - Poxine 1 de 3vw © LENGUAJE — GRADO 3"e « Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de unalectura a partr de la informacién que le bind el texto, Por serio, Pocahacer is fewencios tengo en vent: 1 Ucar led me dofecha? caacesoade os epocor (Mace mecha colocex mere) NQvecowenenoce teen exe Planea sus escritos a partir de tres elementos: propéstto ‘comunicativo (ZQué quiero decir y para qué lo quiero. decit?), mensaje y destinatario, utilizando esquemas los sugeridos por un adulto. Por cielo: Elproblema del desperdicio de ‘equa Para que ahorren agua ‘Anis compaieros de escuela, Consecuencias de! desperdicio de agua Escribe textos de cardcter ltico y dramatico, realizando la planeacién sugerida por el docente. Por elerpla Po eleboror un poem: Planeacion para elaborar un poema CCARACTERISTICAS 0 de figs Heros y delenguaie posico, Escribe textos de minimo dos pérrafos, de tipo Informa ‘vo y narrativo (reaiizando la planeacién sugerida por el docente), Por cemler Paro un testo nactiva: La escuela sin libros Pode Ho PESes ReceNes Ena historia Enmiistoria ‘oparece: desarola ‘ocune: Leramiosweoan Kibolen pat Wey Uno noes Unontade ‘rade trea Loncctrolaawe cetderies ala bbotece Unbblotecore, Lestxesdosoncrecen Untosten do bros Lexar nvestigon cue robs isl 5 a - aa 2 cin /@® Sao ‘N we Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significative, en las cuales Contesta, pregunta oda su oplni6n. For een. Yop avlasposone clsbenot cer my foci rbowir dbon eiersntopa e eaten: tos dolecha ode debe csaloctoyneeben botostioreas po eemio TODOS PORUN NUEVO PAIS @wineoueacion Grado 3- Pocine 2 de 3e¢ LENGUAJE — GRADO 3° « ® ®e © LENGUAJE — GRADO 4”e © Lee en vor alta, con fuider, respetando la pronunciacion Realiza un esquema para organizor la informacion que de las palabras y la entonacion (preguntas, afirnaciones, presenta un texto. Por eemplor YT atitos).Por jempic. + Lee enun minuto teos como este: Wlll/ ci) El arbol que no tenia hojos SN [Idea principal un eben fea Yonica, ve ne ene has ob sla ovo cox yrunca habe wie ox abo. Porero ro seb ae os Oboe enenhoos ‘Yeempozo sabia gee oe tance Peon da oy6 cect o wos ios Novo poaucie de bel! Note po0na3a, Nise fone heios, Euonces te puto tale poaue weenie de ae Vie diol Sot Toeue ees en posecsa dpvedes domehcias? Eisai cones ‘oro quod darhons olor abaes Frente Uebel ane a eno ir ferands Noval l989N Reconoce que las palabras tienen raices, afijos y sulios y las usa para dor significado a nuevas palabras. Por efemplo: (idea secundaria i] [ridea secundaria [sConclusion Identifica el propésito informativo, recreativo 0 de opinion de los textos que lee. Por ejemplo — la Noticia Tabla de posiciones pee einen ees Pte sere as err Nevers et langue ebay Terme fiber ors Inge prin as ‘cern seat ntti Mpls aba acl Ign eye Ge F faba skumleoo. 8 il s tipos de coneciores (comparativos, de -consecuencia, entre ottos) para dor cche- rencia olobdl¢ un festa Por een. | Nuestro pais Nusstowok Colaba fene ran confdod de dinascono el | cetdo c'sec9 choy ethinecn Paeletam tere dleeies Tatars rokucies Agunos dé exes se —{ cteserios scbanos bosques y undies 0 farbién oceans fos “Pte | Ente es Rabies hoy ronces cerca tales como los “pect de crintes, de planos ba forma de bs fos it sobores fe “[[Bilto cuiconos of medio onbieve podenos ade eta | eric de fo.na y foe. PBRTEHEFoka de cad los | nines roti y conbicrimos a codeno olrentcia Del ‘mimo moda los culos corbicion y no podkines corer ‘lounes ceomcies Texto Texio informative “Wrmenccion repos ronun wu Grado 4 -Poxina I de 3pyeeteUONNS7-W (Gye auto OPA. +» LENGUAJE ~ GRADO 4s » Identifica el significado del lenguaie figurado (hipérbo- Esctibe textos informativos, narrativos, descriptivos y }) en textos narrativos, dramaticos © de opinién aplicando estategias de planeacién, revision, edicion y comeccién de traboios y textos esctitos, tanto en clase como en casa. Por ejemplo: Eduonte todo el recie0? sLes que fi eres mi cielo... i Me haces un favor i aMe haces un fever? s, : days close de fovor? 3 daueres teneme mis oviorctos i durante todo el recreo? evo a Jairo Anibal Nifo (Colombia) Escribe textos de creacién literaria en los que utiliza las caracteristicas propias de los géneros literarios. El Gato Por eiempla: 3 Elgato *Descriocion de personajes ; eucedo est roneo WEINER |= Desciocion de bgoes 3 imita clpote. +*Coherencia de los hechos i Elgato se welve loco 3 cuando oparece un ratén: sHipérbole : yo inte poco a poco EEE — | -Meicioro ‘para ver television. *Comparacion i Moto : ‘es cojin esponiado_ i fntoom oda PIETEIEEN—-| -Diciog0s coherentes entre : minimo dos personajes Alma Velasco (Mexico) Realiza presentaciones orales y viliza apoyo visual teniendo en cuenta elementos basicos de la exposicién Por ejemplo: LT? Enuntiozo de papel ¢Y oO Enun ozo de pope! Dine, Sarit, : yo focé una escola, tochio- do de iceros| are Hemosos estrelas de oro I Be plate no habie ring Yo queria unciescalera: Tiempo de presentacion de 5.0 10 minutos. ® Presentocion sobre temas de close, consutos ylectros '* Trabajo individual o gupal ‘para subira la Luna. _t ((yAntonio Garcia Teljero (Espana) @neoucacon TODOS PORUN @mmeoucacion ae uw Grado 4 -Poxina 2 de 3© LENGUAJE — GRADO 4”e « ®© LENGUAJE — GRADO 5°e« Lee textos en voz alta con un volumen acorde al publico y Usa conectores de| condicién, oposicion lugar en el que se encuentra y acecia sy entonacion segin y orden para dar coherencia al texto. Por ciempio: las marcos textuales, ortogréficas y de puntuacién. Por senpia ad Loe pec ao ian cn 0 cue tecben dal ol Pero hoy dns ‘sen un minuto ol indent oto. Ee ee roo! wie. cs lento crore or Colon a 7 Sain scionyotexcnmlespecveres UGH EEEUE bo comers exorer ene Tonbien {que es proscen beies pea sobre en OT eel fel Rere (OR en este coia habia una buena denan: caso de enconiase en suelo pobre. Lor Conundelfne0 as porde ona lrorpas de les pons rclyen hls con la cboca panier s6l-enfixop0 O08 procs o exnoins gus Coron sro forbien en Noveoneico 12 ‘conan ct tones as yr ger 3 d icc [o soa pine cache fen Conia se Geccd 0 sabre oe eno pao hace yin Sapo de core ¥ eo Colon we ceca 0 srk deus codes nate aries deat Lovers hoc chee ceceonce Enpoco tempa el grano se conwilio en et Conoce y utiliza la tide diacritica en monosilabos para producto mas imporante de erportocion. istingur polabras idénticas de diferentes categorias _Hacia finales del siglo posada el pois yo gramaticales. Por ejemplo: ‘@t0b0 ecorendo nox ce vero veces ; Io covidor de cle gas habe verido aE EoD revere ofr aves Poe coomievo arco ts mpresonave se 00 en © pareo : sec os pode Pin Go nme Gnceiesnti9) Cota iatmom noc IS Mavis Eiospeciicaconarnescesa eoloncesSIS01 oeaaae Gx: oe Reconoce las clases de palabras y comprende que cada tuna de ellos tiene un uso diferente en las oraciones de un texto determinado. Por eenpio Utliza diferentes recursos y menciona las fuentes de Identical ‘os los los informacion consultadas. Por cielo. los adjetivos y SEEGER Mencione que en un proyecto une: pencleos entre ‘nineles parlanchines ay {Lox anmcies 12 comnicon Sco [do TEE roo: con coe, Oren RR condos» Mower Fon fdamoluaten . NRBPBiviay o} de lnosatrosd jos amas “Blouin haboxen ols male? Referencas: Tie epziae banrgetaxte ‘Dae OTD aja ve Petonecera goo. VN ce dele ciabs Ean ene Interoreta la informacion cue se presenta en mapas, grdficas, cuadros, tablos y ineas del tiempo. Por ekemoka Escribe y separa correctamente palabras que conten- A pat de la scuiente gitica el estuckante conclye ove el ‘gan hiatos, diptongos y triptongos. Por eiemolo sector que més enite CO, el de generocion de electicidod ‘Organiza en la siguiente tobe los nombres y opelidos de sus y-colo. ‘compofieros segin conesponda Enisln de CO, e= Seated sce Piicorocs| rset Mo-i-o | Pou-lo Dioi-co tee (@mineoucacion Parley od NUEVO PAIS Grado 5 -Posina 1 de 3DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE + LENGUAJE ~ GRADO5** « 0 Comprende un texto leido. Por elemplo: Para demostor su comprensién el eskcionte: * Genera hip6tesis de preciccién a port de elemenios textuales y poratexivales ¢ Identifica informacion exotica. «© Infiere informacion de un texto * Identifica parrafos de presentacién de ‘*Prepora consita dees hentes ante y seeding a Horncono presen DES reuse: vies de oo70 | esenta enplecrdl tes la nowras escble ‘dos (rocco lo pesertocion con ayuda de lospodkes proce sy gesicuscion se epoya 3 Ideas principales de Kdeas secundatios y nels] vec poder i de coschisones + Responde preointon crea nttoneen Teraso y Go con opnentoda fete 0 Exctbe articulos de opinion y biograffas. Por ejemok: dena + Opinio tempo de pelo e peoaro EES Stereo tence Set pana ene hot * Consito preva A Seieedewme PO | ligorde nocinerta. a Compara textos de un mismo tema. Por ejemplo: 2 Eenevos otover feferrocion sobre la fone. . ° *Elenentosenconka. —_|_* Exementos de lo fon, 5 Exlas dos leno 0 oostruaciin compced fas Foros como #6 © Conclusion © Personaies importantes de presenta ma, ica Ideas principales y s) desano! wae infenciones de ac rcones de causa y efecto, # havecto%e. enteores Obra. # Merciones aa © Prenios Los Tres Rios Reconoce los elementos de la lirica que refuerzan el significado de los poemes y los caligramas. Pox efempio. TuSO0s — Qachgtnbles obs ganda —— Nero Como et Geo y el mor hondosy publ dfs como seas des As —!]— pg sleos0s FONGsiCOs 7 OSCR met CONEEICO {ZQué pasa con la ropa que Botamos a a basura? i Soe ee oo see fy cee ‘ret SEMANARIO EL CAMPEON mas ‘Lomedaes...reciclar la ropal Faiccennasateerrer Ojos en cuyes misicas ofa suiofo| 3 ¥e el 10sr0 de incéanitos pescres.— vale ve en la crider de ls tba lahuella de las ondas de los mores | oo rex ognento & eS 383 88 © UNA SELVA PAI A &@ Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona laiinformacién {a presentar y prepara recursos visuales de opoya. Por ejemplo: Para Io reclizacién de un proyecto en donde recanocemos fa importoncia del agua potdole parc mi comunidad desorala cua- tro elementos findomentoles | MINEDUCACION: TODOS PORUN @umeovcr NUEVO PAIS ML Grado 5 -Posina 2 de 3© LENGUAJE — GRADO 5°e« ® @ ® ®pyerteUnOSMs2 WS G0) nee ante OPA. +» LENGUAJE ~ GRADO 6" « Reconoce la situacién comunicativa de diversos textos: Recurte a citos textuales © parafraseo citando las ropésito, a quién estd dirgido, contenido, tipo de lengua~ fuentes pora justificar sus hipétesis de comprensién Je, entte ottos y utiza esta informecion para seleccioner el (informaci6n literal o explicita informacion inferenciol mas adecvado segin sus objelivos Por ejemplo: © implicita). Por ekempic Con el fin de investigar pore una exposicion sobre el cambio. dimatica, seleccione el texto mas pertinent segin su proposto. cms LOS NASA, nnn Los nasa © pasces son un pueblo argnato de la zona andi. ‘olonbiona que obit en el depatomento del Co.ca 5uleng.0. eteinosa ye o pce en laquela pala "nase sereee ao la gare con a todos ls tres cue Rabin en a testo io raoez0 fos exp Fue dal Couca, ls naka fonbien ve. ‘ercuenton en depotonerios cono Vole del Covca, Tora, © TextoL Cambio climatico Una explicacion sobre las afectaciones a la biodiversidad Deve 8 eomncods petdcola Duna febeo 18 de 2015 2 eTexto2 Mierocuentos Calentamiento global El dia que el elima dela tierra cambis Ceres gi ons deneromet bet (peal ecuay Seton Recor e sewav om ‘A pot de lo anterior podemos conchir que “araue anos tess obordon el canto {Shrotco resulta n0s oetnenie BO Mi expeseion 6 pais (eso pussio que esie es nfomativo y conieneifomnacion real mientas que alot (ext 2) es uno histone ave contene elementos fictiiosy {Bor e%0 no es perinente Sepinlo:lectos ave yo he eclzaca cono e Tio Alededor dela Tuba ios nasa sonune. ‘conunidodincigera que ha lagado conenor as rodoiones pox quienes 9 tert eso ms Inporarte £10 debido 0 que desde el siglo XVI hon defenciclo utero de los coneustadoresy ‘habitan cael un centenar de resquardos. Escribe textos expositivos de manera estructurada (el documento presenta: definicién, clasificacién, compa- racién / contraste y establece relaciones). Po: ejemplo Prepare un texto excostivo sobre la contominacion: BS a Exctibe textos en los que selecciona y analiza la informacion consultada, en funcién de la. situacién comunicativa. Por & * Le contonhoctin es a presencia de ogenies no: ‘2708 parc la solid o el bienestor en un ecosislera "VEasten ens pos dé Sonnocin is el ie a ‘oqu0y6l:vdo,os'cona diewertes foo: de coer, QED Sescontonseries Oral entesta aun acute de ato: rod en elerc coro un novo! © un son Estados Unidos yPtsta quenes snlos ave ns ‘gases Koicos ellen segudos por Chay lope, £ Copiule S:Pesoncescoo es opto 6 Conidosrostendes, Finck texas en Ceorbia| sélcos qudos no degocabiesygoseosos Omens ToDOs PORUN Bememicncon NUEVO PAIS. Elaboro un texto exposiiivo con cuatro opartados ove representen ‘estos cuatro aspecios:pattinonio, conic, estas y personales. Grado 6 -Posina I de 48 Esctibe textos narratives sobre situaciones reales © imoginaros en is ave ne en cuenta el narosce ls pawona- iesy a secuencio de los eventos Por elemolo: Esaribe un cuento teriendo presente los siguientes aspectos Cuento 1 £8 cox inpoxtle ave lod ve hubler hecho eoldad os ton de ‘epenie Esicia parado of ena fo de la ccfeteta escola ne! ‘patio cent del cole sornd eon 61a exe de corer ‘yun pueto nos odelarie hao fie Io tie de closely terzos cola de cabal Usscbo un nes espeondo lo opornicod de hebiole de conte od olpinreqoetion de esos pagcioics Ge 120"veny sonar bir teneslo cue Ge ele anor Geese cen) Y chow esiobo tela. all @ escoos cents la fda 1. {del vtome cos rorondo sis rod Velo ae lo tela de cigodon de sv bio se lecriobe Cadaver que elo espicba que su pequefa yrecionatr foncbo 3 el oie yo lorzaba pocos seoundos despues como $ un dice 3 ‘Jeno golpea sobre un deicado rusida escbo core detenco i fen el fer le. cono a! peserce ‘elo peleue 7 persarco 51 acoso 10d 60 una alerecon ‘cuando o79 dees s¥y0 una vor cve reconocia y cla que fenic as quecrningure ofa cose en el msndd. ee Establece relaciones logicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enloce y la puntuaci6n Por ejemplo, PSs juacion version 2) Mi nolo 40. he ecizaco los co } Considero que minoia debe ser fiidades sugeidos po el o0- } Aaya que he fedlead los oc- fescr me porio bin y no fal & } ivdades sugerdas por el oro close debo trobaia mes enftoc- # fescepne poito bien ¥ n0 foto @ Cdlonaios no los entlendo bien De ota parte eto a mcs ‘en froccionatiog porque ro certiondo bien) DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE +» LENGUAJE ~ GRADO 6" « Reconoce que una oracién es una relacion entre un suelo y un predicade. Por exemple Pele ,, gan6 con su seleceién tres copas mundioles., “Suelo Precade: dee cus hove el eto (goer ‘av gon (vs cope mn] concn (con selec Determina el significado literal y no terol de las palabras y figuras del lenguale o patiz del contexto en ‘el que se le presenta Por ejemple: Ayer se nat6 més el brilo de ls estrellas a ser unc noche muy oscurc, Ssvicado Hear verdore ols conden do unncedod dolar crtlos ‘Ayer iene: bri per su ousenci en close, Spvieado fgvada ctierdase aque se ra}6 lo ouerca Maco tora Lee producciones lterarias populares locales, reglonales, nacionales y universales, tles come mitos leyenclas ftovos, ‘Proverbiog coplos y canciones Por eienplo. Busco y leo en mi biblioteca libros como: oer a 1apeooy' toe ylerdot Lawl ct mundo teeessebeeer —— Caabierer on SSearcones Moreno figso —— AexondesContlo — Cnere lo Eetorat ones Elotatiaice ——_Edtonal:.0 Golo ToposPoRUN NUEVO PAIS @mmeoucacion Grado 6 -Posina 2 de 4Compara elementos comunes de textos del mismo género (personales, ritmos, espacios, tiempo, etc). Por ejemplo: Juan Matachin Thogrenioy rere le sonpaPoece wan ‘eachoncondo ervorescan ce ‘orion Fst conchen troy mone ere cenioaioonetn gore Peo Pombo Morgarita ‘ore Bio co uneyeuetrioun pcs edonorit wo tend hecho de ‘do yin reboto de fortes Uso tode piecesovouraestelo cp cece npincesa eo eyo ebendoe ‘Amio0s son poems ciigidos pubbIco infontil Estn compuestos: por estos y presentan ros. Participa en actividades orales formales en las cuales desempena diferentes roles, comprendiendo las funciones yolcances de cada rol. Por efemplo: En el desorolo de una mesa redondc Funciones y alconces Pesaro o bs potpores plea nto oa dees contol et tenoo de lor tvewenconcs ree eorepoeycood cxbste Peso el ena 0 poblenbice 0 dkeu us oie Dlssy pepectvon Goice ls cud: se funds Cnleo Tome notes ocenas de fp dacusen dca lo pi Spake punts Soo1Goes y poibles coneuiones So owe Participa en debates y trabajos colaboratives, presentan- do ideas arqumentacias en evidencies consultadas en diferentes fuentes. Por evemplo: Se va o realizar un presentacién sobre el acoso escolar en la ectivided de le Cotecka pore le Pox. Porc estucturor su Posicion el estudionte: DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE +» LENGUAJE ~ GRADO 6" « © Consulta fuentes éQué es el acoso escolar? Es una conducta negativa e inten- ional que se manifiesta en forma ‘de maltrato psicol6gico, verbal, f- ic00 pormedios electronicos. Senne cculizacién, difamacién, aslamiento deliberado, amenaza o ineitacidn a la violencia, son algunos de los com- portamientos de acoso escolar co- metidos por parte de uno o varios estudiantes. El acoso se diferencia de la agresin porque es una con- dducia sistemética y reiteraiva en tuna relacién de poder claramente desigual. Dentro del acoso escolar cexisten diferentes formas de agre- sin, desde la simple burla, hasta el sometimiento moral y extorsivo, ‘que obliga ala vietima -niio, nia ‘adolescente-asatisaver caprichos. ‘que en su mayoria son humillantes or parte de los intimidadores. ie Cadadoa ion de Cons Ande Der x wencsorbsopes © Construye sus propias idecs. “Uoxo10 exdo'ro wrelee icone o oped" oun comets ‘no soscler 100 avsolonca fea © S2os0 fone que ve con ogesen ‘eto, prcaagcoyhosscon Sononroe erowe oo res seeides troibie eno pag de Coombe Mende TODOS PORUN NUEVO PAIS @mmeoucacion Grado 6 -Posina 3 de 4LENGUAJE — GRADO 6"s « ® ® ® ®DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE +» LENGUAJE ~ GRADO 7“ « oe Identicala estuctura de un texo y olounes elementos tex: (Y Determina los ideas centtales de un texte, ancliza su tuales (narrativo, expostivo, argumentativo). Por ejemplo- Alleat un cxenio de Edgar Alan Poe, como ‘Le caida dela casa Usher’, ovede iclentiica La secuencia de eventos y como, por ser un cuento de esto poiciocg, comienza con Ia stuacion fal para después evenvotverse en une secuencio de evenios cronclogicos El tipo de narrador en primera persona, quien est repre seniodo par el personcie princioa: Dupin. Los personaies principales y secundarios, y como estos Uimos opoyen Io impcrioncia o& los primeros '* Secuencia cronolégica de eventos, donde se destocala época victonana en que se desonolls Ia historic a partir de la Cescipcion de los lugares, los pewsanoles y los costunbres ceeds, EES ' xD | ico} vodkccion $ | MwOgugeOn Neo "Desonco” } po.SShios Deseoce ; Coneuson } CStekuen fssntnnnntnte cence j Reseswersmen { mencosepectes ! pomwoor lec empowae | Pepnseeoe Tere omens | Dagar derrocores weenie i years SS Ent corensto hace Peppa Redeye | Gsdedonearetes ‘Susttuye polabras eliminando repeticiones y redundancias Por ejemplo: erm» ido de are en la marona ec } Aver vemes en fo motana bxlobo eres Unsimarona scleasia eno ! elsol Un do tn nad tbe deo quebiloboe'scl fund nomal } nomck sinada kee de econ Yo coninaba a ale cuando Yo iba cosinando po fa cole cuando de eperie en la cal how ‘Biawn gon torbaraga yoo sé que et un edico €l que Fr pedo elpao delat peor es hobie ningun edie ve bs blo- aoe. Grediica ol rior hace ora ro | note queobis ura sorbre cons in edi blogsea 4! ol pero ol ‘iter hoc onba #9 hbo core fucelin dana. desarrollo e identifica el sentido de detalles espectfi- 08. Par ejemplo. Al leer el texto “Defensa de la palabra” de Eduardo Co- leona, puede realzcr un exauema en el cual identfico: DEFENSA DE LA PALABRA Eduardo Coleono Grognenio} Uno escibe 0 partr de una necesidad de comicacion y de ‘comurion con kos demas, pore denunciorlo que duels y compar filo ave do olegi. Uno excrice conta la propia soledad y soledod de los ctios Uno sypone cue Ja Heroiya tonsmite CConccinienio y actva sobre ellenguoie y lo conducte de quien la recine; ave nos cysdo © condoenos mor PA sch iuntos Peo “los demos’ “ios Fos” son teminos demasiado ‘yogos: en fleni0s de css tempos ce deinicin Io onbiove- dod puede Corscese denosiodo ola menlita Uno exo'be, en redidad para la genie con cuye sere, © melo suerie, uno 3 Siente ideniécado, los malcomicos, os maidomidos os rebeldes los humllacos de esia fiera. y lo mayor de elios no sabe leet Ene 6 nota cue soe Zanes cooper ce dno 25 comer loxos? Se resyebe esta contodtccion prectonando, ‘Que ino excibe ora eso comoda obstaccién lamod “naxa'? Fezcon ie pretenfadefoma ele aTea,en evatopagho). } Ceorodeanolass pesto tones de $4. Prtener el contesto ces ooeson en oun so eta rs tray wx poxoias le 2. Cuottona a teratua y os escrttes 3 ns lew po unstoroy ex: poapoces, 3. Lo elsén sobre Ia mpotoreia defo exe onerdo coro carpio occones Gecwra Oe | Cetosioceper var evant £4, Expone ta probledtcn del nics einao- ecoraanie ruencqds copiokma reodicee ‘emme ‘vo de nosot poo dew eo 0 Se sero ee eae ‘Npectot pore ? 1. Coarohace us devon sieencios ananerics Src Fisoica, doco ss epmierco coro horas 2. & vz paibr cono aneion o coma ound hows ctseeaowopaereiideetioueneg Seoda de Uuaist (we dates prevoe del ‘outer pera anpia 5 comprension de texto) @mmeoucacion Grado 7 -Posine 1 de 5DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE * © LENGUAJE ~ GRADO 7“ « 0 Distingue 6h» de opiniones en diversos textos Po: ele: 6) Reconoce la estructura més apropiads para escribir un texto expositivo, revisa la coherencia, a crtogatia y el uso. de conectore Por enka — La Noticia ee Bhonbes ‘ero davonnado oryanbers Denis: son pasons axe conn $ Los youlibers pueden ser de- Porokryeenaeorayanisene. $ fmidoe cong pesancr ue Csn Berea de diecves tents Goce yaberssosoyeabcen 1 Nor ecolsNablon sobre Sirenes Sentoges canes epevosenbele-$ tense Martinilla: La alcaldia municipal See i dde Marinilla prohibe el Hharcen apni gireen nado Boop pt anor nts eras ear torino Shanti auiges Places $ Spiton gorsan nod lena mies Concha los ontos denes $ Seseg does Sarees & le nase gee. ess pois ects y eeerese cen lugares publicos tems Copia De este do, se puede evden eee) | SLnchuce ieee oe ee * Se oa : {sistas fetesnsseaemer csc Reconoce que el predicado tiene un nicleo, que es un i verbo que tiene formas, modos y tiempos segin el sujeto ‘Sstscminordisn Seated natalia els y unos complementos. Pox ema Siemans EEE enetcenotonescevebo Plagas y enfermedades Produce textos coherentes siguiendo la estructura comespon- diente a cada estilo, propésito y audiencia. Por empl Después de reaiizar una consulta sobre la produccién de co- lonia casera, ediza un texto inshuctivo para el periécico escolar Duonle Io gamingcisn se deben cu lar (verbo simple) mucho las plenivios porque se presentan (indicative) i insecios que se comen (indicative) el i {loe noren (reece) sot los reckén emergidas Bisten diversos: COLONIA CASERA enemigos ae ctacan a splontasenta tectote hvala Por eta es necesaio estar ‘Medio lifro de alcohol prevenidos y saber como ‘Medio ltro de agua Inflyye el medio en los plantas y los dofios: BESS Emo otmin ack pocice $ocedlene a] i Se clpoal ascend nxn o tno con =— : edecahdyetien ne Distingue afios (sutios y pretios) yroices en fa formacién : de las palabras pare overiquar su significado y para hacer unuso corecto de bo orograa Por elemole: Unavezexen en tmuocos se poson oun cpiente de vot agegondo mas clonal y SEonbiosuro sonore ct Pe 0 90 Cr Sexes de tener) con o cyude dein Pesona rear eclescn cotgorserala nerda poeenGo neo” 0 de 09.0 pare elmnay fos esos de esl ono i seco GER lo que queda ene reciente nueva tf Roxas rucsto color casera, ” Para termes . Viola calonio en un ecoiente de voy devas con vio Grto y wre Tore IS Salons eld hia poo eo Omen roposronun Grado 7 -Posina 2 de 5Escribe textos narratives en los que caracteriza con ampli- tud ai los personojes y los entornos, vilza un vocabulio rico ‘en indgenes y consinye fncles ave tellin fa experiencio nario- da Por ejemplo: eCéimo despot a vie? ‘fragman ‘ceacne end prj Sonor Galvar cas pune domi chat Inco Steer am om ‘omc itn onan ge lic asecnnsscrhsrySe {Eeyore rca cl Laan ne Lo ese ace ot ‘Stueigh Besnta pene o Foca tomo we tren obo pray Su dpa crlemns! coun dee es dsl. sin ia nam ada. Ea ne Fra prs 3 spp y Unrexpesa fie que cpr gc ngo nets Al ser ie cnn mt acon aia dd Pe ern dopa or dey Wace eS ‘sco eh os cues aie ons bre cacy ew oth tine pesactn ems Fn abo 90) Spo eip, m See aan eee Sere erlemiotice bee ects Se oranreneno {fd lo ms osm igen naa La sa Toler ec sods ees eacbr en est UnpeclaspconG Sorin Yana med amr qs ea Sanne eon i ca plc pr Cuando aia labssepan epee acs mon sno eel eden mae dia a ge dain gn Set Falla. po espa porcine dae ean pe ‘sip Stata Bans BIReS aes const DERECHOS BASIGOS pe APRENDIZAJE +» LENGUAJE ~ GRADO 7“ « Realiza conexiones que pueden establecerse entre textos de diferentes géneros, pocas y origenes,identii= cando siniitudes y diferencias entre personales, ideas y eventos Por eempic: Realza unc biografia de Sinén Bolivar @ patti de los dotos lencontiados en su consulta y los 1asg0s que uedon caroc- efzalo en lo Carte de omaica Particioa en dliscusiones y plenarias sobre las lecturas que realiza y contiasia elementos del texto, con sus ‘Props ideos. Por ejemplo: En una dscusion gupal sole lo adopcién de oninales un ‘estudonte hace referencia ola siguiente noticia La Opinion afta Pad Sin pe ged Viejitos de cuatro patas en adopcién fea ee Por: Paula Quite oie meron ete Tensesta conte w cetton ‘na deci ea eran {Reconpredsy pds spac 3 Sine il nol Focus in contres ‘ipsam S800 ame snintag ads des Besmerting taped as (glo rosin Sogn Shoowmorsnoateojesoor ace TODOS PORUN NUEVo PAIS Grado 7 -Posina 3 de 5