Escala de Madurez Social de Vineland1

Nombre ______________________________________________________________
F. de Nac. _________________________ Edad ______________________________
Escolaridad ___________________________________________________________
Ocupacin _________________________________ Aos de experiencia _________
Evaluador ____________________________________ Fecha __________________

Evaluacin Intelectual
Prueba__________________________ E.M._______________ C.I. ______________

Observaciones
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Puntaje Bsico

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Edad Equivalente (E.S.) _________

Puntos Adicionales

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Cuociente Social (C.S.) _________

Puntaje Total

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Apreciacin del Informante ______

Otero, A. (1959). La escala de madurez social de Vineland (Primeros ensayos de aplicacin). Tesis para optar
al ttulo de psiclogo. Universidad de Chile, Santiago.

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Pregunta
0-I
Gorjea, sonre
Sostiene la cabeza
Coge objetos que estn a su alcance
Se acerca a las personas que le son familiares
Se da vuelta sobre s mismo
Alcanza objetos cercanos
Se entretiene solo (cuando est desatendido)
Se sienta sin apoyo
Se yergue
Conversa (imitando sonidos)
Bebe de una taza o vaso con ayuda
Gatea y se desplaza sobre el piso
Coge con el pulgar y otro dedo
Requiere atencin personal
Se para solo
No saliva
Sigue instrucciones simples
I - II
Camina por la pieza sin ayuda
Hace rayas con lpiz o crayn
Mastica el alimento
Se saca los calcetines
Traslada objetos
Supera pequeos obstculos
Va a buscar y trae objetos familiares
Bebe de una taza o vaso, sin ayuda
Abandona el transporte en coche de guagua
Juega con otros nios
Come con cuchara
Deambula por la casa o patio
Discrimina entre substancias comestibles
Usa nombres de objetos familiares
Sube las escalas sin ayuda
Desenvuelve dulces
Habla pequeas frases
II - III
Pide ir al bao
Inicia sus propias actividades de juego
Se quita la chaqueta o vestido
Come con tenedor
Obtiene bebida sin ayuda
Se seca las manos solo
Evita pequeos riesgos
Se pone la chaqueta o vestido, sin ayuda
Corta con tijeras
Relata experiencias
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III IV
Baja las escalas colocando un pie por peldao
Juega cooperativamente a nivel de kinder
Se abotona la chaqueta o vestido
Ayuda en pequeas labores domsticas
Efecta exhibiciones para otros
Se lava sus manos sin ayuda
IV - V
Cuida de s mismo en el bao
Se lava la cara sin ayuda
Anda por el vecindario sin que se le preste atencin
Se viste solo, excepto anudar
Usa lpiz o crayn para dibujar
Participa en juegos de competencia
V - VI
Usa patines, velocpedo, bicicleta o coche
Escribe palabras muy simples
Participa en juegos simples de mesa
Se le puede confiar dinero
Va solo al colegio
VI - VII
Usa el cuchillo para esparcir
Usa el lpiz para escribir
Se baa con ayuda
Se acuesta sin ayuda
VII - VIII
Dice la hora (en cuartos de hora)
Usa el cuchillo para cortar
Pone en duda leyenda literal de Santa Claus
Participa en juegos de pre-adolescentes
Se peina o cepilla su cabello
VIII - IX
Usa herramientas o utensilios
Realiza tareas domsticas de rutina
Lee por iniciativa propia
Se baa sin ayuda
IX X
Cuida de s mismo en la mesa
Hace compras menores
Deambula por su ciudad libremente
X - XI
Escribe ocasionalmente cartas breves
Hace llamados telefnicos
Hace pequeos trabajos remunerados
Contesta avisos; compra por correo
XI - XII
Ejecuta trabajos creativos simples
Cuida de s mismo u otros
Se entretiene con libros, peridicos y revistas
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O.
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XII - XV
Realiza juegos difciles
Cuida su ropa completamente
Compra sus propios accesorios de vestuario
Participa en actividades de grupo de adolescentes
Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable
XV - XVIII
Se comunica por carta
Se mantiene informado de los sucesos de actualidad
Va solo a lugares cercanos
Sale en el da sin vigilancia
Tiene su propio dinero para sus gastos
Compra toda su ropa
XVIII - XX
Va solo a lugares distantes
Se preocupa de su propia salud
Tiene una ocupacin o contina su escolaridad
Sale en las noches sin restricciones
Controla sus gastos mayores
Asume responsabilidad personal
XX - XXV
Usa el dinero con prudencia
Asume responsabilidad ms all de sus necesidades
Contribuye al bienestar social
Economiza para el futuro
XXV - ....
Ejecuta trabajos de destreza
Participa en recreaciones beneficiosas
Sistematiza su trabajo
Inspira confianza
Promueve progresos cvicos
Supervisa labores ocupacionales
Compra para otros
Dirige o maneja negocios de otros
Ejecuta trabajo experto o profesional
Comparte responsabilidades de la comunidad
Crea sus propias oportunidades
Promueve el bienestar general

Preguntas detalladas

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AUTO-AYUDA GENERAL
Sostiene la cabeza.
Sostiene la cabeza voluntariamente (sin ayuda) con el tronco erecto por un
perodo indefinido (alrededor de un minuto).
Coge objetos que estn a su alcance.
Recoge o toma objetos que estn al alcance de sus brazos.
Se da vuelta sobre s mismo.
Acostado en posicin prona, se da vuelta hasta quedar de espalda, o vice-versa,
sin ayuda.
Alcanza objetos cercanos.
Trata de obtener objetos cercanos que se encuentran ms all de su alcance.
Se sienta sin apoyo.
Se sienta derecho en algo duro, en una superficie plana, sin sostn, por un perodo
indefinido (alrededor de un minuto). Su balanceo puede ser irregular, pero el
cuerpo no cae de la postura espinal erecta.
Se yergue.
Se pone de pie sostenindose de algn objeto (no de una persona) impulsndose
hacia arriba.
Coge con el pulgar y otro dedo.
Coge con el pulgar y otro dedo al tomar, en oposicin a tomar con toda la mano.
Se para solo.
Se para solo en una superficie plana, sin sostenerse de una persona u objeto, por
un perodo indefinido (alrededor de un minuto). Mantiene esta posicin aunque el
equilibrio sea dbil y se muevan sus pies.
Supera pequeos obstculos.
Abre las puertas, se sube a las sillas y las usa para alcanzar; usa el bastn como
implemento, quita pequeos obstculos; usa el canasto o un receptculo para
llevar cosas.
Abandona el transporte en coche de guagua.
No viaja ms en coche de nio. Camina o usa andadores cuando sale.
Pide ir al bao.
Mediante gestos o palabras expresa su deseo de ir al bao y rara vez durante el da
tiene accidentes de esta naturaleza. Puede ser ayudado a ir al bao.
Evita pequeos riesgos.
Entra cuando llueve; muestra cierto recelo a la vista de extraos; es cuidadoso
respecto a caerse de las escalas o de lugares altos. Evita el peligro de algunos
objetos como fsforos, utensilios filudos, cosas de vidrio, se mantiene lejos de la
calle; es cauteloso con los animales.
Cuida de s mismo en el bao.
Va al bao solo y sin ayuda. Ata y desata su ropa (puede quizs necesitar ayuda
con los botones de la espalda) y ejecuta otras operaciones necesarias. No sufre
accidentes de esta naturaleza durante el da.
Dice la hora (en cuartos de hora).
Lee los relojes grandes y pequeos correctamente al ms cercano cuarto de hora y
usa perodos de tiempos para propsitos prcticos
AUTO-ALIMENTACIN
Bebe de una taza o vaso con ayuda.
Usa la taza o vaso para beber, ayudado por alguien que le ayuda a sostener y bebe
sin descansar.
No saliva.
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Ha establecido control sobre la saliva de tal modo que la boca y el mentn no

requiere constante limpieza, a excepcin de cuando come.
Mastica el alimento.
Mastica los alimentos slidos o semi-slidos antes de tragarlos.
Bebe de una taza o vaso sin ayuda.
Si ayuda, usa la taza o vaso para beber, tomndola con una o ambas manos por los
lados del vaso, sin derramar una cantidad apreciable.
Come con cuchara.
En la mesa, usa la cuchara para comer de un tiesto, taza o plato; lo hace sin ayuda
y sin derramar una apreciable cantidad.
Discrimina entre substancias comestibles.
Evita comer deshechos y prontamente discrimina entre substancias comunes,
susceptibles o no de ser comidas, sin necesidad de darle ejemplos. Puede morder
fuertemente los objetos pero no requiere vigilancia en este aspecto.
Desenvuelve dulces.
Al darle dulces envueltos, saca la envoltura sin que se le sugiera o ayude, antes de
comrselos.
Come con tenedor.
Obtiene bebidas sin ayuda.
Dentro de su ambiente familiar, bajo circunstancias normales, es capaz de obtener
su bebida sin ayuda cuando sea necesario, obteniendo para ello vaso o taza sin son
accesibles, abriendo y cerrando la llave sin riesgo serio.
Usa el cuchillo para esparcir.
Bajo circunstancias normales, usa el cuchillo para extender mantequilla o
mermelada sobre el pan.
Usa el cuchillo para cortar.
Usa el cuchillo para cortar carne. Puede ser ayudado ocasionalmente, con
alimentos difciles o muy slidos, tales como carne de ave, o con huesos.
Cuida de s mismo en la mesa.
En la mesa, atiende a sus propias necesidades; se ayuda a s mismo conforme a las
necesidades, comnmente prepara pur de papas, carne, huevos cocidos, etc.
AUTO-VESTIMENTA
Se saca los calcetines.
Sin ayuda, se saca los zoquetes, medias o zapatos, si han sido previamente
desatados, como un acto de desvestirse y no meramente como un juego.
Se quita la chaqueta o vestido.
Sin ayuda, se quita la chaqueta, vestido o abrigo, cuando ellos estn
desabrochados.
Se seca las manos solo.
Sin ayuda, se seca las manos en forma aceptable. Sus manos pueden ser lavadas.
Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda.
Se pone un abrigo, chaqueta o vestido sin ayuda, pero no los abotona.
Se abotona la chaqueta o vestido.
Se pone su abrigo o vestido y abotona algunos sin ayuda.

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Se lava sus manos sin ayuda.

En forma aceptable, se lava las manos sin ayuda y se las seca sin ensuciar la
toalla.
Se lava la cara sin ayuda.
Aceptablemente se lava la cara (excepto los odos) y se las seca sin ayuda.
Se viste solo, excepto anudar.
Se viste sin anudar los lazos, cintas o corbatas. Se abotona lo acostumbrado. Deja
sus vestidos separados o designados. Recibe ayuda para colocarse la bufanda,
zapatillas de agua o botas para salir a la intemperie; ropa difcil de colocar o
ajustada, como chombas cerradas o vestidos ajustados.
Se baa con ayuda.
Toma baos supervigilado. Puede ser ayudado a preparar el bao, lavado y secado
del pelo y retocado.
Se acuesta sin ayuda.
Sin ayuda, ejecuta las operaciones para acostarse; va a la pieza solo, se desviste,
va al bao, prende la luz, etc. de acuerdo a la rutina familiar. Puede ser
acompaado o arrullado, pero no requiere necesariamente compaa o asistencia.
Se peina o cepilla su cabello.
En forma aceptable se peina o cepilla su cabello cuando se viste, sale o llegan
visitas.
Se baa sin ayuda.
En forma aceptable, se baa sin ayuda, se desviste y prepara el bao o ducha. Se
lava y seca sus manos sin ayuda y sin necesidad de que sean lavadas nuevamente,
sin incluir lavado o secado de pelo.
Cuida su ropa completamente.
Rara vez requiere ayuda en el cuidado de su persona, incluyendo lavado y secado
del cabello, cuidado de las uas, afeitado (si tiene barba); realiza una apropiada
seleccin de su ropa, de acuerdo con la ocasin y el tiempo, se anuda la corbata,
cintas y lazos.
LOCOMOCIN
Gatea y se desplaza sobre el piso.
Se desplaza sobre el piso gateando, pero debe ser vigilado mientras lo hace.
Camina por la pieza sin ayuda.
Camina por la pieza, no solamente como un acto motor, sino como una evidencia
de una reciente responsabilidad personal. Requiere consejo o vigilancia ocasional.
Deambula por la casa o patio.
Anda por la casa o patio, requiere slo miradas ocasionales hacia el lugar donde
est o hacia lo que hace; hay poca preocupacin al hacerlo.
Sube las escalas sin ayuda.
Puede subir sin ser ayudado; lo hace caminando en lugar de arrastrarse. Puede
tomarse de la baranda o muralla y puede dar dos pasos por peldao. (No se afirma
a una persona)
Baja las escalas colocando un pie por peldao.
Baja las escalas sin ayuda, colocando un pie por peldao.
Anda por el vecindario sin que se le preste atencin.
Va hacia el vecindario inmediato sin ser vigilado. Puede ser limitado o restringirse
las reas o puntos peligrosos por los cuales puede andar. El conocimiento de sus
actividades puede ser requerido, pero substancialmente tiene lo propio dentro de
sus lmites.

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Va solo al colegio.
Va solo al colegio u otros sitios familiares fuera del vecindario inmediato.
Tambin puede ir con amigos, pero nadie est directamente a cargo de l.
Deambula por su ciudad libremente.
Anda por su ciudad solo o con amigos. Sale fuera de su vecindario para dirigirse a
lugares previamente determinados. Puede ser restringido en aquellas zonas que
son peligrosas o de cuidado, pero aquello es ms lejano que la vecindad ms
cercana.
Va solo a lugares cercanos.
Va fuera de los lmites de su pueblo y es responsable de su conducta al hacerlo.
No slo sigue instrucciones explcitas yendo de un punto a otro y volviendo, sino
que se encuentra en su elemento. Las distancias atravesadas no necesitan ser
grandes, pero las reas son relativamente poco familiares.
Va solo a lugares distantes.
Va a pueblos desconocidos o relativamente desconocidos, sin compaa (no al
cuidado de alguien) y hace los arreglos para ello sin instrucciones especficas. Es
receloso con los peligros ordinarios y enfrenta con xito las emergencias
comunes.
OCUPACIN
Se entretiene solo (cuando est desatendido).
Se entretiene con cascabeles u otros objetos sencillos; se entretiene en actividades
simples por de hora o ms sin necesidad de atencin.
Hace rayas con lpiz o crayn.
Se entretiene con lpiz o crayn por breves momentos (o perodos breves); raya
hacia arriba y hacia abajo, de lado a lado, o con movimientos circulares sin
quebrar la punta del lpiz o romper el papel. Lo hace espontneamente o a pedido
como un medio de ocupacin propia.
Traslada objetos.
Vierte de un vaso a otro sin derramar, mueve, traslada o vuelve a colocar los
objetos siguiendo un propsito; arregla los objetos de acuerdo a un modelo u
orden.
Va a buscar y trae objetos familiares.
A pedido, ejecuta vagabundeos tiles, tales como tomar o llevar objetos
nombrados hacia o desde lugares cercanos, o llevando mensaje simples a personas
cercanas.
Inicia sus propias actividades de juego.
Se ocupa en jugar o en actividades similares por iniciativa propia, o a la simple
sugerencia, con dibujar o colorear con lpiz o crayn; construyendo bloques,
vistiendo muecas, mirando libros o cuadernos. Puede hacerlo con otros nios,
pero no requiere cuidado.
Corta con tijeras.
Usa la tijera roma para cortar papel o ropa. No corre peligro al hacerlo y no es
destructor, pero debe ser vigilado.
Ayuda en pequeas labores domsticas.
Contribuye de algn modo en la casa, con actos tales como llevar recados, recoger
cosas, ayudando a poner o levantar la mesa, alimentando animales, sacudiendo.

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Usa lpiz o crayn para dibujar.

Dibuja con lpiz o crayn y hace formas poco reconocibles, tales como un
hombre, casa, rbol, animal, paisaje, etc.
Usa patines, velocpedo, bicicleta o coche.
Se preocupa de s mismo, sin vigilancia, fuera de su propio patio usando patines,
triciclo, auto, u otros vehculos de juegos similares que envuelven algn riesgo.
Usa herramientas o utensilios.
Hace uso prctico de herramientas o utensilios tales como martillo, sierra,
desatornillador, utensilios caseros o de costura, herramientas de jardinera.
Realiza tareas domsticas de rutina.
Ayuda en forma efectiva en las labores sencillas de la casa que se presentan
diariamente y para las cuales asume alguna responsabilidad, ya sea como sacudir,
ordenar, limpiar, lavar platos, poner y levantar la mesa, hacer camas.
Hace pequeos trabajos remunerados.
Ocasionalmente ejecuta trabajos por iniciativa propia, para la casa o vecindad, por
los cuales recibe pequeas sumas de dinero.
Ejecuta trabajos creativos simples.
Hace artculos tiles, simples composturas o trabajos productivos; cocina, amasa
pan o cuece en el horno; ejecuta pequeos trabajos de jardinera, cra animalitos,
escribe historias sencillas o poemas o hace dibujos de pinturas sencillas.
Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable.
Es responsable y ejecuta trabajos habituales y variados, labores familiares tales
como servir la mesa, ayudar en el trabajo de la casa, cuidar el jardn, lavado del
auto y lavado de ventanas.
Tiene una ocupacin o contina su escolaridad.
En forma provechosa es empleado como operario de fbrica, empleado domstico,
campesino, obrero, barbero, ayudante de artesano, ama de llaves (a excepcin
hecha del desempleo debido a circunstancias especiales), o contina estudiando
cursos superiores al liceo.
Ejecuta trabajos de destreza.
Es empleado a nivel de jornalero de destreza, supervisor de ocupaciones
(eclesistico) u ocupaciones de supervigilancia, tales como oficinistas, artesanos,
enfermeras, labriegos, pequeo comerciante, capataz, mayordomo, o contina
estudiando hasta el nivel de cursos superiores.
Participa en recreaciones beneficiosas.
Hace uso provechoso de su tiempo libre para mantener o mejorar su bienestar
fsico y mental por medio de lecturas, juegos y deportes, hobbies, jardinera,
msica, arte, teatro, etc. Recreaciones vulgares para matar el tiempo no se toman
en cuenta.
Sistematiza su trabajo.
Trabaja por iniciativa propia de acuerdo a un sistema dado para llegar a un uso
ms efectivo de habilidades y oportunidades. Hace programas de trabajo para
seguir en casos de emergencia con criterio a la creciente cantidad, calidad y
variedad del trabajo. Usa nuevos mtodos y proyectos para incrementar la
efectividad en el trabajo.

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Supervisa labores ocupacionales.

Maneja sus propios negocios sobre el nivel de pequeo comerciante o mantiene
una posicin de mayor capacidad ejecutiva ms alta que el grado de capataz en
ocupaciones de rutina.
Dirige o maneja negocios de otros.
Mantiene una posicin ejecutiva o supervigilancia tcnica o emplea varios
trabajadores por su cuenta. Planea y organiza el trabajo de otros en buena forma
(en forma eficiente).
Ejecuta trabajo experto o profesional.
Realiza trabajos que implican mayor habilidad y esfuerzo, sobre el nivel de
jornalero; o contina carreras profesionales, literarias o artsticas de alto mrito.
Crea sus propias oportunidades.
Domina su alrededor y se las arregla solo; designa el modo de hacer las cosas;
contribuye con ideas; se aleja de la rutina aceptada; tiene xito al desarrollar
nuevos descubrimientos, operaciones imprevistas, manejos ms eficientes.
Sostiene estas actividades creadoras y organizadoras por un apreciable perodo de
aos.
COMUNICACIN
Gorjea, sonre.
Vocaliza en forma inarticulada (diferente al llanto). Gorjea espontneamente o se
arrulla con evidente animacin y satisfaccin. Re espontneamente cuando se le
estimula.
Conversa (imitando sonidos).
Sigue instrucciones simples.
Viene cuando se le llama, va a lugares cercanos cuando se le manda, indica
objetos determinados en los cuadros cuando se le pregunta, realiza juegos de
pantomima cuando se le pide, en general coopera en actividades sencillas cuando
se le pide.
Usa nombres de objetos familiares.
Usa los objetos familiares por su nombre (sin incluir personas) para propsitos
prcticos, no solamente dice el nombre de los objetos cuando se los presentan, los
busca y se refiere a ellos por el nombre, espontneamente. Tiene un lenguaje
propio, el que usa en forma adecuada y reconocible para los dems.
Habla pequeas frases.
Usa frases cortas, hace la combinacin de sujeto y objeto, con un vocabulario
aproximado de 25 palabras o ms. Su lenguaje es exitoso dentro de estos lmites y
no un simple parloteo.
Relata experiencias.
Da simples resmenes de experiencias o cuenta historias (sin ayuda). Su
contenido es coherente y con pocos detalles. El vocabulario y la forma del
lenguaje no son tan importantes como la continuidad del relato.
Escribe palabras muy simples.
Hace letras de imprenta o escribe legiblemente el primer nombre, o unas pocas
palabras familiares, o 3 o 4 letras sin copiar. Lo hace en forma espontnea o por
dictado. La ortografa correcta no es esencial.

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Usa el lpiz para escribir.

Escribe (no hace letras de imprenta), legiblemente con lpiz una docena de
palabras simples con ortografa. Lo hace por iniciativa propia, pero no copia.
Lee por iniciativa propia.
Hace uso independiente y efectivo de material de lectura (cerca del grado de 4
Prep.), tales como historietas cmicas, ttulos de revistas, historias sencillas, notas,
instrucciones sencillas, o nuevos tems elementales para su propio entrenamiento
o informacin.
Escribe, ocasionalmente, cartas breves.
De vez en cuando, escribe cartas breves a amigos o parientes, por iniciativa propia
o siguiendo una simple sugerencia y lo hace sin ayuda, excepto en ortografa de
palabras poco comunes y de las direcciones no familiares. Pone la estampilla y la
direccin en el sobre.
Hace llamados telefnicos.
Contesta avisos, compra por correo.
Responde a las revistas, radios u otros avisos por medio de cupones al correo, pide
muestras, solicita literatura y catlogos de libros.
Se entretiene con libros, peridicos y revistas.
Lee por informacin prctica o entretenimiento personal, historias o noticias en
los peridicos, historias de revistas, libros de biblioteca, historias de aventuras o
romances.
Se comunica por carta.
Escribe cartas sociales o comerciales que son ms que superficiales y que
requieren comunicacin de informes serios, intercambio de noticias de
importancias, dando o recibiendo instrucciones
Se mantiene informado de los sucesos de actualidad.
Discute noticias generales, deportes, acontecimientos sensacionales y sigue tales
materias con alguna continuidad.
AUTO-DIRECCIN
Se le puede confiar dinero.
Es responsable de pequeas sumas de dinero cuando se le enva a hacer pagos o
compras determinadas. Cuida el dinero y lo usa como se le dijo. La capacidad de
hacer cambios no es requerida.
Hace compras menores.
Compra artculos tiles, ejecuta alguna seleccin de gusto y discriminacin al
hacerlo y es responsable de la seguridad del artculo, del dinero y vuelto correcto.
Cuida de s mismo u otros.
Algunas veces se le deja solo bajo su propia responsabilidad, por una hora o ms,
en la casa o el trabajo y tiene xito al cuidar sus propias necesidades inmediatas o
de aquellas personas que pueden ser dejadas a su cuidado.
Compra sus propios accesorios de vestuario.
Selecciona y compra accesorios de vestuario personal, tomando en cuenta el
costo, el artculo mismo, etc. tales como cintas, corbatas, ropa interior, ropa
blanca, zapatos, etc. No se incluyen aqu abrigos, trajes, vestidos, sombreros, etc.
Tiene autoridad para comprar al crdito, siendo respaldado por mayores.
Sale en el da sin vigilancia.
Abandona la casa en el da, sin supervigilancia y es responsable de sus
movimientos sin dar cuenta de ellos por adelantado. Al hacerlo, observa una
conducta discreta.
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Tiene su propio dinero para sus gastos.

Tiene una apreciable cantidad de dinero para sus gastos (1.500 o ms por semana;
mesada o ganancia) y lo usa en forma discreta y razonable ms para sus
necesidades personales tiles que para goces inmediatos.
Compra toda su ropa.
Usualmente selecciona y compra su ropa y efectos personales, incluyendo
vestidos, trajes, abrigos, sombreros. Puede ser aconsejado o ayudado pero toma
solo sus propias decisiones finales y arreglos de los pagos, aunque el dinero o el
crdito puede ser ms bien proporcionado que ganado.
Se preocupa de su propia salud.
Realiza una discrecin personal al preservar su salud con debida consideracin a
las reglas normales u ordinarias de higiene, enfermedades agudas o accidentales,
infecciosas o contagiosas, cuidando de s mismo en las dolencias menores y
obteniendo asistencia profesional si la necesita.
Sale en las noches sin restricciones.
Es responsable de sus acciones despus que oscurece, sin dar cuenta de ellas por
adelantado y no se mezcla en dificultades. Es libre para salir de noche pero puede
dar cuenta de su ausencia antes o despus como una cortesa o formalidad. Se le
puede pedir que est en la casa a una hora determinada.
Controla sus gastos mayores.
Realiza sus gastos mayores con discrecin. Lo hace con sus mesadas, ganancias o
entradas, recibe de otros slo consejos de carcter general sobre la manera de usar
el dinero.
Asume responsabilidad personal.
Dirige sus propios asuntos sociales, pero es considerado con el bienestar de otros
al hacerlo. Realiza discrecin (juicio o previsin) en las actividades personales.
Usa el dinero con prudencia.
Vive de acuerdo a sus rentas; hace frente con propiedad a las obligaciones
primordiales; evita derroches y extravagancias dentro de un standard de vida
prudentemente relacionado con sus entradas, recursos y obligaciones. Los gastos
son ms bien serios y con propsitos previamente determinados que de carcter
frvolo.
Economiza para el futuro.
Mantiene su independencia econmica. Deja margen para las emergencias fuera
de su control. Anticipa sus futuras necesidades o ventajas, dejando aparte un
monto significativo de sus rentas o recursos de ahorros, seguros o inversiones, etc.
Compra su propia casa al crdito, la alhaja con muebles finos, provee para la
educacin de sus hijos, y por otros gastos de inversin que tengan valor intrnseco
o que anticipe un bienestar futuro, en oposicin a las necesidades inmediatas por
un bienestar futuro. La manera de vivir permite excedentes para emergencias.
Compra para otros.
Hace o aprueba compras mayores de las propias o de las dependientes de la casa.
Lo buscan como un agente para otros, implicando responsabilidades y gastos con
una discrecin madura frente a lo adecuado y costo.
SOCIALIZACIN
Se acerca a las personas que le son familiares.
Pide ser tomado o muestra deseos para ser levantado o suspendido por la madre,
el padre, niera u otras personas familiares, indica claramente en una u otra forma
que los conoce.

13

14

27

46

49

56

59

68

69

85

88

Requiere atencin personal.

Manifiesta deseos de que se le converse o en otra forma entabla relaciones con
alguna persona, ya sea dirigiendo el inters hacia s mismo (llamando la atencin)
o hacia sus actividades, ms all del simple manoteo o cuidado de sus necesidades
fsicas.
Juega con otros nios.
Juega independientemente en compaa de otros nios de ms o menos su misma
edad o condicin social sin crear antagonismos. La actividad es ms bien
individual, pero se lleva bien con los otros nios.
Juega cooperativamente al nivel del kindergarten.
Participa en la actividad coordinada del grupo, tales como juegos de kindergarten,
grupos de juegos imaginativos, sencillas tomadas de t o actividades donde se
requiere accin recproca.
Efecta exhibiciones para otros.
Hace pequeas escenas imaginativas para entretenimiento de otros, ya sea como
recitar, cantar, bailar de un modo suficientemente adecuado para parecer ms que
meramente habilidoso.
Participa en juegos de competencia.
Entabla juegos de competencia en pequeos grupos de 3 o 4 nios de su misma
edad, por ejemplo, jugar al pillarse, escondida, saltar a la cuerda, bolitas, trompo,
a la estatua.
Participa en juegos simples de mesa.
Participa con otros en juegos de mesa que requieren turnos, conservar reglas,
apreciar finales sin desentenderse demasiado (tales como ludo, lotera, metrpoli,
domin, damas)
Pone en duda leyenda literal de Santa Claus.
Rechaza intelectualmente el concepto antropognmico de Santa Claus, pero puede
retener el concepto simblico o emocional; tambin rechaza otros conceptos
anmicos como las hadas, el conejo pascual y la personificacin de objetos o
acontecimientos.
Participa en juegos de pre-adolescentes.
Nios: se compromete en un grupo cooperativo de juego que no requiere de una
habilidad definida con reglas sueltas tales como grupos no organizados de
baseball, football, basquetball, hockey, juegos sistemticos o partidos como
seguir al lder, paco-ladrn, etc. paseos a pie o en bicicleta.
Nias: se comprometen en juegos dramticos que simbolizan situaciones
domsticas o sociales, tales como jugar a las casitas, al colegio, al doctor, a la
enfermera, al almacn.
(Ntese que la diferencia del sexo en el juego en esta etapa y el cambio hacia un
juego ms sedentario en las nias). Sin embargo, el crdito del item es diferente si
esta diferenciacin an no se ha establecido.
Realiza juegos difciles.
Participa en juegos o deportes relativamente complejos o que implican habilidad,
juegos tales como baseball, tenis, polo, juegos de naipe. Comprende las reglas y
los sistemas de cmputos.
Participa en actividades de grupos de adolescentes.
Es un miembro activo de un grupo cooperativo, de un equipo atltico, de un club,
de una organizacin social o literaria; planea y participa en bailes, fiestas, viajes,
deportes al aire libre, en grupos que representan una agrupacin social con edades
e intereses similares, sin la direccin de adultos.
14

10
3
10
4

10
9
11
0

11
5
11
7

Asume responsabilidades ms all de sus propias necesidades.

Contribuye a la mantencin de otros; es un buen vecino, comparte la
responsabilidad de otros.
Contribuye al bienestar social.
Participa en trabajos o actividades sociales de la comunidad de naturaleza altruista
y lo hace por iniciativa propia; da ayuda personal o financiera a grupos sociales,
tales como la iglesia, colegios, organizaciones de bienestar. Es miembro activo de
grupos sociales o clubes semi-profesionales, sociedades religiosas, organizaciones
polticas u ocupacionales.
Inspira confianza.
Tiene confianza en s mismo en perodos de tensin o necesidad, es til en las
emergencias. Se le consulta en materias que requieren de un lder o de un buen
juicio. Tiene un puesto que requiere confianza social.
Promueve progreso cvico.
Toma parte activa en movimientos de avanzada social, comercial, industrial,
cvica, educacional, que van ms all de su rutina profesional. Es un miembro
prominente de grupos profesionales, ocupaciones, particulares, religiosos, cvicos
u otros que contribuyen en alguna forma al bienestar social.
Comparte responsabilidades de la comunidad.
Promueve el bienestar general.
Ha obtenido amplio reconocimiento por promover el progreso pblico,
actividades filantrpicas, religiosas, educacionales, culturales, cientficas,
industriales, polticas, etc.

Computacin
A. Crdito otorgado a cada tem:
Las instrucciones para la computacin de la Escala sern detalladas a continuacin. Es
necesario dejar en claro que el examinador ser quien decida el cmputo final de cada tem,
de acuerdo a las circunstancias que satisfagan el requerimiento principal para cada uno de
ellos; esto implica un juicio detenido y cuidadoso de manera que no se modifiquen los
cmputos.
Existen seis criterios diferentes para la computacin de cada tem y que dependen de lo que es
capaz de realizar el sujeto. Los criterios son los siguientes:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

+ Positivo (Se realiza en forma habitual)

+ F (Realizado anteriormente por el sujeto)
+ S.O. (Es capaz de realizarlo pero no lo hace debido a falta de oportunidad)
+ (Etapa de transicin)
(No lo ejecuta)
S.O. (No lo realizara aunque se le diese oportunidad)

El significado y el criterio para computar es el siguiente:

1) +
Se computa ms (+) si lo esencial del tem es realizado satisfactoriamente por el
sujeto, en forma habitual, sin necesidad de sugerencias o incentivos artificiales.

15

Algunas realizaciones con xito pueden ser transitorias, dbiles o prematuras o

temporalmente discontinuas. Cuando ello ocurra, el examinador averiguar si la forma de
realizar es habitual o no, y slo computar como positivo (+) cuando l mismo est
convencido de que su realizacin puede ser establecida con facilidad cuando se desea.
Tambin se computar como positivo (+) cuando el tem es invalidado por un tem
superior, que lgicamente implica una conducta similar ms madura.
Se atribuyen tambin cmputos (+) a todos los tems que proveen el cmputo bsico
de la Escala considerada como un conjunto. Para este cmputo bsico, es recomendable que,
por lo menos, sean positivos 2 tems consecutivos dentro de cada categora apropiada a la
extensin del examen.
Se considera cmputo base a la suma de todos los tems continuados computados
positivamente (+) en forma ininterrumpida.
2) + F
Se computa ms F aquellos tems que el sujeto no realiza en el momento del examen
debido a restricciones especiales o falta de oportunidad, pero que realizaba en forma exitosa
cuando se le daba la oportunidad. Tales cmputos deben recibir crdito total.
Se permite el crdito del cmputo + F en aquellas realizaciones previas que han sido
interferidas temporalmente por mala salud, o por otras circunstancias crticas especiales. No
se dar crdito a aquellas ejecuciones exitosas realizadas anteriormente, pero cuya realizacin
exitosa se ha perdido debido a la senectud, lesiones mentales relativamente permanentes o
lesiones fsicas.
No se dar crdito cuando se han aconsejado restricciones debido a las consecuencias
desfavorables ya experimentadas en ausencias de tales restricciones.
3) + S.O.
Se da cmputo de + Sin Oportunidad a aquellos tems que el sujeto no ha realizado,
ni ejecuta en la actualidad debido a restricciones o impedimentos especiales o falta de
oportunidad ambiental, pero se presume que el sujeto ejecutar habitualmente o aprendera
rpidamente a realizarla si los impedimentos que limitan su conducta fueran eliminados.
Entre los impedimentos se cuentan, por ejemplo, cuidado excesivo de los padres
(sobreproteccin), dominio de los adultos, internado en instituciones educacionales o de otra
ndole y otras circunstancias pesadamente limitadoras.
Este cmputo no se aplicar en aquellos casos cuando la realizacin es o ha sido
limitada por dao fsico o mental.
Este sistema de acreditar cmputos + Sin Oportunidad es una manera de evitar que
se evale negativamente a un sujeto cuya ejecucin en un tem es artificialmente restringida y
que se supone al individuo capaz de realizar en forma satisfactoria si no existieran esos
inconvenientes.
En la mayora de los casos, el cmputo atribuido a estos tems no afectar el cmputo
total.
Estos cmputos son de inters para interpretar los resultados obtenidos en un
determinado caso o en un grupo dado de acuerdo a las circunstancias limitadoras.
El examinador deber tener cuidado al administrar estos cmputos y tendr especial
preocupacin de no ser ligero o demasiado generoso al estimar las circunstancias limitadoras,
ya que se corre el peligro de confundir las limitaciones con falta de madurez y no hay que
olvidar que el propsito fundamental de la Escala es medir la extensin en que la persona
domina progresivamente su ambiente y crea, exige o justifica su propia libertad de
accin a medida que aumenta en edad.
Por lo tanto, es de importancia fundamental distinguir la responsabilidad de madurez
social del sujeto para no descartarla ingenuamente.
16

La prctica ha demostrado que no da resultado colocar tems alternativos para aquellos

casos de oportunidades limitadas, ya que se requerira un alternativo para cada tem y estos
alternativos podran estar sujetos a las mismas dificultades de aquellos a los cuales se
intentaba reemplazar.
No se deben omitir tales tems en un caso dado y proporcionar un cmputo ajustado
sobre la base de tems usados actualmente, ya que tales tems proporcionan, en especial, una
informacin bien significativa para evaluar la competencia social individual.
Para propsitos de orientacin, adiestramiento y tratamiento, estos tems proporcionan
sugerencias que permiten, en cierta medida, aumentar o acrecentar la madurez social.
Es de gran importancia que el examinador comprenda claramente hasta qu punto esa
limitacin o falta de oportunidad no es causada por la irresponsabilidad social de la persona
examinada.
Debe tambin tenerse especial cuidado al observar limitaciones de la conducta
impuesta por las condiciones sociales generalmente aceptadas, especialmente aquellas que
varan en la localidad y el tiempo.
4)

+Se computa msmenos para aquellos tems que son realizados ocasionalmente,
pero no siempre ejecutados o cumplidos con todo xito, es decir, para aquellos que estn en
estado de transicin, o sea que el sujeto est aprendiendo a realizarlos.
Se encontrarn sujetos que pueden cumplir o presumiblemente pueden aprender en
forma rpida a realizar un tem dado, pero que por varias razones prefieren no hacerlo,
especialmente en aquellos casos en que el sujeto goza de un alto grado de dependencia o
ayuda sentimental.
En estos casos el examinador deber decidir si el tem recibir crdito total como una
capacidad genuina no siempre ejercida, o si la habilidad es slo ocasional.
En el primer caso recibir el tem crdito total y, en el segundo, medio crdito.
Es necesario un buen juicio por parte del examinador para decidir si la ayuda recibida
por el sujeto se debe realmente a la solicitud de ste, la conveniencia o comodidad, o si la
ayuda recibida oculta una verdadera falta de capacidad para realizarla.
5)

Se computa menos aquellos tems en los cuales la persona examinada no ha tenido

ningn xito o slo raramente, lo que no debe ser tomado en cuenta. O en aquellos casos en
que se ha realizado debido a presiones externas o incentivos poco comunes. Estos cmputos
no reciben crdito.
Un registro que se considera completo debe, por lo tanto, tener dos cmputos menos
continuados o consecutivos en cada categora de acuerdo al orden de aplicacin.
6)

S.O.
Se computa menos Sin Oportunidad aquellos tems en los cuales se advierten
restricciones especiales o falta de oportunidad, pero que aunque se le diese la oportunidad
para realizarlo, se presume que no podra ser cumplido por el sujeto examinado.
Estos crditos no afectan al cmputo total de la Escala, pero sirven para indicar que la
incapacidad est en el sujeto y no es debida a ninguna otra causa externa.
B. Computacin de acuerdo al crdito recibido:
Para realizar el cmputo total es importante anotar el crdito que debe recibir cada tem,
segn el cmputo que el examinador haya dado a cada uno de ellos en particular.
17

El valor de los cmputos es el siguiente:

3)

4)
6)

1) + : Los tems computados como positivos reciben crdito total.

2) + F : Tambin recibirn crdito total.
+ S.O. : Los tems computados en esta forma deben ser cuidadosamente revisados por
el examinador para otorgar el crdito correspondiente segn su ubicacin dentro de la
extensin de la Escala.
a) Los cmputos + S.O. recibirn crdito total cuando estn ubicados dentro de una
extensin de cmputo positivos.
b) Reciben medio crdito cuando quedan ubicados entre cmputos + y cmputos -, o
sea, que caen dentro de la clase intermedia. Tambin recibir medio crdito cuando
sea el ltimo de los cmputos positivos continuados o cuando precede inmediatamente
a los cmputos menos.
c) No recibir crdito cuando est dentro de una extensin de cmputos menos (-).
+ : debe computarse como medio crdito. Dos medios crditos se computan como un
tem total.
5) : no recibe ningn crdito.
S.O. : no recibe crdito y es computado en esta forma slo para tener una idea
aproximada de la incapacidad del sujeto en ciertos aspectos de la madurez social.
C. Cmputo total:

La suma de todos los tems + continuados se considera como cmputo bsico de la

Escala. Este cmputo se anota en el protocolo en el espacio en blanco donde dice Puntaje
Bsico.
Luego se sumarn todos los crditos adicionales dispersos ms all del cmputo
bsico y esta suma se expresa como un nmero total de tems pasados. No debe olvidarse que
dos medios crditos se cuentan por un tem.
Este puntaje adicional se anota en el protocolo en la parte correspondiente a Puntaje
Adicional.
Los puntajes adicionales sumados al cmputo bsico, nos da el Cmputo Total de la
Escala.
Este cmputo total es convertido a un cmputo edad por interpolacin de acuerdo al
cmputo ao en la hoja de registro.
Para este propsito, los nmeros de tems pueden ser usados para representar un
cmputo bruto total.
El cmputo total expresado como un nmero tem debe ser reducido a un valor de
fraccin ao lo ms cercano al primer decimal.
As, un cmputo de 61 significa el cmputo tope del ao V-VI, que puede ser 5,99 o
6,0. Un cmputo de 62 significara de ao pasado el VI, que es 6,25 o 6,3 meses. Un
cmputo de 69 quiere decir 4/5 de un pasado VII, que es 7,9 meses. Un cmputo de 83
significa 2/3 de un ao pasado XI, o sea, que es 11,67 o tambin 11,7 meses.
Ejemplo N 1:
Supongamos que un nio ha tenido los siguientes resultados:
Puntaje Bsico
Puntaje Adicional
Puntaje Total

: 53
: 9
: 62
18

1 se buscar el tem N 62 y se anotar el grupo ao al cual pertenece. En este caso el grupo

ao VI-VII.
2 este grupo ao consta de 4 tems en total, el sujeto pasa el primer tem, por lo tanto, el
cmputo 62 equivale a 1/4 del ao pasado VI. Como se ha tomado el ao como un valor de
100, el clculo es el siguiente:
1/4 de 100 = 25%
3 Por regla de 3 se calcular a cuntos meses equivale el cmputo obtenido:
X = 25x12 = 3 meses
100
4 Este resultado se suma al ao correspondiente; en el ejemplo que estamos viendo, equivale
a una edad social de 6 aos 3 meses.
Para obtener el cmputo de aquellos tems colocados en un grupo ao, cuyo intervalo
representa ms de un ao, esto deber ser calculado proporcionalmente.
Ejemplo N 2:
Supongamos un protocolo cuyos resultados son los siguientes:
Puntaje Bsico
: 79
Puntaje Adicional : 9
Puntaje Total
: 88
1 El tem 88 corresponde al grupo ao XII-XV cuyo intervalo es de 3 aos.
2 Se han pasado 4/5 del grupo ao XII-XV
4/5 x 100 = 80 %
3

X= 80x12 = 9,6 meses

100
4 Como el intervalo es de 3 aos, por lo tanto 9,6 meses debern multiplicarse por 3:
9,6 x 3 = 28, 8 meses o sea 2 aos 4 meses
Este resultado sumado al grupo ao da la siguiente Edad Social: 14 aos 4 meses.
La regla general para la interpolacin es como sigue:
Del cmputo total rstese el cmputo tope del grupo ao que precede a ese en el cual
se encuentra el cmputo total.
Exprese esta diferencia como una parte fraccional del grupo ao en el cual se
encuentra el cmputo total (basado en el nmero de tems en ese grupo y en el intervalo que le
corresponde a dicho grupo)
19

Sume este valor al ao tope del grupo lmite ms bajo, o sea, se suma el valor obtenido
a la edad tope del grupo ao que precede al cmputo total.
A continuacin se expone un ejemplo en el cual se observan los 5 crditos que pueden
aparecer en un protocolo, su correspondiente valor de acuerdo a la ubicacin y la Edad Social
obtenida.
Edad Cronolgica: 14 aos 9 meses
Edad Mental
: 7 aos 2 meses (Binet) CI = 51
Edad Social
: 7 aos 7 meses
Crdito
1
1
1
1
1

Puntaje
Aos V - VI
+
+
+ S.O.
+
+

tems
57
58
59
60
61

Aos VI- VII

1
1
1,5
0

+
+
+ S.O.
-

62
63 cmp. base
64
65

Aos VII - VIII

1
2,5
1
1
1,5

+
++
+F
+-

66
67
68 cmp. total
69
70

Aos VIII - IX
0
1
0
0

+
-

71
72
73
74

Aos IX - X
0
0
0

75
76
77

Aos X - XI
0

78
79

20

0
0

80
81

Aos XI - XII
0
0
0

82
83
84

Puntaje Bsico : 63
Puntaje Adicional : 5,5
Puntaje Total
: 68,5
Cmputo E. S. = 7,7 aos

Otras consideraciones:

El cmputo promedio de edad aumenta de manera consistente hasta los 25 aos.

Despus de los 25 aos, el cmputo promedio de edad muestra alguna variabilidad selectiva,
pero no un aumento firme.
25 aos o un cmputo total de 105, es por esto considerado el cmputo medio adulto
para edades cronolgicas sobre 25 aos.
Desde el momento en que el promedio es aproximadamente el punto medio de
divisin, es evidente que alrededor de la mitad de los cmputos adultos (para edades
superiores de 25 aos) estn por sobre 105 y estos cmputos altos pueden ser expresados
como porcentajes fijos para adultos superiores. Por esto se ha establecido para ciertos
propsitos la siguiente tabla de cmputos, para una interpretacin de puntajes sobre 105:
Cmputo
106
107
108
109
110
+110

Percentil
Valor
50
60
70
80
90
+90

Valor Edad
Terico
25
26
27
28
29
+29

Los cmputos de edad pueden ser convertidos en cuociente social.

El procedimiento ms simple es dividir la Edad Social del sujeto por la Edad
Cronolgica y sacar el decimal o Cuociente Social.
Como se recordar, se consideran los 25 aos de Edad Cronolgica como el divisor
ms alto para calcular el cuociente.
Este es el mismo procedimiento que se usa para convertir los cmputos de Edad
Mental de Binet en cuociente de inteligencia.

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