Get It & IES BAIX CAMP A FONS N. 3

Get it!
the European Feeling
Ies Baix Camp
A fons
Issue3 /june 010
Comenius multilateral partnership
G@t it!
The European Feeling
PARTNER SCHOOLS
Press Club BESSENYEI GYÖRGY
Kisvárda, HUNGARY
Project Coordinator: Juhász Gyöngyi
PORTADA:
Press Club UMBERTO SORACE MARESCA,
EDITOR IN-CHIEF Catanzaro, ITALY

www.iis-maresca.it
(Coordinating School) Project Coordinator: Antonietta Pugliese
Assistants: Ileana Veraldi, Maria Pane
IES BAIX CAMP, REUS, SPAIN
www.iesbaixcamp.org Press Club JOSEPH LAGROSILLIERE,
Saint Marie, MARTINICA El mar Bàltic és un dels mars més
Project Coordinator: Project Coordinators: Mylene Ngo contaminats del món. Aquesta escultura,
Mónica Fernández Assistants: Nathalie Cancel
situada a la Península de Hel, Polònia, ens
Press Club V LICEUM OGOLNOKSTALCACE mostra un peix amb deixalles a dins. Va ser
Assistants:
Pilar Aguilera, Miquel Ávila, Miquel Arcas,
JAKUBA WEJHERA, construït l’any 1974 durant una convenció
Wejherowo, POLAND per a fer adonar la gent dels danys que causa
Dolors Calabuig, Esperanza Escalona,
www.zspg4.wejher.pl
J. M. García, Noemí Gomis, Pere Martorell
Project Coordinators:
la contaminació a les espècies marítimes.
Michal Obrocki, Lukasz Maj
Press Club IES BAIX CAMP
Students OPTATIVA 2 ESO Press Club LISA MEITNER GYMNASIUM,
Students 1 BAT Neuenhaus, GERMANY
www.lmg.neuenhaus.de
Contents
DESIGN: Project Coordinator: Irmgard Schöffel
Miquel Ávila, Mónica Fernández, Assistants: Marcus Pfeifer
Students Optativa 2 ESO A
Press Club ADYAMAN ANATOLIAN HS,
TRANSLATIONS: Adyaman, TURKEY 3 EDITORIAL
Miquel Arcas www.adiyamananadolu.meb.k12.tr
Project Coordinator: ErcanYücetaş
Esperanza Escalona 4 FASHION THROUGH TIME
Noemí Gomis
Mylene Ngo Press Club VECHTDAL COLLEGE,
Hardenberg, NETHERLANDS 10 QUIZ
CORRECTIONS (Catalan): www.vechtdalcollege.nl
Project Coordinator: Marja Ritterfeld
Germà López
Assistants: Marianne van Beuzekom, Michell Matteman 11 UNIFORMS & US
Press Club ZDRUŽENÁ STREDNÁ ŠKOLA, 13 OUR FUTURE

e-journal EDITOR Levice, SLOVAKIA
www.ejournal.fi/cfm33 www.zssoaslv.edu.sk 16 Fashion, Beauty or Marketing
College FRANÇOIS MAURIAC, Project Coordinators:
Léognan, FRANCE Imrich Laco, Oµga Remiaová
18 The philosopher’s corner...
www.ejournal.fi/mauriac
20 SUMMER CAMP POLAND
Project Coordinator:
Fabienne Pouget-Imbert
Assistants: 26 Recicle, Reduce, Reuse
Dominique Saint-Hilaire, Jean-Louis Vuotto
28 TOP 5: Free time on the net
DESIGN: Dominique Saint-Hilaire
29 GETTING TO KNOW...
Press Club FRANÇOIS MAURIAC
Denouncing Social Problems
32 GETTING INVOLVED
ACKNOWLEDGEMENTS: 34 BARTENIUS’ CORNER
A special thank goes to the long list of people from here and there who have shared
time and hope and have contributed with corrections, ideas, interviews, photographs,
articles, and much more!
EDITORIAL
Morálka, etika, sociálne a enviromentálne problémy, budúcnosť..

Je dosť ťažké o nich hovoriť bez pocitu depresie. Na druhej strane
– mladí nám ukazujú, že sú si vedomí problémov a pokúšajú sa
ich riešiť.
My (dospelí) niekedy hovoríme, že ich (tínedžerov)
zaujíma len konzum a móda.Je to pravda? Našťastie nie. Móda
je spôsob vyjadrenia ich pocitov, postojov, individualít (čo je
aj hlavný dôvod odmietania školských uniforiem), ale aby sme
boli úprimní, my dospelí sme často podobní.Pokúsme nielen
kritizovať ale aj dať im príležitosť urobiť niečo užitočné. Možno
budeme prekvapení akí tvoriví tínedžeri vedia byť.Väčšina
z nich si uvedomuje problémy dneška a snažia sa zachrániť
našu „modrú planétu“.Vedia byť veľmi citliví voči akejkoľvek
nespravodlivosti..
V tomto čísle nášho časopisu budeme mať možnosť
dozvedieť sa viac o zodpovednosti mladých za budúcnosť.Čím sú German students from Lisa Meitner Gymnasium, Neuenhaus, working
on the editorial at the Summer Camp in Poland.
dnes zodpovednejší, tým lepšia budúcnosť nás čaká (čoskoro?).
Pekné čítanie a zoznámte sa s názormi, optimizmom a
niekedy aj humorom mladých na tak vážne témy.
SOŠ Levice, Slovensko
10 escoles. 4 números. 2 anys.
I un campament d’estiu a Polònia...
Tot plegat va començar amb l’objectiu de millorar el nostre
coneixement de l’anglès i d’ Europa i hem acabat amb un
Morality, ethics, social and environmental problems, future... munt de noves impressions i nous amics de tot el món.
It´s quite difficult to speak about them without being Idees diferents de països diferents amb diferents cultures
depressed. On the other hand – the young show us they are han quedat plasmades en una revista intercultural que ha
aware of the problems and are trying to solve them. arribat a molta gent a les nostres escoles i ha contribuït a
Adults sometimes say that teenagers are interested superar vells prejudicis.
only in consumption and fashion. Is this true? Fortunately, La culminació de la nostra cooperació va tenir lloc el mes
not. Fashion is the way to express their feelings, attitudes, de maig del 2010 a Jastrzebia Gora, un lloc preciós a la vora
individualities (that´s why we refuse wearing school uniforms), del mar Bàltic.
but adults are often the same. Let´s try not just criticize Malgrat el fred i els núvols, ens ho vam passar pipa fent
teenagers but let´s try to give them opportunity to make activitats com pujar a llanxa ràpida, visitar Gdansk, Malbork
something useful. Teenagers can be very imaginative. Most of i l’escola de Wejherowo.
them are aware of the problems of today and are trying to save Durant les activitats en grup als vespres, vam sentir el soroll
our planet. They can be very sensitive to any kind of unjustice. del gel trencant-se entre nosaltres. :o)
In this issue of our magazine we will have the I sense vomitar vam haver de fer un petó a un peix; vam
possibility to learn more about the responsibility of the young haver de beure salsa de tomàquet ben fastigosa i fins i tot
for the future. The more responsible they are today the better vam aprendre a ballar una dansa japonesa.
future is coming. Després d’uns dies amb els nostres nous amics, vam tornar
Have a nice reading and meet the opinion, optimism cap a casa amb la maleta plena de bons records.
and sometimes humour of the young about the serious themes. Si ens ho pregunteu a nosaltres:
SOŠ Levice, Slovakia Yes, we finally got the European Feeling!
Get it! The European Feeling · 3
FASHION through TIME
la ropa interior by Tobias Tien, Thomas Gielians, Germany
HOMBRES MUJERES
Antes del siglo XIX, la ropa
interior, en caso de usarse, La iglesia católica consideraba el cuerpo
Edad Media
consistía simplemente en pecaminoso y la ropa interior tenia un

un camisón holgado y unos carácter vergonzoso. Las mujeres llevaban
calzones de tela (parecidos camisas de dormir largas hasta los tobillos,
a nuestros calzoncillos largos ya que debían taparse desde la cabeza a los
o estilo “boxer”) y calzas pies.
(medias de tela cortada al
biés) que se ataban a los
calzones.
Renacimiento y Barroco
Las mujeres realzan sus caderas utilizando la crinolina, una estructura

Prácticamente igual que en bastante rígida tejida con pelo de caballo que se colocaba debajo de la
la Edad Media. falda y los corsets.
Corset del siglo XVII.

Crinolina
- La ropa interior empieza a El corset de cordones

jugar un papel importante apretados (tight-
como parte de la vestimenta lacing) reducía la
y no llevarla se implica cintura pero tenía
suciedad y descuido. efectos negativos
Siglo XIX
- Desde mediados del siglo sobre la salud y el

XIX, los hombres llevan cuerpo de la mujer,
calzoncillos largos. causando a menudo
- El algodón sustituye el desmayos debido
lino en la ropa interior para a la dificultad de
ambos sexos respiración. A finales
del siglo XIX se
crearon corsets menos
apretados.
- Las mujeres empiezan a utilizar el mismo tipo de ropa interior que los
Siglo XX
El boom de la insdustria textil influye notablemente la hombres

ropa interior, que deja de ser exclusivamente blanca y - Se inventa el hilo elástico
almidonada. - Aparece el primer sujetador moderno a principios del XX y comienza la
A partir del siglo XX se dejan de llevar los calzoncillos largos; decadencia del corsé.
aparecen nuevos colores y modelos. - En los 90 aparece el tanga
Boxers y slips
4 · Get it! The European Feeling

Time Machine
Women wear ... Hairdressers’ competition at ZDRUŽENÁ STREDNÁ ŠKOLA
trousers Corinna, Germany 20th century retro hair

Kristína Dajtšová, Levice, Slovakia
Mid 19th Century Our school consists of many vocational branches. One of
them is cosmetics and hairdresser. Our hairdressers and
Bloomers: cosmeticians learn how to create different retro hair and
first designed trousers, which make up styles. The most popular is 20th century retro
19th century women wore in style. Many fragments from retro styles are used until today
combination with a dress in modern hair does. Last year our school organized a big
country beauticians and hairdressers competition. Here are
some photos:
Pump trousers:
practical function
in sports, especially
cycling
1914
Trousers-skirt-
costume: called
Jupe-Culotte in
1930 1940
French, Haremskleid
in German; was not an
every day fashion
Temporary acceptance of trousers

W W I/II at the work place when women
replaced men in factories
Marlene-Dietrich trousers
1930s
1960 1960
enforcement of
After 1945 wearing skirts did
not come to an end
1960s
beginning of general
acceptance of
women wearing
trousers
1960
1960 1960
1960
Fashion
Anorexia nervosa
Not only a fashion model disease
By Tobias Berens / Marcus Pfeifer, GERMANY
There’s one kind of psychological disease that really has to

The origins
The T-SHIRT
do a lot with fashion and the way one looks. In German we
normally call it Magersucht, but the word you can also use
and that is used in many different languages is Anorexia
Nervosa. You may have noticed how skinny many fashion by Amelie Grote
models, actresses and singers look. Many think they have Germany
to look that way in order to be attractive. Sometimes,
g
they are even forced by their managers to lose weight, as ’s clothin
was the case with Victoria Beckham. But there are quite a Sailors
few other celebrities that have had this problem, as Alanis
of the
p a rt g,
Morisette or Fiona Apple. Boys and men, of course, also
Being clothin
might have anorexia, and some say that the famous writer w e a r n o t
under morall
y
e ar
Franz Kafka was actually anorexic. w as ly w
it o visib
Anyway, the wish to be extra slim can develop into a table t me in 19th
accep li k e
psychological disorder that gets out of control. Even though
somet
hing origin
. T h e exact wn.
they are already extremely thin, those anorexics still think u r y un no I
k
cent lf is
they are way too fat. For many it becomes harder and s e ink
of my e people th rs’
m o
harder to eat at all, and in the end some eat too little food
But s o in s il e
a
to even stay healthy. This may become really dangerous, so e m y origin e r e th
hav hey w
g . T that
clothin wore shirts
in the end they have to go to hospital.
h o s .
first w button
Are their anorexics at your school? had no
You think this is only a story about famous fashion models?
Wrong! Actually we have had girls at our school who have
suffered from this and they had to get special treatment Not new inventions
in a hospital for many months. You may watch out for
Tea-sh
those extra skinny girls and encourage them to eat a little irts
more and tell them they look much more natural with a Other
p
few more pounds on their hips! And what about yourself: my orig eople think
in in E I have
Well, this may not be the perfect guideline, but your “body It is s nglish
aid th histor
mass index” might give you some idea if you have a sort of day all e nobil y:
ow ity
normal weight. wear a ed its serva one
short-s nts to
instea
d of t leeved shirt
sleeve he usu
d al long
bringin linen shirt -
g the when
was b t e a.
ec
the bla ause an a This
ck tea cid in
tenacio h
us sta ad caused
long-sle ins on
e
called ved shirts. S the
the s o they
shirts hort
“tea-sh -sleeved
irts”.
y
ries sa
l o t h e r theo name
Stil my
ly got he
I simp y form: t
from
m le er
t t
p e o f the
sha “T”.
came
a y , I be rld
An y w W o
er
o d e r n aft ica, but
m er
in Am til
War II pe not un
E u ro e t he
in inc
e 1 9 60s. S y piece
t h a il
am a d
1980s I clothing.
of
Martiniquan Fashions
of...
t
1900’s: La Grand Robe
By Amanda Bazabas, Nadine Hajj, Jordan Mélidor-Fuxis, Andréa
n i s k i r Négrobar, Marie-Loriane Péronet, Lauriane Régina, Jonathan Siguier and
The mi
Eve-Marie Vartel-Edmond
In the 1900’s people used

to wear what we now call
traditional costumes every
day. La Grand Robe is a very
long dress worn on top of a
long embroidered petticoat
and made of shiny, colorful
and silky fabric.
Each dress was worn with
beautiful jewels and a
headdress. Depending on
the way the material was tied on the head, it meant: “You
can take my heart”, “My heart is engaged but you can try your
luck”, “I’m married”, “How many sweethearts have I got? I just
can’t remember!”. Nowadays women sometimes wear this dress
on special occasions.
1970s’: “pattes d’éléphant”

By Yannëëssa Boisseval, 4ème 2
by Rahel Deters,
In the 70’s people wore very fashionable clothes: they wore
Germany
very colorful and flowery shirts with trousers called “pattes
d’éléphant” in French, meaning “elephant legs”. These trousers
fit very tightly around the waist and thighs and were looser
at the bottom. They are called “flares” or “bell-bottoms” in
English. The afro hairstyle was also very popular at the time.
In the ancient world, the miniskirt was a garment worn
by men. In the 60s, Mary Quant made the miniskirt
fashionable for women, using design from André
Courrèges, but making his skirts even shorter.
A provocation
Many people considered the new garment as a kind of
provocation and disrespectfulness, but for others it was an
expression of women´s self-confidence that grew by freeing
themselves from traditional and antiquated views concerning
the role of women. In 1966, Mary Quant was even honoured
with the „Order of the British Empire“.
Today!Hip and baggy!!!

A great success
Her reinvention became a great success and was
predominantly adapted by young people who identified
themselves a lot with this new trend. Soon it took over to
women of any age and any social class. It became suitable
wear for any event and even the Royal Family allowed
miniskirts that ended exactly 7 centimeters above the knee.
The shortest miniskirts appeared in 1969 when they were
so short that you could already see the underwear of the
women.

Fashion
Music & fashion Alumnes de 1r ESO C, ANGLÈS, IES BAIX CAMP
RAPPERS HEAVY METAL

They usually wear baggy trousers and Most of them wear black clothes
wide shoes. A typical piece of clothes such as tight trousers and motorist
for rappers is wide T-shirts or tanks jackets. They love leather pieces of
too. Some of them also wear a cap. clothes.
Some of them love designer’s shoes. They always listen to heavy metal
This special type of music started to music. The members of some bands
appeared in the late 80s. Their songs are totally crazy! The best heavy metal
are usually full of social denouncing. bands or singers are Metallica and
Iron Maiden.
ELECTRO HOUSE
MUSIC
This type of music is a subgenre
of house music. Electro house is
gradually and quickly becoming more
important in the last few years. It’s
also known as Dance Music. People
who listen to this kind of music
usually wear slim fit trousers, wide
shoes and designers T-shirts. Most of
them have got long hair.
PUNK
It’s a subgenre of rock music. Songs
GOTHICS are usually short usually with political
The first Gothics appeared in Great Britain in the late 70s. They are mostly content. They usually wear combat
quiet, silent people. They usually wear black clothes and their outfit comes from boots, chains, spines in bright colours.
horror literature and horror films. Belts with metal studs are popular.
Most of them wear black nail polish and their lips make up is black. They even Leather or denim jackets often have
get their hair dyed in dark colour. patches or are painted with logos
The music that they listen comes from Post-punk. They usually listen to Metal that express musical tastes.
Gothic bands such as “The sisters of Mercy”.

Time Machine
EMO, a 21st century style OPINION

Scalese Mariantonietta, ITALY
Among my friends there are more and more guys who dress in various styles, coming
from the musical genres they listen. One of most recent are Emos. The term emo The best way to
Fashion is not sell clothes
stands for emotional. Emo is a person who feels sensations and emotions differently very important
from the other teenagers. Originally, more or less in the ‘80s, the first band to be life but in most in my
of young people
called Emo were the Washington, DC, and then they were followed by many others, is essential. I th ’s it
ink that fashio
who defined themselves and their music emo, because of their desire to bring only another wa n is
y to sell new an
emotions to the listeners of their music. expensive clothe d more
s to the people
live worried ab that
out what the ot
people can thin her
k about them or
the people who to
want to be a pa
a social group. rt of
RUBEN PLEGUEZU
ELOS, 1 BAT
IES BAIX CAMP
EEDOM
Fashion means FR t use to wear
In the pastwomen did no
because
ve short hair
trousers or ha used
allowed to. Men
they were not rk co lo rs and
suits , da
to wear formal cr ew cu ts .
ve
they used to ha ar
ay s, wo m en feel free to we
Now ad ng or sh or t
ionable : lo
whatever is fash , pa nt s, bi ki ni s…
ggings
skirts , shorts, le othes,
ca n al so wear casual cl
Men to ! Today
they want
even a skirt if FR EE D O M .
fashion means CE
Lucie, 6°D, FRAN
g, the
nts were youn
When my pare bikini
vented and the
mini-skirt was in fe m inist
r.With the
became popula te d we ar ing
men star
movements, wo e tr ou se rs and
en, lik
clothes for m rather
rt s. Th ey pr eferred comfort
t-shi ou se rs were
s. Flared tr
than aesthetic er ed dr es ses
e. Flow
Clothing Music very fashionabl ot he r
pular. On the
By black and gray clothes they want The emo music is generally divided into became very po lo ng ha ir.
ted wearing
hand, men star out on
r, when going
to communicate that actually they are three main waves: in the first wave are
Some year s la te
emotionally hurt (usually they are very the Washington DC, Embrace, MacKaye, ca m e ve ry po pular,
be
sad people who have lived something the second wave are the Boy’s Life, Get Saturday nights rm shoes
wearing platfo
hard and difficult in their lives), the Up Kids and Sunny Day Real Estate, in the people started ot he s
and colourful cl at all.
e fashion trends
fuchsia and purple colors are clearer and third wave are the most popular and most
seen group on the Internet such as 30 I don’t e thes
lik th em.
are used to make people understand that own if I wore
in life there can always be an escape, in Seconds to Mars, Angels & Airwaves, Fall I’d feel like a cl S BA IX CAMP
EZ, 1 BAT IE
addition to the usual standards that it Out Boy, From First To Last, My Chemical GERARD MARTÍN
imposes on us .Their shoes are usually Romance, Panic! At the Disco, Paramore
Converse or Vans, usually ruined. and Yellowcard.
Quiz
POCKET MONEY
Formiga, cigala o formigala?

Collège François Mauriac
de Léognan, FRANCE
1 Aviat serà l’aniversari del teu 6 Sigues sincer : La teva cartera …

millor amic: A – semrpe està buida.
A - Marxes de compres per intentar B – sempre està plena.
trobar un petit regal que li agradi. C – està plena amb la quantitat de
B – Li fas un àlbum ple de fotos amb diners que necessites per passar el
els millors records que teniu junts. dia.
C – Ets molt generós: cap regal és
massa bonic per ell/a. 7Has rebut l’oportunitat
d’invertir en un joc i així triplicar
2 Et mors de ganes per la última SOLUCIONS la teva paga
consola que ha sortit al mercat: A – Endavant ! Finalment podràs fer
A – Passes, és massa cara! Pagaràs al 1 A: 2 B: 1 C: 3 el viatge que sempre havies desitjat
teu amic que ja en té una. 2 A: 1 B: 3 C: 2 a l´Índia !
B – Sense cap dubte, és el moment B – Inverteixo però amb moderació.
adequat per obrir i trencar la teva 3 A: 2 B: 1 C: 3 C – No t’agrada arriscar diners… així
guardiola. 4 A: 2 B: 3 C: 1 que no ho fas.
C – Estalvies una mica cada dia
i demanes als teus pares que el
diners que faltin te’ls donin pel teu
5 A: 3 B: 2 C: 1
8 Portes temps somiant amb un
aniversari.
6 A: 3 B: 1 C: 2 gran viatge a l’estranger:
A – Estalvies com un boig i intentes fer
7 A: 3 B: 2 C: 3
3 Has rebut una gran quantitat 8 A: 1 B: 2 C: 3
realitat el teu somni.
B – Para de somiar! Ja aniràs a casa
de diners pel teu aniversari: dels teus avis a passar les vacances!
A – Demanes cita amb algú del banc
9 A: 2 B: 3 C: 1
C – Bé !! De fet ja has estat parlant
perquè et doni alguna idea de què fer 10 A: 1 B: 3 C: 2 amb el Charles i/o l’Anne, el príncep
amb aquests diners. i la princesa de l’escola.
B – Ho estalvies absolutament tot.
C – T’ho gastes tot en jocs, llibres, FORMIGA ? C
IGALA ?
roba, cinema, etc …
FORMIGALA
?
9Has vist un MP3 que
ar! t’encantaria comprar:
4A – EtPerds
gastar i gast na A – Esperes a la temporada de
un bitllet de 20 €: s… t’apassio rebaixes..
estalviar re p o ts
dius a tu mateix que et podries ala”. No B – Finalment caus i t’ho compres. Per
Ets una “cig
un ts =
haver comprat l’últim àlbum del teu 24 – 30 p això estan els calers !
artista preferit. prioritat. C –Te n’oblides; és massa car i
B – No passa res : només són 20€. no són una
d a p els diners p
erò realment no ho necessites.
C –Estàs tan malhumorat que revises intrere ss a t/
Estàs
10
a i cigala”.
tots els llocs on havies estat abans. de “formig
rm igala, una b
arreja El que més odies és :
5
n a fo
A – Quan els teus comptes al banc
u
Ets unts =
Estàs dubtós a l’hora de 17– 23 p estan sota 0.
comprar-te dos texans de marca : gastar res.
ers i no B – Estalviar calers i privar-te de
A – No importa: prens tots dos. estalviar din . moltes coses..
T’encanta rmigueta”
B – Tries el més car. Ets una “fo s= C – No poder gastar part dels teus
C – Està clar: afages el més barat. unt estalvis
10 – 16 p
UNIFORMS
& US
STUDENTS AT JOSEPH LAGROSILLIERE,
Saint Marie, MARTINICA
FOR OR AGAINST
Academic, social, economic and aesthetic arguments to make up your mind!
The Grembiule,
y
a bit of Italian histor
ondary school, they

When our mothers were at sec
of unif orm that was called
used to wear a sort
ton dress, usually
“grembiule” in Italy. It was a cot
ton s on its anterior
black, with a long row of but
side and a whi te coll ar …h orrible!!!
chil dre n atte ndin g kinder garden
Nowadays only
grem biul e, light blue
and primary school wear the
but I thin k that’s just
for boys and pink for girls In Poland, school uniforms are not popular among
useful to avo id dirt y dre sses !
e the differences
students. In the past they were obligatory, but we got
I think that the uniforms eliminat rid of them, however, in some schools (mainly primary
are equ al .I like uniform
between rich and poor, all and junior-high) pupils are obliged to put on special
itio nal “grembiule”.
but I hate the Italian trad uniforms every day, but honestly, nobody likes them as
they prevent students from expressing themselves.
Jessica Cosentino, Italy

Forum
Uniforms and us...http://getitstudents.ning.com/
Hello everyone! I’ve never had to wear a uniform at school, but I know I liked seeing students
wearing theirs when I visited England. It looked like they belonged to a group; you could
clearly identify them on the streets for example.
I don’t know if wearing a uniform has anything to do with elegance… Maybe it does? Or with
respect, the sense of belonging or ‘equality’?
Nathalie
What do you think? REPLY TO THIS.
AGAINST FOR
Reply by Natalie
Kerperin, Germ
A To my mind, pu any
Reply by VER
pils should have
selves what they the right to decid
3 0 , 2010 want to wear. So e by them-
on March Holland we Reply by Nathalie Cancel tastes and most they can develo
p their own
In of the pupils feel
uni- But there are al happy in their ow
don’t have on April 3, 2010 so some pupils wh n clothes.
an d I like Hi Vera! tisfied with thei o don’t feel happ
forms, r clothes, becaus
e either they fin
y and sa-
at ca u se you I agree with you that haven’t got as ni d that they
th ce clothes as so
me others or they
al l the others that they
can see clothes reflect on who have ugly clothes
. So they are bulli
are told by
nt st yles
differe you are and how you feel. classmates and fe
el like outsiders.
ed by their
cl ot he s, and I also think that wearing Another aspect
is that students
of could better co
lessons and thei
persons. one can’t really hide who r subjects. Pupils
would not be un
ncentrate on
ess
e a way to expr you are because in the to choose the rig
ht and best cloth der pressure
Clothes ar w ho yo u end your personality will So school uniform es to impress othe
ey show rs.
yourself, th in k. Without a strict or s wo uld have many be
you feel, I th perspire even through the ientation on bran nefits
are and how uniform... competence coul ds the personalit
y and social
d develop and st
Reply to This self-esteem. It wo udents would ga
era. uld also advance in a higher
Greetings, V students and it wo a kind of team sp
irit among
uld show the co
nnection and solid
the school. arity with
Besides, there ar
e benefits for th
I don’t want to wear a school uni- not have to pay e parents, too, wh
so much for the o would
form because it’s not what I like. Reply to This clothes of their
children
You can’t choose which uniform
you want. And if everyone wears
a school uniform, you are all the It’s a good thing because when
same. And you can’t choose what I wake up in the morning I Wearing a un
4ème 2, Martin iform would
to wear. It’s a little bit boring. ique don’t try on lots of different prevent some
students from
Student, The Netherlands clothes to decide what to being prejudic
Es muy feo. Todo ed because
s nos parece- wear so it avoids wasting a lot they do not w
mos los unos a lo ear any brands
s otros. of time. On the other hand we or their look
Para mi llevar un wear the same clothes all the is different.
I think uniforms aren’t neces- iforme es ri- 4ème a, Fran
sary. They may look nice, but you dículo. No estoy time and sometimes it’s not ce
a mis anchas
can’t choose your own clothes. en esos pantalon pleasant.
es. ANDREA
I love wearing my own clothes. Lauriane Régina, Martinique
Clothes tell you something about No quiero que
the person. la gente vea It is more economical for parents. It is better to wear a school
que pertenezco
Student, The Netherlands a tal o cual They need only buy a few polo uniform than not to wear one.
colegio. CINDY shirts, pants and a skirt and then Children could develop bad ha-
their children are dressed for the bits in getting dressed, especially
Students cannot show their No me gusta el with baggies or dungarees of poor
personality through uniforms color oscuro whole year! taste. Students would be more
del pantalón. PR Eve-Marie Vartel
and cannot feel free enough. ESCILIA involved in fashion than in stu-
We think uniforms are a -Edmond, Martinique dying if there were no uniforms
matter of high standard school ¡Qué supplicio! AM in schools. There are clothes
and therefore most of the
ANDA suited for holidays and not suited
to wear a
schools cannot afford them. pleasant
It may be
for school, wearing such clothes
l providing
at schoo interferes with intense thinking.
uniform good loo
king.
Students of the Hotel that it is Jordan Melidor-Fuxis,
rance
academy, Slovakia 4ème a, F Martinique
Our future
MOTHER EARTH, by Vivien Ducsi , BESSENYEI GYÖRGY, Kisvárda, HUNGARY
The children’s planet

By Amanda Bazabas, Martinique
This crazy world
Is sweeping us along in its destruction
But there is a way
Not to be swept along with it:
Let’s not contaminate it any more!
Let’s not depreciate it any more!
WE are the future generations
Let’s respect our planet!

HOPE FOR A CRAZY WORLD,

By Lauriane REGINA, Martinique
We live in a crazy world! However,

we or our good ideas can change it
or improve it. So, for a better
world and for our planet we must pay

attention to how we use electricity,

water and food and we must help our
neighbours… I hope this world will
be better in the future. In my dream
world there is no starvation, no
poverty, no disease, no violence and
no injustice.

“Wish there was more
time to live emotions”
Marilena Placido, ITALY
Our planet has been much abused in the last

century, industrialization was the engine of economic
development but certainly they didn’t think at that
moment how this process damaging was. Even our
health is at risk both in terms of physically and mentally.
Over the past four decades, the number of people who
have symptoms from stress have increased by 76%.
I think there is no more time to live really the life you
spend your life trying to create as much as possible
without thinking that you won’t have time to enjoy what
you are creating. Our relationships are becoming sterile
and lack of emotions, we are reduced to text messaging
and email, we have lost our habit of talking, looking into
our eyes.
I wish in my future there was more time to create
relationships, less pollution and more time to spend with
my family and my friends.
Hope for my dreams,
Jordan Melidor-Fuxis, Martinique
Sometimes the description of the future sounds
like the novel «Brave New World» by Aldous Huxley.
Technology will bring solutions Nevertheless, the fact that there are dirty and nuclear
Mahmut Unutmaz, TURKEY bombs or weapons of mass destruction might not
prevent a decent life on earth. The use of new technology
has created negative things but it has also created
Personally I am not optimistic about my future life positive things such as solar panels,
because I know that I will have to face many difficulties . sea water purification...
For example: finding an appropriate job. It is an important The future certainly creates fears in me but
problem especially in my country, where the unemployment at the same time I still have some hope.
rate is really high. So unfortunately I won’t be able choose In my opinion life won’t be easy! It is up
a job I really want. Instead of it I will choose a job whose to my generation to come up with solutions
working areas are wide. So it will not be difficult to find a in order to survive.
well paid job for me.
Maybe I am not so optimistic about my personal life but on
the other hand I am not completely pessimistic about the
future of our planet. I know we have many problems such
as environmental pollution, global warming and nuclear
weapons but I believe that although technology brought
these problems to us, it will bring the solution to these
problems too. For instance: by developing new technologies
such as electrical vehicles clean energy. We will be able
to diminish the level of environmental pollution and maybe
stop global warming. But unfortunately I am not optimist
about the nuclear weapons; probably world nations will
not give up nuclear weapons. On the contrary they will
produce more sophisticated nuclear arsenals in the future.


Learning from the past
Freedom
for the future
Freedom is so important.
We never really think
about it. But imagine a
world where you couldn’t
just say what you think,
where you couldn’t tell
everyone what you see,
where you could be ar-
rested immediately, with-
out reason or process.
Imagine a world where
all your freedom would
be taken away. Unbeliev-
able, isn’t it?
In our city, Hardenberg, a
monument was revealed.
It was in memory of the
several things that played
in the II World War. The is-
sues were freedom, loss,
resistance and grief.
I wrote a poem for the rev-

elation. I put it below. I had
to read it out in front of 150
people with the monument
behind me. I got nice feed-
back from everyone. Eve-
ryone liked it very much. I
hope you like it too!
Why were people detained?

Why were people tortured?
Why were people killed?
Why were Jews gassed?
It’s unbelievable, isn’t it?
That someone thinks to have to right
to steal a life?
But it happened!
Here as well, about 70 years ago.
one was suppressed,
captured,
forced,
executed.
The main duty was taken away:
Fort de France as I imagine it in the future, the right of freedom.
Objects levitating through magnetism, intensive use of
renewable energy sources, solar panels, hanging gardens,
intelligent robots and bubbles that can absorb pollution.”
Cindy Angama, 4ème 2, Martinique

Contribució
La moda, bellesa o màrqueting? ANTONIO OLMEDO, Professor d’Història a l’IES BAIX CAMP, REUS, ESPANYA
Actualment la bellesa és un la indumentària segons l’època i la

concepte del qual es parla poc però que civilització. Històricament aquests
té una influència indubtable en les nostres canvis eren conseqüència de l’evolució
vides. Només cal seure una estona davant de la humanitat. Però en la societat
el televisor per a comprovar la quantitat actual aquesta situació ha canviat.
d’esforços i de diners que emprem
diàriament per tal de mantenir-nos bells: La manipulació del gust
roba, cremes, dietes, gimnàs, perruqueria, El triomf del capitalisme industrial ha
clíniques d’estètica... Quin poder instaurat un sistema econòmic basat
d’atracció té aquesta paraula que sembla en la producció i comercialització
que tot giri al seu voltant? Estàs mirant una massiva de béns, que obliga a mantenir
pel•lícula i un amic/ga et diu: “Ah, quin i augmentar indefinidament el consum
actor més lleig!”. A veure, és un actor. El de les famílies per tal d’evitar
que fa és interpretar un personatge, per l’aturament del sistema. És aquesta
tant, el que importa és que sàpiga actuar necessitat de mantenir i ampliar
i sigui capaç de fer-nos sentir la veracitat contínuament el mercat el que ha
de la seva interpretació. Ens ha d’importar transformat la moda en una estratègia
que sigui o no guapo? de màrqueting destinada a promoure i
Aquest fenomen social sembla que mantenir el consum entre la població.
adquireix una importància especial entre La moda es basa en la manipulació del
els adolescents; per als quals vestir, anar gust per tal de crear noves necessitats
pentinat o tenir una figura propera als i fer desitjables nous objectes.
cànons de bellesa que marquen la moda D’aquesta manera el gust deixa de
més actual pot arribar a constituir una ésser un mitjà de discerniment i ens
qüestió de vida o mort. I si us sembla que converteix en esclaus de la moda.
exagero, penseu en totes les víctimes que Solament el nou és bell i, solament,
la moda provoca diàriament mitjançant allò que està de moda és desitjable.
malalties com l’anorèxia o la bulímia.
La moda és una estratègia Influïts per la moda no ens adonem que

de màrqueting basada la model no ha d’estar molt prima per
en la manipulació del gust a fi de crear a ser més maca, sinó perquè la roba
noves necessitats i fer desitjables nous que porta posada llueixi amb la seva
objectes. màxima esplendor.
Bellesa i moda al servei del capitalisme Aquesta manipulació del gust es posa clarament
No obstant això, arribats aquest punt se’ns planteja una de manifest en relació amb el cànon de la bellesa femenina.
pregunta: quina relació hi ha entre bellesa i moda? Si consultem Així, podem observar com un tipus de professional particular,
un diccionari, trobarem que, bàsicament, s’anomena bellesa la model, triat expressament per a exercir de perxa, és a dir,
a aquella qualitat sensible de les coses que ens fa estimar-les per aconseguir que la roba aparegui tan bella com sigui possible
i provoca en nosaltres admiració i delit espiritual. Malgrat perquè la gent la compri, s’ha convertit gràcies a la influència
l’ambigüitat d’aquesta definició, tothom està convençut que pot de la moda en els mitjans de comunicació en el cànon de bellesa
identificar, sense cap mena de dubte, la bellesa quan està al seu desitjat per tothom i, especialment, pels adolescent. Influïts per
davant i que si una cosa és bella per a ell, ho ha de ser també per la moda no ens adonem que la model no ha d’estar molt prima
a la resta de la humanitat. No obstant això, l’experiència ens perquè així, estigui realment més maca, sinó perquè la roba que
demostra que no és així. N’hi ha prou amb una mirada superficial porta posada llueixi amb la seva màxima esplendor. Normalment,
a la història de l’art per observar que els models de bellesa la indumentària serveix per a realçar la bellesa de la dona; però
actuals no coincideixen, sovint, amb els d’altres èpoques. De en el cas de les models, és a l’inversa, són les dones les que
fet, el concepte de bellesa està molt estretament relacionat estan al servei del vestit que porten. És per això que considerar
amb el del gust, aquella sensibilitat especial que ens permet el cànon d’una model com a ideal de bellesa constitueix un greu
discernir el bell i el lleig. Però el gust es forma i s’educa. error. Moltes dones que han estat considerades com exemple
D’altra banda, parlem de moda per referir-nos a aquell ús o de bellesa femenina no s’adaptarien en absolut a aquest cànon
costum que està en voga durant algun temps. En sentit estricte, instaurat per la moda actual.
la moda fa referència als canvis que s’han anat produint en
Time Machine
Albrecht Dürer, Eva (1507). Renaixement alemany

Venus de Milo, període hel.lenístic (c. 130-100 aC)
Venus de Willendorf, escultura
prehistòrica (c. 22.000 aC)
Rubens, Andròmeda (c. 1638) Barroc Marilin Monroe, actriu (1926-1962) Top model segle XXI
Reflexions
EL racó filòsof deL
Feliços en temps de crisi?

Jose Miguel García Labiano, IES BAIX CAMP, REUS El poder simbòlic dels mitjans
Sergi Castillo Anguera 2n BAT A IES BAIX CAMP, REUS
Preguntaven al famós director de cine Wody Allen (Nova York,
1 de desembre de 1935): “Sr. Allen, vostè què prefereix, diners o
Els mitjans de comunicació ocupen gran part de la nostra vida,
felicitat?.” I la resposta va ser la següent: “Prefereixo els diners,
perquè gairebé totes les coses que em fan feliç costen molt.” sobretot la televisió, amb la qual ens podem arribar a passar més
de quatre hores al dia. Els mitjans tenen una doble dimensió, un
La felicitat és un sentiment al qual tots aspirem; podem diferir doble poder: el d’un mitjà normal i corrent, que té la finalitat
en la seva definició, però, el que sí sabem, quan hem viscut un d’informar, i el segon, el simbòlic.
moment feliç, és que voldríem que fos etern. Però el camí per
arribar-hi no el trobarem a Google Earth. Hi ha tantes rutes El poder simbòlic, és la influencia que tenen els mitjans en
com a persones. Cadascú tria la seva. En la societat del consum l’espai públic amb el qual creen un procés d’homogeneïtzació
en la que estem submergits els habitants del món occidental, de la societat, dirigint als espectadors com si fossin masses
s’ha venut la idea de la felicitat com quelcom que podem d’adoctrinament. Així que es genera una societat on les persones
comprar, suplint les mancances emocionals amb l’adquisició de estan constantment condicionades. Podem observar en sèries de
béns per tal de fer-nos sentir més realitzats i acostar-nos així televisió com Skins, House, CSI... que ens fan creure en un món
a la nostra felicitat personal. “El consumisme actua per mantenir irreal, en el qual apareixen uns estereotips amb els quals els
la inversió emocional entre treball i família. Exposats a un bombardeig joves d’avui en dia volen identificar-se. Quin adolescent que ha
continu d’anuncis durant una mitjana diària de tres hores de televisió vist Skins o altres sèries d’adolescents i no se li ha ocorregut
(la meitat de tot el seu temps de lleure), els treballadors són persuadits voler ser com algun protagonista, o creure que la vida d’aquella
que “necessiten” més coses. Per comprar el que ara necessiten, necessiten persona pot ser la seva. O la gent que creu que és molt fàcil curar
diners. Per guanyar diners, treballen més hores. Passant tantes hores una persona, després d’haver vist House...
fora de casa, compensen la seva absència amb regals que costen diners.
Materialitzen l’amor. I així continua el cicle.”
A. Russell Hochschild
A la felicitat s’hi arriba quan assolim objectius personals, i

Els mitjans dirigeixen els espectadors
en la societat actual aquests objectius consisteixen a tenir.... com si fossin masses d’adoctrinament,
una bona casa, un bon cotxe, la tele de plasma, unes bones
vacances, etc. La felicitat i el consum tenen avui en dia una generant una societat de persones
relació perillosament estreta. Però què passa en temps de crisi constantment condicionades.
quan no tenim accés a la casa, ni al cotxe, ni a les vacances? És
possible ser feliç en temps de crisi ? Potser és més fàcil trobar
la felicitat en aquests temps.. Epicur, el filòsof grec, creia
que “Tots podem trobar una manera de ser feliços, però busquem al La tendència de la televisió és condicionar el nostre coneixement,
lloc equivocat.” En aquesta societat, amb tan baixa tolerància a través d’informacions que busquen l’efectisme sentimental,
a les frustracions, necessitem recórrer a les coses materials els fets més sensacionals o les catàstrofes més grans. Busquen
per omplir un buit que no ens molestem a esbrinar d’on ve. No l’entreteniment de masses, amb programes d’entreteniment com
tenim temps per saber-ho perquè hem d’aconseguir ser feliços reality shows o programes de cor, que formen la teleescombraria.
al més aviat possible i per sempre. I aquesta, normalment augmenta gràcies a l’interès que té la
societat per conèixer històries estúpides com la vida de la Paris
La felicitat, però, és un estat fugisser que se’ns escapa de les Hilton o de la Victoria Beckham, només cal veure com molts
mans, i per omplir les mans buides no serveixen els objectes, sinó temes de conversació són sobre aquestes celebritats.
l’esforç de cadascú. Ens enganyem consumint, pensant que amb A més, a la televisió també trobem la publicitat, que té un
diners s’adquireixen els valors cobejats per aquesta societat. gran pes, ja que sense ella molts canals privats no existirien.
Quan el que caldria és mirar al nostre voltant i treballar per Aquesta necessitat, fa que passi a ser la principal preocupació
fer la vida el més agradable possible a les persones estimades, de qualsevol televisió, i això es pot observar en qualsevol canal
d’aquesta manera nosaltres també serem feliços. Ser conscients privat, ja que podem veure dinou minuts de publicitat en una
que compartim els mateixos espais emocionals amb d’altre sola hora de televisió, i sense comptar la publicitat subliminal
gent i que aquesta gent, igual que nosaltres, també segueix que hi ha a la programació.
el seu camí cap a la felicitat. Aquest sentiment d’empatia
compartida és l’únic que ens pot fer feliços.

Avui i demà
Quan la fàbrica de somnis
es troba amb la realitat
Michaela Sass, LISA MEITNER GYMNASIUM, Neuenhaus
De tant en tant, tots ens parem

a pensar en el nostre futur. Això
Podem creure que és veritat la informació que ens arriba? Doncs
és absolutament natural, perquè
la veritat, és que no ens hauríem de fiar molt d’ella, ja que
ningú no pot evitar el pas del
la majoria ha estat seleccionada i manipulada amb l’objectiu
temps i tots creixem (encara que
d’obtenir algun benefici propi. Un clar exemple és el que es va
alguns més que altres). Un tema
produir amb als atemptats dels 11/03/2004 a Madrid, on els
important en aquests pensaments
mitjans afirmaven que havia estat ETA, quan en realitat era “Al
és la tria de la nostra futura
Qaeda”, ja que hi havien eleccions al cap de tres dies.
feina. Aquesta feina hauria de ser
Crec que els mitjans de comunicació creen la nostra manera de
adequada als nostres interessos
ser i els nostres coneixements, per això hem de tenir cura del
i habilitats, però aquests poden
que mirem a la tele i del que ens creiem, ja que podem acabar
canviar sovint. Els plans més
manipulats per ells i actuant com ells volen.
interessants pel nostre futur els
fem, sense cap dubte, quan som
suficientment joves per ignorar la
realitat.
Les sèries de
televisió
ens mostren un El millor moment per somiar és quan la realitat
món irreal, ple d’ no és res més que mals rumors
estereotips amb Comencem pel començament: l’educació primària. Vaig
els quals molts
preguntar a alguns alumnes de quart què volien ser quan
jo s d’avui en dia
ve
volen identificar- fossin grans. Les seves respostes no van ser cap sorpresa: la
se. majoria dels nens volien ser estrelles de futbol i la resta,
pilots d’avió, però no qualsevol mena de pilots, sinó pilots
acrobàtics o de combat. Les respostes de les nenes tampoc
eren realistes. Volien ser especialistes de cine o detectius.
Quan els vaig preguntar per què es decantaven per aquestes
feines, em van dir que quan les veien per la tele, semblaven
guais. Pel contrari, els nens es mostraven influenciats per les
seves pròpies aficions.
Ets el que menges i esdevens allò que vols...

i el mateix serveix pel contrari
La manera en què alguns nens i nenes van descartar algunes
Curar una feines també va resultar curiosa: no volien ser metges
malaltia sembla la cosa perquè la sang és fastigosa, ni treballar en un forn perquè
més fàcil del món després
això obliga a aixecar-se massa d’hora i ser mossèn és avorrit,
d’haver vist House.
perquè a ningú li agrada passar-se el dia pregant. Podem
veure com simples canvis d’humor poden influir en el que els
nens volen o no volen ser.
La realitat és ràpida però els somnis són tossuts

Quan arribem al nostre últim curs a l’escola, és clar, ja
no som tan ingenus. Si no fos així, la nostra civilització
es col·lapsaria, amb tothom treballant només de pilot i
La tele busca l’entreteniment d’especialista de cine. Al llarg dels últims anys hem après
de masses, amb programes com que no podem fer tot el que vulguem i que no és fàcil tenir
reality shows o programes del cor,
la feina que ens agradaria. Aquesta pèrdua de llibertat és
que formen la teleporqueria. I
aquesta, normalment augmenta una mica trista i jo crec que tots hauríem de recordar, de
gràcies a l’interès que té la tant en tant, quins eren els nostres somnis perquè, encara
societat per conèixer històries que no sigui realista, hauríem de conservar una mica de
estúpides com la vida de la Paris creativitat.
Hilton.


SUMMER CAMP POLAND
Hel Peninsula
15-18 May 2010
Who?All members of
G@t it!
WHAT? Met for th
e last time
Where? by the
Jastrzębia Gór Baltic Sea,
a, Poland
When? 15-18 May
2010
WHY? To celebrate
Jastrzębia Góra,
the European Feelin together

g
The first part of the visit of the

Hel Peninsula was ‘Fokarium’, a part
of the University of Gdańsk which looks
after the Grey Seal which is the
largest seal that inhabits the waters of
the Baltic Sea with estimated population
of 22 000. These lovely animals are in
danger of extinction and are protected
Fun and training by law. Apart from learning about the
species, we were able to watch
as they were fed and trained which was
really interesting and amusing.
After watching the seals

we had a short walk to the tip of the
peninsula, which was followed by a
short coach journey to visit the Museum
of Coastal Defense which shows the
military history of Hel and the Polish
Navy. It also commemorates the heroism
of Polish soldiers who fought for 32 days
with the German army in 1939 before
they finally surrendered in order not to
Time to eat lose more lives.
The final, and for many the
highlight point of the trip to the Hel
Peninsula was a speedboat cruise during
which we were shown the old Naval
Torpedo Station in Babie Doły, a few
military shipwrecks and the Seagull
Sandbar – a narrow strip of shallow
leading from Rewa to Kuźnica
– from one side of the Bay of Puck to the
other. Apart from these, the cruise was
very exciting itself due to the speed of
Motorboat cruise - an amazing experience the boats and left all of us flabbergasted.
Students from Poland and Martinique at Hel Peninsule.

GDANSK Solidarity Square, Three Crosses Staute, Freedom
Museum, Upland Gate, Motława River, Old Town, Gdańsk Shipyard, Westerplatte
We started our tour at Solidarity
Square, just next to the Gdańsk Shipyard
gate no 2, where the Three Crosses
Statue is located. We followed to the
Motława River and the Old Town Roads to Freedom Museum where we
all could see the history of Solidarity
trade union and its role in the collapse of
communism, the fall of the iron curtain
as well as the ‘domino effect’ – leading
the rest of countries from Soviet block to
freedom.
The next stop was the Upland

Gate and the Prison Tower in which we
had a chance to visit the Amber Museum
and Torture House. We passed the Golden
Gate and followed Long Street-the
King’s Track admiring beautiful tenement
houses that reminded our Dutch friends
of the cities of Amsterdam and Hague. Of
course, we stopped at Neptune Fountain
which is the focal point for all of the
tourists coming to Gdańsk. After a short
description
of Artus’ Court and Golden House we
passed the Green Gate and entered the
quayside of Motława river with its biggest
port crane.
A short walk along Mariacka Street

ended at the door of St. Mary’s Church- it
is the largest brick church in the world.
Inside the church we saw old tombstones,
the altar and frescos. The bravest of us
decided to climb the Church Tower. Four
hundred steps were a huge challenge but
the reward was worth every effort – the
astonishing view of Gdańsk.
Gdańsk Shipyard
Gate 2
Three Crosses Statue Gdańsk Shipyard

Another trip was to Malbork where
everybody could visit the largest brick gothic
MALBORK CASTLE,
the largest brick gothic castle in the world.
castle in the world. It was a real time travel into
the past. Inside, we visited the Lower, the Middle
The Castle in Malbork and the High Castle.
Alumnes de 1r BAT de l’IES Baix Camp durant la

visita al castell de Malbork.
In the Lower Castle all of us

could see the town area where all the
trades and workshops were located. It was
also possible to visit the castle’s armory,
which turned out to be veryinteresting
especially to students.
In the High Castle we were

shown around the monastery of the
The Middle castle Teutonic Order. This is where the Teutonic
was designed for guests and all the Knights held their elections and made all
visitors could see magnificent chambers the important decisions for the Teutonic
with ornaments, as well as a medieval Monastic State.Everybody could also see
hospital and administrative headquarters. the prison for the nobles kept in order to
It is also a place where the castle’s largest demand ransoms, which was one of the
courtyard is located which can take up to most popular ways of receiving income at
400 visitors at the same time those times.
EVENING ACTIVITIES
exploration, interaction and sharing inside a mixture of different languages and contexts
INTEGRATION
Above, international cuisine.

Below, students from different
countries writing the editorial
for issue 3.
First we decided
to introduce ourselves to
each other through cuisine.
Each country brought a little
something for everybody to
get the taste of their culture.
The main point of the late
evening was a role play of the
very famous ‘I’m flying Jack!’
scene from the movie Titanic.
All students, previously
divided into international
groups of 11, received the
scripts in order to translate
them into their own languages
and present in to the
audience. It was brilliant to
see the scene enacted in 10
different languages!
BAPTISING to the sea
PRESENTATION EVENING
Thanks to Ms Noriko Osaka we had a unique opportunity
to taste a bit of a Japanese culture. Ms Osaka introduced
everybody to the basics of Japanese language and gave a
short presentation on traditional Japanese dance, which
everyone practiced around the table on which Ms Osaka was
standing.
Later, students from Vechtdal College acquainted all

partners with their country during an interactive quiz about
Holland.
The final part of the evening were the presentations.

The idea behind it was to present the countries in a least
encyclopedic way. The students showed three things they
were proud of as well as three they were not so proud of,
so everybody could feel the young spirit of the nations. The
second part of the presentation was short, simple but funny-
each country was to write the very first word that associates
with the rest of the participating nations so we all could see
the power of stereotypes.
Last evening was a rather relaxing one. Everybody

could taste Polish traditional cuisine and the most frequent
question was ‘how do you call that thing’ pointing at
‘bigos’,’smalec’ and ‘kiszone ogórki’. During the barbecue Mrs.
Wilk, headmistress of the Polish school, presented delegations
with a commemorative plaque to remind everybody of the
time spent in Poland. Later that evening there was a Disco for
all of the participants of the camp but the spirit of integration
was still to come: Karaoke appeared to be the united effort.
Polish devils. Below, run for Tobasco.

On the left, Neptune and Prosperine.
This evening was a traditional Polish test for our

guests. Each country had to prove if they were worthy. Led by
Neptune and his wife Proserpine, all students made their way
for the obstacle course. After completing many spine-chilling
and mouth burning tasks, each country had to make Neptune
and his wife happy with a short but extremely entertaining
performance. The final quest was to kiss a beheaded herring
resting on Proserpine’s knee. In the end every contestant Party time
received a certificate to commemorate the event.

3R
Recicle, Reduce, Reuse

PET bottles recycling
Mária Kubíková, Levice, Slovakia
Do not be comfortable and recycle! 2

1 3
1
1
1: We collected PET bottles for 5 days in the school
2: Appliance that compress PET bottles
3: Compressed PET bottles - 5 day collection
Only a few weeks ago students of our school did not recycle PET bottles. All of them were thrown out to the dustbins
and then stored in waste dump. PET bottle declination in the nature takes more than 500 year. The school bought a
simply appliance that can compress PET bottles. Compressed bottles are collected and recycled. They can be re-used for
example to produce fabrics or furniture.
COLLECTING RAINWATER un HUERTO “BIO”

by Célia Bazabas, Martinique Amanda BAZABAS et Anne-Sophie TARDIF, 4e2, Martinica
Reduce: Echando menos residuos orgánicos y domésticos

REDUCING: To reduce our water consumption my a los cubos de la basura.
family has installed a water tank in the garden. We
collect rainwater and use it for some of the housework, Recicla: Recuperando estos residuos domésticos y
gardening and all sorts of jobs. We use water from the mezclándolos con residuos verdes.
tap only for drinking, cooking and showering. Private
water tanks are very common in Martinique. Reutiliza: Fertilizando los huertos con este abono “bio”
casero.

3R
eas
Creative id Reutilitzem oli de cuina usat
w i n g - g umtree FEM SABÓ

Che INGREDIENTS
Ivan Iglesias, Sergio Reyes 2 ESO IES BAIX CAMP, REUS
2 litres d’oli usat

300g sosa
càustica
1,5 litres d’aigua
tébia
galleda
pal de fusta
colador
1. Barregem l’aigua i la sosa

e in Engla nd càustica a la galleda i remenem
Chew ing-gum tre amb un pal de fusta fins que es
therlands.
It ’s a ar t in the Ne e dissolgui. Queda una barreja
m can be re
use d . schools in th
Chewing-gu g- gu m tr e es on some ‘c h e w in g- d’un olor blanquinós. (Compte de
me chewin e exists a no esquitxar-se)
There are so fu n n y. A nd in Seattl co m e to paste
s. It looks city
Netherland
h e re p eople from
all over the
th e tr ee. 2. Es deixa reposar cinc minuts
, w n
gumwall” e ir ch e w ing-gum o
th
Recycling can
be something
creative and
recycling amusing…
Roberta Raffae
old jeans
le, Italy
Material:
jeans,
a plastic bowl,
r,
glue, a plastic containe
hot glue,
little red string, 3. Afegim l’oli usat a la galleda passant-lo per
pieces of pink plastic, un colador i remenem amb el pal de fusta uns 10
fabric glue,
minuts
scissors
Cut little st
ripes 0,50 cm
Be careful to height.
Roll the stri th
pes in a strict e seams.
Put at the bo spiral form an
ttom of the d glue it.
littlestripes plastic cont
ainer the 4. Quan estigui a punt ho
of jeans with aboquem a unes safates de
Let them dry glue.
. plàstic 5. Ho deixem assecar
i ja el podem tallar en pastilles!
TOP 5
Free time on the net Klaudia Baranowska, POLAND
Nowadays, the Internet is the media comparable with press, radio and television. The Internet delivers information from the whole
world to every user regardless of the place they are in. Millions of people use the Internet each day for many different ways. What
exactly do most people do while there are online? We carried out a survey amongst G@t it! partnership countries under the title
“How do you spend your free time on the Internet?” and these are results:
1 2 3 4 5
Social Instant Gaming Shopping
networking messaging
Games attract Everybody likes
One of the most popular children, young people shopping. With the
online activities. You and adults as well. Internet it's easier.
can find old friends or Almost everyone has Doing it online saves
meet new people from their favourite game. your time and money.
all over the world. We It's obvious that there You don't waste your
can add videos, create are many kinds of money because on the
photo albums or share Seeking games. Online games net you can find a lot of
interesting links and information are good for spending special offers and sales
have fun while doing it. free time without and you have a chance
Most people log on boredom. to compare prices. You
IM is very popular to the net to seek can buy everything,
among young people. out information. It’s , for example fancy
The thing is that you nothing difficult to clothes, food or cell
can send an instant type a few words which phones, the choice is
message to your are interesting for us great, but don't forget
friends. It’s a simple and click “search”. that you may be tricked
way to communicate. In few minutes you with online shopping.
It’s hard to forget about can receive thousands
funny emoticons which results. WWW is a
are sometimes a big source of knowledge
part of conversation. ;) and entertainment.

Denunciem
Problemes socials
ALCOHO LISM,
a major cause
Alcoholism is
nts in Spain.
of traffic accide
/5 0 % of mortal
Between 30
ain are
accidents in Sp
e of alcohol
caused becaus
consum pt io n.
drivers must
In our opinion,
cohol before
avoid drinking al
ca use of the
driving. Not be
own lives and
fines, but their
e people in
the lives of thos
car.
and out of e th
,
Christian Hurtado
Francisco Cano, ille m Creus
ris an d Gu
Alex Guer
CAMP, SPAIN
1 ESO C IES BAIX
FOTO: Marina Abramovic. Artista sèrbia, 1946
1000 euris tes

lladors
El 63% dels treba
nys de
espanyols guanyen me
1000 eu ros al me s.
us só n ba ixo s pe rò el
Els so
preu
de les coses no ho és!
pares
Alguns dels nostres
guanyen
b aquests
uns 1000 euros. Am
sous
tot resulta molt car.
id García,
Raúl Fernández, Dav
and Bru no Córdoba
Hamza Houmadi
C IES BA IX CA MP, REUS; SPAIN
1 ESO
DRUG ADDICTION
There is no country that can
be saved from drugs.
Nowadays smaller and smaller
children are trying various
kinds of soft drugs. When I
asked my schoolmates in age
SAY NO TO DOMESTIC VIOLENCE! 17-19. There was nobody who
did not try at least one of soft
Un problema cada vez más frecuente Last year 55 women were killed by their
drugs like tabacoo, alcohol or
en nuestra sociedad: la violencia partner. 30% of them were previously
marihuana. This is a huge social
contra las mujeres. En Martinica, una known by the police. What’s more, there
problem for all of us and the
asociación, “Unión de las mujeres de are more than 400 official complaints whole world.
Martinica” (UFM), lucha para acabar every day in Spain.
con la violencia doméstica. ZDRUŽENÁ STREDNÁ ŠKOLA,
Aicha Hissa, Paula Caballero, Helen Daza &
Silvana Contijoch, 1 ESO C IES BAIX CAMP, SPAIN
Levice, SLOVAKIA
4ème2, MARTINICA

Getting to know
INDIA:
POLÒNIA: 13 % d’atur Discriminació de castes
Maciej Gryglewski, Summit Pal, 4 ESO D, IES BAIX CAMP, REUS
V LICEUM OGOLNOKSTALCACE JAKUBA WEJHERA, Wejherowo Foto: Fundació Vicente Ferrer, Anantapur
Tradicionalment jo pertanyo a la
L’atur és un problema important per a l’economia polonesa. L’índex casta Shudra. Vivia al nord de l’Índia
de desocupació arriba al 13%. Ha augmentat darrerament a causa del a la regió del Punjab, a Ropar, on la
tancament de la drassana de la ciutat de Gdynia. Va ser tancada el 2009 i discriminació per pertànyer a una
es va acomiadar tots els treballadors. casta baixa no és gaire forta, però
Cada treballador va rebre una indemnització d’entre 15.000 i 50.000 zloty. en algunes regions, la discriminació
Ara, els treballadors acomiadats estan fent cursos per formar-se. Però contra els Dalits persisteix malgrat
alguns, sobretot els més grans, encara tenen dificultats per trobar feina la Constitució índia la prohibeix des
per culpa de l’edat. de 1950.
Força gent treballa il·legalment, la qual cosa també influencia
negativament l’economia.
Contaminació atmosfèrica
a Adıyaman, Turquia
D
Cumali Aydın La contaminació iop, 4 ESO
El Hadj D U S
ADYAMAN ANATOLIAN HS, Adyaman de l’aire és un AMP, RE
IES BAIX C
greu problema
a les ciutats
de Turquia,
especialment
durant els mesos
d’hivern en que la
gent utilitza carbó
per a escalfar les
cases.
A la meva ciutat, Adiyaman, les

autoritats locals continuen ignorant
el problema. Als edificis del govern i
també en algunes cases s’ha començat
a utilitzar gas natural, però només
un 50% de la població ha substituït
el carbó per gas natural a causa
de l’elevat preu del gas. Per tant,
el problema continua afectant els
nostres pulmons.

La tradició hindú divideix la
other cultures
societat en 4 castes principals:
Bramans, mestres religiosos; HONDURES: Caos polític i crisi
Kshatriyas, guerrers i
administradors; el segon país més pobre de Centre Amèrica
Vaishyas, comerciants i
propietaris; Molts hondurenys que vivim a l’estranger
i Shudras, servents i pagesos. no podem renovar el nostre passaport
perquè hi ha països que no reconeixen el
Per sota d’aquests, hi ha els nou govern després del cop d’estat militar
dàlits, els descastats, els del 2009.
intocables, que representen
un 16 % de la població (més
Què va passar?
A Hondures, el segon país més pobre
de 160 milions de persones).
de Centre Amèrica, hi va haver un
Segons la tradició, els dàlits
cop d’estat el 29 de juny del 2009 per
no tenen cap dret a la societat
a fer fora el president Zelaya, aliat Carolina Zepeda, 3 ESO A,
perquè són éssers impurs.
amb el president de Veneçuela, Hugo IES BAIX CAMP, REUS
Chávez.
Zelaya volia reformar la constitució
per poder ser reelegit de nou com a
president.
Hi va haver molts disturbis, ferits i
morts, manifestacions i enfrontaments
entre defensors de Zelaya i contraris
a ell.
Finalment es van convocar noves
eleccions per acabar amb la
crisi política però molts països no
reconeixen encara el nou govern.
MARROC: Immigració
Fatima Ahrouch, Abdellah i Sara Maach 4 ESO D IES BAIX CAMP
Actualment a Europa viuen moltes persones del Marroc, Xina, Pakistan, Romania,
Centre i Sudamèrica que un dia van marxar del seu
SENEGAL: país per a millorar les seves condicions de vida i
60% analfabetització donar un futur millor als seus fills.
Per què i com vam fer cap a aquí nosaltres?

A Senegal només un 20 % dels nois i un 16 % “El meu pare era paleta al Marroc però tenia un
de les noies arriben a l’escola secundària. sou molt baix per mantenir les sis persones de
Només un 40% dels majors de 15 anys sap la família. Per això, l’any 2000 va decidir emigrar
llegir i escriure. Molts nens i nenes no poden a Espanya on va buscar feina també de paleta.
estudiar perquè han de treballar al camp i a Després vam venir tota la família. Desgraciadament ara no té feina a causa
la construcció o ajudar a casa. de la crisi. L’any que ve vull estudiar per ser infermera” FATIMA
“Primer va venir el meu pare sol a treballar de pagès i a viure a Reus amb el
tiet. Quan el pare ja tenia tenia casa, ens va venir a buscar al Marroc i tots
Jo vivia a Rufisque, un suburbi a la costa vam fer cap a aquí. Jo no volia venir per moltes raons: no sabia ni espanyol ni
de Dakar i per sort, els meus quatre català, no volia deixar la meva vida allà, etc. Ara ja fa 10 anys que sóc a Reus,
germans i jo vam poder anar a l’escola m’hi he acostumat i m’agrada.”
Notre Dame du Cap Vert fins als 13 ABDELLAH
anys, on tota l’educació era en francès.
Després vaig estudiar a l’institut fins els “Els meus pares viuen al Marroc. Jo visc a Reus des del 2007 amb la meva
16 anys. Als setze anys vaig venir cap germana perquè el meus pares van pensar que era bona idea que jo vingués
Catalunya. Jo no volia venir però el meu aquí per estudiar i aprendre idiomes; per tenir un futur millor del que
pare em va aconsellar que vingués per a m’esperava al Marroc, on encara que tinguis estudis, és molt difícil trobar
tenir més opcions de futur. Estic a punt feina.” SARA
d’acabar l’ESO i espero poder continuar la
meva formació fent un cicle formatiu.

Getting
Involved
What is behind your chocolate?
I`m certain you know something about Third World Countries like Sudan, Etyopia, Yemen
or Sierra Leone. They are places where bananas, cocoa, coffee, tea, rice, cotton and
many other goods come from. For us they are sources of delicious food, but for people,
who work on plantations this is a real hell. Drissa is a girl who is a slave, and once she
said a very horrible but true sentence:
“When you eat chocolate, you eat my flesh” A Fair purchasing
Elettra Nigro Italy
These people work in inhuman conditions, deprived of home and health Speaking with my classmates and my
care. Unfair wages aren`t enough to cover simple costs of living. According to one teachers about “ Unfair and Fair
organisation in the whole world about 150 mln children are slaves. Generally they Trade” I have learnt the importance
of the “Fair Trade Certification”.
are between 6 to 16 years old and normal working day goes on even for 12 hours. „I
want to go to school, I don`t want to work I`ve had enough, I`m tired of working”- It has been introduced during
said Jamal a young boy from Yemen, who has gone blind since he didn`t get protection recent years to guarantee not only
fair prices but also the principles
googles during welding. His mate told a journalist that he would like to be a doctor, of “ethical purchasing” such as
but his dream could never realize. This is so terrible, that all they can do is dream respecting the international human
about better future. . . rights and the environment, banning
the child labour, unsafe work places
and long work hours.
Aleksandra Arendt, IIP, Poland
This certification covers a large
variety of products: bananas,
coffee, coca, cotton and is widely
used worldwide, so..
What should we do?

Everyone should think about what we do, because we started this situation ourselves.
This problem will probably always exist in our world because there are people, who
are egotistic and insensitive to the suffering of others. For such people only money is
important. But together we can make it better.
Sylwia Płotka IIE, Poland

Getting involved
Why are jeans by G-Star Raw:
Lidl & Co so cheap?
Saskia Pollex, Germany Stop poverty 2015
High profits – low wages The Amsterdam headquartered international denim brand G-Star Raw supports the eight
United Nations Millennium Development Goals (MDGS) to bring extreme poverty down
until 2015 by presenting specially designed art objects in the main store windows of 162
How can discounters like Lidl and Kik G-Star stores worldwide. Visitors of the G-Star website are invited to take action and send
make high profits with low prices? These their idea how to end poverty to world leaders.
shops produce their goods basically in
Bangladesh, but do not feel responsible
for the working conditions there,
which are against international safety
standards.
Twenty-four old Suma Sarkers is a good
example of bad working- and safety
conditions. Her shift begins at 8 am and
ends at about 10 pm. She does not have
many free days and overtime is mostly
not paid for. With about 30 € to 50 €
per month she is one of the highly-paid
workers there!
Terrible working conditions

In Germany her trousers are sold for only
about 10 € and sometimes even for only
3 €. To make this possible, discounters
put big pressure on producers. This is
the reason why many workers do not
have a work contract. Many employees
are not constantly paid and 90 % of them
work for 14,30 – 29,70 € per month.
Furthermore, they do not have any
social security, so if they get ill, they
have to take unpaid leave.
www.endpoverty2015.org.
Enormous influence of big companies
The big companies uses their enormous
influence to force the contractors to Many of the products are produced in developing countries. How eco-
produce faster, cheaper and more nomic, social and cultural rights are quaranteed in those countries? Rather
flexibly. than having our own factories, G-Star works with suppliers who share the same
Looking at the the costs, it becomes values as G-Star and who are committed to continuous improvement of their
apparent that only 1 % accounts for the business, processes and policies. In this process, G-Star prefers to maintain
cost of labour , 11 % for transport and long-term relationships with its suppliers in order to achieve a truly sustainable
taxes, 13 % for factory costs and 20 % form of collaboration and to provide mutual assistance.
for media. The biggest share, with 50
% and more, is allocated for the retail
sector, the market share of which is
What is G-Star´s contribution to stop poverty?
continuously growing. Today we support over 25 projects via our local partners in several countries
where our production takes place. These projects aim to help:
Be aware of what you wear! 1) Children and young people. We provide education and vocational training that
So is also very important that we as the will help them and their families to have a better future;
consumers are prepared to pay more for 2) Entrepreneurs to pursue their business dreams. G-Star wants to encourage
clothes, but more than 70 % think that people with great ideas to start a business by providing grants, loans and knowl-
only the industry and trade concerns are edge.
responsible to stop these conditions. If
we do not become more sensitive about
this subject, Suma Sarker’s working
G-Star believes that by supporting children and entrepreneurs, we can help
conditions and those of millions of other make parts of the developing world a better place. At the same time, we directly
workers in the textile industry will never contribute to two of the eight United Nation’s Millennium Development Goals:
change. achieving universal primary education and eradicating extreme poverty and hun-
ger.
BARTENIUS’ CORNER
Fashion Through time
SUDOKU,
Arnau Montañés, 2 ESO B IES BAIX CAMP
1 9 7
8 3 9 4 5
4 6 8
1 5
7 6 8 3
2 9 4 7 8
8 1 2 7 6
6 1 3 2 9
4
By Charlotte Benoish, Collège François Mauriac
FRANCE
Bartenius
Crossword by Rachel Mercan, Martinique
1) You can go for it with your friends./2) It’s a condition./ 3) Everyone wears some. /4) You get it at the end of the week or the
month./ 5) In sports it’s a group./ 6) A luxurious individual boat / 7) Not important / 8) It is a place where a company or an
organization is located.
1 7
8)headquarters
6 7)trivial
6)yacht
5)team
4)salary
3)clothes
2)social
1)shopping
ANSWERS:
Carla Abelló 1 ESO A

Ies Baix Camp WORDS SEARCH PUZZLE
B L O U S E G U V K A S V X S
U T Q S P O R T S W E A R Z H
N R E Y H S X E H I S N K S H
I O C A R D I G A N C D H W C
F U X J E A N S T O D A F E T
O S B A T H R O B E V L P A R
R E V C X Q U T C Z G S D T A
M R A K T I G H T S H O R S I
Q S C E R Y T B O E A P E H N
B O O T S S O C K S T S S I E
O S A S U G N F R H U K S R R
X T T T O X E D O I L I B T S
E V E I Z B C K A R P R I R H
R U M E S H O E S T A T A J A
S R E P P I L S W F I L P E O
BLOUSE / SHIRT / SWEATSHIRT / CARDIGAN / JACKET / DRESS / SUIT /
SKIRT / BOOTS / SHOES / TRAINERS / SANDALS / SLIPPERS / SOCKS /
TIGHTS / BRA / BATHROBE / BOXERS / SPORTSWEAR / TOXEDO / CAP
/ JEANS / TIE / COAT / HAT / TROUSERS / UNIFORM /
Lucas Courouge, Collège François Mauriac, FRANCE

Corredor del Gas, 13 - 4t 3a
43204 Reus Telf. 659 260 577

Ies Baix Camp
A fons
n. 3 Juny 2010
Estudis professionals
Projectes internacionals
Intercanvis d’idiomes
Tir amb arc a Vilanova de Sau, Treball de Síntesi 2 ESO

EQUIP
EDITORIAL:
OPTATIVA
REVISTA 2 ESO B
Sofia Araujo
Maria Biedma
Abdellah el Barnoussi
Verónica Calderón
Pau Ferrando
Juan Antonio García
Iván Iglesias
Nil Jara
Arnau Montañés
Javi Núñez
Esteban Olivé
Michaela Petcu
Edgar Pérez
Sergio Reyes
Alba Salvadó
Guadalupe Tapia
David Toledano
Alejandra Moro
Anna Mercado 2 BAT
Alumnes de 2 ESO B de l’optativa de revista, curs 2009-20010
CONSELL EDITORAL:
Pilar Aguilera
Miquel Arcas
Miquel Àvila
Dolors Calabuig
Mónica Fernández EDITORIAL
Jose Miguel García
Noemí Gomis El curs 2010/11 és a punt d’acabar i arriben les vacances més curtes que mai a causa dels canvis
en el calendari escolar que ha decidit el departament d’Educació. Els alumnes no estem contents
DISSENY I MAQUETACIÓ: amb el nou calendari. El debat d’aquest número ens serveix per a saber què en pensen els
Abdelilah Ballout 2 E alumnes del nou calendari perquè encara que ningú ens ho hagi preguntat, nosaltres també tenim
Arnau Montañés 2 B la nostra opinió.
Edgar Pérez 2 B
Mónica Fernández Per a molts alumnes s’acaba la ESO, n’hi ha que ja se’n van a del nostre centre... tothom té plans
de futur. Tot plegat ens fa pensar què volem fer després de l’ESO. Hem descobert que sense sortir
CORRECCIONS: del institut hi ha moltes opcions tant a cicles com a batxillerat.
Germà Lòpez
També hem descobert que es porten diferents estils de moda al nostre institut i sobretot que allò
PUBLICITAT: que ara en diem moda, ja existia fa molts anys.
Pere Martorell I fins i tot hem tingut temps per riure una estona amb les normes de l’estudiant.
Finalment, destaquem totes les coses que passen a l’institut, dins i fora de les aules, experiències
de grup i experiències individuals: premis, intercanvis, iniciatives a les aules... I tantes altres que
no hem pogut afegir per manca d’espai, però que fan que l’IES Baix Camp respiri amb entusiasme.
Us desitgem molt bones vacances !

Aprofiteu-les, que ja sabeu que seran... les vacances d’estiu més curtes que mai!

I després de l’ESO...
per Maria Biedma, Esteban Olivé i Pau Ferrando2 ESO B OPT REV
Què?
BAT CFGM PQPI
Programes de Qualificació
Cicle Formatiu Grau Mitjà Professional Inicial per a alumnes
batxillerat
que no han aprovat l’ESO
Proves d’accés a CFGM

“Vull fer batxillerat científic
“M’agraden molt els
perquè m’agradaria estudiar
ordinadors. He decidit que
Química, Biologia o Medicina.”
faré el CFGM d’informàtica” “Vull fer el CF de comerç i
FRANCESC JUST, 4 ESO
SUMMIT PAL, 4 ESO també treballar els caps de
setmana i festius.”
CRISTIAN PIÑERO, 4 ESO PPAS
Preparació per a l’accés
a CFGS
“Faré batxillerat tecnològic

perquè m’agraden les mates.
Després estudiaré Enginyeria de
“Vull estudiar el CFGM d’Infermeria
Ponts i Camins o Aeronàutica”.
i després potser el Grau Superior
FLORENCI MAGRIÑÀ, 4 ESO
en Higiene Bucodental” “Treballem i estudiem el PPAS;
BEA 4 ESO un curs d’un any per a accedir
a un cicle de Grau Superior”
DAVID HERRERA/ESTHER UROZ
“Ara ja som tècnics en Cures Auxiliars

d’Infermeria. Hem aprés un ofici nou.
Saber cuidar i poder ajudar persones que
ho necessiten ens dóna molta satisfacció”
CFGS
Cicle Formatiu Grau Superior
LAIA SABATÉ/MARCEL PEDROLA
“He fet batxillerat humanístic i
estudiaré Educació Infantil a la
universitat”
AURA ALTÉS, 2 BAT
Selectivitat Estudis Universitaris

FAMÍLIA de COMERÇ i MÀRQUETING:
Grau Mitjà Comerç/Grau Superior Gestió Comercial i Màrqueting
Els Cicles Formatius
JOHAN SEBASTIAN ARCILA i LAURA DORADO, 18. Estudiem el

Cicle de Grau Mitjà de Comerç perquè ens ajudarà a accedir al
món laboral. Ens interessa conèixer tècniques de venda, elaboració
d’aparadors, presentació de productes i l’atenció al client.
FAMÍLIA INFORMÀTICA:
Grau Mitjà/Grau Superior
JJ GIMENO, 23 DAI 1. M’interessa la informàtica i volia aprendre-ho tot més a fons. Abans havia estudiat
el CFGS Administració i Finances i el CGFM d’Electromecànica de vehicles.
DANIEL LACASA, 29 DAI 1. Sempre havia volgut estudiar aquest cicle superior on et prepares per a ser
analista-programador i gestor de projectes informàtics. Ara, per fi, he tingut l’oportunitat de fer-ho.

Orientació
FAMÍLIA SANITÀRIA:
Grau Mitjà Auxiliar d’Infermeria/ Grau Superior Higiene Bucodental
ALLAN MESSIAS, 30 i LOURDES BURGUEÑO, 26

Sempre ens ha interessat conèixer aspectes sobre la salut,
però no havíem pogut estudiar fins ara. Hem après sobre la
relació amb el pacient; higiene, cures i també la importància
dels aspectes emocionals. També sobre temes administratius
per a atendre clients en consultes mèdiques.
FAMÍLIA ADMINISTRATIVA
Grau Mitjà Gestió Administrativa/ Grau superior Secretariat i Administració i Finances
MARC DIAZ, 22. Després d’aquests estudis, podré accedir a la universitat i

fer estudis relacionats amb l’Aministració Pública.
SANDRA MARTÍNEZ, 20. M’agradaria treballar de comptable i fer oposicions.
ENTREVISTES
recomanEN
Què ens
ELs CAPs D’ESTUDIS?
A quins alumnes recomanes un cicle formatiu? A aquells que

volen continuar estudiant fins estar ben preparats per trobar una JOSEP ANDREU, Cap d’Estudis de Batxillerat
feina. I també a aquells alumnes que tenen molt clar què volen i Professor de Matemàtiques
ser, i veuen que el camí més directe és fer un cicle formatiu.
Com s’estructuren els cicles? Els cicles tenen el Grau Mitjà i

el seu corresponent Grau Superior. La majoria són de dos anys.
El primer any fas classes a l’institut i el següent també fas
pràctiques en empreses (mínim 300 hores). També hi ha una
assignatura sobre el món laboral.
DOLORS CALABUIG, Cap d’Estudis de Cicles

i Professora d’Informàtica
A quins alumnes recomanes el batxillerat? Principalment als

que tinguin ganes d’esforçar-se per estudiar i vulguin estudiar
després un grau superior o anar a la universitat.
Com s’estructura el batxillerat? S’estructura en 2 anys. A

batxillerat has d’aprovar totes les assignatures per anar passant;
si no, les has de recuperar.
Hi ha moltes diferències entre l’ESO i el batxillerat? Les

assignatures són com les de l’ESO, però molt més ampliades.
Hi ha moltes diferències entre estudiar l’ESO i cicles? Sí, n’hi Hi ha alumnes que se sorprenen perquè han tingut un mateix
ha moltes. A l’ESO s’aprenen conceptes més teòrics per a saber professor a l’ESO i quan se’l troben a batxillerat diuen que el
una mica de tot, en canvi en els cicles estudies per a ser capaç troben molt diferent. S’adonen que cal treballar i esforçar-se
de fer un ofici, un estudi més concret. No hi ha assignatures com molt més. Són estudis voluntaris, per tant s’exigeix molt més.
història, educació física, etc.
Com ensenyen els professors? En principi no hi ha massa
I entre els graus mitjà i superior? En el mitjà aprens a ser auxiliar diferències, s’acostuma a seguir la metodologia de l’ESO, però el
d’un ofici. En canvi, en un cicle de grau superior et preparen nivell d’exigència és superior. També s’utilitzen les aules virtuals
per a saber prendre decisions. Per exemple, en el cicle mitjà amb Moodle i els laboratoris en les assignatures de ciències.
d’Administració aprens a arxivar documents, escriure cartes; en
el cicle superior, aprens a fer la comptabilitat. Què s’avalua? S’avaluen principalment els coneixements i
a continuació l’esforç. A batxillerat els alumnes no obtenen
Com són les classes? Hi ha dos tipus de classes: una classe qualificació per una llibreta ben presentada perquè se suposa
“normal” i una classe taller, on es realitzen pràctiques. que això ja ho han d’haver après al llarg dels cursos d’ESO.
Què s’avalua? Què siguis capaç de realitzar unes tasques ben Els exàmens són molt difícils? Tots els exàmens d’ajusten a
fetes, per exemple, si has d’arreglar un ordinador, s’avalua que com han de ser: si has estudiat, no et sembla tan difícil, però
siguis capaç de detectar el problema i de solucionar-lo. si no, resulten més complicats. A segon de Batxillerat hi ha la
selectivitat, una prova a nivell de tot Catalunya. Cal superar la
selectivitat i amb bona nota per a poder anar a la universitat.
Quines sortides tenen els cicles? Després d’un grau mitjà pots
treballar. Però molts alumnes decideixen continuar estudiant per Què aconselles als alumnes perquè els vagi bé el batxillerat?
a aprendre més sobre l’especialitat. Llavors fan el PPAS, després Estudi, esforç i ànims. De vegades a alguns alumnes els va
el Superior i fins i tot després van a la universitat. En conec que malament a la primera avaluació però si en comptes de
van seguir aquest camí i ara són professors al nostre institut. desanimar-se hi posen més ganes, s’ho acaben traient. Es pot fer
en 2 o en tres anys, això no és un problema.
I vostè què va estudiar? Jo vaig estudiar Batxillerat i després la
carrera d’Ingenieria Informàtica. I vostè, què va estudiar? Vaig estudiar la carrera de Física i
Química.
Orientació
HUMANITATS I CIÈNCIES SOCIALS

Història del Món Contemporani, Història de l’Art, Literatura Catalana, Literatura Castellana, Literatura Universal,
Geografia, Llatí. Grec, Economia de l’Empresa
Treball de recerca:
El Quechua, no només
una marca de Decathlon
Quina era la teva intenció en fer
aquest treball? Volia ensenyar
què era el Quechua no només és
una marca del Decathlon com es
Els batxillerats
pensa tothom, sinó també una
llengua andina que encara es parla
a Equador, Perú i Bolívia.
De què tracta concretament el
treball? Explico el seu origen,
on es parla, la seva gramàtica,
la seva cultura i quina és la seva
situació actual a Sudamèrica i aquí
a Espanya.
Alguna anècdota? Què t’ha
sorprès? Sí, m’ha sorprès trobar
gent a Reus, fins i tot a l’IES
Baix Camp, que parla quechua.
També l’enyorança que senten les
persones a qui he entrevistat i el
temor que tenen a perdre la seva
ALBA TERÁN. 2 Batxillerat Humanístic.“M’agradaria fer Periodisme” llengua en el futur.
Treball de recerca:
CIÈNCIES I TECNOLOGIA
Matemàtiques, Ciències de la Terra, i del Medi Ambient, Biologia, Química El control de l’incontrolable
Física, Dibuix Tècnic, Tecnologia Industrial, Electrotècnia Calendaris del món
He conegut com les diferents
cultures manifesten una de les
seves formes de ser a través del
temps. Dies i mesos en diferents
llengües, diferents anys per a un
mateix moment, maneres diferents
d’entendre el món i el pas del
temps, la vida.
AZAHARA NAVAS, 17 anys. BAT Científic. “Estem estudiant pels

examens de Selectivitat. M’agradaria estudiar Veterinària”.
ALBERT RAMOS, 19 anys. BAT Tecnològic. “Jo vull fer Enginyeria”
MARIA FUSTÉ, BAT Científic

Des de les aules
Visual i Plàstica
Alumnes de 4rt ESO aL Exposició “LA CASA DE L’ÀNIMA”
La casa de l’ànima dóna nom a l’ exposició organitzada pels
CENTRE D’ART CAL MASSÓ alumnes de 4rt d’ESO, d’Educació Visual i Plàstica. Durant
una setmana hem ocupat la sala d’exposicions del centre per
ensenyar les nostres escultures.
Escollir un material, una textura, una estructura i un concepte
ens porta a conèixer la mirada de cada alumne.
Per cert, com seria la teva casa de l’ànima?
El dia 27 d’Abril, els alumnes de 4rt d’Eso vam anar a veure

una exposició d’art contemporani a Reus. Aquest centre d’art
es troba al c/ Pròsper de Bofarull, núm. 7 i és un espai on
no només trobem obres d’artistes, sinó que també hi trobem
activitats, conferències i esdeveniments relacionats amb l’art.
“La vida en comú” és el títol de l’exposició. Quatre artistes

reflexionen sobre aquest concepte utilitzant recursos molt
diferents; la performance, el vídeo, l’escultura, la imatge…
Surem connectats permanentment, canviant d’escenaris un
cop i altre, tot i arrossegant culturalment els nostres “tòpics”
comuns i habituals…
Aureli Ruiz. Comissari exposició
www.centrecalmasso.es Els alumnes durant la inauguració
JA TENIM
PISSARRES DIGITALS
Els alumnes de 1r d’ESO ja han estrenat les
noves pissarres digitals. Alumnes i professors es
mostren molt satisfets d’aquest nou recurs per
a l’ensenyament-aprenentatge. Glòria Oriol,
professora de Matemàtiques, que ha fet les seves
primeres classes amb PDI, ens comenta la seva
experiència:
“Penso que tenen un gran

Què són les PDI? potencial didàctic. D’una
banda, ens permeten fer les
La pissarra digital classes més atractives i vistoses,
interactiva consisteix
a fent que millori la motivació
en una instal·lació i l’atenció de l’alumnat;
-
l’aula d’un ordinador d’altra banda, ens ajuden a
jec tor i una pan tal la
pro
que millorar les explicacions ja
sensible al tacte,
permet la interactivita
t. que permeten visualitzar els
continguts de manera immediata
utilitzant programes informàtics
Classe de matemàtiques a 1r ESO D amb la professora Glòria Oriol. específics”
Des de les aules
KNOWLEDGE FORUM, Descobrim l’aventura d’aprendre
Videoconferència realitzada el mes

d’abril amb una escola de Tarragona i una
altra de Hong Kong. A la dreta, Karaoke.
Normalment acabem les videoconferències
cantant un tema en comú.
Al llarg d’aquest curs 2009/10, tres grups del nostre centre (1r nostres alumnes en relació a la creació del coneixement. Aquest
ESO A, 1r ESO E i 2n ESO E) han experimentat una innovadora programa ha estat creat, desenvolupat i abastament utilitzat per
manera de treballar a l’aula en companyia dels seus respectius tots els estaments educatius de Quebec. El fet d’usar aquest
professors Miquel Arcas i Teresa Morales. fòrum del coneixement als centres escolars permet unir l’ús
d’una nova metodologia d’aprenentatge amb l’implementació
Aquest nou mètode consisteix en un procés on els alumnes de les TIC als centres.
lideren una aventura cap a la recerca i el descobriment amb la
guia i l’orientació dels seus professors. Es tracta de construir De vegades, durant el curs, els alumnes de diferents països ens
coneixement a partir d’un treball col.laboratiu entre hem de comunicar i ho fem mitjançant videoconferències
tot un grup d’alumnes. A partir d’un procés cognitiu i social, en llengua anglesa. També hi ha una col.laboració local entre
l’alumne aprèn a entendre el món en base als seus propis escoles i instituts d’arreu de Catalunya com ara Barcelona,
dubtes, teories i recerques. Aquest mètode es basa en les teories Terrassa, Tarragona, Valls, Prat del Llobregat, Martorell o Santa
sòcioconstructivistes de tres teòrics canadencs, Karl Bereiter, Coloma de Gramanet, entre d’altres.
Marlene Scardamalia de Toronto i Thérèse Laferrière de Quebec.
Aquest any el tema sobre el qual hem estat treballant ha estat
Països com Xina, Canadà, Mèxic, Brasil, Noruega o Estats Units el Bosc (1r E i 2n E) i els Arbres (1r A). En tot moment la llengua
participen dintre d’aquest projecte anomenat KBIP (Knowledge vehicular ha estat l’anglès i això ha suposat un increment
Building International Project) i concretament a Catalunya se’l espectacular de coneixements i de vocabulari al nostre equipatge
coneix amb el nom COMconèixer que porta a terme l’ OCECI en llengua anglesa. Hem fet diverses videoconferències amb
(Oficina de Cooperació Educativa i Científica Internacional) altres escoles de Catalunya, de Canadà i sobre tot de Hong Kong!
del Departament d’Educació, la Universitat de Barcelona, Precisament amb aquest últims, la relació ha estat més propera
la Universitat de Hong Kong, la universitat de Toronto i la i tenim preparades diverses activitats pel pròxim curs com la
Universitat Laval de Québec, entre d’altres. creació d’un racó cultural xinès dintre de la pròpia aula.
Tots els participants, estudiants i professors, ens trobem en una Ara toca començar a escollir el tema que servirà de fil conductor
pel pròxim curs. Probablement continuarem treballant amb
xarxa d’aprenentatge internacional basada en una eina
fonamental, coneguda com a Knowledge Forum, que plasma totes escoles de Catalunya i de Xina a més d’una escola de Los
les nostres investigacions, recerces i conclusions. És l’eina que Angeles, als Estats Units.
utilitza aquest mètode per poder portar a la pràctica la tasca dels
TERESA MORALES I MIQUEL ARCAS
Debat
EL NOU CALENDARI per Abdellilah el Barnoussi, David Toledano, Juan García i Xavi Núñez 2 B OPT REV
Una setmana de vacances al segon trimestre i a canvi, les vacances d’estiu més curtes que mai!
El 7 de setembre, Mentre el govern, els pares i els profes debaten, nosaltres, els alumnes,
dimarts, començaran les
classes a la majoria d’escoles hem començat el nostre propi debat:
i instituts de Catalunya. Però
encara hi haurà una altra
Fan falta més dies de vacances al llarg del curs?
(a banda dels 15 dies de Nadal, la setmana de febrer i la Setmana Santa)
una
novetat; s’afegirà
ELS PROFES ELS ALUMNES D’ESO
setmana “blanca”
(del 28 de febrer al 4 de març
o del 7 a l’11 de març). Amb
tot això, el curs 2010/11
22 de
no acabarà fins al
juny del 2011. Segons
el Departament d’Educació,
unes vacances d’estiu tan
llargues fan que molts
estudiants ens oblidem del que
havíem après el curs anterior i
que ens costi més “posar-nos”
les piles.
Però... què en pensem
els alumnes i profes
de l’IES Baix Camp de tot
plegat?
CALENDARI i JORNADA ESCOLAR A ALTRES PAÏSOS EUROPEUS

Inici Fi Vacances Nadal Vacances Vacances Vacances Jornada Duració Pati/
de curs de curs Tardor Hivern/ Primavera estiu escolar classes Descansos
Carnaval Abril
França 2 set 2 jul 10 dies 15 dies 15 dies 15 dies 9 setmanes 8.00-4.40 55 min 9.55-10.10
excepte 2.25-2.35
dimecres:
8.00-
12.00
Turquia* 14 set 18 juny 1 dia 15 dies 1 dia 13 setmanes Partida 45 min 10 min
Itàlia 14 set 12 juny 2 dies 15 dies 5 dies 5 dies 13 setmanes Contínua 60 min 10.55-
+ classes 11.10
en dissabte
Polònia 1 set 25 juny 3 dies 10 dies 15 dies 6 dies 10 setmanes Contínua 45 min 2 de 15 min
Alemanya Depén del 23 juny 13 dies 15 dies 2 dies 17 dies 6 setmanes Contínua 45 min 3 de 10 min
Bundesland.
Ex.: Baixa 1 de 20 min
5 agost
Saxònia
Eslovàquia 2 set 30 juny 3 dies 15 dies 4 dies 6 dies 9 setmanes Contínua 45 min 2 de 15 min
* A Turquia se celebren dos festivals religiosos: Ramadam = 3 dies i Festa del Sacrifici = 4 dies
Debat
I tu, què en penseS?

ELS PROFES
Maite Solé,
J. Antonio Rodríguez Jose Miguel García Magí, Coordinadora pedagògica
Professor d’ Informàtica Director/ Professor de Filosofia Professor Llengua Castellana Professora d’anglès i alemany
AVANTATGES: Cap. AVANTATGES: Suposa un AVANTATGES: Cap. AVANTATGES: Hi haurà més

INCONVENIENTS: Trenca millor repartiment dels INCONVENIENTS: Parteix períodes de descans al llarg
el segon trimestre ja que períodes de descans. el curs i desmotivarà als de l’any.
hi haurà tres períodes de INCONVENIENTS: No tothom alumnes en un moment INCONVENIENTS: No deixa
vacances: Nadal, Febrer i tindrà vacances a la setmana important de l’any acadèmic. prou temps per preparar el
Setmana Santa. de febrer i serà complicat per curs. No fer jornada intensiva
a moltes famílies. al juny-setembre no té cap
sentit.
ELS ALUMNES D’ESO
Marta Andrés, 3r ESO

Roberto Matanza, 3r ESO
Celeste Meoño, 3r ESO Tania Fogàs, 3r ESO
AVANTATGES:
AVANTATGES: Jo crec que AVANTATGES: Després de la No n'hi trobo cap.
setmana de festa tornarem a AVANTATGES: Jo no n' hi
pocs, encara que aquesta INCONVENIENTS: Ens talla
classe amb més energia. trobo cap.
setmana blanca es podria el mes de febrer pel mig i
INCONVENIENTS: Perdem INCONVENIENTS: El segon
afegir a les dues setmanes de després d’un mes tenim les
dies de vacances d’estiu. trimestre ja està molt partit.
Nadal i tindríem un Nadal ben vacances de Setmana Santa.
No hi ha una rutina, ni
llarg. El curs quedarà massa partit.
costum d'estudi constant, i
INCONVENIENTS: Altera Crec que això no pot anar bé.
això es reflecteix en les notes
el ritme dels alumnes i fa dels alumnes. Si a més fem
que perdem la intensitat una altra setmana de festa
d'atenció. pel mig, crec que serà un
caos.També cal pensar en els
pares que treballen i tenen
fills petits que no tindran
Claudia Expósito, 3r ESO on estar durant tota una
setmana!En resum, no entenc
AVANTATGES: Cap. què pot aportar de bo.
INCONVENIENTS: El 7 de
setembre encara farà molta
calor per a començar.
Llarg recorregut
Comenius
1 BAT A POLÒNIA AMB Get it! The European Feeling
Jastrzębia Góra, 15-18 May 2010
El projecte Comenius Get it! The European Feeling

en què l’IES Baix Camp ha participat durant dos cursos
escolars 2008/09 i 2010/11 com a coordinador general,
ha arribat a la seva fi.
La gran festa de comiat ha tingut lloc a Polònia del
15 al 18 de maig, on alumnes de totes les escoles
participants: França, Polònia, Martinica, Holanda,
Eslovàquia, Hongria, Itàlia, Alemanya i Turquia s’han
pogut conèixer personalment, practicar idiomes i
passar-s’ho d’allò més bé.
a
visita
e s o bre la AT
rtatg mnes de B et it!
i repo
Ampl ia dels alu ional de G
Polòn ó internac a la 25.
ecci fins
a la s àgines 20
p
Alumnes de 1 BAT i professors acompanyants al castell de Malbork
ÉCHANGE: IES BAIX CAMP & COLLÈGE SAINT-EXUPÉRY

(BRAM), França 2010, Quarta edició
C’est la quatrième année que nos élèves
de 2ESO et 3ESO participent à l’échange
avec des élèves français de 4ème et
3ème du Collège Saint-Exupéry à Bram.
Nous sommes allés chez eux du 26 avril au
30 avril et ils nous ont visité du 22 au 26 mars
Hem batut el record de participació

amb casi 80 alumnes entre francesos
i catalans (13 dels quals de l’IES Sant
Pere i Sant Pau de Tarragona) i esperem
encara més alumnes per l’any vinent¡
En France nous avons visité le château

de Carcassonne et la ville de Toulouse
(on vam fer una visita plena de museos
i compres). A Bram, nous avons assisté à
quelques cours au Collège Saint-Exupéry.
Lors de la visite des français nous avons
fait aussi pas mal de choses : passejada per
Montblanc, visita al Castell d’Escornalbou
i dinar a la platja, passejada per Cambrils,
la Tarragona romana, i una tarda lliure
amb l’amic/l’amiga francès/a a banda
de dos dies de classe al nostre institut.
Si encara no heu participat mai en un
intercanvi podeu preguntar als vostres
companys que us diran que bé s’ho han
passat i com han après molt francès.
Us hi esperem. Fins aviat.
Què hem explorat?
SUPERHEROIS DE 2n ESO a... L’aventura de moure’s

Treball de Síntesi de 2n ESO, Vilanova de Sau. Per Arnau Montañés Aixalà, 2 B
Tarzan? Spiderman? O potser l’Indiana Jones? Doncs no! Son els superherois de l’IES Baix Camp que...
...de vegades sols i de vegades acompanyats, hauran de superar reptes molt difícils.
Ho aconseguiran?
No us perdeu la pel.lícula “Vilanova de Sau: L’aventura de moure’s”. Només en els millors cinemes!
JA ÉS PRIMAVERA A SIURANA!
Caurà o no caurà
a l’aigua?
Una foto pel Feisbuk!

La Petra a la trona de la reina mora
Els alumnes de 3r ESO exploren els

racons naturals més bonics de Siurana:
els gorgs, el poble de Gallicant, la
Què falta moooolt, profe? “trona” i el pantà.

Racó de ciències
DISSECCIONS PER A TOTS ELS GUSTOS
Els alumnes de 3r ESO ens expliquen què els sembla l’experiència d’aprenendre anatomia disseccionant diferents òrgans animals
Fer d
entre isseccions é
tingud s una
La dis a m
secció d'aprendre anera
va ser que e les co
m s
veure la de l'ull, p va agrada es.
les sev erquè r més
es par e
Us ho
rec ts i co t sorprèn
m és d
exper omano per e dins
iència q .
que n uè és una
Jaume o s'ob
Fer ré li d a.
Va ser
un
transm a mica impac
ès nov tant, p
biolog es er
ia i sob curiositats s ò m'ha
re els obre la
Ingrid exper
Olivera iments.
M’agrada fer les disseccions perquè

pots aprendre millor ja que ho veus
fent-ho tu mateix i és més didàctic.
Les disseccions son una experiència Serveix per entendre molt més Ylenia Heinrich
molt bona que van molt bé per a l’anatomia, per un moment et sents
ampliar els coneixements que ja com un cirurgià.
Els òrgans es poden comprar al
teniem -que ja eren molts - La disseció Melanie López
mercat fàcilment. A mi em va ajudar
que més em va agradar va ser la del
per a memoritzar les parts per a
pulmó. El vam inflar amb una manxa i És una molt bona manera d’aprendre
l’examen.
després el vam anar obrint. sobre el nostre cos, si es veu, s’enten.
Clàudia Expósito Martínez
Roberto Matanza Tània Fogàs
Dissecció del cor

Observació dels ventricles del cor Observació de les cordes tendinoses Observació vàlvula aurículo-ventricular

Premis
ELS ALUMNES de 1 i 2 ESO E GUANYEN Proves Cangur 2010
EL PREMI Baldiri i Reixac AMB “El bosc” ELS MILLORS EN MATES
de l’IES BAIX CAMP
Aquest curs els alumnes de 1rESO E i 2n ESO E, juntament amb les seves tutores, Teresa
Piqué i Teresa Morales, han elaborat durant dos mesos , un projecte interdisciplinar
sobre el tema EL BOSC MEDITERRANI.
Els alumnes de 1e i 2 E el dia

de la sortida a Marçà. A sota,
el treball interdisciplinar sobre
El Bosc.
Jaume Ferré Bigorra, 3 ESO A i Lixuan

Feng, 4 ESO C van aconseguir els
millors resultats de l’institut a les
proves matemàtiques Cangur 2010.
“Aquest concurs fa que els estudiants

ens interessem més per les
matemàtiques” Jaume.
“És una prova on has d’anar superant
reptes matemàtics cada vegada més
difícils” Lixuan.
TERE MORENO
A LA FINAL de FONIX
Aquest treball s’han realitzat en les sessions de llengua catalana, castellana, Fonix és un concurs d’anglès
matemàtiques, ciències naturals, ciències socials i també han rebut la col·laboració interescolar que té com a objectiu
dels companys de física i química (Anna Casamitjana), Educació visual (Núria Anguren), promoure el coneixement i l’ús de la
Aula d’Acollida (Conxita Sardà), Tecnologia (Josep M. Mestre i Xavier Llaberia) i Educació llengua anglesa entre els estudiants.
física ( Jordi Monerris). El concurs consisteix a realitzar
tasques de vocabulari, reading,
Continguts writing i també una prova oral sobre
S’han aglutinat totes les àrees en un mateix tema, estudiant el bosc des del punt de un tema.
vista de cada matèria. Així, els apartats del projecte han estat: la llengua i el bosc:
rondalles, faules, contes tradicionals, éssers fantàstics al bosc, endevinalles populars;
les mates i el bosc: fem problemes sobre el bosc, les formes geomètriques al bosc; les
naturals i el bosc: plantes i animals autòctons del bosc mediterrani, plantes medicinals;
les socials i el bosc: característiques del bosc mediterrani, incendis al bosc; la física
i química al bosc: les deixalles al bosc; la tecnologia i el bosc: la fusta, el paper,
construïm una caixa de fusta; La visual i plàstica al bosc: fem dibuixos del bosc,
figuratius i abstractes; i l’esport al bosc: esports que es poden practicar al bosc.
A banda de concloure el treball amb una sortida al bosc de Marçà per estudiar els
temes en directe i fomentar l’experimentació, vam presentar el treball als premis Baldiri
i Reixac d’aquest curs.
Guanyem el premi
El passat dia 10 de maig ens van comunicar que havíem estat guardonats amb un dels
70 premis als alumnes que ofereix aquesta fundació i aquest diumenge, 30 de maig vam “Ha estat una experiència molt
anar, juntament amb alguns alumnes, a recollir el premi a l’Espluga de Francolí. Aquest enriquidora perquè he pogut conèixer
acte ha estat recollit per molts mitjans de comunicació de les nostres contrades. altres alumnes a qui també interessa
Felicitem els professors i els alumnes guardonats pel seu reconeixement del treball l’anglès, compartir experiències sobre
realitzat. estudis i projectes de futur i fer
contactes” TERE MORENO 2 BAT
TERESA MORALES I TASIAS
CURS NOU... Teresa
Jordi
LLOC NAIXEMENT: Lleida
LLOC NAIXEMENT: Barcelona DOMICILI: Torre ferrera
DOMICILI ACTUAL: Tarragona AFICIONS: fer esport,
AFICIONS: pintar quadres, cuidar els meus fills,
llegir, cinema, ordinador, sortir veure món i fer esport
a passejar i anar a comprar, mentre viatjo
gimnàs, viatjar MÚSICA: una mica de tot
MÚS ICA: tot tipus de música, LECTURES que recomana:
JORDI MONERRIS
depenent de l’estat d’ànim Novel.la policíaca
Professor d’Educació Física
TERESA MORALES, (disco, heavy, clàssica, jazz)
Professora de llengua catalana LECTURES que recomana:
Aloma, Mercè Rodoreda
L’ombra del vent, Carlos Ruiz
Per Abdellilah Ballout i Maria Ventura, 2 ESO E
“El millor de la meva feina és veure com

“A tot arreu hi ha persones que els alumnes van aprenent ”
Per Òscar Gras i Santa Amaya, 2 ESO E
treballen molt per l’educació”
Per què et vas fer professora? Des de petita volia ser mestra. Recordo Que volies ser quan tenia 15 anys ? Quan tenia 15 anys, ja sabia que
que jugava a fer classe amb les nines, les posava deures, les renyava i de volia ser Professor d’Educació Física perquè ja m’agradava molt l’esport.
vegades fins i tot les castigava.
Per què et vas fer professor? Em semblava interessant poder ensenyar
Els alumnes d’avui dia són molt diferents als d’abans? Tot és diferent. tot allò que m’aportava l’esport.
La tele, els diaris, les modes; ... i els alumnes també.
Què vas estudiar per a ser professor ? Vaig fer INEF a la universitat.
Què vas estudiar per a ser professora? Vaig estudiar magisteri i després
la Licenciatura en Llengua catalana. Has fet altres feines? Sí. Durant els estius per a poder pagar-me la
carrera feia de de vigilant al bosc o a una fàbrica.
Has fet altres feines? Vaig treballar en una pastisseria, despatxant
pastissos i mones. També he ensenyat català a gent gran. T’agrada la teva feina ? Sí, molt.
Si no fossis professor que t’agradaria fer ? No m’ho he plantejat mai.
Si no fossis professora, què t’agradaria fer? Sempre he volgut ser
mestra, però ja que m’ho pregunteu, crec que m’agradaria ser locutora Quina va ser la teva primera impressió de l’IES Baix Camp? Em va
de ràdio, o presentar notícies a la tele. impressionar pel fet que és un institut molt gran i jo estava acostumat a
treballar en instituts petits en zona de muntanya.
Què et sembla l’IES Baix Camp? Em sembla un institut amb gent activa
i amb moltes ganes de treballar. Això m’agrada i m’hi sento molt a gust. I què et sembla ara que fa mesos que hi treballes? Segueixo pensant
que és un institut molt gran, però sento i penso que m’hi he adaptat
Institut nou, vida nova... No gaire perquè abans també treballava en un força bé.
institut, però sí que he hagut d’esforçar-me a conèixer nous companys
(encara que no ho sembli, sóc una mica tímida). Com ha canviat la teva vida pel fet de treballar a un nou institut?
Principalment ha canviat perquè sóc de Lleida i cada dia he de conduir 90
Què has aprés a l’IES Baix Camp aquest curs? He aprés que els canvis km per venir i 90 per a tornar a casa, i això fa que hagi de matinar molt.
són bons per a conèixer gent nova, i que és enriquidor veure que tot
arreu hi ha persones que treballen molt i molt bé. Que has aprés aquest curs? A organitzar-me en un departament gran i a
conviure amb molts companys.
El pitjor d’aquest curs ha estat... haver de començar de zero a conèixer
professors nous, haver d’aprendre a fer les mateixes coses d’una nova El millor d’aquest curs..Alumnes que són ben ferms i han après molt.
manera... El pitjor... el fet que m’he de desplaçar des de tan lluny i que he de
El millor... sens dubte, els meus alumnes i la gent amb qui tinc relació. matinar molt
I pensant en el curs vinent, quins són els teus objectius? Millorar dia Quins son els teus propòsits pel proper curs?
a dia la meva feina, sentir-me l’ institut com a meu i lluitar pels meus Continuar millorant les activitats d’ensenyament-aprenentatge per a que
alumnes. els alumnes puguin aprendre més i millor.

CARES NOVES Carme
DOMICILI: Roquetes
AFICIONS: anar en bic
fer sudokus, mots
i,
“Espero que el curs vinent sigui tan bo com ho ha estat aquest” encreuats, platja i
muntanya
ana:
Per què vas decidir ser professora? Perquè m’agradaven molt les LECTURES que recom
matemàtiques i també ensenyar-les a la gent. Marianela,
Benito Pérez Galdós
Què vas estudiar? Primer vaig fer la carrera de Ciències Econòmiques
i després vaig fer la carrera d’Investigació i Tècniques de Mercat. El teorema de Fermat,
re
Actualment estic fent un Màster. un llibre que parla sob
les matemàtiques
Has treballat en altres llocs?
Sí. Vaig treballar per a una empresa privada, però no m’agrava perquè
allà no podia exercir les matemàtiques com jo volia. Per això ho vaig
deixar.
Si no fossis professora... potser m’agradaria ser advocada.
La teva primera impressió de l’IES Baix Camp... Un nou món i una nova
porta que s’obria.
Institut nou, vida nova... La vida m’ha canviat perquè m’he de desplaçar
des de lluny per a venir a treballar. Pel que fa a l’ensenyament, trobo que
és com a tots els altres instituts. Si t’adaptes als alumnes i ells s’adapten
a tu, el curs pot anar molt bé. Jo realment em sento molt a gust aquí.
Què has aprés? Doncs que cada alumne és diferent i que de tothom es CARME GISBERT
pot aprendre alguna cosa. Estic contenta del centre a tots els nivells. Professora de Matemàtiques
Objectius pel proper curs... que sigui tan bo com aquest!
Per Fatima Zohra, Chaima Douari i Jessica Fernández, 2 ESO E
“Ensenyar és un intercanvi. Els professors ensenyem

i els alumnes també ens ensenyen moltes coses”
Sílvia
Què volies ser quan tenies 15 anys? No me’n recordo però segurament LLOC NAIXEMENT: Tarragona
alguna cosa relacionada amb llengües perquè m’agradava des de joveneta
DOMICILI: Tarragona
aprendre llengües noves.
AFICIONS: muntanya,
Com eren els alumnes abans i ara? Les coses han canviat molt; potser platja, sortir per ciutat,
abans ens comportàvem de forma diferent i ara de vegades hi ha manques llegir, cinema, exposicions
de respecte al professor. d’art, viatjar
MÚSICA: blues i jazz
Què vas estudiar? Filologia clàssica LECTURES que recomana:
L’Odissea, l’obra més antiga
Has fet altres feines? Sí; redactora d’una revista, recepcionista a un de la literatura occidental
càmping, restaurant, cangur i classes particulars. que continua sent molt
moderna
T’agrada ser professora? Sí, m’agrada perquè sempre aprenc coses noves
a partir de la intereacció amb els alumnes. Els professors ensenyem i els
alumnes també ens ensenyen molt a nosaltres. És un intercanvi.
Si no fossis professora... M’hauria agradat fer alguna cosa relacionada

amb el món artístic
Quines primeres impressions vas tenir de l’IES Baix Camp? Quan vaig
arribar per primera vegada, em semblava que era un institut enorme tant
pel nombre d’alumnes com de professors.
I ara, què en penses? Ara m’agrada molt i el centre ja jo em sembla tan

gran; conec més gent i em sento més adaptada al centre.
Quina és la teva valoració d’aquest curs?

SÍLVIA ICART,
Molt positiva. El millor han estat els alumnes i els companys i potser el Professora de Llatí i Grec
més dur, haver-se d’acostumar a un centre nou.
Per Diana Díez, Rayda Jordán, Claudia Chorres, Òscar Sánchez, 2 ESO E

La Moda... Nascudes el 1915,
a Calahorra,
Logronyo.
Ja les portaven
els nostres pares i ara...
Complements
tornen a estar de moda!
a l’insti
Per Lourdes Tapia, Sofia Araujo,Verónica Calderón, Mihaela Petcu i Alejandra Moro
CalÇat Pantalons
La Kuffiya o el mocador palestí
Yasser Arafat, 1929- 2004. Líder palestí.

Premi Nobel de la Pau, 1994
Manoletines: El seu nom prové de

Manolete, 1917-1947, el famós torero Cagats: Aquests texans volen imitar els
perquè s’assemblen molt al calçat que fan pantalons caiguts que portaven els presos
servir els toreros. Abans ja es coneixien com
a “ballarines” en referència a les sabatilles
als EUA, on no podien fer servir cinturons. Un mocador amb història
utilitzades per les ballarines de ballet clàssic. Mocador d’origen àrab utilitzat al
desert a l’Orient Mitjà per a protegir-se del
sol i el vent.
Imposat com a peça de vestir masculina
obligatòria per Al-Husseini (líder
nacionalista àrab palestí i líder musulmà)
durant el temps en què Palestina era colònia
britànica.
Yasser Arafat, nebot de Husseini, el va
popularitzar durant els anys 70 i 80 com
símbol de resistència palestina contra
l’ocupació d’Israel a la franja de Cisjordània
i de Gaza.
Durant les “intifades” (campanyes
palestines contra l’ocupació dels territoris
palestins per part d’Israel), els combatents
palestins portaven aquest mocador per a no
Pitillos: Aquests texans varen triomfar amb ser reconeguts per l’exèrcit israelí mentre
Nike significa “Victòria” en grec i és una el naixement del rock&roll en la dècada tiraven pedres.
marca de sabatilles i roba esportiva dels EUA El van començar a portar les persones que
de 1950, quan Elvis Presley es va posar els
que es va fundar l’any 1968. Els models de s’identificaven amb la causa Palestina i
pantalons texans ajustats i va
la fotografia són exemples de la moda més ara el porta tothom simplement perquè és
actual.
escandalitzar el món. moda.
Moda
ELS PENTINATS
Pulseres de l’equilibri
Les primeres pulseres de l’equilibri SERRELLS
“Power Balance” van ser inventades per
uns surfistes de Califòrnia l’any 2007. Aquests serrells són ara l’última moda i els porten els
Des de llavors s’han fet molt populars. Emos. Són serrells molt llargs i llisos que els tapen
Actualment són també molt famoses part de la cara.
perquè han rebut moltes denúncies
per frau. MONYOS
A l’antiga
Grècia,
especialment
a Atenes, les
dones ja portaven aquest tipus de
pentinat: cabells amb rínxols recollits en la zona
superior. A la dècada dels 50, els monyos a l’estil
de l’actriu Audrey Hepburn són molt populars.
Les ulleres dels aviadors
TUPÉ
A l’antiga Xina, segle XV, els jutges xinesos ja utilitzaven
ulleres fosques amb vidres fumats per a amagar les seves El seu origen es
expressions facials durant els judicis. remunta als anys 50,
Però les primeres ulleres de sol populars van aparèixer a l’època del rei del
cap a l’any 1930 als EEUU. L’exèrcit nordamericà Rock and Roll, Elvis
va fer fabricar unes ulleres que protegissin a gran alçada
Presley.
els ulls dels pilots dels rajos del sol. Així van nèixer les
primeres Ray Ban “barrera contra els rajos (Ray = raig/
Banner = barrera).
CRESTA
Nois amb arrecades
A les grans civilitzacions antigues com Mesopotàmia,

La cresta provè dels indis mohicans, una tribu que
Egipte, Grècia, Roma, Amèrica precolombina, etc. ja
va habitar a la costa oest dels Estats Units i que vivia
es coneixien les arrecades. Durant els segles XVIII, els
sense jerarquia i en igualtat. A la dècada dels 80
mariners i pirates es penjaven una arrecada d’or els punkys la van posar de moda i va esdevenir un
a l’orella que simbolitzava que havien sobreviscut a les
símbol de trencar amb les convencions socials.
travessies marítimes més perilloses.
Normes
de l’estudiant
Per Arnau Montañés, Nil Jara, Edgar Pérez i Alba Salvadó,
2 ESO B OPT REVISTA
No dormim a classe, reflexionem i filosofem.
No pintem les taules, les decorem. No llegim còmics ni revistes, ampliem coneixements.
No ens passem “notetes”, descobrim un nou sistema No copiem dels companys, contrastem la informació.
de comunicació.
No llancem papers, ens cauen. No masteguem xiclet, estimulem els músculs
No fem “xuletes”, recordem el tema. No correm pels passadissos, fem proves de velocitat.

AUTOCARES SERVITRANS, S.L.
CALLE Siete, nº 24 1º 2ª TEL. 977.54.13.76

FAX 977.54.44.43

43100-BONAVISTA-TARRAGONA
Humor
Els alumnes escolten?

Helloooouuu?
Qui té permís per parlar?

Mengual, Matemàtiques Al teatre,
“No puc callar mai!”
Noemí Gomis, Anglès
Xavi Bagès, Castellà
Només ho diré una volta!
Dolors Calabuig, Informàtica

Pilar Lópex, Religió
Ai! Trons! Cristian, encén el projector!

August, Anglès Alegria, Alegria! Anem a fer un programa!
- És exactament el que volia, un Ferrari!

FESTA 2n BAT Juny 2010
Qui no ha vist mai un pi? Aquests alumnes sí que saben escoltar!
Paloma, C. Naturals

Des del pati
IES BAIX CAMP, REUS, CATALONIA, SPAIN, www.iesbaixcamp.org

College FRANÇOIS MAURIAC, Léognan, FRANCE, www.ejournal.fi/mauriac
BESSENYEI GYÖRGY, Kisvárda, HUNGARY, www.besi.hu
UMBERTO SORACE MARESCA, Catanzaro,, ITALY www.iis-maresca.it
JOSEPH LAGROSILLIERE, Saint Marie, MARTINICA, FRANCE
V LICEUM OGOLNOKSTALCACE JAKUBA WEJHERA, Wejherowo, POLAND , www.zspg4.wejher.pl
LISA MEITNER GYMNASIUM, Neuenhaus, GERMANY, www.lmg.neuenhaus.de
ADYAMAN ANATOLIAN HS, Adyaman, TURKEY, www.adiyamananadolu.meb.k12.tr
VECHTDAL COLLEGE, Hardenberg, NETHERLANDS, www.vechtdalcollege.nl
ZDRUŽENÁ STREDNÁ ŠKOLA, Levice, SLOVAKIA, www.zssoaslv.edu.sk

Get It & IES BAIX CAMP A FONS N. 3

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Get It & IES BAIX CAMP A FONS N. 3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Get it!

the European Feeling

Ies Baix Camp

Press Club UMBERTO SORACE MARESCA,

EDITOR IN-CHIEF Catanzaro, ITALY

Press Club ZDRUŽENÁ STREDNÁ ŠKOLA, 13 OUR FUTURE

Morálka, etika, sociálne a enviromentálne problémy, budúcnosť..

consistía simplemente en pecaminoso y la ropa interior tenia un

Las mujeres realzan sus caderas utilizando la crinolina, una estructura

Corset del siglo XVII.

- La ropa interior empieza a El corset de cordones

- Desde mediados del siglo sobre la salud y el

El boom de la insdustria textil influye notablemente la hombres

4 · Get it! The European Feeling

trousers Corinna, Germany 20th century retro hair

Temporary acceptance of trousers

There’s one kind of psychological disease that really has to

n i s k i r Négrobar, Marie-Loriane Péronet, Lauriane Régina, Jonathan Siguier and

In the 1900’s people used

1970s’: “pattes d’éléphant”

Today!Hip and baggy!!!

Get it! The European Feeling · 7

Music & fashion Alumnes de 1r ESO C, ANGLÈS, IES BAIX CAMP

RAPPERS HEAVY METAL

8 · Get it! The European Feeling

EMO, a 21st century style OPINION

Formiga, cigala o formigala?

1 Aviat serà l’aniversari del teu 6 Sigues sincer : La teva cartera …

ondary school, they

Get it! The European Feeling · 11

What do you think? REPLY TO THIS.

The children’s planet

HOPE FOR A CRAZY WORLD,

We live in a crazy world! However,

attention to how we use electricity,

Get it! The European Feeling · 13

Our planet has been much abused in the last

14 · Get it! The European Feeling

I wrote a poem for the rev-

Why were people detained?

Get it! The European Feeling · 15

Actualment la bellesa és un la indumentària segons l’època i la

La moda és una estratègia Influïts per la moda no ens adonem que

Albrecht Dürer, Eva (1507). Renaixement alemany

EL racó filòsof deL

Feliços en temps de crisi?

A la felicitat s’hi arriba quan assolim objectius personals, i

18 · Get it! The European Feeling

De tant en tant, tots ens parem

Ets el que menges i esdevens allò que vols...

La realitat és ràpida però els somnis són tossuts

Get it! The European Feeling · 19

the European Feelin together

The first part of the visit of the

After watching the seals

Students from Poland and Martinique at Hel Peninsule.

Get it! The European Feeling · 21

The next stop was the Upland

A short walk along Mariacka Street

Three Crosses Statue Gdańsk Shipyard

Alumnes de 1r BAT de l’IES Baix Camp durant la

In the Lower Castle all of us

In the High Castle we were