201310041554090.guia Profesor Electricidad Lowres PDF

Gua del Profesor
Instalaciones Elctricas
Electricidad
FORTALECIMIENTO DE LA FORMACIN GENERAL COMO BASE DE SUSTENTACIN DEL
ENFOQUE DE COMPETENCIAS LABORALES DE LA FORMACIN DIFERENCIADA DE LA EMTP
Manual de Fortalecimiento de la Formacin General como Base de Sustentacin de la

Formacin Diferenciada de Educacin Media Tcnico Profesional.
Material Elaborado por el Nivel de Educacin Media
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Av. Bernardo Ohiggins N 13710
Santiago de Chile.
Coordinacin Editorial:
Erika Lpez Escobar
Profesional Secretara Ejecutiva
Educacin Tcnico Profesional
Ministerio de Educacin
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso:
Coordinadora: Francisca Gmez Ros
Diseo Grfico:
Jos Pablo Severin Fernndez
Registro de Propiedad Intelectual N 221.330 de 01 de octubre de 2012.
Gua del Profesor
Presentacin General
La Formacin Diferenciada de la Educacin Media Tcnico Profesional
(EMTP), se plantea como una Formacin Profesional de carcter
modular con un enfoque de competencias laborales. Su objetivo
es proporcionar formacin terica y prctica integrando el saber y
el saber hacer en una estructura de aprendizaje que aborda un rea
de competencia o dimensin productiva. Para lograr este objetivo es
fundamental que los estudiantes desarrollen las competencias de la
Formacin General de 1 y 2 ao de Enseanza Media.
En los Liceos Tcnicos Profesionales del pas se comenz a
implementar la Formacin Diferenciada modular durante el ao 2001
para los terceros medios y en el ao 2002 para los cuartos medios.
El Ministerio de Educacin elabor Programas de Estudios para las
46 especialidades y los puso a disposicin de los establecimientos
que no contaran con programas propios. En el ao 2001 el 90,6%
de los liceos EMTP implementaron dichos programas, a la fecha,
stos contaran con una experiencia acumulada de, al menos, 8 aos.
Actualmente se est llevando a cabo el proceso de ajuste curricular,
donde el Ministerio ha elaborado una propuesta que tiene como
propsito: mejorar la definicin curricular nacional para responder
a problemas detectados, a diversos requerimientos sociales y a los
cambios en el mundo productivo y tecnolgico. Aunque es un proceso
de ajuste de mayor envergadura que las modificaciones realizadas
a la fecha, no se trata de una nueva Reforma Curricular, puesto que
se mantiene el enfoque del currculum orientado hacia el desarrollo
de conocimientos, habilidades y actitudes que son relevantes para
el desenvolvimiento personal, social y laboral de los sujetos en la
sociedad actual.
Tambin en la Poltica Nacional de la Formacin de Tcnicos, dice
relacin con la necesidad del Fortalecimiento de la Formacin
General de Primero y Segundo ao Medio y la Contextualizacin con
la Formacin Diferenciada de Educacin Media Tcnico Profesional en
tercero y cuarto ao medio. El nuevo diseo curricular plantea que las
personas en la actualidad necesitan disponer de una slida formacin
inicial (Matemticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua
Materna y Comunicacin, Ingls, etc.) que las prepare para insertarse
activa y creativamente en el mundo del trabajo, y de instancias que
le permitan seguir progresando permanentemente en el aprendizaje,
formacin a lo largo de la vida y mantenerse vigente en su vida
laboral, reconociendo como valores fundamentales de la educacin
el aprender a aprender, el aprender a hacer, a ser y a convivir. Se trata
de formar al alumnado para el buen desarrollo personal y profesional
que la sociedad de hoy demanda y para acercar las enseanzas de la
escuela a una formacin para la vida real.
Instalaciones Elctricas - Electricidad
Desde esta visin se abre el camino de la enseanza con enfoque

de competencias, la que pretende desarrollar en los estudiantes un
conjunto de habilidades que les permita enfrentar los debates de la
vida personal y profesional con xito; hoy se exige para una efectiva
insercin en la modernidad, ser capaz de pensar y trabajar para
plantear y resolver problemas (en su ms amplio sentido), desarrollar
argumentaciones y emitir juicios con fundamento, todo ello dentro
de una amplia variedad de contextos personales, sociales y laborales,
llegando a ser un ciudadano constructivo, comprometido y capaz de
analizar crticamente e intervenir en los variados entornos sociales,
tan dinmico y cambiante, sobre todo en los ltimos tiempos con la
potente herramienta de Internet, que hace posible la difusin masiva
de la informacin en tiempos record, que permite dar respuesta a
problemas de manera casi inmediata al planteamiento de los mismos,
conlleva un proceso de aprendizaje diferente: no tiene sentido insistir
nicamente en la parte acadmica de la formacin. Los datos, la
informacin, se encuentran hoy ms accesibles que nunca.
El progreso en el mejoramiento de la enseanza puede beneficiarse
mediante diferentes acciones de apoyo, que van desde la promocin
de la reflexin y anlisis de los Planes de Estudio y la prctica cotidiana,
hasta el diseo de estrategias de enseanza-aprendizaje aplicables e
idneas al contexto propio de los Establecimientos Educacionales.
En este marco el Ministerio de Educacin solicit a la Pontificia
Universidad Catlica de Valparaso el desarrollo de esta Asistencia
Tcnica, que busca el Fortalecimiento de la Formacin General como
base de sustentacin del Enfoque de Competencias Laborales de La
Formacin Diferenciada de la Enseanza Media Tcnico Profesional.
Esto se hizo a travs de un conjunto de Diseos de aula probados,
respecto del desarrollo de las competencias bsicas establecidas en el
marco Curricular investigacin, habilidades comunicativas, resolucin
de problemas y anlisis, interpretacin y sntesis de informacincomo sustento para la articulacin de saberes a nivel de prcticas de
enseanza y aprendizaje, entre la Formacin General y la Formacin
Diferenciada Tcnico Profesional.
El propsito final de estos materiales es aportar a la articulacin
curricular entre competencias bsicas definidas a nivel de Formacin
General con contenidos modulares especficos de la Formacin Media
Tcnico Profesional. En lo particular este primer aporte pretende
apoyar las prcticas pedaggicas en el mbito de la resolucin de
problemas.
Los Sectores seleccionados para desarrollar estos Diseos de Aula
fueron

Administracin y Comercio
Alimentacin
Electricidad
Agropecuario
Gua del Profesor
Los Mdulos seleccionados para cada Sector son:

a. Administracin
Gestin de Compraventa
b.

c.

Alimentacin
Tcnicas de Panadera
Bodega, recepcin y almacenamiento de alimentos
Electricidad
Mantenimiento, Operacin y diseo con dispositivos y circuitos
electrnicos digitales.
d. Agropecuario
Factores de Produccin Vegetal
Cada uno de estos Mdulos se articul con los Sectores de la Formacin
General que desarrollan e implementan los conocimientos previos
necesarios para desarrollar el Mdulo de la Formacin Diferenciada.
Para tener una visin general y comprender la Metodologa de trabajo
que se estableci se diseo un Mdulo Introductorio
Los Mdulos de la Formacin Diferenciada seleccionados con

los Sectores de la Formacin Diferenciada ms pertinentes y se
desarrollaron los Diseos de Aula contemplando una Gua para el
Profesor y una Gua para el Alumno.
Gua del Profesor
10
Gua del Profesor
El equipo que trabaj en estos Diseos de Aula fue el siguiente:

Ministerio de Educacin - Divisin de Educacin General
Erika Lpez Escobar
Matas Flores Cordero
Asesora:
Mara Victoria Gmez Vera
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
Coordinadora: Francisca Gmez Ros
Especialistas en Diseo Curricular:
Ricardo Andreani Prez
Fabin Gonzlez Araya
Elsa Nicolini Landero
Mara Anglica Maldonado Silva
Especialista en Administracin y Comercio:
Elsa Nicolini Landero
Especialista en Electricidad y Telecomunicaciones:
Alejandro Moz Velsquez
Especialista en Sector Agropecuario:
Nancy Namur Soto
Especialista en Sector Alimentacin:
Nelda Rodrguez Carvajal
Especialista en Sector Matemticas:
Cecilia Ritchie Chacn
Especialista en Sector Historia y Geografa:
Mariela Saldaa Manrquez
Especialista en Sector Lenguaje y Comunicacin:
Mara Anglica Maldonado Silva
Especialista en Ingls:
Roco Rivera Cid
Especialista en el Sector de Ciencias:
Celeste Soto Ilufi
Diseo Grfico:
Sebastin Lpez Marchant
Vivian Larrondo Ramos
Edicin de Textos:
Mara Gabriela Gmez
11
Gua del Profesor
3 Medio
Mdulo:
Sector :
Electricidad
Unidad:
El proceso de las instalaciones elctricas de alumbrado.
El presente documento es una propuesta para apoyar el trabajo del

docente tcnico, que imparte clases en el mdulo de Instalaciones
elctricas.
Se conocer en la presente gua, el planeamiento de la unidad de
aprendizaje, denominada El proceso de instalaciones elctricas de
alumbrado, con su correspondiente Aprendizaje Esperado y Criterios
de Evaluacin, que se presenta a continuacin:
Aprendizaje esperado
Criterios de evaluacin
1.Realiza instalaciones elctricas de alumbrado
1.1- Calcula los parmetros elctricos necesarios.
1.2- Determina las especificaciones tcnicas de

los componentes y materiales necesarios para la
instalacin, de acuerdo a normas elctricas, de
seguridad y planos respectivos.
1.3- Monta los componentes de acuerdo a las

especificaciones.
1.4- Conecta los componentes de acuerdo a los

planos.
1.5- Realiza las pruebas de funcionamiento de

acuerdo a los procedimientos planificados.
1.6- Determina costos y justifica econmicamente el trabajo.
1.7- Documenta y extrae conclusiones pertinentes de la experiencia.
13
El desarrollo de esta gua, se ha tomado en cuenta algunas de las

herramientas didcticas que se han recogido de la bibliografa
existente, como tambin situaciones de perfeccionamiento y de la
prctica profesional de algunos docentes tcnicos en ejercicio. Estas
herramientas didcticas, se basan en la concepcin de enseanza aprendizaje coherente con el enfoque de competencias y se proponen
para los docentes de la Formacin Tcnica.
El trabajo de la preparacin de la enseanza se inicia con la bsqueda
de una situacin problema, que se da en el mundo laboral, que est
presente en el mdulo y que se relaciona con el nombre de la unidad a
trabajar, en esta oportunidad El proceso de Instalaciones elctricas
de alumbrado. La bsqueda de la situacin problema se comienza
a preparar realizando un anlisis curricular del aprendizaje esperado
a trabajar.
Anlisis curricular
Es una herramienta que permite al profesor lograr una mirada
integradora de los aprendizajes propuestos en el mdulo en la
perspectiva del Perfil Profesional y del Perfil de Egreso, que contempla
los Objetivos Fundamentales Terminales de la especialidad
desagregados en dos categoras de competencias, las especficas
y las genricas, correspondiendo las especficas a las competencias
tcnicas propias de la especialidad, en tanto las genricas, se refieren
a competencias que son de carcter general para el mundo laboral y se
deben desarrollar en todas las especialidades, ya que son requeridas
en los desempeos de todos los tcnicos, independientemente del
sector econmico al que est vinculada la especialidad.
Para ensear, se requiere no slo conocer los contenidos. Hay que
ser capaces de interpretarlos de tal forma que cobren sentido para los
alumnos. Para ello el profesor necesita elaborar representaciones sobre
la base de su propia comprensin de los contenidos y procedimientos,
teniendo presente el conocimiento y la experiencia previa de los
alumnos.
Este primer paso corresponde a la etapa de inicio de preparacin
de la enseanza, donde el docente hace un anlisis y reflexin
de las herramientas curriculares con que cuenta para el trabajo de
planificacin: Marco curricular Decreto 220/98, Decreto N 254/ 2009
y los Planes y Programas.
Para realizar el anlisis curricular, el docente en su reflexin debe
responder claramente a estas cuatro preguntas:

14
Qu competencias especficas debo desarrollar en los

estudiantes ?
Qu competencias genricas debo desarrollar en los
estudiantes?
Qu recursos de aprendizajes debo utilizar?
Con qu sector de la Formacin General se vinculan los
aprendizajes?
Gua del Profesor
Para responder las preguntas planteadas el docente debe realizar

el ejercicio de relacionar el Perfil Profesional con el Perfil de Egreso
y el Mdulo Instalaciones Elctricas, en el contexto de la Unidad El
proceso de Instalaciones elctricas de alumbrado, como se muestra
a continuacin:
Perfil Profesional/ reas de Competencia
Perfil de Egreso/ OFT
1. Realizar proyectos elctricos en baja ten- Competencias Especficas: 3

sin y control.
Mdulo/ Plan de Estudio

Instalaciones Elctricas.
Unidad: El proceso de Instalaciones elctri1. Instalar componentes, equipos, sistemas cas de alumbrado
elctricos y electrnicos empleados en el
control de proceso, utilizando las herramientas, instrumentos y materiales, apropiados,
considerando los principios y fundamentos
de la electricidad, la condicin fsica del lugar, los planos, los elementos de fijacin,
la conexin y la normativa elctrica y seguridad.
El paso siguiente es la incorporacin de las Competencias Genricas y

el o los Aprendizajes Esperados del Mdulo.
En la pgina siguiente encontrar la Ruta Curricular para la experiencia
de aprendizaje presentada.
3
4
Decreto N 254/2009. Ministerio de Educacin.

Decreto N 254/2009. Ministerio de Educacin.
15
RUTA CURRICULAR
PERFIL PROFESIONAL
REAS DE COMPETENCIAS
Realizar proyectos elctricos en baja tensin y control.
Tarea 1.1: Analizar,

cuantificar y
cubicar materiales
involucrados en el
proyecto.
Tarea 1. 2: Armar,
construir, probar y
modificar circuitos
elctricos.
Tarea 1. 3: Armar,
construir y probar
sistemas de control
en tableros elctricos.
Tarea 1. 4: Documentar el presupuesto.
PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIAS GENRICAS
COMPETENCIAS ESPECFICAS
1. Manejar y utilizar a la tecnologa disponible,

mantenindose actualizado/a y buscando
activamente
aplicarla a las tareas que lo requieran.
1.
Instalar componentes, equipos, sistemas elctricos y electrnicos empleados en el control de proceso,
utilizando las herramientas, instrumentos y materiales,
apropiados, considerando los principios y fundamentos
de la electricidad, la condicin fsica del lugar, los
planos, los elementos de fijacin, la conexin y la
normativa elctrica y seguridad.
2. Emprender proyectos empresariales y personales; acciones e ideas nuevas en los lugares de

trabajo, buscando activamente mejorar los
productos, procesos o servicios a entregar.
Mdulo
Aprendizaje Esperado 1
Realiza instalaciones elctricas de alumbrado.
16
Gua del Profesor
En esta etapa del anlisis curricular, el docente se encuentra iniciando la preparacin de la

enseanza, ya que cuenta con los elementos para elaborar su ruta de trabajo, que llamaremos la
Ruta del Profesor.
La Ruta del Profesor es la herramienta que facilita la traduccin didctica de los Aprendizajes
Esperados del mdulo a capacidades que deben ser desarrolladas por los estudiantes. Ayuda a
establecer el eje genrico y a la contextualizacin del mdulo.
RUTA DEL PROFESOR
APLICACIN DE
CONOCIMIENTOS
Operaciones matemticas.
EJE
El proceso de Instalaciones elctricas de alumbrado
Comprensin lectora.
Armado de circuitos de
alumbrado elctrico.
Conocimientos de
electricidad bsica.
Normativa elctrica
Simbologa elctrica.
Conocimiento de
normativas elctricas
vigentes.
Expresin oral y
escrita
Vocabulario tcnico
TCNICAS
Aplicacin y empleo de
componentes utilizados
en sistemas elctricos.
LOGRO DE CAPACIDADES
Identicar componentes de
un plano elctrico.
Interpretar planos elctricos.
Calcular y cubicar los
materiales involucrados en el
proyecto.
Conectar componentes al
circuito elctrico segn los
requerimientos.
Aplicar las normas de la
Superintendencia de Electricidad y Combustibles para la
ejecucin de instalaciones.
Modicar y reparar instalaciones elctricas.
Elaboracin de informe
tcnico.
Manipulacin de
herramientas.
Aplicacin de normas
elctricas.
Clculo y dimensionado de materiales.
Ejecucin prctica de
diferentes circuitos.
Interpretacin y diseo
de planos.
17
Anlisis didctico
Realizado el Anlisis Curricular en que se enmarca el Mdulo, es el
momento de hacer el Anlisis Didctico, de acuerdo a la estructura
modular que se presenta a continuacin:
Aprendizaje Esperado
Situacin Problema
1. Realiza Instalaciones elctricas

de alumbrado.
El Club Social Los Buenos

Amigos, ha efectuado ampliaciones y requiere habilitar
un saln de eventos, de 24
metros de largo por 10 metros de ancho, el cual carece de
instalacin elctrica de alumbrado. Esta institucin solicita
un presupuesto completo que
incluya materiales y mano de
obra. Fecha de entrega del presupuesto: 4 das hbiles.
Contenidos
Tecnologa de
componentes para
instalaciones de
alumbrado.
Aparatos.
Artefactos.
Accesorios.
Equipos.
Dispositivos.
Instalacin de circuitos de alumbrado.
9/12
9/15.
9/24.
9/32.
Fluorescentes.
Criterios de Evaluacin
1.1. Calcula los parmetros elctricos
necesarios
1.2 Determina las especificaciones

tcnicas de los componentes y materiales necesarios para la instalacin, de acuerdo a normas elctricas, de seguridad
y planos respectivos.
1.3 Monta los componentes de acuerdo

a las especificaciones.
1.4 Conecta los componentes de

acuerdo a los planos.
1.5 Realiza las pruebas de funcionamiento de acuerdo a los procedimientos
planificados.
1.6 Determina costos y justifica

econmicamente el trabajo.
El Anlisis Didctico es una herramienta que puede ser utilizada por

los docentes para poner en evidencia los elementos estructurales
del proceso de enseanza:los conceptos, los procedimientos y el
contexto. Sobre esta estructura se ordenan los restantes elementos
que pueden ser utilizados en el proceso de enseanza y de aprendizaje.
El anlisis didctico es una valiosa herramienta para el profesor tcnico,
al facilitar la comprensin y el manejo de los contenidos, complejos
e interdisciplinarios. El profesor debe comprender los cdigos de
operacin del conocimiento presentes en los Aprendizajes Esperados
del mdulo y traducirlos a cdigos de enseanza para sus estudiantes.
18
Gua del Profesor
Algunos referentes para la preparacin de la enseanza, se presentan

en la siguiente tabla:
ANLISIS DIDCTICO
Realiza Instalaciones elctricas de alumbrado.
CONCEPTOS CLAVE
Simbologa elctrica.
Interpretacin de planos.
Instalacin de alumbrado.
9/12
9/15
9/24
9/32
Reglamento de las instalaciones
elctricas.
La tabla presentada comienza con el Aprendizaje

Esperado del mdulo a trabajar, continuando
con los conceptos clave, que son aquellos los
elementos estructurantes y de mayor jerarqua
que componen esta tabla. Los procedimientos,
corresponden a los modos de construccin
del aprendizaje, se encuentran sealados en
los criterios de evaluacin, stos se remiten
a diferentes niveles de las competencias
especficas de lo expresado en los mdulos y
a las competencias genricas indicadas en el
perfil de egreso de la especialidad. Completa
la tabla el contexto, que se refiere al campo de
aplicacin de lo aprendido por los estudiantes,
es el entorno laboral, los recursos, la situacin de
desempeo del alumno.
:
PROCEDIMIENTOS
Identica componentes de acuerdo al
plano elctrico.
Disea plano elctrico de acuerdo a los
requerimientos.
Aplica normas elctricas.
Maneja y usa herramientas en forma
adecuada.
Instala componentes de acuerdo al
plano.
Arma diferentes tipos de circuitos.
Elaborar presupuesto.
CONTEXTO
Empresas: Micro, pequea, mediana y
grande.
En las especialidades de electrnica y
telecomunicaciones.
19
Aproximacion para los diseos de aula desde la formacion

diferenciada de la educacion media tecnico profesional
Dado que el objeto de enseanza es la Competencia Especifica,
correspondiente a la resolucin de problemas lo que se aborda a
continuacin es una propuesta didctica para ser desplegada en el
aula, en tanto los desafos que plantea para el docente es el objeto
de enseanza y para el estudiante en tanto, son las posibilidades de
construccin de conocimiento.
Para un mayor ordenamiento y una mejor comprensin en su lectura
se numeran los pasos en el procedimiento de este trabajo:
1. Formulacin del problema laboral.
2. Identificacin del contenido con que se vincula el problema laboral planteado.
3. Revisin del problema laboral en tanto, presente competencias especficas y competencias genricas de la especialidad.
4. La situacin del aprendizaje debe remitirse a los alumnos.
5. Comprensin del problema, lo que implica entenderlo en los conceptos estructurales del problema y en los procedimientos prcticos que se desempearan.
6. Repertorio de posibles soluciones, diseo y plan de trabajo.
7. Buscar informacin para tomar las decisiones y dar respuesta al
problema planteado, utilizando para ello el mbito terico y el mbito laboral.
8. Identificar los sectores disciplinarios que tributen a la compresin
y solucin del problema laboral en un nivel de especificidad referido a los C.M.O de la Formacin General, para precisar los contenidos en los sectores: Lengua Castellana y Comunicacin, Historia y
Geografa, Ingles, Matemticas y Ciencias.
Este ultimo punto, requiere de un anlisis compartido de los docentes responsables de estos sectores de aprendizaje, liderado
por el jefe de la Unidad Tcnica Pedaggica y Jefe de la Especialidad, con el propsito de articular un plan de cobertura o de reforzamiento de los contenidos de la Formacin General, que los estudiantes requieren para la solucin de los problemas planteados
en la Formacin Diferenciada.
Al llegar a esta etapa del trabajo, de preparacin de la enseanza, el
docente contar con los elementos para elaborar la Ruta de Aprendizaje
del Alumno establece los aprendizajes que debe lograr el alumno, de
acuerdo a la secuencia didctica propuesta por el profesor. A partir de
esta ruta se pueden construir mapas de aprendizaje o de progreso,
como instrumentos de evaluacin. Esta ruta como ejemplo se presenta
a continuacin:
20
Gua del Profesor
Ejemplo de una Ruta de aprendizaje del alumno
APRENDIZAJE ESPERADO 1
1. Presentacin del
problema
2. Anlisis del escenario del problema
5. Identifica los
elementos bases
utilizados en las
instalaciones elctricas.
6. Selecciona herramientas y tipos de

conductores elctricos.
9. Cotiza materiales 1
0. Elabora
presupuesto
3. Organizacin de la
solucin del problema
4. Disea un plan de
trabajo
7. Dibuja diagrama
circuitos elctricos
bsicos de alumbrado.
8.Cubicar materiales.
11. Ejecuta
instalacin.
12.Evala proceso,
aplicando normas de
seguridad y elctrica
vigentes
Valorar el orden, limpieza y cuidado

como norma de trabajo.
Tcnicas:
Rigor en la aplicacin de las tcnicas.
Valorizacin del trabajo bien hecho.
Cubicar materiales.
Sentido critico en la valorizacin de

los resultados.
Calculo de parmetros elctricos

necesarios.
Ejecucin de trabajos con planificacin y control.
Instalaciones Elctricas de
alumbrado.
Comprende y aplica normativa

vigente.
Cableado.
Seleccin de informacin relevante.
Instalacin de tierra de acuerdo a

la normativa elctrica vigente.
Seleccin de componentes.
21
PROPUESTA
MDULO
METODOLGICA
PARA
LA
ENSEANZA
DEL
La etapa de la propuesta metodolgica, se decide despus de haber

realizado el trabajo de anlisis curricular, de anlisis didctico
contextualizado, procesos que entregan los elementos para elaborar
la Ruta para el Profesor y la Ruta de Aprendizaje del Alumno.
Completado este proceso Ud. estar preparado para el desarrollo
didctico del mdulo centrado en un problema laboral, cuya
resolucin propicia la formacin de las capacidades definidas
como Objetivos Fundamentales Terminales, denominados como
Perfil de Egreso, desagregados en dos categoras de competencias,
las especficas y las genricas. En este sentido, se recomienda una
propuesta de enseanza que integre conocimientos de distintos
subsectores de aprendizaje y favorezca el aprendizaje significativo.
Para el mdulo Instalaciones elctricas, resulta adecuado implementar
el aprendizaje basado en problemas, que es una estrategia de
enseanza que presenta a los alumnos, problemas generalmente
extrados de la realidad, para que ellos resuelvan.
El docente debe identificar y seleccionar las situaciones problemticas
laborales que plantear a sus alumnos, dar orientacin necesaria para
que los alumnos para que stos investiguen sobre el problema en
forma amplia y significativa con la finalidad de llegar a una resolucin
o conclusin.
Primera fase: Presentacin del Problema, se explica el problema,
se identifica los aprendizajes que se pretende cubrir con el problema
presentado (ruta del alumno). Termina esta fase con identificar la
informacin con la que se cuenta (verificacin de conocimientos
previos)
Segunda fase: Organizar la solucin del problema, se elabora un
esquema del problema, que consiste en una descripcin breve del
problema, sta debe ser revisada a cada momento en que se disponga
de nueva informacin. Se identifican las necesidades de aprendizaje,
generando un plan de trabajo con posibles acciones para cubrir las
necesidades.
Tercera fase: Recopilar Informacin, se busca informacin en todas
las fuentes pertinentes para cubrir los aprendizajes y as resolver
el problema presentado. Al analizar la informacin recopilada, se
presentan opciones y posibilidades y, se replantea la necesidad de
tener ms informacin para solucionar el problema.
Cuarta fase: Resolucin del problema,
Recopilada toda la
informacin que dan cuenta de resoluciones apropiadas al problema
planteado, se puede comenzar a trabajar el problema con todos los
requerimientos exigidos por los usuarios y las posibles modificaciones
para optimizar la instalacin requerida.
Retroalimentar: el proceso de retroalimentacin debe ser constante
22
Gua del Profesor
a lo largo de todo el proceso de trabajo del grupo, de tal manera

que sirva de estmulo a la mejora y desarrollo del proceso, se
recomienda al final de cada sesin dejar un espacio de tiempo para la
retroalimentacin grupal. A lo largo del proceso el grupo debe estar
atento a retroalimentar en tres diferentes coordenadas de interaccin:

La relacin de grupo con el contenido de aprendizaje.

La relacin de los miembros dentro del grupo.
La relacin de los miembros con el con el profesor del grupo.
La evolucin del grupo: el trabajo del grupo continuar y en esa

medida el aprendizaje, tanto en relacin con los contenidos como
en relacin con la interaccin de los miembros con el grupo, por lo
tanto se recomienda establecer, con base en una primera experiencia,
indicadores para el monitoreo del desempeo del grupo.
Para que un problema sea resuelto con xito, es necesario contar con
un conjunto de saberes, como la capacidad de activar los conceptos
especficos aprendidos, como saberes proced mentales y habilidades
para encontrar su solucin adecuada. Los problemas deben ser
relevantes: estar vinculados directamente a los conceptos que se debe
ensear, a los temas de inters en relacin al contexto socio cultural.
El trabajo grupal se considera de utilidad, por cuanto permite
el abordaje de problemas complejos. Esta estrategia permite la
generacin de debates, argumentacin y contra argumentacin,
desarrollando las habilidades comunicativas en los alumnos.
TRABAJO EN LAS SESIONES

Al inicio de la primera sesin, corresponde la presentacin del
mdulo y de la unidad En el proceso de instalaciones elctricas
de alumbrado, para lo cual se prepara una introduccin simple con
elementos cercanos a lo cotidiano, que describe las actividades que
se desarrollarn, nombrando los procesos de una instalacin elctrica
de alumbrado, la simbologa elctrica segn la N.CH. Elec.4/2003, los
tipos de alambres, canalizacin y herramientas, unin de conductores
elctricos, circuitos bsicos de alumbrado, dispositivos de protecciones
elctricas, sistemas de puestas a tierra de proteccin. Tambin se
agregan las cualidades y actitudes en la realizacin de los desempeos
para el logro de la formacin profesional que inicia. Esta introduccin
Ud. la puede entregar en una hoja a cada estudiante o la puede
presentar en un power point , los estudiantes leen la introduccin y
comentan.
23
1. EJEMPLO DE INTRODUCCIN
Estimado alumno y alumna, ya has cumplido con las metas planteadas
para primero y segundo ao medio, te felicito. En tu tercer ao de
enseanza media empiezas tu formacin profesional en la especialidad
que elegiste, motivo por el cual, la presente gua de aprendizaje, tiene
como objetivo apoyar tu trabajo en las clases del mdulo Instalaciones
Elctricas.
Para el desarrollo de los aprendizajes contenidos en este mdulo,
tendrs la oportunidad de aprender- haciendo y trabajar en paneles
didcticos, simuladores, manipular distintos tipos de herramientas,
identificar y diferenciar distintos tipos de elementos y dispositivos
elctricos y realizars diversas actividades referidas a los procesos y
otros.
Adems, debers alcanzar el conocimiento terico de los distintos
funcionamientos de componentes y circuitos, normas elctrica y de
seguridad aplicadas en las actividades. Tambin aprenders a realizar
cotizaciones y redactar presupuestos e informes tcnicos.
Finalmente, te recomendamos que las actividades propuestas las
abordes con dedicacin, inters, entusiasmo, capacidad y lo que es
ms importante con honradez y honestidad, ya que no olvides que
este ao comienza tu formacin profesional.
Importante: Se recomienda estar muy pendiente de las

intervenciones de los alumnos, es el momento de recoger
informacin de quines son sus alumnos, qu experiencias
tienen de su cotidianeidad. Registre esta informacin, si es
posible.
Realizada la introduccin, presente a los alumnos el nombre de la

unidad y el aprendizaje esperado con los criterios de evaluacin
correspondiente, de igual manera como present la introduccin,
o bien, puede escribir en el pizarrn y los alumnos copian en sus
cuadernos. Seguido de esta actividad, se entrega en otra hoja a cada
alumno la ruta de aprendizaje. Explique el objetivo y funcin de ruta.
Pdales a los alumnos que lean la ruta de aprendizaje, una sola vez,
siguiendo la secuencia del aprendizaje, guindose por los nmeros, al
terminar la lectura realice un comentario general.
Es importante, que la hoja con la ruta de aprendizaje, quede pegada
en el cuaderno de cada alumno, recuerde que sta lo acompaar
hasta el trmino de la unidad. Adems, se sugiere exponer una hoja
con la ruta de aprendizaje, en el Diario Mural o en un Panel del mdulo.
24
Gua del Profesor
2. Presentacin de la unidad
Unidad: en el proceso de instalaciones elctrica de

alumbrado.
Aprendizaje esperado
1.Realiza instalaciones
alumbrado
elctricas
Criterios de evaluacin
de 1.1. Calcula los parmetros elctricos

necesarios.
1.2- Determina las especificaciones
tcnicas de los componentes y materiales
necesarios para la instalacin, de acuerdo
a normas elctricas, de seguridad y planos
respectivos.
1.3- Monta los componentes de acuerdo a
las especificaciones.
1.4- Conecta los componentes de acuerdo

a los planos.
1.5- Realiza las pruebas de funcionamiento

de acuerdo a los procedimientos
planificados.
1.6- Determina costos

econmicamente el trabajo.
justifica
1.7- Documenta y extrae conclusiones

pertinentes de la experiencia.
25
3. Ruta de aprendizaje del alumno
APRENDIZAJE ESPERADO 1
1. Presentacin del
problema
2. Anlisis del escenario del problema
5. Identifica los
elementos bases
utilizados en las
instalaciones elctricas.
6. Selecciona herramientas y tipos de

conductores elctricos.
9. Cotiza materiales 1
0. Elabora
presupuesto
3. Organizacin de la
solucin del problema
4. Disea un plan de
trabajo
7. Dibuja diagrama
circuitos elctricos
bsicos de alumbrado.
8.Cubicar materiales.
11. Ejecuta
instalacin.
12.Evala proceso,
aplicando normas de
seguridad y elctrica
vigentes
Valorar el orden, limpieza y cuidado

como norma de trabajo.
Tcnicas:
Rigor en la aplicacin de las tcnicas.
Valorizacin del trabajo bien hecho.
Cubicar materiales.
Sentido critico en la valorizacin de

los resultados.
Calculo de parmetros elctricos

necesarios.
Ejecucin de trabajos con planificacin y control.
Instalaciones Elctricas de
alumbrado.
Comprende y aplica normativa

vigente.
Cableado.
Seleccin de informacin relevante.
Instalacin de tierra de acuerdo a

la normativa elctrica vigente.
Seleccin de componentes.
26
Gua del Profesor
4. Primera fase: presentacin del problema laboral
El Club Social Los Buenos Amigos, ha efectuado ampliaciones

y requiere habilitar un saln de eventos, de 24 metros de largo
por 10 metros de ancho, el cual carece de instalacin elctrica
de alumbrado. Esta institucin solicita un presupuesto
completo que incluya materiales y mano de obra. Fecha de
entrega del presupuesto: 4 das hbiles.
Es el momento que presenta el problema laboral a sus alumnos, debe

despertar el inters por el desafo de lograr la solucin al problema
planteado. Recuerde que siempre tiene que estar atento a entregar
la orientacin necesaria para que sus alumnos investiguen sobre el
problema lo ms amplio y significativo posible. Comience por entregar
una hoja con el problema laboral planteado, con este problema se
trabajar durante el desarrollo de la unidad.
Indique a sus alumnos que lean en forma general el problema laboral
presentado en un power point o en un papelgrafo. Pregunte a los
alumnos si pudieron comprender la situacin problema que ha sido
planteada, debe orientarlos para lograr un comentario general
del problema presentado. En esta etapa interesa que los alumnos
relacionen conceptos claves de las actividades anteriores como:
proceso de Instalaciones elctricas de alumbrado, fallas elctricas
con el encargado de mantencin, instaladores elctricos, tcnicos
del ramo, proveedores y cotizaciones. La intencin es comenzar a
activar conocimientos que traen los alumnos y puedan comprender
de manera general el problema presentado.
4.1 VERIFICACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Usando como medio de motivacin el desafo por lograr la solucin
del problema laboral presentado, haga que los alumnos activen sus
conocimientos previos, utilizando estas dos preguntas relacionadas
con el problema laboral. Entregue en una hoja a cada alumno las
preguntas para verificar los conocimientos previos. Tome el tiempo,
de tres a cinco minutos y retire las hojas.
27
1. Qu personas pueden ejecutar las instalaciones elctricas?

R. Instalador elctrico autorizado y profesionales con conocimientos con las normativas elctricas vigentes.
2. Qu elementos se utilizan en las instalaciones elctricas?
R. Alambre, canalizacin, Interruptores, lmparas, etc.
3. Nombre los colores que se ultilizan para el conductor fase.
R. Cualquier color que no sea Blanco y Verde.
4.Qu materiales son conductores de electricidad?
R. Todos los metales
Las respuestas de sus alumnos le permitirn verificar los conocimientos

previos que traen, con los cuales iniciarn el estudio de los nuevos
aprendizajes.
4.2
ANLIZAR EL ESCENARIO DEL PROBLEMA
Esta actividad est pensada con el objeto de comprender el problema

laboral, analizando el escenario en que se presenta, relacionndolo
con la necesidad de realizar una instalacin elctrica de alumbrado.
El alumno discute en el grupo los puntos necesarios para establecer
un acuerdo sobre cmo se percibe dicho escenario, por medio de
esta actividad debern extraer informacin explcita e implcita que se
encuentra en el documento entregado correspondiente al problema
laboral. Adems, el grupo de trabajo, debe identificar cules son los
aprendizajes que se pretenden cubrir con el problema laboral que el
profesor ha planteado, utilizando la ruta de aprendizaje entregada a
cada alumno, como recurso de apoyo a esta actividad.
Indique a los alumnos que para dar respuesta a las preguntas, deben
extraer informacin explcita e implcita del texto del problema laboral,
para lo cual los alumnos deben leer detalladamente, respondiendo a
las preguntas que le formula la actividad N1.
En este momento de la sesin, se espera que los alumnos puedan
responder estas cuatro preguntas:
28
Gua del Profesor
Actividad N 1: Grupal
Lee ahora el problema laboral junto a tus compaeros del grupo
y luego discutir los puntos necesarios para establecer un acuerdo
sobre cmo se percibe el escenario del problema.
Despus de estas acciones el grupo contesta las siguientes
preguntas:
1. Qu institucin solicita el presupuesto?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Cul es el requerimiento elctrico?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Qu dimensiones tiene el saln de eventos?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Qu debera incluir el presupuesto?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
29
Las respuestas que deberan entregar cada grupo de trabajo son las
siguientes:
1. Qu institucin solicita el presupuesto?

El Club Social Los Buenos Amigos
2. Cul es el requerimiento elctrico?
instalacin elctrica de alumbrado.
3. Qu dimensiones tiene el saln de eventos?
24 metros de largo por 10 metros de ancho.
4. De acuerdo al problema qu debera incluir el
presupuesto?
Materiales y mano de obra.
5. SEGUNDA FASE: ORGANIZAR LA SOLUCIN DEL PROBLEMA

En esta etapa se indica a los alumnos que redacten una descripcin
breve del problema, el grupo debe identificar qu es lo que est
tratando de resolver y lo pondr por escrito.
Pdales a los alumnos que despus de la breve descripcin del
problema, enumeren preguntas de lo que necesitan saber para
resolver el problema, as como, los conceptos que necesitan dominar.
Estas actividades sirven para preparar un esquema de trabajo con
posibles acciones para dar solucin al problema.
En esta actividad, es fundamental el apoyo del profesor en los
grupos de trabajo, el cual consiste en orientar las respuestas de los
alumnos, recuerde que ellos en esta etapa desconocen los conceptos,
procedimientos y actitudes que se relacionan con el problema
planteado.
En esta etapa de la gua se espera que los alumnos respondan lo
siguiente:
30
Gua del Profesor
Actividad N 2: Grupal
1. DESCRIPCIN BREVE DEL PROBLEMA

El Club Social Los Buenos Amigos, requiere habilitar un saln de eventos, de 24 metros de largo por
10 metros de ancho, el cual carece de instalacin elctrica de alumbrado. Esta institucin solicita un
presupuesto completo que incluya materiales y mano de obra. Fecha de entrega del presupuesto: 4
das hbiles.
2. DIAGNSTICO DEL GRUPO

2.1. Qu necesitars saber para resolver el problema?
Qu es una instalacin elctrica de alumbrado?
Qu tipos de interruptores existen en el mercado?
Qu son las normativas elctricas?
Existe simbologa de componentes elctricos?
Qu tipo de alambre se debe utilizar?
Cul es la diferencia entre instalacin embutida y
sobrepuesta?
Qu herramientas se deben utilizar en una instalacin elctrica?
Qu es un tablero elctrico?
Cmo se interpreta un plano y un diagrama elctrico?
Qu criterios se usan para elegir un determinado circuito?
Cmo se puede identicar la funcin de un circuito elctrico?
Podr disear los diferentes circuitos utilizados?
Podr ejecutar en forma prctica circuitos elctricos bsicos de
alumbrado?
Podr determinar con instrumento de medicin y por medio de
clculos, los parmetros elctricos para el funcionamiento
adecuado de una instalacin?
Cmo se realiza una buena conexin a tierra?
Cmo selecciono el material elctrico adecuado?
Cmo preparo un presupuesto?
2.2. Qu conceptos necesitars

dominar?
Circuitos elctricos bsicos.
Interruptor de un efecto.
Interruptor de dos efectos.
Interruptor de combinacin.
Interruptor de tres efectos.
Artefactos.
Normativas elctricas de
alumbrado domiciliario.
Componentes de la instalacin
elctrica.
Simbologa elctrica para la
instalacin.
Tierra de servicio.
Tierra de proteccin.
Enchufes.
Tipos de protecciones elctricas.
Alicates: Tipos.
31
3. Plan de Trabajo
Acciones
Soluciones
1. Buscar informacin sobre instalaciones elctricas de alumbrado.
Diferenciar tipos de circuitos elctricos.
2. Investigar el uso y las funciones de los diferentes interruptores.
Seleccionar los diferentes tipos de interruptores.
3. Buscar informacin referidas a las normativas elctricas

vigentes.
Seleccionar informacin resumida sobre la N.CH.ELEC 4/2003,

referente al problema.
4. Buscar y seleccionar simbologa elctrica segn la NCH Elec.

4/2003
Seleccionar normativa elctrica domiciliaria.
5. Recopilar informacin sobre los tipos de alambres, canalizacin, herramientas.
Entregar informacin referida al problema.
6. Recopilar informacin sobre tableros elctricos.
Conseguir normativa elctrica 4/2003
7. Interpretacin de planos, diagramas elctricos en la ejecucin Trabajar con el mximo rigor en el uso y la interpretacin de
de circuitos.
planos para la ejecucin de circuitos elctricos.
32
8. Buscar informacin sobre diseo de tierras de proteccin para

circuitos elctricos de baja tensin.
Entregara informacin correspondiente al problema.
9. Consultar precios de los artculos elctricos certificados y

escoger la mejor calidad, precio y respaldo tcnico, existente en
el mercado.
Tomar la mejor decisin sobre la calidad- precio-respaldo tcnico

de los productos de acuerdo a los criterios convenidos.
10. Preparar presupuesto de instalacin elctrica de alumbrado

de un saln de eventos.
Presentar presupuesto solicitado por el Club Social Los buenos

amigos
Gua del Profesor
Este momento de la sesin es muy importante para el profesor, porque

se establece un acuerdo del trabajo a realizar, por una parte en base
de lo que declaran los alumnos sobre lo que necesitan saber, y se
planifica el trabajo docente correspondiente. Por otra parte, el plan de
trabajo debe estar estructurado por la situacin problema, por tanto
las acciones van cubriendo por etapas la situacin problema.
Hasta ahora, el grupo ha realizado las actividades descritas, actividades
que los prepar muy bien para establecer las acciones del Plan
de Trabajo. El plan de trabajo se compone de ocho acciones que
permitirn cubrir los aprendizajes expresados en la ruta del alumno y
dar solucin del problema.
A continuacin, comenzamos la actividad N 3:
QU ES EL PROCESO DE INSTALACION ELCTRICA DE
ALUMBRADO?
Para dar respuesta a la interrogante Ud. Presente el esquema que
muestra el inicio del proceso de la instalacin elctrica y de explicacin
de los conceptos que se relacionan
Interpretacin
de planos
Normativas
elctricas
Circuitos
Elctricos
Bsicos
Instalacin
Elctrica
Tipos de
protecciones
elctricas
Presupuesto de
la instalacin
33
Explicacin del profesor

Introduccin a la instalacin elctrica de alumbrado

Las instalaciones elctricas son indispensables en la mayora de las
actividades, constituyen uno de los elementos ms importantes en las
aplicaciones comerciales, industrial y residencial, motivo por el cual
este tema, es muy importante, ya que se mantiene en una evolucin
constante y un desarrollo permanente.
El campo de las instalaciones elctricas, se ha expandido rpidamente
y existe creciente necesidad de profesionales con conocimientos, para
calcular e instalar componentes elctricos en recientes construcciones,
al igual que tener la capacidad para modificar las ya existentes.
En resumen podemos decir que la instalacin elctrica de una casa
est conformada por conductores, interruptores, fusibles y dems
componentes elctricos y las partes no elctricas necesarias para su
funcionamiento, estructuras de soporte, tableros, canalizaciones y
dems componentes no elctricos.
Cuando realizamos una instalacin elctrica, se nos presenta un plano
o un diagrama elctrico, todos los componentes que la integran, son
representados grficamente a travs de smbolos normalizados, se
describen aspectos generales asociados a instalaciones elctricas de
interiores, segn las especificaciones de la norma N.CH. ELEC 4/2003
actualmente vigente.
Se debe destacar que toda instalacin elctrica debe ser proyectada y
ejecutada por un Instalador Elctrico autorizado por la Superintendencia
de Electricidad y combustibles.
Una instalacin elctrica debe tener un tablero elctrico en donde se
concentren todos los dispositivos de proteccin y de maniobra de los
circuitos elctricos de la instalacin (nota: Para mayores antecedentes
refirase al Cdigo Elctrico N.CH ELEC 4/2003). En el caso nuestro
de instalaciones residenciales este tablero generalmente consiste
en una caja en cuyo interior se montan los interruptores automticos
respectivos.
Para lograr una instalacin elctrica segura, se debe contar con
dispositivos de proteccin que acten en el momento en el que se
produce una falla (cortocircuito, sobrecarga o falla de aislacin) en
algn punto del circuito. De esta forma se evita tanto el riesgo para las
personas de sufrir accidentes elctricos, como el sobrecalentamiento
de los conductores y equipos elctricos, previniendo as dao en el
material y posible causas de incendio.
Al disear una instalacin elctrica, es recomendable distribuir las
cargas en varios circuitos, ya que ante eventuales fallas (operacin
de protecciones) se interrumpe solamente el circuito respectivo sin
perjudicar la continuidad de servicio en el resto de la instalacin. Por
ejemplo, en una casa se recomienda instalar al menos tres circuitos,
uno exclusivo para iluminacin, otro para enchufes y un tercero para
enchufes especiales en la cocina y lavadero.
34
Gua del Profesor
6. TERCERA FASE: RECOPILAR INFORMACIN

En esta fase, los alumnos buscan la informacin que necesitan para los
aprendizajes establecidos en la ruta del alumno y de esta forma podrn
resolver el problema. Ud. en esta etapa, debe entregar todo el apoyo
para que los grupos de trabajo lleguen a las fuentes de informacin
pertinentes, logrando as las acciones que estn establecidas en el
plan de trabajo. Los alumnos en esta etapa localizan los diferentes
recursos y Ud. debe estar atento en guiarlos en este proceso.
Pdale a los a alumnos que en su grupo de trabajo analicen la
informacin recopilada, que busquen opciones y posibilidades y, en
ocasiones surge la necesidad de tener ms informacin para solucionar
el problema
Como los alumnos estn conformados en pequeos grupos que
interactan con Ud., este es el momento de ofrecerles retroalimentacin.
Se sugiere que el proceso retroalimentacin, debe ser constante a lo
largo de todo el proceso de trabajo del grupo, de tal manera que sirva
de estmulo al mejoramiento y desarrollo del proceso. Finalmente debe
estar atento en retroalimentar en relacin al contenido de aprendizaje,
en relacin a los miembros del grupo y en relacin a los alumnos y del
trabajo que Ud. est realizando.
En esta etapa del trabajo se espera que los alumnos interpreten y
conozcan los siguientes pasos para dar solucin al problema planteado.
35
ESQUEMA DEL PROCESO DE LAS INSTALACIONES ELCTRICAS DE ALUMBRADO
Simbologa Elctrica
Tipos de Alambres
Canalizacin Elctrica
Herramientas
Unin de Conductores
Circuitos Elctricos
Bsicos de Alumbrado
Sistemas de Puestas a Tierra
Dispositivos de
Protecciones Elctricas
Tableros
Elctricos
Siguiendo el orden del esquema continuaremos con la actividad N4
36
Gua del Profesor
37
38
Gua del Profesor
Actividades 4
Del plano arquitectnico identifica los siguientes smbolos y encirralos

en un crculo, cuntalos y completa la tabulacin.
No mires a tu compaero
Designacin
1
2
3
Caja de derivacin
Interruptor de dos
efectos
Portalampara con
caja de derivacin
Interruptor de un
efecto
7
8
Portalampara mural
Simbolo (dibujar)
Cantidad
Fluorecente a tubo
Interruptor de
combinacin
Interruptor de tres
efectos
FELICITACIONES PUEDES INTERPRETAR LOS SMBOLOS!
Sigamos avanzando en el aprendizaje y resolviendo el

problema.
39
Tipos de alambres, canalizacin y herramientas.

Alambre: Conductor elctrico cuya alma conductora est formada por
un solo elemento o hilo conductor.
Se emplea en lneas areas, como conductor desnudo o aislado, en
instalaciones elctricas a la intemperie, en ductos o directamente
sobre aisladores.
Cable: Conductor elctrico cuya alma conductora est formada por

una serie de hilos conductores o alambres de baja seccin, lo que le
otorga una gran flexibilidad.
Segn el nmero de conductores

Monoconductor Conductor elctrico con una sola alma conductora,
con aislacin y con o sin cubierta protectora.
Multiconductor. Conductor de dos o ms almas conductoras aisladas

entre s, envueltas cada una por su respectiva capa de aislacin y con
una o ms cubiertas protectoras comunes.
40
Gua del Profesor
Canalizaciones
Para instalaciones de alumbrado se emplear como sistema de
canalizacin alguno de los indicados anteriormente, de acuerdo a las
caractersticas de cada instalacin Las uniones y derivaciones que sea
necesario hacer en los conductores de un circuito de alumbrado se
ejecutarn siempre dentro de cajas. No se permite hacer la alimentacin
denominada de centro a centro sin cajas de derivacin.
No se permitir hacer uniones o derivaciones dentro de las cajas de
aparatos o accesorios salvo donde se empleen cajas de derivacin
para el montaje de enchufes hembra, siempre que no se exceda de
tres derivaciones.
Los interruptores de comando de los centros se instalarn de modo
que se pueda apreciar a simple vista su efecto. Se exceptuarn las luces
de vigilancia, de alumbrados de jardines o similares. Los interruptores
debern instalarse en puntos fcilmente accesibles y su altura de
montaje estar comprendida entre 0,80 m y 1,40 m, medida desde su
punto ms bajo sobre el nivel del piso terminado.
Los enchufes se instalarn en puntos fcilmente accesibles y su altura
de montaje estar comprendida entre 0,20 y 0,80 m medidos. Se
aceptarn alturas superiores a la prescrita en recintos o montajes
especiales.
El uso de unidades interruptor - enchufe ser permitido para
situaciones especiales y en este caso las condiciones de montaje sern
las indicadas para interruptores.
Canalizaciones y conductores
Una canalizacin es un conjunto formado por conductores elctricos y
los accesorios que aseguran su fijacin y proteccin mecnica.
A la vista. Canalizaciones que son observables a simple vista.
41
Embutida. Canalizaciones colocadas en perforaciones o calados

hechos en muros, losas o tabiques de una construccin y que son
recubiertas por las terminaciones o enlucidos de estos.
Oculta. Canalizaciones colocadas en lugares que no permiten

visualizacin directa, pero que son accesibles en toda su extensin.
Este trmino tambin es aplicable a los equipos.
Pre-Embutida. Canalizacin que se incorpora a la estructura de una

edificacin junto con las enfierraduras.
42
Gua del Profesor
Subterrnea. Canalizaciones que van bajo tierra.
Se recomienda evitar en lo posible la mezcla de canalizaciones de

ductos conductores con ductos no conductores. En donde esta
situacin no pueda ser evitada se unirn mediante un conductor
adecuado, colocando dentro de la canalizacin, las distintas secciones
de ductos conductores que queden separadas por los ductos no
conductores.
Todo ducto debe ser continuo entre accesorio y accesorio y entre caja
y caja. Los sistemas de acoplamiento aprobados no se consideran
discontinuidad.
43
Malo
BIEN
Todos los conductores deben ser continuos entre caja y caja o entre
artefactos y artefactos. No se permiten las uniones de conductores
dentro de los ductos.
En cada caja de derivacin, de enchufes o interruptores debern
dejarse chicotes, de por lo menos 15 cm de largo, para ejecutar la
unin respectiva.
Los conductores de una canalizacin elctrica se identificarn segn el
siguiente Cdigo de colores:

Conductor de la fase

Rojo, Azul, Caf, Negro.
Conductor neutro o tierra de servicio
Blanco (Exclusivo)
Conductor tierra de proteccin
Verde (Exclusivo)
44
Gua del Profesor
Actividades 5
Evaluando lo aprendido de canalizacin y alambre.

Responda las siguientes preguntas con una X en la alternativa que Ud.
Cree que es la correcta. V (verdadero), F (falso)
Preguntas
01
02
03
Est permitido realizar uniones fuera de los ductos, bien aislado?
04
05
06
07
08
09
El alambre esta formado por un solo hilo conductor?
10
11
Para el conductor fase, se utiliza cualquier color que no sea verde o blanco?
12
Las canalizaciones pre-embutidas, se incorporan a la estructura de una edificacin

junto con las enfierradura?
13
Canalizacin es un conjunto formado por conductores elctricos y los accesorios

que aseguran su fijacin?
14
La instalacin de la unidad enchufe-interruptor, esta permitido para situaciones

especiales y su montaje es igual a la normativa de los enchufes?
15
En la instalacin de enchufes, se aceptan alturas superiores a la normativa y se

consideran casos especiales?
16
17
Una de las diferencias entre cable y alambre es que este ltimo es ms flexible?
18
Los interruptores de comando para luces de vigilancia, pueden ser instalados

segn requerimiento?
19
Para el montaje de enchufe hembra, no se debe exceder de un mximo de 3

derivaciones?
20
La normativa del cdigo de colores de los conductores, solo se utiliza en instalaciones nuevas?
La altura de los enchufes por normativa es 0.20 y 0.80m?

Esta permitido efectuar la alimentacin denominada de centro a centro sin caja
de derivacin?
La altura de los interruptores por normativa esta entre 0.80 y 1.80m?
No est permitido el uso de unidades interruptor-enchufe por normativa?
Canalizacin pre-embutida esta hecha en calados, perforaciones, en muros, lozas?
Las canalizaciones que van bajo tierra se llaman embutidas?
En las cajas de derivacin de enchufes o interruptores, se deben dejar chicotes
como mnimo de 15cms. de largo?
Si falta alambre neutro, se puede reemplazar por color verde, pero nunca por color
rojo?
No necesariamente los interruptores de comando, se instalan con vista al centro

comandado?
Resultado: Sobre 12 respuestas buenas haz logrado la unidad,

compara tu resultado con tus compaeros, comenten el instrumento
evaluativo en el grupo curso y con el profesor.
45
Investigando herramientas.
46
Gua del Profesor
Actividades 6
HERRAMIENTAS USADAS EN ELCTRICIDAD.
Investiga los nombres y el uso de los diferentes tipos de alicates y

herramientas utilizadas en electricidad, completa la siguiente tabla.
Herramienta
Uso
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Felicitaciones: Lograste obtener el nombre y uso de 20 herramientas,
verifica con tus compaeros que estn correctas y en un plenario del
curso con el profesor aclaren las dudas e inquietudes.
47
7. CUARTA FASE: RESOLUCIN DEL PROBLEMA.

UNION DE CONDUCTORES.
Realizando uniones, empalmes o amarres de cables (alambres)
elctricos.
Las uniones, empalmes o amarres se utilizan con mucha frecuencia
en las instalaciones elctricas para prolongar conductores y realizar
derivaciones.
El tipo de empalme requerido para una situacin dada depende
del calibre y numero de hilos de los conductores involucrados, y del
propsito de la unin. La unin cola de rata, en particular, permite
empalmar dos ms conductores dentro de cajas metlicas y se utiliza
en todo tipo de instalaciones basadas en conduit (Tubera metlica o
plstica).
1. Para realizar una unin cola de rata, comienza por pelar las puntas
de los cables o alambres en una longitud de aproximadamente 20
veces su dimetro. Para alambres N 14 que tienen un dimetro de
1.62 mms, esto significa retirar un tramo de aislamiento del orden de
3 a 4 cms.
2. A continuacin, cruza los cables o alambres en V y asegralos en la

interseccin con un alicate universal.
48
Gua del Profesor
3
Manteniendo fijo el alicate, arrolle manualmente los cables o
alambres uno sobre otro al mismo tiempo, Tuerza las puntas desnudas
como si se tratara de una cuerda o soga.
4 Sin soltar el alicate de sujecin coloque un alicate universal adicional

en el extremo y contine el giro con este ltimo hasta que la unin
quede apretada. Son suficientes unas cuatro o cinco vueltas de cada
cable o alambre.
5 Una vez asegurada la unin, dobla hacia atrs lo que queda de las
puntas con el fin de evitar que se rompan la cinta aislante (huincha
aisladora). Este tipo de amarre no debe emplearse cuando los
conductores estn sometidos a tensin mecnica.
Para este tipo de situaciones es mejor recurrir a una unin western.
49
Por ltimo, se debe agregar una vez realizada la unin o empalme,

se debe estaarse con soldadura para protegerlo de la corrosin y
cubrirse con cinta aislante para prevenir accidentes elctricos.
UNIN WESTERN
Uniones Western se utilizan en todo tipo de instalaciones para
prolongar lneas elctricas. Se realizan con alambres (cables) de hasta
5,2 mm de seccin (calibre N 10). Este tipo de uniones entregan
mucha resistencia a la tensin mecnica (estirar cables sin que se
desarme o corte la unin).
1.- Para comenzar, debes pelar y limpiar las puntas de los alambres en
una longitud de aproximadamente 50 veces su dimetro, dividido por
10 para obtener el largo en cms.
Formula: (Dimetro alambre en mms x 50) / 10 = Largo a pelar en cms.
Ejemplo: Si tenemos un alambre de 1,5 mms obtendremos el siguiente
resultado: (1,5 x 50) / 10 = 7,5 cms. que debemos pelar.
2.- Una vez pelada la punta de ambos cables, debes doblar ambas
puntas a unir en forma de L a unos 2,5 cms. del plstico aislante y
cruzar los alambres como se muestra en la imagen.
3.- Para realizar la unin, debes sujetar los alambres con

un alicate universal en el punto de cruce y manualmente o
con la ayuda de otro alicate, enrollar completamente una punta sobre
la otra, apretando las espiras de modo que queden muy juntas. Repite
el mismo procedimiento con la otra punta, enrollando el alambre en la
direccin contraria.
El resultado es el que se muestra en la imagen, como puedes ver
queda bastante firme, lo que da seguridad a la hora de realizar trabajos
elctricos.
Para finalizar corta el alambre excedente, estaa la unin y cbrela con
cinta aislante. Conectar conductores a elemento.
Esta operacin consiste en preparar para fijar, y en fijar conductores
(alambre y cables) a los bornes de elementos, tales como interruptores,
tomacorrientes, controles y otros.
Se ejecutan en todo tipo de instalaciones elctricas
50
Gua del Profesor
Unin T
La unin T se utiliza para empalmar un alambre a otro que corre con
interrupcin (Conductor principal) con el fin de derivar o tomar una
alimentacin elctrica en un punto intermedio de este ltimo. Se utiliza
en todo tipo de instalaciones y se realiza con conductores de hasta 4
mm2.
a) Unin T de Alambre a alambre
b) Unin T de Cable a alambre
CINTAS AISLANTES
Se denomina cinta aislante a una tira plana, larga y angosta que por su
gran resistencia elctrica se utiliza para cubrir los empalmes, uniones
de conductores o cuando se necesita reemplazar la aislacin original
Las cintas aislantes se fabrican con materiales plsticos, gomas o con
telas impregnadas en compuestos especiales que a la vez son aislantes
y adhesivos
Las cintas aislantes se pueden clasificar en:
Cinta de friccin
Cinta de goma
Cinta de plstico
Cinta de friccin. Es una tira de tela de algodn muy resistente
impregnada en un compuesto aislante y adhesivo de color negro.
Cinta de Goma. Es una tela elstica fabricada con diversos compuestos
de caucho. Estas cintas no tienen adhesivo.
Cinta de plstico. Es una tira compuesta totalmente de material
plstico y con una cara adhesiva. Se fabrican de diversos colores. Estas
cintas son resistentes a la humedad y a los corrosivos.
Un buen aislamiento debe llevar primero una capa de cinta de goma y
sobre ella otro recubrimiento de cinta plstica
51
Actividades 7
PRCTICA DE UNIN DE CONDUCTORES.

MATERIALES:
1-
1-
1-
1-
1-
2-
Reglilla metlica de 30 cms.

Alicate cortante.
Alicate universal.
Alicate de punta cnica.
Desguarnecedor.
Metros de alambre elctrico de 1,5m/m.
PROCEDIMIENTO:
1. Cortar 10 trozos de alambre de 10cms de largo.
2. Extraer la aislacin de conductor (desguarnecer) a 2cms ambos
extremos.
3. Realizar prctica de argollas en ambos extremos, siguiendo
instrucciones.
4. Elegir la mejor de las argollas, para la confeccin del muestrario.
5. Cortar 10 trozos de alambre de 20cms. de largo.
6. Extraer el material aislante a un solo extremo a 7,5cms.
7. Realizar unin Western, siguiendo instrucciones.
8. Elegir la mejor de las uniones, para el muestrario.
9. Cortar 15 trozos de alambre de 15cms. de largo.
10. Extraer 6cms del material aislante en un extremo de cada alambre.
11. Junte 3 alambres y realice la unin cola de rata, siguiendo
instrucciones.
12. Elija la mejor de las uniones.
13. Cortar 5 trozos de alambre de 20cms de largo, extraer
4cms de aislante del centro del conductor.
14. Cortar 5 trozos de alambre de 15cms de largo, extraer 5cms de
aislante de un extremo del conductor.
15. Realizar la unin T, siguiendo instrucciones.
16. Elija la mejor de las uniones.
Debes confeccionar el muestrario para la evaluacin de la actividad
siguiendo las instrucciones del profesor.
52
Gua del Profesor
INSTALACIONES DE ALUMBRADO
CONCEPTOS GENERALES.
Se considerar instalacin de alumbrado a toda aquella en que la
energa elctrica se utilice preferentemente para iluminar el o los
recintos considerados, sin perjuicio que a la vez se le utilice para
accionar artefactos electrodomsticos o mquinas pequeas similares
conectadas a travs de enchufes. Por razones de operacin, facilidad
de mantencin y de seguridad, las instalaciones de alumbrado se
dividirn en circuitos, los cuales en lo posible debern servir reas
limitadas.
Cada circuito de alumbrado estar formado por centros de consumo,
entendindose por tales a los artefactos de iluminacin que se instalen
en puntos fsicos determinados o a los enchufes hembra que permitan
la conexin de artefactos susceptibles de conectarse a este tipo de
circuito.
CIRCUITOS ELCTRICOS BSICOS DE ALUMBRADO
Las instalaciones elctricas se componen de lneas, interruptores,
aparatos de conexiones, lmparas, etc.
Las distintas partes elctricas se debe representar para facilitar el dibujo
de una instalacin elctrica con la ayuda del dibujo esquemtico el
tcnico debe estar en condiciones de montar, reparar o ampliar una
instalacin elctrica.
Todas las conexiones o agregados de los conductores, se deben
realizar mediante cajas de distribucin o cajas de derivacin.
53
54
Gua del Profesor
55
56
Gua del Profesor
SIGAMOS AVANZANDO EN EL APRENDIZAJE Y RESOLVIENDO EL

PROBLEMA.

Circuito de un efecto:( 9/12)
Se utiliza para encender o apagar una luz o un grupo de luces desde
un lugar distante.
Circuito de dos efectos: ( 9/15)
Se utliza para encender o apagar 2 luces o dos grupos de luces
distantes de un solo punto.
Circuito de doble combinacin: ( 9/24)
Se utiliza para encender o apagar una luz o un grupo de luces de dos
puntos distantes ( escalas o pasillos).
Circuito de tres efectos: (9/32)
Se utiliza para encender o apagar 3 luces distintas o tres grupos de
luces, desde un solo punto.
ALUMBRADO DE VIVIENDAS
En una vivienda se debern cumplir las siguientes condiciones:
Deber proyectarse a lo menos un circuito de 10A por cada 70 m2 o
fraccin de superficie construida.
Para viviendas de superficie superior a 70 m2, podrn proyectarse
circuitos mixtos de 10 A, pero deber existir un circuito que alimentar
exclusivamente a enchufes instalados en la cocina y lavadero, cuya
capacidad ser de 16 A.

Para determinar la cantidad de centros a instalar en una vivienda se
tomarn en cuenta los siguientes factores:
En cada habitacin habr a lo menos un portalmpara que no est
alimentado a travs de enchufes.
Se proyectar un enchufe no comandado por cada 9 m de permetro o
fraccin, en cada habitacin.
Las instalaciones en salas de baos debern cumplir las siguientes
condiciones:
En una sala de bao existir un rea que se denominar zona de
seguridad la cual se muestra en la figura
No se permitir el paso de canalizaciones elctricas, a la vista o
embutidas, por la zona de seguridad.
57
Los artefactos de alumbrado que se instalen en una sala de bao

debern ser a prueba de salpicaduras.
Se recomienda que el circuito que alimenta los artefactos instalados
en el bao est protegido por un interruptor diferencial.
Deber efectuarse una unin equipotencial de todas las tuberas
metlicas que entren a la sala de bao.
Efectuar adecuadamente la selectividad y coordinacin de las
protecciones para proteger eficientemente a los circuitos elctricos
contra sobrecargas y cortocircuitos.
58
Gua del Profesor
Actividades 8
Actividad prctica de circuitos elctricos de alumbrado.

Te recomendamos que te integres a un grupo de 3 compaeros de tu
curso.
El grupo realizara la prctica de montaje de los diferentes circuitos
elctricos en los paneles didcticos, siguiendo las instrucciones del
profesor y respetando las normas de seguridad.
Felicitaciones! estamos en condiciones de resolver el

problema.
59
MEDIDAS DE PROTECCION CONTRA TENSIONES PELIGROSAS
Al accionar un sistema o circuito elctrico el operador corre el riesgo

de quedar sometido a tensiones peligrosas por contacto directo o por
contacto indirecto.
Se entender que queda sometido a una tensin por contacto directo

cuando toca con alguna parte de su cuerpo una parte del circuito o
sistema que en condiciones normales est energizada.
60
Gua del Profesor
Se entender que queda sometido a una tensin por contacto indirecto,

cuando toca con alguna parte de su cuerpo una parte metlica de un
equipo elctrico, que en condiciones normales est desenergizada
pero que en condiciones de falla se energiza.
En toda instalacin elctrica es necesario garantizar la seguridad de
las personas que harn uso de ella. Para tal efecto es necesario dotarla
de los mecanismos de proteccin que correspondan.
Las tensiones por contacto indirecto son originadas en las estructuras
metlicas de los equipos elctricos, cuando un conductor o terminal
energizado, ante la prdida de aislacin, establece contacto con la
estructura, energizndola.
Para minimizar los efectos de dichos contactos indirectos, toda
instalacin elctrica debe contar con un sistema de proteccin; el
mtodo ms efectivo y el que presenta la mayor seguridad para las
personas es el sistema de Puestas a Tierra de Proteccin.
SISTEMAS DE PUESTAS A TIERRA DE PROTECCIN
Los objetivos de una puesta a tierra de proteccin son:
Conducir a tierra todas las corrientes de fuga, producidas por una
falla de aislacin que haya energizado las carcazas de los equipos
elctricos.
Evitar que en las carcazas metlicas de los equipos elctricos
aparezcan tensiones que resulten peligrosas para la vida humana.
Permitir que la proteccin del circuito elctrico (Disyuntor Magntico
Trmico), despeje la falla, en un tiempo no superior a 5 segundos.
61
Tensin de seguridad (Vs)

La tensin que alcanza una carcaza energizada producto de una falla
de aislacin no debe superar los niveles de tensin o voltaje que
resultan no ser peligrosos para la vida de las personas; a estos niveles
de tensin se les denomina Voltajes de Seguridad (Vs).
Vs = 65 V, en ambientes secos o de bajo riesgo elctrico.

Vs = 24 V, en ambientes hmedos o de alto riesgo elctrico.
Para que una puesta a tierra controle estos potenciales elctricos de
seguridad, es decir, que la tensin que aparece entre una carcasa
energizada y tierra, no supere los rangos de peligrosidad para la vida
de las personas; se debe alcanzar la siguiente resistencia elctrica de
las puestas a tierra:
Vs = Tensin de seguridad (V)
RTP = Resistencia de la puesta a tierra (Ohms
In = Corriente nominal del protector del circuito (A)
Por ejemplo, para determinar la resistencia de una puesta a tierra en
una instalacin elctrica ejecutada en un recinto seco y protegida por
un Automtico de 10 A; aplicando la ecuacin descrita anteriormente:
La resistencia que debe presentar la puesta a tierra es significativamente

baja; si consideramos que un electrodo de puesta a tierra tipo
copperweld de 1.5 m de longitud y con un dimetro de 5/8 presenta
una resistencia del orden de 40 a 100 Ohms.
Medidas de proteccin contra los contactos indirectos
La primera medida contra los contactos indirectos es evitar que estos
se produzcan y esto se lograr manteniendo la aislacin en los diversos
puntos de la instalacin en sus valores adecuados.

Se considerar que una instalacin tiene un adecuado valor
de resistencia de aislacin, si efectuadas las mediciones en la forma
que se describe a continuacin se obtienen valores no inferiores a los
prescritos.
62
Gua del Profesor
La resistencia de aislacin de una instalacin de baja tensin se medir

aplicando una tensin no inferior a 500 V y utilizando instrumentos de
corriente continua.
Durante la medida, los conductores de la instalacin a la parte de ella
que se quiere medir, incluido el neutro, estarn desconectados de la
fuente de alimentacin.
Se efectuar una primera medicin de aislacin con respecto a tierra,
para lo cual se puentearn todos los conductores de la instalacin,
excepto el de proteccin; se conectarn todos a los artefactos de
consumo y todos los interruptores estarn en la posicin cerrado. Se
aceptar tambin que la medicin se efecte midiendo la aislacin de
cada conductor en forma individual sin necesidad de puentearlos.
A continuacin se efectuar una medida de aislacin entre conductores,
para lo cual estos se separarn, se desconectarn los artefactos de
consumo y los interruptores se mantendrn en la posicin cerrado.
La medida se efectuar sucesivamente tomando los conductores de
dos en dos.
El valor mnimo de resistencia de aislacin ser de 300.000 ohm para
instalaciones con tensiones de servicio de hasta 220 V. Para tensiones
superiores se aceptar una resistencia de aislacin de 1.000 ohm por
volt de tensin de servicio para toda la instalacin, si su extensin no
excede de 100 m. Las instalaciones de extensin superior a 100 m
se separarn en tramos no superiores a dicho valor, cada uno de los
cuales deber cumplir con el valor de resistencia de aislacin prescrito.

Asumiendo que an en una instalacin en condiciones ptimas, ante
una situacin de falla, una parte metlica del equipo puede quedar
energizada, y adems de la verificacin y cumplimiento de lo prescrito
anteriormente, se debern tomar medidas complementarias para
proteccin contra tensiones de contacto peligrosas.
En los sistemas de proteccin se exige la puesta a tierra de las carcazas
metlicas, asociando sta a un dispositivo de corte automtico que
produzca la desconexin de la parte de la instalacin fallada; dentro
de esta clase encontramos los siguientes sistemas:
Puesta a tierra de proteccin y dispositivo de corte automtico
operado por corriente de falla.
Neutralizacin y dispositivo de corte automtico operado por
corriente de falla.
Se recomienda emplear el sistema de neutralizacin con interruptores
diferenciales de alta sensibilidad efectuando la unin entre el neutro
y el conductor de proteccin antes del diferencial.
63
PUESTA A TIERRA
Conceptos generales
Se entender por tierra de servicio la puesta a tierra del neutro que
alimente la instalacin.
Se entender por tierra de proteccin la puesta a tierra de toda pieza
conductora que no forma parte del circuito, pero que en condiciones
de falla puede quedar energizada. Su finalidad es proteger a las
personas contra tensiones de contacto peligrosas.
Tierra de servicio
El conductor neutro de cada instalacin interior deber conectarse a
una puesta a tierra de servicio.
La puesta a tierra de servicio se efectuar en un punto lo ms prximo
posible al empalme, preferentemente en el punto de unin de la
acometida con la instalacin.
En el conductor neutro de la instalacin no se deber colocar
protecciones ni interruptores, excepto que stos acten
simultneamente sobre los conductores activos y el neutro.
La seccin mnima del conductor de puesta a tierra de servicio ser
de 4mm2.
El conductor de puesta a tierra de servicio tendr aislacin de color
blanco, de acuerdo al cdigo de colores establecido.
64
Gua del Profesor
DISPOSITIVOS DE PROTECCIONES ELCTRICAS

Aparatos de proteccin elctricos.
Son dispositivos encargados de desenergizar un sistema, circuito
o artefacto, cuando en ellos se alteran las condiciones normales de
funcionamiento. Como su nombre lo indica, estos aparatos protegen
las instalaciones para evitar daos mayores que redunden en prdidas
econmicas. Algunos de ellos estn diseados para detectar fallas
que podran provocar daos a las personas. Cuando ocurre esta
eventualidad, desconectan el circuito.
Entre una gran variedad de dispositivos de proteccin, los ms
utilizados son los Interruptores Termomagntico o Disyuntores y
los Interruptores o Protectores Diferenciales.
Interruptor Termomagntico o Disyuntor.
Es un dispositivo de proteccin provisto de un comando manual y cuya
funcin consiste en desconectar automticamente una instalacin o un
circuito, mediante la accin de un elemento bimetlico y un elemento
electromagntico, cuando la corriente que circula por l excede un
valor preestablecido en un tiempo dado.
La proteccin trmica est formada por un bimetal, dos lminas de
material con distinto coeficiente de dilatacin a la temperatura,
rodeadas de un material resistivo. La proteccin magntica est
formada por una bobina, un ncleo mvil y un juego de contactos para
cerrar o interrumpir el circuito.
El principio de funcionamiento se basa en dos efectos que produce
la corriente elctrica al circular: el efecto trmico o calrico y el
efecto magntico. El diseo de un disyuntor considera esos dos
efectos para que, de acuerdo a un determinado valor de corriente,
su funcionamiento sea normal, pero al excederse sea detectado por
cualquiera de los dos mecanismos.
Un exceso de corriente producir aumento de temperatura y, por
consiguiente, dilatacin del bimetal, el cual activar el dispositivo de
desconexin. Del mismo modo, el aumento de corriente produce
atraccin del ncleo, el cual activar el dispositivo de desconexin. En
ambos casos, el disyuntor cuenta con un sistema de enclavamiento
mecnico o traba que impide la reconexin automtica del dispositivo.
Para restablecer el paso de energa debe eliminarse la causa que
provoc el exceso de corriente, destrabar el mecanismo bajando la
palanca manualmente y luego volvindola a subir.
65
Las causas del exceso de corriente pueden ser una falla de

cortocircuito, provocado por la unin de dos conductores activos a
potencial diferente como fase y neutro - , o la unin de un conductor
activo que pase por la carcaza metlica de un artefacto conectado a
tierra. Otra causa de exceso de corriente puede ser una sobrecarga,
que consiste en un aumento de la potencia por exceso de artefactos o
porque un artefacto tiene una instalacin deficiente. Esta situacin se
produce frecuentemente al conectar estufas o calefactores elctricos
en circuitos de menor corriente nominal.
Por sus caractersticas de operacin, el elemento bimetlico del
disyuntor acta en forma lenta, por lo que se presta especialmente
para la proteccin de sobrecargas; en cambio, el sistema magntico es
de accin rpida y protege eficazmente del cortocircuito.
66
Gua del Profesor
Variando las caractersticas de estos sistemas se pueden obtener

disyuntores de diversas velocidades de operacin, lo que permitir
ubicarlos en diferentes partes de una instalacin y, de este modo,
optimizar la proteccin.
Los disyuntores se conectan en serie, en la fase, entre el punto de
alimentacin y los posibles puntos de falla, con el objeto de delimitar
la falla en un rea reducida. La proteccin que est ms prxima al
punto de falla debe operar primero y si sta, por cualquier motivo,
no acta dentro de su tiempo normal, la que sigue debe hacerlo. El
ideal es que la falla sea despejada en el disyuntor ms cercano. Si se
consigue este objetivo, los cortes de energa son sectorizados y la
deteccin de la falla se hace ms fcil.
Al proyectar una instalacin, entonces, debern coordinarse las
protecciones para conseguir selectividad en la operacin. Por ejemplo,
un disyuntor colocado en el empalme debe ser comparativamente
ms lento que uno ubicado en el tablero de distribucin. Para lograr
este efecto, se pueden estudiar las curvas tiempo-corriente de los
disyuntores tipo B, C, D - K, Z y MA.
67
Por lo tanto, un disyuntor debe ser seleccionado por la capacidad de

corriente que es capaz de soportar en condiciones normales y por la
rapidez con que se desconectar ante una eventual falla.
Interruptor o Protector diferencial

Es un dispositivo de proteccin diseado para desenergizar un circuito
cuando en l exista una falla a tierra. Opera cuando la suma vectorial
de las corrientes a travs de los conductores del circuito es mayor que
un valor preestablecido.
Su principio de funcionamiento est basado en la ley de Kirchhoff que
dice que la suma vectorial de las corrientes en un circuito (entrando o
saliendo) es igual a cero. En condiciones normales de funcionamiento,
estas corrientes suman cero; al existir una falla a tierra que afecte a los
conductores activos, por pequea que sea, esta ley no se cumplir.
68
Gua del Profesor
La parte principal del dispositivo diferencial consta de un transformador

de corriente de ncleo toroidal; esta forma de ncleo permite un
mejor rendimiento del protector. Un devanado en el ncleo capta la
corriente de diferencia y, por medio del electroimn, activa la apertura
del circuito.
El protector diferencial protege fundamentalmente a las personas

ante descargas elctricas por problemas de aislacin en conductores
activos, descuidos al trabajar en circuitos energizados, fallas en
aislaciones de mquinas y contactos accidentales.
La instalacin de diferenciales se hace principalmente en circuitos de
enchufe, desde donde se conectan pequeas mquinas-herramientas
y electrodomsticos. Si estos artefactos no se encuentran en ptimas
condiciones de funcionamiento, el diferencial puede actuar sin que
aparentemente exista falla.
69
La adquisicin de este tipo de componentes debe considerar dos

aspectos: la corriente nominal de trabajo y la sensibilidad nominal
de operacin. Normalmente se emplean protectores diferenciales de
30 miliamperes de sensibilidad y 25 amperes de corriente nominal
de trabajo. La operacin normal de estos protectores se produce, en
realidad, con corrientes de 22 miliampres en tiempos del orden de
los 0,001 segundos.
Estos dispositivos cuentan con un botn que permite verificar el
correcto funcionamiento del mecanismo de desconexin.
70
Gua del Profesor
71
72
Gua del Profesor
MONTAJE DE UN TABLERO ELCTRICO DOMICILIARIO CON

CIRCUITOS INDEPENDIENTES
Actividades 9
Gua de trabajo
1. Forma grupo con uno o ms compaeros, dependiendo del material
existente y de los puestos de trabajo, segn te indique tu profesor/a.
2. Escucha atentamente las indicaciones dadas por el profesor y realiza
consultas o dudas, si las tienes.
3. Inspecciona el puesto de trabajo y determina su estado.
4.Disea y Dibuja el esquema de montaje de acuerdo al esquema
unilineal de protecciones.
5. Con el esquema de montaje a la vista, determina la cantidad y el tipo
de material a utilizar. Este listado se lo entregas al profesor.
6. Retira los materiales y procede a verificar el buen estado de cada
uno de ellos.
7. Monta los componentes respetando el esquema de montaje
diseado, comprobando que queden bien montados y sujetos al
panel.
8. Procede a interconectar, de acuerdo al esquema o diagrama
entregado por el profesor, los componentes. Consulta al Profesor si
tienes dudas y pide su revisin para que puedas realizar las pruebas
de funcionamiento.
9. Recuerda considerar y respetar las normas de seguridad y prevencin
de riesgos elctricos en la manipulacin de los circuitos elctricos
10. Conecta a la Alimentacin Monofsica 220V/50Hz, cuidadosamente,
y procede a poner en funcionamiento el circuito.
11. El profesor revisar el montaje y conexin del tablero aplicando
una Pauta de Evaluacin.
12. Finalizada la experiencia, desconecta y desmonta el circuito y los
componentes utilizados.
13. Ordena y limpia tu puesto de trabajo.
14. Entrega los materiales y componentes a quien corresponda.
15. Realiza un listado de materiales y efecta una cotizacin, simule un
presupuesto.
16. Realiza un informe de la actividad prctica de acuerdo a la pauta
dada por el profesor.
73
Materiales y herramientas
1 Tablero elctrico sobrepuesto plstico para 6 Circuitos.
2 Disyuntor magneto trmico de 10 A Curva C
1 Disyuntor magneto trmico de 15 A Curva C
1 Interruptor Diferencial de 2 x 25 A, 30mA Curva C
3 Metros de alambre NYA 1,5 mm2 rojo, verde, blanco.
2 Metros de alambre NYA 2,5 mm2 rojo, verde, blanco.
Tornillos, pernos o roscalatas (segn corresponda de acuerdo al
panel de trabajo a utilizar)
Panel de trabajo
Fuente de Alimentacin Monofsica 220V/50Hz.
Set de Destornilladores
Set de alicates (punta, universal y de corte)
8. PLANTEAR LOS RESULTADOS

Se sugiere, a manera de ejercicio para el grupo, que es importante
que preparen una presentacin de resultados, donde se hagan
recomendaciones, estimaciones sobre resultados, inferencias u otras
resoluciones apropiadas al problema, todo lo anterior debe estar
basado en los datos obtenidos y en los antecedentes.
Todo el grupo debe participar en este proceso de tal modo que cada
miembro tenga la capacidad de responder a cualquier duda sobre los
resultados.
Se espera que cada grupo realice una presentacin de los resultados
de la solucin del problema laboral.
74
Gua del Profesor
Recurso terminologa utilizada en instalaciones

elctricas.
Instalacin elctrica: Obras de ingeniera, maquinaras, aparatajes,
lneas, accesorios y faenas complementarias destinadas a la produccin,
transporte, conversin, distribucin y utilizacin de energa elctrica.
Instalacin interior: Instalacin elctrica construida en una propiedad
particular, para uso exclusivo de sus ocupantes, ubicada tanto en el
interior de edificios corno a la intemperie.
Instalador elctrico: Persona facultada para proyectar, dirigir y/o
ejecutar instalaciones elctricas.
Local de reunin de personas: Se considerarn como tales a los teatros,
cines, salas de conferencia, centros sociales, edificios destinados
al culto, centros de educacin, edificios de asistencia hospitalaria,
cuarteles, crceles, hoteles, restaurantes, cabaret, cantinas, grandes
locales comerciales y otros similares a los anotados.
Proyecto: Conjunto de planos y memoria explicativa, ejecutados con
el fin de indicar la forma de la instalacin elctrica y la cantidad de
materiales que la componen.
Accesible (aplicado a canalizaciones). Son aquellas canalizaciones que
pueden ser inspeccionadas, sometidas a mantencin o modificada sin
afectar la estructura de la construccin o sus terminaciones.
Accesorio. (Aplicado a materiales). Material complementario utilizado
en Instalaciones elctricas, cuyo fin principal es cumplir funciones de
ndole ms bien mecnicas que elctricas.
Aislacin. Conjunto de elementos aislantes que intervienen en la
ejecucin de una instalacin o construccin de un aparato o equipo y
cuya finalidad es aislar las partes activas.
Aislamiento. Magnitud numrica que caracteriza la resistividad de un
material, equipo o instalacin.
Aparato. Elemento de la instalacin destinado a controlar el paso de
la energa elctrica.
Artefacto. Elemento fijo o porttil de una instalacin, que consume
energa elctrica.
Canalizacin. Conjunto formado por conductores elctricos y los
accesorios que aseguran su fijacin y proteccin mecnicas.
75
A la vista. Canalizaciones que son observables a simple vista.

Embutida. Canalizaciones que son colocadas en perforaciones o
calados hechos en muros, losas o tabiques de una construccin y que
son recubiertas por las terminaciones o enlucidos de stos.
Oculta. Canalizaciones colocadas en lugares que no permitan su
visualizacin directa, pero que son accesibles en toda su extensin.
Este trmino es aplicable tambin a equipos.
Pre-embutida. Canalizaciones que se incorporan a la estructura de una
edificacin junto con las enfierraduras.
Subterrnea. Canalizaciones que van bajo tierra.
Centro: Punto de la instalacin en donde est conectado un
artefacto; en el caso particular de circuitos destinados a iluminacin
se designar como centro al conjunto de portalmparas con su
correspondiente interruptor de comando o un punto en que existan
uno, dos o tres enchufes montados en una caja comn.
Circuito. Conjunto de artefactos alimentados por una lnea comn
accesibles en toda su extensin. Este trmino es tambin aplicable a
equipos. De distribucin, la cual es protegida por un nico dispositivo
de proteccin.
Conductor activo. Conductor destinado al transporte de energa
elctrica. Se aplicar esta calificacin a los conductores de fase y
neutro en un sistema de corriente alterna o a los conductores positivo,
negativo y neutro de sistemas de corriente continua.
Equipo elctrico. Trmino genrico aplicable a aparatos de maniobra,
de regulacin, de seguridad o de control y a los artefactos o accesorios
que forman una instalacin elctrica.
La naturaleza de cada equipo se calificar de acuerdo a las pruebas
que indique el Ministerio.
Equipo abierto. Equipo cuya construccin lo hace apto slo para ser
instalado en recintos techados o en ambientes secos.
Equipo a prueba de goteo. Equipo construido de modo que al quedar
sometido a la cada vertical de gotas de agua, stas no penetren en su
interior.
Equipo a prueba de salpicaduras. Equipo construido de modo que al
ser sometido a la accin de salpicadura de agua en cualquier direccin,
stas no entren en su interior
Equipo a prueba de lluvia. . Equipo construido de modo que al quedar
sometido a la accin de la lluvia, an en su condicin ms desfavorable
(45), no penetre agua en su interior.
76
Gua del Profesor
Equipo a prueba de polvo. Equipo construido de modo que al ser

instalado en ambientes con polvos en suspensin, stos no penetren
en su interior.
Falla. Alteracin permanente de los parmetros de un circuito.
Cortocircuito. Falla en que el valor de la resistencia es muy pequeo.
Falla a masa. Es la unin accidental que se produce entre un conductor
activo y la cubierta o bastidor metlico de un artefacto o aparato
elctrico cualquiera.
Falla a tierra. Unin de un conductor activo con tierra o equipos o
conductores conectados a tierra.
Sobre corriente. Corriente que sobrepasa el valor permisible en una
canalizacin elctrica; puede ser provocada por cualquiera de las
fallas descritas anteriormente o por una sobrecarga.
Masa. Parte conductora de un equipo elctrico aislada respecto de
los conductores activos, que en condiciones de falla puede quedar
sometida a tensin.
Personal calificado. Personal que est capacitado en el montaje
y operacin de las instalaciones y equipos y familiarizado con los
posibles riesgos que pueden presentarse.
Protecciones. Dispositivos destinados a desenergizar un sistema,
circuito o artefacto cuando en ellos se alteran las condiciones normales
de funcionamiento.
Disyuntor. Dispositivo de proteccin provisto de un comando manual
y cuya funcin es desconectar automticamente una instalacin o
parte de ella, por la accin de un elemento bimetlico y un elemento
electromagntico, cuando la corriente que circula por l excede un
valor preestablecido, en un tiempo dado.
Fusible. Dispositivo de proteccin cuya funcin es interrumpir
una instalacin o parte de ella por la fusin de una de sus partes
constitutivas, cuando la corriente que circula por l excede un valor
preestablecido en un tiempo dado.
Protector Trmico. Dispositivo destinado a proteger de sobrecarga a
artefactos elctricos, mediante la accin de un elemento que acte por
variaciones de temperatura.
Protector Diferencial. Dispositivo de proteccin destinado a
desenergizar un circuito cuando en l exista una falla a tierra; opera
cuando la suma vectorial de las corrientes a travs de los conductores
del circuito es mayor que un valor preestablecido.
77
Sobrecarga. Aumento de la potencia absorbida por los artefactos

consumidores, ms all de su potencia nominal.
Tablero. Equipo que contiene las barras, dispositivos de proteccin y/o
comando y eventualmente instrumentos de medicin, desde donde
se puede operar y proteger una instalacin.
TIERRAS.
Poner a tierra. Consiste en unir un punto del circuito de servicio o la
masa de algn equipo con tierra.
Puesta a tierra. Conjunto de conductores de unin y conductores
desnudos enterrados, utilizados para poner a tierra un sistema o
equipo.
Electrodos de tierra. Son conductores desnudos enterrados, cuya
finalidad es establecer el contacto elctrico con tierra.
Tierra de referencia. Zona del terreno, en particular de su superficie,
lo suficientemente apartada de un electrodo como para que no se
presenten diferencias de potencial entre distintos puntos de ella.
Lnea de tierra. Conductor que une el electrodo con el punto que se
quiere poner a tierra.
78

201310041554090.guia Profesor Electricidad Lowres PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

201310041554090.guia Profesor Electricidad Lowres PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Gua del Profesor

Manual de Fortalecimiento de la Formacin General como Base de Sustentacin de la

Registro de Propiedad Intelectual N 221.330 de 01 de octubre de 2012.

Gua del Profesor

Instalaciones Elctricas - Electricidad

Desde esta visin se abre el camino de la enseanza con enfoque

Gua del Profesor

Los Mdulos seleccionados para cada Sector son:

Los Mdulos de la Formacin Diferenciada seleccionados con

Instalaciones Elctricas - Electricidad

Gua del Profesor

Instalaciones Elctricas - Electricidad

Gua del Profesor

El equipo que trabaj en estos Diseos de Aula fue el siguiente:

Gua del Profesor

El proceso de las instalaciones elctricas de alumbrado.

El presente documento es una propuesta para apoyar el trabajo del

1.Realiza instalaciones elctricas de alumbrado

1.1- Calcula los parmetros elctricos necesarios.

1.2- Determina las especificaciones tcnicas de

1.3- Monta los componentes de acuerdo a las

1.4- Conecta los componentes de acuerdo a los

1.5- Realiza las pruebas de funcionamiento de

1.6- Determina costos y justifica econmicamente el trabajo.

1.7- Documenta y extrae conclusiones pertinentes de la experiencia.

Instalaciones Elctricas - Electricidad

El desarrollo de esta gua, se ha tomado en cuenta algunas de las

Qu competencias especficas debo desarrollar en los

Gua del Profesor

Para responder las preguntas planteadas el docente debe realizar

Perfil Profesional/ reas de Competencia

Perfil de Egreso/ OFT

1. Realizar proyectos elctricos en baja ten- Competencias Especficas: 3

Mdulo/ Plan de Estudio

El paso siguiente es la incorporacin de las Competencias Genricas y

Decreto N 254/2009. Ministerio de Educacin.

Instalaciones Elctricas - Electricidad

Realizar proyectos elctricos en baja tensin y control.

Tarea 1.1: Analizar,

Tarea 1. 4: Documentar el presupuesto.

1. Manejar y utilizar a la tecnologa disponible,

2. Emprender proyectos empresariales y personales; acciones e ideas nuevas en los lugares de

Gua del Profesor

En esta etapa del anlisis curricular, el docente se encuentra iniciando la preparacin de la

RUTA DEL PROFESOR

Instalaciones Elctricas - Electricidad

1. Realiza Instalaciones elctricas

El Club Social Los Buenos

1.2 Determina las especificaciones

1.3 Monta los componentes de acuerdo

1.4 Conecta los componentes de

1.6 Determina costos y justifica

El Anlisis Didctico es una herramienta que puede ser utilizada por

Gua del Profesor

Algunos referentes para la preparacin de la enseanza, se presentan

La tabla presentada comienza con el Aprendizaje

Instalaciones Elctricas - Electricidad

Aproximacion para los diseos de aula desde la formacion

Gua del Profesor

Ejemplo de una Ruta de aprendizaje del alumno

2. Anlisis del escenario del problema

6. Selecciona herramientas y tipos de

Valorar el orden, limpieza y cuidado