INFORMACION DESDE EL

REFERENTE TEORICO

NIEZ ABORADA (Desde

el caso)

COGNITIVA DE PIAGET:

Sensoriomotora.
(Del nacimiento hasta los 2
aos)
Piaget explica 6 fases o
estadios
La etapa 1 conocida como los
reflejos (0 a 1 mes ) l bebe
presenta acciones limitadas
reducida a reflejos como la
succin, deglucin, llanto,
presin etc.,
La etapa dos (de 1 a 4 meses )
l bebe manifiesta hbitos
simples como la repeticin de
una respuesta Sensoriomotora
como chuparse el dedo de
manera repetitiva, en la etapa
3 las acciones al repetirse
aprende hbitos motores
nuevos esto sucede de los 4 a
8 meses, Para la etapa 4 de ( 8
a 12 meses) el nio comienza
a experimentar cosas nuevas
y llamativas Piaget seala la
coordinacin y su aplicacin
Juan se desarrolla de manera
normal, levanta y sostiene la
cabeza al mes de nacido. En
el caso de Juan se puede ver
clara mente estas fases
. Trata de alcanzar objetos a
los 4 meses.
. Se sienta con apoyo a los 5
meses.
. Se sienta solo a los 7 meses.
. Se sostiene de pie con ayuda
a los 7 meses.
. Gatea a los 7 meses.
. Se pone en pie sin ayuda a
los 12 meses
. Y camina solo a los 13
meses. . Sostiene objetos, y
los lleva a su boca a los 8
meses.
. Se desplaza gateando hasta
los objetos que le llaman la
atencin.
. Come solo y se viste solo a
los 2 aos.
. Juan a sus 2 aos va al jardn
con agrado, le gusta jugar
mucho y ver pelculas o
imgenes de animales.
. Le gusta mucho escuchar los
pjaros que cantan en el rbol
del patio del jardn aunque no

ADOLESCENCIAS (Abordada
desde el caso)
Operaciones formales
(11 a 14 aos )
El razonamiento verbal y el
pensamiento hipottico se desarrolla
en esta etapa pero en Juan no se
evidencia mayor avance.
Ya que Juan, no hace absolutamente
nada, no obedece ni acata normas a
lo que su madre manifiesta que este
tipo de comportamientos son
normales en la edad del nio y que
ella no tiene tiempo para estar en
reuniones. Sin dar mucho inters al
desarrollo del adolescente.

los puede ver.

. Le gusta Jugar con arena.
. En sus tiempos libres le
gusta jugar con el arma todo,
y le gustan mucho los juegos
que utilizan varias piezas.
Preoperacional
(2 a 7 aos)
Piaget afirma que los nios a
esta edad no tiene la
capacidad de pensar de
manera lgica por eso la
llamo Preoperacional, en esta
etapa los nios desarrollan la
capacidad para manejar el
mundo de manera simblica o
representaciones, al igual que
hacen juego de roles con los
objetos dndole vidas a las
cosas que no tienen.
Comienza su etapa escolar a
los dos aos y lo hace con
agrado
Juan le entusiasma que lean
cuentos de sper hroes, l se
imagina siendo uno de ellos,
y se imagina que la patineta
que tiene en su casa, es el
Batimovile
(carro
de
Batman)
. A los 3 aos en el jardn, sus
trazos son ms finos y firmes.
Permitiendo as la capacidad
para inventar juegos y
adquirir mejores destrezas
. En el jardn les leen cuentos
y van a clase de msica. su
lenguaje es para un nio de su
edad
. A los 5 aos, En sus tiempos
libres le gusta jugar con el
arma todo, y le gustan mucho
los juegos que utilizan varias
piezas. Tambin poniendo a
funcionar su capacidad de
pensar y razonar
Operaciones concretas (7 a
11 aos)

Durante esta etapa los nios

muestran una
mayor
capacidad
para
el
razonamiento lgico aunque
todava a un nivel muy
concreto.
En esta etapa usa ms la
lgica
para
desarrollar
actividades
como
para
resolver problemas, en el caso
de Juan no se evidencia
mucho estimulo en esta etapa
ya que los nios solo pueden
razonar acerca de las cosas
que han tenido experiencia
personal directa en el caso de
Juan siempre le hicieron las
cosas sin evidenciar mucho
avance en esta etapa, sin tener
experiencia cuando tienen que
partir de una proposicin
hipottica o contraria a los
hechos tiene dificultades.

PSICOSOCIAL DE
ERICKSON:

Confianza bsica frente a

desconfianza bsica

Identidad frente a confusin de

papeles (12 a 18 aos)

(Del nacimiento a un ao)

Los adolescentes desarrollan un

fuerte sentido de ellos mismos o
quedan confundidos acerca de su
identidad y de su papel en la vida.

Segn Erickson en esta etapa

dice que los nios aprenden a
confiar en que las personas
que
los
cuidan
les
proporciona
proteccin
bienestar y afecto y si las
necesidades
no
son
satisfechas
los
nios
desarrollan desconfianza
Es por ello que Juan sus
primeros das permanece al
lado de su madre hasta el
tercer mes, y despus siguen
sus cuidados por su abuela
donde siente que est
protegido y seguro con todos
los cuidados proporcionados
por ellas.
. Autonoma frente a
vergenza-duda (2 a 3 aos)
Los nios adquieren control
sobre sus funciones de
eliminacin aprenden a comer
solos se les permite jugar
solos y explorar el mundo

Lo que le ocurre a Juan pies a sus

12 aos, las problemticas siguen
presentndose ya que Juan no ha
tenido el suficiente apoyo de su
madre, ni ha tenido reglas ni normas
en su hogar cosa que le cuesta tener
una identidad clara.
. Juan a su edad no es un adolescente
muy independiente, muchas de sus
actividades no puede hacerlas solo.
. Un joven que va a grado 8 con casi
17 aos.
. Juan a sus 19 aos sigue en 8 grado,
no ha logrado avanzar y sus logros
acadmicos son muy limitados.
. Juan duro en su trabajo tan solo 3
das, pues debido a que llego tarde 1
hora el segundo y el tercer da, los
administradores del negocio le han
pedido que no vuelva, pues se hace
necesario que el cumpla un horario.

desarrollando as cierto grado

de independencia, pero si las
personas que los cuidan
restringen
demasiado
desarrollan un sentido de
vergenza y dudas sobre sus
capacidades
Se puede observar que Juan
Se desplaza gateando hasta
los objetos que le llaman la
atencin.
. Camina solo a los 13 meses
. Come solo y se viste solo a
los 2 aos pero su abuela pero
su abuela, prefiere ayudarle
con el fin de que coma bien, y
que se vista adecuadamente,
de esta manera recibe apoyo
en su bao, alimentacin y en
su vestir hasta los 6 aos de
edad. Restringiendo as el
desarrollo de sus capacidades
aunque se puede observar que
el nio tiene todo el potencial
su
abuela
limita
este
desarrollo.
Iniciativa
frente
a
sentimientos
de
culpabilidad (4 a 5 aos)
La capacidad motora e
intelectual de los nios sigue
creciendo, los nios siguen
explorando el ambiente y
experimentando
muchas
cosas nuevas asumiendo
mayor responsabilidad para
iniciar y realizar planes, los
cuidadores que no pueden
aceptar la iniciativa del nio
lo llevan a sentir culpa por su
mal comportamiento. Se
puede observar que Juan le
entusiasma que lean cuentos
de sper hroes, l se imagina
siendo uno de ellos, y se
imagina que la patineta que
tiene en su casa, es el
Batimovile
(carro
de
Batman) Juan, va al jardn
con agrado, es un nio
sociable, y le gusta mucho
jugar y ver pelculas o
imgenes de animales, es un

. En la actualidad, a sus 19 aos, Juan

permanece en su casa, no quiere salir
a ninguna parte se levanta a las 12:00
M, desayuna, se encierra en su cuarto
y permanece horas sentado al
computador.
. Juan no estudia, no trabaja, no
manifiesta tener expectativas claras
en su vida.

nio juicioso y ordenado, en

el jardn come su lonchera
solo y de manera completa.
Se puede observar en el caso
de Juan que a l le gustaba
jugar mucho con la arena
tirarle a los compaeros pero
su profesora lo regao no
volvi hacer eso. Sintiendo
culpa
de
su
mal
comportamiento.
Industriosidad frente a
inferioridad (6 a 11 aos)
Los nios aprenden a cumplir
las demandas del hogar y la
escuela, y desarrollan un
sentimiento de vala tras la
obtencin de estos logros y
la interaccin con los dems o
puede llegar a sentirse
inferiores a los dems.
no es el nio juicioso y
ordenado, no le gusta trabajar,
ni hacer tareas, adems la
docente menciona que nunca
lleva tareas al colegio, tan
solo le va bien en la clase de
educacin fsica y deportes a
lo que la madre menciona que
ella no tiene tiempo de dirigir
sus tareas, y en casa tampoco
pueden hacerlo, y que adems
se la pasa frente a los videos
juegos todo el tiempo y frente
al televisor, le gustan las
pelculas de sper hroes, y
los juegos de pelea. No se le
asignan tareas ni tampoco se
ve normas para cumplir lo
que hace que Juan nunca se
sienta motivado a realizar
ninguna labor

FISICO:

Juan es un nio fsicamente

desarrollado para la edad, y
adecuadas para las etapas de
su maduracin de infancia
como lo plantea Henry Maier
el desarrollo del nio es un
proceso que implica un
cambio de estado a otro el
infante llega al mundo con un
conjunto innato de receptores
sensoriales llamados reflejos

La adolescencia es un periodo de
transicin en el desarrollo entre la
niez y la edad adulta. Se considera
que la adolescencia comienza en la
pubertad, que es el proceso que lleva
a la madurez sexual. La adolescencia
emerge con la aparicin de los
primeros signos de la transformacin
puberal. Desde el comienzo de este

EMOCIONAL:

que se puede notar muy bien

en el caso de Juan a medida
que avanza en su crecimiento
Juan tiene un nacimiento
normal, durante sus primeros
dos aos de vida tuvo buen
desarrollo de la capacidad y la
coordinacin
motora,
capacidades sensoriales y del
lenguaje. Levanta y sostiene
la cabeza al mes de nacido.
Se sienta con apoyo a los 5
meses. Juan gatea a los 7
meses y se desplaza hacia los
objetos que le llaman la
atencin; segn Freud, esta es
la etapa oral por lo que el
nio siente satisfaccin en
meterse objetos a la boca,
Juan lo hace a los 8 meses.
Se pone de pie solo a los 12
meses y un mes despus
aprende a caminar. A los 6
meses dice su primera palabra
y a los 13 meses dice varios
monoslabos. A los 2 aos ya
ha desarrollado algo de
independencia y sentido de s
mismo puesto que ya sabe
comer y vestirse solo, aun as,
su abuela prefiere ayudarlo
con estas tareas (lo ayuda
hasta los 6 aos)

periodo van a ocurrir cambios

hormonales que generan el desarrollo
de
los
caracteres
sexuales
secundarios, con la acentuacin del
dimorfismo sexual, crecimiento en
longitud, cambios en la composicin
corporal y una transformacin
gradual en el desarrollo psicosocial.
Todos estos cambios tienen una
cronologa que no coincide en todos
los individuos y es ms tarda en los
hombres que en las mujeres. en el
caso de Juan se evidencia que se ha
desarrollado de una manera normal

Las
emociones
son
sentimientos subjetivos que se
experimenta en respuesta a
estmulos, las emociones son
acompaadas por activacin
fisiolgica
y
dan
por
resultados
cambios
conductuales
el
estado
emocional afecta el bienestar
y la salud fsica, el cuerpo
entero participa y reacciona
en la experiencia emocional
las emociones tambin son
importante porque afectan la
conducta en las relaciones
con los dems (Wintre,
Polivy, Murray 1990) En el
desarrollo emocional del ser
humano, la presencia y apoyo
de los padres es fundamental,
en especial durante la infancia

Dado que emociones y sentimientos

determinan
en
parte
el
comportamiento su estudio y
comprensin nos permite entender al
menos parcialmente la conducta de
Juan.
En la adolescencia, los
problemas han
aumentado, ha
perdido varios aos en el colegio, es
grosero con sus compaeros,
docentes y en su casa. Pese a esto su
madre es muy permisiva y se encarga
de darle todo lo que juan le pida
(viajes, videojuegos, ropa muy cara,
etc.), Juan se ha vuelvo muy
dependiente de los dems, no puede
realizar sus actividades solo.
Constantemente hay peleas en su
hogar
por
culpa
de
su
comportamiento y ha tenido que ir en
varias ocasiones al psiclogo, pero
esto no ha dado resultado, su madre

y la adolescencia. En el caso
de juan, su madre estuvo con
l en los primeros 3 meses de
vida, luego lo dejo a cargo de
su abuela y su padre nunca
estuvo presente. La madre
manifiesta que no tiene
tiempo para l porque tiene
mucho trabajo, adems que
tiene un nuevo novio que le
ocupa la mayor parte de su
tiempo libre. A juan le gusta
que su madre lo ayude con las
tareas del colegio pero no
recibe esta ayuda porque a su
madre no le gusta, debido a
esto juan nunca hace tareas ni
cumple con sus deberes. A los
cinco aos juan se apega
mucho a su to, hasta el punto
de llamarlo papa. Su to
dedica el tiempo libre a jugar
con l, poco despus se casa y
se va de casa, juan queda solo
y comienza a buscar apoyo en
otras personas, crea un
vnculo afectivo hacia el
vigilante de la cuadra y dice
que le gustara que fuera su
padre, debido a esto su madre
(que no sabe qu tipo de
relacin sostienen) le prohbe
la amistad con l, y
nuevamente Juan queda muy
triste y solo. Su madre le paga
una profesora y dice que con
eso es suficiente, ahora tiene
una nueva relacin que a Juan
le incomoda y cuestiona que
no le dedique tiempo a l.
Juan se vuelve muy rebelde,
no obedece y le va muy mal
en el colegio, su madre es
citada por esta situacin pero
ella
declara
que
ese
comportamiento es normal en
los nios de su edad y que no
tiene tiempo para estar en
reuniones con l. Por todos
estos
factores
y
principalmente por la falta de
atencin, afecto y cuidado por
parte de su madre, Juan se ha
vuelto
emocionalmente
vulnerable, llora con facilidad
y no participa de los juegos

sigue siendo despreocupada en

cuanto a la educacin del joven. Juan
est muy mal emocionalmente hasta
el punto de manifestar que se siente
triste y quisiera morirse. A sus 19
aos decidi retirarse de estudiar
(llego hasta grado 8). Tuvo una novia
durante 2 aos y medio y ahora la
relacin termino. Todos sus amigos
se han ido alejando de l y ahora no
tiene muchos. Actualmente no
estudia
ni
trabaja,
mantiene
encerrado en su cuarto sentado frente
al
computador,
sus
nicas
expectativas es tener mucho dinero
para darse lujos y que sea su madre
quien le patrocine los gastos porque
segn juan: para eso lo tuvo.
Es notorio que el cambio de
comportamiento de Juan fue causado
por el abandono y el no tener
alguien con quien compartir sus
pensamientos y emociones. A su
madre solo le preocupo darle cosas
en sentido material pero nunca
afectivo, y a las dos personas con las
que
creo
vnculos
afectivos
(reemplazando a su padre), se
alejaron de l. Su abuela por el
contrario trato de brindarle lo que
pudo pero aquello no fue suficiente.

con sus compaeros y tiene

muy pocos amigos.

OBJETIVO GENERAL

Analizar de manera detallada el caso de Juan y confrontarlo a la luz de las teoras del
desarrollo humano.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer cada teora del desarrollo.