A la Opinin Pblica Para aquellos que no me conocen ni saben de mis treinta aos en la

docencia riojana, me veo en la necesidad de aclarar los alcances de mis ttulos terciarios, ya
que son puestos en duda por personas mediticas, ignorantes y mal intencionadas....
Domingo05/12...En diciembre de 1980 egres de la Escuela Nacional de Danzas con el
Ttulo de Profesor Nacional de Danzas Nativas y Folklore. Ese ttulo es de tres aos, de
nivel terciario y figura en anexo de Ttulos del Ministerio de Educacin como titulo
docente de competencia para nivel secundario y terciario. Con tal competencia me he
desempeado durante 30 aos en el nivel medio (Centro Polivalente de Arte y Colegio
Prov. N 13, y durante 24 aos en el Instituto del Profesorado de Arte de La Rioja Prof.
Alberto M Crulcich y figur en tal categora en cuatro diferentes Juntas de Clasificacin
(Junta Artstica Bs. As, Junta Artstica II San Juan, CREAPD y JUETAENO). En 1988, en
el 1er Encuentro Nacional de Educacin Artstica, al que asist en representacin de los
docentes de arte de La Rioja, personalmente propuse elevar a cuatro aos la carrera de
Profesor de Arte pues con el titulo de tres quedbamos afuera de todas las becas nacionales
e internacionales para capacitacin. La propuesta fue aceptada y a los pocos aos la
Direccin Nacional de Educacin Artstica aprob la la misma competencia que el diseo
anterior. Con la Transformacin Educativa de los 90, Nacin y Provincia convalidaron los
ttulos y se comprometieron a mantener la validez hasta que se dicte la Complementacin
Curricular Pedaggica (CCP) la que debera ser gratuita, cosa que nunca sucedi. Varios
docentes con ttulos de tres aos iniciaron una demanda aduciendo que ellos se haban
recibido con un diseo y una currcula especfica y con una competencia determinada, y
que el Estado no poda cambiarla. No fui partcipe de esa demanda as que no se en que
deriv. Leyendo el Anexo de Ttulos veo que siguen considerando docente al Maestro
Normal Nacional (con cero aos de nivel terciario) para la primaria, por lo que deduzco
que el planteo de los docentes de artstica debi prosperar. O sea, que mientras el Estado no
dicte la CCP gratuita, los ttulos de tres aos tienen la misma competencia que los de
cuatro. (Docente para nivel medio y superior) No obstante, ante la reconversin de los
ttulos de artstica, inici el Seminario de Equiparacin Universitaria (SEU) con 1000
horas de capacitacin en cuatro seminarios. No conforme con los cuatro, aprob siete, (tres
en Buenos Aires y cuatro en La Rioja) entre ellos el de Teora Pedaggicas Actuales con
300 hs ctedra. En septiembre de 2009 defend mi tesis en Buenos Aires y me recib de
Licenciado en Folklore con 10 (diez) y recomendacin de publicacin y con el agregado
que mi tesis haca un aporte significativo a los estudios del Folklore, la primera vez en la
historia que se incorporaba esa leyenda en un dictamen del tribunal, que estaba integrado
por Hctor Olmos (reconocido especialista en Gestin Cultural), Florencia Kusch (hija del
clebre antroplogo Rodolfo Kusch), Walter Barrios y la directora de la carrera Susana
Gmez. Pero si estos datos no bastan (no quiero aburrir con estas cosas) pueden consultar
en www.lariojacultural.com.ar donde estn mis antecedentes actualizados. A que viene
esto? La AMP en su obligacin de hacer un descargo ante el INADI por una denuncia
concreta por discriminacin, no encontr otra respuesta que el agravio fcil y la mentira
con tal de no responder a lo que se le peda. Cuando se agravia es porque no hay respuestas.
AMP no puede explicar porque puso el lmite de 50 aos para el ingreso a la docencia,
medida considerada discriminatoria por todos los profesionales especialistas consultados,
como tampoco pueden explicar porqu le han impuesto al Ministerio la titularidad en 30 hs
ctedra como requisito para acceder a un cargo directivo, cuando para primaria se exige la
mitad. No pueden explicarlo sencillamente por ignorancia. No saben. No entienden de
educacin media. Nunca han entrado a una escuela secundaria. No tienen idea. Tan errados

estn que cometen el disparate de decir que el ttulo de Profesor de Danzas es de

competencia exclusiva para escuelas de arte, sin saber que existen los espacios curriculares
en escuelas secundarias llamados Educacin Artstica/Danzas y Lenguaje Artstico
Comunicacional /Danzas Folklricas. NO CONOCEN LA CURRCULA DE
MEDIA!!! Completando el panorama desolador de la ignorancia de AMP, afirman que
Fernando Justo no puede participar del concurso de ascenso por carecer de titulo. Resulta
que al haber sido excluido del padrn de ascensos present un reclamo solicitando que me
informen cual era el requisito que no cumpla y me contestaron por nota, con la firma de la
totalidad de los miembros de Media de la JUETAENO (incluyendo los de AMP) que tan
slo no cumplo con el requisito de las 30 hs titulares. O sea que la Junta en pleno reconoce
oficialmente que poseo ttulo para el nivel. Otra muestra de ignorancia de AMP es el
desconocimiento de la Reforma Constitucional de 1986 que dej sin efecto el art. 91 de la
ley 5289 al determinarse que son incompatibles dos cargos en la A.P.P. excepto en la
docencia. Por ello en 1996 se dio a conocer el Decreto 034 de incompatibilidad, luego
remplazado por la ley 7306 (esto puede saberlo cualquier estudiante de 1er ao de
abogaca, pero es desconocido por AMP). El estatuto del docente fijaba un ingreso con no
menos de 6 hs y un mximo de 24. La Ley 7306 fija un mximo de 40 hs. Si aplicamos el
mismo metro patrn (6 horas son un cuatro de 24), 10 hs son la misma parte proporcional
de las 40 hs. Pregunto: De dnde salen las 30 hs. titulares para poder ascender? De un
error en una operacin matemtica. Otro ejemplo: AMP trata de convencer al INADI que
un Maestro de Grado se desempea 30 hs ctedra frente a alumnos. Eso es desconocer la
tarea de los maestros de Ingls, Msica, Educacin Fsica, Plstica y Computacin. Si
descontamos las horas que de clases que se dictan en estos espacios, el maestro de grado
dicta 12hs 40 reloj, equivalente a 19 hs ctedra. No saben hacer cuentas. Lo menos que se
le puede exigir a un maestro normal y a una abogada es que sepan regla de tres simple y las
cuatro operaciones matemticas elementales (suma, resta, multiplicacin y divisin) cosa
que desconocen. Entiendo que si desconocen Derecho y operaciones las matemticas
elementales es de seguro que desconozcan tambin de ttulos y competencias; y respecto de
la Danza (expresin ms excelsa de espritu de un pueblo) debo entender que por su
naturaleza meditica, el Secretariado de AMP la asocia a Ricardo Fort y La Mole Moli
como sus propios emblemas estticos.
Fernando Mara Justo DNI 13.699.335