UNIDAD I

EL ESTUDIANTE Y LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

1. Elabore una definicin de la modalidad de educacin abierta y a distancia

en la UNA.

Es una modalidad de estudio que promueve un aprendizaje autnomo, que

permite que los estudiantes dirijan su proceso de aprendizaje con la gua y el
asesoramiento de profesores y orientadores, esta modalidad de estudio emplea
diferentes mtodos y estrategias de educacin, ya que no impone horarios, ni lugares
fijos para el estudio y los estudiantes y profesores estn separados fsicamente la
mayor parte del tiempo, lo que les permite a los estudiantes planificar y fijar su
propio horario, tiempo y lugar de estudio; donde los estudiantes sern responsables
del ritmo y la calidad de su aprendizaje.

2. Elabore un mapa conceptual, que describa las caractersticas de la

modalidad de estudios a distancia en la UNA.

3. Elabore una lista de las funciones del Personal Acadmico y

Administrativo de la UNA.

Personal Acadmico:
Realizar el diseo curricular y de los instrumentos de evaluacin.
Dar orientacin y asesora a los estudiantes.
Evaluar directamente a los estudiantes y a los diseos curriculares e
instruccionales.

Personal Administrativo:
Dirigir y ejecutar los procesos de inscripcin y control de estudio.
Entrega de material instruccional, de apoyo y prstamo de libros.
Coordinar y supervisar las actividades de administracin y finanzas.
Brinda apoyo en los procesos acadmicos.

UNIDAD II

ELECCIN DE LA CARRERA

1. Por qu decid estudiar en este momento?

Decid estudiar en este momento porque; en este momento no estoy haciendo
nada y cuento con todo el tiempo disponible, para dedicarme a continuar mis estudios
universitarios.

2. Por qu escog la carrera que quiero estudiar?

Escog esta carrera porque; siempre me han gustado y me han llamado la atencin
la economa y la contadura, he trabajado en el rea de la contadura y pienso que no
se me complicara desarrollarme bien en esta carrera.

3. Cules son las competencias que tengo para esta carrera?

Las competencias que tengo para esta carrera son; que me desarrollo bien en casi
todo lo que tiene que ver con nmeros, he trabajado un poco en el rea de la
contadura y me gusta la contadura.

4. Tengo limitaciones para estudiarla?

En este momento no tengo limitaciones para estudiarla, me siento motivado para

estudiar esta carrera y pienso que me puedo desarrollar con mucha fluidez en ella.
UNIDAD III

BUSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE INFORMACIN EN TEXTOS

IMPRESOS O ELECTRNICOS

Lectura comprensiva y rdenes discursivos

Lectura:
Es el proceso de obtener y refrescar conocimientos, as como tambin de
comprender ideas a travs del lenguaje visual.
Lectura Comprensiva:
Es el acercamiento que hace el lector hacia un texto, mediante la aplicacin de
estrategias y habilidades para interpretar, analizar o criticar el contenido del mismo y
as obtener amplios conocimientos. Dicho acercamiento es uno de los principales
elementos para el estudio de una carrera bajo la modalidad abierta a distancia, ya que
la lectura estar permanentemente presente durante el estudio de la carrera.
Para lograr que la lectura comprensiva sea efectiva, el lector deber incorporar
o aplicar ciertos hbitos que le permitirn obtener una comprensin clara del
contexto.
La lectura comprensiva tiene como objetivo fundamental obtener un nuevo
conocimiento o reforzar el conocimiento ya adquirido.
Texto:
Es cualquier material escrito (impreso o digital) que proporcione algn dato o
informacin que contribuya a la formacin y ampliacin del conocimiento.
El texto impreso que constituye un escrito, como una unidad lingstica
comunicativa, que tiene un cierre en su significado.
Los textos escritos comunican algo a travs de la palabra que est impresa en
ellos. Esto sucede, generalmente, al estar bien escritos, es decir, completos en su
estructura: con un inicio, un desarrollo y un cierre de las ideas del autor.

Los rdenes del discurso:

Son la materia bsica con la que se construyen y disean los textos, para que
cualquier lector pueda entenderlos. Entre los textos de orden discursivo se
mencionan:

Narrativo: es aquel que cuenta y relata, hechos reales o ficticios que se

desarrollan en un determinado espacio y en un tiempo especifico por
personajes que ejecutan una serie de acciones entrelazados en la trama del
texto.
Descriptivo: es aquel que refiere las caractersticas, estructura, y desarrollo de
las cosas reales o imaginarias en un espacio y tiempo. La descripcin es una
forma de analizar ya que implica descomposicin hasta en lo ms mnimo al
objeto en s.
Expositivo: tambin considerado como texto informativo, es aquel que
principalmente provee de conocimiento y transmite informacin referencial de
un tema de forma clara a travs de explicaciones, ejemplos, comparaciones y
diferenciaciones.
Argumentativo: es aquel que busca convencer, persuadir e influir al lector en
una idea, opinin o conocimiento a travs de teoras e hiptesis que justifican
la razn de su posicin en un espacio y determinado, para obtener una
aceptacin.
Instructivo o Instruccional: es aquel que presenta una secuencia de pasos que
deben cumplirse para obtener un resultado final; generalmente cumplen con
formatos especiales y emplean grficos e imgenes que contribuyen a reforzar
el conocimiento.

Lectura y textos acadmicos

En el caso de los estudios universitarios a distancia, los textos instruccionales
como materiales o medios para recibir clases escritas, constituyen el medio
maestro ya que aquellos vienen a sustituir al profesor para convertirse en textos
acadmicos con fines de aprendizaje, el cual va a ser certificado por la institucin. De
esta forma un texto acadmico constituye cualquier material o medio instruccional
con fines de estudio.
Un texto acadmico puede presentarse, dentro de un concepto mas amplio del
medio impreso, al entregar al estudiante la instruccin en medios audiovisuales o
mediante el uso de recursos electrnicos. Los textos acadmicos tienen vida en el

marco de los procesos de lectura comprensiva, instrumento fundamental del camino

hacia el xito estudiantil en educacin a distancia.

El rol de Lector Estudiante Activo:

Desde el punto de vista de educacin a distancia, el estudiante a travs de
habilidades adquiridas previamente, est en la capacidad de cumplir con ciertas
condiciones que le permitan darle forma a la lectura de los textos acadmicos, ya que
la obtencin de nuevos conocimientos se realizar a travs diversas fuentes de
informacin y habr una separacin fsica con el profesor. Para que el rol de LectorEstudiante-Activo se refuerce, es necesario adoptar el proceso de lectura de textos
expositivos y argumentativos a la rutina diaria, pues el estudiante debe descifrar las
claves que emplea el autor para escribir su texto creando estrategias que le permitan
entender el contenido desde el nivel literal al nivel de compresin literaria/artstica.
No est de ms que el estudiante se apoye en trabajos de otros estudiantes para aclarar
o reforzar lo comprendido en el texto.

Estructuras textuales: formal, semntica y gramatical o lingstica.

Estructura Formal: es aquella que generalmente abarca un inicio-desarrollocierre en el texto; ya que el autor parte de una idea principal (inicio) para
luego especificar todos los elementos que la componen y as ofrecer una
informacin ampliada de los mismos (desarrollo) para concluir ofreciendo
evidencias (fin) que den sentido para comprender la lectura. De darse el
inicio-desarrollo-fin es posible que el lector pueda captar la ideologa del
autor.
Estructura Semntica: es aquella que hace referencia a la relacin y conexin
lgica de los elementos que expone el autor en el texto, haciendo que el lector
desde el comienzo del texto quede atrapado, y a medida en que se van
presentando nuevos elementos se vaya interesado an ms en conocer el final
de la lectura, y de esa forma el autor logra transmitir el mensaje que desea dar.
Estructura Gramatical o Lingstica: es aquella que indica como el autor logra
de forma ordenada y precisa, combinar todos los elementos lingsticos en un
texto de manera tal que en el desarrollo del mismo, todo est framente
seleccionado y pensado.

El proceso de la lectura y sus momentos clave.

El acto de leer:
Se puede afirmar que en el acto de leer se produce una interaccin nica entre
una persona nica, con un texto nico, como lo seala Joseth Jolibert (1997), por lo
que vale la pena identificar qu pasa en el lector cuando lee: preguntarse por aquello
que le permite leer un texto y saber cules son los indicios que el mismo ofrece para
entender su contenido.
El acto de leer conduce a un proceso dinmico en el que una persona acta,
aporta, participa; es mucho, pero mucho ms que pasar hojas una vez paseada la vista
sobre ellas y llegar hasta el final, pero sin comprender lo que se est leyendo.
Momentos claves del proceso de lectura:
El proceso de la lectura tiene tres momentos secuenciales: prelectura, lectura
comprensiva y post-lectura.
Prelectura: primeras hiptesis
Es la accin previa a la lectura propiamente dicha, es decir es una lectura rpida y
permite identificar a travs de la portada, prefacio, ttulo y subttulos, recuadros,
imgenes entre otros; la estructura e ideas principales de un texto para saber cmo
abordarlo. Entre sus ventajas se pueden mencionar:

Es un mtodo de asimilacin rpida.

Permite desarrollar un resumen textual del contenido.
Facilita llegar al final del texto.
Permite que el lector identifique si el contenido del texto es lo que realmente
busca.

La lectura comprensiva: Verificacin de la hiptesis

En esta fase, el lector ya ha quedado convencido con lo comprendido en la prelectura; por lo tanto el progreso de esta fase, depender de las tcnicas y habilidades
que l aplique. El objetivo es lograr comprender y manejar la informacin obtenida,
para aplicarla en diversas actividades. Un lector experimentado estar en la capacidad
de mantener la estructura secuencial de la lectura, en cambio un lector inexperto
requerir aprender tcnicas que lo ayuden a comprender el contexto, lo que le
generara retrasos a la hora de obtener lo que busca. Entre sus ventajas se destacan:

Ayuda a construir un modelo ms exacto del contenido del texto.

Permite que el lector pueda realizar conjeturas para condensar la informacin.
Optimiza el tiempo, lo cual favorece al lector ya que ser ms productivo.
Contribuye a tener una mayor amplitud del conocimiento y a tomar decisiones
ms rpido.

Post-lectura: Verificacin de hiptesis

Esta fase permite comprobar cuanto comprendi el lector durante la lectura a
travs de sus tcnicas y habilidades, y tambin permite fortalecer los conocimientos
comprendidos. Esta fase es muy importante para llevar a cabo el rol, de Estudiante
LectorActivo. Durante sta fase, el lector est en la capacidad de modelar la
informacin en grficas, esquemas, mapas mentales, resmenes, tcnicas que son de
gran ayuda a la hora de aplicar o compartir el conocimiento en nuestra vida diaria.
Algunas de las ventajas de sta fase son:

Ayuda a verificar la informacin el resumen textual del contenido hecho

durante la pre lectura.
Permite ahondar ms en el contenido, consultado otras fuentes de
informacin.
Modelar la informacin en grficos, mapas, resmenes.
Compartir y discutir en grupo los conocimientos obtenidos.

Niveles de comprensin de la lectura:

La lectura comprensiva se presenta en diversos niveles, esto es debido a que los
lectores no captan y comprenden la informacin de la misma forma ni al mismo ritmo
de tiempo. Los niveles de comprensin, son el punto de inicio de la lectura y
comprensin del texto y casi todos se pueden identificar en los textos de orden
expositivo.

Nivel Literal: en l se ubica la informacin que representa al texto sin ahondar

demasiado, se identifican detalles que permiten hacer una previsualizacin del
texto.
Nivel de Reorganizacin: en l se capta la idea del texto, el lector reorganiza
la secuencia del texto, en este nivel se realiza un resumen general del
contenido, se logra un buen nivel de comprensin a travs del anlisis.

Nivel de Comprensin Inferencial: se descubren aspectos claves del texto, se

aplican conocimientos previos para identificar informacin poco clara o
inexistente, el lector puede obtener conclusiones basndose en anteriores
experiencias de lecturas.
Nivel de Lectura Crtica: aqu el lector emite opiniones y conclusiones sobre
el mensaje principal del texto, est en capacidad de predecir resultados y
plantear hiptesis, realiza comparaciones entre su propio criterio y el del
autor, capta los conocimientos implcitos.
Nivel de Apreciacin literaria y artstica: el lector disfruta del mensaje
comprendido a travs del texto ya que ha cumplido con el proceso completo
de la lectura y ha abarcado de manera satisfactoria todos los niveles de
lectura, y transmite a otros los conocimientos adquiridos.

Estructuras internas bsicas de un texto:

Refleja la forma en la que el autor de un texto, expone sus ideas, argumentos e
hiptesis acerca de un tema para lograr convencer, guiar o persuadir al lector. La
estructura bsica interna de un texto es la siguiente:
Estructura de hechos: representan una noticia, relato, descripcin, instruccin;
que le permiten al lector hacerse una idea del tema principal del texto y as como
tambin agrupar elementos que lo ayuden descubrir los principales aspectos del tema
desarrollado en el texto.
Estructura problema/solucin: se ve principalmente en textos cientficos, de
opinin y de reas especiales. Representa los planteamientos que el autor expone y
justifica para lograr convencer al lector. Si el lector es activo, en algunas ocasiones
deber resolver desde el inicio la lectura el problema planteado, que puede estar
implcito o explcito en el contenido del texto, y as conseguir la solucin definitiva.
Estructura de tesis/demostracin: se presenta en textos cientficos, sociales y
filosficos; en ellos el autor plantea sus argumentos y los defiende de principio a fin
del texto, ya que se encuentran bien respaldados. En sta estructura, el lector debe
poseer una amplia experiencia en el proceso de lecturas y poseer conocimientos
slidos sobre lo que se plantea.

Estrategias para la comprensin de la lectura:

Es necesario que en gran parte de la lectura se apliquen estrategias que ayuden al
lector a facilitar la comprensin de un texto, sobre todo si se trata de textos de orden
expositivo o de orden argumentativo. Las estrategias, en conjunto con el proceso y los
niveles de la lectura y la estructura interna de un texto, ayudan al lector a obtener de
forma rpida y precisa, la comprensin de un texto. Existen cinco estrategias que
contribuyen con la comprensin de un texto:

Inferencias: son deducciones o conclusiones que se obtienen a partir de

elementos que no se han mencionado completamente e implica ir ms all de
lo que se plantea en el texto.
Anticipaciones: es adelantarse a posibles hechos que ocurrirn en el texto de
alguna lectura o en un espacio y tiempo determinado. En la lectura, las
anticipaciones permiten generar inters y curiosidad en el lector, quien se
adentra ms en la comprensin y desarrollo del texto.
Conclusiones: son los resultados finales obtenidos a partir de anlisis previos,
de un hecho o situacin en un momento determinado. Se formula una vez que
se concluye el proceso de lectura.
Generalizaciones: es expresar un concepto amplio de lo que se ha interpretado
de una situacin o un texto, dndole a todos los elementos participantes
caractersticas en comn, obviando detalles particulares.
Parfrasis: es indicar con palabras propias a travs de un resumen, lo
comprendido de una lectura o una situacin en particular, una vez que haya
finalizado.

La lectura como proceso estratgico:

La lectura, es un proceso estratgico; pues, implica vincular el pensamiento
con ciertos recursos del lenguaje, para fortalecer el rol de lector estratega.
De manera estratgica, como estudiante-lector-activo puedes:

Determinar el tema principal de un texto.

Resumir lo ledo de acuerdo a la importancia del tema.
Parafrasear el contenido de un texto y tener conocimientos bases para el
debate de algn tema.
Realizar conjeturas y anticipaciones a medida en que va avanzando en la
lectura.

Emitir apreciaciones generales y particulares sobre el contenido del texto.

Formular conclusiones o ideas globales con las ideas expresadas por el autor.

Las T.I.C. Como fuente de informacin y recurso para el aprendizaje

Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (T.I.C.), actualmente
constituyen una de las principales herramientas para la obtencin de informacin
digital en diversas reas y agrupa los elementos y tcnicas necesarios para el
almacenamiento, procesamiento, presentacin, transmisin recuperacin de datos en
Internet a travs de la Informtica y las Telecomunicaciones. Entre las ventajas que
las T.I.C. ofrecen para el rol del Estudiante- Lector Activo, se destacan:

La Web:
Uno de los servicios que ms xito ha tenido en internet ha sido la Worl Wide
Web (WWW o pgina Web). La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de
forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto. En un hipertexto se
pueden encontrar datos textuales, dibujos del elemento especificado, sonido o video
referido al tema. El hipertexto contiene enlaces o vnculos. El programa que se usa
para leer el hipertexto se llama navegador y al seguir un enlace se dice que se esta
navegando por la web.
Existen muchos otros servicios y protocolos en internet, aparte de la Web, el
envio de correo electrnico (SMTP), la transmisin de archivos (FTP y P2P), las
conversaciones en lnea (IRC), la mensajera instantnea, la transmisin de contenido
y comunicacin multimedia telefonia (VoIP), televisin (IPTV--, los boletines
electrnicos (NNTP), el acceso remoto a otras maquinas (SSH y Telnet) o los juegos
en lnea.
Los protocolos contribuyen a realizar diversas actividades en la web como el
envo y recepcin de archivos, conversaciones y llamadas en lnea, acceso remoto a
otros computadores, juegos en lnea, entre otros.
Con la llegada del internet y la ampliacin del ancho de banda (cantidad de
datos que se puede enviar a travs de la red en un tiempo dado), el acceso a la web se
ha convertido en un servicio primordial debido a que ha simplificado las actividades

laborales, educativas y empresariales a gran escala, garantizando conectividad en

gran parte del mundo. Sin embargo, muchas veces esa conectividad es usada con
fines negativos como para: la estafa bancaria, robo de datos personales, creacin de
contenidos pornogrficos sin seguridad, sitios de juegos de azar falsos, entre otros.
Tipos de Servidores:

Servidor de archivo: almacena y distribuye varios archivos a otros clientes en

la red.
Servidor de impresiones: controla una o ms impresoras aceptando
simultneamente varios trabajos de impresin de los clientes de la red
Servidor de correo: almacena, enva, recibe, redirige y realiza varias
operaciones relacionadas con email para los usuarios de la red.
Servidor de telefona: realiza funciones relacionadas con la telefona, como
contestar llamadas y almacenar mensajes de voz.
Servidor proxy: realiza funciones de seguridad, un cortafuego o muro que
impide el acceso a pginas web de contenido no confiable.
Servidor web: almacena documentos HTML, imgenes, archivos de texto y de
sonido para distribuirlos a los usuarios que lo soliciten en la red.
Servidor de base de datos: se encarga principalmente de proveer el servicio de
almacenamiento de datos a otros programas u otras computadoras.

Sitios Web
Existen muchas variedades de sitios web, cada uno especializndose en un
tipo particular de contenido o uso, y pueden ser arbitrariamente clasificados de
muchas maneras. Unas pocas clasificaciones pueden incluir:

Sitio archivo: usado para almacenar contenido electrnico valioso amenazado

por ataques informticos o por extincin.
Sitio weblog (o blog): usado para registrar lecturas online, diarios o foros de
discusin.
Sitio de empresa: usado para promocionar una empresa o servicio.
Sitio de comercio electrnico: usado para la compra y venta de todo tipo de
bienes.
Sitio de comunidad virtual: usado como enlace de comunicacin entre
personas de distintas partes del mundo a travs de chats o foros.
Sitio de Base de datos: usado para la bsqueda y muestra de un contenido
especfico.

Sitio de desarrollo: usado para proveer de informacin para el desarrollo de

aplicaciones informticas, como diseo web.
Sitio directorio: usado para almacenar y mostrar contenidos variados
clasificados segn un criterio, como el directorio de Yahoo! y el directorio de
Google.
Sitio de descargas: usado nicamente para la descarga de contenido
electronico, como software, demos de juegos o fondos de escritorio.
Sitio de juego: usado para almacenar juegos en lnea, la mayora de estos
sitios son sitios de comunidades virtuales como MSN Games y Pogo.com
entre otros.
Sitios de informacin: usados para dar informacin a los visitantes, pero no
necesariamente de propsitos comerciales.
Sitio de noticias: usado como sitio de informacin pero nicamente para
visualizar noticias.
Sitio pornogrfico (Porno): muestra imgenes y vdeos de contenido sexual
explcito.
Sitio buscador: es usado para consultar informacin por medio de la bsqueda
que realiza en varios sitios web.
Sitio shock: es usado para subir imgenes u otro material que es ofensivo para
los visitantes.
Sitio de subastas: usado para subastar artculos por internet.
Sitio personal: usado por una persona o un grupo (puede ser una familia) que
contiene su informacin o el contenido que la persona quiere incluir.
Sitio wiki: es un sitio donde los usuarios editan colaborativamente.
Creador de sitios: es usado bsicamente para crear otros sitios.
Sitio poltico: usado para que los usuarios manifiesten su visin poltica.
Sitio de rating: es un sitio donde la gente puede alabar o menospreciar lo que
aparece.
Sitios educativos: promueven contenido de carcter educativo y cultural,
empelado mayormente en las instituciones que imparten clases a distancia
Sito spam: es un sitio web sin contenidos de valor, que es creado
exclusivamente para obtener beneficios y fines publicitarios.
UNIDAD IV
PRODUCCIN DE TEXTOS

1. Elabore un texto argumentativo acerca de las fases de la escritura.

Fases de la escritura:
La escritura es un proceso que consta de tres fases o etapas; la preescritura o
planificacin, la escritura o textualizacin y la postescritura o revisin.

La preescritura o planificacin: en esta fase se selecciona el tema de inters, al

momento de la seleccin del tema se debe tener un conocimiento claro del
tema a desarrollar, con el fin de evitar interpretaciones confusas por parte del
lector. Tambin es bueno disear un mapa de ideas o esquema con las ideas
que guardan relacin semntica directa, con el fin de plantear la idea que se
tiene sobre el tema de una forma coherente, para dar una estructura bsica al
escrito.
La escritura o textualizacin: en esta fase se procede a la redaccin de los
prrafos que conforman el texto. Para el desarrollo de la redaccin es
necesario tener en cuenta la estructura bsica del texto, como lo son la
introduccin, el cuerpo o desarrollo y el cierre, este orden permite mantener la
claridad, coherencia y secuencia del texto.
La postescritura o revisin: esta es la ltima de las fases de la escritura, en ella
se lleva a cabo la revisin del texto, en la que se revisa con detenimiento la
ortografa, la sintaxis, la concordancia gramatical, la semntica y la
coherencia del texto, con el fin de evitar errores ortogrficos y oraciones
gramticamente mal organizadas que hacen que se pierda el sentido del texto.

Estas fases o etapas son las bases fundamentales para el buen desarrollo de la
escritura de un texto.

INTRODUCCIN

La educacin a distancia en la UNA, es una modalidad de estudio que promueve

un aprendizaje autnomo, que permite que los estudiantes dirijan su proceso de
aprendizaje con la gua y el asesoramiento de profesores y orientadores, esta

modalidad de estudio emplea diferentes mtodos y estrategias de educacin, ya que

no impone horarios, ni lugares fijos para el estudio y los estudiantes y profesores
estn separados fsicamente la mayor parte del tiempo, lo que les permite a los
estudiantes planificar y fijar su propio horario, tiempo y lugar de estudio; donde los
estudiantes sern responsables del ritmo y la calidad de su aprendizaje.
Adems establece el uso de tecnologas avanzadas estructurado los componentes
esenciales para un aprendizaje Auto dirigido; El plan de curso introductorio tiene un
punto de vista esencial el cual permite la incorporacin del estudiante para instruirse
en el estudio de manera clara e interactiva con materiales de induccin con que
cuenta el alumno para estudiar de manera independiente, en el lugar y tiempo que
desee.
Es evidente entonces que el curso introductorio es una experiencia de aprendizaje
integrada por la consideracin de los aspectos personales y sociales que se dan en el
sistema universitario, que contribuyen al ascenso de habilidades para conocer todo
acerca de la UNA e, identificar sus competencia para la eleccin de una carrera,
proyectar estrategias para el desarrollo de la conducta de estudio de forma
independiente en la modalidad a distancia, planificar soluciones a los diferentes
problemas en cuanto a lectura.
El portafolio est estructurado en cuatro unidades claramente vinculadas por sus
objetivos, contenidos, actividades de estudio, evaluacin y recursos complementarios
teniendo en cuenta los momentos de inicio, desarrollo y cierre de cada unidad. Dichas
unidades son las que a continuacin se mencionan:

Unida I: El/la estudiante y la Universidad Nacional Abierta.

Unidad 2- Eleccin de la carrera.
Unidad 3-Bsqueda y procesamiento de informacin en textos impresos o
electrnicos.
Unidad 4- Produccin de textos.

Cabe destacar que en estas unidades el alumno aprovecha en forma sistemtica,

las estrategias propuestas para optimizar la comprensin de los textos acadmicos. En
la vida universitaria la lectura es un motor imprescindible para la adquisicin de
nuevos conocimientos y el desarrollo de una carrera universitaria, aprender es parte
de la nuestros avance personal, social y profesional.