REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
DIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

ACTIVIDADES LDICAS PARA LA ENSEANZA DEL

INGLES COMO SEGUNDA LENGUA

Autora: Trejo. E. Indira Lisbeth

C.I: 12779892

Mrida, Marzo 2015

INDICE

Pp
INTRODUCCION......................................................................................3
CAPTULO I..............................................................................................4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................4
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION...................................................11
Objetivo General.................................................................................11
Objetivos especficos..........................................................................11
JUSTIFICACIN.................................................................................12

INTRODUCCION

La comunicacin humana es una de las ms importantes en el proceso

educativos que los estudiantes efecta diariamente, por lo cual, es
importante conocer, que sta es una competencia que amerita el mayor
realce e importancia y ms cuando lo que se va a estudiar es una segunda
lengua en este caso la enseanza del ingls en los y las estudiantes de
educacin media general.
Cabe destacar, los contenidos programticos de la materia de Ingles
ameritan una renovacin y adaptacin a la realidad y contextos sociales, de
igual manera es necesario capacitar a los docentes especialistas en esta
rea en relacin al uso de estrategias ldicas para la enseanza de una
segunda lengua.
De igual manera, se hace necesario resaltar que el aprendizaje del
ingls es una herramienta fundamental en la formacin del estudiante de
educacin bsica puesto que las demandas que la sociedad impone a los
egresados son variadas y mltiples debido a que se requiere de su
participacin activa tanto en el mundo laboral como en la educacin superior.
La presente investigacin se encuentra estructurada de la siguiente
manera el Captulo I

en l se desarrolla: planteamiento del problema,

objetivos de la investigacin, Justificacin de la investigacin. El Captulo II

Marco terico en l se encuentra los Antecedentes de la investigacin, las
Bases Tericas, Bases Legales y el Cuadro de las Variables. El Captulo III
Marco Metodolgico donde se establece el tipo de investigacin, diseo de la
investigacin, poblacin y muestra, tcnica de recoleccin de datos y la
validez y confiabilidad.

CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las sociedades modernas se han distinguido por los constantes

cambios en diversos mbitos como son los sociales, culturales, tecnolgicos
entre otros. En este contexto el Sistema Educativo Venezolano ha
experimentado a travs del tiempo algunas reformas curriculares, buscando
una correspondencia entre la educacin y la sociedad, teniendo como
finalidad convertir el hecho educativo en el centro de los procesos de
cambios que merece el pas, formando un ser social, creativo, productivo y
consciente predominando el ser, hacer, y convivir, logrando en los
estudiantes un pensamiento reflexivo, creativo y crtico a nivel tecnolgico y
humanstico.
Aceptar el reto, que supone esa nueva cultura de innovacin
permanente, implica para los profesionales de la educacin segn Lanz
(1998) profundizar en aquellos conocimientos que configuran su activo como
especialista en un mbito del saber tan complejo como es la educacin.
Seala adems que estos profesionales deben acometer, en ocasiones muy
en precario, la ardua tarea de guiar a sus alumnos convenientemente en la
aventura de la adquisicin y dominio de los conocimientos.
Desde esta perspectiva, los procesos de enseanza y aprendizaje son
sin lugar a duda, los ncleos, fundamentales alrededor de los que se
estructura la prctica educativa en el aula. Desarrollarlos eficaz e
inteligentemente, constituye un reto para el docente y obliga a poner en
juego un conjunto de conocimientos, estrategias y opciones que debern
conjugarse en un marco de intervencin complejo y cambiante.

Lo anteriormente expuesto, permite que las condiciones de aprendizaje

dependan de la orientacin que se proponga, del afecto que debe existir
entre el que ensea y el que aprende y de las formas de comunicarse,
existiendo una interaccin de tres componentes fundamentales como son el
docente, el estudiante y el objeto de estudio. Por su parte Namo de Mello
(2000) opina:
El proceso de enseanza aprendizaje si es bien realizado llevara
inevitablemente a la formacin de valores: el respeto a la verdad,
el esfuerzo por ir ms all de las apariencias y entender el
significado real de los datos, la crtica de los documentos falaces.
(p. 21)
Es importante destacar que los seres humanos si logran un aprendizaje
significativo en cada una de las etapas de formacin, lograran adquirir una
experiencia real, que le permitir desarrollarse de una manera ms integral
para cualquier mbito en la sociedad.
As mismo, Daz Barriga (2003) afirma estar de acuerdo con Dewey en
que toda autentica educacin se efecta mediante la experiencia y
considera que un aprendizaje experiencial es activo y genera cambios en las
personas y en sus entornos, y que no solo va al interior del cuerpo y del alma
del que aprende sino que utiliza y transforma los ambientes fsicos y
sociales.
De all, que el sistema educativo venezolano, con la implementacin de
las reformas hechas en los ltimos aos ha buscado propiciar la innovacin,
cabe destacar que entre las reformas implementadas se encuentran la Ley
Orgnica de Educacin, el Currculo Bolivariano en todos los niveles, de igual
manera la dotacin de computadoras Canaima; coleccin Bicentenaria, entre
otros, para cada uno de los estudiantes; buscando como objetivo
fundamental mejorar la accin educativa en cuanto a su proceso, a fin de
lograr que la enseanza y aprendizaje impartido en las escuelas presenten

criterios de calidad y equidad, para lo que se hace indispensable que el

alumno aprenda el ingls como una segunda lengua.
A este efecto, la enseanza de toda segunda lengua como medio de
comunicacin entre los seres humanos y de integracin del individuo al
ambiente social. En el sistema educativo de todos los pases del mundo, y
como una actividad humana y social, en el sistema educativo venezolano se
imparte adems de la lengua materna, el ingls como lengua extranjera o
segunda lengua, inicindose este en las instituciones pblicas a partir del
primer ao de educacin media general, hasta la finalizacin de diversificada
y segn lo expresado por lo antes Ministerio de educacin (1987),
actualmente Ministerio del Poder Popular para la Educacin su objetivo est
dirigido a contribuir a la formacin integral del venezolano al proporcionarle
un nuevo medio de comunicacin y un instrumento para el acceso directo a
fuentes de conocimiento cientfico, tecnolgico y humanstico (p.20)
De igual manera, el avance tecnolgico y el mundo globalizado en el
que se vive hoy en da, hace necesario que las personas, se apropien de una
segunda lengua, que permita un desarrollo intelectual y tambin resolver
problemas cotidianos; es importante destacar que el ingls es un idioma
universal que permite tener una mayor comunicacin sin barreras; permite
desarrollar otras habilidades como escuchar msica en ingls y comprender
la letra, ver pelculas sin subttulos, entre otros.
Como quiera que la comunicacin significa intercambiar y compartir
ideas o informacin, interactuar con otros, ser capaz de obtener lo que se
necesita a travs del uso del lenguaje, entonces, aprender ingls es contar
con un medio de comunicacin que permita la interaccin con todos los
pueblos del mundo as lo sealan Guillen y Castro (2000) quienes expresan:
En la didctica actual la lengua se percibe no slo como un
sistema esttico de formas, sino como una actividad discursiva, y
por tanto semitica en la que la persona est implicada
constantemente y de manera ineludible. En cualquier intercambio
6

con los dems, cuando se reflexiona y cuando se escribe o se lee,

se estn construyendo significados. Se trata, por tanto de una
concepcin de la lengua como facultad intrnseca del ser humano,
que tiene en cuenta en sus procesos de aprendizaje (p. 551).
El texto referido, permite sealar que el aprendizaje supone para las
personas que lo realizan, una tentativa continuada de construir saberes
significativos, y ello repercute en la necesidad de autonoma en este proceso
por lo que los contenidos curriculares deben orientarse hacia el desarrollo de
verdaderas aptitudes y habilidades del estudiante en trminos del actuar,
sentir y pensar; as como los hbitos, valores, principios y las relaciones
sociales y de produccin; segn el proyecto de la educacin bolivariana; por
lo que se hace necesario la aplicacin de estrategias metodolgicas, ldicas
y

practicas

donde

se

globalice

todas

las

reas

curriculares

en

correspondencia con las necesidades cognitivas, socioculturales, afectivas y

fsicas de los estudiantes. Con esta concepcin, es evidente que el docente
no puede ser el centro de atencin de la clase y que su misin no es
controlar los contenidos a partir del currculo excesivamente definido o
desarrollando una visin acultural de la lengua.
En este sentido, es importante destacar que la enseanza del ingls as
como cualquier otra asignatura, el estudiante debe ser el eje principal del
proceso; el docente debe planificar, estimular, orientar, ayudar; lograr que se
mantenga en el aula una constante interaccin entre l y sus estudiantes, y
entre s, creando diferentes situaciones, con diversas personas, lugares,
tiempos, tpicos, para las variadas funciones, que permitan al alumno el uso
de realidades lingsticas apropiadas a cada caso.
Por otra parte, es necesario enfatizar que la enseanza del ingls en
media general y diversificada, busca que los estudiantes al culminar este
periodo tengan la capacidad de comunicarse, y desarrollar la comprensin de
textos en la lengua extranjera; sin embargo, la realidad es otra, debido a que
la mayora de casos los estudiantes consideran que aprender un nuevo

idioma no tiene gran importancia, a otros les causa temor enfrentarse a un

nuevo idioma por lo que trae como consecuencias la apata y desmotivacin
en el proceso educativo, desde mucho antes de comenzar la clase,
mostrando desinters en aprender.
Por consiguiente, es necesario crear cambios fomentando un proceso
pedaggico que se vea enriquecida con nuevas tecnologas de informacin,
como recursos didcticos que permitan a los y las docentes ayudar a los
jvenes a educarse, creando un ambiente ms propicio para lograr la
enseanza del ingls de una manera ms efectiva. A fin de que los
estudiantes se sientan a gusto, logrando cambiar su forma de pensar, y a su
vez le permita conocer intereses y potencialidades con referencia a la
enseanza de una segunda lengua; por lo tanto es necesario repensar como
se desarrolla las prcticas de enseanza.
De ah la importancia de realizar innovacin en la praxis educativa, para
Martnez (2008) la innovacin es el deseo que mueve a un docente a intentar
mejorar su prctica profesional, ms all de una tcnica o una teora y
siempre acompaado de una finalidad educativa (p.78)
Esto permite, la reflexin de la praxis en los docentes ya que se hace
necesario asumir retos, resolviendo los problemas que surgen buscando un
entorno favorable, para alcanzar las metas establecidas, de esta manera se
pudiera crear un ambiente ms favorable

acercando al estudiante a la

enseanza de una segunda lengua a travs de actividades ldicas e

interactivas que le permitan disminuir la apata. Ms aun es inverosmil
pensar hoy en la enseanza del ingls sin la incorporacin de la tecnologa
en los procesos de enseanza, por lo que se requiere que los docentes
tengan ms conocimiento tecnolgico, que permita desarrollar en cada uno
de los estudiantes un aprendizaje reflexivo, contribuyendo al logro de la
autonoma de los estudiantes

mediante el desarrollo de la participacin

activa en las actividades de clases y su independencia para organizar su

aprendizaje dentro y fuera de la clase y para seguir sus estudios una vez
terminados estos en la escuela.
De ah que, el acercamiento del estudiante a travs de actividades
ldicas, permite la interaccin y el crecimiento personal y colectivo, logrando
conocer intereses, necesidades, potencialidades y dificultades en cada uno
de los estudiantes. Permitiendo al docente innovar en las estrategias
didcticas para la enseanza del ingls a travs de la interaccin ldica.
Para Yturralde (op.cit en Armijos, 2013) la ldica se refiere a la
necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse
y producir en los individuos emociones orientadas hacia el
entretenimiento, la diversin, el esparcimiento, el sentido del
humor que nos lleva a gozar, rer, liberarnos del estrs, gritar e
inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones
y de neurotransmisores que repercuten en la salud humana. (p.21)
A este respecto, se puede decir que la parte motivacional es
fundamental y afecta al proceso de aprendizaje y de igual manera es
necesario contar con conocimientos y destrezas a nivel cognitivo y afectivo
para mejorar el rendimiento acadmico. Siendo indispensable aplicar en los
estudiantes de educacin media general, la ldica en las actividades, que les
permitan al entretenimiento y as construir conocimientos significativos que
permitan la socializacin y lograr la motivacin del aprendizaje del ingls
como lengua extranjera.
Si bien es cierto, los estudiantes cuando llegan a educacin media
general cambia de actitudes y de comportamientos y todo les parece
abrumador y aburrido, por los cambios psicolgicos y fsicos en el que se
encuentran y adicionalmente a esto tener una variedad de docentes y formas
de evaluar, cuando en primaria tienen un docente y uno o dos especialistas.
En consecuencia, la presente investigacin pretende abordar la
situacin presentada en la Unidad Educativa Dr. Gonzalo Benaim Pinto la
cual est ubicada en Manzano Alto, Sector Chamicero Alto, Municipio Campo

Elas, siendo un plantel pblico nacional que en la actualidad cuenta con los
niveles educativos de: educacin preescolar con los subsistemas de
maternal, el subsistema de primaria; y el subsistema de secundaria,
rigindose cada uno de ello bajo los lineamientos emanados del Ministerio
del Poder Popular Para la Educacin.
Dentro de las caractersticas que cabe sealar de la ubicacin de la
institucin, es necesario destacar que es una zona rural, donde la poblacin
trabaja en sus propios terrenos por ser tambin una zona agrcola y
artesanal, donde parte de los habitantes son personas con estudios
inconclusos y/ o solamente llegan a culminar 5to ao, segn las entrevistas
realizada a los representantes en el momento de la inscripcin.
Es importante destacar, que es la nica institucin educativa en la zona
que cuenta con la modalidad de media general; el cual recibe a nios y nias
de 5 instituciones cercanas donde se imparte el subsistema de primaria,
observndose un nivel acadmico bajo, con nios y nias con literales de
promocin en C, D, y E; y al realizar diagnostico iniciando el ao escolar se
percibe debilidades en cuanto a la lectura, dificultad en la escritura notando
problemas de dislexia, digrafa, y disortografa.
En consecuencia, cuando los nios y nias llegan a cursar primer ao
de media general se observa que no existe una consolidacin de la lengua
materna, y al estudiar una segunda lengua como es el caso de ingls
demuestran apata y desmotivacin, debido a la inseguridad que tienen al
momento de escribir, cuando se realizan actividades orales de igual manera,
por el poco inters que tienen en mejorar y aprender.
La

problemtica

planteada

conduce

asumir

actitudes

de

preocupacin ante una realidad sentida en la U.E. Dr Gonzalo Benaim

Pinto, por la enseanza del ingls como segunda lengua, por lo que se
desea innovar la praxis pedaggica, generando respuestas en los
estudiantes ms asertivos con respecto al aprendizaje de una segunda
10

lengua a travs de las actividades ldicas que le permitan reforzar las

actividades impartidas en el aula de clase y as mismo, desarrollar la
habilidad comunicativa y de escucha en otro idioma, sirviendo como
herramientas en un aprendizaje significativo.
Por consiguiente, ante esta situacin la investigacin pretende dar
respuesta a las siguientes interrogantes: Cmo es

la preparacin

acadmica que poseen cada uno de los estudiantes en cuanto a la

consolidacin de su lengua materna?, De qu manera un software de
actividades ldicas permitira disminuir la apata y desmotivacin en la
enseanza de una segunda lengua? El abordaje de actividades ldicas
estimula el desarrollo de la competencia comunicativa en la enseanza de la
segunda lengua? Qu significacin tendr la aplicacin del software de
interacciones ldicas en un aprendizaje significativo de una segunda lengua?
De qu manera ayudara el software como estrategia ldica y didctica en la
enseanza del ingls?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Objetivo General
Implementar actividades ldicas para la enseanza del ingls como una
segunda lengua en los estudiantes de primer ao de la U.E.Dr. Gonzalo
Benaim Pinto, Municipio Campo Elas del Estado Mrida.
Objetivos especficos
Diagnosticar la preparacin acadmica que poseen los estudiantes en
cuanto a la consolidacin de su lengua materna y conocimientos previos del
idioma ingls.
Disear actividades de interacciones ldicas que permita a los estudiantes
la comprensin e importancia del aprendizaje de una segunda lengua.

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Aplicar actividades ldicas para la enseanza del ingls como una

segunda lengua
Evaluar las actividades ldicas para la enseanza del ingls como
segunda lengua en los estudiantes de primer ao de la U.E. Dr. Gonzalo
Benaim Pinto.

JUSTIFICACIN
La importancia de esta investigacin reside en la aplicacin de
actividades de interaccin ldica que permitan la enseanza de una segunda
lengua, el cual permitir a los objetos de estudio tener otra visin con
relacin a la enseanza e importancia de una segunda lengua para su vida
personal, social, y acadmico.
La presente investigacin se considera de gran relevancia porque se
encuentra fundamentada bajo la lnea de investigacin de innovaciones
pedaggicas ya que permitir el mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes.

De

igual

manera

este

estudio

presenta

un

aporte

metodolgico, el cual se expresa a travs de la aplicacin de actividades

ldicas y didcticas que puede servir para resolver problemas de la
enseanza del ingls entre otras instituciones que presente las mismas
caractersticas.
As mismo tiene gran significacin la ejecucin de este estudio a nivel
social porque el ser humano puede asumir patrones de enseanza dentro de
una cultura que satisfaga sus necesidades, puesto que el estudio pretende
generar un proceso de error que le permita aprender del error y descubrir las
carencias para propiciar su superacin. De igual modo, se justifica la
investigacin desde el punto de vista terico ya que recoge informacin
documental que ser de gran importancia en apoyo del objeto de estudio y la

12

misma servir de aporte o de base de revisin para otros investigadores que

quieran profundizar sobre el tema y servir de antecedente para tal fin.
El estudio es pertinente por cuanto los estudiantes podrn poner en
prctica las reformas ms recientes implantadas por el Ministerio del Poder
Popular para la Educacin que establece entre sus principios la necesidad de
promover estrategias novedosas en la enseanza de las diferentes reas del
conocimiento, en el caso especfico del estudio, la ctedra de ingls,
estructurando un aula de clase donde los entes involucrados en este proceso
tengan un disfrute pleno y satisfactorio en el proceso de enseanza
aprendizaje.

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