Plan 3 Er GBloq 2 FORMACIONCYE2016

Secretaria de Educacin Publica
Escuela Primaria XXXXXXXXXX

C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
3 X
Tiempo
Semana 1. Del 31 de octubre al 4

de noviembre.
Enfoque
Construccin de la identidad personal y

de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo
como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica
democrtica.
Competencias que se favorecen

Autorregulacin y ejercicio
responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Aprendizajes esperados
Bloqu
e
2 Aprendo a
expresar
emociones,
establecer metas y
cumplir acuerdos
mbito Aula
Contenidos
Referencias
Leccin
Compartiendo sentimientos
con los dems: Platiquemos.
Propsitos generales de la asignatura
Compartiendo sentimientos con los

Desarrollen su potencial personal de manera
dems
sana, placentera, afectiva, responsable, libre
De qu manera puedo expresar mis ideas y de violencia y adicciones, para la
sentimientos sin violencia. Por qu es
construccin de un proyecto de vida viable
importante escuchar las ideas y
que contemple el mejoramiento personal y
sentimientos de otras personas.
social, el respeto a la diversidad y el
Cmo expreso mi afecto a las personas
desarrollo de entornos saludables.
que quiero.
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y
necesidades de otras personas.
Secuencia de actividades
Compartiendo sentimientos con los dems.
Comentar con los alumnos de qu manera podemos expresar lo que pensamos y sentimos?, cmo podemos decir a
otra persona que es importante y la queremos?, cmo podemos manifestar nuestro desacuerdo ante situaciones que
no nos gustan?
Organizar al grupo en parejas. En un primer momento, uno de los integrantes hablar al compaero sobre algo que le
gusta mucho o sobre una situacin que le desagrada. Despus de dos minutos intercambian los papeles.
Lectura de las pginas 30 y 31, relacionada a la forma de expresar las emociones y sentimientos.
Cada pareja planea una forma de compartirlo platicado con los dems utilizando mmica, a travs de un poema, una
cancin, un relato, un dibujo o un baile.
Comentaremos la manera en que comunicaron las cosas que les gustan y las que les disgustan, y cmo se sintieron al
hacerlo.
Realizarn dos columnas en una hoja blanca, de forma individual para expresar de manera escrita las cosas que les
gustan y las cosas que les disgustan, para concluir.
Compartirn lo anterior de manera voluntaria al grupo.
Recursos didcticos
Libro de texto. Pginas30 y 31.
Hojas blancas.
Plumones.
Evaluacin y evidencias
Adecuaciones y observaciones
Observacin y anlisis de las

participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Hoja de gustos y disgustos.
ATENTAMENTE
___________________________
PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA
______________________________
PROFR.

3 X
Tiempo
Semana 2. Del 7 al 11 de
noviembre.
Enfoque

democrtica.

justicia.
Bloqu
e
2 Aprendo a
expresar
emociones,
establecer metas y
cumplir acuerdos
mbito Aula
Referencias
Leccin
Compartiendo sentimientos
con los dems: Ejercicios.
Cmo expresar
emociones?
Alegra.
Contenidos
Compartiendo sentimientos con los

dems
De qu manera puedo expresar mis ideas y
sentimientos sin violencia. Por qu es
importante escuchar las ideas y
sentimientos de otras personas.

de violencia y adicciones, para la
Cmo expreso mi afecto a las personas

que quiero.
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y
necesidades de otras personas.
Compartiendo sentimientos con los dems.
De manera individual, cada alumno se pega una hoja blanca en la espalda, donde todos los compaeros escribirn las
cosas que le gustan de esa persona puede ser fsicas, emocionales o sociales. La intencin es que cada compaero les
escriba lo bueno de cada uno. Se puede llevar a cabo en forma ordenada o simplemente caminar en crculos e ir
escribiendo una palabra o frase breve de lo que les gusta de esa persona. Para lo anterior ocuparn cada quien un
plumn.
Platicaremos acerca de la actividad anterior y cmo se sintieron. Pueden leer de forma voluntaria lo que los dems les
escribieron.
En equipos discutirn situaciones donde un protagonista experimenta diversos sentimientos que desea manifestar. A
travs de dibujos mostrar los resultados de emplear una forma violenta y otra no violenta para expresar emociones.
Cada equipo argumenta las ventajas y desventajas de cada una de estas formas. Todo el grupo comenta la importancia
de emplear recursos diferentes a la violencia al expresar sentimientos y as evitar un dao a otras personas.
Resolucin de las actividades de las pginas 42 y 43 de su libro de texto, en relacin a cmo expresas tus emociones?
Decorarn una mscara que exprese alegra y entusiasmo. Actividad de la pgina 46 de su libro de texto.
Recursos didcticos
Libro de texto. Pginas 42, 43 y
46.
Hojas blancas.
Plumones.
Material para elaborar y decorar
una mscara.

de las actividades.
Preguntas de reflexin oral o escrita.
Mscara decorada.
ATENTAMENTE
___________________________
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Vo. Bo.
______________________________
PROFR.

3 X
Tiempo
noviembre.
Enfoque

Bloqu
e
2 Aprendo a
expresar
emociones,
establecer metas y
cumplir acuerdos
mbito Aula
Referencias
Leccin
Aprender a esperar:
Platiquemos.

democrtica.

justicia.
Contenidos
Aprender a esperar
En qu casos se requiere ser paciente para
satisfacer un deseo o una necesidad.
Por qu no es posible que mis deseos se
cumplan de manera inmediata. Qu ocurre
cuando mis necesidades y deseos difieren
o se contraponen con los de otras
personas.

Aprender a esperar.
Comentaremos en grupo es posible que nuestros deseos se cumplan de manera inmediata?, qu ocurre cuando mis
necesidades y deseos difieren de los de otras personas?, en qu casos se requiere que seamos pacientes para
satisfacer un deseo o una necesidad?
Los alumnos describen las actividades que realizan sus madres, padres o tutores para satisfacer algunas necesidades,
como alimentacin, vestido, vivienda, recreacin y afecto.
Realizarn un dibujo donde el alumno se coloque al centro de la imagen y alrededor dibuje sus necesidades o cosas
necesarias para vivir. Harn una reflexin con todos los dibujos y si en realidad todo lo dibujado es lo que necesitan.
Identificarn estas necesidades como derechos y las distinguen de otras que no son prioritarias para vivir, como tener
un juguete o comer cierto tipo de dulces.
Lectura de las pginas 31 a la 33 de su libro de texto. Acerca de la amistad y el compaerismo.
Recursos didcticos
Libro de texto. Pginas 31 a la 33.
Hojas blancas.
Colores.

de las actividades.
Dibujo de necesidades.
Preguntas de reflexiones orales o escritas.
Vo. Bo.
ATENTAMENTE
___________________________
______________________________
PROFR.

3 X
Tiempo
Bloqu
2 Aprendo a
Referencias
noviembre
Enfoque

democrtica.

justicia.
expresar
emociones,
establecer metas y
cumplir acuerdos
mbito Aula
Contenidos
Leccin
Aprender a esperar:
Ejercicios.
Para aprender ms.
Ser agradecidos.
Aprender a esperar
En qu casos se requiere ser paciente para sana, placentera, afectiva, responsable, libre
satisfacer un deseo o una necesidad.
Por qu no es posible que mis deseos se
cumplan de manera inmediata. Qu ocurre que contemple el mejoramiento personal y
cuando mis necesidades y deseos difieren
o se contraponen con los de otras
personas.
Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera
inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.
Aprender a esperar.
Comentaremos algunos casos en que las necesidades o deseos de los alumnos no pueden ser satisfechos de forma
inmediata o en su totalidad.
Escribirn en una hoja las preguntas como: qu hacen cuando desean un juguete y sus padres no lo pueden
conseguir?, o cuando tienen hambre pero no les gusta la comida?, qu pasa cuando quieren jugar un determinado
juego y sus amigos otro?, o cuando quieren escuchar un programa de radio y su mam o hermanos otro? Contestar de
forma individual.
Al final compartirn las respuestas de manera voluntaria.

Formularn desenlaces alternativos a las experiencias comentadas donde se expresen disposiciones para aplazar,
ceder, negociar y considerar a los dems.
Leern la fbula de La hormiga y la paloma, pgina 36 de su libro de texto. Posteriormente contestarn la pgina 44. Fbula
que ensea a ser agradecidos con quienes nos favorecen.
Recursos didcticos
Libro de texto. Pginas 36 y 44.
Hojas blancas.

de las actividades.
Preguntas de reflexiones escritas y orales.
ATENTAMENTE
___________________________
Vo. Bo.
______________________________
PROFR.

3 X
Tiempo
Semana 5. Del 28 de noviembre

al 2 de diciembre.
Enfoque

democrtica.

justicia.
Bloqu
e
2 Aprendo a
expresar
emociones,
establecer metas y
cumplir acuerdos
mbito Aula
Contenidos
Referencias
Leccin
Libro de texto. Pginas 3133, 36, 37 y45.
Alcanzar una meta:

Platiquemos.
Para aprender ms.
Ejercicio: Mis metas.
Alcanzar una meta

Qu es una meta. Qu metas tengo. Cules sana, placentera, afectiva, responsable, libre
metas comparto con quienes me rodean.
Para qu se establecen las metas. Qu se
necesita hacer para alcanzar una meta.
Qu metas puedo plantearme en distintas
reas de mi vida.
Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su
aprendizaje.
Alcanzar una meta.
Comentaremos en grupo qu es una meta?, qu metas tengo?, cules metas comparto con quienes me rodean?,
qu necesitamos hacer para alcanzar una meta?
Organizar un juego en el que se requiera alcanzar, en equipo, una meta encontrar un objeto perdido o resolver un
problema sencillo, para lo cual existan varias formas. Cada equipo definir su propio modo e intercambiar su
experiencia con los dems.

Comentaremos lo que tuvieron que hacer para trazar una ruta o serie de actividades propia.
Releern las pginas 31 a la 33, en relacin al cumplimiento de metas. Comentar en grupo.
Leern la fbula de El labriego y sus hijos, pgina 36 de su libro de texto. Fbula que ensea que el gran trabajo y el
mucho cuidado se convierten en verdad en riqueza.
Individualmente identificarn actividades escolares que representan mayor dificultad, as como las asignaturas que les
demandan mayor esfuerzo. Entre estas actividades elegir una como meta y establecer acciones para alcanzarla.
Actividad complementaria en la pgina 45 de su libro de texto.
Fijaremos periodos para evaluar en qu medida se aproximan a la meta elegida.
Reflexionarn la manera en que su compromiso con estas metas contribuye al ejercicio de derechos que tienen como
nias y nios, como es el derecho a la educacin.
Lectura en grupo y comentada de los temas: El trabajo, El sentido del ahorro y Los soldadores, pgina 37 de su
libro de texto.
Preguntar cmo es que pueden llevar a cabo el ahorro, an siendo nios?, slo los adultos pueden? Reflexionar.
Recursos didcticos

de las actividades.
Organizacin de un juego en equipo.
ATENTAMENTE
___________________________
Vo. Bo.
______________________________
PROFR.

3 X
Tiempo
diciembre.
Enfoque

democrtica.

Bloqu
e
2 Aprendo a
expresar
emociones,
establecer metas y
cumplir acuerdos
mbito Ambiente
escolar y vida
cotidiana.
Contenidos
Impartir justicia en la vida diaria
Por qu las reglas y las normas se deben
aplicar a todas las personas que integran
Referencias
Leccin
Impartir justicia en la vida

diaria:
Platiquemos.
El poder de la palabra.

justicia.
un grupo en igualdad de circunstancias.

Por qu las reglas y normas son referentes
para mi actuacin en los grupos en que
participo.
Qu puedo hacer cuando considero que
una regla no responde a las necesidades
de todos.
Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en
igualdad de circunstancias reglas y normas.
Impartir justicia en la vida diaria.
Comentaremos en grupo qu ocurre cuando un grupo de personas establece un acuerdo y alguno de sus miembros no
lo cumple?, cmo afecta a los dems que una persona no cumpla los acuerdos?, por qu pensar en las dems
personas nos lleva a ser responsables?
Los alumnos preguntan a sus padres, abuelos y otras personas mayores qu significa para una persona tener palabra
de honor. Referir ancdotas en las que sus padres o abuelos hayan establecido un acuerdo y hayan tenido que cumplir
con la palabra empeada.
En equipos discutirn algn caso en el que alguna persona no cumple con un acuerdo establecido con otras: cmo
afecta esto a los dems?, qu pasa con el respeto y la confianza hacia alguien que no cumple acuerdos?, alguna vez
han faltado a algn acuerdo o alguien les ha fallado en cumplirlo?, cmo se sintieron?, escribir las preguntas anteriores
y contestar de forma individual. Compartir la informacin de manera voluntaria.
Mediante dibujos y textos exponer ejemplos de su vida diaria donde toman acuerdos con los dems.
Lectura de las pginas 34 y 35, en relacin al tema en estudio.
Recursos didcticos
Libro de texto. Pginas 34 y 35.
Hojas blancas.
Colores.
Plumones.
de las actividades.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:
Espaol
Elaborar cinco reglas para promover el juego
limpio
Acordar, mediante una discusin colectiva,
cinco reglas para realizar un juego limpio,
por ejemplo, respeto a las reglas acordadas
para el juego, respeto al contrario y al
rbitro o juez, cuidado de la integridad
propia y de los compaeros, cuidado del
espacio en el que se juega, etctera.
Redactar las cinco reglas acordadas y
colocarlas en un lugar visible.
ATENTAMENTE
___________________________
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Vo. Bo.
______________________________
PROFR.

Plan 3 Er GBloq 2 FORMACIONCYE2016

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Escuela Primaria XXXXXXXXXX

Semana 1. Del 31 de octubre al 4

Construccin de la identidad personal y

Competencias que se favorecen

Propsitos generales de la asignatura

Compartiendo sentimientos con los

Observacin y anlisis de las

Secretaria de Educacin Publica

Construccin de la identidad personal y

Competencias que se favorecen

Propsitos generales de la asignatura

Compartiendo sentimientos con los

Desarrollen su potencial personal de manera

Cmo expreso mi afecto a las personas

Observacin y anlisis de las

Secretaria de Educacin Publica

Construccin de la identidad personal y

como marco de referencia los derechos

Competencias que se favorecen

Propsitos generales de la asignatura

Desarrollen su potencial personal de manera

Observacin y anlisis de las

Secretaria de Educacin Publica

Construccin de la identidad personal y

Competencias que se favorecen

Propsitos generales de la asignatura

Al final compartirn las respuestas de manera voluntaria.

que ensea a ser agradecidos con quienes nos favorecen.

Observacin y anlisis de las

Secretaria de Educacin Publica

Semana 5. Del 28 de noviembre

Construccin de la identidad personal y

Competencias que se favorecen

Libro de texto. Pginas 3133, 36, 37 y45.

Alcanzar una meta:

Propsitos generales de la asignatura

Alcanzar una meta

experiencia con los dems.

Observacin y anlisis de las

Secretaria de Educacin Publica

Construccin de la identidad personal y

Competencias que se favorecen

Impartir justicia en la vida

Propsitos generales de la asignatura

un grupo en igualdad de circunstancias.

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