Sistema de Desarrollo Profesional Docente

Evaluacin de Conocimientos Disciplinarios y Pedaggicos

TRASTORNOS ESPECFICOS DEL LENGUAJE (TEL)

Educacin de Prvulos
TEMARIO PROCESO EVALUACIN AO 2016

I. Fundamentos y nociones generales de la educacin especial

Fundamentos de una Educacin Inclusiva

Semejanzas y diferencias entre integracin e inclusin escolar.

Conceptos de atencin a la diversidad, necesidades educativas individuales,

comunes y especiales.

Caractersticas de una escuela de tipo inclusiva.

mbitos de accin del Equipo de Aula (profesores y asistentes de la

educacin: fonoaudilogo, terapeuta ocupacional, psiclogo) en el marco del
trabajo colaborativo.

Ventajas del trabajo colaborativo.

Aspectos que favorecen un adecuado clima de aula inclusivo.

Tipos de interaccin y participacin conjunta de las familias de alumnos que

presentan NEE en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Normativa y Orientaciones para la implementacin de la Poltica vigente

Orientaciones para la planificacin, organizacin e implementacin del

Decreto N 170.

Criterios normativos del decreto N 1.300/02 que rige a los TEL.

II. Desarrollo y adquisicin del lenguaje

Enfoques y bases tericas sobre el aprendizaje y lenguaje
Nociones centrales del desarrollo infantil y su implicancia en el proceso de
enseanza - aprendizaje escolar:

relacin de antecedentes anamnsicos con NEE,

funcionamiento y desarrollo del Sistema Nervioso Central y su relacin con

las NEE,

funciones cognitivas bsicas y superiores para el aprendizaje escolar,

habilidades psicolingsticas,

etapas del desarrollo de la Teora Evolutiva Psicogentica (Piaget),

Teoras del Aprendizaje: cognoscitiva, constructivista, socio-cultural y

conductista,

estrategias para llevar a cabo el proceso de metacognicin.

Fundamentos tericos y conceptos bsicos sobre la comunicacin y el desarrollo
del lenguaje:

conceptos de lenguaje, lengua y habla,

componentes del acto comunicativo (emisor, receptor, mensaje, cdigo,

contexto, canal),

funciones del lenguaje propuestas por Halliday y por Jacobson,

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funcin reguladora del lenguaje (Luria),

principales caractersticas del desarrollo del lenguaje desde las perspectivas
socio-cultural, cognitiva, conductista e innatista (Chomsky, Piaget, Vigotsky,
Luria, Skinner),
componentes o dimensiones del lenguaje (fonolgico, semntico,
pragmtico, morfolgico y sintctico) y sus elementos,
etapas del desarrollo del lenguaje a partir de perfiles lingsticos en nios,
tipos de precursores lingsticos: visual, auditivos, motrices (etapa
prelingstica),
puntos articulatorios de distintos fonemas.

Promocin y estrategias para el desarrollo del lenguaje en Educacin

Parvularia
Principales elementos relacionados con la comunicacin oral:
experiencias de aprendizaje que favorezcan la expresin comunicativa y el
desarrollo del lenguaje.
Estrategias conducentes a la adquisicin del proceso de la lectura:

desarrollo de la conciencia fonolgica,

etapas asociadas al proceso de la lectura (pre-silbica, silbica, alfabtica,

ortogrfica),

modelos para la iniciacin a la lectura y escritura (integrado, holstico y de

destrezas),

estrategias de interrogacin y produccin de textos (literarios y no

literarios).
Estrategias conducentes al desarrollo del proceso de la escritura:

etapas en relacin con la adquisicin de la escritura (pre-silbica, silbica,

alfabtica),

secuencia progresiva de trazos de iniciacin a la escritura, que preparan

para la escritura cursiva,

habilidades relacionadas con la adquisicin del proceso de la escritura

(psicomotricidad, esquema corporal, coordinacin dinmica global y
equilibrio, relajacin, estructuracin del espacio y del tiempo y motricidad
fina).

III. Trastornos del lenguaje

Trastornos y dificultades del rea del lenguaje

Conceptos, caractersticas y criterios diagnsticos de TEL, Retraso Simple del

lenguaje (RSL) y Trastorno de habla.

Trastornos de habla por dificultades en la fluidez y en la articulacin.

Trastornos del lenguaje de causas orgnicas o secundarias: parlisis

cerebral, hipoacusia, sndrome de Down, afasia, entre otras.

Perfiles lingsticos de TEL con predominio: fonolgico, semntico,

morfosintctico, pragmtico.

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Estrategias para la superacin de Trastornos del lenguaje

Procedimientos y estrategias pedaggicas para el desarrollo del lenguaje en

nios que presentan TEL de predominio fonolgico, semntico,
morfosintctico y pragmtico.

Actividades pedaggicas pertinentes para las dificultades presentadas a

partir de distintos diagnsticos de TEL y perfiles lingsticos en nios.

Medios y recursos materiales para favorecer el aprendizaje y participacin

de estudiantes que presenta TEL.

Estrategias de apoyo prioritarias para favorecer la participacin del alumno

en el contexto escolar.

Orientaciones que necesita la familia del estudiante que presenta TEL para
ayudar en el progreso de la superacin de sus dificultades.

Actividades pedaggicas para trabajar praxias y ejercicios (puntos)

articulatorios.