FACTORES PRIMARIOS DE REPRESENTACIN

La claridad de la mente consiste en una adecuada y acertada

distribucin de luz y sombra. Pinsalo bien. (Goethe)
Mediante la representacin grfica podemos observar determinados
elementos cualitativos que son claridad, dimensin, interactividad,
movimiento, presin, simplicidad, armona, originalidad y confianza.
Estos elementos deben ser tomados en consideracin ya que factores
coadyuvantes que establecen el predominio de determinados
cualidades particulares de carcter.
A) Claridad
La claridad se observa cuando el dibujo es ntido, preciso, y
posee las lneas necesarias, sin retoques superflues, para poder
dar una idea definida. La representacin debe observarse
rpidamente y se debe poder abstraer una idea acabada de la
misma. Claro est que nos veremos ayudados si se le pide al
testado que especifique en la zona posterior de la hija, lo que
quiso representar. Esa apreciacin ser bsica para los dibujos
abstractos. Se deben cumplir los siguientes requisitos:
1) Las lneas no deben entrecruzarse, o confundirse
innecesariamente, y han de permitir la delimitacin del
trazado principal.
2) Si el motivo se presenta sombreado, estas deben ser
moderadas y no deben sobrepasar las superficies que
intencionalmente se han deseado cubrir.
3) Los espacios en blanco deben recortarse para ofrecer a la
figura un fondo o perfil bien neto. Se deben cumplir con la
ley de la Gestalt, de fondo y figura.
4) A distancia se podrn observar los diferentes modos de
respuestas con el que sujeto ha respondido.
5) Debe de existir una homogeneidad en todos los dibujos.
6) Pueden existir lneas dbiles y netas o definidas.
Significacin psicolgica: El dibujo claro significa: buena
capacidad de abstraccin atencin concentrada, agilidad
mental, buenos mecanismos psquicos, seguridad, nitidez,
conceptual y subjetividad. El dibujo confuso significa:
Inseguridad, falta de concentracin, labilidad atencional,
problemas afectivos que polarizan la abstraccin.
B) Dimensin
Estudiando aqu el tamao de los dibujos que el individuo ha
representado. Se considerar grande todo dibujo o
representacin que se ubique en ms de la cuarta parte, (ms

de cuatro centmetros cuadrados). Es aqu, donde el mecanismo

de defensa de la exageracin, debe ser tenido en cuenta: Las
personalidades
histeroides
y
los
cuadros
ansiolticos
representan generalmente sus dibujos en las tres cuartas partes
del rea del cuadro.
La dimensin coherente de ms de los cuatro centmetros,
significan buena imaginacin, sentido expansionista, capacidad
de absorcin y extroversin.
Las superficies pequeas implicarn capacidad de observacin
anlisis y falsa de confianza en s mismo. Cuando la
representacin es sumamente reducida, se ha producido una
restriccin, y puede implicar la existencia de un complejo de
inferioridad latente que polariza los mecanismos intelectivos,
as como una reduccin del Yo.
C) Interactividad
Tenemos aqu un elemento de representacin mrbido, ya que
el individuo por determinados motivos, no puede modificar
sufiientemente los arquetipos presentados y se limita, o bien a
repetir el arquetipo bsico, o bien a repetir una toma posicional
determinada.
Este tem debe ser especialmente observado, pues se debe
recomendar, con frecuencia que se aplique un EEG.
La iteractividad puede ser del arquetipo en s, y es el sntoma
ms grave, ya que denota, o bien una epilepsia larvada, o bien
un cociente intelectual sumamente bajo, con una gran
pastosidad; falta de concentracin discriminativa atencional y
agresiva. Cuando la iteractividad se da en los dibujos, (el
individuo repite la representacin en ms de cuatro cuadros)
nos encontramos frente a un individuo de tendencia
filoparanoide, ante una carencia de adecuada objetividad, en
determinados temas, y generalmente con una problemtica
sexual. Pero si la persona repite las representaciones sin que
sean suferidas por el arquetipo (cuando emplea, por ejemplo,
caras en el cuadro nmero ocho, nmero once, y en el
diecisis), tenemos una iteractividad fuerte manifiesta, que
denota igualmente una serie de rasgos epi, junto a una
pastosidad. El mecanismo de transformacin en lo contrario se
encuentra polarizado, por lo cuial el individuo, al no poder
solucionar gratificatoriamente las situaciones, y emplea un
mecanismo de agresividad en su relacin con el medio amiente
que le rodea.
La iteractividad de color, por el contrario, puede detectar, o
bien el caso de un intelecto muy apresurado y refinado con

problemas emocionales reactivos, o bien una personalidad

eptica. Depender de la originalidad y de la claridad, la
diferenciacin de una situacin o de otra.
D) Movimiento
Est determinado por la existencia de objetos o de seres en
movimiento. Sern consideradas como figuras que impliquen
movimiento.
a) Cada una de las partes del cuerpo humano y de los seres
vivos.
b) Astros y fenmenos atmosfricos: truenos, lluvia, viento,
relmpagos, nieve.
c) Fuego, humo, agua.
d) Objetos luminosos (lmparas,etc)
La presencia de todo objeto que expresa un cambio o
movimientos, significa laboriosidad, actividad y capacidad de
adaptacin. Carecer de movimiento todo objeto decorativo,
esttico, o la presencia de mquinas, que no estn en
movimiento,
El movimiento estara dando la totalidad de la sensibilidad
que el individuo emplea para relacionarse con el medio
ambiente. La positividad del movimiento nos estara
indicando una personalidad dinmica, con un feed-back
existencial de gratificaciones constantes.
E) Presin
Se considera aqu la cantidad de pintura que emplea el
individuo en cada dibujo, o, cuando utiliza los lpices de colores
se podr detectar el grado de presin palpando con la yema de
los dedos el reverso de la hoja. En el empleo de pasteles,
mediante una lupa se podrn ver las acumulaciones. Otro de los
elementos vlidos para determinar la presin es que en un rea
homognea, la intensidad de la colaboracin, generalmente
est en relacin directamente proporcional con la presin
aumentada, ya que la proyeccin kintica se encuentra
acentuada. Se recomienda el empleo de materiales buenos, de
calidad, pues se ha comprobado que en el empleo de lpices de
inferior calidad, as como de acuarelas, la carencia de
consistencia, o la escasa coloracin que imprimen en el trazado,
los motiva, al querer realizar ntidamente el dibujo, a presionar
la mano.
Encontramos cinco tipos de presin:
a) La presin fuerte: El sujeto al proyectarse, apoya
inconscientemente el lpiz sobre el papel, con una

agresividad latente, y marca un surco que determinara no

solo su reaccin frente al surgimiento de un obstculo, sino
que revela su poder de determinacin. Significa agresividad,
constancia, capacidad de tomar decisiones rpidas, aunque
no siempre acertadas, deseos de expansin, extroversin,
falta de comprensin, falta de adaptacin, complejo de
inferioridad o sentimiento de minusvala.
Hay aqu un neto dominio de los mecanismos inconscientes,
del mecanismo de transformacin en lo contrario polarizando
al resto.
b) La presin dbil: Revela una carencia de espritu de lucha
contra los obstculos del medio ambiente y una capacidad
de dilogo. Significa fcil adaptacin, tendencia a la
comprensin y al dilogo, benevolencia, falta de deseos de
expansin e incapacidad de tomar decisiones.
c) Inestable: La inestabilidad de la presin denotara un cuadro
de inseguridad, una inestabilidad emocional. Sera en suma,
una pauta de inmadurez afectiva. Pero debemos especificar
que se llama presin, inestable a aquella donde el individuo,
en el transcurso de la elaboracin de todos los dibujos
denota alternativamente presin y debilidad en los
diferentes cuadros. Por ejemplo, el primero que dibujase
podra ser el cuadro nmero 9, lo hace ejerciendo presin, el
segundo que finaliza, que puede ser cualquier otro, por
ejemplo el nmero 11, lo hace dbilmente, y as
sucesivamente. Este es uno de los aspectos por los cuales
indicbamos la importancia que tiene el tener en cuenta, el
orden seguido por el testado.
d) Presin progresiva: La representacin y realizacin de todo el
test crea una serie de expectativas que depende de si son
gratificadas o no, implicarn una determinada actitud.
Supongamos que el individuo, o bien subestum la prueba y
despus de realizar los primeros cuadros, se encontr con
dificultades para terminarla al mismo nivel de conjunto con
que comenz. El individuo inconscientemente, en su afn por
salvar los obstculos que se le presentan m ir
progresivamente presionando el papel. O bien podemos
encontrarnos con el caso de la persona que empieza
sintindose temerosa, insegura,
porque crea que no
solucionara todos los tems, pero que, a medida que los va
resolviendo capta el hecho de que no se le van a presentar
inconvenientes, para reafirmase, presionar el lpiz o
aumentar la cantidad y carga de tmpera.

Nos encontramos aqu frente a personas con: fuertes

sentimientos
de
minusvala,
ansiedad,
subjetividad,
necesidad
de
apoyo,
dificultad
para
relacionarse
positivamente con la sociedad.
e) Presin regresiva: Se dara cuando el individuo presiona en
los primeros temas, pero en los ltimos la debilidad de la
presin se le suma generalmente la lentificacin (ms de un
minuto y medio), para encontrar una finalizacin adecuada
al tema presentado. O bien es un sntoma de cansancio; o
podemos estar ante el rechazo interno de la prueba; o bien
puede ser un caso de perplejidad progresiva que inhiba al
testado. La presin regresiva implica: depresin, reduccin
del yo, dificultad para concentrarse, nerviosismo, complejo
de inferioridad, inseguridad, polarizacin atencional,
represin.
F) Simplicidad
Se determina por la presecia de dibujos ntidos, claros, sin
somnras, ni adornos innecesarios, representara la capacidad
de un sujeto para dar con un mnimo de trazos el mximo de
nitidez. Revela la capacidad de sntesis mental que la
persona posee, un excelente poder de asimilacin,
predominio de atencin focal, buena capacidad de
concentracin, espritu ordenad, metdico. Se diferencia la
simplicidad, la capacidad de esquematiza, de la debilidad en
que el trazo es firme, ya que es el resultado de una
abstraccin y positiva elaboracin mental.
G) Armona
Para que exista armona, se debe de dar un justo balance entre
las reas blancas y sombreadas. No debe de pecar ni por
sobrecargado, ni por dbil. Debe de contar con una pureza de
lneas con una claridad positiva y con una composicin
armnica de los colores dentro de cada cuadro, amn de que
debe existir una correlacin entre los colores y los objetos
representados. No debe de dominar netamente ningn color.
Daremos una serie armnica de combinacin de los colores.
Solo hay cuatro colores con nombre especfico: el azul, el verde,
el amarrillo y el rojo. El blanco es el resultado de la combinacin
de todos los colores del espectro solar. El negro es la ausencia
de color. Tenemos tres colores calientes: rojo, naranja y
amarillo; tres colores fros: azul, verde y violeta; y tres colores
neutros: blanco, gris y negro.
1) Seleccin de los colores por equilibrio ternario:
a) Amarillo- Primario- combina con el rojo y azul.

b) Amarillo anaranjado- Terciario- combina con rojo, violado

y azul.
c) Amarillo verdoso- Terciario- combina con rojo, anaranjado,
y con el azul violado.
d) Azul- Primario- combina con rojo y amarillo.
e) Azul verdoso- Terciario- combina con el amarillo,
anaranjado y con el rojo violado.
f) Azul violado- Terciario- combina con el amarillo verdoso y
con el rojo anaranjado.
g) Rojo- Primario- combina con el azul y el amarillo.
h) Rojo anaranjado- Terciario- combina con el amarillo
verdoso y el azul violado.
i) Rojo violado- Terciario- combina con el amarillo
anaranjado y con el azul verdoso.
j) Naranja- Secundario- combina con verde y con el violeta.
k) Verde- Secundario- combina con el naranja y con el
violeta.
l) Violeta- Secundario- combina con el naranja y el verde.
2) Seleccin de colores complementarios o por oposicin:
a) Amarillo, combina con el violeta.
b) Amarillo anaranjado, combina con el azul violeta.
c) Amarillo verdoso combina con el rojo violeta.
d) Azul combina con el naranja.
e) Azul verdoso combina con el rojo anaranjado.
f) Azul violado combina con el amarillo anaranjado.
g) Rojo, combina con el verde.
h) Rojo anaranjado, combina con el azul verdoso.
i) Rojo violado, combina con el amarillo verdoso.
j) Naranja, combina con el azul.
k) Verde, combina con el rojo.
l) Violeta, combina con el amarillo.
3) Seleccin de colores por complementacin escindida
a) Amarillo, combina con azul violado y con el rojo violado.
b) Amarillo anaranjado, combina con el azul y el rojo
anaranjado.
c) Amarillo verdoso, combina con el azul verdoso y con el
rojo.
d) Azul, combina con el amarillo anaranjado y con el rojo
anaranjado.
e) Azul verdoso, combina con el amarillo verdoso y el rojo.
f) Azul violado, combina con el amarillo y el rojo violado.
g) Rojo combina con el amarillo verdoso y el azul verdoso.
h) Rojo violado, combina con el amarillo y el azul violado.
Asimismo se deben de tener en cuenta el sexo y la edad de
la persona entrevistada. No es el mismo tipo de combinacin

de colores la que va a presentar un muchacho o na chica de

quince, o de veinte aos que de un seor de cincuenta. A
medida que se aumenta en ao, las tonalidades van
tendiendo a ser lgicamente, ms oscuras o graves. En
cuanto a la temtica sexual, o a la diferenciacin sexual, la
personalidad femenina prefiere las tonalidades clidas y
suaves,
obteniendo,
generalmente,
una
magnifica
combinacin cromtica.
Un test armnico significa: fina sensibilidad, equilibrio
emocional, afectividad, receptividad, espritu plstico, un
buen
cociente
intelectual,
vitalidad,
imaginacin,
discriminacin sensorial, capacidad de observacin, y
claridad mental.
H) Originalidad
Se considera que un dibujo es original cuando es poco
frecuente. Para tratar de determinar el grado de originalidad,
chequeamos 5.000 Wartegg, obtenidos en la muestra
estadstica. Obtuvimos as un ndice de frecuencia de los
ideogramas en cada cuadro. Para facilitar la comprensin y
notacin, hemos tomado la clasificacin de Biedma y D Alonso.
Esta clasificacin agrupa los dibujos en series de uno a nueve,
segn la frecuencia. Hemos dado, o agrupado en el primer
nivel, a los grafismos ms corrientes, y en el noveno a los ms
raros y originales.
Cuadro N 1
1) Flores, plantas, crculos y dibujos abstractos.
2) Edificios, blancos de tiro, ojo.
3) Estrellas, planetas y figuras humanas.
4) Sobres, ruedas y letras.
5) Animales, comida, bebidas, juegos y banderas.
6) Letras, juegos de azar, nmeros y cruces.
7) Relojes, tiles de estudio y escaleras.
8) Vehculos, armas, objetos de adorno, TV, corazn y paraguas.
9) Diafragmas, dientes, mapas, rastrillos, manos, anteojos,
fuego, comentarios, M de muerte, paisajes, muebles,
bombas, etc.
1)
2)
3)
4)
5)

Cuadro N2
Dibujos abstractos, casas y aves en vuelo.
Armas, ojos y nubes.
Letras, cometa, rbol.
Bombas, figuras humanas y animales.
Sombrilla, casa, montaa, y banderas.

6)
7)
8)
9)

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)

Botas militares, paisaje, ro, mar, canilla, barco, y catarata.

Paraguas, notas musicales, plantas y sombreros.
Nmeros, helados, humo y autos.
Flores, chimeneas, sol, estrellas, recipientes, signos
matemticos, rajaduras, templos chinos, objetos de adorno,
ropa, dientes, carpa, ramas, manos, garitas policiales,
lmpara, pantalones, duchas, banco, frutas, botellas.
Cuadro N3
Escalera, postes, telegrficos, edificios o partes de edificios.
rboles, armas y banderas.
Dibujos abstractos, alambrados y fbricas.
Figuras humanas o partes, biblioteca.
Fuegos artificiales, fsforos, pozos de petrleo, cigarrillos y
barcos.
Ciudad y calles, puentes, caballetes y autos.
Montaa, mquinas, armas blancas, muebles de adorno y
juguetes.
Redes, objetos de estudio, posa libros y campanas.
Msica e instrumentos, mstiles, tneles, juegos infantiles,
mquina fotogrfica, carpas de playa, ptalos, grficas.