SESIN DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS
REA
COMUNICACION
CICLO
VII

N DE SESIN
4
BIMESTRE
IV

DURACIN
2HRS
UNIDAD
7

FECHA
31/10/16

GRADO
4
DOCENTE
Jhon Chino

SECCIN
A-B

II. TTULO DE LA SESIN

Analizamos textos mltiples de tipo argumentativo
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia

Capacidad

Indicadores

Comprende textos
escritos.

Recupera informacin
de diversos textos
escritos.

Localiza informacin relevante en el texto mltiple.

Infiere el significado de
los textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.

Deduce el propsito en textos argumentativos.

Opina sobre la efectividad de los argumentos en textos

argumentativos comparndolo con el contexto sociocultural.

IV. CAMPO TEMTICO

-

ARGUMENTO, CLASES DE ARGUMENTO Y FALACIAS

V. SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)

Saludamos a los estudiantes al iniciar la sesin. Para motivar, el profesor pregunta: Qu significa argumentar?En
qu ocasiones tienen que argumentar: lo hacen en casa, en la escuela, con los amigos? Es una habilidad importante?
Por qu?
A continuacin, formamos grupos de trabajo y entregamos a cada grupo una hoja de papel que contiene una tabla como
la que se muestra a continuacin:

Uso de telfonos celulares en las aulas de clase

A favor
En contra
Se da tiempo a los estudiantes para que dialoguen y completen la tabla con razones a favor y en contra del tema
planteado. Hay que tener cuidado al controlar el tiempo asignado porque por la naturaleza de la actividad pueden
generarse debates en el interior de los grupos.
Se socializan los resultados. Preguntamos: Qu fue ms sencillo, argumentar a favor o en contra? Por qu?
Probablemente explicarn que fue ms fcil argumentar a favor o en contra dependiendo de la postura personal de cada
uno. Hacer notar que si bien es importante defender nuestras ideas, tambin lo es ponerse en el lugar del otro y mirar
las cosas desde el bando opuesto.
Se presenta la sesin: Analizamos textos mltiples de tipo argumentativo y los aprendizajes esperados.

DESARROLLO ( 75 minutos)

Aprendemos:
Presentamos a nuestros estudiantes informacin pertinente sobre la argumentacin.

Qu es?

Es un discurso que presenta hechos, razones,

propuestas con el fin de defender una postura
personal o colectiva.

Cul es su propsito?

Convencer al lector.

Qu
presenta?

elementos

Cules son los tipos de

argumentos?

Tesis (postura que se defiende)

Argumentos (razones que sustentan la

tesis)

Conclusin (confirma la tesis)

Ejemplos / casos

Citas de autoridad (opinin, aportes de

reconocidas personalidades)

Basados en datos estadsticos

Emocionales (apela a la emociones y

sentimientos)

El docente formula las siguientes preguntas a los estudiantes para identificar algunas caractersticas claves del texto:
Qu tipo de textos son? por qu? (argumentativos)
Cul es el formato? (mltiple)
A quines estn dirigidos? (A las personas que gustan de leer revistas)
Para qu leers el texto? (propsito lector
Si tuvieran que dar sus propias razones para manifestarse a favor o en contra del Twitter, cules seran estas? Piensen
en dos para cada caso.
-Leen los textos y comprueban el tipo de texto por su propsito comunicativo. En este caso los textos son
argumentativos porque defienden posturas personales de los autores respecto del Twitter.
-Aplican la tcnica del subrayado y resaltan palabras nuevas. Deducen los significados por el contexto o con ayuda del
diccionario.
-Con colores diferentes, resaltan los elementos de los textos argumentativos y los tipos de argumentos. Por ejemplo,
los casos.
-Elaboran un esquema sencillo con la tesis, los argumentos (de acuerdo con los tipos) y la conclusin. Ello les
permitir visualizar mejor la estructura del texto.
-Algunos alumnos pueden copiar sus esquemas en la pizarra para contrastarlos con los de los compaeros.
-Con la orientacin del docente, establecen comparaciones entre las ideas de los textos. En este caso, hay que hacerles
notar que los dos autores, a fin de sustentar su postura, precisan las ventajas y desventajas del Twitter, segn su postura
sea a favor o en contra.
-Hay que resaltar en los textos la riqueza del vocabulario y de las expresiones en sentido figurado. Se puede utilizar las
anotaciones al margen para interpretar las metforas, analogas y otras figuras utilizadas.
-Para confirmar las predicciones hechas por los estudiantes, preguntamos:
Las razones personales que plantearon a favor y en contra de Twitter, coincidieron con las de los autores?
-Se evala el propsito comunicativo del texto mltiple preguntando:
Consideras que el texto mltiple presentado logr su propsito comunicativo? Cmo?

Despus del anlisis del texto, en los mismos grupos de trabajo, los estudiantes proceden a
responder las preguntas que se plantean en la ficha correspondiente.

CIERRE ( 5 minutos)

Se motiva a los estudiantes a la reflexin personal sobre sus procesos de aprendizaje a partir de las siguientes
preguntas:

Lograste identificar argumentos y falacias? De qu modo?

En cul de estos elementos tuviste mayor dificultad? por qu? Qu hiciste para superarlo?

Para qu servir reconocer argumentos y falacias?

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA
VII.EVALUACIN
Competencia

Capacidad

Indicadores

Comprende textos
escritos.

Recupera informacin
de diversos textos
escritos.

Localiza informacin relevante en el texto

mltiple

Infiere el significado de
los textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.

VIII.

FICHA DE
EVALUACION

Deduce el propsito en textos

argumentativos.
Opina sobre la efectividad de los argumentos
en textos argumentativos comparndolo con
el contexto sociocultural.

MATERIALES O RECURSOS

Texto escolar, imgenes, papelgrafo, cuaderno de trabajo, ppt, proyector multimedia.