1.1.

Analisis Data Pemerhatian Senarai Semak

Pengkaji menggunakan borang senarai semak untuk mendapatkan data yang digunakan
sebelum dan selepas tindakan. Borang senarai semak bertujuan untuk menganalisis dari
sudut tingkah laku pelajar dalam membuat apresiasi seni arca stabail di dalam kelas. Selain
itu, instrument ini digunakan untuk menilai keberkesanan penggunaan permainan Smart
Windmill kepada peserta kajian. Berikut merupakan jadual jumlah dapatan data yang
menjawab Ya dalam borang pemerhatian senarai semak.
Pelajar

1.

2. Pelajar

3. Pelajar

4. Pelajar

5. Pelajar

6. Pelajar

7. Pelajar

Pelajar

menunju

tahu jenis

menama

boleh

menyata

menunju

berani

kkan

arca

kan arca

bercakap

kan

kkan

ke

hasil

mereka.

stabail

di

perasaan

perasaan

hadapan

karya

mereka.

hadapan.

gembira.

gembira.

x
x
x
x
x
x
0

x
x
x
x
x
x
0

mereka.
1
/
/
x
/
2
/
/
x
/
3
/
x
x
x
4
/
x
x
/
5
/
x
x
x
6
/
x
x
x
Jumlah
6
2
0
3
Jadual 2 : Senarai semak pemerhatian sebelum tindakan

x
x
x
x
x
x
0

Jumlah

3
3
1
2
1
1

Jadual di atas merupakan hasil dapatan data bagi pelajar 1 hingga pelajar 6 yang menjawab
Ya dalam borang senarai semak. Jadual menunjukkan bagi item 1, semua boleh ke hadapan
semasa pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Item 2 pula hanya dua orang sahaja
pelajar yang mampu menunjukkan hasil karya mereka kepada rakan- rakan yang lain semasa
sesi apresiasi seni berlangsung. Jadual 2 menunjukkan pada item 3, pelajar tidak tahu jenisjenis arca yang mereka hasilkan sebelum tindakan berlaku. Hanya 3 orang pelajar yang boleh
menamakan arca stabail mereka berdasarkan item 4. Manakala bagi item 5, 6 dan 7 masing-

masing pelajar menunjukkan perlakuan negatif pada tingkah laku mereka semasa apresiasi di
dalam kelas.
Pelajar

1.

2. Pelajar

3. Pelajar

4. Pelajar

5. Pelajar

6. Pelajar

7. Pelajar

Pelajar

menunju

tahu jenis

menama

boleh

menyata

menunju

berani

kkan

arca

kan arca

bercakap

kan

kkan

ke

hasil

mereka.

stabail

di

perasaan

perasaan

hadapan

karya

mereka.

hadapan.

gembira.

gembira.

/
/
/
x
/
x
4

/
/
/
/
/
/
6

/
/
/
x
/
/
5

mereka.
1
/
/
/
/
2
/
/
/
/
3
/
/
/
/
4
/
/
/
/
5
/
/
/
/
6
/
x
/
/
Jumlah
6
5
6
6
Jadual 3 : Senarai semak pemerhatian selepas tindakan

Jumlah

7
7
7
5
7
5

Jadual 3 merupakan dapatan data selepas kajian dilaksanakan kepada pelajar- pelajar. Secara
rumusannya pelajar dapat memahami dan membuat apresiasi seni dengan baik. Hanya
segelintir pelajar sahaja yang kurang memahami semasa melakukan arca stabail dan
melaksanakan apresiasi seni dengan baik. Misalnya, pelajar menunjukkan tingkah laku negatif
semasa membuat apresiasi walaupun peserta kajian telah membuat pernyataan gembira di
dalam kelas. Bagi item 5, dua orang pelajar iaitu pelajar 4 dan pelajar 6 masih pasif semasa
membuat apresiasi seni di hadapan rakan sekelas.
Pelajar Bilangan Ya (sebelum)
Bilangan Ya (selepas)
Jumlah Peningkatan
1
3
7
4
2
3
7
4
3
1
7
6
4
2
5
3
5
1
7
6
6
1
5
3
Jadual 4 : Peningkatan jawapan betul dalam senarai semak sebelum dan selepas tindakan

Jadual 4 menunjukkan perbandingan bilangan Ya melalui senarai semak sebelum dan selepas
tindakan. Berlaku peningkatan bagi pelajar 1 dan pelajar 2 sebanyak 4 jawapan Ya pada
borang senarai semak. Pelajar 3 dan pelajar 5 mencapai bilangan peningkatan tertinggi iaitu
sebanyak 6 jawapan Ya pada borang senarai semak. Manakala pelajar 4 dan pelajar 6
mencapai jumlah peningkatan sebanyak 3 selepas melakukan tindakan 1 dan 2.

8
7
6
5

Bilangan soalan

4
Sebelum

Selepas

2
1
0

Pelajar 1 Pelajar 2 Pelajar 3 Pelajar 4 Pelajar 5 Pelajar 6

Bilangan pelajar

Rajah 3 : Graf peningkatan jawapan Ya dalam senarai semak sebelum dan selepas tindakan
1.1.2

Analisis Data Ujian Pra dan Ujian Pos

Pengkaji menggunakan ujian pra dan ujian pos sebelum dan selepas PdP berlangsung. Ujian
pra dilakukan sebelum tindakan 1 berlaku. Manakala ujian pos dilakukan selepas tindakan 1
dan tindakan 2 berlaku. Ujian ini diadakan untuk menyokong dapatan data yang telah diperoleh
melalui senarai semak. Berikut merupakan dapatan data bagi ujian pra dan ujian pos.
Pelajar

1.

2. Saya

3. Saya

4. Saya

5. Saya

6. Saya

Saya

seronok

boleh

gembira

berjaya

boleh

boleh

untuk

bercakap

menyiapk

menyiapk

menyenar

Jumlah

keluar ke

keluar ke

di

an arca

an arca

aikan ciri-

hadapan.

hadapan.

hadapan

stabail.

stabail.

ciri arca

rakan.
1
/
x
x
/
2
/
/
x
/
3
/
/
x
/
4
/
x
x
/
5
/
x
x
/
6
/
x
x
x
Jumlah
6
2
0
5
Jadual 5 : Bilangan jawapan Ya ujian pra sebelum tindakan

/
x
/
/
/
/
5

stabail.
x
x
x
x
x
x
0

3
3
4
3
3
2

Jadual menunjukkan bilangan jawapan Ya pada ujian pra sebelum tindakan dilaksanakan.
Pelajar tidak menghadapi masalah untuk keluar semasa melakukan apresiasi seni di dalam
kelas seperti yang ditunjukkan pada item 1. Pada item 2 pula, iaitu tentang pelajar berasa
seronok apabila diminta untuk ke hadapan. Hanya 2 orang pelajar sahaja yang berasa seronok
dan selebihnya tidak. Bagi item 3, pelajar- pelajar ini masih lagi tidak dapat untuk bercakap di
hadapan rakan- rakan mereka semasa sesi apresiasi seni. Sungguhpun mereka tidak dapat
melakukan apresiasi seni dengan baik, pelajar ini gembira untuk menyiapkan arca stabail
seperti yang ditunjukkan pada item 4. Item 5 pula menunjukkan 5 orang pelajar menjawab Ya
kecuali seorang pelajar yang menjawab Tidak. Semua pelajar menjawab Tidak pada item 6
yang meminta pelajar menyenaraikan ciri- ciri arca stabail.
Pelajar

1
2
3
4

1.

2. Saya

3. Saya

4. Saya

5. Saya

6. Saya

Saya

seronok

boleh

gembira

berjaya

boleh

boleh

untuk

bercakap

menyiapk

menyiapk

menyenar

keluar ke

keluar ke

di

an arca

an arca

aikan ciri-

hadapan

hadapan.

hadapan

stabail.

stabail.

ciri arca

/
/
/
/

/
/
/
/

rakan.
/
x
/
x

/
/
/
/

/
/
/
/

stabail.
/
/
x
x

Jumlah

6
5
5
4

5
/
/
/
/
6
/
/
x
/
Jumlah
6
6
3
6
Jadual 6 : Bilangan jawapan Ya ujian pos selepas tindakan 1

/
/
6

x
x
2

5
4

Selepas ujian pos tindakan 1 berlaku sedikit peningkatan berbanding sebelum ini pada ujian
pra. Bagi item 1, tiada perubahan berlaku namun pada item 2, semua pelajar seronok untuk
keluar ke hadapan selepas menggunakan permainan Smart Windmill. Berlaku peningkatan
bagi item 3 iaitu seramai 3 orang pelajar boleh untuk bercakap di hadapan rakan. Bagi item 4,
hanya seorang pelajar sahaja yang menjawab Tidak pada pernyataan gembira menyiapkan
arca stabail. Semua pelajar menjawab Ya pada item 5 iaitu pernyataan berjaya menyiapkan
arca stabail. 2 orang pelajar telah menjawab Ya pada item 6 iaitu tentang kefahaman mereka
menyenaraikan ciri- ciri arca dan selebihnya menjawab Tidak.
Pelajar

1.

2. Saya

3. Saya

4. Saya

5. Saya

6. Saya

Saya

seronok

boleh

gembira

berjaya

boleh

boleh

untuk

bercakap

menyiapk

menyiapk

menyenar

keluar ke

keluar ke

di

an arca

an arca

aikan ciri-

hadapan

hadapan.

hadapan

stabail.

stabail.

ciri arca

rakan.
1
/
/
/
/
2
/
/
/
/
3
/
/
/
/
4
/
/
x
/
5
/
/
/
/
6
/
/
x
/
Jumlah
6
6
4
6
Jadual 7 : Bilangan jawapan Ya ujian pos selepas tindakan 2

/
/
/
/
/
/
6

stabail.
/
/
/
x
/
/
5

Jumlah

6
6
6
4
6
5

Jadual di atas adalah selepas ujian pos tindakan 2 berlaku. Berlaku peningkatan pada item 3
dan 6 berbanding ujian pos 1 tindakan 1. Bagi item 3, hanya 2 orang pelajar iaitu pelajar 4 dan
6 yang menjawab Tidak pada pernyataan pelajar boleh bercakap di hadapan rakan sekelas.

Bagi item 6 pula, hanya seorang pelajar iaitu pelajar 4 yang tidak dapat menyenaraikan ciri- ciri
arca stabail.

7
6
5
4

Bilangan soalan

Ujian Pra

Ujian Pos 1

Ujian Pos 2

1
0

Pelajar 1 Pelajar 2 Pelajar 3 Pelajar 4 Pelajar 5 Pelajar 6

Bilangan pelajar

Rajah 4 : Graf peningkatan jawapan Ya pada ujian pra, ujian pos 1 dan ujian pos 2.