Curso en lnea de acreditacin de examinadores DELE

Calificacin
Nivel C1
Informes de calificacin

INFORME DE CALIFICACIN
Candidato: Olga

El candidato Olga, durante la sesin de estandarizacin en que se le evalu, obtuvo la

siguiente calificacin holstica.
HOLSTICA (entrevistador)

(T1-T2-T3)
0

Olga proporciona los contenidos ms importantes del texto de entrada y la informacin

requerida o los argumentos que precisa con fluidez, precisin, naturalidad, y de manera clara
y estructurada, aunque puede producirse alguna vacilacin. Su resumen del texto es breve y
deja de incluir informacin que le hubiera ayudado a cumplir el tiempo indicado. En las tres
tareas es clarsima en sus intervenciones, aunque en las tareas de tema ms complejo no
tiene la facilidad e iniciativa que demuestra en la tarea 3.
Elige los elementos lingsticos adecuados para formular lo que quiere decir, y muestra un
alto grado de correccin gramatical que le permite expresarse con claridad. Sus limitaciones
estaran ms en una cierta falta de alcance y precisin en las dos primeras tareas que en los
errores que comete, que son mnimos.
Conversa de manera fluida y contribuye al progreso de la negociacin respondiendo a su
interlocutor de manera espontnea y adecuada, con flexibilidad y eficacia, y reforzando la
comunicacin con acciones paralingsticas. En las tares 2 y 3 interacta con naturalidad, y
en la T3 demuestra gran iniciativa y espontaneidad.
Olga realiza bien las tres tareas, aunque en la primera su actuacin sea un poco breve, y en
las dos primeras no demuestre la naturalidad, comodidad, alcance y precisin que son
caractersticos de la banda 3 y que s muestra en la tarea 3, en la que se enfrenta a una
situacin ms informal y a un tema ms cotidiano, en los que se maneja con gran soltura.
Las calificaciones analticas de Olga figuran a continuacin:
ANALTICA (calificador)

(T1)

Coherencia
0

Fluidez

Correccin
Alcance

ANALTICA (calificador)

(T2)

Coherencia
Fluidez

Correccin
Alcance

Mdulo V: Calificacin de la prueba de Expresin e interaccin orales

ANALTICA (calificador)

(T3)

Coherencia
0

Fluidez
Correccin
Alcance

En cuanto a la COHERENCIA, en la Tarea 1, su discurso es claro y est bien estructurado

(El texto *se trata de; En Buenos Aires hubo una; y entonces ellos; pero hay otro
modelo; Y entonces, no hay datos precisos) y hace un uso controlado de estructuras
organizativas, conectores y mecanismos de cohesin (entonces, pero, etc.). Estos
mecanismos no son variados ni de gran riqueza, pero le sirven para construir un discurso
claro, que no puede decirse que est poco planificado pues la organizacin de su contenido
hace que sea fcil de seguir. Inicia el discurso de forma clara y adecuada, con el tema del
texto y la conclusin que luego pasa a explicar de manera secuenciada, y lo finaliza tambin
de forma clara, con la idea que se concluye de todo lo anterior y que haba anunciado al
principio de su exposicin. En las tareas 2 y 3 elige las frases adecuadas para introducir sus
comentarios, lo que se hace ms evidente en la T3 (Yo creo que; Pues yo creo que
realmente; Bueno, pues a m lo que me gusta es que; Esto, s, s, no, pero es que
aqu yo estoy pensando en; Eso s, a m s; e incluso cambia el orden natural de la
frase para enlazarla con lo dicho por su interlocutora: Librera yo no veo). Si en la T2
relaciona sus intervenciones con las del interlocutor y contesta con eficacia, sin vacilaciones y
claramente (a diferencia de lo que es propio de la banda 1), en la T3 conversa con gran
facilidad y destreza, captando y utilizando claves no verbales de entonacin sin esfuerzo
aparente (una peluquera no s por qu!.. () no s por qu me vino una peluquera a la
cabeza!, dice ante la sorpresa de la entrevistadora; Esto, s, s, no, pero es que aqu yo
estoy pensando en un nivel econmico medio, si se puede abrir un restaurante, pues sera
perfecto, porque es un negocio seguro, yo creo, porque lo de comer la gente no lo va a dejar
nunca tiene que comer, tiene que alimentarse, dice con una entonacin con la que
muestra su acuerdo absoluto con la interlocutora y denota la obviedad que le parece lo que
est diciendo). En esta tarea tambin hace referencias o alusiones a lo dicho por su
interlocutor de forma natural (S, bueno, el futuro puede ser que s; si se puede abrir un
restaurante, pues sera perfecto; y pues un gimnasio tampoco sera tampoco estara
mal... porque el deporte) e integra de forma natural los criterios que se dan en el texto de
entrada con facilidad (son las personas, dos personas distintas; uno que tiene formacin
acadmica superior en los negocios, puede ayudar muchsimo; estas dos personas yo
creo que necesitan algo ms activo, hablar con la gente); demostrando un gran control de
la situacin y llevando a cabo la tarea con total eficacia. Por ello, en esta tarea alcanza la
banda 3, mientras que en las dos primeras responde mejor al descriptor de la banda 2.
Respecto a la FLUIDEZ, Olga se expresa con fluidez y espontaneidad sin apenas esfuerzo,
con pronunciacin clara y natural, y variaciones de entonacin para expresar matices de
significado o su actitud ante lo que dice, como podemos ver especialmente en la tarea 3, en
que la conversacin es ms espontnea. Solo un tema conceptualmente difcil, como el de
las tareas 1 y 2, puede obstaculizar la fluidez natural de su expresin, pero reformula lo que
quiere decir con circunloquios o parfrasis, sin interrumpir totalmente su discurso (y
entonces no hay datos precisos de lo que va a pasar, y unos cientficos estn de acuerdo y
los dems no estn de acuerdo, y entonces, yo y no hay una teora concreta y fija de lo que
va a pasar; Yo creo que la teora tiene... tiene mucha razn porque la verdad es que ahora
hay un cambio el cambio climtico s que est y lo sentimos ehhh la subida de
temperaturas, las bajadas de temperaturas bruscas, *lo que hay terremotos, *lo que hay
inundaciones, en otras partes del mundo y yo creo que el primer no es que motivo. la
razn en todo esto son; por eso, tenemos que, no que obligar, si no, no s, inculcar un
poco). En la ltima tarea, que es ms propia de la vida cotidiana y que tiene un tema
menos complejo, no se ven obstculos a su fluidez, y las nicas pausas son para ejemplificar,

dar explicaciones, a pesar de que tiene que ir armando sus argumentos sin haberlos
preparado previamente, por lo que en esta tarea alcanza la banda 3, mientras que en las dos
primeras se sita en la banda 2.
En relacin con la CORRECCIN, Olga mantiene con consistencia un alto grado de
correccin gramatical; los errores son escasos. En las tareas 1 y 2 comete algn error aislado
(El texto *se trata; no hay una cierta evidencia *que la emisin; un *conceso de
cientficos; se reflejan en forma de los rayos infrarrojos y *que hace el efecto invernadero;
*los catstrofes; cuando *atravesan la atmsfera; *lo que hay terremotos, *lo que hay
inundaciones) en un discurso con oraciones y estructuras variadas que emplea con gran
correccin para expresar lo que quiere (Pues yo creo que realmente los ms jvenes, los
ecologistas, ellos estn realmente ms interesados y al resto de la gente pues cuando a uno
le toca, ah s, puede ser que va a reaccionar, pero antes puede ser que no haya ningn
efecto entre la gente, por eso, tenemos que, no que obligar, si no, no s, inculcar un
poco; pero hay otro modelo de ONU que *dicen que la temperatura de la tierra ya tendra
que haber subido como cero coma siete por ciento, y entonces ya tendra que haber
calentado mucho ms. Y hay formas de de de ver esto y una forma ms precisa son los
satlites, que miden la temperatura de la tierra, y segn esto, segn los datos de ONU, la
tierra, la temperatura se ha bajado, en un cero con medio grados, y esto lo que prov
provoca es que la tierra se enfre, no se calienta, al revs, y entonces no hay datos precisos
de lo que va a pasar, y unos cientficos estn de acuerdo y los dems no estn de acuerdo, y
entonces, yo y no hay una teora concreta y fija de lo que va a pasar). Esta correccin es
absoluta en la tarea 3, en la que expresa lo que quiere decir sin cometer errores, incluso
cuando su atencin est pendiente de otros aspectos, como las reacciones del interlocutor,
las instrucciones del texto de entrada, la negociacin Por ello, en esta tarea alcanza la
banda 3, mientras que en las dos primeras estara en la banda 2.
En lo que concierne al ALCANCE, su repertorio lingstico es amplio y muestra un buen
dominio de aspectos lingsticos y expresiones coloquiales (No s por qu me vino una
peluquera a la cabeza!) que le permiten expresarse con claridad y con un estilo apropiado
( pero hay otro modelo de ONU que dicen que la temperatura de la tierra ya tendra que
haber subido como cero coma siete por ciento, y entonces ya tendra que haber calentado
mucho ms. Y hay formas de de de ver esto y una forma ms precisa son los satlites,
que miden la temperatura de la tierra, y segn esto, segn los datos de ONU, la tierra, la
temperatura se ha bajado, en un cero con medio grados, y esto lo que prov provoca es que
la tierra se enfre, no se calienta, al revs; hay que cuidar la tierra, nuestro planeta, y
intentar, intentar deshacernos, no del petrleo, pero del modo de contaminar as la tierra;
Bueno, pues a m lo que me gusta es que son las personas, dos personas distintas, porque
esto es puede ayudar que uno, cuando uno falle o cuando uno no ve algo, el otro lo
puede ver por por las razones obvias, porque eehhh tiene la forma de ser distinta, que
piensa diferente y todo esto, y uno que tiene formacin acadmica superior en los negocios).
En la presentacin de la Tarea 1, Olga utiliza con total precisin el vocabulario del texto (Y
no hay una cierta evidencia *que la emisin de dixido de carbono cause el cambio
climtico; y entonces ellos han mostrado que que los rayos solares cuando *atravesan
la atmsfera se reflejan en forma de los rayos infrarrojos y que hace el efecto invernadero y
entonces lo que supuestamente calienta nuestra tierra. Y ellos predicen que la temperatura
de la tierra se puede aumentar mucho ms, lo que va a provocar *los catstrofes grandes,
como descongelacin de los casquetes polares, o inundacin de islas enteras y etctera),
pero en las tres tareas le falta la precisin para los matices y la amplitud de repertorio
lingstico que son caractersticas de la banda 3 (unos cientficos estn de acuerdo y los
dems no estn de acuerdo, y entonces, yo y no hay una teora concreta y fija de lo que va
a pasar; Yo creo que pues las organizaciones, esto debe ser lo principal, lo que da un
ejemplo, lo que nos conmueve, y de ah cada ser humano, cada uno, con la vida propia, tiene
que demostrar lo que lo que quiere, cmo se est preocupado por la tierra, por el mundo.
Porque cada uno, a uno le parece que no puede hacer nada, pero realmente si cada uno va a
pensar eso, entonces no hacemos nada). Aunque a veces tenga que utilizar circunloquios o
buscar expresiones (la persona que tiene carcter abierto, que puede hablar con la gente,
comunicarse, que no que no que no le da mal eso, y el otro, que puede dedicarse ms
a pues a la parte ms difcil del negocio llevarlollevarlollevarlo bien), puede precisar
sus opiniones y afirmaciones aportando matices de sentido (antes puede ser que no haya

ningn efecto entre la gente, por eso, tenemos que, no que obligar, sino, no s, inculcar un
poco). Por tanto, en las tres tareas responde a lo que indican los descriptores de la banda 2.

INFORME DE CALIFICACIN
Candidato: Pierre Jean

El candidato Pierre Jean, durante la sesin de estandarizacin en que se le evalu, obtuvo la

siguiente calificacin holstica.
HOLSTICA (entrevistador)

(T1-T2-T3)
0

La mayor parte del tiempo los argumentos de Pierre Jean se comprenden sin dificultad.
Proporciona razonamientos y explicaciones, a veces largas, pero su informacin es poco
clara, en parte por las pausas que afectan mucho a su fluidez, y la influencia de su lengua
materna en la pronunciacin, las estructuras y el lxico.
A Pierre Jean le cuesta cierto esfuerzo expresarse. Comete errores gramaticales y en
repetidos casos utiliza un lxico muy general (Podemos pensar que los pantalones son muy
bien), poco preciso (Son tcnicas *con ciencias, *es para modificar los genes de los
alimentos y *as va a permitir *a resistir a enfermedades y otras cosas, por eso por ejemplo
va a permitir *a resistir a las *plagas del tiempo; Para las personas *enfermeras o enfermas,
s es *bonito tambin, pero si su *natura est *como as, hay una razn y por eso no tenemos
que cambiar lo que la *natura hace) y repetitivo (creo que los estados tienen que hacer una
cosa para que se controlen ms este tipo de cosa; A m parecer creo que es una buena
cosa si es solo para evitar *la hambre *para las personas; Con nuestro medioambiente
podemos hacer otras cosas naturales) si los temas son complejos o estn alejados de su
especialidad.
Pierre Jean participa de forma activa en la conversacin, pero su intervencin no es del todo
clara, y sus pausas, dudas y reformulaciones afectan a la fluidez del dilogo, especialmente
en la tarea 3, que no ha preparado (El vaquero, eehhh, el pantaln no me, es ms para
trabajar, no para descansar, para m no es, porque tenemos que es un pantaln para
adaptarse a un ritmo de vida dinmico as *so; S, pero son, donde podemos
identificarnos, y es ms, no hay playa *como as, es ms virtual, aunque aqu podemos
reconocernos como amigos donde vamos). No conversa de manera fluida ni con la
espontaneidad que se describe en la banda 2.
Pierre Jean, aunque resume el texto y contesta a las preguntas y en algunos momentos se
explica bien, no alcanzara la banda 2, porque no se puede decir que proporcione la
informacin requerida con fluidez, precisin y naturalidad, o de manera clara; ni que tenga un
alto grado de correccin gramatical (no solo comete algn error) o contribuya al progreso de
la negociacin respondiendo de manera espontnea, con flexibilidad y eficacia, como es
propio de esa banda. Se situara por tanto en la banda 1, en la que la comunicacin y la
lengua carecen de naturalidad y fluidez..
Las calificaciones analticas de Pierre Jean figuran a continuacin:
ANALTICA (calificador)

(T1)

Coherencia
0

Fluidez
Correccin
Alcance

ANALTICA (calificador)

(T2)

Coherencia

Fluidez
Correccin

Alcance

ANALTICA (calificador)

(T3)

Coherencia
Fluidez
Correccin

Alcance

En cuanto a la COHERENCIA, en la T1, el discurso de Pierre Jean tiene una estructura clara
y fcil de seguir (Este texto trata de; El problema es que; Pero lo bueno es que).
Aunque no utiliza muchos mecanismos de conexin, el discurso es claro, a diferencia del
descriptor de la banda 1. Tanto en la tarea 2 como en la 3 elige frases adecuadas para
introducir sus comentarios, que relaciona con los del interlocutor (Ah, s, vale, claro; Ah,
s, porque es para veinte; S, pero depende de; Quizs ms en un parque, s,
donde), sin dificultades o vacilaciones, como es propio de la banda 2, pero en la Tarea 3
su participacin en la interaccin decae y se observan dificultades para mantener una
conversacin larga, con lo que se situara en la banda 1.
Respecto a la FLUIDEZ, es capaz de producir fragmentos de discurso con un ritmo bastante
uniforme, pero hace algunas pausas largas (El vaquero, eehhh, el pantaln no me, es ms
para trabajar, y no para descansar, para m no es porque tenemos que es un pantaln
para adaptarse a un ritmo de vida dinmico as *so s) y puede dudar mientras
busca estructuras o expresiones, sobre todo en temas de cierta complejidad, incluso en el
comienzo de la tarea que ha preparado (*Sooo este texto trata de los alimentos
transgnicos *soo *desde poco tiempo, desde hace poco tiempo, otras tcnicas de para los
alimentos han empezado, *so se desarrollan), o esperar confirmacin del interlocutor
(Ms clsico y no s cmo se dice que, no es largo *so es; Para las personas
*enfermeras? o enfermas?). Aunque su pronunciacin es claramente inteligible, resulta
evidente su acento extranjero y comete errores espordicos, que en algunos casos le
impiden expresarse con fluidez y dificultan la comprensin del interlocutor (son tcnicas *con
ciencias). Ni en la tarea de expresin ni en las de interaccin alcanzara la banda 2, en que
la expresin debe ser fluida y espontnea sin apenas esfuerzo, con pronunciacin clara y
natural.
En CORRECCIN, mantiene un buen control gramatical, lo que le permite construir algunas
frases correctas (Pero lo bueno es que hay mucha gente en el mundo que tena, que tiene
hambre, que no puede comer y con estas tcnicas estas personas van a poder comer. El
problema es tambin que hay consecuencias en el medio ambiente porque con estas
tcnicas la biodiversidad est en peligro y tambin quizs con este mercado de productos
transgnicos, las firmas multinacionales van a tener el control del mercado y los pequeos
productores en los pases en desarrollo no *podran vender sus productos), pero comete
repetidamente errores, e incluso es evidente la influencia de su lengua materna (En Francia
no est prohibido *de consumir *este productos y no sabemos en el futuro, en el porvenir, si
va a *hacer consecuencias en las personas; va a permitir *a resistir a las *plagas del
tiempo, o tambin *para modificar la leche, la lactosa en leche para las personas que no
pueden beber eso y vale, tambin *aussi otras cosas como maz y arroz; P ero si su *natura
est *como as hay una razn y por eso no tenemos que cambiar lo que la *natura hace),

aunque no puede decirse que tenga un control insuficiente de las estructuras gramaticales
como es caracterstico de la banda 0.
Finalmente, en lo que concierne al ALCANCE, su repertorio lingstico es amplio en temas
generales o que controla, pero las imprecisiones lxicas hacen que la comunicacin no sea
muy clara ni precisa (*Aqu es como, no s cmo se dice en espaol, una influencia de las
*firmes multinacionales *para para que presentan *este tcnica como la nica, pero al final
con nuestro medioambiente podemos hacer otras cosas naturales, no con ciencias;
Para las personas *enfermeras o enfermas, s es bonito tambin, pero si su *natura est
*como as hay una razn y por eso no tenemos que cambiar lo que la *natura hace; S, pero
son donde podemos identificarnos, y es ms, no hay playa *como as, es ms virtual,
aunque aqu podemos reconocernos como amigos donde vamos). Utiliza palabras
sencillas (cosa) o adaptadas de su lengua materna (natura; lacto; confortablemente;
reparticin) que significan algo parecido a los conceptos que quiere transmitir, pero pueden
producir malentendidos. No se puede decir que muestre un buen dominio de los aspectos
lingsticos y expresiones coloquiales que permitan expresarse con claridad y un estilo
apropiado o pueda expresar grados y matices, como se describe en la banda 2.

INFORME DE CALIFICACIN
Candidato: Edward

El candidato Edward, durante la sesin de estandarizacin en que se le evalu, obtuvo la

siguiente calificacin holstica.
HOLSTICA (entrevistador)

(T1-T2-T3)
0

Edward proporciona los contenidos ms importantes del texto de entrada y la informacin

requerida o los argumentos que precisa con fluidez, precisin y naturalidad, aunque puede
producirse alguna vacilacin en algn momento. Resume el texto de forma extraordinaria,
con un gran nivel de detalle y precisin, y con un discurso de estructura clarsima y marcada
que es fcil de seguir. En las preguntas contesta siempre de forma adecuada y da la
informacin requerida matizando la informacin y sus opiniones, aunque le falta claridad y
comodidad debido a los errores y las dificultades de pronunciacin.
Elige los elementos lingsticos adecuados para formular lo que quiere decir, e incluso
muestra una gran riqueza en lxico y estructuras. Edward no utiliza un lxico muy general,
poco preciso y repetitivo, como se describe en la banda 1, pero comete muchos errores,
como es propio de esa banda, por lo que estara entre la banda 1 y 2.
Conversa de manera fluida y responde a su interlocutor de manera espontnea y adecuada,
con flexibilidad y eficacia, y reforzando la comunicacin con acciones paralingsticas. Hace
un buen uso de la entonacin y de los gestos para expresar matices e interviene en la
conversacin con facilidad. En la negociacin, est siempre atento a las opiniones de su
interlocutora. Su intervencin no es incompleta ni poco clara.
Aunque con un perfil muy descompensado, Edward se situara en la banda 2. Comete
muchos errores, tanto de vocabulario como, sobre todo, de gramtica, y tiene muchos
problemas de pronunciacin que le impiden a l hablar con fluidez y al interlocutor entenderle
fcilmente, algo impropio de esa banda, pero demuestra un nivel de comprensin
extraordinario, estructura perfectamente su discurso, conecta con su interlocutora y conversa
de forma flexible, empleando un lxico y unas estructuras muy ricas y variadas, por encima
de lo que indican los descriptores de la banda 2. Gracias a ello logra transmitir la informacin
que se le pide, argumentar sus opiniones a un gran nivel, y en resumen, comunicar e
interactuar para llevar a cabo las tareas con eficacia.
Las calificaciones analticas de Edward figuran a continuacin:
ANALTICA (calificador)

(T1)

Coherencia
0

Fluidez
Correccin

Alcance

ANALTICA (calificador)

(T2)

Coherencia
Fluidez

Correccin
0

Alcance

ANALTICA (calificador)

(T3)

Coherencia
Fluidez

Correccin
Alcance

En cuanto a la COHERENCIA, en la Tarea 1, el discurso, de muy larga extensin, est bien

estructurado y Edward hace un uso controlado de mecanismos de cohesin (Pues el texto
que he ledo *se trata de los alimentos transgnicos. Y qu son los alimentos transgnicos?
Pues es una ciencia; Aahh, vale, como he dicho,; Lo que el texto describe en *un gran
parte es; Y, pues hay un ejemplo de eso relacionado con; Y vale, pues hasta ahora
todo suena muy bien, pero hay conflictos; As que eso es ms o menos un resumen del
texto; Para m *vista, el autor es). En las tareas 2 y 3, elige las frases adecuadas para
introducir sus comentarios y relaciona hbilmente sus intervenciones con las de la
interlocutora (Pues, aahhh mi opinin sobre este tema? Pues no s si tengo derecho a una
opinin porque no conozco mucho sobre todo eso, as que; Pues, ahh, es un riesgo, pero
tambin...; S, mmmhhh, h Claro, *I mean, yo yo creo que; Mmmhhh, pues a m
me gusta sobre todo *los fotos 2 y 3; Aaahhh, pues en relac Well, para la campaa creo
que; No, a m me gusta *el foto 4 tambin. Est *adecuado; Y tambin no hay nada de
fondo,; Ok, *el tres, s, podemos elegir *el tres). Edward utiliza muy bien las claves de
entonacin y no verbales, con lo que casi alcanzara la banda 3, pero algunas vacilaciones y
errores le impiden alcanzarla.
Respecto a la FLUIDEZ, Edward va ms all de la produccin de fragmentos de discurso con
un ritmo bastante uniforme y no parece que le afecte que el tema sea conceptualmente difcil,
pues su gran alcance le permite hablar de diferentes temas de manera fluida. Sin embargo,
tampoco se puede decir que hable sin apenas esfuerzo ni con una pronunciacin clara y
natural, como se describe en la banda 2. En la Tarea 1 hace muchas pausas, lo que es hasta
cierto punto lgico en un discurso largo y complejo, pero ello, unido a las reformulaciones y
dudas, y las dificultades de pronunciacin, le impiden alcanzar una fluidez natural, con lo que
se situara en la banda 1. En las tareas 2 y 3, la pronunciacin sigue impidindole alcanzar
una expresin natural, pero ya no vacila ni hace pausas y utiliza la entonacin para expresar
matices de significado, con lo que se situara en la banda 2.
En relacin con la CORRECCIN, a lo largo de toda su present acin, y sobre todo en la
tarea 2, Edward muestra un control gramatical que le permite utilizar estructuras complejas y
parfrasis con gran naturalidad,(es una ciencia *relacionado con la tecnologa biolgica que,
ms o menos, lo que hace es manipular y modificar *la adn, para trans para transmitir este
adn manipulado, modificado a otros organismos, plantas, animales, microorganismos para,
pues, supuestamente, mejorar o cambiar o hacer ms fuerte este organismo; Pues, la idea
es que utilizando esta tecnologa podemos desarrollar cultivos ms fuertes; No estoy
diciendo: `vale, las empresas pueden entrar en cualquier pas, en frica, y hacer lo que
quieran`, no; es necesario un control, y observacin, hasta al nivel de las Naciones Unidas
Supongo que esto existe ya; y una discrepancia tambin, que el texto destaca, que en
muchos pases *es prohibido cultivar estos cultivos pero a la *misma vez la gente est
consumiendo estos productos y y muchas veces sin saber. No hay mucha informacin
sobre eso, a veces los productos vienen sin etiquet *eticar etiquetar), pero comete
repetidamente errores, que no corrige ni aunque su interlocutora le d la pista de la forma
correcta. Es el caso de los gneros y las concordancias, que parece obviar por completo

(ciencia *relacionado; *un gran parte; clulas *transformados; *una riesgo; *este
tecnologa; *el aparicin; *un manera; molculas *transgnicos; *mucho tierra; *el
foto); los subjuntivos (es necesario que la ciencia *tiene un control; es necesario muchos
controles y que *hay un debate); y las perfrasis con infinitivo, a las que suele aadir la
preposicin a de forma incorrecta (merece la pena *a intentar; es necesario *a ser
estrictos; etc.). A pesar de la gran cantidad de errores, estos no impiden ni dificultan mucho
la comunicacin; no tiene un alto grado de correccin, por lo que no llegara a la banda 2,
pero tampoco se puede decir que haya una influencia de su lengua materna y un control
insuficiente, por lo que supera la banda del 0.
En lo que concierne al ALCANCE, su repertorio lingstico es amplio y muestra un buen
dominio de aspectos lingsticos y expresiones coloquiales que le permiten expresarse con
claridad y con un estilo apropiado, aunque a veces tenga que utilizar circunloquios o buscar
expresiones. El vocabulario que emplea Edward en la T1 e incluso en la T2, que es una
interaccin, es de una gran riqueza y de una extraordinaria precisin (Pues, aahhh mi
opinin sobre este tema? Pues no s si tengo derecho a una opinin porque no conozco
mucho sobre todo eso, as que.., pero me *aparece una tecnologa buena en principio y sobre
todo en relacin a la comida porque durante los prximos 20-30 aos el mundo tenemos que
aumentar la produccin de comida, porque la poblacin del mundo va a incrementar un
montn en los prximos 20-30 aos, y no hay mucho espacio, no hay *mucho tierra, as que
es necesario incrementar la *eficicad de la produccin de la comida y a lo mejor eso es una
manera; Pues, la idea es que utilizando esta tecnologa podemos desarrollar cultivos ms
fuertes en *un gran cantidad que pueden resistir enfermedades, plagas, pueden elimi
intentar eliminar el *hambrimiento en algunos pases. Y pues hay un ejemplo de eso
relacionado con el maz que ha sido, las clulas han sido *transformados y otros cultivos
ms han sido desarrollados en los ltimos aos; Pues, ahh, es un riesgo pero tambin
estamos hacindolo ya y eso hay una historia de eso que tiene fecha incluso en los aos
50 y 60. *Este tipos de cultivos han sido introducidos en Mxico y en la India, con maquinaria,
maneras agrcolas a los granjeros y en general han sido muy existosos, han sido un gran
xito, as que yo creo que es un riesgo que merece la pena *a intentar); utiliza giros que
matizan sus opiniones o le permiten focalizar en algn elemento determinado; y este alto
nivel le permite llevar a cabo las tareas con una gran eficacia, a pesar de las limitaciones en
correccin y pronunciacin. No se puede decir que su repertorio lingstico sea amplio solo
en temas generales ni que utilice palabras sencillas que signifiquen algo parecido a lo que
quiere decir, como es propio de la banda 1, pero tampoco utiliza siempre de manera correcta
su repertorio lingstico, pues a pesar de la riqueza del mismo, de su conocimiento de
expresiones idiomticas y coloquiales, y de su capacidad para utilizar todo ello con eficacia y
para transmitir matices, comete errores (*hambrimiento; para mi *vista; los *afectos; etc.)
que le impiden alcanzar la banda 3.