SEXISMOARI AURRE

EGITEKO
JOLASAK ETA JOSTAILUAK

urtxintxa
eskola

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Orokorrean gurasoen eta gainerako helduen esku dago

haurrentzako jolas eta jostailu egokiak hautatzea. Ongi
pentsatu beharra dago jolas eta jostailuen aukeraketa, horien
bitartez haurren heziketa bideratzen baita.
Jolasa gozamena eta plazera helburu duen jarduera da, modu
askean zein arautuan sor daitekeena. Ekintza atsegingarria eta
motibagarria da, eta harremanak sorrarazi ditzake. Zenbaitetan
bere euskarria jostailua da, eta edozein tresna fisiko jostailu
bihur daiteke.
Oro har, jolas eta jostailu mota ezberdinak aurki ditzakegu, lau
talde nagusitan sailkatu ditugunak;
Ariketa jolasak, jolas sentsorialak eta
mugimenduzkoak dira. Mugimenduen koordinazioa zein
zentzumenak garatzen laguntzen dutenak.
Jolas sinbolikoak: irudimenaren eta sormenaren
bitartez beste esanahi batzuk ematen diete hainbat
ekintzari, pertsonari zein gauzari. Rol mota horiek
imitatzean, tentuz ibili beharra dago, sexismoa edota
lehiakortasuna bezalako balioen barneratzea saihesteko.
Eraikuntza jolasak: piezak dituzten jolasez ari gara,
eraikitzeko helburua dutenak, hain zuzen. Eraikuntza
hori era koordinatuan egiten da, zenbait mugimendu eta
ekintzen bitartez.
Arau jolasak: arauak dituzten jolasak dira. Parte
hartzaileek horiek ezagutu eta jarraitu beharko dituzte,
horregatik, lagun bat baino gehiago jarduteko izan ahal
dira, baina bakarrean aritzeko ere
badaude.

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ZER DIRA GENERO SISTEMAK?

Genero sistemak dira gizon eta emakumeen arteko hierarkiak
ahalbidetzen dituen jendarte antolaketa, baina, era berean,
sexualitate eredu batzuk gailentzen dituena. Horrela,
identitate batzuk eta harreman mota batzuk botere kokapen
pribilegiatua dute, beste batzuekin alderatuta.
Generoa dinamikoa da, garai eta kulturaren arabera aldatzen
da: ezberdina da Keniako emakumea izatea edo Euskal
Herrikoa, ala, ezberdina da gure aitona-amonen garaiko
emakume-gizonak edota gaur egungoak. Horrela, generoak
testuinguru soziokulturalaren baitan gizon eta emakume
izateko baldintzak eta arauak ezartzen ditu, nolabait, esan
daiteke jendarteak ezarritako
Generoaren araberako sozializazio prozesuen ondorio
dira emakume eta gizonen jokatzeko moduen aldaerak.
Haurtzaroa garai oparoa da ideia horiek guztiak barneratzen
hasteko, baina gainerako adinetan ere genero ikasketa
horrek jarraitzen du.

GENERORIK AL DUTE JOSTAILUEK?

Jolasek eta jostailuek berez ez dute generorik; baina genero
eredu erreferenteak bultzatzen dituzte.
Gustuak direla esanez naturalizatu egiten da haurren jolas
ezberdinduen hautaketa;, haurrak etengabe jasotzen
dituzte mezuak mutilen jostailuak edo nesken jostailuak
aukeratzeko. Horretarako, hainbat estrategia dituzte, esate
baterako, umeen jolasak kolore biren arabera banatzea:
arrosa eta urdina. Banaketa horrek genero rolak indartu
egiten ditu: zaintza eta etxeko lanei loturiko jolasak kolore

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arrosaren bitartez irudikatzen diren bitartean, lehia eta kutsu

oldarkorra duten jolasak urdinarekin agertzen dira.
Bizi-gida bezala funtzionatzen dute, jostailu eta jolasen bidez
etorkizunerako prestatzen dira: gizon eta emakume izaten
ikasten dute, emakume edo gizon izateagatik itxarobide
ezberdinak izanik. Genero ezberdintasunak markaturik,
gure jendartean ezarrita dauden botere harremanak
errepikatzen dituzte jolasek. Izan ere, jolas horiek genero
ezberdintasunaren inguruko ideia, sinesmen eta mito
barnerarazten ditu haurrak.
Neskei
zuzendutakoetan,
hainbat
mezu
daude:
edertasunaren mitoa (printzesen irudiak, makillajeak,
orraztekoak), maitasun erromantikoaren mitoa (printze
urdinarekin ezkontzea, betiereko maitasuna lortzea),
harreman heterosexualak izatera bultzatzen dituzte,
bestelako harreman motak alboratuz, nahitaezko amatasun
batetara bideratzen ditu neskak
Mutilei zuzendutakoak, aldiz, beste balio eta funtzioak
dituzte: ekimenarekin eta indarkeriarekin lotuta
(gerra jolasak, autoak..), boterea erakusten
dute maila ezberdinetan (ekonomikoan,
harremanetan)
alor
afektibotik
urrundu, lehiakortasuna eta
erresistentzia fisikoa, heroi
identitatea
arriskuaren
ideiaren aurrean
Esan dezakegu jolas eta
jostailuek genero rolak indartzen
dituztela. Baina, tentuz
ibiliz, horien bitartez
ere gure jendartean
dauden
genero
harremanak zalantzan
jarri eta horiek eraldatu
ditzakegu.
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JOSTAILU EZ-SEXISTAK
AUKERATZEKO IRIZPIDEAK
1. Neskek zein mutilek jolastu ahal izatea.
Genero zehatzekin identifikatzen diren jolasak alboratu.
Neskek zein mutilek jolasean erosoki aritzeko aukera
izatea garrantzitsua da, bazterketa saihesteko. Horrela,
neska eta mutilen arteko harremanak sendotuko
dira, genero sozializazio ezberdindua maila batean
baztertuz.
2. Estereotipo sexisten transmisioa saihestu.
Gure jendarteko eredu sexistak jolasaren bitartez
errepikatzea ekidin behar da, haurrek rol horiek
barneratzen dituztelako. Gainera, etorkizunera begira
ikasketa horiek funtsezkoak dira, horren arabera joka
dezaketelako. Esate baterako, jolas sinbolikoan aritzean,
rol horiek errepikatzen aukera ugari daude.
3. Gainerako haurrekin jolasteko aukera ematea,
berdinen arteko harremanak indartuz.
Jolasa partekatzeak ikasketa prozesua erraztu eta
osa dezake, taldean aritzeak dakartzan aberastasun
guztiekin.
4. Haurren arteko komunikazioa ahalbidetzea.
Taldean aritzearekin batera, haurren arteko komunikazioa
indartzen da, eta adierazteko zein negoziatzeko
gaitasunak garatzen lagunduko die, etorkizunean
ondorioak izango dituenak.
5. Harreman parekideak bultzatzea, ez
etsaitasunezkoa zein lehiakortasuna.
Jolasean harremanak berdinen artekoak izan behar
dute: jolasean hartzen dituzten rolak parekideak izan eta
lidergo jarrerak saihestu. Gehiegizko lehiakortasuna eta
etsaitasuna oztopa ditzakete haurren arteko erlazioak.

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6. Gehiegizko lehia eta indarkeria ekidin.

Jarrera bortitzak sustatzen dituzten jolasak ezeztatu
behar dira, horiek indarkeriazko jokabideak bultzatzen
dituztelako. Adibidez: pistolak, tankeak, armak
7. Harreman kooperatiboak indartzea, hau da,
helburua partekatua lortzea haurren artean.
Haurren arteko lankidetza sendotzea komeni da
harremanetarako abileziak garatzeko, baita botere
harremanak ekiditeko (lidergo jarrerak) eta taldean
aritzeko gaitasunak lantzeko ere.
8. Baztertzailea ez izatea: edozein haur jolas ahal
izatea, ez soilik gaitasun bereziak dituztenak.
Jolasa baztertzailea izatea saihestu behar da, taldekidetza
indartzea nahi badugu, ahalik eta intrusiboena izan behar
du; beraz, gertuko haurren gaitasunei ere erreparatu
beharko diegu.
9. Dibertigarria eta motibagarria izatea: jolasteko
gogoak piztea.
Gozamena eta dibertsioa badira jolasaren xede
nagusietako bat, jolasa erakargarria izan beharko da,
haurrak behin baino gehiagotan eta gogotsu jolasean
aritzeko.
10. Irudimena eta sormena garatzen laguntzea.
Irudimena giltzarria da jolasteko, eta jolasak irudimena
zein sormena garatzen laguntzen badu, haurrak hainbat
arlo haziko ditu bere eguneroko bizitzarako (jolasteko,
besteak beste) eta etorkizunerako.
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11. Jakin-mina piztea, jostailuari beste

aukera batzuk bilatzeko.
Sormena garatzearekin batera, jolasak jakinmina piztu behar du, ekimenezko jarrerak
bultzatzeko. Jakin mina piztea eta motibagarria
izatea elkarrekin doazen faktoreak dira.
12. Hausnartzeko gaitasuna
bultzatzea, hala nola, gatazkak
konpontzeko gaitasuna lantzea.
Jolasak hainbat egoera irudikatzeko eta
horiek, maila batean bizitzeko abagunea
ematen die. Egoera horiek pentsatzeko
eta sentitzeko aukera ematen die, beste
rol batzuetan jarriz, eta suerta daitezkeen
gatazken aurrean erabakiak hartzera
bidera ditzake, gatazkak konpontzeko
gaitasuna landuz.
13. Bizitzarako eredu anitzak bilatu.
Estereotipoetan oinarritutako ereduak
errepikatzen dituzten jolasak ekidin,
eredu horiek gainditzeko. Horien
aurrean bestelakoak harremanak
irudikatzen dituztenetara bideratu
behar dira, aniztasuna ezagutu
aldera: familia eredu anitzak,
feminitate zein maskulinitate eredu
anitzak, guraso eredu ezberdinak,
kultur aniztasuna

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JOSTAILU BAT AUKERATZERAKOAN HONAKO

HAU GALDETU BEHAR DIOGU GURE
BURUARI:
1. Zein gaitasun landuko ditu jolasaren bitartez?Bere
adinerako aproposa da?
2. Zergatik eskatu du jostailu hori? Modagatik,
iragarkiagatik
3. Norekin jolas daiteke jostailu horrekin? Neskekin?
Mutilekin? Biekin?Aniztasuna errespetatzen du?
4. Erabilera anitzeko jostailua da?
5. Zein rol garatzen dira jostailu horren bitartez?Positiboak
edo negatiboak?
6. Lagunduko dio haurrari estereotipo sexistak ez
errepikatzen?
7. Ze motatako eredu maskulinoa eta femeninoa
erreproduzitzen ditu?
8. Zein nolako harreman ereduak bultzatzen ditu?
Parekideak? Botere harremanik al da?
9. Zein nolako harreman ereduak bultzatzen ditu?
Parekideak? Botere harremanik al da?
10. Bestelako harreman eredurik eta familia eredurik
bultzatzen ditu?

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A LA HORA DE ELEGIR UN JUGUETE

PREGNTATE LO SIGUIENTE:

1. Qu habilidades va a desarrollar a travs de este

juego? Es adecuado a su edad?
2. Por qu quiere ese juguete? De acuerdo con la moda,
por un anuncio
3. Quin puede jugar con este juguete? nias? nios?
los dos? Respeta la diversidad?
4. Es un juguete verstil?
5. Qu roles se desarrollan a travs de este juego? (son
positivos? negativos?)
6. Lleva a no reproducir estereotipos sexistas?
7. Qu modelos de feminidad y de masculinidad
reproducn?
8. Qu tipo de relaciones promueve al jugar?
igualitarias? de poder? violentas? de cooperacin o
de liderazgo?
9. Alienta los mitos de la belleza , el amor romntico y la
maternidad obligatoria?
10. Promueve modelos de relacin y de familias
diversas?

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10. Que contribuya a desarrollar la imaginacin y

la creatividad.
La imaginacin es clave para jugar, y si los juegos ayudan
a desarrollar la imaginacin y la creatividad, las
nias y nios cultivarn diferentes campos y
facetas a utilizar en su da a da (entre otros
cosas, para jugar) y futuro cercano.
11. Que estimule la curiosidad, y permita
buscarle al juguete otras opciones de juego.
Es necesario que el juego aliente la
curiosidad, para fomentar las actitudes
activas. El crear curiosidad y el ser
motivador son dos factores que van juntos.
12. Que promueva la capacidad
de reflexin, como por ejemplo,
desarrollar la capacidad de resolver
conflictos.
El juego genera la ocasin propicia para
imaginarse una serie de situaciones y para
en cierta medida poder experimentarlas.
13. Que busque modelos
diversos de vida.
Se debe evitar los juegos que
reproduzcan modelos basados en
estereotipos, para as, de este modo,
puedan ser superados dichos
modelos.
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6. Que evite la lucha y violencia excesiva.

Se deben anular los juegos que fomenten conductas
violentas , ya que conducen a comportamiento violentos.
Por ejemplo: pistolas, tanques, armas...
7. Que refuerce las relaciones cooperativas, es
decir, conseguir objetivos compartidos entre
nias y nios.
Es conveniente fortalecer la cooperacin entre
nias y nios para desarrollar habilidades a la hora
de relacionarse, para evitar las relaciones de poder
(posiciones de liderazgo), y tambin para estimular las
capacidades del trabajo en comn.
8. Que no sea excluyente ni discriminador:
debe de poder jugar cualquier nia o nio, no
solamente los que tengan unas capacidades o
cualidades determinadas.
Se debe de evitar que el juego sea excluyente, si lo que
queremos es premiar la agrupacin, ha de ser lo ms
intrusivo posible; por tanto, se debe tener en cuenta las
capacidades de las nias y nios del entorno cercano.
9. Que sea divertido y motivador: que estimule las
ganas de jugar.
Si el disfrute y la diversin son uno de los principales
objetivos del juego, ste deber ser atractivo, para que
las nias y nios quieran jugar en ms de una ocasin y
que les resulte entusiasta.

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QU TENER EN CUENTA PARA ELEGIR

UN JUGUETE NO SEXISTA:
1. Que puedan jugar tanto nias como nios.
Descartar los juegos que se identifican con gnero
concretos. Para poder evitar la exclusin o discriminacin,
es importante que tanto las nias como los nios tengan
opcin de jugar de manera cmoda.
2. Que evite la transmisin de estereotipos
sexistas.
Se debe evitar que mediante el juego se reproduzcan los
modelos sexistas de nuestra sociedad, ya que las nias y
nios son como esponjas a la hora de interiorizar dichos
roles.
3. Que de opcin a jugar con las dems nias y
nios, fortaleciendo las relaciones entre iguales.
El hecho de compartir el juego puede facilitar y
complementar el proceso de enseanza, gracias a la
riqueza que aporta el trabajo en conjunto.
4. Que facilite la comunicacin entre las nias y
nios.
A la vez que se potencia el trabajo y actividad en conjunto
se fortalece la comunicacin entre nias y nios; y les
valdr de ayuda para desarrollar las capacidades de
expresin y negociacin.
5. Que fomente relaciones paritarias, no de
rivalidad y competitividad.
Durante el juego las relaciones han de ser entre iguales:
los roles que se adoptan en el juego han de ser paritarios
y evitar las posturas de liderazgo.
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que reforzar los roles de gnero: los juguetes asociados

con el cuidado y las tareas del hogar estn relacionados
y representados con el color rosa, mientras que los juegos
vinculados a la competitividad y a la agresividad se nos
muestran con color azul.
Funcionan como si de una gua de la vida se trataran,
llevando a cabo una preparacin de cara al futuro mediante
los juguetes y juegos: ensean a ser mujer y hombre.
Esas dos ramas principales favorecen una socializacin
desigual: mientras en los juegos de los nios se genera
competicin, en los juegos de las nias se reforzar el
cuidado..
Resumiendo, podemos concluir que los juegos y juguetes
sexistas avivan los roles de gnero, ya que es un hecho que
por medio de los juegos se encauzan
y materializan las relaciones de las
nias y nios.

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QU SON LOS SISTEMAS DE GNERO?

Con este nos referimos al modelo organizativo de sociedad
que faculta o posibilita las jerarquas entre mujeres y
hombres, y que al mismo tiempo, resalta o prevalece
determinados modelos de sexualidad. Dicha situacin
favorece a identidades concretas y a algunos modelos de
relacin y concede una posicin de poder privilegiada, en
contraste con otros modelos.
El gnero es dinmico, y atiende a cambios segn la poca
y la cultura: es diferente ser mujer de Kenia o de Euskal
Herria, lo mismo que son distintas las mujeres y hombres
de la poca de nuestras abuelas y abuelos que las de hoy
en da.
Los sistemas de gnero, o las relaciones de poder que as
lo posibilitan, son sostenidos por diferentes instituciones
en indistintos campos: religin, educacin, familia, leyes,
sistema de sanidad, mercado laboral, ciencia, polticas
pblicas, medios de comunicacin, estado, lenguaje...
Por supuesto, la infancia es una etapa propicia para empezar
a interiorizar todas esas ideas, aun as y todo tambin en el
resto de edades ese aprendizaje de gnero continua.

JUGUETES CON GENERO

JUGANDO CON EL GENERO.
Los juguetes tienen gnero? De por s, los juegos y los
juguetes no tienen gnero; pero, s que generan modelos de
gnero referenciales.
Es un hecho que las nias y nios estan permanentemente
recibiendo mensajes en los que se les plantea elegir juguetes
de nias o juguetes de nios. Con esa finalidad existen
diferentes estrategias, por ejemplo, el reparto de los juegos
de nias y nios en base a los dos colores anteriormente
mencionados: rosa y azul. Con la distribucin de los colores
rosa y azul es muy fcil de asociar a cada gnero cual es
su identificacin cromtica. Dicho reparto no hace ms 3

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Por norma general corresponde a madres, padres y otras

personas adultas elegir de manera adecuada juegos y juguetes
para las nias y nios. En consecuencia, a la hora elegir un
juego o juguete se debe pensar concienzudamente, ya que
dichos objetos o instrumentos son los que encaminarn la
formacin infantil.
La diversin es una actividad que tiene como objetivo el
disfrute y el placer, y se puede originar tanto de manera libre
como reglada. Se trata de una accin placentera y motivadora,
donde se pueden generar contacto y relaciones con otras
personas, el soporte del juego es el juguete.
Podemos encontrar diferentes tipos de juguetes, en general,
se clafisifican en 4 grupos:
Juegos de ejercicio: son juegos sensoriales y de
movimiento que suelen repetirse. Contribuyen al desarrollo
de los sentidos y la coordinacin de los movimientos
Juegos simblicos: por medio de la imaginacin y la
creacin dotan de diferentes significados a las acciones,
personas y objetos.
Juegos de construccin: nos referimos a los
juegos que disponen de piezas y que se basan en la
construccin.
Juegos de reglas: son juegos que disponen de
reglas. Tienen una gran repercusin en los procesos de
socializacin, ya que posibilitan la interiorizacin de las
normas

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JUEGOS Y JUGUETES
PARA HACER FRENTE AL SEXISMO

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