LA INFORMTICA COMO UN MEDIO PARA DESARROLLAR LA

CREATIVIDAD CON BASE EN LAS HISTORIETAS.

Vernica Galn Soto
Normal Francs Pasteur, Colegio Francs Juana de Arco
Ma. Del Pilar Galn Soto
Jardn de Nios Voluntariado Nacional
Resumen:
En este trabajo se describe la experiencia obtenida con alumnas de secundaria y de las
licenciaturas en Educacin Primaria y Educacin Preescolar en la cual, dentro de la materia de
Computacin, se utilizaron los programas Comic Creator y Word para conseguir que las alumnas,
al mismo tiempo que aprendan a manejar los programas antes mencionados, elaboraran una
historieta con un tema propio de las materias que cursan, el cual ellas mismas seleccionaban, para
as darles la oportunidad de vincular distintos aspectos de la Informtica con la posibilidad de
aprendizaje, estimulando la creatividad, la comunicacin y el desarrollo artstico de las alumnas.
Adicionalmente, se plantea la posibilidad y los beneficios de que los maestros apliquen la
metodologa de la historieta como un medio de motivacin y de comunicacin, para que ellos
mismos desarrollen distintos temas de su materia de una manera sencilla.
Presentacin
Este trabajo tiene la finalidad de mostrar como las historietas elaboradas en computadora pueden
ser un recurso que refuerce las propuestas pedaggicas de los docentes de diferentes niveles,
incluyendo a aquellos dedicados a actualizar a los profesores y a los formadores de docentes.
La importancia de este planteamiento se relaciona con la necesidad que tenemos los docentes de
desarrollar en el alumno un sentido crtico, por lo que se pretende dar una ubicacin clara de la
funcin que desarrollara el docente y el alumno dentro de este proceso creativo, del que se tiene
poco conocimiento. Se plantea que la historieta puede realizar una labor relevante dentro del
proceso de enseanza-aprendizaje.
Tambin se muestra la metodologa general que siguieron las alumnas para la produccin de una
historieta, desde que se genera la idea principal, hasta la realizacin de la misma, ya que en la
escuela los alumnos deben de relacionarse y crear los diversos tipos de texto, ya sean reales o
imaginarios, as como poder presentar grficamente estos textos.
Introduccin
La historieta es sin lugar a dudas una forma de expresin caracterstica de este siglo, el cual ha
servido de soporte y apoyo a otros medios como el cine y la televisin, con la finalidad de hacer
llegar al lector un mensaje o narrar una historia, sin olvidar el fin para el cual fue creado: servir
como entretenimiento.
La historieta tiene una funcin muy importante dentro de la educacin, ya que funge como un
medio de entretenimiento y una forma de distraccin, adems de que esa secuencia de caricaturas
nos puede dar la opcin de dar un mensaje al lector, ya sea basado en la ficcin o en la realidad,
puede ser de carcter poltico, social, cultural o simplemente de entretenimiento.
A lo largo de la historia, los ambientes educativos han sido objeto de diversas transformaciones a
medida que las estrategias y medios de comunicacin han cambiado. Este hecho revela, sin lugar
a dudas, a los procesos comunicativos como fundamentos primordiales de la educacin. En la
actualidad, con el avance de la informtica y de las telecomunicaciones dicho presupuesto no

solamente tiene vigencia, sino que adems est influyendo de una manera vertiginosa en
cualquier sistema o estructura educativa.
La incorporacin de la tecnologa al mbito educativo, permite potenciar los modelos de
educacin a distancia ya existentes y la creacin de nuevas propuestas con fines de desarrollo
profesional y de formacin permanente, donde el uso combinado de mtodos pedaggicos y
materiales de autoaprendizaje con el uso de diversas tecnologas, posibilita procesos educativos y
comunicacionales que implican el acercamiento entre los agentes involucrados en la enseanzaaprendizaje.
El xito en esta incorporacin depende de la capacitacin que se haga de los docentes en razn de
que stos son los mediadores entre la informacin presentada a travs de los medios en general o
de la computadora en lo particular y el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos. Para ello
habr que hacerlo por etapas: induccin o sensibilizacin, capacitacin, formacin y
actualizacin. Pareciera que son lo mismo, sin embargo existen diferencias importantes tanto en
mtodo como en nivel de profundidad, al tiempo que en el tratamiento, segn el perfil de los
usuarios; es decir, si estamos hablando de profesores en formacin o en servicio. No debe
olvidarse que para obtener el resultado esperado, el procedimiento lleva tiempo ya que es un
proceso que necesita de varias etapas, es necesario poner en comn conocimientos, conocer los
lenguajes de este medio de comunicacin, entender los sistemas informticos y su utilizacin en
la enseanza, aprender a medir la evaluacin de logros y su relacin con el currculum, conocer y
aplicar diversos mtodos de enseanza que respondan a la didctica de su rea de especialidad.
Por lo que hay que iniciar con la capacitacin del personal docente y en especial de los futuros
educadores, de ello depende en gran medida el alcance ptimo del uso de la computadora en el
mbito escolar. Con ello no se deja de lado el problema del equipamiento, ste es indispensable,
especialmente en las escuelas formadoras de docentes, donde poniendo especial nfasis sobre los
distintos modelos de aplicacin y llevando a cabo las prcticas correspondientes, estos profesores
tendrn experiencia en la utilizacin de la informtica en los procesos de enseanza-aprendizaje
porque habr sido la forma en que ellos han estudiado y aprendido e incorporarn a los medios de
manera natural en su quehacer educativo.
Por qu la Historieta?
Los docentes tenemos la necesidad de desarrollar la creatividad en cada uno de nuestros alumnos,
por qu no hacerlo con elementos cotidianos como la historieta? Los nios conocen y les gustan
las historietas, los hroes y villanos, crear, leer, imaginar sus propias historias y vivirlas. La
historieta como medio didctico tambin tiene un uso importante, ya que el maestro puede
utilizar esta valiosa herramienta para ensear distintos temas, aprovechando su potencial
motivador.
Al igual que las historietas, la computadora es un medio que los nios manejan y llama su
atencin, por lo que la unin de ambos crea una gran posibilidad para apoyar el aprendizaje y la
enseanza.
Se plantea el uso de la historieta como un medio didctico porque presenta las siguientes
ventajas:
Es fcilmente manipulable.
Apasiona a los nios y jvenes.
Puede prestarse al recortado de vietas, a su manipulacin.
Motiva al nio porque sale de lo tradicional.

Fomenta la creatividad.
Se adquieren cdigos que van a acompaar al nio a lo largo de toda su vida
Crea hbitos de lectura.
Enriquece las posibilidades comunicativas.
Es vehculo de ejercicios de comprensin lectora.
Puede utilizarse como centro de inters de un tema.
Es fuente de ejercicios que estimulan los mtodos de anlisis y sntesis.
Estimula el desarrollo del pensamiento lgico del alumno.
Se puede desarrollar en cualquier nivel y con cualquier tema.
Es un instrumento eficaz para la superacin de dificultades lecto-escritoras.
La historieta es un camino corto y seguro hacia el libro.
La historieta puede convertirse en un medio movilizador para la organizacin de debates,
coloquios, etc
Procedimiento
A continuacin se esboza el procedimiento general que se sigue con las alumnas de secundaria y
licenciatura para que elaboren sus Historietas, como parte de la materia de Computacin.

Primero, las alumnas deben conocer y utilizar el programa Word, como una herramienta
de procesamiento de texto, utilizando los comandos y herramientas necesarios para la
elaboracin de documentos especficos.
Posteriormente se les ensea a utilizar la barra de dibujo y de imagen de Word, as como
de las imgenes prediseadas de Microsoft Word y el ClipArt de Corel Draw (dibujo y
fotografa), para el dominio, insercin y edicin de imagen y fotografa
Otro de los pasos en el proceso de elaboracin de la Historieta consiste en que las
alumnas puedan clasificar con la mayor nitidez posible cules son los elementos que
caracterizan el lenguaje de la historieta.
El siguiente paso consiste en descubrir cules son los conocimientos que las alumnas
poseen para comunicarse correctamente.
Despus las alumnas tienen que conjuntar claramente la relacin imagen-texto as como
posibles planos y perspectivas.
A continuacin deben realizar una sinopsis de un tema especfico, as como el estudio de
cada uno de los personajes
Una vez hecho esto, proceden a elaborar la redaccin del Guin del tema que hayan
elegido.
Aprenden tambin a utilizar el cuadro de texto para las vietas, as como para el texto
narrativo (sin imagen)
Para elaborar los globos emplean la opcin de autoformas/llamadas de la barra de dibujo,
as como las onomatopeyas.
Seguidamente proceden a agrupar y relacionar imagen y texto dentro de cada una de las
vietas.

Se hace hincapi en que den la importancia correspondiente a cada una de las vietas, as
como al recorrido visual correcto.

Hay que resaltar que las alumnas tienen que generar todos los elementos de la historieta, como
son la idea, el texto, las imgenes y el diseo. En el caso de las alumnas de licenciatura tienen
que buscar un tema que ensearan a los nios. Las alumnas de secundaria desarrollan un tema
propio de las materias que estn cursando. De cualquier manera, las alumnas estn en total
libertad de escoger un tema de su propio inters, aun cuando no tenga relacin con su actividad
escolar, con el propsito de que esa autonoma permita el desarrollo de su creatividad.

Ejemplos
Durante el tiempo que se ha estado trabajando de esta manera en la materia de computacin, se
han generado muchos trabajos por parte de las alumnas, a continuacin se muestran segmentos de
algunos trabajos elaborados por las alumnas.
Ejemplo 1, historieta Juancho el caimn y el dragn de Kmodo (sic).

Esta historieta fue elaborada por una alumna de la licenciatura en Educacin Primaria, con la
finalidad de ejemplificar como la usara para ensear el tema de los censos.

Ejemplo 2, historieta Las aventuras de Moro, captulo Moro llega a otro continente.

Esta segunda historieta fue elaborada por una alumna de la licenciatura en Educacin Primaria
para el tema de Historia de quinto grado, los primeros pobladores de Amrica..
Como se puede ver a partir de los ejemplos aqu mostrados, los trabajos realizados demuestran un
buen grado de calidad, a pesar de la poca experiencia de las alumnas en el uso de la computadora.
Ntese que todos los elementos de las historietas son aportados por las alumnas.

Conclusiones
La historieta es un medio adecuado para retomar los intereses de los alumnos y, a partir de ellos,
permitir la construccin del conocimiento. A lo largo de todo el proceso de elaboracin de las
historietas, las alumnas tienen que investigar cada tema a fondo para elaborar el guin.
Asimismo, tienen que hacer una sntesis de lo investigado para distribuir los textos en cada
vieta. Igualmente es necesario realizar una seleccin de imgenes adecuadas al tema en general
y a cada vieta en particular.
Por otro lado, la historieta es un medio muy popular y atractivo lo cual permite acercarse a temas
nuevos de una manera amena y ya conocida. Es en los temas o materias ms difciles en donde
podra demostrarse la capacidad de la historieta para motivar a los estudiantes en el aprendizaje.
Tambin podemos concluir que los maestros encuentran en este medio un recurso valioso para
replantearse la forma en que ensean los temas propios de su materia, pudiendo emplearlo en
prcticamente cualquier asignatura.

Bibliografa:
Curiel, Fernando. Mal de Ojo, Mxico, UNAM, 1989
Aurrecochea, J. M., Puros Cuentos (La historieta de Mxico 1874-1834), Mxico, Consejo
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Rodrguez Diguez, J. L., El Cmic y su utilizacin Didctica (Los Tebeos en la Enseanza),
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