Educacin Ambiental / RIE

Introduccin
Posiblemente haya pocas parcelas de la pedagoga moderna que en los
ltimos treinta aos haya experimentado mayor evolucin que la Educacin
Ambiental. Efectivamente, los aos 60, en que comienza la preocupacin
educativa por el deterioro progresivo del medio ambiente, quedan en la
actualidad histricamente lejos. Ms an, los primeros balbuceos por ligar la
educacin del alumnado con el cuidado y conservacin de la naturaleza nos
parecen hoy la prehistoria de la Educacin Ambiental, sobre todo si los
comparamos con el poderoso corpus doctrinal que liga hoy a la Educacin
Ambiental con el desarrollo sostenible. Pero precisamente por eso, porque la
Educacin Ambiental ha dado pasos de gigante en tan poco tiempo y ha
experimentado tan notable crecimiento es por lo que su integracin en los
mbitos formales y no formales del sistema educativo presenta importantes
problemas que resolver.
Pasar de una concepcin conservacionista de la Educacin Ambiental a otra
ms evolucionada y holstica; traspasar la clsica consideracin de la
Educacin Ambiental como asignatura, inserta en un currculo
compartimentado y acadmico; renovar metodolgicamente la Educacin
Ambiental desde una perspectiva interdisciplinar, primero, transdisciplinar
despus; ampliar el concepto de medio ambiente, identificado no slo con el
medio natural, sino tambin con el medio social y econmico; formular una
teora sistmica que integra diversas y muy amplias interrelaciones; transmitir
conocimientos relacionados con el medio, pero tambin valores, y por tanto
comportamientos y actitudes; poner en contacto los problemas ambientales con
el sistema econmico de mercado y con los modelos de desarrollo: he aqu, en
fin, algunos elementos de teora y praxis que informan hoy, en 1996, lo que
denominamos Educacin Ambiental, que, obvio es decirlo, no se reduce al
marco puramente formal, sino que se extiende -con extraordinario vigor y
amplitud de contenidos- al sector no formal e informal de la educacin.
Ahora bien, la Educacin Ambiental no progresa sin encontrar serias
resistencias: rutinas, inercias, deficiencias en la formacin del profesorado,
prejuicios ideolgicos, problemas derivados de una praxis insuficiente.... Por
otra parte, no puede decirse que el cuerpo doctrinal de la Educacin Ambiental,
hoy tan rico y sugestivo, haya resuelto claramente cuestiones como sus
relaciones con el currculo escolar, el problema de la transversalidad, la
transmisin de valores, la integracin de la educacin formal y no formal, etc.
Pero al mismo tiempo todo ello indica que estamos ante un aspecto de la
educacin extraordinariamente vivo, lo que posiblemente explica la atencin
que comienzan a prestarle los gobiernos, precedida en muchos aos por la
actividad de las organizaciones no gubernamentales, por las polticas de
ayuntamientos y municipios, por los esfuerzos de muchos maestros y, en
general, por la inquietud de muy diferentes sociedades de uno y otro
hemisferio.

En la comunidad de naciones que constituye hoy Iberoamrica (Espaa,

Portugal y Amrica Latina), los problemas ambientales y su relacin con el
desarrollo sostenible ocupan un lugar preferente. De ah que los jefes de
Estado y presidentes de Gobierno hayan mostrado en las Cumbres
Iberoamericanas una constante preocupacin por la Educacin Ambiental de
los ciudadanos. La Secretara General de la OEI, recogiendo esta
preocupacin, acometi en enero de 1995 un proyecto denominado "La
Educacin Ambiental en Iberoamrica en el Nivel Medio", cuya primera fase
acaba de concluir, creemos que satisfactoriamente. Por eso nos ha parecido
importante dar a conocer en este nmero de la Revista Iberoamericana de
Educacin algunos de los trabajos ms significativos, junto con los documentos
que han surgido de las sesiones de trabajo de los expertos, funcionarios
ministeriales y miembros de las organizaciones gubernamentales.
La Revista se abre, pues, con un extenso e importante trabajo de M del
Carmen Gonzlez Muoz, coordinadora del Equipo Tcnico del Programa de la
OEI y de este nmero monogrfico. Se trata de un anlisis prcticamente
exhaustivo de los orgenes, evolucin y problemas de la Educacin Ambiental,
con especial atencin a las dificultades que presenta la "ambientalizacin" del
currculo, especialmente en el marco de la educacin formal. Una parte
significativa de este trabajo lo dedica la autora a estudiar los problemas que
plantea la transversalidad del currculo en la Educacin Ambiental, basndose
para ello en la experiencia espaola de la reforma curricular en curso.
Completa el enfoque citado un texto de Mara Novo, destacada autoridad en
esta materia y profesora de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia
(Espaa), que trata de la evolucin de la Educacin Ambiental no formal en sus
relaciones con la educacin formal. Estamos ante un esfuerzo riguroso que
apunta a la integracin de ambos planos de la educacin: como dice la autora,
hoy no podemos hablar de una Educacin Ambiental escolar sin apoyarnos en
el importante trabajo que estn realizando los municipios, las organizaciones
no gubernamentales, los grupos sociales, etc.
Se incluye despus una disertacin de Fedro Carlos Guilln, buen conocedor
de los problemas y director de los servicios de Medio Ambiente en el Ministerio
de Recursos Naturales y Pesca de Mxico, que obedece a la conveniencia de
presentar, tras los trabajos anteriores, un discurso global donde la Educacin
Ambiental pueda insertarse. Este escrito, aunque breve, recoge a grandes
rasgos la evolucin de la Educacin Ambiental, especialmente desde la
perspectiva actual del desarrollo sostenible, apuntando muy especialmente a lo
que el autor considera fuertes inercias para la consecucin real de una
Educacin Ambiental que sea la base de una nueva propuesta educativa.
La seccin de Estudios se dedica ntegramente a trabajos documentales
efectuados en el marco del Proyecto de la OEI. El primero recoge el estado de
la cuestin en los pases iberoamericanos, centrado en la Educacin Ambiental
en el nivel medio de enseanza; el segundo nos informa sobre los proyectos de
Educacin Ambiental no formal y el tercero es justamente un balance
provisional del expreso proyecto, acompaado de alguna de las conclusiones y
recomendaciones de las diversas sesiones de trabajo realizadas.

Cierra la parte monogrfica de este nmero las correspondientes referencias

bibliogrficas y documentales, junto con una recomendacin de lectura de
algunos libros que se consideran importantes.