PLANIFICACIN DE

NMERO DE
SESIN
2/12 (2 horas)

SESIN DE

APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
DIREMOS CMO NACISTE, VANGUARDIA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

INDICADORES

Infiere el significado de los

textos orales.

Interpreta la intencin del emisor en la cancin

que escucha.

Interacta con expresiones

literarias

Interpreta textos literarios en

relacin con diversos
contextos.

Fundamenta su interpretacin a partir del

movimiento literario y contexto sociocultural del
vanguardismo.

Comprende textos escritos

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Construye un organizador visual sobre el

vanguardismo.

Comprende textos orales

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente les pregunta si saben qu significa paradigma.
Los estudiantes responden desde sus saberes previos.
El docente los invita a prestar atencin al cortometraje Romper paradigmas:
https://www.youtube.com/watch?v=N91tks1lY8E. (El video dura un aproximado de ocho minutos).
Los estudiantes atienden el video.
El docente les pide formar parejas y comentar sobre el video observado a partir de las siguientes preguntas:
- Qu caracteriza al pequeo ser que protagoniza la historia?
- Cmo se relaciona este video con la definicin de paradigma?
El docente conduce las participaciones y aclara los comentarios para evitar vacos de informacin, y dirige a
la definicin de paradigma y sus cambios.
(Tomando en cuenta la atencin diferenciada, el docente orienta la respuesta a las preguntas con la participacin dirigida de
los estudiantes, realizando las preguntas simples para los de menor demanda cognitiva, y las complejas para los de mayor
demanda cognitiva).

DESARROLLO (60 minutos)

El docente recuerda a los estudiantes que en la clase anterior reflexionaron sobre cmo decir aquello
que les incomoda. En esta sesin conocern las expresiones de escritores literarios a quienes el
malestar y la insatisfaccin sobrecogieron en algn momento, pero no por una situacin especfica
sino que fueron un poco ms all, a la condicin del arte y a la condicin humana. De esta manera se
realiza el vnculo con la sesin a realizar: los rebeldes vanguardistas.
El docente, a manera de introduccin, comenta a los estudiantes que la Vanguardia fue un
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movimiento cultural que se consolid en distintas disciplinas como literatura, pintura, escultura y
cine, y se origin en Europa, pero se extendi en casi todo el mundo. As, en Amrica Latina, se
registra una importante produccin vanguardista, como es el caso del poema que han ledo, de Pablo
Neruda, escritor chileno, quien tuvo una etapa de escritura vanguardista. En nuestro pas tambin se
cuenta con una rica produccin vanguardista peruana (Csar Vallejo, Gamaliel Churata, entre
otros).
El docente seala que, para realizar una aproximacin a la Vanguardia, llevarn a cabo en esta clase
la lectura de El Vanguardismo y los poetas vanguardistas (Libro Comunicacin 4. Pgs. 148-149.) y
que a partir de esta se desarrollar una red semntica.
Para esta tarea, el docente da indicaciones a los estudiantes para iniciar el trabajo con grupos de
cuatro integrantes.

(Tomando en cuenta la atencin diferenciada, el docente orienta la formacin de grupos desde su punto de vista o
permite la libre formacin, pero identificando las caractersticas de cada grupo para acompaar el trabajo).

El docente motiva a los estudiantes a leer el texto sealado. Para ello, les recuerda subrayar las
ideas relevantes para elaborar la red semntica.
Los estudiantes realizan una lectura individual y silenciosa, identificando las ideas que consideren
relevantes para luego conversar con su grupo.
El docente acompaa la lectura y atiende las dudas de los estudiantes.
En cada grupo, los estudiantes comparten la informacin que han recogido de sus lecturas y
establecen aquello que van a colocar en su red semntica.
Los estudiantes elaboran el organizador visual (red semntica) sobre lo ledo. Para elaborar la red
semntica tomarn en cuenta preguntas como:
- Qu fue el Vanguardismo?
- Dnde surge inicialmente el Vanguardismo?
- Cules son sus principales caractersticas?
- Quines son algunos de sus representantes europeos y latinoamericanos?
El docente entrega a cada grupo un papelote y seala que para elaborar su red semntica pueden
seguir el modelo sealado en el libro Comunicacin 4, en la pgina 149, y modificarlo agregando
alguna imagen o diseo en alusin a las vanguardias.
Acompaa el trabajo de cada equipo y orienta el desarrollo del organizador.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Concluye esta
parte consolidando el propsito de la sesin.

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides de recoger

los saberes previos sobre lo trabajado la sesin anterior para empalmar con
la siguiente actividad.
(Para iniciar, el docente desarrollar la estrategia de atencin directa).

Se llevan a cabo las exposiciones. Un estudiante de cada grupo presenta en forma oral lo realizado.
El docente conduce las presentaciones y las va relacionando con el propsito de la sesin.
Asimismo, los estudiantes completan el organizador general con los consensos de las
presentaciones.
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Los estudiantes reflexionan, a medida que van escuchando las presentaciones, sobre las
caractersticas del Vanguardismo y sus representantes.

CIERRE (15 minutos)

El docente felicita a los estudiantes por el trabajo. Refuerza que en esta clase han realizado una primera
aproximacin a las Vanguardias de manera histrica, a sus orgenes en Europa.
El docente explica la tarea para la siguiente clase.
Los estudiantes preguntan para absolver sus dudas, se organizan los grupos y se distribuyen tareas.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente forma seis grupos de trabajo y solicita que lleven a cabo la lectura de tres poemas de tres
escritores, as como la bsqueda de informacin sobre los autores: datos biogrficos, textos
representativos y caractersticas de su obra. Cada estudiante, segn el grupo al que pertenece, realizar la
bsqueda de un autor y leer un mismo poema. Debe quedar claro que es una tarea que cada grupo debe
realizar por separado y que luego contrastarn informacin durante la clase.
- Vicente Huidobro. El espejo de agua: Arte potica.
- Carlos Oquendo de Amat. Cinco metros de poemas: Rclam.
- Csar Vallejo. Trilce: Poema II.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Audio musical
- Cuaderno de trabajo personal
- Libro Comunicacin 4

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ANEXOS
ANEXO 1: INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE LA RED SEMNTICA
Indicadores

GUA DE EVALUACIN PARA LA INFOGRAFA

1
2

1. Seala dos caractersticas principales del contexto en

que surgieron las Vanguardias en Europa.
2. Seala tres caractersticas principales de la Vanguardia.
3. Seala correctamente cuatro ismos vanguardistas y una
caracterstica respectivamente.
4. Seala correctamente a representantes del
vanguardismo europeo y latinoamericano.
5. El organizador es visible y se presenta en forma
ordenada, con adecuada ortografa y caligrafa.
ANEXO PARA EL DOCENTE

Estimado docente, si no cuenta con los poemarios en versin fsica, puede

consultarlos en los siguientes links:

Cinco metros de poema, de Carlos Oquendo de Amat

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/economia/27/a1
2.pdf
Trilce, de Csar Vallejo. Edicin anotada con estudio preliminar.
http://www.biblioteca.fundacionbbva.pe/libros/libro_000035.pdf
http://www.literatura.us/vallejo/trilce.html
Poemario de Vicente Huidobro.
http://www.vicentehuidobro.uchile.cl/poemas_principal.htm

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