PENGGUNAAN TEKNIK KFA UNTUK MENINGKATKAN

PENGUASAAN
PENGGUNAAN KATA HUBUNG GABUNGAN
DALAM AYAT MAJMUK BAGI
MURID TAHUN 3 AMAL
Oleh

NAMA : Pereira Sabin

PENYELIA : Encik Fihat Bin Salleh
PENILAI 1 : Encik Abdul Rahim Bin Othman

PENILAI 2 : Tn. Haji Zawawi Bin Mokthar

PENGENALAN

DAPATAN KAJIAN

FOKUS KAJIAN

REFLEKSI

OBJEKTIF DAN
SOALAN KAJIAN

CADANGAN TINDAKAN
SUSULAN

PESERTA KAJIAN
PELAKSANAAN
KAJIAN

RUJUKAN

Page

Pengenalan

Hasmidar Hassan ( 2011) menyatakan bahawa kata hubung

sebenarnya mempunyai peranan dan fungsi yang penting
dalam sesuatu ayat atau ujaran.

kata hubung terbahagi kepada dua iaitu kata hubung

gabungan dan pancangan kata hubung gabungan ialah jenis
kata hubung yang mencantumkan dua klausa atau ayat yang
sama tara sifatnya.
Murid sukar menulis ayat majmuk kerana tidak dapat
menguasai penggunaan kata hubung gabungan.

Teknik K.F.A iaitu akronim kepada Kenal, Faham, Aplikasi.

Sewaktu proses pelaksanaan teknik ini, para murid menerima
isi pelajaran dalam kelas dengan berpandukan bahan bantu
belajar iaitu peta pemikiran pokok dan gambar tunggal.
Data awal dikumpul berdasarkan kaedah analisis dokumen
dan pemerhatian sewaktu kelas.

Page

Murid tidak
membentuk
ayat majmuk
kerana tidak
mengetahui
kata hubung.

Murid tahu kata

hubung gabungan
tetapi tidak tahu
cara penggunaan
yang sesuai.
Page

FOKUS KAJIAN

Kajian dijalankan untuk

meningkatkan penguasaan
penggunaan kata hubung
gabungan dalam kalangan
murid tahun tiga terutama
sekali penguasaan
penggunaan kata hubung
gabungan dalam ayat majmuk.

Masalah penggunaan kata

hubung gabungan dalam ayat
majmuk dijadikan fokus kajian
berdasarkan tinjauan dan data
awal yang telah diperoleh.

Page

SK 5.1 Memahami dan

menggunakan golongan
kata dengan betul
mengikut konteks.

S.P 5.1.6 Memahami

dan menggunakan kata
hubung gabungan
dengan betul mengikut
konteks.

Page

OBJEKTIF
KAJIAN

Menghuraikan cara
murid Tiga Amal
menguasai
penggunaan kata
hubung gabungan
dalam ayat majmuk
menggunakan Teknik
KFA.

PERSOALAN
KAJIAN

Bagaimanakah
murid dapat
menguasai
penggunaan kata
hubung gabungan
dalam ayat majmuk
menggunakan
Teknik KFA .?

Page

Empat orang murid tahun

tiga di sekolah
kebangsaan sekitar
Bandar Sungai Petani,
Kedah.

PESERTA
KAJIAN

Dua orang
perempuan dan dua
orang lelaki.
Keempat-empat mereka
agak lemah dalam
pengetahuan kata hubung
gabungan dalam ayat
majmuk.
Kelemahan peserta kajian
ini dikesan melalui ujian
diagnostik yang dijalankan.
Page

MODEL KAJIAN:

Model kajian Kemmis & McTaggart (1988)

Page

Rancangan
Menetapkan objektif
dan soalan kajian.
Merancang Teknik KFA
Merancang tindakan.
Refleksi
.Teknik berjaya.
peningkatan berlaku.
penggunaan teknik
dalam sesuatu
pengajaran sangat
penting.

Tindakan
Melaksanakan
tindakan
Aktiviti 1
Aktiviti 2
Aktiviti 3

Pemerhatian
Mengumpul data
Analisis data
Semak data

Jika tidak berjaya, maka

gelungan kedua akan dibuat.

Page

10

PELAKSANAAN
TINDAKAN

Page

11

Aktiviti 1 ( Kenal)
Objektif : Bantu murid
mengenal lima jenis kata
hubung gabungan.
Penerangan lima jenis kata
hubung gabungan
menggunakan peta pemikiran
pokok.

Peserta kajian membulatkan

kata hubung gabungan yang
terdapat dalam lembaran kerja.
Page

12

Page

13

Page

14

Aktiviti 2 (Faham)
Objektif :menggabungkan ayat tunggal menjadi ayat majmuk
menggunakan kata hubung gabungan.

Peserta kajian
membina ayat majmuk
menggunakan kata
hubung gabungan
yang telah dipelajari
pada aktiviti 1
berdasarkan dua ayat
tunggal yang diberikan

Peserta kajian
menjawab lembaran
kerja yang diberikan.

Page

15

Page

16

Aktiviti 3( Aplikasi)
Objektif : Bantu peserta kajian
mengaplikasikan kata hubung
gabungan dalam ayat majmuk
menggunakan gambar.

Peserta kajian membina ayat

majmuk menggunakan kata hubung
gabungan berdasarkan dua gambar
tunggal yang diberikan.
Page

17

Page

18

Page

19

Pengumpulan dan Analisis Data

Kaedah pengumpulan

Analisis Data

Analisis Dokumen

- Data dianalisis menggunakan

peratus.

- Lembaran kerja
- Ujian awal dan akhir
Data dikumpul berdasarkan - Dua jenis lembaran kerja
dianalisis iaitu lembaran kerja
markah yang diperoleh oleh
sebelum dan semasa proses
peserta kajian sebelum dan
tindakan Teknik K.F.A
dijalankan. ( Data analisis
selepas proses tindakan
dokumen)
Teknik K.F.A
- Dua jenis ujian dianalisis iaitu
ujian awal dan akhir.

Page

20

Jadual 3
Analisis data ujian awal
BIL

MURID

MARKAH

PERATUS

PK 1

4/10

40 %

Pk 2

3/10

30 %

PK 3

6/10

60 %

Pk 4

4/10

30 %

Jadual 4
Analisis data ujian akhir
Bil

Peserta kajian

markah

peratusan

PK 1

8/10

80%

PK 2

7/10

70%

PK 3

10/10

100%

PK 4

9/10

90%
Page

21

Pemerhatian
Data dikumpul
menggunakan borang
senarai semak sebelum
dan semasa peserta kajian
menjalankan proses
tindakan Teknik KFA.

Data dianalisis
menggunakan bilangan.
Pemerhatian yang
digunakan ialah
pemerhatian berstruktur.
Pemerhatian terbahagi
kepada dua iaitu melihat
sama ada peserta kajian
mengenali lima jenis kata
hubung gabungan serta
cara penggunaannya
dalam ayat majmuk.

Page

22

Page

23

Page

24

Page

25

Dapatan Kajian
PERSOALAN KAJIAN
Bagaimanakah murid dapat menguasai penggunaan kata hubung
gabungan dalam ayat majmuk gabungan menggunakan Teknik K.F.A ?

Analisis Dokumen
- Lembaran Kerja
- Ujian awal dan akhir

Pemerhatian
- Bahagian 1 ( Mengenal
lima jenis kata hubung
gabungan.)
- Bahagian 2 (
Pengetahuan cara
penggunaan lima jenis
kata hubung
gabungan)
Page

26

Page

27

Page

28

Purata Peratusan Ujian Awal dan Ujian Akhir

90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%

Ujian Awal
Ujian Akhir

purata

Peningkatan berlaku sebanyak 42.5

peratus.
Page

29

Peserta kajian dapat

meningkatkan penguasaan
penggunaan kata hubung
gabungan dalam ayat majmuk
melalui dapatan yang diperoleh.

REFLEKSI

Integrasi bahan yang digunakan

sepanjang proses tindakan Teknik
KFA dijalankan dapat membantu
murid menguasai penggunaan
kata hubung gabungan mengikut
konteks.
Melihat kepada keupayaan dan
tahap penguasaan murid.

Page

30

Penggunaan
gambar bersiri

Pengaplikasian
TeknikKFA ini
digunakan oleh
murid tahap dua.

Pengajaran kata
hubung gabungan
yang lebih
kompleks
menggunakan
Teknik KFA.

Boleh diaplikasikan
dalam mata
pelajaran lain.

Cadangan
tindakan
susulan

Sejarah
Sains
Bahasa Inggeris

Page

31

RUJUKAN
Abdullah Hassan. (2011). MORFOLOGI siri Pengajaran dan Pembelajaran
Bahasa Melayu. Kuala Lumpur. PTS Professional Sdn Bhd.

Azizah Abdullah. (2000). Keberkesanan penggunaan peta konsep dalam mata

pelajaran Sains tingkatan 1. Universiti Kebangsaan Malaysia.
Hasmidar Hassan. (2011). Kata hubung Dan Tetapi dari sudut pragmatik.
Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Hidayatul Isma binti Sumadin. (2014). Model Salak untuk meningkatkan
kemahiran membina ayat berdasarkan gambar tunggal dalam kalangan
murid tahun Tiga Amal. Seminar Penyelidikan Tindakan Institut
Pendidikan Guru Kampus Sultan Abdul Halim, Kedah.

Jasmi, K. A. (2012). Metodologi Pengumpulan Data dalam Penyelidikan

Kualitatitif in Kursus PenyelidikanKualitatif Siri 1 2012 at Puteri Resort
Melaka on 28-29 Mac 2012. Organized by Institut Pendidikan Guru
Malaysia Kampus Temenggong Ibrahim, Jalan Datin Halimah,
80350 Johor Bahru, Negeri Johor Darul Ta'zim.

Page

32

 Mokthar Rais. (2006). Mengajar Kata Hubung. Perak. Universiti Pendidikan

Sultan Idris
Nor Amaliena binti Mohd Faudzi. (2014). Teknik Rajah Venn bergambar untuk
meningkatkan kemahiran menulis ayat tanya dengan kata ganti nama diri
tanya dalam kalangan murid tahun Lima Jujur. Seminar Penyelidikan
Tindakan Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Abdul Halim, Kedah.
Rosinah Edinin. (2011). Penyelidikan tindakan : Kaedah dan penulisan (Edisi
ke-2) . Kuala Lumpur, Malaysia: Freemind Horizons.

Page

33

SEKIAN,
TERIMA KASIH

Page

34