MEMORIA VISUAL

DISCRIMINACIN AUDITIVA

Objetos: llavero, monedas, vaso de aluminio, bolitas de metal.

Objetivo: que los nios identifiquen sin control visual las acciones de:

-Agitar el llavero.
-Agitar varias monedas en la mano.
-Golpear con el dedo el vaso de aluminio.
-Agitar las bolitas de papel en la mano.
-Dejar caer el llavero al suelo.
-Dejar caer varias monedas sobre la mesa.
-Dejar caer bolitas de metal en el suelo.
-Dejar caer el vaso de aluminio en el suelo.
-Agitar el llavero en el vaso de aluminio.
-Agitar varias monedas en el vaso de aluminio.
-Agitar las bolitas de metal en el vaso de aluminio.
-Golpear el vaso de aluminio con una llave.

PSEUDOPALABRAS:
DIFERENCIACIN
paronte
goriso

parante
boriso

lapucha

lapucha

repa

reca

faristol

faristol

pruna

bruna

arroza

arroza

deritn

deripn

dansato

mansato

litote

litope

amortiser

amortiser

austaln

austaln

monde

nonde

cherole

cherole

fortise

fortise

godin

goden

litegon
aveco

litegon
apeco

cardino

cardino

colos

colos

darso

narso

boftala

boftala

ceniser

ceniser

palva

plava

cuser

cuser

michebro
gumo
lril

misebro
gumo
lpil

Los ejemplos puestos estn muy pensados para que sean eficaces en
el progreso del lenguaje escrito.
-

Formar frases con nombre y verbo concordando tiempos y personas.

Nio-dibujar / estufa-calentar /llave-abrir / mam-comer / guerreroatacar / pantera-cazar /lmpara-alumbrar...

Formar frases con nombres y adjetivos:

Rio -ancho / anillo-redondo / leopardo-peligroso / cielo-azul / lorogracioso /cordero-manso/ perfume-oloroso...

Formar frases con nombres, adjetivos y verbos:

Cascabel-pequeo-sonar / rotulador-rojo-manchar / chimpancalegre-saltar/ viento-fuerte-soplar / nieve-blanca-caer/ planchacaliente-quemar/ mono-travieso-jugar.

Trabajar contestando e inventando preguntas utilizando:

Cunto? Cundo? Cmo? Dnde? Por qu? Porque

Escribir varias frases con la misma palabra:

Gato/palacio/ miedoso/ sujetar/cabeza/ brillante/corazn / beber.

Definir objetos por su uso (Se puede completar con otras

caractersticas):
Martillo / escaleras/ tijeras/ bolgrafo/telfono/ tenedor/taza /
pantaln.

Calificar con dos adjetivos:

Tomate/ cocodrilo/ mueca/ camisa / pap/ caballo/ cuaderno
/libro...

Construir frases con distinto numero de palabras Cuatro, cinco, seis,

siete, ocho, nueve.

Ordenar frases desordenadas:

Dibujos mi tiene libro / abejas miel las fabrican / casa balcones tiene
mi dos / la sale chimenea por el humo.

Cambiar el orden de las palabras de una frase:

Compr ayer muchos caramelos / en esa rama canta un pjaro / mis
vecinos no tienen telfono/ por la va circulaba el tren / guard en mi
mesa un lpiz/ en el bosque hay muchos pinos..

Alargar frases todo lo posible:

La ratita encontr una moneda.../ Ese hombre cantaba... / Miguel
tiene un juguete... ! Me gustan los bocadillos.../Mi lpiz est roto...
/Adela tiene los zapatos mojados...

Calificar segn tamao y color:

Pizarra / rana / ballena / elefante /cometa / mar / margarita / rbol /
pjaro / len...

Calificar con tres adjetivos:

Botn / amigo / cabaa / traje / gorrin / cenicero / castillo / nube /
armario...

Uso de antnimos (Primero sustituyendo palabras, luego podrn

buscarse directamente, sin apoyarse en el contexto):
Daniel comenz su trabajo / Mi vecino es muy delgado / Elena se
alegr al verme / Eso es verdad / Yo he enviado un paquete / Has
vendido la leche / Superman se hizo visible...

Uso de sinnimos:

Hay un oso dentro de esa cueva / Mi patinete se ha roto / Has

derramado la leche / Se acerca un barco de guerra / He puesto ese
jarrn ah / Mis tos deben irse hoy / Tengo muchos libros en mi
habitacin...
-

Escribir sobre acciones Qu hace? (Especificar todo lo posible): Un

bombero / un polica / un maestro / una hormiga / una enfermera /
un guila / un camarero...

Inventar frases partiendo de dibujos

Sealar semejanzas y diferencias:

Meln-naranja / pantaln-baador / libro-cuaderno / camisachaqueta / televisin-ordenador / televisin-video / lpiz-bolgrafo /
puerta-ventana...

Uso de comparaciones (Primero se comparan cosas concretas, luego

se pasar a comparar cosas abstractas):
Ojos verdes como... / pastel dulce como... / toro negro... / sbana
blanca... / camisa roja... / labios fros... / puerta pesada... / ojos
grandes... / habitacin oscura... / nia hermosa... / perro pequeo...
/ hombre valiente... / reloj ruidoso... / cara limpia...

Poner ttulo a escenas, lecturas, cambiar el ttulo a cuentos

Escribir sobre historietas grficas que hayan ledo

Describir objetos, animales y personas (Tambin carcter, gustos,

cualidades, forma de vestir...)

Iniciar la narracin: Lo que hace al salir del colegio / Un da que llovi

mucho / Lo que hace cuando come / Lo que hace en el recreo / Un
da en casa / Cmo se juega al escondite...

Resumir cuentos y lecturas (Contar todo, pero slo lo esencial)

Iniciacin al dilogo (Dos, tres cuatro y luego ms intervenciones por

personaje): Entre dos compaeros de clase / Un taxista y su cliente /
Tendero y cliente / Marido y mujer / Padre e hijo que ha suspendido /
Madre e hijo por la maana...

Escribir imaginativamente. Imaginar que es: Un len de la selva / Un

deportista famoso / Un conductor de ambulancia / Una lombriz de tierra / El
ser ms horrible / El ms guapo /El ms listo / El ms tonto / El ms
travieso / El ms alto / El ms gordo / El ms tragn / El ms feo...
LA BRUJA Y EL NIO
Tanto el maestro como el nio se pintan las manos: el maestro se
pintar la mano de nio, y el nio se pintar la mano de bruja. Empieza a
hablar el maestro de esta forma: Vamos a jugar con las manos: t eres la
bruja que vuela y tiene una escoba, yyo soy un nio al que tienes que
asustar y decir cosas. Vale?
Los objetivos que se persiguen con esta actividad son:

trabajar el proceso de produccin

fonologa, morfosintaxis, semntiva y pragmtica

ADIVINA QU VEO
Se sealan objetos de una lmina, previamente definidos por el
maestro. El maestro da una serie de pistas al nio para que pueda
encontrar los objetos.

Con esta actividad se pretende trabajar:

-

los procesos de comprensin y produccin

semntica: denominacin

MEMORIA VISUAL
Durante 5 segundos el nio observa uno o varios dibujos sencillos
para pasar a continuacin a indicar el lugar que ocupaban en una matriz
espacial de 3 por 3, inicialmente y que va aumentando de tamao en la
medida en que aumenta tambin el nmero de dibujos representados. Lo
que el nio debe recordar es el lugar en el que percibi los dibujos y no
stos en s mismos.
Objetivos:
-

Organizacin espacial

Vocabulario

Memoria visual

PRESENTACIONES
Materiales: una pelota de trapo de colores.
Grupo: nios, nias y el maestro
Se pone a las nias y nios en circulo y el animador coge la pelota y dice su
nombre, su edad y el color que ms le gusta, luego tira la pelota a un nio y
ste hace lo mismo, y as consecutivamente.
Objetivos:
-

Denominacin: colores

Pragmtica: turnos de habla

LOS ANIMALES BUSCAN PAREJA.

Materiales: pares de tarjetas, cada una con el nombre de un animal.

Grupo: nios, nias y el maestro

Se da a cada nio o nia una tarjeta y se les pide que se pongan en
crculo, luego uno del grupo sale al medio y debe hacer como el animal que
le ha tocado, la nia o el nio que tenga la pareja de este animal debe ir
con su pareja.
Objetivos:
-

Motivacin

Denominacin

Semejanzas y diferencias

Campo semntico: los animales

JUGAR CON LOS SONIDOS.

La actividad consiste en jugar son los sonidos. El maestro
empieza diciendo: "Veo, veo una cosa roja (azul, verde, etc.) en la
habitacin que rima con _________. Qu es?" "Voy a decir una
palabra y t me dices otra que rime" Pronuncie palabras que
empiecen con el mismo sonido, por ejemplo "pito, perro, pato". Le
decimos al nio que contine la secuencia que nosotros empezamos.
Para que no le resulte desmotivador le ofreceremos ayuda y gran
cantidad de ejemplos.
Objetivos:
-

Vocuabulario

Discriminacin auditiva

REPORTERO SONORO
El profesor y el alumno recorren el colegio llevando una
grabadora. Se grabarn todos los sonidos caractersticos de la

actividad cotidiana del colegio (el recreo, la cocina, el comedor, las

aulas...) as como las voces de varios de sus profesores

compaeros. Durante la grabacin de cada sonido se le dir al nio

que preste mucha atencin. El objetivo es desarrollar y dirigir la
atencin auditiva. Ms tarde se reproducir la cinta y el nio deber
recordar el objeto o persona a quien pertenece ese sonido o timbre
de voz y la situacin en que se realiz la grabacin.
Los objetivos de esta actividad son:
-

hacer ver al nio los diferentes sonidos que producen las

cosas y las personas.

Discriminacin auditiva

Memoria a corto plazo

Secuencialidad de acciones

Expresin general

FICHA DEL RETRATO ROBOT

Se le presenta al nio una ficha que consta de dos partes:
La primera parte simplemente consta de dos dibujos: el primero es
de ejemplificacin. Un animal aparece junto a unos de sus rasgos
anatmicos. En el segundo el nio deber dibujar en el recuadro el
rasgo correspondiente de entre un grupo ofrecido. Tras esto, el nio
deber adivinar a qu animal corresponden el resto de los rasgos.
Objetivos:
-

Discriminacin visual

Asociacin todo parte

Comprensin inferencial

Esquema corporal

EL JUEGO DE LAS RIMAS

Mostramos al nio tres objetos o animales. De ellos uno sirve de

primer trmino de la rima. El nio deber elegir de entre los otros
dos aquel con el que pueda completar la rima.
Objetivos:

Ritmo

Vocabulario

Va lexical

Discriminacin auditiva

EL JUEGO DE LA MALETA
Los materiales utilizados para esta actividad son una caja (la maleta)
y una serie de dibujos de distintas prendas. Le diremos al nio que
nos describa una prenda para que nosotras la adivinemos. Tambin
se har al contrario: nosotros describiremos la prenda para que el la
describa.
Objetivos:

comprensin

expresin

vocabulario

denominacin

EL DRAGN DESPISTADO
Se le lee o recita al nio un cuento escrito en verso con
numerosas rimas. Las rimas ayudarn al nio a recordar la
secuenciacin y los rasgos esenciales del texto. Una vez que hemos
ledo el cuento con el nio le pedimos que nos lo cuente l. No es
necesario que reproduzca el cuento tal cual, sino que simplemente
nos deber explicar los acontecimientos ms relevantes en el orden
adecuado.

Objetivos:
-

Comprensi

Expresin

Ritmo

Entonacinb

Memoria

Atencin

INTRUSOS
Se le presentan al nio diferentes fichas. En cada ficha
aparecen seis objetos de los cuales cinco son idnticos. El restante
(intruso) es tambin igual pero aparece orientado de forma distinta.
El nio debe reconocer cul es el intruso.
Objetivos:
-

lateralidad

percepcin visual

atencin

discriminacin visual

EL LABERINTO
El nio debe elegir la ruta adecuada para alcanzar la meta de
entre todas las ofrecidas. Deber trazar con un lapicero el itinerario
seguido.
Este mismo ejercicio se puede realizar en la pizarra para que el nio
pueda desarrollar movimientos ms amplios.
Objetivos:
-

orientacin espacio temporal

psicomotricidad fina

atencin

memoria

planificacin

LAS FRASES DESORDENADAS

Se entregan al nio una serie de tiras de papel que contienen
frases cuyos elementos estn desordenados. El nio deber recortar
las palabras y pegarlas en el orden adecuado. En algunas de estas
oraciones hemos incluido palabras ajenas al significado cabal de la
frase. El nio deber distinguirlas y separarlas.
Objetivos:
-

morfosintaxis

vocabulario

psicomotricidad

JUEGO DE LOS ERRORES

Se le muestran al nio dos dibujos aparentemente iguales,
pero entre los que existen difer4encias. El nio debe prestar atencin
a los dos dibujosa para comnpararlos y descubrir los errores de la
copia respecto al original.
Objetivos:
Discriminacin visual.
Atencin
Memoria.
CUENTO CON PICTOGRAMAS
Se le presenta al nio un cuento que tiene algunas palabras
sustituidas por dibujos. El nio debe leer el cuento, adivinando los
significados de los dibujos y dando la entonacin correcta.
Objetivos:
-

Va lexical de la lectura

Vocabulario

Prosodia

Sintaxis

Motivacin

HOY ME PONGO ...

Sobre dos dibujos que harn de maniques, uno un nio y otro
una nia, el nio deber utilizar las distintas prendas que se le
ofrecen. Variaremos la vestimenta del maniqu en funcin de
diferentes factores. Por ejemplo: le decimos al nio: hoy es un da
soleado. Nos vamos a ir a la piscina. Qu me pongo? el nio debe
vestir correctamente el maniqu y razonar la eleccin de las
diferentes prendas.
Objetivos:

vocabulario

esquema corporal

evocacin

lateralidad

planificacin

YO ME LO GUISO YO ME LO COMO
Se

le

presenta

al

nio

una

receta

de

cocina

de

fcil

elaboracin. En la receta estarn descritos los ingredientes y el

proceso de elaboracin. El maestro y el nio simularn que son los
cocineros siguiendo todos los pasos descritos en la receta. Despus,
el nio deber recordar todo el proceso (tanto los ingredientes como
la elaboracin)
Objetivos:

secuenciacin temporal de acciones

planificacin

seguimiento de rdenes simples

motivacin

comprensin de rdenes

memoria de secuenciacin