MODELOS DE DIRECCIN Y GESTIN EN LA INSTITUCIN

EDUCATIVA MANUELA VERGARA DE CURI, CARTAGENA DE

INDIAS CUADRO COMPARATIVO

Presentado a:
Juan Carlos Garca Ojeda
Tutor

Presentado por:
LUIS CASTELLAR RODELO
Candidato Mag. Gestin de la Tecnologa Educativa

UNIVERSIDAD SANTANDER UDES

MAESTRIA GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
CARTAGENA DE INDIAS
2016

MODELOS DE DIRECCIN Y GESTIN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

MANUELA VERGARA DE CURI, CARTAGENA DE INDIAS
CUADRO COMPARATIVO
1. INTRODUCCIN
El tema de la gestin educativa en Colombia es relativamente nuevo. Con la
promulgacin de la Constitucin de 1991 y la eleccin popular de alcaldes y
gobernadores se comenz a consolidar la descentralizacin del sistema
educativo del pas.
Antes de la nueva Constitucin la gestin administrativa del sistema estaba en
manos del Gobierno Nacional que tena unos estamentos en las regiones para
apoyarse en esa labor, se trataba de los Fondos Educativos Regionales FER
que administraban lo relativo a las plantas de personal y los Centros
Experimentales Piloto CEP, encargados de los temas pedaggicos y la
formacin docente.
En ese esquema centralista las secretaras de educacin tenan un papel de
simple tramitadores y los rectores eran an menos protagonistas en el sistema.
En su parte introductoria el documento Gua 34 (2008), seala que fue la Ley
de Competencias y
Recursos de 1993 y la ley General de Educacin de 1994, las que establecieron
el nuevo marco institucional del sector, el cual fue refrendado por la Ley 715 de
2001.
Con la nueva normatividad que implic la certificacin para el manejo
administrativo del sistema educativo en las regiones, se comenz a
implementar el denominado Gobierno Escolar, en donde la cabeza visible era el
rector. Es cuando se comienza a hablar de la gestin escolar, que segn la Gua
34 (2008) est constituida por cuatro reas de gestin: rea de gestin
directiva, rea de gestin pedaggica y acadmica, rea de gestin de la
comunidad y rea de gestin administrativa y financiera.
De igual forma, se comenzaron a usar trminos como mejoramiento progresivo,
autoevaluacin institucional, planes de mejoramiento, que constituyen el Plan
de Mejoramiento Institucional, PMI, un instrumento que mide la gestin escolar
en los componentes acadmicos, administrativos y financieros, directivo y la
relacin con la comunidad.
2. CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE GESTIN EDUCATIVA
Modelo
Normativ
o

Caracterstica
Autoridad
centrada en el
rector con
normas
internas y
control
externo.
Organizaciones
cerradas.
Resistencia al
cambio.

Ventaja
La autoridad no
se diluye.
Responsabilidad
se concentra en
un solo actor y
es fcilmente
detectable.
Ajustado a las
normas.
Planes de
mejoramiento a

Desventaja
Rigidez
Restriccin de
la autonoma y
la creatividad.
Poca
participacin
de los
miembros de la
institucin.
Paca relacin
con otras

Estratgic
oParticipati
vo

Trabajo
Individual.
Comunicacin
Vertical.
Centrada en la
Administracin
Trabajo
mancomunado
en equipo.
Instituciones
abiertas al
cambio.
Comunicacin
Horizontal.
Centrado en
las habilidades
Toma de
decisiones
participativa.
Centrada en
Transformacin
.

largo plazo.

instituciones y
con el entorno.

Se facilita la
planeacin y
ejecucin de
proyectos.
Los logros y
fracasos son
producto del
colectivo.
Su apertura
permite la
participacin de
diferentes
actores como la
comunidad.
Se procura la
toma de
decisin a
travs de
consensos.
La
comunicacin
fluye entre los
diferentes
actores.

Cuando la
participacin
colectiva no es
bien manejada
se pueden
generar
conflictos entre
los actores de
la organizacin.
Se pueden
diluir las
responsabilidad
es.
La cabeza
visible de la
organizacin
debe ejercer un
fuerte liderazgo
para no caer en
el autoritarismo
o para no
perder
autoridad.

3. MODELO DE GESTIN EDUCATIVA QUE SE APLICA EN LA INSTITUCIN

EDUCATIVA MANUELA VERGARA DE CURI EN CARTAGENA DE INDIAS.

En las regiones el sistema centralista consolid una gestin educativa rgida, autoritaria y
hasta amenazante que an hoy, a pesar de la denominada autonoma educativa, tiene sus
rezagos en los modelos administrativos de las instituciones.
En la Institucin Educativa Manuela Vergara de Curi, un ente de carcter pblico, se
observan evidencias muy claras de la aplicacin de un Modelo de Gestin Normativo, en
donde impera una comunicacin vertical y muchos de los elementos de ese estilo
administrativo.
Tal como lo ordenan las normas, en la IE existe un gobierno escolar plenamente
establecido. Un Consejo Directivo en donde tienen asiento representantes de los diferentes
sectores que hacen parte del sistema.
Sin embargo, a pesar de la existencia de esa instancia superior, la rectora sigue siendo la
protagonista del sistema y la cabeza visible de la gestin directiva.
Los dems miembros del consejo directivo tienen una vaga participacin en la ejecucin
financiera de los recursos que llegan a la IE.

En cuanto a la Gestin Acadmica tambin existe plenamente establecido el Consejo

Acadmico, pero es un ente que no tiene protagonismo en las decisiones de tipo pedaggico
porque no se rene a tomar decisiones, dejando esa responsabilidad en los coordinadores
acadmicos que finalmente terminan consultando a la rectora.
Pero el anlisis tambin permiti detectar algunos vestigios del Modelo de Gestin
Estratgico-Participativo en lo referente a la relacin entre las directivas y los docentes y en
la toma de algunas decisiones como la asignacin de la carga acadmica y en la ejecucin
de estrategias para el mejoramiento de la calidad educativa, ligadas al programa Todos A.
Aprender del MEN.

BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin Nacional, 2008, Gua 34, Gua para el Mejoramiento
Institucional, de la Autoevaluacin al Plan de Mejoramiento.
LEM Sistema de Gestin para Educacin, Mediados por TIC
Anexos: Modelos de Gestin Educativa en las prcticas de supervisores de EGB chaqueas.
Delgado, Patricia M.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-propertyvalue-48473.html